第一篇：2012—2013學(xué)年第一學(xué)期培訓(xùn)總結(jié)

2012—2013學(xué)年第一學(xué)期培訓(xùn)總結(jié)

一年來我積極參加學(xué)校舉辦的各項培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)真是得益非淺?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)如下：

一、師德方面

1、通過學(xué)習(xí)，讓我深刻地感受到：作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點非常重要。

2、我覺得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感，關(guān)愛學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著祖國建設(shè)的明天，是中國建設(shè)中舉足輕重的一部分。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強烈的，只有強烈的責(zé)任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化，為學(xué)生樹立好的榜樣，改正不良的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任。

3、光有責(zé)任感還是不夠的，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是一個好教師最起碼的道德，是強烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學(xué)生，不能以偏見、片面的態(tài)度對待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂觀、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們在校的行為，還應(yīng)了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長。

二、教育教學(xué)工作

課程標(biāo)準(zhǔn)是新一輪課程改革理念、目標(biāo)、內(nèi)容的具體體現(xiàn)，是教師教學(xué)的依據(jù)，只有深入鉆研新課標(biāo)，才能明確教學(xué)目標(biāo)，恰如其分地掌握知識深度，同時要吃透課標(biāo)對知識的限定范圍，以便胸有成竹地把握好知識的廣度。

1.教師要博學(xué)，時時刻刻要加強學(xué)習(xí)，把自己的全部身心都投入到自己的教育教學(xué)中去?，F(xiàn)在是知識爆炸的年代，互連網(wǎng)、有線電視已經(jīng)進(jìn)入尋常百姓人家，學(xué)生的知識接觸面越來越寬，有可能他提出的問題是我們自己都

不知道的，過去我們說的給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水，現(xiàn)在就這樣都已經(jīng)不能滿足要求了，必須要有源頭活水了，否則已經(jīng)不能適應(yīng)時代要求了。

2.教師的教材處理要靈活，不能讓教材局限住自己的思維，對教材處理要敢于結(jié)合學(xué)校實際、學(xué)生的實際進(jìn)行處理，因為現(xiàn)在對我們學(xué)生的要求不單單是掌握知識，而且還要會用掌握的知識解決生活實際中的問題，教師的教材處理好了，學(xué)生的解決問題能力也會提高的。

3.教師在備課過程中要加強集體備課，互相之間要加強交流與合作，對教材的細(xì)節(jié)處理要互相研究，尤其是對有異議的地方要共同研究，通過查閱資料，解決異議。

4.教師在課堂上要給學(xué)生充分的展示空間，讓學(xué)生把自己的能力充分的展示出來，教師要做好課堂的引領(lǐng)者。

5.教師平時要注意資料的積累，尤其是生活中可能為教育教學(xué)服務(wù)的東西，知識來源于生活，生活中的很多東西都可以為知識服務(wù)，需要我們老師要用心去發(fā)現(xiàn)。

學(xué)習(xí)是我們教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍，以后我將堅持不懈地努力學(xué)習(xí)，不斷為自己加油充電，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量

棲霞市 張

二零一三年一月八號

第二篇：2014—2015學(xué)年第一學(xué)期校本培訓(xùn)總結(jié)（定稿）

喀什市第十五小學(xué)2014—2015學(xué)年第二學(xué)期

校本培訓(xùn)工作總結(jié)

一、統(tǒng)一思想提高認(rèn)識

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師素質(zhì)提升工程中的校本培訓(xùn)，在行政會議上進(jìn)行專題討論，熱校長多次在會議上提出要求，并成立專門的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。召開了全體教師參加的培訓(xùn)工作會議，使廣大教師認(rèn)識到校本培訓(xùn)的重要性。

二、嚴(yán)格要求，重視過程管理

教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校實際制定了的校本培訓(xùn)計劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容。培訓(xùn)計劃是否能行之有效地得以落實，重要的一條還是要有嚴(yán)格的管理制度為其保駕護(hù)航。在校本培訓(xùn)上，我們首先落實的是嚴(yán)格的考勤制度，每一次培訓(xùn)或者教研活動的開展，都要求教師準(zhǔn)時到位，并且要求教師準(zhǔn)備專用筆記本，教導(dǎo)處安排專人進(jìn)行檢查，并做詳細(xì)的記錄。

三、培訓(xùn)方式

根據(jù)學(xué)校實際情況，培訓(xùn)方式上采用整體性培訓(xùn)、群體性培訓(xùn)和個體性培訓(xùn)相結(jié)合;集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合;個人反思與小組討論相結(jié)合。通過教師反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，達(dá)到校本培訓(xùn)的預(yù)設(shè)效果。

1、整體性培訓(xùn)：由學(xué)校層面組織為主，主要側(cè)重理論學(xué)習(xí)交流，以課程學(xué)習(xí)、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。

2、群體性培訓(xùn)：以教研組為依托，側(cè)重教學(xué)實踐過程中所遇問題的探討和解決，通過課(案)例研究、教學(xué)觀摩、教育教學(xué)技能訓(xùn)練、教育教學(xué)課題研究、專題理論研究以及教育教學(xué)工作中生成問題的研究等方法進(jìn)行。

3、個體性培訓(xùn)：以個人自主學(xué)習(xí)、到外地培訓(xùn)等方式進(jìn)行，達(dá)到教師將所學(xué)理論和方法轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)能力實際，完成內(nèi)化。

四、聯(lián)系實際，抓好培訓(xùn)

1、抓以師德教育為主要內(nèi)容的教師培訓(xùn)。通過暑期集中培訓(xùn)，每周教師例會上的分散學(xué)習(xí)，教師個人平時自學(xué)相結(jié)合來提高教師的師德修養(yǎng)，切實把轉(zhuǎn)變教師的師德放到第一位，努力建設(shè)一支素質(zhì)高、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精的教師隊伍。

2、抓以學(xué)科教學(xué)為主的教師培訓(xùn)。以課堂教學(xué)為主陣地，引導(dǎo)教師把新課程理念、新課程理論運用課堂教學(xué)實際。學(xué)校以教研組為單位，定時定點定人，開展理論學(xué)習(xí)、問題研討、教學(xué)設(shè)計、案例分析、反思交流等活動，提高了學(xué)科培訓(xùn)的實效性。教研組校本教研具體內(nèi)容：

(1)檢查備課筆記，交流備課情況，探討備課時碰到的疑惑問題。

(2)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育、教學(xué)理論文章或先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)方法;學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高對新課程的理解和認(rèn)識;學(xué)習(xí)新課程教學(xué)評價方案。

(3)每位老師提供一個在教學(xué)過程中遇到的值得探討的真實案例。

(4)同組老師開展以問題會診為重點的集體研討活動。

(5)聽課、評課活動。(6)交流教學(xué)心得或教學(xué)反思。

(7)落實公開課及評課老師。每位老師每學(xué)期必須在校內(nèi)至少開課一次，教案交教導(dǎo)處存檔。

3、抓青年教師培訓(xùn)。要實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于提高青年教師的素質(zhì)。而校本培訓(xùn)可以將青年教師學(xué)到的教學(xué)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，培訓(xùn)的成果可以直接轉(zhuǎn)化為青年教師的教育教學(xué)能力。近幾年，我校通過師徒結(jié)對、教學(xué)案例分析、教齡5年以下新教師匯報課、青年教師教學(xué)能手評比、理論學(xué)習(xí)等形式培訓(xùn)，使青年教師不斷成熟，成為我校教育教學(xué)的中堅力量。

4、抓班主任培訓(xùn)。班主任是班級工作的組織者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，是實施素質(zhì)教育的重要力量。為提高班主任工作的素質(zhì)和工作效率，(1)集中學(xué)習(xí)專家、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗。

(2)德育辦每月召開一次班主任經(jīng)驗交流會。通過交流思想得到不斷碰撞，不斷反思，工作能力不斷得以提升。

喀什市第十五小學(xué) 2015年1月

第三篇：2016學(xué)年第一學(xué)期職工培訓(xùn)總結(jié)

廣州市白云區(qū)華師附中實驗幼兒園 2016學(xué)年第一學(xué)期教職工培訓(xùn)工作總結(jié)

幼兒園要持續(xù)發(fā)展，就需要職工隊伍的穩(wěn)步提升，培訓(xùn)對于職工隊伍的提升是必不可少的，本學(xué)期我園制定了職工培訓(xùn)計劃，現(xiàn)將本學(xué)期教職工培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、堅持以人為本，重視師德職德，加強師德建設(shè)工作

1.開學(xué)初，我園教職工在唐文園長的帶領(lǐng)下，共同進(jìn)行了師德職德培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了相關(guān)的法律法規(guī)，剖析了現(xiàn)今社會上層出不窮幼兒園教職工不良行為的形成原因以及如何預(yù)防等問題，唐文園長還根據(jù)各種事件所涉及的法律責(zé)任進(jìn)行了重點講述，給教職工敲響了道德的警鐘，叮囑教職工要時刻保持清醒的頭腦，學(xué)會合理適當(dāng)調(diào)整自己的心態(tài)，做個有道德的教育工作者。

2.為全面提高教職工的思想意識，使新舊教職工始終保持一致的步伐，我園特意在開學(xué)初對新入職的職工進(jìn)行了培訓(xùn)，包括幼兒園的規(guī)章制度、教師工作崗位職責(zé)以及簽署了新教師入職協(xié)議，使新職工對我園的管理以及自己的工作崗位職責(zé)有了更清晰、更全面的認(rèn)識。

3.為進(jìn)一步融洽園內(nèi)工作氛圍，提高我園教職工凝聚力，我園在9月中特結(jié)合教師節(jié)組織全體教職工開展了“大聲說愛”活動，此次活動在以班級為單位的同時，教職工們各個都大膽說出自己的心聲，向同事、領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)感恩之意，傾盡情義，讓在場的教職工對彼此都有了更深層的認(rèn)識，也增進(jìn)了彼此的交流與好感，在日常的工作中更加融洽相處、團(tuán)結(jié)一致。

4.為了便于職工對自我的認(rèn)識，對工作設(shè)定目標(biāo)，學(xué)期初全園職工組織了個人規(guī)劃發(fā)展的培訓(xùn)，周冠蘇園長向職工們闡述了職工個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意義和重要性，職工根據(jù)自身的情況和特點，制定了三年職業(yè)規(guī)劃。

二、為教師提供學(xué)習(xí)的平臺，促進(jìn)專業(yè)成長，提升教學(xué)水平1.繼續(xù)以“借形想象”為主，組織教師開展美術(shù)教研活動。

1）為了繼續(xù)深化學(xué)習(xí)“借形想象”，我園聘請了薛文標(biāo)老師不定期來園對老師們進(jìn)行了美術(shù)方面培訓(xùn)以及指導(dǎo)。9月底，薛老師給我們分別為小、中、大班美術(shù)材料、美術(shù)活動表現(xiàn)形式以及美術(shù)活動如何指導(dǎo)給予了老師們一定的指導(dǎo)與幫助，最后還對園內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)提出了寶貴的意見及建議；12月中，薛老師再次應(yīng)邀來到了我園進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)活動，其重點給我園教師進(jìn)行了“線描畫”、“水粉畫”、“固體色彩——炫彩棒、油畫棒”等的培訓(xùn)，使我園教師在幼兒美術(shù)活動的指導(dǎo)與創(chuàng)新上有更深層的認(rèn)識，其次薛老師還對我園教師指導(dǎo)的幼兒美術(shù)作品給予了評價與指導(dǎo)，鼓勵老師們帶領(lǐng)幼兒大膽創(chuàng)新、打破傳統(tǒng)，畫的不像不要緊。這一系列的鼓勵大大地提高了老師們在組織開展幼兒美術(shù)活動時的自信，讓老師們更愿意、更積極開展美術(shù)活動，同時也讓老師們在開展美術(shù)活動時多了份底氣。

2）為提高我園教師的美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)能力，促進(jìn)教師在幼兒美術(shù)方面的發(fā)展，10月初，我園教科研主任孫妍和教研組長李素開在結(jié)束薛老師的美術(shù)培訓(xùn)后，特意組織各年級組老師們手把手式重溫薛老師培訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)一步剖析了幼兒美術(shù)作品材料選擇和創(chuàng)作方法，與教師們零距離交流，細(xì)致地講解、分析使老師們更明確教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)活動提供了有力的幫助。

3）本學(xué)期我園還結(jié)合了中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“二十四節(jié)氣”進(jìn)行了全園環(huán)境大改造，并請教薛文標(biāo)老師，根據(jù)其指導(dǎo)，組織全園教職工以及幼兒進(jìn)行了“二十四節(jié)氣”主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為園內(nèi)增添了不少色彩。

2.充分利用各種資源，采取“走出去，請進(jìn)來”的辦法，拓寬教師學(xué)習(xí)的渠道，為教師全面提升自身素質(zhì)創(chuàng)造條件。

1）開學(xué)初，為進(jìn)一步熟悉、理解教材，更好的開展教學(xué)活動，我園特意邀請南京整合的培訓(xùn)講師唐精衛(wèi)老師為我園教職工解讀了整合課程的一系列活動，包括課程的收集、實施與指導(dǎo)等。

2）抓住機(jī)會，充分利用各種資源，讓老師們走出去學(xué)習(xí)，其中李素開、鄧世東參加了“幼兒園大體育公益交流會”，陳偉玲參加了《廣州市幼兒體質(zhì)發(fā)展與健康促進(jìn)》的專題研討活動，廖旭、廖小英參加了《音樂與語言藝術(shù)》的學(xué)習(xí)交流，呂思捷參與了廣州市幼教專委會美術(shù)分會首屆“印象美術(shù)”沙龍活動；李素開、陳偉玲還依次分別帶領(lǐng)部分老師參加了方圓二幼的區(qū)域?qū)W習(xí)與整合主題活動收集與整理的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理清了教師的教學(xué)思路和提高了教師教學(xué)創(chuàng)新意識。3）因人而異，不斷提高管理人員水平，其中唐文園長本學(xué)期參加了園長提高班學(xué)習(xí)，并到南京進(jìn)行了為期一周的參觀學(xué)習(xí)；周冠蘇參加了廣州市骨干教師汕頭兩天學(xué)習(xí)觀摩。

3.堅持繼續(xù)教育，不斷提升自我。

1）根據(jù)教育局要求，全體教職工進(jìn)行了全國教師信息管理系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，完善了個人信息資料，同時也意識到了教育的嚴(yán)謹(jǐn)性，懂得了維護(hù)自己的賬號密碼等。

2）根據(jù)繼續(xù)教育驗證的標(biāo)準(zhǔn)，本學(xué)期我園教師參加了網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，完成了公需課程和特殊教育的學(xué)習(xí)。

3）部分年輕教師還參加了學(xué)歷提高課程，力求提升自我。

4）教師們不斷摸索、力爭上游，學(xué)習(xí)制圖、剪切音頻等并將其技術(shù)使用在日常各項工作中。

三、后勤是幼兒園教學(xué)工作的重要保障，提升后勤人員的素質(zhì)和水平，才能更有效為教學(xué)工作服務(wù)。

1.安全是幼兒園各項工作的關(guān)鍵。

為進(jìn)一步鞏固提高我園消防安全管理，增強教職工的安全消防安全素質(zhì)和自防自救能力，我園于2016年11月9日中午請來了廣州市基安消防宣傳中心的林老師為全園教職工進(jìn)行了消防安全知識講座,并且實地進(jìn)行了滅火器的操作演練。2016年9月8日中午，我們按照白云區(qū)教育局的要求，為全園教職工進(jìn)行安全教育平臺的培訓(xùn)，為全園每個班級的班主任和每位幼兒錄入了身份信息，以后的安全教育活動和演練情況，教育局可以直接在平臺上查看。我園劉筱敏總園長和劉志環(huán)主任于12月15、16日參加白云區(qū)教育指導(dǎo)中心關(guān)于舉辦2016年永平片學(xué)校校長、園長安全管理培訓(xùn)班。

2.衛(wèi)生保健是服務(wù)孩子的重點。A、保育員日常培訓(xùn)

本學(xué)期保育員培訓(xùn)了急救基本知識，學(xué)會了登革熱預(yù)、流感預(yù)防知識，手足口病，皰疹性咽頰炎、諾如病毒感染性腹瀉防控措施，學(xué)習(xí)預(yù)防登革，滅四害的正確方法。消毒方面：紫外線燈的正確使用、正確的洗手方法、含氯消毒消毒劑的正確使用、如何配置含有效氯500mg/L的消毒液。

B、廚房人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)

本學(xué)期廚房人員進(jìn)行了相關(guān)的食品安全培訓(xùn)，包括有食品添加劑的使用管理、食品添加劑使用臺賬、食品添加劑的種類、食品添加劑的使用標(biāo)準(zhǔn)、餐飲服務(wù)行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容、食物留樣規(guī)范操作、餐具消毒正確使用方法

C、保健人員培訓(xùn)

保健人員的知識直接影響著孩子和幼兒園的保健衛(wèi)生工作，9月14日陳響玲、程芝蘭參加廣州市食藥局中級食品安全員培訓(xùn)、10.12王彬參加片預(yù)防“手足口、登革熱”傳染性疾病培訓(xùn)、10.18王彬參加市食藥局高級食品安全員培訓(xùn)、11月18日三個醫(yī)生參加白云區(qū)保健醫(yī)生崗位培訓(xùn)、12月22日王彬參加關(guān)于召開2016食品安全管理工作總結(jié)暨培訓(xùn)會、12月23日陳響玲參加“廣州市托幼機(jī)構(gòu)校醫(yī)傳染病防控知識培訓(xùn)”。

四、在學(xué)期末，全園職工對本學(xué)期的培訓(xùn)作了總結(jié)，提交了總結(jié)材料和心得，從大家的總結(jié)中可以看出老師們在本學(xué)期的培訓(xùn)課程中受益頗豐，并與工作相結(jié)合，能在實踐中體現(xiàn)理論知識。

職工們的學(xué)習(xí)精神值得贊揚，希望下一學(xué)期我園能提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會，讓老師們成長得更快，變得更強。

2017年1月

第四篇：2013―2014第一學(xué)期繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)

2013―2014第一學(xué)期繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)

哲莊中學(xué) 朱娜 通過今年繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我無論是在教育思想，還是教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多?，F(xiàn)就本次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的總結(jié)歸納一下。

一、勤于學(xué)習(xí)，充實自我勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷地充實自我是走向成功的最基礎(chǔ)的途徑。向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，向外物學(xué)習(xí)。無所不學(xué)，則無所不至。懂得了這個道理，我便開始了深入學(xué)習(xí)，不但要求自己對本學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)做到心中有數(shù)，翻看教育雜志也成了我的家常便飯。通過閱讀學(xué)習(xí)《教育觀課程觀學(xué)生觀》這本書，更使我認(rèn)識到，關(guān)注未來，放飛希望，要求我們更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。我覺得首先要樹立把每一個學(xué)生培養(yǎng)“成人”教育觀，逐步養(yǎng)成科學(xué)地看問題、想問題的習(xí)慣，形成大膽想象、敢于創(chuàng)新、注重事實、樂于探究的科學(xué)態(tài)度；注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高；一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

二、教學(xué)能力方面，提高課堂教學(xué)

在上課時更能做到有的放矢。同時我也注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，讓學(xué)生實際去觀察去體會，增加學(xué)

生自主學(xué)習(xí)、自主活動的機(jī)會，鼓勵學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動腦、動口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響。

三、教師自我成長方面，提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)

注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展，努力提高教育教學(xué)水平。素質(zhì)教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實施者，應(yīng)該以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但提高了我對專業(yè)知識更使我的業(yè)務(wù)理論知識有了很大的提高。使我認(rèn)識到一個好的老師不但要教好課更要會出好題。

總之，做為一名教師，通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)，我受益非淺，更新了教育、教學(xué)觀念，掌握了新形勢下的先進(jìn)教育理念，了解了高考的趨勢，和在教學(xué)中的應(yīng)注意的問題，進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力，積極地按素教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。

第五篇：2013-2014第一學(xué)期培訓(xùn)總結(jié)

汲取、沉淀、轉(zhuǎn)化、提升

---2013-2014第一學(xué)期培訓(xùn)總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，2013即將過去，2014即將來臨，回首看看我們的一學(xué)期，表面悠閑自在，實則緊張忙碌，雖沒有很多集中學(xué)習(xí)的時候，但在家中我們也在勤奮的筆耕不停。忙著做三年高考題、中考題，忙著做課題的深入研究。兩周的影從活動，近一周的廣州觀摩學(xué)習(xí)，兩周的62中教學(xué)實踐，又讓我們走出去感知名師的風(fēng)采，感受外省市的教育教學(xué)特色。學(xué)而知不足，想而知方向，做而知成效，應(yīng)該說這學(xué)期的收獲是豐厚的，是更具價值的，對我們今后的發(fā)展最有實效的。下面是具體內(nèi)容的總結(jié)。

一、名師風(fēng)采展現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展

安校一直是我崇敬的一位特級教師，機(jī)緣巧合讓我認(rèn)識她，這次影從又讓我更近距離的接觸了她，對她的教學(xué)特色有了更深入的了解，她的人格魅力感動著我。仔細(xì)想想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是為完成別人交付的任務(wù)，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多姿多彩的，但平淡樸實是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此嗎！腳踏實地，做好每節(jié)課的教學(xué)，很平常，但真正做到卻很不容易。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實，去體驗，才會將課堂教學(xué)也當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。

走近名師，近距離接觸安校，學(xué)習(xí)她扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神。冰凍三尺非一日之寒，安校的成功也不是一天鑄就的。我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，堅持不懈，縮短與名師的差距。具有深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，安校所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，不僅豐富多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。安校不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，培養(yǎng)的是學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及終身學(xué)習(xí)的意識與能力，讓我印象深刻。準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點、捕捉教學(xué)的生長點，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學(xué)視覺觀察世界的眼睛，聽安校的課這一點感受最充分。

二、外出學(xué)習(xí)引發(fā)課堂教學(xué)深入思考

廣州是一個開放城市，各方面的發(fā)展都是領(lǐng)先一步的，教育也是如此。這次廣州之行，“研學(xué)后教”四個字貫穿始終，課改理念真實體現(xiàn)。有一段時期我總認(rèn)為講得越細(xì)，學(xué)生學(xué)得越容易，課堂教學(xué)效率會更高，我領(lǐng)著學(xué)生走，他們總可以少走些彎路吧。但是恰恰是這樣做，養(yǎng)成許多學(xué)生不動腦筋的壞習(xí)慣，什么東西都等著我來講，被動地聽課，不愿主動地學(xué)習(xí)，課堂參與的積極性很低，往往一個問題問下去，學(xué)生毫無反應(yīng)，只是呆呆地看著老師，等著正確答案的揭曉。

等到實際運用的時候，學(xué)生不會思辨，考試時老師沒講過的、平時沒做過的題就不知如何是好了，造成老師講的越多，學(xué)生考得越差，苦惱啊！之后自己做了反思，再結(jié)合課標(biāo)學(xué)習(xí)，向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)取經(jīng)，慢慢在改變以往滿堂灌的做法，確實收到了一些成效。其實，書本上一些簡單的知識學(xué)生通過自學(xué)是能夠解決的。課程改革實施以來，教材發(fā)生了變化，可讀性增強了，作為高中生完全可以通過自主閱讀完成一些知識的學(xué)習(xí)而不必教師課上再花費時間去教學(xué)。老師講反而更耽誤時間。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會更高、課堂效率也更高，我想這正是“研學(xué)后教”的意義所在。在這個過程中，讓學(xué)生自學(xué)比被動地聽老師講課學(xué)生表現(xiàn)積極的多，這樣學(xué)生的主體地位就真正突顯出來，達(dá)到課堂上講解學(xué)生真正不懂的，模糊的知識，起到教師的主導(dǎo)作用。同時，教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時間來輔導(dǎo)程度稍差的學(xué)生，達(dá)到分層教學(xué)的效果。學(xué)生的相互討論，實際上是程度好的學(xué)生教程度稍差的學(xué)生的過程。這實際上用了陶行知先生提出的小先生制。程度稍差的學(xué)生在自學(xué)過程中也有一種緊迫感，別人在有限的時間內(nèi)學(xué)懂了知識，會做自學(xué)檢測，自己不會做也丟人，增強了他們的競爭意識和好勝心。在“研學(xué)后教”教學(xué)模式推廣過程中，各個學(xué)校都是結(jié)合自己學(xué)校學(xué)生的特點制定了不同的教學(xué)方式。也就是教學(xué)有法，但教無定法，貴在得法，宗旨是一樣的：堅持以學(xué)生為本，把課堂還給學(xué)生，啟迪學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的能力。個人總結(jié)有以下幾個方面的通性：

1、規(guī)范學(xué)案要求，為學(xué)生自學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2、轉(zhuǎn)變角色，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)平等、民主、輕松、研討的氛圍。

（1）讓學(xué)習(xí)的主人掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)。

在充分相信學(xué)生有此能力的前提下，把時間還給學(xué)生，留給學(xué)生一定的時間和空間，做到“先學(xué)后教，先練后講”。這種“先學(xué)先練”不同于傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)，它不是可有可無的自發(fā)活動，教師不是無視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，完全按照自己的思路授課，而是從學(xué)生自學(xué)情況出發(fā)，把它作為教學(xué)過程的一個獨立環(huán)節(jié)，學(xué)生也就能重視這講授之前“先學(xué)先練”的機(jī)會。

（2）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，少講精講。

在課堂結(jié)構(gòu)中，學(xué)生研學(xué)結(jié)束后，就進(jìn)入了“教”這個環(huán)節(jié)，這是課堂教學(xué)的高潮。主要任務(wù)是幫助學(xué)生糾正錯誤，解決疑難問題，而此環(huán)節(jié)的時間也只有10分鐘左右，這就決定了教的內(nèi)容要少而精。教師只須教教材內(nèi)容的20％，即重點、難點；只教學(xué)生不會的，即幫助學(xué)生糾正錯誤，解決疑難問題。

課堂教學(xué)的全過程，既涉及學(xué)生的自學(xué)也涉及教師的教學(xué)，其中的每一步都離不開老師的引導(dǎo)，這如同人在路上行走，如沒有路燈，就不明方向；如沒有路標(biāo)，就可能上岔路。教師就要當(dāng)“路燈”、當(dāng)“路標(biāo)”。的確，我們教師要從過去“滿堂灌”的“第一線”退到“第二線”，由知識的傳授者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。問題由學(xué)生中來再由學(xué)生來解決。讓學(xué)生通過自學(xué)，提出自己想問的問題，經(jīng)過歸并、篩選后將問題呈現(xiàn)作為課堂主要研究的方向。這樣的方法學(xué)生會仔細(xì)地去讀教材，積極思考發(fā)現(xiàn)問題，在課堂上努力地解決問題。而教師的最大功勞就是引導(dǎo)學(xué)生讀書，發(fā)現(xiàn)疑問所在。

3.精心設(shè)計練習(xí)是“研學(xué)后教”教學(xué)模式順利實施的保證。

“研學(xué)后教”教學(xué)模式的核心是自主學(xué)習(xí)，其課堂基本結(jié)構(gòu)是：課題——教學(xué)目標(biāo)——研學(xué)學(xué)案（包括研學(xué)內(nèi)容、研學(xué)方法、時間和練習(xí)題）——師生互動學(xué)習(xí)（即學(xué)生依據(jù)練習(xí)題匯報自學(xué)情況，確有不能解決的問題教師點撥）——鞏固練習(xí)——課堂檢測。在整個教學(xué)過程中貫穿課堂始終的主線是緊扣教材內(nèi)容的習(xí)題，即研學(xué)練習(xí)題、鞏固練習(xí)題、課堂檢測題。教師在這些習(xí)題的依托下指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，通過學(xué)生回答問題，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，對學(xué)生不能理解的疑難問題及時點撥指導(dǎo)。學(xué)生在這些題目的引導(dǎo)下，讀懂教材的知識結(jié)構(gòu)層次，理解所學(xué)內(nèi)容，掌握運用所學(xué)知識，并找出自己自學(xué)的疏漏之處，及時補缺。可見習(xí)題設(shè)計對一節(jié)課的教學(xué)十分重要。備課時設(shè)計好這3個層次的習(xí)題，是課堂教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是一堂課成功的關(guān)鍵。

4.教給學(xué)生自主閱讀的方法，逐步培養(yǎng)自我設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。

要完成“研學(xué)后教”的操作，就要讓學(xué)生自主閱讀。而要學(xué)生自主閱讀，就要學(xué)生掌握一些閱讀方法。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，把精讀，略讀，帶著問題讀書，邊讀邊記，小組合作一起讀等方法滲透進(jìn)來，逐步讓學(xué)生理解掌握，最后形成范式，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、高考研究為今后教學(xué)指出方向

課程再改革，只要有高考，教學(xué)的目標(biāo)之一就是高考，所以研究高考題是非常有必要的。通過對三年高考題的細(xì)致分析，我們理清了高考考查的脈絡(luò)，明確了高考考查的重點知識與方法，分析出北京高考的整體特點：平穩(wěn)、微變、有創(chuàng)新；關(guān)注整體，注重通性通法，考查學(xué)生各種數(shù)學(xué)能力的同時，更強調(diào)應(yīng)變能力的考查。突出數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的應(yīng)用意識的考查。這些對我們今后的高三教學(xué)具有很強的指導(dǎo)作用。為此對高三教學(xué)提出幾點不成熟的建議供參考：

1、仔細(xì)研讀《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和當(dāng)年的《高考說明》，把握正確的復(fù)習(xí)方向；復(fù)習(xí)伊始就整體規(guī)劃好三輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)，三位一體完成高考復(fù)習(xí)。

2、深入研究近幾年的北京高考試題（課改后的都可以考慮進(jìn)去），了解高考的重點考查知識和發(fā)展方向，明確哪些知識是必考的，考查形式是什么，為復(fù)習(xí)提供更精確的資料；如我們研究的2010—2013年的高考題（1）概率解答題的問題背景不斷創(chuàng)新，與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)，設(shè)問更注重數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，對排列組合計數(shù)的依賴性越來越??；（2）導(dǎo)數(shù)解答題中函數(shù)的形式年年更新，涵蓋了分式函數(shù)、三次函數(shù)、指數(shù)型函數(shù)、對數(shù)型函數(shù)等，理科年年涉及復(fù)合函數(shù)的考查，由以往注重對參數(shù)進(jìn)行討論轉(zhuǎn)向注重問題的轉(zhuǎn)化，注重通性通法的考查。（3）20題的難度有所降低，從以往考查純粹的數(shù)學(xué)思維的抽象問題轉(zhuǎn)向聯(lián)系具體知識點的問題考查。

3、整體規(guī)劃高三復(fù)習(xí)的進(jìn)程，有計劃、有目的、分步驟的完成復(fù)習(xí)備考任務(wù)。一輪復(fù)習(xí)是單元復(fù)習(xí)，以高考說明中羅列出來的知識點為目標(biāo)進(jìn)行梳理；力求基礎(chǔ)，全面，不留死角；二輪復(fù)習(xí)是專題復(fù)習(xí)：以知識框架為載體，強調(diào)方法，滲透數(shù)學(xué)思想，提升能力，整體把握高考動向，三輪復(fù)習(xí)是回歸課本、查缺補漏與應(yīng)試策略研究。調(diào)整學(xué)生應(yīng)試心理，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)試方法?；貧w最基本的知識與方法。作為教學(xué)重點的例題也是有層級設(shè)計，配合三輪復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)例題設(shè)置原則：基礎(chǔ)，典型、全面；二輪復(fù)習(xí)例題設(shè)置原則：重點強化，突出思想，提升能力。一題多解：尋求問題的多方位解決；多題一解，體會數(shù)學(xué)的本質(zhì)。）三輪復(fù)習(xí)例題設(shè)置原則：回歸課本例題，適當(dāng)變式，提升學(xué)生的應(yīng)變能力。

培訓(xùn)已有一年半的時間，其間有過失落，有過彷徨，特別是去外校實踐時更是別有一番滋味在心頭，好在堅持了下來，收獲是巨大的。體會到學(xué)習(xí)機(jī)會的難得，感受到學(xué)習(xí)后的愉悅，自己進(jìn)步的喜悅是別人體會不到的。所以學(xué)習(xí)是痛苦的，學(xué)習(xí)也是快樂的，讓我們就在這痛并快樂中前行吧。

徐學(xué)軍