第一篇：研究生500字個(gè)人小結(jié)

研究生500字個(gè)人小結(jié)

通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，個(gè)人在思想政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、科研學(xué)術(shù)活動(dòng)等方面都獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，具體表現(xiàn)在以下方面：

在思想政治方面：本人成為了黨員，積極參加學(xué)院的黨組織生活，關(guān)注國(guó)家大政方針，對(duì)國(guó)家的反腐事業(yè)長(zhǎng)期關(guān)注，對(duì)社會(huì)民生問(wèn)題也進(jìn)行了實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)關(guān)注，對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，社會(huì)發(fā)展都進(jìn)行了深入的思考和分析，并深信我們的祖國(guó)會(huì)更加繁榮富強(qiáng)。

在學(xué)習(xí)方面：個(gè)人各科成績(jī)都達(dá)到了畢業(yè)的及格線要求，過(guò)了學(xué)位英語(yǔ)，參加了老師的科研課題，在平時(shí)的考試中還積極收集復(fù)習(xí)資料供給同學(xué)們有效復(fù)習(xí)。最重要的是本人還在平時(shí)課余時(shí)間閱讀各種文化和思想類書籍，提升自己的文化水平和思想覺(jué)悟！在提升自己的思想層次時(shí)，還時(shí)刻對(duì)自身的不足進(jìn)行評(píng)判和反省。

在科研學(xué)術(shù)活動(dòng)中：本人積極參與各類學(xué)術(shù)活動(dòng)，關(guān)注各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，閱讀最新發(fā)表的科研論文，了解前言學(xué)術(shù)信息。日常中，經(jīng)常關(guān)注CNS上的文章，了解國(guó)際上著名的科學(xué)家所從事的科研活動(dòng)，所研究的內(nèi)容，拓寬自己的眼界和視野，拓展自己在分析問(wèn)題時(shí)的思維方式。另外，本人還時(shí)常關(guān)注“知識(shí)分子”、“科學(xué)網(wǎng)”、“科研圈”、“科學(xué)世界”、“科學(xué)出版社”、“北大生科”等微信公共賬號(hào)，了解世界和中國(guó)科研圈的發(fā)生的科研趣事和大事，慢慢的融入科學(xué)界這個(gè)大家庭。

綜上，本人在這段學(xué)習(xí)期間獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，還將孜孜不倦的開創(chuàng)新的未來(lái)！

第二篇：個(gè)人研究小結(jié)

個(gè)人研究小結(jié)

應(yīng)湖北高中課改要求，在正月初十，我和三位研究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)（賀俊杰，陳思源，劉勝）一起來(lái)到了浠水中百倉(cāng)儲(chǔ)購(gòu)物廣場(chǎng)。我在本小組內(nèi)承擔(dān)的任務(wù)主要為前期網(wǎng)上搜索資料整理資料與后期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。

研究過(guò)程：在研究性學(xué)習(xí)中，我們進(jìn)入購(gòu)物廣場(chǎng)后，通過(guò)詢問(wèn)售貨員和自己查找找到了一些加酶產(chǎn)品和酶制劑。在完成研究性學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些加酶產(chǎn)品時(shí)，我負(fù)責(zé)將其拍照并了解酶在其中的作用，交給小組其他同學(xué)負(fù)責(zé)記錄。我們首先來(lái)到洗衣粉專區(qū)，發(fā)現(xiàn)了許多種類的加酶洗衣粉。包括許多較有名的品牌，雕牌，立白，活力28，奇強(qiáng)，以及多種肥皂。我們又來(lái)到藥品專區(qū)，發(fā)現(xiàn)許許多多藥品是以酶作為醫(yī)治原理的。包括多種品牌多酶片，消化片，江中牌健胃消食片以及許多其他藥物。我們還來(lái)到牙膏等區(qū)，也發(fā)現(xiàn)了很多加酶牙膏，含有淀粉葡萄糖和葡萄糖氧化酶的牙膏及漱口液可防止牙菌班的形成，減少口臭。在乳制品專區(qū)找到了加酶益生菌酸奶，在飲料專區(qū)看到了添加果膠酶的果汁多種。我拍了很多物品的照片并詳細(xì)記載，任務(wù)完成較好。

綜合查找資料，研究過(guò)程，并參與了經(jīng)過(guò)整理后，取得了以下關(guān)于酶在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用成果。

1.乳制品工業(yè)：

凝乳酶——奶酪生產(chǎn)的凝結(jié)劑，并可用于分解蛋白質(zhì)。

乳糖酶——降解乳糖為葡萄糖和半乳糖，獲得沒(méi)有乳糖的牛乳制品，有利于乳品的消化吸收。

2洗滌劑工業(yè)：

加酶洗衣粉——堿性蛋白酶類 易于洗去衣物上的血漬、奶漬等污漬。

3.紡織工業(yè)：

淀粉酶——廣泛地應(yīng)用于紡織品的褪漿，其中細(xì)菌淀粉酶能忍受100～110℃的高溫操作條件。

纖維素酶——代替沙石洗工藝處理制作牛仔服的棉布，提高牛仔服質(zhì)量。

4.醫(yī)療和藥品工業(yè)：

胰蛋白酶——用于促進(jìn)傷口愈合和溶解血凝塊，還可用于去除壞死組織，抑制污染微生物的繁殖。

5.釀酒工業(yè)：

麥芽中的淀粉酶、蛋白酶、葡聚糖酶——將釀酒原料淀粉和蛋白質(zhì)降解成能被酵母利用的單糖、氨基酸和肽，從而提高乙醇的產(chǎn)量。

除此外，我在網(wǎng)上，書籍上查找到了很多酶的應(yīng)用。

如：啤酒工業(yè)釀造用酶：傳統(tǒng)方法將谷物轉(zhuǎn)化成啤酒的酶的來(lái)自麥芽。如要麥芽汗中酶活性變化或過(guò)低可能導(dǎo)致一系列質(zhì)量問(wèn)題：提取率低，麥汗分離時(shí)間長(zhǎng)，發(fā)酵慢，啤酒的口味及穩(wěn)定性差等。

工業(yè)酶可用來(lái)補(bǔ)充麥芽天然含有的酶，用輔料（玉米、小麥、大米、等淀粉類原料）釀啤酒，大麥釀啤酒時(shí)分別加入α淀粉酶、β-葡聚糖酶及蛋白酶可確保釀造質(zhì)量。

麥芽汗分離和啤酒過(guò)濾是釀酒工藝兩個(gè)常見的難關(guān)。在糖化過(guò)程中的β葡聚糖酶和戊聚糖酶的應(yīng)用可解決這些問(wèn)題。

發(fā)酵早期加入α乙酰乳酸脫羧酶可促進(jìn)雙乙酰分解，縮短啤酒發(fā)酵時(shí)間并確保良好的風(fēng)味

淀粉糖工業(yè)用酶；20世紀(jì)60年代，糖化酶的應(yīng)用很使快大多數(shù)葡萄糖生產(chǎn)工藝都由酸水解變成酶小解。由淀粉（主要來(lái)源于小麥、玉米、木薯和馬鈴薯等）制糖的主要轉(zhuǎn)化步驟是液化、糖化和異構(gòu)化。在淀粉懸浮液中加入耐溫型的α-淀粉酶，攪拌后通過(guò)噴射液化器在105110C的溫度下經(jīng)一系列管道統(tǒng)停留約5MIN，使淀粉完全糊化。部分液化了的淀粉經(jīng)板式換熱所產(chǎn)生的麥芽糊精經(jīng)糖化酶或真菌α-淀粉酶進(jìn)一步糖化，可生產(chǎn)各種不同甜度的甜味劑，如麥芽糖漿及高轉(zhuǎn)化糖漿。應(yīng)用α-淀粉酶、糖化酶及普魯蘭酶可生產(chǎn)高麥芽糖漿和中轉(zhuǎn)化糖漿，其麥芽糖含量接近80%。

另外，淀粉經(jīng)酶水解后還可發(fā)酵生產(chǎn)酒精、多元醇、維生素C和青毒素及其他抗生素等

除了上述兩種酶的應(yīng)用外，越來(lái)越多的酶被不斷地引入到發(fā)酵工業(yè)中以使人們可利用更多的原料來(lái)源，或使生產(chǎn)過(guò)程更環(huán)保和便利。

我的個(gè)人研究成果主要是無(wú)法實(shí)地調(diào)查的部分，彌補(bǔ)了社會(huì)實(shí)踐有限的資源。

活動(dòng)小結(jié)及反思：過(guò)調(diào)查我們知道了以下東西① 酶的應(yīng)用：酶是一種具有催化反應(yīng)能力的特殊蛋白質(zhì)，是促進(jìn)生物化學(xué)反應(yīng)的高效物質(zhì)。飼用酶制劑是一種以酶為主要功能因子的、通過(guò)特定生產(chǎn)工藝加工而成的飼料添加劑，飼用酶制劑即能促進(jìn)動(dòng)物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消化吸收，提高飼料利用率，促進(jìn)動(dòng)物生長(zhǎng)，提高生產(chǎn)性能、又能防止某些疾病的發(fā)生，且無(wú)毒、無(wú)副作用、無(wú)殘留。在抗生素限用或禁用的今天作為三大“綠色添加劑”（另兩種為中草藥添加劑和微生態(tài)制劑）之一的飼用酶制劑，其應(yīng)用必將日漸廣泛。在紡織加工中，纖維酶（催化水解纖維素，生成葡萄糖的酶類總稱）可以去掉織物表面茸毛，使織物光潔、明亮、柔軟，打光并減少起球現(xiàn)象；蛋白酶同樣起拋光作用，具有機(jī)可洗、抗起球、起毛等護(hù)理功能，能有效消除有機(jī)氯，對(duì)人體無(wú)傷害；淀粉酶（水解淀粉和糖原的酶類總稱）可以催化水解織物上的淀粉漿料，并且退漿率高、退漿快、污染少，產(chǎn)品比酶法、堿法更柔軟，且不損傷纖維。而在生活中，酶的應(yīng)用突出表現(xiàn)在加酶洗衣粉上。其中，應(yīng)用最廣泛效果最明顯的是堿性蛋白酶的堿性脂肪酶。堿性蛋白酶能將血漬、奶漬等含大分子蛋白質(zhì)水解成可溶性氨基酸或小分子的肽，使污跡很容易從衣物上脫落，而脂肪酶、纖維素根據(jù)同樣的原理也能將油漬，粉塵從衣物上去掉，并且加酶產(chǎn)品屬于生物制劑不會(huì)對(duì)人體有害，而且也環(huán)保衛(wèi)生。② 酶的發(fā)展前景：在基因工程領(lǐng)域和生物制藥領(lǐng)域。酶的高效性、無(wú)副作用性，使其有很大的發(fā)

展?jié)摿Α；蚬こ躺?，基因的截取和組合都需要酶來(lái)完成。在制藥方面，因?yàn)槊赣兴庾饔?，可以使一些微生物?duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)的影響得到控制，也可以用于人類的疾病治療上來(lái)。以后我們可能就用生態(tài)酶來(lái)進(jìn)行對(duì)細(xì)菌、病毒的防治及研究。另外，在畜牧業(yè)生產(chǎn)上，往往飼料中增加一些生態(tài)酶，促進(jìn)牲畜對(duì)飼料的消化吸收，這樣可減少生產(chǎn)成本，也可節(jié)約資源，而且還環(huán)保健康。酶在應(yīng)用應(yīng)解決問(wèn)題：①我國(guó)在酶制劑開發(fā)研制上起步較晚，技術(shù)相對(duì)落后，往往在技術(shù)上多是采用國(guó)外。因而我國(guó)酶制劑市場(chǎng)上呈現(xiàn)價(jià)格偏高的局面，極大限制了酶制劑的應(yīng)用；②應(yīng)增加酶制劑的穩(wěn)定性。

同時(shí)，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，我們生物小組充分了解了酶的歷史、種類以及它在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，還用人們對(duì)酶產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)與酶產(chǎn)品的運(yùn)用前景。我們小組還自行了解了酶的應(yīng)用原理及酶產(chǎn)品的利與弊，這些知識(shí)都擴(kuò)充了我們的知識(shí)面，也對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行了較深的理解。同時(shí)，在研究性學(xué)習(xí)中我們還增強(qiáng)了我們小組成員的自主意識(shí)、獨(dú)立的動(dòng)手能力以及自信心。對(duì)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神也有促進(jìn)作用。（全文完）

第三篇：課題研究個(gè)人小結(jié)

課題研究個(gè)人小結(jié)

分析現(xiàn)行的課堂教學(xué)，我認(rèn)為《小學(xué)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)材料的運(yùn)用與研究》這個(gè)課題很有研究的必要性。所以我積極參與該課題的研究活動(dòng)。一年來(lái)，在樊淑虹老師的指導(dǎo)下，我認(rèn)識(shí)了什么樣的學(xué)習(xí)材料是有效的，什么樣的學(xué)習(xí)材料是無(wú)效的，逐步探索出學(xué)習(xí)材料有效使用的理論和方法?，F(xiàn)將一年來(lái)參與該課題研究活動(dòng)如下：

一、理論學(xué)習(xí)

認(rèn)真聽取樊老師組織我們學(xué)習(xí)本課題研究的背景，研究的目的，研究的理論依據(jù)以及研究的思路和方法。

在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的有效使用和開發(fā)有了初步的認(rèn)識(shí)，我明確了自己的研究目標(biāo)和研究任務(wù)。

二、課堂實(shí)踐

帶著初步認(rèn)識(shí)的理論知識(shí)，我以課堂為基地，以教學(xué)實(shí)踐為切口，以生動(dòng)的教學(xué)案例為支撐展開自己的研究活動(dòng)。我經(jīng)常關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)材料的選擇、使用和開發(fā)，并對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行分類：教材上的學(xué)習(xí)材料、教師補(bǔ)充的學(xué)習(xí)材料、課堂生成的學(xué)習(xí)材料、學(xué)生動(dòng)手操作需要的學(xué)習(xí)材料，在分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究，通過(guò)分析學(xué)習(xí)材料的使用過(guò)程，使用效果，找出學(xué)習(xí)材料在有效運(yùn)用與開發(fā)過(guò)程中的不足與優(yōu)勢(shì)，并在下次上課過(guò)程中改進(jìn)，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)材料，這使我在有效運(yùn)用和開發(fā)學(xué)習(xí)材料的能力有了提高。

三、觀課議課

我積極參加學(xué)校組織的觀摩課，公開課，研討課活動(dòng)。在觀課過(guò)程中，我用心注意執(zhí)教老師是怎樣選擇學(xué)習(xí)材料，使用學(xué)習(xí)材料，開發(fā)學(xué)習(xí)材料以及如何處理課堂上生成的學(xué)習(xí)材料，對(duì)于好的做法和不好的做法我會(huì)記錄下來(lái)，便于借鑒和研究。在議課過(guò)程中，通過(guò)大家的議，明確了我對(duì)每節(jié)課中學(xué)習(xí)材料的運(yùn)用與開發(fā)的深刻認(rèn)識(shí)。

四、形成文字

在課堂教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，在分析課堂教學(xué)實(shí)例中，我將自己的點(diǎn)滴感悟進(jìn)行梳理，形成文字，寫成案例或論文，如《年月日》教學(xué)案例，論文《創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)材料，提高課堂教學(xué)實(shí)效和》。這些文字雖不深刻、精辟，卻能為我今后的研究鋪路導(dǎo)航。

五、研究方向

下一步我打算研究以學(xué)生生成的錯(cuò)誤信息為學(xué)習(xí)材料的運(yùn)用與開發(fā)。

課題研究個(gè)人小結(jié)

教 師：王 艷 玲

第四篇：個(gè)人課題研究小結(jié)

一、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)體驗(yàn)過(guò)程

如教學(xué)第三課《,爬天都峰》： “我站在天都峰腳下抬頭望:啊,峰頂這么高,在彩云上面哩!我爬得上去嗎 再看看筆陡得石級(jí),石級(jí)上得鐵鏈,似乎是從天上掛下來(lái)的,真叫人發(fā)顫!”

1,試讀:交流自己是怎樣讀的,讀了有什么感受

2,想象:你見過(guò)高山或高樓嗎 面對(duì)這么高的山,你有什么感覺(jué)

3,朗讀:帶著這種感覺(jué)再讀這一段,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào),讀出語(yǔ)氣.二、優(yōu)化課文體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程

如第十一課1《秋天的雨》

（一）歌曲導(dǎo)入,誘發(fā)體驗(yàn)之趣

播放歌曲《小雨沙沙》,課件展示歌詞

（二）分層閱讀,激發(fā)體驗(yàn)之思

1,自由讀課文,讀準(zhǔn)確,通順,展示美妙讀書聲.2,反復(fù)讀課文,你喜歡課文中描寫的秋雨嗎

3,最喜歡哪一段話 用美妙的聲音盡情贊美秋雨.（三）拓展延伸,抒發(fā)體驗(yàn)之情

1,秋天的美景數(shù)不完,還知道秋天哪些美景嗎

2,自選作業(yè):搜集秋天詞句;畫秋天美景;和爸媽秋游.三、尊重學(xué)生體驗(yàn)感受

①理解學(xué)生個(gè)性的語(yǔ)言體驗(yàn)

如在《爬天都峰》一文中:我站在天都峰腳下抬頭望:啊,峰頂這么高,在彩云上面哩!我爬得上去嗎 再看看筆陡得石級(jí),石級(jí)上得鐵鏈,似乎是從天上掛下來(lái)的,真叫人發(fā)顫!

——再看看筆陡得石級(jí),石級(jí)上得鐵鏈,似乎是從天上()下來(lái)的,真叫人發(fā)顫!

②尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》:為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒?/p>

生:小女孩先人后己

生:小女孩沉著冷靜

生:同學(xué)之間的相互合作

……

③鼓勵(lì)學(xué)生多元的思維體驗(yàn)

《灰雀》:列寧看看男孩,又看看灰雀,微笑著說(shuō):“你好!灰雀,昨天你到哪兒去了 ”——列寧為什么不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀呢

生:列寧怕小男孩傷心,所以不直接問(wèn)小男孩.生:列寧不愿意傷害小男孩的自尊心.生:列寧怕小男孩難堪.生:列寧對(duì)灰雀講話,實(shí)際上也是在跟小男孩說(shuō)話.……

以上是我在本學(xué)期的課題研究總結(jié)，今后我將繼續(xù)沿著這一方向展開研究工作，踏踏實(shí)實(shí)地做好課題研究工作。

第五篇：個(gè)人課題研究小結(jié)

個(gè)人課題研究小結(jié)

（2012—2013學(xué)）第一學(xué)期

實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)韋國(guó)艷

本學(xué)期，我們學(xué)校申報(bào)的市級(jí)課題“提升小學(xué)教師課堂教學(xué)能力的有效性研究”獲得了批準(zhǔn)，并于10月份在學(xué)校進(jìn)行了開題儀式。自開題以來(lái)，此項(xiàng)工作在我校有條不紊的開展著。作為課題研究成員，本著促進(jìn)自身的專業(yè)化成長(zhǎng)為目的，扎實(shí)有效地提升課堂教學(xué)能力，我積極參與其，現(xiàn)將一學(xué)期的工作做如下總結(jié)：

一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重過(guò)程

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深化課題理念。

課題研究要想深入有效的實(shí)施并推進(jìn)，必須要有一定的理論知識(shí)做支撐，參與研究的人員必須不斷讀書，善于學(xué)習(xí)。十月份我認(rèn)真參加了學(xué)校的開題儀式，在開題儀式上，認(rèn)真聽取了學(xué)校請(qǐng)來(lái)的有經(jīng)驗(yàn)的蔣麗華老師對(duì)我們進(jìn)行的推心置腹的培訓(xùn)。十一月份，認(rèn)真聽取學(xué)校校長(zhǎng)黃曉鳴組織我們學(xué)習(xí)本課題研究的背景，研究的目的，研究的理論依據(jù)以及研究的思路和方法。同時(shí)我也在網(wǎng)上、相關(guān)的書籍上查閱相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我對(duì)小學(xué)課題研究有了初步的認(rèn)識(shí)，我明確了自己的研究目標(biāo)和研究任務(wù)

2、周密準(zhǔn)備，定課題，出方案

十月份，我們語(yǔ)文課題組成員就積極醞釀，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過(guò)大家的一致同意，確定《提高小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)能力的有效性》這一子課題。各年級(jí)依據(jù)學(xué)生實(shí)際確定各小組的小課題，我們一年級(jí)組確定了《小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)的有效性》這一小課題，四個(gè)一年級(jí)的教師各從一個(gè)方面對(duì)低年級(jí)的寫字教學(xué)進(jìn)行研究，我主要是從培養(yǎng)學(xué)生的興趣著手研究，明確了目標(biāo)后，并制定了個(gè)人研究計(jì)劃書，參加了第一次組員會(huì)議，整理個(gè)人資料。

3、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)交流探討。在課堂教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并將教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行疏理，提出有價(jià)值的問(wèn)題及時(shí)記錄，并在每周的教研活動(dòng)時(shí)與語(yǔ)文組老師進(jìn)行探討，即圍繞“提出問(wèn)題——交流診斷”這一流程進(jìn)行話題研討，取得了一定的成效。

二、積極參與，勇于實(shí)踐

1、課題研究促使我不斷地學(xué)習(xí)，在課題研究過(guò)程中，總會(huì)遇到很多問(wèn)題和困惑，如何有效解決這些問(wèn)題，使課題能夠順利實(shí)施，就需要查閱大量資料，問(wèn)題才能得到順利解決。這樣研究過(guò)程就成為了一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，老師自身的專業(yè)素質(zhì)同時(shí)也得到了很大的提升。

2、課題研究轉(zhuǎn)變了我的工作習(xí)慣。以前我教學(xué)更多的只是埋頭工作,不注意及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),或者說(shuō)有了教訓(xùn)也沒(méi)有及時(shí)記錄下來(lái),進(jìn)行反思。課題研究下來(lái),我開始注重把經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)反思,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能及時(shí)著手尋找解決的途徑,讓總結(jié)與反思成為工作的一種方式。

三、樂(lè)于嘗試，重在實(shí)效

本學(xué)期，雖然我未曾有機(jī)會(huì)在組內(nèi)進(jìn)行課堂的展示，但我絲毫沒(méi)有放松對(duì)自己的要求，總是積極參加研討活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞。同時(shí)，我更認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。

隨著課題研究的深入，我感覺(jué)自己在慢慢地成長(zhǎng)著，進(jìn)步著。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識(shí)的匱乏，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展，影響著教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電。在今后的研究中，我將更積極地開展研究，以期獲得更大進(jìn)步。

2013年1月