第一篇：英語(yǔ)賽 課 感 悟

賽 課 感 悟

吳忠市利通一小周曉春

9月28日至30日，我代表吳忠市參加由自治區(qū)教育廳組織的小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。這次競(jìng)賽課，我收獲頗多，從中學(xué)到了很多的知識(shí)。特別是作為一名年輕教師，公開(kāi)課對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉與提升的機(jī)會(huì)，對(duì)于我今后的課堂教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用。

在工作中，可以說(shuō)是忙忙碌碌，老師們一次又一次接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)，嶄新的理念、先進(jìn)的教學(xué)方法、讓人耳目一新的教學(xué)模式，深深地震撼了我們。作為教師，一種理念一旦被接受，馬上會(huì)體現(xiàn)在她的課堂教學(xué)中，我也是如此。上公開(kāi)課之前，一切準(zhǔn)備工作由自己獨(dú)立完成，因?yàn)槲覀兇舜位顒?dòng)的基地是在銀川市金鳳區(qū)第十八小學(xué)，該校學(xué)生用的是人教版的PEP教材，而我們吳忠市小學(xué)英語(yǔ)一直都在使用外研社出版的新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材，教材的不熟悉是我遇到的首要問(wèn)題。因此，賽前我做了精心準(zhǔn)備，托人借來(lái)了人教版小學(xué)英語(yǔ)三到六年級(jí)的全套教參、教材及活動(dòng)手冊(cè)，認(rèn)真進(jìn)行了研讀，熟悉了本套教材的設(shè)計(jì)理念、課時(shí)安排、各冊(cè)的內(nèi)容安排及前后知識(shí)之間的聯(lián)系等，并在網(wǎng)上搜集了大量有關(guān)的課件及教學(xué)設(shè)計(jì)，觀看了一些優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，雖然不知道自己到時(shí)賽課的具體內(nèi)容，但我從事先找到的這些資料中也吸取了一些好的方法。

“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗”。當(dāng)抽到內(nèi)容后，我馬上投入到緊張的準(zhǔn)備狀態(tài)中，開(kāi)始認(rèn)真?zhèn)湔n。教研組長(zhǎng)景秀萍老師為我提出了很多好的建議，她經(jīng)驗(yàn)豐富，我對(duì)她的很多做法都很贊賞并采納了她的意見(jiàn)，我們對(duì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)甚至是教師說(shuō)的每一句話都做了精心的設(shè)計(jì)，力求本節(jié)課扎實(shí)、有效。教案設(shè)計(jì)出來(lái)以后，教研室王銀霞老師又對(duì)我們的設(shè)計(jì)進(jìn)行了耐心細(xì)致的指導(dǎo)，提出了一些調(diào)整方案，我覺(jué)得非常好。我們不能只考慮每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，還要考慮到學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，科學(xué)合理地安排教學(xué)的每個(gè)活動(dòng)。沒(méi)有磁帶，王主任一個(gè)接一個(gè)地打電話向銀川的朋友借，并親自打的去拿。沒(méi)有卡片和道具，景老師一次又一次往打印社跑，力求做出來(lái)的東西符合我們的要求。微機(jī)老師王雪紅在計(jì)算機(jī)前一坐就是幾個(gè)小時(shí)，不厭其煩地制作和修改著課件。我自己則坐在電腦旁認(rèn)認(rèn)真真地把教案從頭到尾細(xì)細(xì)揣摩，完成所有這些工作已經(jīng)是凌晨四點(diǎn)多了。第二天早晨六點(diǎn)多起床后，又趕在上第一節(jié)課之前去試課件。雖然覺(jué)得很疲憊，但我在心里一遍又一遍地告訴自己：我要堅(jiān)持！打起精神！保持最好的精神狀態(tài)！我努力調(diào)整好自己的心態(tài)，把它看成一節(jié)普通的展示課，用認(rèn)真的態(tài)度，心無(wú)旁騖地上完了整節(jié)課。

通過(guò)此次活動(dòng)，我深深地感受到了集體力量的強(qiáng)大，感受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我那份執(zhí)著的關(guān)心和幫助，而我自己也絕不能做一只井底之蛙，要跳出井外去看看外面的世界。這次賽課成績(jī)很好，也非常真實(shí)，絕不是那種表演、作秀的公開(kāi)課，但我知道光靠我個(gè)人的努力是不可能取得這樣好的成績(jī)，這是我們集體智慧的結(jié)晶，我從心底里感謝每一個(gè)幫助過(guò)我的人。

本次公開(kāi)課，我也同樣感受到要上好一節(jié)課，如下環(huán)節(jié)不可忽視：

1.課前做好充分的準(zhǔn)備。老師要深入鉆研授課內(nèi)容，注重研究教材教法，注重把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)地傳授給學(xué)生。要充分做好課前準(zhǔn)備工作。不同的內(nèi)容，就會(huì)有不同的授課方法。在備課過(guò)程中，必須要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，我們?cè)谡n堂上怎樣做才能使學(xué)生有所收獲。這些都需任課老師在課前仔細(xì)琢磨，做好設(shè)計(jì)。只有這樣，才有可能上好每一節(jié)課。

2.在講課前，要懂得如何引發(fā)學(xué)生的興趣，如何激起學(xué)生的熱情。學(xué)生的情緒高漲起來(lái)，整節(jié)課的氣氛就會(huì)很活躍，他們的注意力就會(huì)集中在課堂中，思維活躍，對(duì)老師所提問(wèn)題會(huì)做出很快的反應(yīng)，于是師生配合能呈現(xiàn)出較好的效果。

3.課堂要真正體現(xiàn)出以學(xué)生為本的教學(xué)理念。目前，正提倡把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間和空間。在課堂中，盡可能讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，盡量多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。例如小組間進(jìn)行競(jìng)賽，分任務(wù)完成老師提出的要求，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4.要重視課堂中的教學(xué)用語(yǔ)，力求生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)明精煉，多做師生間的情感交流。多說(shuō)些賞識(shí)性的語(yǔ)言，不僅維護(hù)學(xué)生自尊，還能使師生關(guān)系更為親密融洽，有利于開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)于課堂教學(xué)的重視和把握，不斷地學(xué)習(xí)，從而提高自己的教學(xué)水平，使枯燥的語(yǔ)言教學(xué)具有一定的特色，讓更多的學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課。前一篇：《有效教學(xué)十講》摘錄

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聽(tīng)小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)課心得體會(huì)

2012年10月23-24號(hào)，在縣教育局的組織下，我有幸親身體驗(yàn)了兩節(jié)別開(kāi)生面的英語(yǔ)公開(kāi)課，此番經(jīng)歷給了我英語(yǔ)教學(xué)方面的很多啟示和想法。

首先，華英實(shí)驗(yàn)學(xué)校的鄭佳燕老師的課堂呈現(xiàn)給大家的是師生之間既相互尊重又不失和諧的課堂氛圍。課前的game，sing “ Happy birthday” song等等，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且很恰當(dāng)?shù)剡^(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。每個(gè)同學(xué)都積極參與，在小小的pk賽中體會(huì)用智慧達(dá)成的小目標(biāo)。

其次，鄭老師獨(dú)特的教學(xué)方法也令我受益匪淺。課堂銜接自然，過(guò)渡流利，例如：鄭老師通過(guò)介紹 present引入到對(duì)他人送禮物的句型教學(xué)。這不僅過(guò)渡自然，也加深了學(xué)生印象。

再次，教具準(zhǔn)備與多媒體也運(yùn)用恰如其分。這在葛方梅老師的課堂上顯得尤為突出。簡(jiǎn)單的卡片圖樣，生動(dòng)的實(shí)物，比如花、蘋(píng)果、玩具狗、望遠(yuǎn)鏡等等，這不僅能讓學(xué)生對(duì)物品有生動(dòng)形象的直觀感受，還能讓學(xué)生親身體驗(yàn)到這些物品帶來(lái)的感受。進(jìn)而突出這堂課的課題Feeling happy。葛老師能考慮到小學(xué)生的注意力分布時(shí)間，在其注意力分散的時(shí)候用多媒體抓住學(xué)生的眼球，全方位練習(xí)同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

第四，葛老師以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人也給我很多啟迪。葛老師在課堂中采用了多樣的互動(dòng)模式，采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。并且在課堂上讓學(xué)生去總結(jié)歸納本課的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)be動(dòng)詞+v-ing充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。

最后，葛老師整堂課中流利親切的英語(yǔ)口語(yǔ)也讓我印象深刻。課堂上葛老師用英語(yǔ)OK，Very good，Wonderful，Excellent等鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中去。課堂上她帶微笑，不僅讓學(xué)生能感受到親切感和動(dòng)力感，讓我們聽(tīng)課的老師也感覺(jué)時(shí)間好快，不得不承認(rèn)這是一節(jié)相當(dāng)成功的公開(kāi)課。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能跟他們拉近距離，不斷進(jìn)步。

觀摩英語(yǔ)公開(kāi)課心得體會(huì)

本學(xué)期我有幸參加了英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課觀摩活動(dòng)，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，收獲很大，受益匪淺。而且還讓我領(lǐng)略到了出類(lèi)拔萃的英語(yǔ)教師的教學(xué)風(fēng)采，深厚的教學(xué)功底，以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，從而也讓我從中發(fā)現(xiàn)了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我來(lái)談一下我的淺薄的認(rèn)識(shí)：

第一、教師的良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、口語(yǔ)流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣，才能保證孩子對(duì)教學(xué)全過(guò)程的理解，才能讓孩子學(xué)到正確的知識(shí)；

2、善于利用多媒體，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；

3、教態(tài)自然，表情豐富，在課堂上能營(yíng)造輕松、愉快、活潑的教學(xué)氛圍，富有藝術(shù)性；

4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)功底作為后盾，使得課堂更加充實(shí)。

第二、英語(yǔ)課件的精心制作，充分發(fā)揮了多媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用。

本次參加講課的教師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創(chuàng)意，既形象又生動(dòng)。通過(guò)各種直觀形象得圖片來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)單詞句型以及課文的理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。

第三、導(dǎo)入新穎，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)巧妙、風(fēng)趣，導(dǎo)入的形式也多種多樣。課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，各地老師都采用多種形導(dǎo)入新課，有的用圖畫(huà)、有的用當(dāng)時(shí)的天氣、學(xué)生對(duì)這些導(dǎo)入方式很感興趣，注意力很集中。

第四、高效的閱讀課模式。

大多數(shù)的老師都采用了大聲朗讀課文的方式，并呈現(xiàn)出閱讀的方法及具體指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣。而且每個(gè)閱讀環(huán)節(jié)都設(shè)有一定的任務(wù)，有一位老師的設(shè)計(jì)很有新意，每個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生設(shè)定一定難度得任務(wù)，任務(wù)由易到難特別恰當(dāng)，并指出了難度指數(shù)，使閱讀步步深入，讓不同水平的學(xué)生都得到展示，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生們讀有所獲。

第五、課堂體現(xiàn)了教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹(shù)立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，并巧用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，激起了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。

第六、重知識(shí)的運(yùn)用。

教師都重視在操練中講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，在情景中進(jìn)行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用語(yǔ)言。利用各種直觀手段講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，教師重視通過(guò)板書(shū)和在多媒體等創(chuàng)設(shè)的情景中對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納。并且通過(guò)表格、問(wèn)題等手段啟發(fā)學(xué)生思維，分析掌握課文內(nèi)容，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，深層次地理解整體語(yǔ)篇。

通過(guò)這次聽(tīng)課，拓寬了我的視野，并看到了自己思維的狹隘，讓我深切的體會(huì)到了緊迫感，自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的專業(yè)素質(zhì)。其次，虛心向別人請(qǐng)教，多聽(tīng)課，吸取經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，做一個(gè)永不自滿的學(xué)習(xí)者。聽(tīng)小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)課心得體會(huì)來(lái)自費(fèi)爾教育。點(diǎn)這里回到頂部

第二篇：英語(yǔ)賽課總結(jié)

初三

英語(yǔ)

張華

9月30號(hào)

下午第一節(jié)（79 班）課題：Unit 5 Section A 2d 目標(biāo)：1.準(zhǔn)確翻譯P34 2d 對(duì)話。

2.掌握P34 2d知識(shí)點(diǎn)并能做相關(guān)習(xí)題。評(píng)點(diǎn)：

這節(jié)課從備課到課堂操作都比前次賽課有進(jìn)步。

一、老師的語(yǔ)速快，學(xué)生的語(yǔ)速就快。老師的吐字不清，學(xué)生就也容易吐字不清，所以老師是學(xué)生的影子，提醒大家注意，凡是學(xué)生身上暴露出的問(wèn)題，老師要從自身找原因，先反思自己。放慢語(yǔ)速，有抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)氣、重音清楚，給學(xué)生起到示范作用。

二、操作過(guò)程中，自譯之前放范讀錄音，矯正讀音，可以讓學(xué)生小聲跟讀，用譯文三步驟譯文，對(duì)一些新詞和有特殊用法的詞，注意了讀、釋義、解釋用法，聯(lián)系舊知識(shí)模仿句式造句，適當(dāng)拓展還可以再向前推動(dòng)一步，鼓勵(lì)學(xué)生模仿句式造句，適當(dāng)遷移知識(shí)，這會(huì)使學(xué)生既加強(qiáng)了對(duì)新授知識(shí)的理解，又能聯(lián)系學(xué)過(guò)的舊知識(shí)激活記憶，融會(huì)貫通，創(chuàng)新運(yùn)用能力。

三、指名后進(jìn)生譯講時(shí)要注意：后進(jìn)生在譯講過(guò)程中，是哪一步哪一點(diǎn)出了問(wèn)題，是讀錯(cuò)了還是詞語(yǔ)的含義用法不理解，或者是不能連起來(lái)譯出全句，教師要針對(duì)這些問(wèn)題加以解決。不是簡(jiǎn)單的讓其他學(xué)生糾正就算解決了，講過(guò)了不等于學(xué)懂了，理解了不等于會(huì)用了。要再讓出問(wèn)題的學(xué)生針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題再?gòu)?fù)述，找其他后進(jìn)生再回答，給后進(jìn)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間消化理解，抓細(xì)抓實(shí)。

四、英語(yǔ)譯成漢語(yǔ)也要注意準(zhǔn)確通順，不能出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤，例如：“人民采摘他們，然后他們被送去加工”這句譯文有三處錯(cuò)誤。一是人民不對(duì)，這個(gè)概念的內(nèi)涵外延都不合適，太大了。應(yīng)該為“茶農(nóng)”，是“茶農(nóng)”或“采茶人”“用手采摘”，“他們”應(yīng)為“它們”，指人與指物的第三人稱代詞是不同的，指代人的可以用“他們”，指代物或其它動(dòng)物的用“它們”，第三處也是“他們”的誤用。一個(gè)詞在英語(yǔ)中是什么意思，與漢語(yǔ)對(duì)應(yīng)的是什么詞，如果沒(méi)有特別匹配的詞語(yǔ)時(shí)，可以根據(jù)語(yǔ)境和詞意譯成什么詞語(yǔ)，再給學(xué)生講明白。

五、課堂容量大小要從學(xué)情出發(fā)去設(shè)置，不能因?yàn)橘愓n怕完不成任務(wù)而故意減小容量。如果容量不大就要在拓展、訓(xùn)練上加大力度，訓(xùn)練要與中考相結(jié)合。

第三篇：英語(yǔ) 青年教師賽課總結(jié)（定稿）

青年教師賽課總結(jié)

-----嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校郫縣分校 徐紅 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這樣一次機(jī)會(huì)，來(lái)與大家分享在青年教師賽課過(guò)程中的一些感悟和思考。今年，我是第四次參加青年教師賽課，但是參加郫縣地區(qū)的賽課卻是第一次，收獲頗多。這次賽課在很大程度上得益于平時(shí)教學(xué)中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)，與和我一樣的沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)、還在不斷摸索和學(xué)習(xí)的青年教師共勉。

第一，教學(xué)設(shè)計(jì)要實(shí)用性和趣味性并重。英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，所以相對(duì)來(lái)講孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)更困難一些，因而對(duì)英語(yǔ)的興趣就要小一些，如果老師不通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)增加一些趣味性，孩子們就會(huì)學(xué)起來(lái)索然無(wú)味，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成了一種完成升學(xué)必備的負(fù)擔(dān)。那么如何解決這一問(wèn)題呢？我在平時(shí)的教學(xué)中深深的抓住了這一時(shí)期孩子的特點(diǎn)，其實(shí)初中階段的孩子沒(méi)有我們想象得那么成熟，他們依然像小學(xué)生一樣對(duì)世界充滿了好奇，所以在備課的時(shí)候我經(jīng)常用學(xué)生們耳熟能詳?shù)娜宋飦?lái)構(gòu)思整堂課的內(nèi)容。通常動(dòng)畫(huà)片里面的人物用得更多一些，櫻桃小丸子系列，喜羊羊系列，蠟筆小新系列等等都是我們課堂上的客人。正是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)他們非常喜愛(ài)而且也非常了解這些人物各自的特點(diǎn)，所以我們?cè)跇?gòu)思課堂的時(shí)候就可以巧妙的利用他們的特點(diǎn)來(lái)為我們課堂服務(wù)。比如，我們?cè)谥v喜歡的運(yùn)動(dòng)的時(shí)候可以利用喜羊羊動(dòng)畫(huà)片里面的羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)這個(gè)話題來(lái)展開(kāi)，而我們?cè)谥v服裝的時(shí)候就可以把櫻桃小丸子這個(gè)女孩子搬出來(lái)，又比如我們?cè)谥v學(xué)校的校規(guī)這個(gè)單元，就可以把蠟筆小新這個(gè)搗蛋鬼請(qǐng)過(guò)來(lái)等等。在這次賽課中，我就以功夫熊貓這個(gè)憨態(tài)可掬的動(dòng)畫(huà)人物為主線，一開(kāi)始就吸引了孩子們的興趣，進(jìn)而圍繞“幫助熊貓去找他的朋友”來(lái)引入和展現(xiàn)本堂課內(nèi)容，最后又以幫助熊貓一起去打敗狼為線索展開(kāi)練習(xí)等等?？傊?，課堂怎么吸引孩子就怎么設(shè)計(jì)，怎么有趣怎么怎么設(shè)計(jì)。而且老師自己在課堂中也會(huì)被自己設(shè)計(jì)的情景逗得哈哈大笑，這樣和諧的課堂氣氛，何愁學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣？ 第二，教學(xué)設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體作用。尤其是英語(yǔ)這種語(yǔ)言學(xué)科，應(yīng)該更多的體現(xiàn)以學(xué)生為主題，讓學(xué)生在體驗(yàn)中不知不覺(jué)的學(xué)到知識(shí)。其實(shí)這一點(diǎn)跟我們現(xiàn)在提倡的教改剛好是切合的，新課改明確要求老師把課堂還給學(xué)生，注重體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作，因此我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中應(yīng)注重兩人或多人的對(duì)話操練，小組活動(dòng)等，讓學(xué)生在說(shuō)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。只要他敢說(shuō)，能說(shuō)，會(huì)說(shuō)，何愁語(yǔ)法和各類(lèi)試題，取得好成績(jī)就順理成章了。一般來(lái)說(shuō)，在新課階段至少要有1—2次兩人對(duì)話練習(xí)，1次3-4人對(duì)話練習(xí)，最后還應(yīng)該有一個(gè)對(duì)本堂課知識(shí)接受效果進(jìn)行檢測(cè)的小組活動(dòng)表演。那么具體到本次賽課中我在最開(kāi)始復(fù)習(xí)5單元sectionA知識(shí)就設(shè)計(jì)到了一個(gè)pairwork , 讓學(xué)生在這個(gè)對(duì)話中迅速回想起上節(jié)課的內(nèi)容，并且也把剛剛上課這種緊張和尷尬的氣氛打破了，整個(gè)課堂氣氛就非常融洽。后來(lái)在做完聽(tīng)力練習(xí)以后，又對(duì)剛剛聽(tīng)力中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng)來(lái)操練聽(tīng)力中出現(xiàn)的電話用語(yǔ)，鼓勵(lì)孩子去自己體驗(yàn)打電話這個(gè)情境。最后在整堂課的升華部分，又設(shè)計(jì)了一個(gè)小組的表演，讓他們把整堂課所學(xué)知識(shí)都串聯(lián)起來(lái)?？梢哉f(shuō)，整堂課上下來(lái)，老師是很輕松的，因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)候都是學(xué)生在說(shuō)，在練習(xí)，老師只是起了一個(gè)引導(dǎo)的作用。我相信，如果老師們都由一個(gè)主講人轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘龑?dǎo)者，那么老師們經(jīng)常頭疼的咽喉炎也會(huì)輕松不少吧！

第三，英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境下去體會(huì)英語(yǔ)的樂(lè)趣。老師不能只是簡(jiǎn)單粗暴的把知識(shí)灌輸給學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生在這個(gè)情境中自己去獲得，讓他明白在平常生活情境中也可以用到，這才是有效的知識(shí)。學(xué)生機(jī)械的死記硬背只可能是一時(shí)的效果，只有真正自己體會(huì)到的才是終身的。比如，像我剛剛講過(guò)的用蠟筆小新這個(gè)人物來(lái)講校規(guī)校紀(jì)的時(shí)候，你可以要求兩個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)扮演老師，一個(gè)扮演蠟筆小新來(lái)表演出蠟筆小新違反學(xué)校規(guī)定時(shí)老師對(duì)他說(shuō)的話。又或者可以一個(gè)扮演蠟筆小新的媽媽，一個(gè)扮演蠟筆小新，當(dāng)蠟筆小新犯錯(cuò)時(shí)，媽媽的一些反應(yīng)等等。學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意去扮演這些角色，那么你在傳授相應(yīng)句型的時(shí)候，他肯定會(huì)非常用心的學(xué)，因?yàn)樗胗眠@些所學(xué)句子來(lái)表演。在本次賽課中，我就是讓學(xué)生來(lái)扮演功夫熊貓和他的幾個(gè)朋友，孩子們對(duì)螳螂啊，獅子啊，老虎啊這些角色非常感興趣，所以他們用心去學(xué)，用心去演也就理所當(dāng)然了。

第四，教師上課時(shí)應(yīng)當(dāng)充滿激情。學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好的成績(jī)，因此老師要保證自己平時(shí)在課堂上給學(xué)生傳達(dá)的是正面的情感，和諧的氛圍，英語(yǔ)老師必須是要激情澎湃的。這一點(diǎn)我是從我的指導(dǎo)教師宋老師身上學(xué)到的，他上課非常有激情，學(xué)生也非常有激情，非常期待上英語(yǔ)，總是在期待下一節(jié)英語(yǔ)課老師會(huì)給他們帶來(lái)什么不一樣的體驗(yàn)。我也略微學(xué)到了一部分運(yùn)用到我自己的教學(xué)當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們激情四射的時(shí)候，學(xué)生的思維也是飛速轉(zhuǎn)動(dòng)，熱情高漲，對(duì)知識(shí)的渴求度高。但是當(dāng)我們自己都無(wú)精打采去上課，學(xué)生也只會(huì)是睡眼惺忪，疲于應(yīng)付。教學(xué)效果必定的天壤之別。

第五，要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，肯定學(xué)生。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，既需要學(xué)生有小組合作，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，也要讓他有自我價(jià)值的體現(xiàn)，因此在設(shè)立評(píng)價(jià)體系的時(shí)候應(yīng)該是小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，有助于學(xué)生樹(shù)立自信心和集體榮譽(yù)感。這也有助于課堂氣氛的調(diào)動(dòng)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們會(huì)實(shí)行小組PK，每回答對(duì)問(wèn)題就會(huì)為自己的小組獲得一顆星，下課時(shí)，獲得星星最多的小組勝利，老師也會(huì)適當(dāng)?shù)慕o獲勝小組買(mǎi)些小禮品做為鼓勵(lì)。禮品可以是一顆糖，一塊橡皮，一張卡片，一支筆甚至一句表?yè)P(yáng)的話等等都可以，學(xué)生不在乎禮品是什么，他們?cè)诤醯氖抢蠋煂?duì)他的肯定。在本次賽課中，我也是恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了這種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)機(jī)制，有小組評(píng)價(jià)的，也有個(gè)人評(píng)價(jià)的，我準(zhǔn)備了一些糖果作為最后獲勝小組的大禮品，還有一些可愛(ài)的筆最為對(duì)個(gè)人回答問(wèn)題的獎(jiǎng)勵(lì)。課堂上孩子們非?；钴S，每個(gè)問(wèn)題大家都是積極舉手發(fā)言，整個(gè)氣氛非常熱烈，應(yīng)該說(shuō)跟評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)立非常有關(guān)系。

第六，要學(xué)會(huì)依托集體。集體的力量是巨大的，任何一個(gè)人的成長(zhǎng)都跟他背后的集體分不開(kāi)，這次賽課能夠取得成績(jī)也是因?yàn)槲冶澈笥幸粋€(gè)堅(jiān)實(shí)的靠山——嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校全體英語(yǔ)組教師。他們?cè)谖疑舷刃姓n的時(shí)候給了我許多的寶貴意見(jiàn)，讓我不斷的修改，不斷的完善。在平時(shí)的工作中，我們也是進(jìn)行集體備課，年級(jí)統(tǒng)一教案，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)，真正做到了資源共享，共同進(jìn)步。我相信之所以嘉祥能連續(xù)6年奪得成都市中考重點(diǎn)率第一，跟我們集體的智慧是分不開(kāi)的。作為經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師，更要善于把握身邊優(yōu)秀教師的資源，虛心向他們請(qǐng)教，請(qǐng)他們指導(dǎo)我們成長(zhǎng)中的不足。

以上就是我對(duì)這次賽課經(jīng)驗(yàn)的一些粗淺的見(jiàn)解，與大家共勉，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位海涵。

最后，我還是要感謝我的學(xué)?！蜗橥鈬?guó)語(yǔ)分校郫縣分校給了我這次賽課的機(jī)會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)跟各位優(yōu)秀青年教師一同成長(zhǎng)，并結(jié)識(shí)這么多優(yōu)秀的老師。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委老師在賽課中對(duì)我的肯定，我一定會(huì)繼續(xù)努力，不辜負(fù)你們對(duì)我的期望。也感謝跟我一同賽課的其他4位英語(yǔ)老師，你們讓我見(jiàn)識(shí)到了不一樣的精彩。還要感謝我所上課的班級(jí)，郫縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)七班的孩子們的積極配合。謝謝大家！

第四篇：英語(yǔ)賽課觀摩心得

聽(tīng) 課 心 得

吳萍

3月19日至21日，我有幸參加了在屯溪舉辦的安徽省第七屆小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)，聆聽(tīng)了11節(jié)精彩的課，這是一次精神盛宴。11節(jié)課猶如11幅精美的畫(huà)卷，無(wú)數(shù)個(gè)課堂場(chǎng)景在我的腦海中不斷交替出現(xiàn)，讓我一次又一次感受到英語(yǔ)課堂教學(xué)所帶來(lái)的魅力，使我受益匪淺。

一、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)言豐富

讓我感受最深的是參賽教師教學(xué)語(yǔ)言的精確運(yùn)用。絕大部分小學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，如果課堂上教師努力做到自身語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確、課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)練易懂的話，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，也就會(huì)自然而然地給學(xué)生帶來(lái)良好的示范。

這次參賽的張夢(mèng)老師語(yǔ)音準(zhǔn)確，音調(diào)自然，口語(yǔ)流利，聽(tīng)起來(lái)非常舒服，讓人有一種如浴春風(fēng)的清新感覺(jué)。成賽君老師課堂語(yǔ)言富有激情，抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)明顯可以看出她的激情投入，這也帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一位姓葛的年輕男老師課堂上生動(dòng)、自然而又幽默，在很大程度上拉近了與學(xué)生的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、課件制作精致實(shí)用不花哨

多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。參賽的陸老師課前播放利用音像結(jié)合制作的令人陶醉的綠色長(zhǎng)廊，不僅給學(xué)生們帶來(lái)心靈的享受，也為緊接其后的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)埋下伏筆。在完成第一個(gè)環(huán)節(jié)之后出現(xiàn)雷劈樹(shù)倒、爛樹(shù)枯枝的慘景，給學(xué)生造成極大思想沖突，同時(shí)也自然而然地過(guò)渡到植樹(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)。在其他的課上，課件很實(shí)用，也都發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)適切，達(dá)成度高

參賽教師上課目標(biāo)把握明確，課堂教學(xué)重在文本，然而又不局限于文本。學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，所用11節(jié)課中，教師設(shè)計(jì)各種情景，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、玩、演等多種手段或形式，很好地引導(dǎo)學(xué)生有效地從“學(xué)英語(yǔ)”水到渠成地轉(zhuǎn)變成“用英語(yǔ)”。教師著力培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力，切實(shí)讓學(xué)生“活”用英語(yǔ)，用“活”英語(yǔ)。教學(xué)中，不僅注重學(xué)生知識(shí)的取得和能力的培養(yǎng)，還重視課后的延伸。

四、課堂練習(xí)多樣化

在我們的許多課堂上，大多是重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力與教學(xué)內(nèi)容的程度較為一致，努力培養(yǎng)學(xué)生初步的運(yùn)用外語(yǔ)的表達(dá)能力，往往忽視筆頭的練習(xí)，有時(shí)只能通過(guò)課后作業(yè)來(lái)補(bǔ)救，可效果并不好。在這次的賽課教學(xué)中，每個(gè)老師都能充分利用課堂，珍惜每一分鐘，提高課堂的實(shí)效。他們注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，而且練習(xí)的形勢(shì)和內(nèi)容也多樣化。我感嘆如果是我自己上課的話，學(xué)生能當(dāng)堂完成這么多的練習(xí)嗎？可是在授課老師的課中，真得做到了當(dāng)堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。

五、注重學(xué)生情感的提升

課堂教學(xué)的過(guò)程是知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)過(guò)程，但也是學(xué)生情感的培養(yǎng)和提升過(guò)程，教師在文本教學(xué)的基礎(chǔ)上更應(yīng)該注重學(xué)生情感的提升。馬老師在課堂即將結(jié)束時(shí)出示許多“請(qǐng)保持安靜”的告示牌，告訴大家保持安靜是美德，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)；當(dāng)孩子們學(xué)了春、夏、秋、冬之后，李老師用課件展示人的一生猶如一年四季，過(guò)得很快，要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間；張夢(mèng)老師用“Love animals!Help animals!”結(jié)尾；陸老師整堂課都在教學(xué)生如何種樹(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生植樹(shù)保護(hù)環(huán)境。

第五篇：音樂(lè)課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)賽課感悟

關(guān)注學(xué)情 以學(xué)定教

——音樂(lè)課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)賽課感悟

2016年6月13日，同課異構(gòu)《高中音樂(lè)鑒賞—藝術(shù)歌曲的成熟—舒伯特的歌曲》一課已執(zhí)教完成。在課后與評(píng)委教師的交流和評(píng)課環(huán)節(jié)中，我深深認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的幾點(diǎn)不足，在此談?wù)劯邢耄岳诟玫奶嵘虒W(xué)能力。

授課過(guò)程中三個(gè)鏡頭難易忘懷：

一、充分預(yù)設(shè)，關(guān)注課堂生成

鏡頭一：教師自彈自唱《搖籃曲》、《鱒魚(yú)》兩首歌曲，提問(wèn)：“這是通俗歌曲、群眾歌曲、詠嘆調(diào)、藝術(shù)歌曲當(dāng)中的哪一類(lèi)歌曲？”幾乎沒(méi)有學(xué)生能回答。再此提問(wèn)：“這是誰(shuí)的作品？”整個(gè)教室鴉雀無(wú)聲。

問(wèn)題剖析：在教學(xué)設(shè)計(jì)上只考慮了教師的教，精心設(shè)計(jì)了怎么教的問(wèn)題，而忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)冷場(chǎng)。課堂教學(xué)沒(méi)能做好充分準(zhǔn)備，教學(xué)預(yù)設(shè)不夠。

應(yīng)對(duì)策略：充分預(yù)設(shè)是精彩課堂生成的基礎(chǔ)，音樂(lè)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)廣闊，音樂(lè)內(nèi)涵深?yuàn)W，文化背景深淵，學(xué)生有回答不出問(wèn)題是很平常的，所以音樂(lè)教師在備課時(shí)要進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，課中要密切關(guān)注課堂中發(fā)生的一切，盡可能將這些問(wèn)題通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)入巧妙解決。

二、以人為本，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展

鏡頭二：欣賞《魔王》，讓學(xué)生找出四個(gè)人物角色，分別說(shuō)出他們表現(xiàn)出的音樂(lè)要素和音樂(lè)情緒。學(xué)生很快找出了四個(gè)角色，可惜都回答不出后面的問(wèn)題，教師不知所措。

問(wèn)題剖析：活動(dòng)單

一、脫離學(xué)情是主因，在整個(gè)教學(xué)的活動(dòng)中，教師接二連三的提出問(wèn)題，毫無(wú)新意，學(xué)生很快就失去了興趣。由于只是老師枯燥的講解和學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，師生之間沒(méi)有互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情不高。另外，在欣賞《魔王》回答問(wèn)題時(shí)，忽略了學(xué)生對(duì)西方音樂(lè)史的了解及浪漫主義時(shí)期的文化背景，忽略了向?qū)W生介紹什么是音樂(lè)要素，導(dǎo)致教師束手無(wú)策。

應(yīng)對(duì)策略：教師提出問(wèn)題，學(xué)生茫然不知，遇到這種情況，教師應(yīng)馬上轉(zhuǎn)換課堂活動(dòng)的引導(dǎo)，給學(xué)生指明思考的方向，接通學(xué)生的思路。如果學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解只浮于表面，不夠深刻時(shí)，教師就應(yīng)該通過(guò)深拓思路的方法加以指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)教師深拓學(xué)生的思路，他們對(duì)問(wèn)題的理解就會(huì)達(dá)到應(yīng)有的深度。然后通過(guò)老師一個(gè)個(gè)分析總結(jié)，再次進(jìn)行預(yù)約欣賞，問(wèn)題就好迎刃而解。所以，音樂(lè)教師不僅要有淵博的專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)該具有靈活多樣的引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的方法措施，還要求教師備好學(xué)生，深入了解學(xué)生，才能巧妙的化解課堂教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題。

三、把握時(shí)間，科學(xué)駕馭課堂

鏡頭三：老師請(qǐng)學(xué)生再次聆聽(tīng)唱段感受藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比，學(xué)生基本上總結(jié)出其音樂(lè)特點(diǎn)，隨后老師又通過(guò)連線方式完成了聽(tīng)辨練習(xí)，結(jié)果不知不覺(jué)一節(jié)40分鐘的課上成45分鐘了。這算是嚴(yán)重的教學(xué)事故。

問(wèn)題剖析：在深入思考之后，我認(rèn)為出現(xiàn)這樣的問(wèn)題主要有三個(gè)方面的因素，其一，教師的心理素質(zhì)比較差，參加課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致延時(shí)。其二，教師駕馭課堂教學(xué)的能力不夠，面對(duì)突發(fā)事件不能合理應(yīng)對(duì)。其三，輕視學(xué)生的體驗(yàn)，錯(cuò)失引導(dǎo)學(xué)生深度體驗(yàn)的最好時(shí)機(jī)，導(dǎo)致出現(xiàn)多余的教學(xué)環(huán)節(jié)，影響合理的教學(xué)時(shí)間。

應(yīng)對(duì)策略：要高度重視日常音樂(lè)教學(xué)的常態(tài)課，提升駕馭課堂教學(xué)的能力；積極參加音樂(lè)教研活動(dòng)，多溝通、多交流，積極儲(chǔ)備課堂教學(xué)中的有效教學(xué)資源；積極探究音樂(lè)教學(xué)的先進(jìn)理念，逐步提升培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的能力；多參加各級(jí)各類(lèi)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)，不斷歷練借班上課的能力。

面對(duì)三個(gè)鏡頭，我深刻感悟到課堂不是教師自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，只有放下身段“投入學(xué)情”，從學(xué)生角度去審視音樂(lè)教學(xué)，科學(xué)探究教學(xué)策略“以學(xué)定教”，才能使音樂(lè)課堂充滿生機(jī)。