第一篇：寧大幼師國培換人證明

證

明

教育廳師資處：

茲有我縣幼兒園教師曹鳳仙同志系雇傭教師，因其父親有病辭職回家，不能參加“幼兒園教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃（2014）”短期集中培訓(xùn)，固調(diào)整為李霞同志參加本次培訓(xùn)。

特此證明

彭陽縣師資培訓(xùn)中心 2014年8月4日

證

明

教育廳師資處：

茲有我縣幼兒園教師姬文蓮?fù)疽蛴胁∪ネ獾乜床?，不能參加“幼兒園教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃（2014）”短期集中培訓(xùn)，固調(diào)整為袁龍同志參加本次培訓(xùn)。

特此證明

彭陽縣師資培訓(xùn)中心

2014年8月4日

證

明

教育廳師資處：

茲有我縣幼兒園教師王彩琴同志有事，不能參加“幼兒園教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃（2014）”短期集中培訓(xùn)，固調(diào)整為李芳同志參加本次培訓(xùn)。

特此證明

彭陽縣師資培訓(xùn)中心 2014年8月4日

證

明

教育廳師資處：

茲有我縣幼兒園教師楊彩鳳同志請(qǐng)產(chǎn)假，不能參加“幼兒園教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃（2014）”短期集中培訓(xùn)，固調(diào)整為豐國玲同志參加本次培訓(xùn)。

特此證明

彭陽縣師資培訓(xùn)中心 2014年8月7日

證

明

教育廳師資處：

茲有我縣幼兒園教師王慧同志有事請(qǐng)假，不能參加“幼兒園教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃（2014）”短期集中培訓(xùn)，固調(diào)整為王玲同志參加本次培訓(xùn)。

特此證明

彭陽縣師資培訓(xùn)中心 2014年8月7日

第二篇：幼師國培

“幼師國培”培訓(xùn)總結(jié)

2013年10月9日—10月22日，我有幸參加了“幼師國培（2013）”甘肅省幼兒園教師國家級(jí)短期集中培訓(xùn)——隴東學(xué)院的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先，我要感謝我園領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，并能與來自省內(nèi)的14個(gè)市（州）的80名幼兒教師、園長一起學(xué)習(xí)探究、交流研討。

在這十幾天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我每天按作息時(shí)間參加學(xué)習(xí)，感覺幸福而又充實(shí)。因?yàn)槊恳惶於寄苈牭綄＜壹耙痪€老師們不同課程的講授，每一天都能感受到思想火花的碰撞，每次的觀摩都有豐碩的收獲，使我學(xué)到了很多新的教育教學(xué)方法，老師們還列舉了許多生動(dòng)有趣的案例，讓我懂得了更多的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們深入淺出的向我們闡述了幼兒教師教學(xué)工作的新理念。

通過半個(gè)月的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，具體總結(jié)有以下幾個(gè)方面：

一、通過學(xué)習(xí)，我感受到國家對(duì)學(xué)前教育的前所未有的重視程度，同時(shí)也明白了當(dāng)代我國學(xué)前教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。袁利平教授、李介教授和閆淳冰教授站在國際視野的高度，引用國外近現(xiàn)代教育家、思想家關(guān)于兒童教育的觀點(diǎn)和看法，對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展從國際比較的角度進(jìn)行了闡述，并結(jié)合自己的觀點(diǎn)對(duì)我國學(xué)前教育的現(xiàn)狀做了深刻分析，提出了嶄新理論：是讓幼兒走得更快，還是走得更遠(yuǎn)？幼兒園如何才能真正把大自然當(dāng)作兒童快樂的學(xué)堂？學(xué)前教育是要讓幼兒在學(xué)習(xí)取向上發(fā)展還是生命成長取向上發(fā)展等，這些觀點(diǎn)無不令人深思，使我們認(rèn)識(shí)到幼兒教育要為生命成長奠基，要讓生命成長的更為自然，不要加速，不拔苗助長。幼兒

-?階段，不是知識(shí)的傳播，重要的是在大自然中激發(fā)探索欲望、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造力。要以幼兒為本，以幼兒的健康成長為宗旨，以幼兒的天性為工作依據(jù)，確立“取法自然”的幼兒教育觀，遵循幼兒成長和發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，從幼兒生理和心理發(fā)展的年齡階段出發(fā)，讓孩子快樂的游戲，自主發(fā)展，盡情享受美好童年，不剝奪、不抹殺孩子游戲的權(quán)利。

二、通過學(xué)習(xí)楊志恒老師的講座《幼兒教師心理健康與維護(hù)》后，使我認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性。一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。德高為師，身正為范。師德是一個(gè)教師的靈魂，教師的言行對(duì)幼兒有很大的影響，在他們的心中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì)；是圣者——不會(huì)犯錯(cuò)，是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量，教師的衣著舉止，言談分度，以及待人接物等，都會(huì)使幼兒受到影響，能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。心理健康影響人的幸福。教師的心態(tài)不光影響教師本人，也影響家庭、學(xué)生、社會(huì)。教師不幸福，影響著社會(huì)和諧和幸福。思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。在同一起跑線上，心態(tài)決定一切。用美好的心態(tài)感觸生活，手頭的小工作，看似平凡簡單，有人卻能以快樂的心態(tài)面對(duì)，在平凡中感知不平凡，在簡單中構(gòu)筑自己的夢想。這是卜鵬翠老師和周進(jìn)軍教授給我們的心靈啟示。他們的講座如和風(fēng)細(xì)雨，滌蕩了我們心頭的疲憊和倦怠。

-?幼兒教師不是高級(jí)保姆，工作本身就是生活，要樂觀的看到教師的教育生活是一種有理想、有追求的生活，是一種充滿愛、有創(chuàng)造、講奉獻(xiàn)的生活。教師幸福指數(shù)的提高在于平和的心境、樂觀開朗的心態(tài)、不懈的進(jìn)取心和內(nèi)心的和諧，只要我們以積極心態(tài)面對(duì)生活和工作，消除職業(yè)的倦怠感，在無法改變現(xiàn)狀的條件下，找出一條在自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng)造幸福、體驗(yàn)幸福、享受幸福的道路，利用思想和行動(dòng)結(jié)合起來的力量，讓自己的教育生活變得舒適和美好。既然選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè)，就要懷著一顆為孩子無私奉獻(xiàn)的愛心。

三、通過學(xué)習(xí)西峰區(qū)南街幼兒園王潤琴老師的《民間游戲開發(fā)與利用》講座后，使我更加的知道游戲?qū)⒆佑卸嗝吹闹匾?，孩子生來好?dòng)，游戲是孩子的生命，在孩子的生命成長中，無時(shí)無刻不充滿著游戲，生活中能被他所使用的物品無不成為他們的游戲材料，游戲所帶給孩子的價(jià)值也絕對(duì)是不可用標(biāo)準(zhǔn)化的工具能測量清楚地。重視游戲本身的價(jià)值又要防止形式的異化，很多游戲來自于孩子對(duì)自己生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，這也是游戲的生活源泉，給孩子的游戲提供時(shí)間、空間上的保證，讓他們的童年有更多自由的色彩。

王儉老師的《簡筆畫基本造型與表現(xiàn)形式》這節(jié)講座，王老師用簡單的線條和幾何圖形隨意的都能組合出各種物體。那普通的粉筆在老師的手里簡直就是神筆，隨便勾畫就是美麗的圖畫，她教我們學(xué)畫人物頭像、動(dòng)物、水果、疏菜等，學(xué)習(xí)后才知道，要運(yùn)用簡筆畫的造型原則——即簡潔性、可知性、生動(dòng)性、快捷性，抓住這些原則繪畫，是畫簡筆畫的重點(diǎn)，-?還要掌握一些簡筆畫的創(chuàng)編，展開豐富的想象，這也是我們必須具備的能力。

樊東老師是南街幼兒園的一名老師，她給我們上了一節(jié)《幼兒歌舞創(chuàng)編》，她講了創(chuàng)編幼兒舞蹈的特點(diǎn)及幼兒舞蹈類型、舞步等。告訴我們幼兒園舞蹈的編排是反映學(xué)齡前兒童生活、思想、感悟和態(tài)度的一種音樂形式。并播放具有代表性的幼兒歌曲，教我們進(jìn)行舞蹈編排，學(xué)員們學(xué)的很認(rèn)真、很投入。

還有陜西師大李彩娜博士為我們做了《破解溝通的密碼----談師生溝通》的專題報(bào)告，她的報(bào)告幽默風(fēng)趣、通俗易懂，以自己的親身經(jīng)歷為例，講解師生間的溝通，理論與實(shí)踐結(jié)合，認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)結(jié)合，注重實(shí)效、注重解決問題，通過聽講，我收獲了許多。

四、幼兒教師要有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和技能。聽了張悅紅老師的《甘肅省幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、王銳老師的《幼兒園日常保教好多的設(shè)計(jì)與實(shí)施》、候芳蘭老師的《幼兒園衛(wèi)生保健專題》和鄭名教授的《有效教學(xué)與幼兒的有效學(xué)習(xí)》等知識(shí)講座。通過學(xué)習(xí)，不但使我掌握了許多專業(yè)理論知識(shí)，也使我了解了許多書本上沒有的知識(shí)，這是一種對(duì)思想的陶冶、知識(shí)的啟發(fā)。這一段時(shí)間的培訓(xùn)，我覺得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)的一種思想，一種促進(jìn)幼兒主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng)性的思考。進(jìn)一步充實(shí)了自己的幼教理論及對(duì)幼兒教育教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)的組織能力。主要有以下認(rèn)識(shí)：

（一）對(duì)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和手工作品的重新認(rèn)識(shí)。幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的成功與否，受到各種因素的影響和制約。主要有教育目標(biāo)、教

-?育課程、教師與幼兒的互動(dòng)方式等因素，專家再次給我們闡述了制定目標(biāo)的重要性等等。老師帶我們參觀了師院學(xué)生的手工作品，還講述了作品的制作方法和廢舊材料的利用。告訴我們廢舊材料是做手工的最好材料，我們?nèi)粘Ｉ钪械教幎加?，都可以利用?/p>

（二）對(duì)幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)的再思考?？赐昊顒?dòng)后，老師又講了幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)——幼兒園教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式，是教師進(jìn)行計(jì)劃、設(shè)計(jì)和組織的專門活動(dòng)，或稱正式指導(dǎo)的活動(dòng)。對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是幼兒教育評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，因教育及教學(xué)觀的不同的方案，評(píng)價(jià)項(xiàng)目也因此有所不同。但教學(xué)評(píng)價(jià)的核心目標(biāo)都是為了了解教學(xué)活動(dòng)的成效，了解教學(xué)過程中教師和幼兒的行為，了解教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的意義。因此，我們認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)的基本價(jià)值取向應(yīng)該是：教學(xué)應(yīng)促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)方法及情感等多方面的全面、和諧發(fā)展;體驗(yàn)、嘗試和發(fā)現(xiàn)等是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式;適宜的目標(biāo)和內(nèi)容才能引發(fā)真正有效的教和學(xué);教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有開放的、能激發(fā)幼兒探究欲望和思考的環(huán)境;產(chǎn)生問題、引發(fā)互動(dòng)是有效教育的重要特征;教學(xué)過程應(yīng)該讓幼兒感受挑戰(zhàn)。

五、通過學(xué)習(xí)，我深知：老師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想，放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進(jìn)行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃，這就是自然的教育，當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性、真的、美的、善的，于是我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性，能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì)惡習(xí)，讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是關(guān)鍵的。孩子的發(fā)展具有不可知性，全

-?面性。有誰知道下一個(gè)愛迪生、比爾蓋茨是不是就在我們的這些小朋友里面，拔苗助長的教育、興趣方向發(fā)展培養(yǎng)、定性定式的結(jié)論教育也許會(huì)扼殺小朋友某一個(gè)不為人知的天賦方向。也許大家都知道澳大利亞有位母親就因?yàn)榘岩粋€(gè)圓圈“0”教成“o、p、q”的“o”和數(shù)字“0”而把幼兒園老師告上法庭的事。來自蘭州城市學(xué)院的李蘭芳教授和西北師大的楊玲教授從兒童心理發(fā)展的年齡特征和管理心理學(xué)的角度為我們深入淺出的闡述情感教育對(duì)人生的積極意義。幼兒教師要做一個(gè)“重情”的人，要在活動(dòng)中激發(fā)幼兒情緒，在情緒激動(dòng)時(shí)實(shí)施教育。要讓孩子覺得老師不光是個(gè)老師，也像媽媽，像朋友，善用鼓勵(lì)和肯定，使自己在孩子心中樹立良好形象，成為孩子心中最重要的他人，拉近和孩子彼此關(guān)系，實(shí)施情感的教育影響，讓幼兒得到心理的認(rèn)同和良好的行為強(qiáng)化。教師要在擁有愛心的同時(shí)，還要努力成為一個(gè)有智慧的教育者。培訓(xùn)中，我們既感受到做為幼兒教師的自豪，同時(shí)，社會(huì)上一些人、一些事又讓人們對(duì)幼兒教師產(chǎn)生偏見，一提到幼兒園，就說那是摧殘兒童心靈的地方，一說到幼兒教師，個(gè)個(gè)都是虐待狂。雖然這些觀點(diǎn)讓人覺得非常不公正、非常不客觀。但這些觀點(diǎn)又從側(cè)面反映了我們工作中與家長、社會(huì)要求存在的差距，我們一定要慎重自己的言行，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，努力讓家長放心、讓社會(huì)滿意。此外，通過培訓(xùn)，使我感受到前沿的教育動(dòng)態(tài)和嶄新的教育理念，使我清醒地認(rèn)識(shí)到自己教育理論的匱乏，也看到了自己工作安于現(xiàn)狀缺乏終身學(xué)習(xí)和自動(dòng)發(fā)展意識(shí)。未來教育要求我們從傳道授業(yè)解惑的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行徒處煟瑢?duì)此，我還有很大的不足和差距。要不斷學(xué)習(xí)，重視閱讀，重視研修，審視現(xiàn)狀，反思自己，在研修中解決問題，縮短差距。

-?

六、通過學(xué)習(xí)，我懂得了：要學(xué)會(huì)反思。反思對(duì)于老師來說，是激發(fā)自我進(jìn)步的動(dòng)機(jī)，能調(diào)動(dòng)自我思考與實(shí)踐，使其以主體身份投入其中，使教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的進(jìn)步，是一種比較有效的方法。自我思考、審閱、反省、判定、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略。使自己的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的、有效的進(jìn)步和成長。就這次觀摩的兩所幼兒園無論從環(huán)境布置還是老師精心準(zhǔn)備的觀摩課，都是我耳目一新，他們都做到的，我們也一樣能做到。因?yàn)椋蚁嘈?，只要用心做事，我們不?huì)比他們差。

通過此次國培學(xué)習(xí)，對(duì)我感觸很深，收獲也多，教師的成長，離不開學(xué)習(xí)。真正認(rèn)識(shí)到“活到老、學(xué)到老、還有多少?zèng)]學(xué)到”，人的一生要時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)。學(xué)高為師，身正為范。我們要堅(jiān)持活到老、學(xué)到老，不斷提高自身素質(zhì)，以過硬的本領(lǐng)，帶出一流的好學(xué)生。因此，我們要向?qū)嶋H學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。要堅(jiān)持學(xué)以致用，把學(xué)到的知識(shí)真正地更加有效地用到教學(xué)實(shí)踐中去，從而大大提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。這次“國培計(jì)劃”培訓(xùn)，也讓我開闊了視野，增長了知識(shí)，對(duì)學(xué)前教育有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)自己也有了一個(gè)新的要求，那就是為了適應(yīng)新時(shí)代，要更加努力的提高自己的業(yè)務(wù)水平，學(xué)得更多，才能走得更遠(yuǎn)。只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的幼兒教師。半個(gè)月的學(xué)習(xí)，給我?guī)淼牟还馐且陨鲜斋@和啟迪，也有深深地壓力，如何用培訓(xùn)所學(xué)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐，是我今后不斷要思考的，我將繼續(xù)擔(dān)負(fù)起一個(gè)教師應(yīng)有的職責(zé)，不斷學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)工作達(dá)到最優(yōu)化。

-?謝謝大家！

2013-10-28 ?

-?

第三篇：幼師國培計(jì)劃

附件2：

“幼師國培（2013）”——陜西省農(nóng)村

幼兒園教師培訓(xùn)招標(biāo)邀標(biāo)項(xiàng)目

陜西省2013年農(nóng)村幼兒園教師國家級(jí)培訓(xùn)招標(biāo)和邀標(biāo)項(xiàng)目，共3大類，12個(gè)子項(xiàng)目。

項(xiàng)目編號(hào)和名稱如下：

1.陜西省農(nóng)村幼兒教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目2250人

1.1農(nóng)村公辦幼兒園園長高級(jí)研修項(xiàng)目200人10天（省內(nèi)邀標(biāo)）

1.2農(nóng)村民辦幼兒園園長高級(jí)研修項(xiàng)目300人10天（省內(nèi)外招標(biāo)）

1.3幼兒園教師培訓(xùn)管理者培訓(xùn)項(xiàng)目100人10天（省內(nèi)招標(biāo)）

1.4農(nóng)村幼兒園優(yōu)秀青年教師“浸入式”培訓(xùn)項(xiàng)目480人20天（省內(nèi)邀標(biāo)）

1.5農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目400人15天（省內(nèi)邀標(biāo)）

1.6農(nóng)村幼兒園教師心理健康教育培訓(xùn)項(xiàng)目170人10天（省內(nèi)邀標(biāo)）

1.7 “3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”專題培訓(xùn)項(xiàng)目200人10天（省內(nèi)招標(biāo)）

1.8 “送培下園”—對(duì)口支援農(nóng)村薄弱幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目400人10天（省內(nèi)招標(biāo)）

2.陜西省農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)項(xiàng)目6900人

2.1農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師保教技能培訓(xùn)項(xiàng)目2000人15天（省內(nèi)招標(biāo)）

2.2農(nóng)村幼兒園新入職教師“浸入式”培訓(xùn)項(xiàng)目300人15天（省內(nèi)招標(biāo)）

2.3民辦幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目4600人60學(xué)時(shí)（省外招標(biāo)）

3.陜西省農(nóng)村幼兒教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目400人

3.1農(nóng)村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目400人90天（省內(nèi)邀標(biāo)）

第四篇：幼師國培心得體會(huì)

國培是教師成長的階梯，專家的視頻講座，不但提高了我們教師的教育理論和專業(yè)知識(shí)，而且讓我們學(xué)到了新的教學(xué)理念。接下來是小編為大家整理的幼師國培心得體會(huì)5篇范文，希望大家喜歡!

幼師國培心得體會(huì)范文1

2012年9月7日，我有幸與來自全省各個(gè)地區(qū)的幼教同仁們一起相聚在_幼師高專，參加“國培計(jì)劃”(2012)—山西省幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)，首先很感謝國家給我們搭建的這一學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也感謝領(lǐng)導(dǎo)讓我參加了這次難得的國培學(xué)習(xí)，真的深感榮幸。國培已近尾聲，回首這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。培訓(xùn)中_幼師高專的老師、專家以及幼兒園的園長的專題講座，讓我大開眼界，在這里我接受了思想上的又一次洗禮。

學(xué)習(xí)的兩個(gè)月里，_幼師高專的老師為我們科學(xué)、合理地安排了多個(gè)專題的學(xué)習(xí)，從國家政策到幼兒教育政法解讀，從教育理念、教育思想再轉(zhuǎn)變到教學(xué)重、難點(diǎn)的解決，每一次的專題講座都是那么精彩!同時(shí)還為我們安排了看電影、外出參觀等業(yè)余活動(dòng)。

一、專家精彩講座

專家們的講座涉及點(diǎn)很多，他們用豐富幽默的語言和淵博的知識(shí)，把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想傳授給學(xué)員們，讓我改變了陳舊的教學(xué)觀念。精彩的案例分析，也讓我感受頗深。專家們教給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的理論知識(shí)，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。

二、幼師老師耐心講解

_幼師高專的老師們十分和藹可親，他們的講座要么激情昂揚(yáng)、要么委婉細(xì)膩，理論與實(shí)踐案例相連系、幽默與嚴(yán)謹(jǐn)并存的語言讓我欣賞到了名師的教學(xué)風(fēng)采和國培教師的愛心與責(zé)任。老師們給我們帶來大量的視頻片斷，給我很大的啟發(fā)，有些很吻合我們的課堂教學(xué)，我們同行一起欣賞，并在欣賞中交流。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將有很大的空間去上下左右而求索了!

三、去幼兒園學(xué)習(xí)，讓我更直觀的明白了什么叫“學(xué)前教育改革”。走進(jìn)幼師附屬幼兒園，映入眼簾的是優(yōu)美的環(huán)境?；顫娍蓯鄣暮⒆觽兏蠋煔g快地做早操。開展教學(xué)活動(dòng)的老師也非常優(yōu)秀。老師們親切和藹、多才多藝，把教室的各個(gè)區(qū)域布置得美麗精致。其中豐富多彩的主題墻和幼作品兒展示區(qū)非常值得我們借鑒學(xué)習(xí)。

這次培訓(xùn)，使我對(duì)教師職業(yè)的神圣認(rèn)識(shí)更加深刻，教師肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。專家、名師的講座雖然我不能完全消化吸收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。在以后的工作中我會(huì)將所學(xué)知識(shí)以及自己積累的經(jīng)驗(yàn)再進(jìn)行慢慢“消化”，然后將這些“高營養(yǎng)”的知識(shí)“大餐”融入我今后的工作中，我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我園的實(shí)際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!

幼師國培心得體會(huì)范文2

20_年x月11日——x月16日，我有幸參加“國培計(jì)劃(20_)為期5天的培訓(xùn)。重新回到校園學(xué)習(xí)，是一種全新的生活和體驗(yàn)，與以往每天周而復(fù)始的繁瑣的工作相比，突然有一種別樣的感覺，每天有規(guī)律地學(xué)習(xí)、生活，洗去了我身上的浮躁，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)，潛心研修。

學(xué)習(xí)期間，讓我感受最深的是國家對(duì)學(xué)前教育的前所未有的重視，基于此，我才能有幸成為“國培計(jì)劃”的直接受益者，通過學(xué)習(xí)，我深深地感受到學(xué)前教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。2019年7月，國務(wù)院頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2019-2020年)》，對(duì)新時(shí)期推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展進(jìn)行了戰(zhàn)略部署，描繪了未來教育改革發(fā)展的藍(lán)圖，為未來2019年教育改革發(fā)展指明了方向?！兑?guī)劃綱要》第一次專章部署了學(xué)前教育，突顯了國家對(duì)發(fā)展學(xué)前教育的高度重視，我深深地感受到自己肩負(fù)的壓力和使命，國家對(duì)我們的大力培養(yǎng)，是讓我們通過專家引領(lǐng)和自主研修，達(dá)到自我成長，并學(xué)以致用，成為農(nóng)村學(xué)前教育改革和發(fā)展的開拓者、成為幼兒教師發(fā)展的引領(lǐng)者、成為教學(xué)和科研的示范者。面對(duì)這樣的使命，我不敢有絲毫的懈怠，抓緊每一分鐘的時(shí)間，努力地學(xué)習(xí)和思考，學(xué)習(xí)快要結(jié)束了，十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)提升的機(jī)會(huì)，我覺得自己的收獲是沉甸甸的。

培訓(xùn)期間，師范學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)精心設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容：我首先聆聽了賀紅山老師對(duì)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的詳細(xì)解讀，使《指南》中的那些平凡的文字都鮮活起來，讓我感到《指南》中的每一個(gè)字都值得認(rèn)真去推敲和琢磨，也深刻感受到《指南》對(duì)幼教工作者重要的指導(dǎo)意義。特別是使我對(duì)幼兒園一日活動(dòng)皆課程的含義有了更深的理解，讓我對(duì)自己原有的幼兒園課程的理解重新定位，幼兒園的課程不光包含集體、分組的教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和游戲活動(dòng)，幼兒在園的一日生活也是幼兒園課程的重要組成部分。賀紅山老師的《讓幼兒在與環(huán)境的對(duì)話中成長》講座，讓我對(duì)由環(huán)境生成課程、由課程創(chuàng)設(shè)環(huán)境、透過環(huán)境，看到孩子的學(xué)習(xí)過程有了更深的理解。雷曉芳老師的《一日生活活動(dòng)與幼兒發(fā)展》講座，指導(dǎo)我在對(duì)觀摩幼兒園的一日生活活動(dòng)時(shí)，有了理論的支撐，培訓(xùn)學(xué)習(xí)更有的放矢。周利文和龍曉玲、楊卡佳三位一線園長的講座，更是獲益匪淺，周利文園長重點(diǎn)以科學(xué)領(lǐng)域?yàn)槔v述了《集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與幼兒發(fā)展》，雖說說的都是大學(xué)學(xué)過的，但在面對(duì)老師提出的種種刁難的疑問，她的回答充分體現(xiàn)出她理論與實(shí)踐扎實(shí)的功底及個(gè)人深厚的內(nèi)涵、氣度，讓人心悅誠服。龍曉玲園長的《傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)場教學(xué)》讓我在歡樂而輕松的音樂游戲中掌握了幼兒園音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，音樂活動(dòng)組織要點(diǎn)，明白了老師要充分激起幼兒的興趣，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到不斷攀升帶來的巨大愉悅。楊卡佳園長的《模范教師師德報(bào)告》講座使我對(duì)幼師的神圣的使命有了更深一步的認(rèn)識(shí)，讓我對(duì)模范教師們肅然起勁，同時(shí)對(duì)于社會(huì)的認(rèn)可感到深深的欣慰。唐烈瓊老師的講座，為我的幼兒園游戲教學(xué)問題與對(duì)策提供了理論的支撐和指導(dǎo)，進(jìn)一步夯實(shí)了自己的幼教理論基礎(chǔ)，有效提升自己對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)的組織能力。而由長師送的兩個(gè)現(xiàn)場觀摩課《勺子哈哈鏡》、《圈圈魔術(shù)師》更是讓我對(duì)老師的激情和課堂把控能力深深震撼，她們表情之豐富，語言語氣之多變，動(dòng)作夸張，無不彰顯著她們的智慧。還有許許多多讓我受益良多的東西，專家們精湛的理論知識(shí)，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗禮中努力實(shí)現(xiàn)著培訓(xùn)學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐的有效對(duì)接，將專家經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富了自己的專業(yè)知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)。

作為一名幼兒教師，我將會(huì)把這次培訓(xùn)的所想、所得、所思融入今后的工作中，這既是學(xué)用結(jié)合的要求，也是自己肩負(fù)的責(zé)任。自己唯有進(jìn)一步修心—修行—修能，才能真正做一名學(xué)以致用的實(shí)踐者、先進(jìn)幼教理論的傳播者、教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者。

感謝這難得的培訓(xùn)，感謝培訓(xùn)專家的付出，使自己受益匪淺，啟迪良多，這是自己在幼教知識(shí)儲(chǔ)備上的又一次空中加油

幼師國培心得體會(huì)范文3

在這為期十天高強(qiáng)度、大密度的學(xué)習(xí)時(shí)間里，感謝國培給我們提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與平臺(tái)，沈陽師范大學(xué)請(qǐng)來北師大、東北師大、華東師大、河南師大等高校的教授以及沈陽本土專家為我們答疑解惑，讓我們每天收獲知識(shí)，增長見聞。

例如：北師大馮曉霞教授的《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀、東北師大王小英教授的《幼兒園活動(dòng)的有效性》、華東師大朱家雄教授的《國內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢》、河南師大劉曉紅主任的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀等重要前沿理論和實(shí)踐課程。本土專家李紅梅老師的《優(yōu)秀教師成長歷程——與名師對(duì)話》、韓沈丹園長的《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與課程關(guān)系》、羅英智的《幼兒園五大領(lǐng)域教育目標(biāo)、內(nèi)容與課程設(shè)置》以及線亞威主任的《以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的幼兒園課程理論與實(shí)踐》等。

通過學(xué)習(xí)，我感悟很多。深深感受到，學(xué)前教育是專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，作為幼兒教育工作者，不能畫地為牢，目光短淺，不能只盯著幼兒教育，只做井底之蛙。我們要與時(shí)代同行，具有較強(qiáng)的前瞻性，敏銳性，及時(shí)捕捉生活的脈搏，博學(xué)善思，用我們無窮的智慧與愛心，陪伴孩子們快樂成長。孩子是初升的太陽，是祖國的未來，“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”，而我們的工作就是培養(yǎng)這些祖國的未來?xiàng)澚海谒麄兪芙逃铌P(guān)鍵的啟蒙階段，給予他們最需要、最科學(xué)的照顧和關(guān)注。

通過學(xué)習(xí)，我的教育教學(xué)觀念獲得了前所未有的大轉(zhuǎn)變：學(xué)習(xí)讓我了解了《綱要》與《指南》的相互支撐、正確認(rèn)識(shí)了教與學(xué)的關(guān)系、幼兒園活動(dòng)區(qū)課程實(shí)施策略等;東北育才幼兒園、皇姑區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園、南寧幼兒園、沈政幼兒園的參觀與學(xué)習(xí)，更是讓我們零距離、全方位的了解國家級(jí)優(yōu)秀園所的辦園理念與策略，為我們將來的發(fā)展提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)和鮮活的實(shí)例。

皇姑區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園的特級(jí)教師_x，為我們闡述了她在成長中的感悟。讀書，是她的生活方式。腹有詩書氣自華，是她追求的目標(biāo);樂于學(xué)習(xí)，是她的工作寫照。簡單質(zhì)樸的語言，為我們生動(dòng)再現(xiàn)了紅梅老師一線工作中的情景與解決問題的方法;讓我們?cè)诩t梅老師的侃侃而談中，了解了皇姑區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園的園本文化與內(nèi)涵發(fā)展。樂于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，是紅梅老師對(duì)我們所有聽講教師的衷告。只有不斷的學(xué)習(xí)，自身才會(huì)不斷的發(fā)展、成長，優(yōu)秀直至卓越。

沈陽師大，十天學(xué)習(xí)，這里的專家循循善誘，這里的老師細(xì)致耐心，讓我們每一個(gè)學(xué)員都為之感動(dòng)和高興;治班嚴(yán)謹(jǐn)又知性風(fēng)趣的楊老師是大家的最愛，楊老師不僅在學(xué)習(xí)和生活上無微不至的關(guān)心和照顧我們，還義務(wù)的為我們做導(dǎo)游解說員。在參觀園所的路上，耐心、細(xì)心的為我們來自全國各地的老師講解沈陽的風(fēng)土人情與社會(huì)發(fā)展。

最后，借用王小英教授的一句話來結(jié)束我的國培感悟：動(dòng)心動(dòng)情的教育，才是最好的教育!楊老師，做到了，沈陽師大，做到了!

幼師國培心得體會(huì)范文4

在秋高氣爽的20_年9月，我有幸與徐州的同仁一起和來自全國各地的幼教同行相聚在福州這個(gè)美麗的城市，來到我夢寐以求的——福建師范大學(xué)(福建教育學(xué)院)。參加“國培計(jì)劃(20_)——全國幼兒園骨干教師培訓(xùn)”，心中感到無比的榮幸與感激。通過為期十天的學(xué)習(xí)，不僅使我提高了對(duì)幼教工作的認(rèn)識(shí)，理清了自己的思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，也在自己的學(xué)習(xí)與反思中找到了自身的差距和不足。在國培中，我有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。能參與此次國培計(jì)劃的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干教師和園長們，此次培訓(xùn)也是國家重視學(xué)前教育的一面旗幟，專門為我們從大江南北聘請(qǐng)到許多名師教授為我們授課，是非常難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如冬日里的暖陽，溫暖著，照亮著每一位參與學(xué)習(xí)的幼兒園教師的心。

國培地點(diǎn)設(shè)在福建教育學(xué)院，使我們置身于溫馨、美麗而又文化氛圍濃厚的大學(xué)校園中，仿佛又讓我們回到了難忘的學(xué)生時(shí)代：對(duì)知識(shí)的渴求，理論的解讀，實(shí)踐中的困惑，無一不促使我們認(rèn)真聆聽幼教專家學(xué)者們的精彩講座。雖然國培時(shí)間短暫，可總覺得還不夠，還想再多留些日子，為此本人對(duì)這長達(dá)10天的培訓(xùn)做以下總結(jié)和反思：

培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)：余文森院長《當(dāng)代幼兒教師必需的專業(yè)素質(zhì)》、陳曉霞教師《幼兒園教玩具的制作與指導(dǎo)》、連榕院長《專家型教師的成長研究》、孔起英教授《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《圖畫書之圖畫閱讀》、馮曉霞教授《教育質(zhì)量及其對(duì)幼兒園教師的要求》、林菁教授《幼兒園教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反思》、林宏教授《幼兒園一日生活的保教結(jié)合》等。

在這一系列的講座中，林菁教授的關(guān)于《幼兒園教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反思》講座給我留下了深刻的印象。她從教育活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)效果幾個(gè)方面進(jìn)行了具體詳細(xì)地闡述，且利用大量案例指導(dǎo)我們分析、解讀與調(diào)整，從關(guān)注教師的“教”和幼兒的“學(xué)”兩個(gè)方面，讓培訓(xùn)的教師充分理解幼兒的學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的“適宜性、參與性”;教師的教包括教學(xué)目標(biāo)的適切性;內(nèi)容的生活性、整合性、挑戰(zhàn)性;過程的有效性等。圍繞幼兒開展的一切活動(dòng)，包括給幼兒提供的物質(zhì)、精神環(huán)境，都應(yīng)體現(xiàn)正確的教育觀、兒童觀、教學(xué)觀，考慮幼兒的實(shí)際需要，并指向幼兒未來的發(fā)展。在學(xué)習(xí)中不僅讓我對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)有了更加深入的認(rèn)識(shí)，也對(duì)我以后的工作具有指導(dǎo)意義，為提升我園教師的活動(dòng)評(píng)價(jià)能力與反思水平提供了依據(jù)。

一、問題

專家們談及到幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的問題，以及為什么中小學(xué)幼兒園教師不能像醫(yī)生、律師、工程師、教授那樣享有社會(huì)聲望和社會(huì)地位，值得我們?nèi)ド钏寂c反思。這與我們老師隊(duì)伍素質(zhì)與專業(yè)化程度是不能分開的。

馮教授從教師如何做才能成為研究型教師這方面入手，深入淺出的為我們幼兒教師的發(fā)展指明了道路。

二、榜樣

幾天來我們共參觀了廈門與福州的5所名園，很有感觸。

走進(jìn)這5所幼兒園都有走進(jìn)一所別墅的感覺。每一所幼兒園都有著高大挺拔的樹木，如天鵝絨般的草坪，寬闊的戶外游戲場、各種材料豐富的游戲室，各班溫馨的家具、柔曼的窗簾，整潔的盥洗間。尤其值得我們學(xué)習(xí)的是每個(gè)年齡班的活動(dòng)室內(nèi)外都有豐富的活動(dòng)區(qū)角和老師創(chuàng)設(shè)的幼兒作品展示區(qū)。

這些環(huán)境的創(chuàng)設(shè)無不體現(xiàn)出幼兒園的園本文化，以及教師的教育理念。環(huán)境是無聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，最能發(fā)揮幼兒的想象力，給孩子良好的視覺經(jīng)驗(yàn)，讓孩子浸潤在有文化積淀的環(huán)境中，對(duì)孩子的影響不是短期能看出來的，但影響力絕對(duì)是深遠(yuǎn)的。

就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和我所看到的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來。給孩子提供花費(fèi)少、利用率高、深受幼兒喜愛的低結(jié)構(gòu)活動(dòng)材料，充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動(dòng)更接近自然環(huán)境，更生活化，這是我要努力的方向。

最為欣賞的是幼兒園管理與特色教育突出的廈門蓮龍幼兒園園長葉明芳精彩的講座，借用一句俗話：不怕做不到，只有想不到。在葉園長的講解中，大量運(yùn)用一線教師喜聞樂見的案例為我們深入淺出的剖析了管理中存在的困惑，讓各位教師明確了管理的方法，如：規(guī)則的引導(dǎo)，情感的溝通，互動(dòng)指導(dǎo)，榜樣激勵(lì)、目標(biāo)指引等等。葉園長充滿激情，睿智，大方而富有感染力的講座在我們心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力量是無窮無盡的，相信在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦杏绊懮钸h(yuǎn)。他們幼兒園自主教材、自主活動(dòng)的研發(fā)，讓孩子們真正的釋放自己，是值得我們?nèi)コ珜?dǎo)和學(xué)習(xí)的。

三、修身

這一點(diǎn)不是談專家們的講座，這是我從參加國培計(jì)劃第一天至今思想上發(fā)生的轉(zhuǎn)變。如今的社會(huì)生活是一個(gè)快節(jié)奏、壓力大的大環(huán)境。留給我們真正靜下心來去思考，去學(xué)習(xí)，去探究的時(shí)間很少。美麗的大學(xué)校園，統(tǒng)一入住的招待所寢室，規(guī)律的作息生活，這一切洗去了附著在我身上的一切關(guān)于浮躁的東西，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)。真正做一名研究型的教師，修心—修行—修能，讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師而努力。

這次培訓(xùn)的安排，把來自全國各地的100名幼教同仁隨機(jī)組合分班分組，提供了大家相識(shí)相知的好機(jī)會(huì)。難得有緣讓原本不同環(huán)境的同行們真正同吃同住在一起，彼此親近，交流，建立感情。各地市不同的學(xué)前教育的發(fā)展，好的做法，好的想法，彼此碰撞出了火花，并且今后還會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中不斷聯(lián)系與交流。

十天的短暫相聚，收獲的思想不斷，友誼不斷，與教授的聯(lián)系不斷，走出國培，相信我們的路會(huì)越走越寬。

幼師國培心得體會(huì)范文5

沐浴著秋日的陽光，不知不覺我在福州教育學(xué)院已經(jīng)學(xué)習(xí)了四天的時(shí)間。這兩天聽取了王海珊教授對(duì)《幼兒園語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施中的關(guān)鍵問題》、連榕教授《學(xué)與教的心理》、及南京師范大學(xué)孔起英教授對(duì)《中國3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀、《圖畫書之圖畫閱讀》的專題講座。對(duì)我感觸最深的是今天孔起英教授對(duì)《中國3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀?？捉淌诓粌H從《指南》制定的目的、性質(zhì)、基本理念、框架結(jié)構(gòu)等方面做了細(xì)致地解讀，也從五大領(lǐng)域(健康、語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù))方面,針對(duì)其目標(biāo)做了較為全面的講解。通過解讀讓我明白：幼兒知識(shí)的學(xué)習(xí)不是目的，通過各項(xiàng)活動(dòng)的開展，貫穿于各領(lǐng)域中學(xué)習(xí)品質(zhì)(學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣)的培養(yǎng)才是幼兒園教育的重點(diǎn)工作。通過我們的工作不僅讓幼兒健康快樂地成長，也讓幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣，以適應(yīng)其目前所提倡的終身學(xué)習(xí)的理念。

而孔老師《圖畫書之圖畫閱讀》的講解，也讓我對(duì)圖畫書教學(xué)有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中不能浮于表面，不僅從畫面的造型、色彩、構(gòu)圖讓幼兒有一定的認(rèn)識(shí)，教師還應(yīng)從發(fā)展幼兒發(fā)散思維、體現(xiàn)幼兒自主感知與想象的角度，做較為具體的指導(dǎo)。兒童選擇圖畫書的標(biāo)準(zhǔn)、兒童圖畫書閱讀內(nèi)容與方法的誤區(qū)與對(duì)策，更為我們一線教師做出了詳細(xì)、具體、可操作的指導(dǎo)。此次活動(dòng)不僅實(shí)用，也為我們的課題研究指引了方向。

幼師國培心得體會(huì)5篇范文

第五篇：幼師國培心得體會(huì)

國培計(jì)劃“送教下鄉(xiāng)”心得體會(huì)

巖泉鎮(zhèn)高升幼兒園 王白嬋

2016年9月11號(hào)，我有幸參加了“國培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)培訓(xùn)。這是我 第一次參加培訓(xùn)，我非常珍惜這次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，我覺得歐陽華局長的講話讓我受益匪淺，“國培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)是我們基層老師提升教育素質(zhì)的平臺(tái)，不要浪費(fèi)培訓(xùn)，培訓(xùn)可以運(yùn)用到生活中，也許會(huì)影響自己的一生或者別人的一生。珍惜培訓(xùn)，讓自己通過培訓(xùn)，提高自己的素質(zhì)，成為一名好老師，好的老師會(huì)影響孩子的一生。下午認(rèn)真聆聽了長沙市仰天湖小學(xué)校長劉菲菲的“教育的禪意人生”的精彩講座。事后受益匪淺，感想頗多。

聽了黃郴宜的“用熱愛之心喜愛之情去做班主任”我覺得這句話有道理。雖然只有短短的兩個(gè)小時(shí)時(shí)間，但收獲頗豐。黃郴宜老師從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢下如何做一名合格的幼兒教師!就像黃郴宜老師從案例中告訴我們的那樣：一個(gè)智慧的幼兒教師首先應(yīng)該是一個(gè)快樂的人，能站在學(xué)生的角度看問題，多了解幼兒生，愛幼兒，讓每一個(gè)幼兒都生活在希望之中;應(yīng)該要有自己的魅力;應(yīng)該善用激勵(lì)方式;應(yīng)該為每位幼兒營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者”。一位優(yōu)秀的幼兒教師對(duì)幼兒的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽了他們的講解，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，不斷地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。

劉校長的講座“禪意人生”中的禪意其實(shí)就是一個(gè)人對(duì)待生活的態(tài)度，也就是我們平常說的平常心，禪意是一種智慧也就是方法。徹底、清凈、簡捷的旁觀就是禪意。劉校長的課題是 一個(gè)個(gè)小故事中蘊(yùn)含著人生的大道理。從一個(gè)個(gè)小小的禪故事，一個(gè)個(gè)自己親身經(jīng)歷的教育案例詮釋了教育的禪意人生，以一個(gè)個(gè)小小的禪故事及一些小小的案例詮釋了教育的真諦和教育的要義。以小小的故事及小小的案例詮釋 了作為教師應(yīng)該要怎樣去樹立正確的教育觀。正確的學(xué)生觀以及正確的教育職業(yè)觀。

聽了劉校長的精彩講座讓我明白了教育要博愛良善，今天的問題學(xué)生也許就是明天的比爾蓋茨，所以我們要善待每一個(gè)學(xué)生，教育要理性慈悲，慈悲要有慈悲的手段，教師要學(xué)會(huì)贊美，要學(xué)會(huì)言布施，顏布施。最后但愿我能在今后的教育教學(xué)中都能真正做到以“簡單、快樂、寧靜、親切、透徹”這五大要點(diǎn)去實(shí)現(xiàn)我自己的禪意人生！