第一篇：國培計劃(2014)”——中西部項目和幼師國培項目

附件2

“國培計劃（2014）”——中西部項目和幼師國培項目

“中西部項目”和“幼師國培”本年度要重點關(guān)注未參訓(xùn)農(nóng)村教師，特別是針對邊遠、貧困和民族地區(qū)，切實擴大培訓(xùn)受益面，實現(xiàn)對中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校和幼兒園的全覆蓋。要進一步創(chuàng)新培訓(xùn)模式，變革項目管理體制機制，為“國培計劃”綜合改革奠定基礎(chǔ)。

一、置換脫產(chǎn)研修。各地要探索高等院校與優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園聯(lián)合申報機制，調(diào)動培訓(xùn)實踐基地積極性，確?！坝白咏處煛备鷯弻嵺`質(zhì)量。利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，為參訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)提供有效服務(wù)，要將網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)作為培訓(xùn)機構(gòu)遴選的重要條件。落實返崗實踐環(huán)節(jié)，鞏固和轉(zhuǎn)化研修成果，探索參訓(xùn)學(xué)員與頂崗師范生的聯(lián)動機制。進一步細分培訓(xùn)對象，嚴格學(xué)員遴選條件，推動置換脫產(chǎn)研修分層培訓(xùn)。

二、短期集中培訓(xùn)。要加大送教培訓(xùn)力度，原則上應(yīng)覆蓋全部項目區(qū)縣，建立高等院校、區(qū)縣教師培訓(xùn)機構(gòu)和中小學(xué)幼兒園分工合作機制，采取名師示范、現(xiàn)場診斷、同課異構(gòu)、交流研討等方式，完善送教培訓(xùn)模式，提升送教培訓(xùn)質(zhì)量。加大特殊教育教師培訓(xùn)力度，原則上不少于本地區(qū)特殊教育教師總數(shù)的三分之一。加大農(nóng)村中小學(xué)專兼職體育美育教師培訓(xùn)力度，將基本技能與專項技能培訓(xùn)相結(jié)合，重點提升專項技能，采取送教方式強化兼職教師培訓(xùn)?？茖W(xué)、物理、化學(xué)和生物等學(xué)科教師要設(shè)置實驗教學(xué)培訓(xùn)課程模塊，提升教師實驗教學(xué)技能。加大農(nóng)村新建幼兒園和普惠性民辦幼兒園教師、農(nóng)村中小學(xué)校長和幼兒園園長、邊疆民族地區(qū)雙語教師、寄宿制學(xué)校班主任培訓(xùn)力度。積極利用網(wǎng) 絡(luò)研修社區(qū)，完善教師訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)的有效機制。遴選有條件的院校，開展跨年度連續(xù)培訓(xùn)試點。

三、教師遠程培訓(xùn)。積極推行網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，實施教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升專項培訓(xùn)，安排遠程培訓(xùn)經(jīng)費的50%左右。強化地市和區(qū)縣教育行政部門在培訓(xùn)立項階段和組織實施過程的參與，建立培訓(xùn)院校（機構(gòu)）與地方教育行政部門、區(qū)縣教師培訓(xùn)機構(gòu)和中小學(xué)校的協(xié)作機制，健全遠程培訓(xùn)組織管理體系，確保培訓(xùn)落到實處。相關(guān)省份要加強對培訓(xùn)院校（機構(gòu)）及地方組織實施工作的過程監(jiān)控和績效評估，公布評估結(jié)果。推行教師培訓(xùn)選學(xué)，滿足教師需求，切實避免重復(fù)培訓(xùn)，原則上供教師選學(xué)課程不少于規(guī)定學(xué)時的2倍。培訓(xùn)院校（機構(gòu)）要進一步創(chuàng)新學(xué)員學(xué)習(xí)過程監(jiān)測手段，探索利用學(xué)員互評作業(yè)等機制，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，提高遠程培訓(xùn)效果。

第二篇：“中西部項目和幼師國培項目”實施方案

附件2

“中西部項目和幼師國培項目”實施方案

一、目標任務(wù)

中央繼續(xù)支持中西部省份組織實施“中西部項目和幼師國培項目”，按分批遴選項目區(qū)縣，對鄉(xiāng)村中小學(xué)幼兒園教師進行2-3年的周期性支持，持續(xù)提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)。

實施置換脫產(chǎn)研修，建立鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團隊。實施送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)和教師網(wǎng)絡(luò)研修，建立鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系，形成區(qū)域與校本研修常態(tài)化運行機制。實施短期集中培訓(xùn)，重點支持村小和教學(xué)點教師、“特崗教師”、鄉(xiāng)村幼兒園教師和鄉(xiāng)村校園長培訓(xùn)。

二、主要項目

（一）鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團隊置換脫產(chǎn)研修

各省份遴選高等學(xué)校、國培遠程培訓(xùn)機構(gòu)、市縣級教師發(fā)展中心和中小學(xué)幼兒園協(xié)同承擔，組織高年級師范生頂崗支教，置換出擬承擔送教下鄉(xiāng)和網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)任務(wù)的中小學(xué)幼兒園骨干教師教研員，進行為期4-6個月的脫產(chǎn)研修，可跨分段實施。培訓(xùn)主要包括院校集中研修、縣級教師發(fā)展中心和中小學(xué)幼兒園“影子教師”跟崗實踐、返崗培訓(xùn)實踐和總結(jié)提升等四個環(huán)節(jié)，跟崗實踐時間原則上不少于1／3。培訓(xùn)機構(gòu)須建立工作坊，將網(wǎng)絡(luò)研修貫穿始終。通過研修，全面提升骨干教師教研員的教育教學(xué)能力和培訓(xùn)能力，打造一支“干得好、用得上”的縣級教師培訓(xùn)團 隊。

（二）送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)

省級統(tǒng)籌，項目區(qū)縣組織，高等學(xué)校、縣級教師發(fā)展中心、片區(qū)研修中心協(xié)同承擔，以本地教師培訓(xùn)團隊為主體，整合全?。▍^(qū)、市）專家資源，分學(xué)科組建送培團隊，開展送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)。將送教下鄉(xiāng)與校本研修指導(dǎo)并重，以任務(wù)驅(qū)動為主線，按分階段實施主題式培訓(xùn)，應(yīng)包括診斷示范、研課磨課、成果展示、總結(jié)提升等階段，切實提升鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)能力。原則上同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)同一學(xué)科每年送培不少于4次，每次不少于2天。縣級教師發(fā)展中心要將送培課程及生成性成果進行再加工，形成培訓(xùn)資源包，支持鄉(xiāng)村中小學(xué)幼兒園開展校本研修。

（三）鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修

各省份遴選具備國培遠程培訓(xùn)資質(zhì)的高等學(xué)校和教師培訓(xùn)專業(yè)機構(gòu)承擔網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)，組織做好任務(wù)承擔機構(gòu)與項目區(qū)縣的對接，每縣對接1家機構(gòu)，支持雙方協(xié)同開展2-3年周期性培訓(xùn)。培訓(xùn)機構(gòu)會同項目區(qū)縣建立縣域教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，形成“個人空間-教師工作坊-研修社區(qū)”網(wǎng)絡(luò)研修體系，開展基于網(wǎng)絡(luò)的區(qū)域與校本常態(tài)化研修。各省份安排鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修項目50%左右的經(jīng)費，用于教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。

網(wǎng)絡(luò)研修包括網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)和教師工作坊研修兩類培訓(xùn)，各地結(jié)合本地實際開展。網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)重在建立基于網(wǎng)絡(luò)的校本研修常態(tài)化運行機制。對具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件的中小學(xué)幼兒園教師，每年開展不少于120學(xué)時的專項培訓(xùn)，第一年應(yīng)進行不少于50學(xué)時的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升 培訓(xùn)。教師工作坊研修重在利用工作坊，采取集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，進行跨遞進式培訓(xùn)，分學(xué)科（領(lǐng)域）建立骨干引領(lǐng)全員的常態(tài)化學(xué)習(xí)機制。要統(tǒng)籌設(shè)計兩級培訓(xùn)，省級教育行政部門采取工作坊研修方式，為區(qū)縣培養(yǎng)工作坊主持人；集中面授每年不少于15天（分2-3次進行），網(wǎng)絡(luò)研修不少于60學(xué)時，可納入鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團隊置換脫產(chǎn)研修實施。項目區(qū)縣依托工作坊主持人，組建教師工作坊，遴選具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件的鄉(xiāng)村教師進行研修，不斷提升教育教學(xué)能力；每坊學(xué)員原則上不少于50人，集中面授每年不少于4天（建議分2次進行），網(wǎng)絡(luò)研修每年不少于80學(xué)時。

（四）鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)

各省份分批組織本地區(qū)教學(xué)點教師到一線或東部中心城市高等學(xué)校、村小教師到本省份省會（首府）或東部中心城市高等學(xué)校，進行為期10天左右的集中培訓(xùn)，針對教育教學(xué)中存在的突出問題，采取專題講座、案例研討與名校觀摩等方式，幫助教師開闊視野、更新理念、提升能力。組織“特崗教師”到城市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校進行為期15天左右的跟崗實踐研修，提升課堂教學(xué)能力。各地要結(jié)合本地實際，開展鄉(xiāng)村學(xué)校足球教師培訓(xùn)。

各省份遴選高等學(xué)校和城市優(yōu)質(zhì)幼兒園，采取集中培訓(xùn)和跟崗實踐相結(jié)合的方式，主要面向鄉(xiāng)村新建幼兒園教師和幼兒園轉(zhuǎn)崗教師，開展為期15天左右的專項培訓(xùn)，其中跟崗實踐不少于10天。通過培訓(xùn)，提升鄉(xiāng)村幼兒園教師保教能力，防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”傾向。

（五）鄉(xiāng)村校園長培訓(xùn) 各省份遴選高等學(xué)校和城市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園，采取集中培訓(xùn)、跟崗實踐與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，對鄉(xiāng)村中小學(xué)校長和幼兒園園長進行為期15天左右的專項培訓(xùn)，內(nèi)容主要包括鄉(xiāng)村教師發(fā)展政策、校本研修設(shè)計與實施、鄉(xiāng)村教師發(fā)展支持策略與方法等，提升校園長專業(yè)能力。

三、組織管理

（一）加強項目統(tǒng)籌管理

教育部、財政部負責“中西部項目和幼師國培項目”總體規(guī)劃、統(tǒng)籌管理和評估驗收等工作。省級教育、財政部門負責項目組織管理，根據(jù)中央總體要求，分別制訂鄉(xiāng)村中小學(xué)教師和鄉(xiāng)村幼兒園教師培訓(xùn)實施方案，報教育部、財政部評審后組織實施。要重點做好項目規(guī)劃設(shè)計、項目區(qū)縣與培訓(xùn)機構(gòu)遴選、項目實施過程監(jiān)控和培訓(xùn)績效考核評估等工作；推進項目規(guī)范化與科學(xué)化管理，以落實項目區(qū)縣管理責任和推動各方協(xié)同為重點，建立健全項目管理制度；建立專家全程指導(dǎo)機制，進行項目設(shè)計，跟蹤項目實施，強化項目指導(dǎo)，做好項目評價；全面推進項目信息化與精細化管理，依托專門機構(gòu)做好項目協(xié)調(diào)管理的具體工作，確保項目順利實施。

（二）做好項目區(qū)縣遴選與評估

各省份要本著公正、公平、公開的原則，采取材料評審和專家實地考察相結(jié)合的方式，擇優(yōu)遴選項目區(qū)縣，進行2-3年的周期性支持。申報縣（區(qū)、市）應(yīng)重視教師培訓(xùn)工作，實現(xiàn)教師培訓(xùn)、教研和電教等部門整合，縣本級財政足額落實培訓(xùn)專項經(jīng)費，學(xué)校按不低于公用經(jīng)費5%列支培訓(xùn)經(jīng)費。制訂評估標準，切實 做好對項目區(qū)縣培訓(xùn)工作的考核評估，重點評估培訓(xùn)支持服務(wù)體系建設(shè)、本地教師培訓(xùn)團隊建設(shè)、教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)、區(qū)域與校本研修運行機制建設(shè)等工作，綜合工作成效，實行末位淘汰，比例原則上不低于10%。

（三）實現(xiàn)項目管理信息化

各省份要依托現(xiàn)有資源，建立完善項目信息化管理系統(tǒng)，實現(xiàn)項目申報、項目評審、學(xué)員選派與管理、培訓(xùn)過程監(jiān)管和績效評估等全過程的信息化管理。依托信息化管理系統(tǒng)，落實學(xué)分認定登記制度，建立參訓(xùn)學(xué)員電子檔案，有效記錄學(xué)員學(xué)習(xí)過程及參訓(xùn)成效，激發(fā)學(xué)員參訓(xùn)動力。信息化管理系統(tǒng)應(yīng)與項目區(qū)縣、培訓(xùn)機構(gòu)和中小學(xué)幼兒園對接，實現(xiàn)信息便捷有效查詢。

（四）強化成果推廣

各省份要認真做好項目成果的推廣工作，依托主流媒體，積極利用網(wǎng)絡(luò)等新媒體，建立常態(tài)化宣傳機制，展示項目實施成效及各地涌現(xiàn)的好學(xué)員、好教師和好做法，并及時整理加工為培訓(xùn)課程資源。采取現(xiàn)場展示、定期交流等方式，有效推廣模式創(chuàng)新、體系建設(shè)和機制完善等方面的典型經(jīng)驗和創(chuàng)新做法。

第三篇：巢湖國培計劃2018中西部項目

巢湖市“國培計劃（2018）”中西部項目 送教下鄉(xiāng)第二階段（研課磨課）活動實施方案

根據(jù)《巢湖市“國培計劃（2018）”送教下鄉(xiāng)項目工作實施方案》精神，結(jié)合我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師實際情況，決定于2018年11月30日至2018年12月31日在全市實施巢湖市“國培計劃（2018）”中西部項目——送教下鄉(xiāng)第二階段研課磨課活動。為了扎實有效地開展研課磨課培訓(xùn)活動，特制定本方案。

一、活動對象

活動對象為參加巢湖市“國培計劃”中西部項目規(guī)劃項目二：“送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)”的中小學(xué)教師。

二、活動時間

2018年11月30日--2018年12月31日

三、活動方式

同課異構(gòu)：即巢湖市“國培計劃（2018）”領(lǐng)導(dǎo)組與業(yè)務(wù)指導(dǎo)組安排獻課教師一人（包括協(xié)同單位“中國教育電視臺”一位獻課教師）、對應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)或片區(qū)安排獻課教師一人同上一節(jié)課內(nèi)容，課后由主持人或?qū)＜医M織評課、議課與講座。

四、活動過程

進程一：

由巢湖市“國培計劃（2018）”領(lǐng)導(dǎo)組與業(yè)務(wù)指導(dǎo)組確定5名市級學(xué)科獻課教師、對應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)或片區(qū)安排鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)科獻課教師圍繞“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度有效融合”為主題開展“四周磨一課”活動。即

相關(guān)學(xué)科研課磨課主持人、獻課教師在歷經(jīng)學(xué)課、說課、研課、講課、議課和結(jié)課六個等打磨環(huán)節(jié)，力求打造所獻課例為在“國培（2017）”基礎(chǔ)上遞進的精品課例，為我市“國培計劃（2018）”中西部項目——送教下鄉(xiāng)第二階段（研課磨課）活動提供優(yōu)質(zhì)資源，生成參訓(xùn)者的合格課、優(yōu)質(zhì)課、精品課。本階段活動分為以下六個步驟：

⑴學(xué)課。是指學(xué)習(xí)與授課內(nèi)容密切相關(guān)的資料。包括教學(xué)參考書、教學(xué)案例、教學(xué)論文集或論著、信息技術(shù)資料等。學(xué)課要注意吸取精華，改造創(chuàng)新，靈活運用于該課教學(xué)及研修之中。

⑵說課。是指說重要的教學(xué)設(shè)計及其根據(jù)，說教學(xué)過程中的主要“亮點”及其分析，說教學(xué)過程中的主要失誤及其原因分析等。

⑶研課。是指設(shè)計制作教學(xué)方案。以獻課教師為“主角”，同學(xué)科教師協(xié)同合作，確定教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)方式以及所必需的思想理念、設(shè)計制作課件等。

⑷講課。是指獻課教師上研修課。課上聽課教師分組進行全程記錄，課后讓獻課教師準確地研究教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，為撰寫教學(xué)實錄和案例分析提供真實、可靠的素材。

⑸議課。是指大家對研修課做認真的分析、思考、討論。獻課教師向大家簡析自己該課的優(yōu)點與缺點（對比“國培計劃（2017）”相應(yīng)課例），對某些重要問題作簡要說明，虛心聽取參與教師的評議，對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋或做好記錄。

⑹結(jié)課。是指獻課教師根據(jù)講課、說課、議課等各環(huán)節(jié)的具體情況對自己本輪“磨課”進行反思，打造遞進式精品課。

進程二：

圍繞“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度有效融合”主題，以“同課異構(gòu)”研修課方式開展送教下鄉(xiāng)活動。具體辦法是在培訓(xùn)團隊的統(tǒng)一組織下，巢湖市教體局安排的獻課教師與對應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)片區(qū)安排的獻課教師就“同一課題”內(nèi)容獻課，全體參訓(xùn)教師按要求做好觀課記錄，寫好議課稿。在上述基礎(chǔ)上參訓(xùn)教師在現(xiàn)場培訓(xùn)教師引導(dǎo)下針對兩節(jié)獻課課例開展議課。議課后培訓(xùn)教師或?qū)＜覈@主題做理論引領(lǐng)小講座，幫助參訓(xùn)教師總結(jié)提高。兩位獻課教師課例和議課等活動過程錄制成視頻放到中國教育電視臺網(wǎng)站，通過“鄉(xiāng)村教師工作坊”培訓(xùn)項目平臺讓我市教師線上進一步進行學(xué)習(xí)研討。

送教下鄉(xiāng)活動要求：

①參訓(xùn)教師準時到場參加送培送教活動（要求簽到、簽退），不遲到不早退。

②針對主題，積極學(xué)習(xí)相關(guān)理論，形成課堂操作策略。③活動中要認真觀察和記錄，充分發(fā)表自己的見解，完成觀課記錄和議課稿等相關(guān)學(xué)習(xí)工具。

第四篇：關(guān)于做好2014年“國培計劃”中西部項目

附件1

培訓(xùn)對象遴選條件

我省2014年“國培計劃”培訓(xùn)對象需熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，身心健康，學(xué)歷合格，具有遠程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，個人（或?qū)W校）具有遠程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件，并同時符合以下所參訓(xùn)項目的資格要求。

一、中西部項目

（一）置換脫產(chǎn)研修

1.中小學(xué)骨干教師能力提升高級研修項目。市級以上骨干教師（或?qū)W科帶頭人等），原則上年齡不超過45歲，初中具有中學(xué)高級教師職稱、小學(xué)具有小學(xué)高級教師職稱。

2.中小學(xué)優(yōu)秀青年教師成長助力研修項目?？h級以上骨干教師（或教學(xué)能手等），原則上年齡不超過35歲，初中具有中學(xué)一級教師以上職稱、小學(xué)具有小學(xué)一級教師以上職稱。

（二）短期集中培訓(xùn)

1.扶貧開發(fā)工作重點縣（區(qū)）與連片特困地區(qū)、大別山區(qū)中小學(xué)教師“送培送教”項目。未曾參加“國培計劃”培訓(xùn)的初中、小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、英語教師，年齡和職稱不限。

2.中小學(xué)骨干教師“送培送教”項目、特殊教育骨干教師“送培送教”項目、中小學(xué)骨干管理者短期集中培訓(xùn)項目。教師為校級以上骨干教師（班主任、少先隊輔導(dǎo)員）、校長為中心學(xué)校校長，原則上年齡不超過50歲，具有相應(yīng)學(xué)段一級教師以上職稱。3.中小學(xué)教師培訓(xùn)團隊短期集中培訓(xùn)項目。教師實踐基地學(xué)校分管教師培訓(xùn)工作的校長、縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)骨干培訓(xùn)者、縣級校本研修骨干指導(dǎo)者、市縣師訓(xùn)管理部門和高等院校培訓(xùn)部門負責人，原則上年齡不超過50歲，一般應(yīng)具有中級以上職稱。

（三）遠程培訓(xùn)

1.中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目

（1）參訓(xùn)學(xué)員為初中、小學(xué)各學(xué)科教師，年齡和職稱不限。（2）設(shè)項目縣，縣級管理者與工作坊主（學(xué)科指導(dǎo)教師）以縣級以上骨干教師、教研員為主。

（3）項目縣下設(shè)項目校，教師全員參訓(xùn)，校級管理者與指導(dǎo)者由分管教學(xué)校長、教導(dǎo)主任擔任。

2.中小學(xué)管理者網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目（1）參訓(xùn)學(xué)員分別為義務(wù)教育學(xué)校校內(nèi)“留守兒童之家”管理者、初中小學(xué)班主任和少先隊輔導(dǎo)員、初中小學(xué)分管教學(xué)和分管德育校長，原則上年齡不超過50歲，具有相應(yīng)學(xué)段一級教師以上職稱。

（2）設(shè)項目縣，縣級管理者與工作坊主（學(xué)科指導(dǎo)教師）分別以“留守兒童之家”管理者（曾參加省級以上“留守兒童之家”管理者短期集中培訓(xùn)）、縣級以上骨干班主任和優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員、縣級教育干部培訓(xùn)機構(gòu)骨干培訓(xùn)者和校長（曾參加過省級以上校長培訓(xùn)）為主。

3.中小學(xué)教師培訓(xùn)團隊網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目（1）參訓(xùn)學(xué)員包括縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)者和校本研修指導(dǎo)者等。

（2）設(shè)項目縣，縣級管理者與工作坊主（學(xué)科指導(dǎo)教師）

以縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)管理者、骨干培訓(xùn)者為主。

4.中小學(xué)新教師與“特崗教師”網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目

（1）參訓(xùn)學(xué)員為初中、小學(xué)近兩年的新教師與2014年的“特崗教師”。

（2）設(shè)項目縣，縣級管理者與工作坊主（學(xué)科指導(dǎo)教師）以縣級以上骨干教師、教研員和縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)者為主。

二、幼師國培

（一）短期集中培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)

1.幼兒園保育員“送培送教”項目、幼兒園轉(zhuǎn)崗教師與新教師“送培送教”項目。原則上保育員和轉(zhuǎn)崗教師的年齡不超過50歲，新教師近2年參加工作。

2.幼兒園教師“送培送教”項目、幼兒園園長短期集中培訓(xùn)項目。原則上年齡不超過50歲，教師具有小學(xué)一級教師以上職稱，園長一般應(yīng)具有小學(xué)高級教師職稱。

（二）置換脫產(chǎn)研修

1.幼兒園骨干教師能力提升高級研修項目?？h級以上骨干教師，原則上年齡不超過45歲，具有小學(xué)高級教師職稱。

2.幼兒園優(yōu)秀青年教師成長助力研修項目。校級以上青年骨干教師，原則上年齡不超過35歲，具有小學(xué)一級教師以上職稱。

第五篇：國培計劃2012中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目

國培計劃（2012）——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目

國培簡報

小學(xué)體育短期集中培訓(xùn)班 二〇一二年第三期 總第十一期

本 期 內(nèi) 容

【新聞速遞】

●小學(xué)體育短期集中培訓(xùn)班舉行結(jié)業(yè)典禮???????????????1 ●緬懷先烈 共創(chuàng)明天??????????????????????? 2 ●小學(xué)體育國培班參觀陽明小學(xué)???????????????????3

【國培期望】

●做一個有個性、有想法、有追求的好老師??????????????4 ●國培短期集中培訓(xùn)的期待?????????????????????5

【教學(xué)反思】

●國培體育學(xué)習(xí)反思 ??????????????????????? 6 ●國培關(guān)于剖析新課程標準有感 ?????????????????? 8 ●國培總結(jié)????????????????????????????10 ●在一師參加國培感悟???????????????????????12

【優(yōu)秀教案】

●大灰狼和小白兔 ????????????????????????14

【封底】

參觀毛澤東青年紀念館

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【新聞速遞】

“國培計劃”2012—小學(xué)體育骨干教師

短期集中培訓(xùn)班舉行結(jié)業(yè)典禮

9月8日下午，“國培計劃”2012—小學(xué)體育骨干教師短期集中培訓(xùn)班結(jié)業(yè)典禮在科技樓A棟104舉行，體育系黨總支副書記祝婭主持典禮，學(xué)院國培辦主任曾小玲教授，副主任黃朝霞教授，體育系主任、首席專家黃依柱教授，體育系書記袁向榮教授出席。

祝婭副書記對參加國培的全體老師表示感謝，感謝他們克服種種困難，認真扎實地完成本次培訓(xùn)。曾小玲主任向大家順利完成學(xué)業(yè)表示祝賀，希望大家在工作上能學(xué)有所用，生活上一切順利。黃朝霞副主任宣讀了優(yōu)秀學(xué)員名單，并勉勵大家在教育實踐中教學(xué)相長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。黃依柱教授就本次培訓(xùn)的課程設(shè)置做一個總的點評，本次課程既有前沿的、熱點的、宏觀的理論講授，又有實踐的、教學(xué)的、微觀的個案研討；既有國內(nèi)現(xiàn)狀分析、又有教學(xué)實踐觀摩。對開闊學(xué)員們的思路、活躍學(xué)員們的思維、拓寬學(xué)員們的視野、更新學(xué)員們的理念起到了積極的作用。

張秋英、蔣世國和吳泳慶三位學(xué)員代表上臺講話，對組織此次培訓(xùn)的第一師范的全體領(lǐng)導(dǎo)和老師表示衷心的感謝，此次國培使得學(xué)員們重新思索教育的實質(zhì)和教學(xué)改革的未來、反思自己的教學(xué)態(tài)度、探索自己教育教學(xué)的成長之路，將把這里的所見、所聞、所學(xué)、所思帶給教育同行們。

【新聞速遞】

小學(xué)體育國培班參觀陽明小學(xué)

9月6日上午，“國培計劃”2012—小學(xué)體育骨干教師短期集中培訓(xùn)班的全體學(xué)員在首席專家黃依柱教授的帶領(lǐng)下，參觀了陽明小學(xué)。

在陽明小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，學(xué)員們首先觀摩由李明老師所上的體育課，李老師用體育游戲的方法，巧妙地將所授內(nèi)容“起跑動作”融入進去，充分地帶動了班上同學(xué)的積極性。課程結(jié)束后，學(xué)員們紛紛起立鼓掌并作出點評，整堂課程氣氛熱烈，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強了身體協(xié)調(diào)性、靈敏性以及團結(jié)協(xié)作精神。隨后，觀摩了陽明小學(xué)的大課間以及學(xué)校武術(shù)隊的精彩表演。

學(xué)員們紛紛表示，本次參觀，深入了解了其他學(xué)校大課間和體育活動的開展情況，特別是陽明小學(xué)武術(shù)項目特色課程的開展，極大地促進了校園體育文化建設(shè)，提升了學(xué)校在當?shù)氐挠绊懥?，值得各位體育老師借鑒。

【國培期望】

國培短期集中培訓(xùn)的期待

岳陽市汨羅市長樂鎮(zhèn)中心小學(xué) 張興

目前，我市除城區(qū)的小學(xué)外，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)基本上沒有專業(yè)體育教師。小學(xué)生的可塑性比中學(xué)生要大，如果小學(xué)生不能得到規(guī)范和科學(xué)的體育教學(xué)指導(dǎo)，一旦形成錯誤動作，并定行后，就難以糾正。其次小學(xué)體育教育的質(zhì)量高低在一定的程度上影響到學(xué)生將來的生長發(fā)育和體質(zhì)健康，所以不能小視。通過這次培訓(xùn)我希望做到面對社會的發(fā)展，我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新必須遵循體育教學(xué)的規(guī)律，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，對教材編寫的指導(dǎo)思想，教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫依據(jù)，體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區(qū)別，評價體系的變化等方面要有一定的了解。希望通過專家老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有全新的認識和理解。過去的體

育課非常的單一，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒有主動權(quán)，只被動的接受。

我們希望通過與專家、老師們的學(xué)習(xí)和研討，把我們的體育教師觀念轉(zhuǎn)變，把新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂學(xué)習(xí)，健康成長，達到讓學(xué)生“樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂”。

【教學(xué)反思】

何斌老師講解的《體能素質(zhì)拓展訓(xùn)練》，非常有趣，不但能鍛煉學(xué)生的身體，而且考慮問題要注重細節(jié)和科學(xué)性，要發(fā)揮自己思維想象力，教會我們在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，培訓(xùn)使我認識到：教師是課堂的主人，教育方法、教學(xué)手段如何運用，全在教師本人。

通過這些天的學(xué)習(xí)，我深感自己在教育理論方面的不足，我更清醒地認識到自己的缺點，也看清了過去的自己；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少。而作為一名體育教師，應(yīng)該不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科，教學(xué)需要教師不斷創(chuàng)新，而不是復(fù)制。對于骨干教師來說，就是要帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂，也要帶著新課程理念、新課程方法率先宣傳和帶動周圍的其他教師，努力提高學(xué)校的體育教學(xué)效果。學(xué)習(xí)是為了更好地工作，所以我要把這些天學(xué)習(xí)的理論帶到工作當中,牢固樹立要面向全體學(xué)生的觀念，促進學(xué)生全面身心發(fā)展，科學(xué)合理地運用各種教學(xué)方法，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段、器材，讓學(xué)生用體育的專業(yè)知識去掌握體育鍛煉方法，提高運動能力，并使之在終身體育鍛煉中起到積極的作用。

【教學(xué)反思】

保健、環(huán)境、社會安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，做到一專多能，只有這樣，體育教師在課程改革實施中才能站得高、看得遠，才能高屋建瓴、游刃有余。適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，就要不斷探索教學(xué)規(guī)律，掌握、運用科學(xué)的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，用最新、最準的科學(xué)知識去教育學(xué)生，用真才實學(xué)去吸引學(xué)生。

【教學(xué)反思】

2.教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況組織教學(xué)，針對體育與健康課程標準，教師對教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機動靈活。

3.評價方法有所改變。新課程體現(xiàn)以人為本的思想，要求評價采用自我和互相評價相結(jié)合，重視學(xué)生的點滴進步。通過實踐，學(xué)生的積極性、自主意識明顯提高。

4.體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領(lǐng)域的目標，要求教師在教學(xué)過程中考慮的更多、更仔細。

5.注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在實踐中，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，形成特長，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)積極、認真，學(xué)習(xí)效果好。

6.教師可以嘗試多種教學(xué)方法。在教學(xué)實踐中注意嘗試各種教學(xué)方法，或由學(xué)生提供他們喜歡的練習(xí)方法，以提高教學(xué)實效。

通過這次國培，我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高，爭取在以后的工作中將學(xué)到的理論運用到實踐當中去，真正做到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果。

1【教學(xué)反思】

遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，在交流中大家各抒己見，暢所欲言，許多學(xué)員提出的觀點和問題，都是教學(xué)中的實際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，參與班級沙龍，討論觀看課堂實錄，使我每天都有不小的收獲。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于以后的教育教學(xué)實踐，只有這樣才能使自己的教育教學(xué)水平再上一個新臺階。

總之，培訓(xùn)是一個反思進步的過程。14天的培訓(xùn)是那么的短暫，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。感謝“國培”，它不僅拓寬了我的知識視野，還刷新了我的教育觀念；感謝“國培”，它使我提高了認識，找到了自己的不足與優(yōu)秀教師的差距；感謝“國培”，它就像一把金鑰匙，為我開辟了一片體育教學(xué)廣闊的天地。

3【優(yōu)秀教案】

為進一步提高跑的技能打好基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)重點：奔跑的應(yīng)變能力、靈敏性、柔韌性：教學(xué)難點：協(xié)調(diào)、合作意識

四、學(xué)情分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，文化課成績、身體素質(zhì)普遍較好。但自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力意識淡薄，該班級的奔跑能力基礎(chǔ)較差，但是班風(fēng)活潑，班級紀律性較強，班風(fēng)凝聚力、榮譽感強，對體育課興趣較濃，小小的體育委員有一定的組織能力。

五、教學(xué)目標：

1.認知目標：學(xué)生能夠樂于參與本課中的“大灰狼和小白兔”的活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，體驗快樂體育。

2.技能目標：認真上好體育課，提高奔跑能力，發(fā)展靈敏，柔韌等身體素質(zhì)，增強學(xué)生的體能。

3.情感目標：通過創(chuàng)設(shè)平等和諧積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、互相幫助的意識，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和態(tài)度。

六、課的流程：

本課以學(xué)生喜歡的動物形象“兔寶寶”貫穿課堂，從“兔寶寶早起勤鍛煉-----建設(shè)家園-----大灰狼抓小兔子-----歡慶勝利”的這樣一個流程，內(nèi)容密切聯(lián)系，達到提高學(xué)生的奔跑能力、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)。

七、教法學(xué)法： 1.教法：

參觀毛澤東青年紀念館

——————————————————————————————————————— 主 辦：湖南第一師范學(xué)院國培計劃項目辦公室 主 編：曾小玲

副主編：黃依柱 黃朝霞

承 辦：湖南第一師范學(xué)院體育系 編 委：徐衛(wèi)良 謝強 祝婭 陳志鵬 日 期：2012 年 9月 8 日

報 送：湖南省教育廳“國培計劃”項目辦公室、湖南省各市州教育局、學(xué)員所在學(xué)校。發(fā) 送：湖南第一師范學(xué)院各系部、“國培計劃（2012）”中西部農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)員 ——————————————————————————————————————— 責任編輯：祝婭 陳志鵬（共印 200 份）