第一篇：青州廟子初中-楊華-班主任心得體會(huì)

班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

青州市廟子初中 楊華

主題班會(huì)的設(shè)計(jì)是班主任工作的重要環(huán)節(jié)之一，聆聽遲希新教授的《主題班會(huì)及其設(shè)計(jì)》后啟發(fā)很大。一堂成功的主題班會(huì)課要有合理恰當(dāng)?shù)闹黝}、有條理的組織實(shí)施、豐富的素材、最后的總結(jié)提升，要能引起學(xué)生的共鳴。班會(huì)課是班主任教育學(xué)生的陣地，是與學(xué)生交流溝通的平臺(tái)。在很多時(shí)候，班主任只是起一個(gè)上傳下達(dá)的傳聲機(jī)的作用，而班會(huì)課則成了下達(dá)任務(wù)作出要求的會(huì)議，班主任板著面孔說教，十分枯燥。若長(zhǎng)期如此，學(xué)生反感，教師自身也會(huì)覺得沒有太大意義。因此，要改變對(duì)班會(huì)課的認(rèn)識(shí)。它是教師與學(xué)生交流交心的好機(jī)會(huì)，是實(shí)施教育的良機(jī)。班會(huì)課切忌泛泛而談。如果一節(jié)班會(huì)課什么都強(qiáng)調(diào)了，就等于什么都沒說，就如同一堂課我們要講求一課一得一樣，班會(huì)課也應(yīng)該有明確的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在開完班會(huì)后能夠明理，思想認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，進(jìn)而落實(shí)到行動(dòng)上，做到知行統(tǒng)一。只有這樣，我們的教育才算取得初步成功。很多班主任很怕開班會(huì)課，尤其是主題班會(huì)課。其實(shí)，只要我們稍微用點(diǎn)心，是完全可以做好的。下面，我就結(jié)合自己在這方面的經(jīng)驗(yàn)，來談?wù)勎业捏w會(huì)和認(rèn)識(shí)。

一、確立合理恰當(dāng)?shù)闹黝}。

要實(shí)實(shí)在在上好一堂主題班會(huì)課，必須從研究學(xué)生入手，選題要貼近學(xué)生生活。主題是主題班會(huì)最核心的東西。主題的醞釀一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和班級(jí)中存在的問題設(shè)計(jì)。學(xué)生不同的年齡階段有不同的心理，初一學(xué)生最迫切的問題就是如何適應(yīng)初中生活。初二學(xué)生開始進(jìn)入青春期，思想開始叛逆，開始有主見，初三學(xué)生面臨升學(xué)，心理存在著壓力，針對(duì)不同年級(jí)不同學(xué)段設(shè)計(jì)主題，幫助學(xué)生立志成才，學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)人生規(guī)劃很關(guān)鍵。

培訓(xùn)期間昌樂二中的老師那堂主題班會(huì)我覺得非常好，就是針對(duì)學(xué)生不理解父母，不孝敬父母設(shè)計(jì)的主題班會(huì)。就像遲老師說的主題班會(huì)要貼近生活，范圍小，貼近生活，真實(shí)，實(shí)效。作為班主任的我們要不失時(shí)機(jī)地抓住身邊的小事，及時(shí)地啟發(fā)學(xué)生，用事實(shí)說話，是非常有說服力的，也避免了枯燥的班會(huì)講解課，更有教育的結(jié)果。有時(shí)班會(huì)課上我和孩子們像聊家常聊身邊的小事，孩子們也比較愿意傾

聽，他們從你的身上找到了他們或是父母的影子，這實(shí)際上是潛移默化的德育教育。

其實(shí)我更喜歡遲老師的微型班會(huì)，遲老師曾經(jīng)給學(xué)生上過一堂關(guān)于考前時(shí)間管理的主題班會(huì)課，通過水杯，石頭，沙子，水放置順序來闡述要用有限的時(shí)間做最重要的事，通過活動(dòng)教給學(xué)生真理。這堂課讓我深受觸動(dòng)，到了初三后半期總會(huì)出現(xiàn)各樣問題如：體育訓(xùn)練的疲勞，繁重的作業(yè)，考前的恍惚與浮躁，每次月考后的迷茫等等，這些都是我們需要用微型班會(huì)要解決的問題。

二、學(xué)生是主題班會(huì)的主人公。

主題班會(huì)要以學(xué)生為主，用學(xué)生的思維去考慮他們的接受能力，并把班會(huì)教給學(xué)生，讓他們做班級(jí)的主人，讓他們通過自己身邊的事例去真切的感受與感悟。并讓他們認(rèn)識(shí)到主題班會(huì)的重要性，這也是他們自己的班會(huì)。好的主題班會(huì)學(xué)生一定是主動(dòng)參與并樂在其中同時(shí)還能達(dá)到共鳴的。但決不能忽略班主任的主導(dǎo)地位，班主任要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)尾時(shí)一定要對(duì)主題進(jìn)行深化和提升，達(dá)到德育的隱性效果。中國(guó)版的《灰姑娘》和外國(guó)版的《灰姑娘》，讓我看到了我們課堂的死板，不能再這樣下去了，我們要把快要死去的課堂救活，讓它充滿生命力。

三、多種形式推動(dòng)主題班會(huì)的效用。

我們可以采用多種形式來推動(dòng)班會(huì)的效用，比如：利用班級(jí)文化創(chuàng)造氛圍，設(shè)計(jì)內(nèi)容可以采用多樣的廣告效應(yīng)，也可在開展時(shí)運(yùn)用多種形式，例：故事、表演、體驗(yàn)、活動(dòng)等等，讓孩子通過角色扮演或者生活認(rèn)識(shí)等綜合性體驗(yàn)來增強(qiáng)主題意義。也可以利用圖片或視頻來吸引學(xué)生的眼球，引其思考。

四、主題班會(huì)要入理入情。

對(duì)學(xué)生的教育首先要“曉之以理”，而不是“施之以威”。把道理跟學(xué)生講清楚講透徹，要讓他明白什么可以做，什么不可以做，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，要讓他不僅知其然，還要讓他知其所以然。先讓他明理，這樣他才能會(huì)做到知行統(tǒng)一。古人云：感人心者莫先乎情。班會(huì)課更應(yīng)該注重情感教育，以情感人。在觸及親情這樣的主題，我們就應(yīng)該從“情”字入手，作好文章。比如：我的“我拿什么來報(bào)答你

們，我的父母”這一主題班會(huì)課上，就有學(xué)生在發(fā)言的過程中泣不成聲。顯然，教育的效果已經(jīng)達(dá)到。再如“誠(chéng)信”這一主題班會(huì)課上也有學(xué)生自己曾經(jīng)欺騙過父母而流下悔恨的淚水。如果我們班會(huì)課的教育能夠內(nèi)化為學(xué)生的自我教育，那么這樣的班會(huì)課就應(yīng)該是很成功的班會(huì)課了。

五、要講一點(diǎn)創(chuàng)新。

班會(huì)課的形式應(yīng)靈活多樣，可以教師講，可以學(xué)生講，可以歌可以唱可以演。對(duì)場(chǎng)地的選擇也不應(yīng)僅僅局限于教師。比如我有一節(jié)班會(huì)課地點(diǎn)就在體育場(chǎng)。學(xué)生在特殊的場(chǎng)地里，特殊的氛圍之下，更能進(jìn)行自我心靈的解剖，更能敞開心扉，與別人做交流。另外，充分利用多媒體技術(shù)不僅可以增加課堂的容量，而且還能使課堂變得更直觀可感，豐富具體。

海姆.吉諾特的那一段話，我很贊同，作為老師，我們可以讓一個(gè)孩子生活痛苦或幸福，我愿意做給予學(xué)生鼓勵(lì)的益友，用我的言行幫助孩子減緩心理壓力，健康快樂的成長(zhǎng)。

濰坊市骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

青州市廟子初中

楊 華

第二篇：青州市廟子初中+楊華+外研版新九年級(jí)上module8語法教學(xué)設(shè)計(jì)

Module8 sports life語法課教學(xué)設(shè)計(jì)

青州市廟子初中

楊華

【教材分析】：

本節(jié)課是一堂語法教學(xué)微課，通過視頻講解，幫助學(xué)生了解被動(dòng)語態(tài)，掌握一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，由于在第七模塊中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，正好起到銜接的作用，學(xué)生很容易就能理解?！緦W(xué)情分析】：

學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，所以對(duì)被動(dòng)語態(tài)的語法并不陌生，很容易接受。能夠在老師的講解下，理解并學(xué)會(huì)新學(xué)的一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。【教學(xué)流程】：

1、探討主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)的奧秘

de奧秘.主動(dòng)語態(tài)與被動(dòng)語態(tài)：英語的動(dòng)詞有兩種語態(tài)，即主動(dòng)語態(tài)(The Active Voice)與被動(dòng)語態(tài)（The Passive Voice)。主動(dòng)語態(tài)表示主語是動(dòng)作的執(zhí)行者;被動(dòng)語態(tài)表示主語是動(dòng)作的承受者。結(jié)構(gòu)：Be +動(dòng)詞的過去分詞

2、復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)

（The Passive Voice)一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成：主語+am/is/are+動(dòng)詞的過去分詞動(dòng)詞過去分詞的構(gòu)成規(guī)則（與動(dòng)詞過去式構(gòu)成規(guī)則一樣）：

1、一般在動(dòng)詞原形末尾加-ed，looked played2、結(jié)尾是e的動(dòng)詞加-d，livedused3、末尾只有一個(gè)輔音字母的重讀閉音節(jié)詞，先雙寫這個(gè)輔音字母，再加-ed，plannedtripped4、結(jié)尾是“輔音字母+y”的動(dòng)詞，先變“y”為“i”，再加-ed，study---studied，carry---carried

3、Find out some sentences about the passive voice: Language practiceDaming wasn't chosen for the team last time.He was invited to competitions around the world.一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)

4、講解一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)

一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成：was/were+及物動(dòng)詞的過去分詞e.g1、people builtthe bridge in 1978.(一般過去時(shí))被動(dòng)：The bridge was builtby people in 1978.5、Exercise：

把下列句子變成被動(dòng)語態(tài)的句子；

1、They planted these trees on weekends.were planted These treeson weekends.2、The workers built the bridge in 1968 The bridge wasbuilt by the workers in 1968.3、People invited Yao Ming to play basketball in The USA.was invitedto playYao Ming basketball in the USA.6、Summary

Summary一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)：am/is/are+動(dòng)詞的過去分詞一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)：was/were +動(dòng)詞的過去分詞

第三篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 楊華（范文）

班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 楊華

2010-06-10 作者:朱婕

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有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。下面將我在班主任工作中的幾點(diǎn)體會(huì)寫下來，與各位老師探討。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那么班主任的親和力源在哪里？首先，要語言美。語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，班主任是他們最親近的人，所以對(duì)學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近。其次是儀態(tài)美。巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無聲，作用卻非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過苦口婆心的批評(píng)和勸說，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次是人格美。有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對(duì)學(xué)生來說，班主任的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識(shí)美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

二、班主任要有細(xì)心，有耐心，有愛心

俗話說；打鐵先要自身硬，迪福說過：“如果我自己的表不準(zhǔn)，它只能欺騙我一個(gè)，但城里的大鐘走的不準(zhǔn)，受騙的就是整個(gè)教區(qū)的居民?！卑嘀魅蔚难孕杏腥绯抢锔呗柕拇箸娭苯佑绊懸淮笈耍宰鳛榘嘀魅卫蠋?，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：

1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說： 首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來，扔到垃圾桶里。地面不干凈，我會(huì)毫不猶豫地拿起拖把來拖。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心。班主任必須有百分之兩百的耐心來對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就像對(duì)待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。拿我們班徐志航同學(xué)來說，上學(xué)期經(jīng)常打架、談戀愛、不寫作業(yè)，通過講道理、找家長(zhǎng)、講作家劉庸教育兒子的事例等耐心工作，現(xiàn)在這些毛病不但沒有了，而且其他方面也在向良性發(fā)展。作為班主任要有持之以恒的決心，不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在有“恒心”，堅(jiān)持天天如此，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不忽略任何一個(gè)細(xì)節(jié)，一往直前，滴水石穿，就是頑石般的學(xué)生，也會(huì)終有感召轉(zhuǎn)化的一天。

3、有愛心。教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。學(xué)生病了，我及時(shí)給家長(zhǎng)打電話，親自送他們?nèi)メt(yī)院，給予無微不至的關(guān)懷。我們班的陳云蘭同學(xué)，由于從小殘疾，上學(xué)期為了避免長(zhǎng)大以后進(jìn)一步惡化，開刀住了一個(gè)月的醫(yī)院，我?guī)е瑢W(xué)們?nèi)ヌ酵臅r(shí)候，她和她的家長(zhǎng)都非常感動(dòng)。事不大，但它是消除師生代溝的最佳辦法。

三、通過各種渠道提高班級(jí)的凝聚力

1、建立一支團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班干部隊(duì)伍。不斷地完善班級(jí)管理體制，明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會(huì)，了較班級(jí)得最新動(dòng)向，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土。我經(jīng)常跟學(xué)生說：“我們這個(gè)班，就是一個(gè)大家庭，無論老師，還是同學(xué)，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺和諧，就必須大家一起努力，必須做到事事有人干，人人有事干”。有人管衛(wèi)生，有人管學(xué)習(xí)，有人管生活。有多少事就有多少學(xué)生來管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級(jí)干部，學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。全員參與，相互制衡，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置。如此管理，教師如何不輕松？

2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。

3、開好班會(huì)。除了學(xué)校統(tǒng)一安排的班會(huì)之外。我們班還根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的情況，隨時(shí)找時(shí)間開班會(huì)。開學(xué)初，針對(duì)學(xué)生對(duì)個(gè)別學(xué)科老師不滿意的情況，召開了“感恩系列”主題班會(huì)。用大量的事例證明每個(gè)新的老師跟同學(xué)們之間都會(huì)有一個(gè)磨合的過程，老師為了同學(xué)的學(xué)業(yè)，絞盡腦汁，非常辛苦。同學(xué)們要努力配合老師，千萬不能有排斥的心里，效果明顯。針對(duì)學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)的情況，召開了“正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)”主題班會(huì)。針對(duì)學(xué)生紀(jì)律性較差地現(xiàn)象，用“我們需要安靜的自習(xí)課”，讓同學(xué)們自己認(rèn)識(shí)到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大的受益著是他們自己。

4、組織開展豐富多彩的活動(dòng)

現(xiàn)在的學(xué)生從小就上各種類型的藝術(shù)班，應(yīng)該說很多都是有特長(zhǎng)的，來到中學(xué)以后，學(xué)業(yè)壓力比小學(xué)時(shí)候一下大了很多，很少有時(shí)間在一起玩，為了讓他們?nèi)矫姘l(fā)展，我們班成立了“籃球社”、“舞蹈隊(duì)”、“魔術(shù)精英社”等，定期給他們時(shí)間在一起玩。通過這些活動(dòng)，一方面使他們?cè)谡n余有了活動(dòng)的空間，另一方面也融洽了同學(xué)間的關(guān)系，增進(jìn)了師生間的融洽。

四、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，做好差生的轉(zhuǎn)化工作 教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？及時(shí)捕捉問題學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。

抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會(huì)激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心。每次大掃除和值日中，朱營(yíng)琨同學(xué)都表現(xiàn)積極，不怕苦、不怕累，于是開學(xué)后經(jīng)常表揚(yáng)，使該生改掉了很多不好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了，還能主動(dòng)為班里做好事。閻祺同學(xué)在學(xué)生上有很多問題，反映速度也比別人慢，但他從不撒謊，做事情也總是盡他最大的努力去做，他也許是班里學(xué)得最吃力得一個(gè)，但他卻不是學(xué)得最差得一個(gè)，每次考試完，點(diǎn)評(píng)得時(shí)候，我總會(huì)抓住機(jī)會(huì)表揚(yáng)，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。他們成功的背后蘊(yùn)含著多少努力，他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)繼續(xù)提高的。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請(qǐng)老師們多提寶貴意見。

第四篇：廟子初中突發(fā)事件應(yīng)急處置預(yù)案

廟子初中突發(fā)安全事件應(yīng)急處置預(yù)案

一、總則

（一）目的為了有效防范和處置學(xué)校的突發(fā)事件，最大限度降低突發(fā)事件的危害，切實(shí)保障師生生命及學(xué)校財(cái)產(chǎn)的安全，維護(hù)教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定，確保教育教學(xué)的順利進(jìn)行及學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本預(yù)案。

（二）工作原則

統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、層級(jí)負(fù)責(zé)，職責(zé)明確、運(yùn)轉(zhuǎn)高效，反應(yīng)迅速、措施果斷，加強(qiáng)合作、處置得力。

（三）適用范圍

本預(yù)案適用于發(fā)生在我校校園內(nèi)外向?qū)W校師生員工實(shí)施或以其為侵害對(duì)象的涉及破壞社會(huì)和校園秩序，并造成人身財(cái)產(chǎn)嚴(yán)重?fù)p害的突發(fā)公共事件。包括人為或自然因素引起，具有突發(fā)性，對(duì)師生人身安全、學(xué)校教學(xué)、工作和生活秩序、學(xué)校和社會(huì)穩(wěn)定等造成或可能造成嚴(yán)重影響或嚴(yán)重危害的各類緊急情況，如：安全事故（火災(zāi)、公用設(shè)施故障中斷、建筑物倒塌、師生集體活動(dòng)中發(fā)生的擠踩壓傷、交通事故、溺水事故、觸電事故等）、公共衛(wèi)生事件（食物中毒、傳染性疾病、群體性不明原因疾病等）、群體性事件影響重大的治安案件、師生非正常死亡、自然災(zāi)害事故（洪水、雪災(zāi)、雷電、山體滑坡、破壞性地震等）及其它涉及師生生命、學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全的事件等。

二、組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)

（一）突發(fā)事件應(yīng)急處置總指揮部

指揮長(zhǎng)：薛安源

副指揮長(zhǎng)：張杰、唐敬習(xí)

成員： 張明、牟同孟、牟科文、閆時(shí)昌、孫明華、李德華、高云升、段俊華、翟所利、牟元忠

指揮部辦公室設(shè)在校長(zhǎng)辦公室，指揮部組成人員若有變動(dòng)，由相應(yīng)職務(wù)人員自行替補(bǔ)，不另行文。電話：3781047

突發(fā)事件應(yīng)急處置總指揮部的職能：一是發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，由指揮部發(fā)布應(yīng)急救援命令、信號(hào)；二是組織指揮應(yīng)急救援隊(duì)伍實(shí)施救援行動(dòng)；三是及時(shí)向上級(jí)匯報(bào)通報(bào)事故情況；四是必要時(shí)向上級(jí)及有關(guān)部門請(qǐng)求緊急救援；五是配合上級(jí)開展事故調(diào)查，在調(diào)查取證基礎(chǔ)上寫出有關(guān)書面材料，做好事后處置工作。

（二）突發(fā)事件應(yīng)急處置現(xiàn)場(chǎng)指揮部

學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急處置總指揮部根據(jù)事故類別和現(xiàn)場(chǎng)需要，組成現(xiàn)場(chǎng)指揮部。其中，現(xiàn)場(chǎng)指揮長(zhǎng)由總指揮長(zhǎng)根據(jù)事故類別指派副總指揮長(zhǎng)擔(dān)任；現(xiàn)場(chǎng)指揮部成員由學(xué)校相關(guān)處室的負(fù)責(zé)人及事故發(fā)生處室的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。

現(xiàn)場(chǎng)指揮部下設(shè)警戒維護(hù)組、緊急搶救組、信息聯(lián)絡(luò)組、后勤保障組、善后處理組、預(yù)備機(jī)動(dòng)組。

現(xiàn)場(chǎng)指揮部職責(zé)：及時(shí)向總指揮部報(bào)告事故發(fā)生的態(tài)勢(shì)及救援情況，提出處置意見，執(zhí)行總指揮的決策、指令和命令，指揮現(xiàn)場(chǎng)處置；采取措施控制事件或險(xiǎn)情的進(jìn)一步蔓延、擴(kuò)大；調(diào)配現(xiàn)場(chǎng)處置力量和救護(hù)裝備物質(zhì)，組織搶救傷員，實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)；具體負(fù)責(zé)善后處理工作。

警戒維護(hù)組：由政教處人員及有關(guān)人員組成，主動(dòng)或配合做好現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)、危險(xiǎn)區(qū)人員撤離、維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序、勸說圍觀群眾離開事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)等。

緊急搶救組：由發(fā)生事故的年級(jí)組或處室人員組成，其職能主要是開展現(xiàn)場(chǎng)施救。

信息聯(lián)絡(luò)組：由校辦公室人員組成，保持與上級(jí)及相關(guān)部門的聯(lián)系，保持信息暢通，及時(shí)、準(zhǔn)確地向上級(jí)匯報(bào)事態(tài)發(fā)生、發(fā)展的情況，向相關(guān)部門通報(bào)有關(guān)信息。必要時(shí)向有關(guān)部門發(fā)出緊急呼救求援。

后勤保障組：由學(xué)?？倓?wù)處有關(guān)人員組成，負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)施救人員及其他有關(guān)人員的食宿安排，組織救援物資，協(xié)助做好救援工作。

善后處理組：由學(xué)校政教處及事故發(fā)生處室組的有關(guān)人員組成，做好勸解、安撫、慰問等工作，妥善處理善后事件，消除不穩(wěn)定因素。

預(yù)備機(jī)動(dòng)組：由指揮部臨時(shí)確定隨時(shí)聽候總指揮的調(diào)動(dòng)、使用。

三、突發(fā)事件分級(jí)

根據(jù)學(xué)校突發(fā)事件的性質(zhì)、涉及范圍、危害程度等將突發(fā)事件劃分為一般突發(fā)事件、重大突發(fā)事件、特大突發(fā)事件。

（一）一般性突發(fā)事件

指對(duì)師生人身安全、學(xué)校教學(xué)工作、生活秩序、學(xué)校和社會(huì)穩(wěn)定造成一定影響，按規(guī)定必須向市教育局報(bào)告的突發(fā)事件。

（二）重大突發(fā)事件

指對(duì)師生人身安全、學(xué)校教學(xué)工作和生活秩序、學(xué)校和社會(huì)穩(wěn)定造成嚴(yán)重影響和重大危害，或出現(xiàn)人員傷亡，需由學(xué)校和教育主管部門共同參與處理，甚至需涉及到鎮(zhèn)黨委、政府以及有關(guān)部門處理，按規(guī)定必須向市教育局報(bào)告的突發(fā)事件。

（三）特大突發(fā)事件

指對(duì)師生人身安全、學(xué)校教學(xué)工作和生活秩序、學(xué)校和社會(huì)穩(wěn)定造成特別重大危害并產(chǎn)生惡劣影響，出現(xiàn)跨學(xué)校甚至向社會(huì)蔓延擴(kuò)散的態(tài)勢(shì)，死亡3人以上，需市委、市政府、教育主管部門和其他部門共同參與協(xié)調(diào)處理，甚至需由上一級(jí)黨委、政府組織有關(guān)部門共同處置，按規(guī)定必須向市教育局報(bào)告的突發(fā)事件，或按有關(guān)應(yīng)急處置工作預(yù)案確定為特大級(jí)的緊急情況。

四、應(yīng)急處置

（一）突發(fā)事件的報(bào)告

突發(fā)事件發(fā)生后，事件發(fā)生的處室或知情者在向110、119報(bào)警和通知120醫(yī)療救護(hù)的同時(shí)，在第一時(shí)間內(nèi)向?qū)W校主要領(lǐng)導(dǎo)（總指揮）報(bào)告，并立即將事故地點(diǎn)、時(shí)間、類別等事故有關(guān)信息報(bào)校值班室或辦公室（聯(lián)系電話：

3781047），由學(xué)校值班人員或辦公室立即向副總指揮等涉及人員報(bào)告。并由信息組及時(shí)向上級(jí)有關(guān)部門報(bào)告。突發(fā)事件報(bào)告應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1、突發(fā)事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、單位；

2、突發(fā)事件簡(jiǎn)要經(jīng)過、傷亡人數(shù)、直接經(jīng)濟(jì)損失的初步估計(jì)；

3、突發(fā)事件發(fā)生原因的初步判斷；

4、事發(fā)后采取的措施及事故控制的情況；

5、事件報(bào)告單位。

如事件緊急，為做到處置及時(shí)，可先報(bào)第1項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)指定專人及時(shí)將事態(tài)發(fā)展情況續(xù)報(bào)。

（二）校園內(nèi)突發(fā)事件的處置程序

1、突發(fā)事件由總指揮或副總指揮立即通知相關(guān)人員在最短時(shí)間內(nèi)趕赴現(xiàn)場(chǎng)，組成突發(fā)事件處置現(xiàn)場(chǎng)指揮部；

2、指揮部迅速調(diào)集力量按照分工組織施救和疏散，根據(jù)突發(fā)事件等級(jí)，適時(shí)向鎮(zhèn)教管辦或市教育局等有關(guān)部門請(qǐng)求救援；

3、迅速開展搶險(xiǎn)救治和善后處理工作；

4、做好情況和信息的報(bào)告；

5、事件穩(wěn)定后隨即做好師生宣傳教育及思想穩(wěn)定工作；

6、開展事故調(diào)查。

（三）校園外群體性事件的處置程序

1、信息組或值班室接到有關(guān)部門、處室或知情者通報(bào)后，立即報(bào)告總指揮，并通知指揮部相關(guān)成員在最短時(shí)間內(nèi)趕赴現(xiàn)場(chǎng)。同時(shí)通知相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，并由其通知學(xué)校有關(guān)處室負(fù)責(zé)人，涉及的班主任、教師在最短時(shí)間內(nèi)趕赴現(xiàn)場(chǎng)；

2、現(xiàn)場(chǎng)由總指揮或其指派的副總指揮統(tǒng)一調(diào)度和處置；

3、各處室負(fù)責(zé)人、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、教師應(yīng)做好本處室或年級(jí)組、本班師生的穩(wěn)定和思想工作，在指揮部統(tǒng)一指揮下及時(shí)疏散；

4、其它參照校園內(nèi)突發(fā)事件的處置程序予以處置。

第五篇：廟子初中貧困生救助活動(dòng)報(bào)道

助學(xué)、筑夢(mèng)、鑄人

——廟子初中開展學(xué)生資助演講比賽

青州市廟子初級(jí)中學(xué)

張明

為深入宣傳黨和國(guó)家有關(guān)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助政策，充分發(fā)揮資助體系的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和感恩意識(shí)，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、勵(lì)志成才、報(bào)效祖國(guó)的熱情，營(yíng)造好學(xué)上進(jìn)、和諧安定的校園環(huán)境，形成自勵(lì)、他勵(lì)、共勵(lì)的良好氛圍，廟子初中在“2015年學(xué)生資助政策宣傳月”活動(dòng)期間，舉辦了首屆“助學(xué)、筑夢(mèng)、鑄人”貧困家庭學(xué)生演講比賽活動(dòng)。

本次活動(dòng)，參與演講的學(xué)生全部由家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生組成，他們滿懷對(duì)社會(huì)、對(duì)各界愛心人士的感激之情，結(jié)合自身成長(zhǎng)的實(shí)際，認(rèn)真組織撰寫自己的演講稿件，用樸實(shí)無華的語言書寫著自己內(nèi)心深處的真實(shí)感情，讓在場(chǎng)的同學(xué)了解了“助學(xué)、筑夢(mèng)、鑄人”這幾個(gè)字的真正含義。其中濰坊市特困學(xué)生馮珂演講的《雨露的滋潤(rùn)》更是將整個(gè)演講比賽推向了高潮，她略帶緊張含蓄的走向演講臺(tái)，用低沉的語調(diào)講述著自己家庭的不幸的故事：兩歲時(shí)母親離家出走，父親因經(jīng)受不住打擊精神失常，于2014年麥?zhǔn)諘r(shí)病逝，現(xiàn)在家里還有年邁的爺爺奶奶，家徒四壁，而又沒有經(jīng)濟(jì)來源。當(dāng)談及自己為家庭的變故面臨輟學(xué)時(shí)，正是老師們的一次次家訪，社會(huì)好心人的無私捐助，使她重新燃起了求學(xué)的希望。當(dāng)她說起自己的人生理想時(shí)卻鏗鏘有力，展望自己美好的未來時(shí)又是滿面紅光。她的演講贏得師生們熱烈的掌聲和評(píng)委席上的陣陣好評(píng)。最后，校長(zhǎng)薛安源對(duì)本次演講比賽進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給演講學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)品，并鼓勵(lì)同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)、立志成才、勇敢追求夢(mèng)想。

“救助一個(gè)學(xué)生、改變一個(gè)人生”，經(jīng)濟(jì)上的救助只能解決學(xué)生們的“衣食”之渴，我們要通過經(jīng)濟(jì)和精神雙重救助，真正“救助”到每一個(gè)接受救助學(xué)生的心靈上去，關(guān)注被救助學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，充分發(fā)揮救助政策的育人效益，把資助和育人有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。正如馮珂同學(xué)所說的那樣：面對(duì)社會(huì)的各類救助，我感激不盡。大愛無言，至愛無聲，也許各位愛心人士并沒有要求我回饋什么，但是我知道，滴水之恩，定當(dāng)涌泉相報(bào)，發(fā)自內(nèi)心的感激之情，如詩(shī)如歌，然而，再多的心聲，終當(dāng)化作點(diǎn)點(diǎn)滴滴的實(shí)際行動(dòng)，融入到刻苦學(xué)習(xí)之中，無論我的明天會(huì)怎樣，我同樣會(huì)真誠(chéng)的將愛心傳遞下去┄┄

通過此次活動(dòng)的舉辦，不僅讓受救助的學(xué)生們感受到溫暖，而且還呼吁在校學(xué)生為鑄就自己的夢(mèng)想而努力奮斗，同時(shí)，也展現(xiàn)了我校學(xué)生自強(qiáng)不息、奮發(fā)有為的精神風(fēng)貌和知恩、感恩、報(bào)恩的情懷。