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      中考研討 簡(jiǎn) 報(bào)

      時(shí)間:2019-05-12 00:25:14下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《中考研討 簡(jiǎn) 報(bào)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《中考研討 簡(jiǎn) 報(bào)》。

      第一篇:中考研討 簡(jiǎn) 報(bào)

      簡(jiǎn)

      報(bào)

      為了指導(dǎo)初三總復(fù)習(xí),力求準(zhǔn)確把握2015年中考方向,提高復(fù)習(xí)備考質(zhì)量和效率,減輕教師及學(xué)生的負(fù)擔(dān),進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量,滄州市教科所于2015年3月13~25日召開(kāi)了初三年級(jí)各學(xué)科(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、地理、生物、政治、歷史)教師復(fù)習(xí)指導(dǎo)培訓(xùn)會(huì)。

      本次培訓(xùn)會(huì)會(huì)場(chǎng)分別設(shè)在滄州市十四中、八中、五中,各科參會(huì)老師共約1800人。本次會(huì)議本著務(wù)實(shí)高效的原則,除了聘請(qǐng)省內(nèi)著名學(xué)科專家進(jìn)行深刻細(xì)致指導(dǎo)、講座外,部分學(xué)科還安排了由省、市名師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課例觀摩,授課教師教學(xué)功底深厚,駕馭課堂能力較強(qiáng)。課堂上關(guān)注以學(xué)生為主體,鼓勵(lì)學(xué)生充分參與教學(xué),給與會(huì)教師就復(fù)習(xí)課如何上得扎實(shí)有效做了很好的示范,老師們很受啟發(fā)。本次大會(huì)就提高復(fù)習(xí)效率,為初三教師提供了理論和實(shí)踐的指導(dǎo),同時(shí)對(duì)2015年中考相關(guān)信息有了一個(gè)清晰而全面的了解,并對(duì)新課程理念諸方面有了更深切的體會(huì),得到老師們的普遍認(rèn)可與贊揚(yáng)。

      滄州市教科所

      2015.3.26

      第二篇:中考研討

      涇陽(yáng)縣中考研討會(huì)發(fā)言稿

      一、中考語(yǔ)文試卷簡(jiǎn)介

      (一)語(yǔ)文學(xué)業(yè)考試試卷的結(jié)構(gòu)和分值

      1、試卷結(jié)構(gòu)

      積累和運(yùn)用、綜合性學(xué)習(xí)、閱讀、作文四部分組成。合理分配主客觀試題比例提高了考查效度和信度。2.分值比例(2008—2009年)

      全卷共22小題,滿分為120分。

      (1)積累和運(yùn)用部分共5小題,計(jì)15分。約占12.5%。

      (2)綜合性學(xué)習(xí)部分共1小題,4個(gè)子問(wèn)題,計(jì)9分。約占7.5%。

      (3)閱讀部分共四大題,15小題,計(jì)46分。約占38.3%

      (4)作文部分共1小題,計(jì)50分。約占41.7%。(2010—2011年)

      全卷共23小題,滿分為120分。

      (1)積累和運(yùn)用部分共6小題,計(jì)17分。約占14.2%。

      (2)綜合性學(xué)習(xí)部分共1小題,4個(gè)子問(wèn)題,計(jì)7分。約占5.8%。

      (3)閱讀部分共四大題,15小題,計(jì)46分。約占38.3%

      (4)作文部分共1小題,計(jì)50分。約占41.7%。

      (二)語(yǔ)文學(xué)業(yè)考試試卷的題量和難度 1.題量控制

      (1)閱讀量。整卷總文字量為5200字左右,其中積累和運(yùn)用900字左右、綜合性學(xué)習(xí)500字左右、閱讀3700字左右、寫(xiě)作100字左右。

      (2)合理控制答題量??偞痤}量控制在1400字左右。2.難度預(yù)估

      易、較易、較難、難四種難度試題的分值比約為3:3:3:1(2008—2009年),4:3:2:1(2010—2011年)。容易題分值有所增大,主要是照顧到地區(qū)間的均衡發(fā)展。

      二、關(guān)于閱讀部分的考查

      (一)閱讀類型及分值 現(xiàn)代文閱讀:

      小閱讀:12分 說(shuō)明文、議論文 大閱讀:18分 散文、小說(shuō) 文言文閱讀:

      詩(shī)歌:4分 課外詩(shī)詞

      文言文:12分 課外、課內(nèi)外對(duì)比

      (二)呈現(xiàn)特點(diǎn) 主要特點(diǎn)一

      規(guī)范科學(xué):能力層級(jí)明確,題干表述準(zhǔn)確 2008年詩(shī)歌鑒賞試題,如下:

      (1)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中使用“濕”字的好處。(2)全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情? 點(diǎn)評(píng):能力層級(jí)明確(煉字賞析),題干簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確,難易適中。主要特點(diǎn)二

      考點(diǎn)相對(duì)穩(wěn)定 :突出信息搜集 ,突出篩選提取 ,突出語(yǔ)言品味

      主要特點(diǎn)三

      選材上凸顯 :風(fēng)土人情 ,地域文化特色 如《紫陽(yáng)腰》、《古蜀棧道》等 主要特點(diǎn)四

      與課本緊密銜接 ,引導(dǎo)日常課堂教學(xué)

      (三)、專題探究及復(fù)習(xí)專題一:說(shuō)明文

      1、中考命題分析

      命題點(diǎn)1:說(shuō)明對(duì)象及其特點(diǎn)、作用。(重要)

      命題點(diǎn)解讀:近年來(lái)對(duì)說(shuō)明對(duì)象及其特點(diǎn)、作用這三個(gè)考點(diǎn)總是合在一起考查,題目中給出了說(shuō)明的對(duì)象,考查學(xué)生的總結(jié)歸納能力

      考題分析:2009年《我國(guó)的太空植物》第八題,三分 2010年《秦嶺》第八題,三分 應(yīng)試方法:事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象,事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開(kāi)頭結(jié)尾的總結(jié)句 命題點(diǎn)2:說(shuō)明方法的辨識(shí)與理解(核心)

      命題點(diǎn)解讀:考查學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的十種說(shuō)明方法及其作用的掌握 考題分析:2008年第九題,三分 2010年第九題,三分

      應(yīng)試方法:找出運(yùn)用的運(yùn)用的說(shuō)明方法,再根據(jù)說(shuō)明方法的作用聯(lián)系文章具體回答 命題點(diǎn)3:說(shuō)明順序的分析與理解

      命題點(diǎn)解讀:考查學(xué)生對(duì)三種說(shuō)明順序的掌握 考題分析:2009年第九題,3分

      應(yīng)試方法:了解說(shuō)明順序的基本常識(shí),掌握準(zhǔn)確的答題格式 命題點(diǎn)4:對(duì)文章段落、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析

      命題點(diǎn)解讀:考查學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握,一般讓學(xué)生劃分層次 考題分析:2008年第七題,2分 應(yīng)試方法:熟悉說(shuō)明文的三種結(jié)構(gòu)形式

      命題點(diǎn)5:關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子的含義及其表達(dá)作用的分析(重要)命題點(diǎn)解讀:考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和把握??碱}分析:2010年第十題第一小題,2分

      應(yīng)試方法:聯(lián)系文章內(nèi)容,了解所用詞語(yǔ)的含義,再分析其作用 命題點(diǎn)6:語(yǔ)言特點(diǎn)(核心)

      命題點(diǎn)解讀:考察說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性 考題分析:2010年第十題的第二小題,2分

      應(yīng)試方法:能夠客觀的、準(zhǔn)確的反映事物的真實(shí)面貌。主要抓住修飾限制性的詞語(yǔ) 命題點(diǎn)7:實(shí)踐運(yùn)用(重要)

      命題點(diǎn)解讀:考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明對(duì)象的特征、特點(diǎn)的把握,并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于實(shí)際生活中。

      考題分析:2008年第十題,4分 應(yīng)試方法:了解并掌握說(shuō)明對(duì)象的具體特點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際并要從文章中找出相關(guān)依據(jù)。命題點(diǎn)8:信息甄別(核心)

      命題點(diǎn)解讀:考查學(xué)生閱讀的細(xì)心與認(rèn)真

      考題分析:2008年第八題,3分 2009年第十題,3分 2010年第十一題,3分 應(yīng)試方法:準(zhǔn)確把握說(shuō)明對(duì)象的特征特點(diǎn),注意抓住修飾限制性的詞語(yǔ)。

      2、復(fù)習(xí)策略

      (1)給學(xué)生系統(tǒng)歸納文體知識(shí)(2)找尋規(guī)律,總結(jié)答題模式 專題二:散文

      1、中考命題分析

      命題點(diǎn)1:把握文章內(nèi)容,概括文章要點(diǎn)(核心)

      命題點(diǎn)解讀:直接概括全文或某一段的內(nèi)容或作者的思想感情。

      考題分析:2008年第十一題,2分 第十二題,4分2009年第十一題,2分第十三題,3分

      應(yīng)試方法:能利用原文詞語(yǔ)盡可能使用;沒(méi)有原文詞語(yǔ)可利用時(shí),要注意語(yǔ)言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性,要做到言簡(jiǎn)意賅,又不漏掉答題點(diǎn)。命題點(diǎn)2:理清文章脈絡(luò)(重要)

      命題點(diǎn)解讀:直接問(wèn)文章的線索是什么,或說(shuō)說(shuō)作者選擇材料的依據(jù)等。應(yīng)試方法,找到線索,根據(jù)提問(wèn)靈活回答,關(guān)鍵是能判斷準(zhǔn)線索。命題點(diǎn)3:把握順序

      命題點(diǎn)解讀:1 連接的材料或幾個(gè)段落或詞語(yǔ)能否調(diào)整順序,為什么。2 從原文中抽出一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)放回原文中可選擇的地方。

      應(yīng)試方法:1 注意審題,注意審題、看材料或段落、詞語(yǔ)之間的邏輯關(guān)系 2 從原文中抽出的語(yǔ)句,往往是總結(jié)性的或承上啟下的 命題點(diǎn)4:結(jié)構(gòu)和主題(重要)命題點(diǎn)解讀:1 說(shuō)說(shuō)作品在材料安排上有何特點(diǎn)并分析其好處,2 這句話(段)在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用 3 聯(lián)系全文,指出某物在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用 應(yīng)試方法:1 分析散文的結(jié)構(gòu),要明確其謀篇布局的技巧和作用

      概括主題要抓住體現(xiàn)作品主要事件、反映作者情感取向的關(guān)鍵句 命題點(diǎn)5:品味語(yǔ)言(核心)

      命題點(diǎn)解讀:包括根據(jù)語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)的含義,品評(píng)詞語(yǔ)的妙用和哲理性語(yǔ)句的深層含義

      考題分析:2008年第十三題,4分 第十五題,4分2009年第12題,5分第十五題,4分

      應(yīng)試方法:對(duì)于詞語(yǔ)要考慮文章或段落的主題,或該詞語(yǔ)前后語(yǔ)句的內(nèi)容、含義來(lái)判斷。

      命題點(diǎn)6:表達(dá)方式

      命題點(diǎn)解讀:主要的3種表達(dá)方式的作用

      應(yīng)試方法:認(rèn)真把握記敘、議論、抒情的表達(dá)方式及其不同的作用 命題點(diǎn)7:表現(xiàn)手法(核心)

      命題點(diǎn)解讀:考察文章運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法,其作用是什么 三年分析:2008年第十四題,4分 2009年第十四題,4分 應(yīng)試方法:要注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答 命題點(diǎn)8:發(fā)展性考題(重要)

      命題點(diǎn)解讀:主要是仿寫(xiě),續(xù)寫(xiě)或者對(duì)描寫(xiě)對(duì)象、人物感情、文章的內(nèi)容和形式提出自己的看法,品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

      應(yīng)試方法:1 能準(zhǔn)確讀懂原文的含義,和作者的思想感情 2 有明確的觀點(diǎn)和態(tài)度 3 語(yǔ)言要流暢,不能有病句。

      2、復(fù)習(xí)策略

      (1)給學(xué)生系統(tǒng)歸納文體知識(shí)(2)找尋規(guī)律,總結(jié)答題模式 專題三:小說(shuō)

      1、中考命題分析

      命題點(diǎn)1:把握文意。(重要)

      命題點(diǎn)解讀:概括文章內(nèi)容,理解文章主旨,把握小說(shuō)的情節(jié)脈絡(luò)。考題分析:2010年第12題,三分

      應(yīng)試方法:1 時(shí)間的完整敘述必須按照何時(shí)何地何人做何事的格式加以概括。2 在概括時(shí)要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò),還得注意事件涉及的對(duì)象,做到前后一脈貫通。

      命題點(diǎn)2:品析語(yǔ)句(重要)

      命題點(diǎn)解讀:體味重要語(yǔ)句的語(yǔ)境意、特殊含義、言外之義及其傳達(dá)的感情,并對(duì)優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行賞析。

      考題分析:2010年第十四題,4分。

      應(yīng)試方法:結(jié)合文意,合理作答,做到詞不離句,句不離篇。命題點(diǎn)3:評(píng)價(jià)人物(核心)

      命題點(diǎn)解讀:品味、分析小說(shuō)的人物形象及其性格特點(diǎn),體會(huì)人物形象的思想感情??碱}分析:2010年第十三題,4分。

      應(yīng)試方法:1 重視小說(shuō)中的人物的身份、地位、教養(yǎng)、氣質(zhì)等,因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著任務(wù)的言行,影響著人物的性格。

      通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)揭示人物的思想感情和性格特征。3 小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的,所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的歷史背景下去理解。

      注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。命題點(diǎn)4:揣摩寫(xiě)法(重要)

      命題點(diǎn)解讀:對(duì)小說(shuō)的寫(xiě)作技巧進(jìn)行評(píng)價(jià)和賞析。考題分析:2010年第15題,4分。應(yīng)試方法:應(yīng)從結(jié)構(gòu)內(nèi)容等多個(gè)角度思考。命題點(diǎn)五:感悟體驗(yàn)(核心)

      根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行合理聯(lián)想和想象,進(jìn)行個(gè)性化的感悟和體驗(yàn)獲得有益的人生啟示。考題分析:2010年第16題,4分。

      應(yīng)試方法:準(zhǔn)確把握文學(xué)作品內(nèi)涵,并結(jié)合自身經(jīng)歷談體驗(yàn)、感悟等。

      2、復(fù)習(xí)策略

      (1)給學(xué)生系統(tǒng)歸納文體知識(shí)(2)找尋規(guī)律,總結(jié)答題模式 專題四:議論文

      1、中考命題分析

      命題點(diǎn)1:準(zhǔn)確把握文段的觀點(diǎn)。

      命題點(diǎn)解讀:整體感知文章的內(nèi)容,能正確理解、提取、概括文章的中心論點(diǎn)。應(yīng)試方法:議論文的中心論點(diǎn),大多數(shù)為一個(gè)明確的判斷句式,一般以陳述句的形式表達(dá)著作者完整的看法,在文章中表現(xiàn)為總結(jié)句、概括句等中心句形式。命題點(diǎn)2:確定論據(jù),分析論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系。(核心)

      命題點(diǎn)解讀:能辨析為證明論點(diǎn)而使用的不同類型的論據(jù)及其與論點(diǎn)的關(guān)系;能根據(jù)需要概括論據(jù)和為文章補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)。

      應(yīng)試方法:論據(jù)分事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩大類。古今中外的所有事例都屬于前者,所引用的名言、詩(shī)句、格言以及比喻、對(duì)比等闡述道理的句子,都屬于后者。命題點(diǎn)3:分析論證過(guò)程,把握文章結(jié)構(gòu)。(重要)能正確理解和分析文章使用的各種論證方法、論證過(guò)程。應(yīng)試方法:閱讀時(shí)要找到文章中觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系,看論據(jù)具體論證了哪些觀點(diǎn)、是如何理解文章的中心論點(diǎn),也就捕捉到了論證的方法。命題點(diǎn)4:探究語(yǔ)言。(核心)

      命題點(diǎn)解讀:能結(jié)合文章整體,根據(jù)具體的詞語(yǔ)或句子探究文章的深刻的現(xiàn)實(shí)意義和思想意義。

      應(yīng)試方法:仔細(xì)體會(huì)論證語(yǔ)言在表述作者觀點(diǎn)時(shí)的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。同時(shí),聯(lián)系語(yǔ)境,認(rèn)真揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的含義及作用,從而準(zhǔn)確把握作者的見(jiàn)解。命題點(diǎn)5:拓展感悟。(重要)

      命題點(diǎn)解讀:能從文章的觀點(diǎn)中獲得有益的啟示并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行拓展。

      應(yīng)試方法:有明確的觀點(diǎn),贊同什么、不贊同什么必須很清楚,能夠聯(lián)系自己積累的知識(shí),用恰當(dāng)?shù)木涫桨炎约旱母惺芫唧w地表達(dá)清楚。

      2、復(fù)習(xí)策略

      (1)給學(xué)生系統(tǒng)歸納文體知識(shí)

      (2)找尋規(guī)律,總結(jié)答題模式 專題五:文言文

      1、中考命題分析

      命題點(diǎn)1:朗讀節(jié)奏劃分。

      命題點(diǎn)解讀:準(zhǔn)確劃分詩(shī)文語(yǔ)句的朗讀節(jié)奏。

      應(yīng)試方法:結(jié)合具體的語(yǔ)境來(lái)分析。如果是相連的詩(shī)句,要考慮到上下句中字詞的對(duì)仗,節(jié)奏的一致。如果是較長(zhǎng)的一句話,則要考慮到意義上是否恰當(dāng),有沒(méi)有把意義劃“破”

      命題點(diǎn)2:實(shí)詞。(核心)

      命題點(diǎn)解讀:理解常見(jiàn)文 言文實(shí)詞在文中的含義。

      考題分析:2008年第16題,3分;2009年第16題,4分;2010年第17題,4分。應(yīng)試方法:了解常用實(shí)詞,通假字,一詞多義,詞類活用,古今異義。命題點(diǎn)3:虛詞(核心)理解常見(jiàn)虛詞詞義及用法。

      考題分析:2008年第17題,2分;2009年第17題,2分2010年第18題,3分。應(yīng)試方法:識(shí)記重點(diǎn)的虛詞的用法和意義 命題點(diǎn)4:翻譯句子(核心)

      命題點(diǎn)解讀:借助注釋或工具書(shū)用現(xiàn)代漢語(yǔ)準(zhǔn)確翻譯文中的重要句子。

      考題分析:2008年第18題,4分。2009年第18題,4分; 2010年第19題,4分。應(yīng)試方法:直譯為主,意譯為輔,字字落實(shí)。了解常見(jiàn)的與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。

      命題點(diǎn)5:整體感知,概括文意。(核心)命題點(diǎn)解讀:歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。

      考題分析:2008年第19題,3分。2009年第19題,2分。2010年第20題,3分.應(yīng)試方法:在通讀理解文章的基礎(chǔ)上,概括歸納文章的內(nèi)容,并篩選重要信息。

      2、復(fù)習(xí)策略

      (1)給學(xué)生系統(tǒng)歸納文體知識(shí)(2)復(fù)習(xí)思路 專題六:古詩(shī)詞鑒賞

      1、中考命題分析

      命題點(diǎn)1:煉字品析。(核心)

      命題點(diǎn)解讀:煉字品析題,考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力,細(xì)致、精微地品味、賞析語(yǔ)言的能力。

      考題分析:2008年第20題,2分。2009年第20題,2分。

      應(yīng)試方法:煉字品析,就是品味、分析古詩(shī)詞中用的精妙的字詞,具體包括思想情感和表達(dá)效果這兩類內(nèi)容。命題點(diǎn)2:內(nèi)容理解(重要)命題點(diǎn)理解:內(nèi)容理解,就是理解詩(shī)句所敘何事、所詠何人、所寫(xiě)何景等,有時(shí)也要求考生根據(jù)對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解作簡(jiǎn)單的推斷、概括、分析、探究等。

      應(yīng)試方法:只有先弄懂詩(shī)詞所寫(xiě)的基本內(nèi)容,才能進(jìn)而想象其畫(huà)面,體味其情感,感知其形象,領(lǐng)悟其主旨,才能進(jìn)一步踏入審美的妙境。理解,是賞析的前提和基礎(chǔ)。命題點(diǎn)3:描述畫(huà)面。

      命題點(diǎn)解讀:發(fā)揮聯(lián)想和想象,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述詩(shī)句中展現(xiàn)的畫(huà)面。應(yīng)試方法:解答這類題目,讀懂詩(shī)句、理解內(nèi)容是前提。還要結(jié)合上下句去聯(lián)想想象,描繪。

      命題點(diǎn)4:情感體味。(核心)

      命題點(diǎn)解讀:體會(huì)詩(shī)歌中傳達(dá)的思想感情、蘊(yùn)涵的感情基調(diào),以及作者的情緒等??碱}分析:2008年第21題,2分; 2009年第21題,2分; 2010年第22題,2分。

      應(yīng)試方法:明確詩(shī)歌的題材。分析詩(shī)歌的意象,把握表露情感的詞語(yǔ)。命題點(diǎn)5:主旨體會(huì):(重要)

      命題點(diǎn)解讀:即領(lǐng)悟詩(shī)詞里作者的寫(xiě)作意圖,或者理解作品蘊(yùn)涵的哲理。應(yīng)試方法:對(duì)古詩(shī)詞主旨的領(lǐng)悟,主要集中在理解趣詩(shī)、懷古詩(shī)、詠物詩(shī)中。命題點(diǎn)6:景物描寫(xiě)。

      命題點(diǎn)解讀:主要考察寫(xiě)了哪些景物,景物的特點(diǎn)是什么,或者要求找出描寫(xiě)景物的句子,加以概括。應(yīng)試方法:景要與情結(jié)合。命題點(diǎn)7:表達(dá)賞析(核心)

      命題點(diǎn)解讀:對(duì)古詩(shī)詞表達(dá)方式、表達(dá)手法、修辭技巧以及語(yǔ)言表達(dá)的賞析??碱}分析:2010年第21題,2分。應(yīng)試方法:看清題目設(shè)問(wèn)的角度。

      2、復(fù)習(xí)策略

      (1)給學(xué)生系統(tǒng)歸納文體知識(shí)(2)找尋規(guī)律,總結(jié)答題模式

      1.詩(shī)歌鑒賞的復(fù)習(xí)不可盲目求全,應(yīng)該選擇重點(diǎn)。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該是絕句、律詩(shī)和一些簡(jiǎn)短的現(xiàn)代詩(shī)歌。應(yīng)該多讀一些愛(ài)國(guó)詩(shī)篇、寫(xiě)景抒情的詩(shī)、送別詩(shī)等。對(duì)敘事詩(shī)、抒情詩(shī)的復(fù)習(xí)不可或缺,但尤以復(fù)習(xí)抒情詩(shī)為重點(diǎn)。

      2.要分門(mén)類別地歸納總結(jié)古今詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)及相關(guān)常識(shí),并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)性的賞析。賞析時(shí),要注意結(jié)合作者生平、作品時(shí)代背景,注重情感體會(huì),注重對(duì)詩(shī)文中關(guān)鍵性詞語(yǔ)的分析,前后聯(lián)系,深入挖掘,避免對(duì)詩(shī)歌中的詞句只作字面淺層理解。

      3.進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練。也就是平時(shí)要多讀多練,不能期望考試時(shí)的突擊和臨陣磨槍?!笆熳x唐詩(shī)三百首,不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟?!痹诶斫赓p析的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作,對(duì)提高鑒賞能力也非常有幫助。

      4.詩(shī)詞鑒賞的考查題往往還會(huì)涉及一個(gè)人的閱歷,閱歷越豐富,就越能夠較好地鑒賞詩(shī)詞。所以,豐富自己的閱歷,也是答好詩(shī)詞鑒賞考查題的知識(shí)儲(chǔ)備之一。

      5.理解和把握一些常用的詩(shī)歌意象內(nèi)涵、賞析術(shù)語(yǔ)等,對(duì)精練、深刻地回答詩(shī)歌鑒賞題也非常重要和必要。

      (1)一些常見(jiàn)意象比較固定的文化內(nèi)涵: 楊柳、長(zhǎng)亭、孤帆、驛路、浮云——離別、游子; 大風(fēng)、長(zhǎng)云、寒霜、飛雪、苦雨——凄涼悲愁 梅花、翠竹、松柏、幽蘭、菊花——高潔隱逸 杜鵑、磁針——堅(jiān)貞

      羌笛、竹笛、羌管、寒蛩、蟋蟀——思鄉(xiāng) 青鳥(niǎo)、鴻雁、雁足、尺素——音信、書(shū)信 白雪、玉壺、冰心——高潔(2)常見(jiàn)的人物意象特點(diǎn):

      不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象; 心憂天下、憂國(guó)憂民的形象; 寄情山水、歸隱田園的隱者形象; 懷才不遇、壯志難酬的形象; 矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象; 友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象; 獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象; 愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。

      (3)詩(shī)歌風(fēng)格術(shù)語(yǔ)主要有:

      剛健、雄奇、悲壯、曠達(dá)、豪放、蒼涼、含蓄、婉約、沉郁、恬淡、清新、明麗、凄美、明快、秀美等。(4)語(yǔ)言特色術(shù)語(yǔ)主要有:

      凝練、簡(jiǎn)潔、幽默、質(zhì)樸自然、清新秀麗、生動(dòng)形象、富有音樂(lè)美、有感染力等。(5)反映詩(shī)人心情的術(shù)語(yǔ)主要有:

      愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、哀傷、贊美、仰慕、惆悵、豪邁、恬淡等。(6)表達(dá)效果術(shù)語(yǔ)主要有:

      真摯感人、動(dòng)人心魄、催人淚下、意境高遠(yuǎn)、意境雄闊、意境清新、情景交融、耐人尋味等。

      三、找準(zhǔn)病癥

      1、提取信息能力有待提高

      2、概括表述能力差

      3、表達(dá)方式、修辭手法、藝術(shù)手法等概念模糊

      4、文言文遷移能力差

      5、就題答題,只有感性理解,沒(méi)有理性分析。

      6、點(diǎn)不清、不全。

      四、總體復(fù)習(xí)思路

      1、抓住文體,理清考點(diǎn)

      2、逐項(xiàng)復(fù)習(xí),歸納方法

      3、選好例題,鞏固訓(xùn)練

      4、重視講評(píng),反思提升 扎扎實(shí)實(shí)教

      認(rèn)認(rèn)真真練

      反反復(fù)復(fù)思

      靈靈活活答

      祝大家教有所成!

      謝謝!

      第三篇:教學(xué)研討簡(jiǎn)報(bào)

      新和縣青藍(lán)工作室舉辦初中數(shù)學(xué)“課堂教學(xué)”主題教學(xué)研討

      為了進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效,提高教師的新課程教材解讀能力,提升教師的教學(xué)理念,拓展教學(xué)思路,新和縣數(shù)學(xué)青藍(lán)工作室于2015年5月27日下午,在塔木托格拉克鄉(xiāng)中學(xué)舉辦初中數(shù)學(xué)“課堂教學(xué)”主題教學(xué)研討活動(dòng)。

      本次活動(dòng)的主講老師都為工作室成員,他們是塔木鄉(xiāng)中學(xué)買(mǎi)買(mǎi)提·卡哈尓老師,塔鄉(xiāng)中學(xué)艾買(mǎi)爾·斯馬義力老師,新和縣第二中學(xué)吳浩老師。他們以不同的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)風(fēng)格,同臺(tái)精彩演繹了《一次函數(shù)與方程、不等式》。

      買(mǎi)買(mǎi)提·卡哈尓老師在用雙語(yǔ)授課

      艾買(mǎi)爾·斯馬義力老師在詮釋數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想 吳浩老師的引導(dǎo)教學(xué),俯下身來(lái)和學(xué)生交流

      本次活動(dòng)有塔木鄉(xiāng)中學(xué)、塔鄉(xiāng)中學(xué)、新和縣第二中學(xué)、依鄉(xiāng)中學(xué)共20余名教師參加了觀摩活動(dòng)。

      全神貫注聽(tīng)課的老師們

      最后,由麗水援疆教師周巧慧副校長(zhǎng)做了精彩的點(diǎn)評(píng)。如何在新課程理念下上好初中數(shù)學(xué)課,提高課堂效率,讓初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)更好的銜接提出了寶貴的建議。

      周巧慧副校長(zhǎng)在做精彩的點(diǎn)評(píng)

      通過(guò)此次活動(dòng),教師們都受益匪淺,對(duì)教學(xué)工作起到了助推作用,大家希望能多組織這樣的研討活動(dòng),讓老師獲益更多,從而更好地完成教育教學(xué)工作。

      第四篇:中考研討匯報(bào)材料

      中考研討匯報(bào)材料

      高石崖初級(jí)中學(xué)

      劉曉寧

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

      大家好!很榮幸能參加這次中考研討會(huì),作為剛參加教學(xué)工作的我,很希望能從在座的各位政治專家身上學(xué)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。在這里我也把自己的想法與大家交流一下,有說(shuō)的不對(duì)的地方,還請(qǐng)大家批評(píng)指正。

      初中畢業(yè)生思想品德學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試,目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生在思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)方面達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)科學(xué)習(xí)水平的程度。具體來(lái)講,試卷呈現(xiàn)以下特點(diǎn):

      1、緊扣考綱,聯(lián)系熱點(diǎn),立足省情。

      試卷考查內(nèi)容都是近一年以來(lái)的重大國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)時(shí)事,立足國(guó)情、省情。有的對(duì)于人們關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題直接命題。如“十二五”規(guī)劃、最高科技獎(jiǎng)、糧食持續(xù)增產(chǎn)、利比亞撤僑、中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系形成、“金磚五國(guó)”、重拳整治食品安全問(wèn)題等時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容,有純粹的時(shí)事識(shí)記,有熱點(diǎn)時(shí)事的理解與評(píng)價(jià),有時(shí)事與教材知識(shí)的整合,著重考查學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解運(yùn)用能力,還有以時(shí)事為背景的知識(shí)透視等等;也考查了與青少年健康成長(zhǎng)密不可分的知識(shí)考點(diǎn),如調(diào)控情緒、學(xué)校保護(hù)、遠(yuǎn)離違法犯罪、尊敬老師內(nèi)容。

      2、呈現(xiàn)方式靈活,具有新穎性

      題型設(shè)計(jì)更加新穎,在選擇題、非選擇題兩大題型基礎(chǔ)上,設(shè)置情景體驗(yàn)、情景感觸、實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)宣傳、參加活動(dòng)等、探究解決問(wèn)題的對(duì)策等,重點(diǎn)考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力,考查學(xué)生對(duì)某一生活情景做出正確的分析和采取正確的行動(dòng),因而更具有開(kāi)放性。一是取材范圍更加開(kāi)放。生活中的實(shí)例、模范人物的先進(jìn)事跡、國(guó)內(nèi)國(guó)際的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題等,都用來(lái)作為命題的素材;二是設(shè)問(wèn)更加開(kāi)放。既有是什么、為什么;又有說(shuō)感悟、談啟示、出主意、想辦法;還有采取行動(dòng)等。三是答案更加開(kāi)放,試題的答案不惟一,學(xué)生答題只要符合題意,言之有理即可得分,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,有獨(dú)到見(jiàn)解的可適當(dāng)加分。

      3、貼近學(xué)生生活,凸顯思想教育

      思想性是思想品德課的首要特點(diǎn),也是其靈魂所在。中考試題必然要體現(xiàn)本門(mén)課程的性質(zhì),通過(guò)一系列的試題考查學(xué)生的思想道德素質(zhì),讓學(xué)生在考試中接受思想教育。中考試題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,貼近學(xué)生的生活,針對(duì)初中學(xué)生生活中常見(jiàn)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,讓學(xué)生做出正確的判斷和分析,并采取正確的行動(dòng)。中考試題以學(xué)生的生活為主線設(shè)計(jì)試題,既考查了學(xué)生的能力,又讓學(xué)生學(xué)以致用,提高思想品德課的實(shí)效性。

      重視價(jià)值導(dǎo)向,彰顯人文精神。中考試題在引入時(shí)政熱點(diǎn)活水命題的過(guò)程中,熱點(diǎn)問(wèn)題是試題的背景材料,教材中的基礎(chǔ)知識(shí)特別是主干考點(diǎn)是試題的著眼點(diǎn),但對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查并不是僅僅要求學(xué)生簡(jiǎn)單再現(xiàn),更多的是堅(jiān)持能力立意,主要考查對(duì)教材中基礎(chǔ)知識(shí)的綜合理解及運(yùn)用,要求學(xué)生能夠調(diào)用、整合基礎(chǔ)知識(shí)去分析、解決時(shí)政熱點(diǎn)背景中反映出的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,并要求學(xué)生結(jié)合自身的思想和行為實(shí)際,通過(guò)解題的過(guò)程體驗(yàn),進(jìn)行價(jià)值判斷并形成正確的價(jià)值取向,將一些基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)化為自身健康成長(zhǎng)的素質(zhì)構(gòu)成,學(xué)會(huì)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

      試卷關(guān)注考生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,堅(jiān)持正面引導(dǎo),命題的選材充分利用考生身邊事例,利用熱點(diǎn)、焦點(diǎn),弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律。無(wú)論是試卷整體的立意,還是具體問(wèn)題的設(shè)置,無(wú)論是從廣度還是深度,均體現(xiàn)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)新、實(shí)踐能力的考查,發(fā)揮了思想品德的德育功能,積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

      綜述,2013年的中考試題呈現(xiàn)以下特點(diǎn):更加“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”,設(shè)置生活化的情境,引導(dǎo)學(xué)生分析、判斷、選擇;更加注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和能力的考查,注重在具體情境中考查考生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力;時(shí)代特征更加凸顯,試題更加注重時(shí)政與教材知識(shí)相結(jié)合,反映社會(huì)熱點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)注生活;地方特色更加突出,試題更加注意聯(lián)系地方實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地方發(fā)展;試題豐富多彩,考查方式更加靈活多變。

      命題特性(一)科學(xué)性(基礎(chǔ)性與應(yīng)用性)

      中考既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要手段,也是高中階段招生的主要依據(jù),承擔(dān)著基礎(chǔ)性和選拔性的雙重功能。因此,思想品德試卷基本呈現(xiàn)由易到難、由理論到實(shí)踐的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容布局,設(shè)置適宜的梯度,適當(dāng)體現(xiàn)區(qū)分度,符合不同層次的考生發(fā)展的需要,杜絕偏題、怪題、難題,以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與升學(xué)的統(tǒng)一。

      實(shí)踐反復(fù)證明:決定政治學(xué)科中考成績(jī)優(yōu)良與否的首要因素是看考生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的程度如何,成績(jī)優(yōu)劣與基礎(chǔ)知識(shí)掌握好差成正比。政治中考的種種能力都以相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)為載體,扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是獲得理想成績(jī)的前提。因此,學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,千萬(wàn)不能忽視對(duì)主干知識(shí)的記憶,更要牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。

      (二)思想性(教育性)

      思想性是思想品德課的根本性質(zhì),也是思想品德課程的靈魂。因此,試題在注重考查知識(shí)的同時(shí),還培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì),幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。試題不僅體現(xiàn)為對(duì)其基本道理的理解、認(rèn)同,而且要把知識(shí)、道理自覺(jué)內(nèi)化,追求行為方式和情感、態(tài)度方面的德育功效。試題注重正面教育和正確的輿論導(dǎo)向,突出思想性,引導(dǎo)學(xué)生把自身的健康成長(zhǎng)與國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、民族的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)。

      (三)實(shí)踐性

      實(shí)踐性是思想品德課程的追求,因?yàn)樯鐣?huì)規(guī)范也只有通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化,思想品德課不僅是一門(mén)課程,更是致力于道德品質(zhì)和人文精神的習(xí)得和養(yǎng)成的課程。試題倡導(dǎo)思想品德教育的實(shí)踐性,通過(guò)各種形式鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與公共生活,體驗(yàn)社會(huì)生活,達(dá)到思想的升華和品德的內(nèi)化。(四)開(kāi)放性

      考試不是知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn),單純的背課本、抄資料事倍功半。中考試題突出學(xué)生的主體性,以具體的材料為背景設(shè)計(jì)出形式多樣的題型,具有較強(qiáng)的開(kāi)放性,凸顯對(duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的考查,著重考查學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)去分析、判斷、解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,充分發(fā)揮學(xué)生的分析歸納能力,而且使學(xué)生能有感而發(fā),有話可說(shuō)。這就要求學(xué)生切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,以培養(yǎng)能力,全面提升素質(zhì)為目標(biāo)。(五)人文性

      試題力求控制文字閱讀量,注重將課內(nèi)課外、學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合,幾乎沒(méi)有出現(xiàn)純理論知識(shí)的考查,遵循考生的認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)了以人為本的思想。從考查的知識(shí)重點(diǎn)來(lái)看,突出了心理品質(zhì)、公民道德、國(guó)情教育等知識(shí)重點(diǎn)。從試卷設(shè)計(jì)的有關(guān)內(nèi)容來(lái)看,要求學(xué)生要明確當(dāng)今國(guó)家與世界的發(fā)展、增強(qiáng)民族自豪感和歷史使命感,自覺(jué)增強(qiáng)道德修養(yǎng)和法制觀念,立志成為合格人才等。從試題的呈現(xiàn)形式來(lái)看,材料選擇、情境創(chuàng)設(shè)、題目設(shè)問(wèn)、語(yǔ)言表達(dá)更貼近學(xué)生年齡、心理、認(rèn)知水平。試卷都選用了大量圖片,可謂是圖文并茂,生動(dòng)活潑。

      (六)地域性(鄉(xiāng)土性)

      試題凸顯地域特色,通過(guò)本土化的事跡材料和創(chuàng)設(shè)本土化的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事例,關(guān)心家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生知鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng),有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解,增進(jìn)學(xué)生關(guān)愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情,把對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育與熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),融鄉(xiāng)土性、時(shí)代性、教育性于一體,融知識(shí)、能力、覺(jué)悟于一體。這既會(huì)給學(xué)生以親切之感,又使試題地方特色鮮明。因此,學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中一定要注意積累本地的重大時(shí)政、方針政策,了解掌握本地的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)節(jié)日,并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行正確解讀。(七)時(shí)代性(現(xiàn)實(shí)性)

      思想品德課不僅僅局限于傳授學(xué)科知識(shí),而是有著更強(qiáng)的生活性、情境性和踐行性,是教會(huì)學(xué)生做人的學(xué)問(wèn)。中考題體現(xiàn)鮮明的時(shí)代性和教育的針對(duì)性,注重對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的關(guān)注,注重學(xué)生對(duì)周圍的人和事的關(guān)心。在選題上注意貼近學(xué)生,貼近生活。往往依托現(xiàn)實(shí)材料引出問(wèn)題,以具有時(shí)代性的問(wèn)題為中心,突出當(dāng)前的熱點(diǎn)。時(shí)政熱點(diǎn)引出考查內(nèi)容,或與教材知識(shí)點(diǎn)融為一體,不僅考查學(xué)生對(duì)教材重點(diǎn)的理解,而且考查學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注程度,使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心黨和國(guó)家重大時(shí)事,關(guān)注社會(huì)、觀察生活的習(xí)慣以及處理社會(huì)問(wèn)題的習(xí)慣,進(jìn)行自我教育。

      目前,我努力踐行“四學(xué)一測(cè)”有效教學(xué)模式,盡量讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),自己動(dòng)手解決問(wèn)題,提高理解問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。今年我主要按時(shí)完成規(guī)定課程,為復(fù)習(xí)留下充足時(shí)間。研究課標(biāo)和教材,抓準(zhǔn)重點(diǎn)和考點(diǎn),多方面收集資料,整理思路,制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。我的具體復(fù)習(xí)計(jì)劃如下:

      1.第一輪復(fù)習(xí),重教材,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),多角度思維。聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,擴(kuò)大學(xué)生視野。同時(shí)運(yùn)用《課標(biāo)》對(duì)照教材,因?yàn)椤墩n程標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家指導(dǎo)課程教學(xué)、評(píng)估、考核以及規(guī)范教材編寫(xiě)與審查的規(guī)章,是教材編寫(xiě)和教學(xué)的依據(jù),是教材的本源。弄清楚哪些是《成長(zhǎng)中的我》《我與他人的關(guān)系》、《我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系》中的內(nèi)容,不要以為它分別是七八九年級(jí)的內(nèi)容,哪些內(nèi)容一般在辨析題、材料題里不考的。這樣可以提高復(fù)習(xí)效率。大致時(shí)間:第2周—3月中旬。2012年中考考試說(shuō)明共81個(gè)考點(diǎn),分14個(gè)專題,課時(shí)大致安排共30課時(shí),每個(gè)專題2課時(shí)。

      2.建立知識(shí)板塊間的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生從宏觀上把握所學(xué)板塊的知識(shí)網(wǎng)格,解決知識(shí)的綜合問(wèn)題,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)復(fù)習(xí)板塊中的重要細(xì)小知識(shí)揀出來(lái)附在知識(shí)體系上,解決基礎(chǔ)知識(shí)、基本常識(shí)問(wèn)題。同時(shí),要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,把時(shí)政熱點(diǎn)融入材料題之中,多角度、多層次地設(shè)計(jì)問(wèn)題,使學(xué)生對(duì)問(wèn)題由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),使知識(shí)融會(huì)貫通。在熱點(diǎn)專題,每一個(gè)時(shí)事熱點(diǎn),找出盡可能多的教材知識(shí)結(jié)合點(diǎn),嘗試自己去提出問(wèn)題(是什么)、分析問(wèn)題(為什么)、解決問(wèn)題(怎么辦),縮小范圍,精講精練。(答題方法指導(dǎo))3月中旬到5月底培養(yǎng)綜合能力,訓(xùn)練答題技巧。如要做好政治主觀性試題,特別是時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題,必須做到“一扣三結(jié)合”:必須緊扣題目要求,必須結(jié)合教材,必須結(jié)合材料,必須結(jié)合時(shí)政。

      3.抓中考信息,模擬真題。

      同時(shí)與學(xué)生一起分析失分的原因,如:基礎(chǔ)知識(shí)弱,淺而不廣,把握無(wú)度 ;審題能力弱,理材不清,破題不全 ;解題技巧弱,應(yīng)試無(wú)技,解題少法;知識(shí)遷移弱,取知不準(zhǔn),重組不會(huì);文字表述弱,語(yǔ)組不暢,表述不規(guī);人文知識(shí)弱,量少面窄,層次單一;讀圖識(shí)圖弱,只知其表,不知其理;書(shū)寫(xiě)水平弱,模糊難認(rèn),一團(tuán)亂麻。針對(duì)這些問(wèn)題,要加大規(guī)范學(xué)生審題解題的步驟,在審題方面,要讓學(xué)生閱讀材料、閱讀問(wèn)題、提煉信息、揣摩意圖、把握觀點(diǎn)、了解要求。因?yàn)槟サ恫毁M(fèi)砍材工,讀題不誤做題工。在切題上要聯(lián)系知識(shí)、選擇內(nèi)容、建構(gòu)思路。答題的時(shí)候要描述知識(shí)、事理結(jié)合、導(dǎo)出觀點(diǎn)。同時(shí)陶反思,結(jié)論必然、要點(diǎn)完整、看分答題。

      這些就需要教師站在教材之上,跳出教材束縛,真正實(shí)現(xiàn)用教材教,而非教教材、講教材。重視對(duì)學(xué)生審題能力、分析問(wèn)題能力、概括能力、表達(dá)能力等的培養(yǎng),幫助學(xué)生進(jìn)行一定量的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)應(yīng)理智面對(duì)開(kāi)卷,處理好課標(biāo)、教材與教輔的關(guān)系、“開(kāi)卷”與“背書(shū)”的關(guān)系、教材知識(shí)與時(shí)政教育的關(guān)系、開(kāi)放性與規(guī)范性的關(guān)系。注意將“交往的品德”與“傳統(tǒng)美德”結(jié)合起來(lái)考查,“自尊自強(qiáng)”與“民族精神”結(jié)合起來(lái)、“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”與“精神文明建設(shè)”結(jié)合起來(lái)、將道德與法律結(jié)合起來(lái)、將自尊自強(qiáng)與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任結(jié)合起來(lái)、將交往的品德與承擔(dān)責(zé)任結(jié)合起來(lái)。

      第五篇:徐中考研討

      2015-----2016碭山縣中考研討會(huì)發(fā)言稿

      各位領(lǐng)導(dǎo),各位同行:

      大家好!剛才幾位老師從各個(gè)方面談了如何備考的問(wèn)題,很全面也很詳細(xì),讓人受益匪淺。我就從平時(shí)如何開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)說(shuō)起吧,這也許算是一種長(zhǎng)遠(yuǎn)備考。我從語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)的幾個(gè)板塊給大家做個(gè)匯報(bào)交流。

      一、字詞積累

      也許有人會(huì)說(shuō),不就是把課后的生字詞寫(xiě)幾遍就可以了,而我卻不是這樣做的,學(xué)生初讀課文是,有個(gè)硬性要求:“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,讀的過(guò)程中,把生字詞、易錯(cuò)字、多音字用紅筆勾畫(huà)或做上記號(hào),課文讀過(guò)后,準(zhǔn)備幾分鐘的時(shí)間就到黑板上默寫(xiě),同桌互相批改,黑板上的大家共同糾正,有錯(cuò)字錯(cuò)音的自己分析原因,并把錯(cuò)詞用紅筆做好標(biāo)記。另外,我還有個(gè)經(jīng)驗(yàn)與大家共同分享。在初一時(shí)就把整個(gè)初中三年的重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生在積累本抄寫(xiě)下來(lái),每次做上本作業(yè)時(shí),一次寫(xiě)五個(gè)詞語(yǔ),音與形各兩遍,一遍抄寫(xiě),一遍默寫(xiě)。這樣一年的時(shí)間就把三年的詞語(yǔ)分解掌握住。據(jù)聽(tīng)說(shuō),2016年的中考有不讓學(xué)生帶字典進(jìn)考場(chǎng)的可能,如果這樣做了,小語(yǔ)段閱讀里的基礎(chǔ)知識(shí)的考查就能從容應(yīng)對(duì)了,效果肯定比在初三專項(xiàng)時(shí)訓(xùn)練的效果好。初二的時(shí)間積累成語(yǔ)、名言、諺語(yǔ)、警句、古詩(shī)名句等,把初三的學(xué)習(xí)任務(wù)分解到初

      一、初二,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中,學(xué)生掌握了這些瑣碎的知識(shí)點(diǎn),更有用的是在寫(xiě)作文上,學(xué)生有素材可用,更能使文章增色添彩。

      二、閱讀方面

      “以課本為本,走進(jìn)課本是為了走出課本”,我一直把這兩句話作為閱讀教學(xué)的宗旨。特別是文體比較鮮明的文章,一定要抓到實(shí)處。根據(jù)表達(dá)方式分出的記敘文、說(shuō)明文、議論文,要根據(jù)文體特點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué),根據(jù)文學(xué)體裁分的散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇,重點(diǎn)是如何欣賞。其中托物寓意的散文是難點(diǎn),但是中考考的可能性又很大,我們應(yīng)作為工作的重難點(diǎn)。

      閱讀方面的中考復(fù)習(xí)要注意以下幾個(gè)硬傷:

      1、審題不準(zhǔn),看見(jiàn)題目就答,又不夠全面。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)應(yīng)要求學(xué)生讀第一遍后看題目要求,回頭再去讀第二遍,讀的過(guò)程中劃出結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落、中心句或重點(diǎn)句,開(kāi)頭結(jié)尾中的重點(diǎn)詞句也能幫助你進(jìn)一步理解作者思路,結(jié)尾的段落更要認(rèn)真去讀,往往在結(jié)尾有畫(huà)龍點(diǎn)睛的主旨句出現(xiàn)。讀懂讀透文章內(nèi)容,這時(shí)再答題目準(zhǔn)確度就會(huì)提高,根據(jù)分?jǐn)?shù)分點(diǎn)回答會(huì)更好。

      2、不能運(yùn)用恰切的語(yǔ)言答題,也就是說(shuō),表述不夠準(zhǔn)確。舉個(gè)例子,“比喻“在記敘文中是一種修辭,說(shuō)明文中是一種說(shuō)明方法,就得說(shuō)成打比方或者“打比喻”,在議論文中是一種論證方法,說(shuō)法是“比喻論證”。但是學(xué)生容易混淆,分不清楚,一定要強(qiáng)調(diào)。還有答記敘文題目時(shí)用“記敘了”或者“描述了”,說(shuō)明文用“介紹了”或者“說(shuō)明了”,議論文用“論述了”,“闡述了”或者“論證了”這樣的字眼。

      3、書(shū)寫(xiě)及卷面。我是整個(gè)初一抓練字教學(xué),一天一張,不合格的重練。如果一年練下來(lái)都沒(méi)有練出一手好字,那就降低要求:字體要工整,卷面要干凈。初二和初三的作業(yè)就是練字,功到自然成,三年的堅(jiān)持會(huì)有很大的收獲。當(dāng)然,閱讀教學(xué)中還要細(xì)化的東西有很多,如修辭的妙用,表達(dá)方式的運(yùn)用,詞語(yǔ)的錘煉等,它們的出鏡率也是相當(dāng)高的。

      總之,要做好閱讀題,必須作到以下幾點(diǎn):即整體感知,把握內(nèi)涵;重點(diǎn)(句)突破,領(lǐng)會(huì)主題;審查題干,篩選信息;規(guī)范表達(dá),突出重點(diǎn)。而在整個(gè)答題過(guò)程中必須做到以文章為中心,做到“詞不離句,句不離段”,篩選信息,從文中找答案。

      三、寫(xiě)作方面

      這套教材的作文安排非常合理,由淺入深,一次一個(gè)專題,針對(duì)性強(qiáng),教師有教學(xué)的依據(jù),較以前的教材操作起來(lái)更容易,但我認(rèn)為,作文是讀出來(lái)的。讀什么,怎么讀。我是這樣做的。初一時(shí)重點(diǎn)讀記敘文,一周讀三次,時(shí)間定在語(yǔ)文課前,讓同學(xué)從任一角度說(shuō)出文章的亮點(diǎn),或者提問(wèn)你記住了幾個(gè)好詞,幾個(gè)成語(yǔ),幾句名句和詩(shī)句做你的寫(xiě)作素材?;蛘吒爬ㄎ恼碌闹黝},或者選一種修辭說(shuō)出妙用的好處。后來(lái)我又選《青年文摘》《讀者》《意林》《智慧》等優(yōu)秀雜志上的文章讀,學(xué)生更喜歡。初二就開(kāi)始讀中考作文,學(xué)生特別喜歡讀議論文,也許是議論文觀點(diǎn)明確,讀起來(lái)鏗鏘有力,引用的名人、名言、名事讓學(xué)生積累作為自己的寫(xiě)作素材。其中發(fā)現(xiàn)了有趣的事:居里夫人、愛(ài)迪生、司馬遷的運(yùn)用頻率是最高的,恒心的能用上,挫折的能用上,惜時(shí)的能用上,磨難的也能用上。當(dāng)然,有的一個(gè)題目都會(huì)選幾篇,一天讀一篇,讓學(xué)生知道同題異構(gòu),假如讓你取材,你會(huì)選哪個(gè)角度取材立意。寫(xiě)的方面,兩周一次大作文自然必不可少,批改的方式很多,老師批,自己批,同桌互批,小組批,各種方式都用過(guò)。日記,初一一周寫(xiě)三篇,要求一定要有題目,內(nèi)容一定要有意義,記流水賬的抄寫(xiě)500字的作文。初二時(shí)一周寫(xiě)兩篇,初三時(shí)一周寫(xiě)一篇,只寫(xiě)學(xué)習(xí)上的收獲、失敗等思想方面的內(nèi)容,借日記減壓或自我激勵(lì),日記也不再上交,我也不看。

      四、文言文

      初一初二初三的文言文,教學(xué)新課時(shí)一定要抓到實(shí)處,特別是一些重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞,以線下注釋為準(zhǔn)。背課文更要背誦譯文,譯文的背誦有助于理解和拓展課文內(nèi)容。但我覺(jué)的借助課外文言文更有利于提升他們的能力,基礎(chǔ)訓(xùn)練上的文言文,我就讓學(xué)生先譯,哪怕是猜著去譯,實(shí)在不行,兩人結(jié)組,最后由我譯出來(lái),讓他們對(duì)照自我,無(wú)形中提高了興趣也提升了能力。

      五、名著閱讀

      初一時(shí),要求每位同學(xué)要有一整套的名著必讀,一周拿出一節(jié)來(lái)讀,開(kāi)始同學(xué)輪讀,過(guò)一遍后,只選用朗讀能力好的學(xué)生,但《朝花夕拾》的10篇中,我范讀了三篇比較難的,因?yàn)榘胛陌氚祝袝r(shí)候還得停下了解釋。不論如何,一定要在初三之前把要求讀的讀完,只有這樣才能從容面對(duì)中考試卷上細(xì)化的3至5分的題目。

      我一直認(rèn)為,語(yǔ)文教學(xué)功夫在平時(shí):注重積累,重視讀與寫(xiě),既夯實(shí)了基礎(chǔ),又提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

      以上是我工作中做法及淺薄的認(rèn)識(shí),也許有不科學(xué)及不當(dāng)之處,希望在座的各位不吝賜教,以期再有提高。謝謝各位!

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