第一篇：記敘文閱讀6體驗(yàn)感悟

記敘文閱讀----第六課時(shí)（體驗(yàn)感悟）

復(fù)習(xí)內(nèi)容：記敘文閱讀體驗(yàn)、啟示、感悟。復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、真題回放：

閱讀《天使的禮物》回答：一個(gè)小小的孩子，用自己的行動(dòng)，溫暖了母親的一生，令人動(dòng)容。讀了全文，你有什么感想？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談一談。

二、方法指導(dǎo)：

（一）考點(diǎn)分析：

1.結(jié)合生活，談?wù)勯喿x后獲得的啟示或感悟； 2.評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)； 3.做批注，說(shuō)出閱讀感受； 4.鏈接材料，表達(dá)觀點(diǎn)； 5.仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，點(diǎn)示主題或感悟。

（二）基本技巧：

1.準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想感情； 2.要有自己明確的觀點(diǎn)和態(tài)度，不能模棱兩可； 3.表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活； 4.要有正確的人生觀、價(jià)值觀；

5.語(yǔ)言通順，表達(dá)流暢，要有層次性。

三、當(dāng)堂練習(xí)：

好望角

①老人劃著船向岸邊駛來(lái)。我踏上船板，船身晃蕩了幾下，蕩出去一層層細(xì)密的波紋。我回頭朝岸邊望去，老人問(wèn)：“岸邊像什么？”我盯著那個(gè)凸出的尖端，想給老人一個(gè)精當(dāng)?shù)谋扔?。他?lè)呵呵地說(shuō)：“非洲好望角！”我愣住了。老人臉上流露出一絲詭秘的笑：“跟好望角長(zhǎng)得一模一樣！”

②我不解地問(wèn)：“您到過(guò)好望角？”老人呵呵一笑：“非洲那個(gè)我倒是沒(méi)去過(guò)，但我現(xiàn)在不整天都在好望角嗎？”他將目光送到了遠(yuǎn)處的河岸。河水嘩嘩地響。河上無(wú)風(fēng)。蘆葦叢簇挺立。

③“我小的時(shí)候，在一本地圖冊(cè)上看到了這個(gè)地名。當(dāng)時(shí)我就想，長(zhǎng)大后一定到好望角，看看那里到底是個(gè)啥樣子！可我連小學(xué)都沒(méi)讀完，日本鬼子就扛著槍進(jìn)村了。人們四處逃難，我和爹娘跑散了。后來(lái)，我就參軍打鬼子、打老蔣，差不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊(cè)一直揣在懷里，行軍或休息時(shí)總把手放在胸口上摸一摸。”老人說(shuō)著，掏出一本面黃肌瘦的小冊(cè)子——中間破了個(gè)圓圓的洞。有一頁(yè)折起一角，翻到那頁(yè)，好望角的浪潮就從灰黃粗糙的紙頁(yè)上拍打了出來(lái)，我似乎聞到了咸腥的海浪氣息。

④“這怎么破了一個(gè)洞?。俊?/p>

⑤老人笑了笑，眼角的皺紋親密地?cái)D到一起，說(shuō)：“鬼子槍子打的，還在我肚子上打了一個(gè)洞?！崩先宋⑿χ嗣《亲樱骸敖夥藕笪屹I了很多書(shū)，我想，只要把書(shū)念成了，遲早會(huì)被國(guó)家派到國(guó)外學(xué)習(xí)。可書(shū)沒(méi)讀多少，又是‘革命’什么的。干脆不念了，這輩子就沒(méi)有念書(shū)的命。那年我托人說(shuō)了個(gè)媳婦成了家。我想，這好望角啊，它就在這張書(shū)頁(yè)里，世上壓根兒就沒(méi)有！”老人向遠(yuǎn)處望了一眼：“可后來(lái)我兒子非說(shuō)，好望角就在非洲南端。”

⑥“你兒子？”這時(shí)，一只白色水鳥(niǎo)從蘆葦叢中飛來(lái)，落在了我們小船上。老人伸手撫摸著，呵呵地笑了起來(lái)：“是啊，后來(lái)有了個(gè)兒子。不光我兒子說(shuō)有，連這家伙也呱呱叫著，一個(gè)勁地說(shuō)‘有’呢?！彼B(niǎo)果真朝他吆喝了起來(lái)。老人從口袋里抓出一把米粒，丟在船板上。水鳥(niǎo)啄了一陣，在老人頭頂飛旋了兩圈，飛回了蘆葦叢。那里傳來(lái)了很多鳥(niǎo)嬉戲的鳴叫聲。

⑦老人激動(dòng)地說(shuō)：“兒子很爭(zhēng)氣，考上了大學(xué)，后來(lái)恰好到非洲工作。那次他差點(diǎn)就把我接過(guò)去看好望角了?！盇老人的手微微顫動(dòng)了一下，然后深深吸了一口氣，又緩緩呼了出來(lái)。

⑧河上起了一陣風(fēng)，吹得蘆葦沙沙地響。老人輕輕地?fù)u了搖頭：“他在非洲被當(dāng)?shù)厝私o綁了。老婆子一聽(tīng)就暈了過(guò)去。她在床上躺了半年，我想了各種辦法騙她，可她就是想走了，誰(shuí)也攔不住。一個(gè)人有一個(gè)人的命?！崩先说闹v述純凈如清澈的河水。

⑨B“老婆子一走我就覺(jué)得院子太大了，就像穿了一條肥褲子一樣老是那種松松垮垮的感覺(jué)。有時(shí)候又覺(jué)得院子太小了，壓得我胸悶。那天我走到村外，在河邊一直坐到傍晚。日頭把整條河照得黃燦燦的，我跳進(jìn)河里，游了很遠(yuǎn)?；仡^一看，他娘的！河岸跟地圖冊(cè)上畫(huà)的一模一樣。這不就是好望角嗎？我盼了一輩子好望角，竟在家門(mén)口找到它了。我哇哇地叫喊了起來(lái)，讓老鼻涕眼淚也痛快了一回??”老人哈哈笑了起來(lái)，笑聲隨著波紋微微蕩漾。

⑩“現(xiàn)在我啥也不想了，我劃劃槳、喂喂鳥(niǎo)，整天都能看到好望角，自在得很！”老人的臉龐像天空一樣明凈而深遠(yuǎn)??

夕陽(yáng)正紅，映得老人滿身古銅色。

1.每個(gè)人在追逐“好望角”的過(guò)程中，都會(huì)遇到一些不如意，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣對(duì)待？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劇?/p>

分析：主人公形象：這是一個(gè)懷揣夢(mèng)想多年卻至老也終未實(shí)現(xiàn)，歷盡人生滄桑的老人。但苦難沒(méi)有把老人打倒。他沒(méi)有因?yàn)閴?mèng)想的無(wú)法實(shí)現(xiàn)和生活中的種種變故而終日消沉低迷下去，老人靠對(duì)夢(mèng)想——“好望角”的堅(jiān)守和豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度走出了人生的苦難。

主要思想：不如意中活出堅(jiān)守，活出精彩。結(jié)合實(shí)際：

參考答案：“人生不如意十之八九”，每個(gè)生命的歷程都不可能是一帆風(fēng)順的，我們每個(gè)人應(yīng)該首先意識(shí)到這一點(diǎn)。在不如意中能夠活出如意，方法之一就是至始至終保持并去追尋自己的夢(mèng)想，用夢(mèng)想來(lái)引導(dǎo)自己的行動(dòng)，用堅(jiān)守夢(mèng)想來(lái)沖抵苦難的煎熬。

四、反饋練習(xí)：

閱讀《有事喊董三兒》，回答：

從這篇小說(shuō)中你獲得了哪些啟示？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（4分）

五、鞏固練習(xí)：

王玉昆

①這個(gè)初冬一個(gè)周末的早晨，我被一串急促的電話鈴聲叫醒，滿心無(wú)奈地接受了一個(gè)事實(shí)，那就是我不得不放棄溫暖的被窩去公司加班，完成一張本該下周三才交差的圖紙。匆匆地洗漱畢，我向窗外瞅了一眼。天陰沉沉的，雨已下了很久了。我從壁櫥扯出一把雨傘，快步向樓下的公交站走去。

②看來(lái)，和我一樣悲劇的人還不少，小小的公交站里擠滿了人。他們個(gè)個(gè)都手捧著冒著熱氣的快餐大塊朵頤著。站旁的小垃圾桶顯然已不堪重負(fù)，人們只好把垃圾堆在垃圾桶周圍。這時(shí)，不知誰(shuí)喊了一句：“這清潔工哪里去了，垃圾都堆成山了！”也許這是一句有魔力的話，沒(méi)過(guò)幾分鐘，一個(gè)腳踏三輪車的清潔工便影影綽綽地進(jìn)入人們的視野。

③我看到這位身穿橙黃色工作服的清潔工，身上罩著一層薄薄的塑料布，顯然是雨來(lái)時(shí)臨時(shí)披在身上的。雨水早已浸透他的頭發(fā)，順著發(fā)梢一滴滴地滴落到他不斷工作的手上。這時(shí)，雨大了起來(lái)，清潔工也把垃圾清理完畢。他站在了車站的矮檐下，看來(lái)是想躲一會(huì)兒雨。挨著他的人不自覺(jué)地向我這邊擠，仿佛在躲避著什么。霎時(shí)間，本來(lái)還擠滿人的小車站的一頭只剩下清潔工一人。許多人上車時(shí)，還回頭看了清潔工，似乎露出鄙夷的神色。

④人們差不多快走光了，我還在焦急地等待著班車。這時(shí)，我看見(jiàn)一個(gè)小男孩撐著一把小黑傘，深一腳淺一腳地向我這邊跑過(guò)來(lái)，連濺起的雨水打濕褲子都渾然不覺(jué)。當(dāng)我正在無(wú)聊地猜測(cè)和臆想的時(shí)候，小男孩就從我身邊飛過(guò)，撲向了旁邊的清潔工，清脆地叫一聲：“爸爸！”

⑤我愣了一下神，小男孩便伸手遞給清潔工一件疊得整整齊齊的雨衣，說(shuō)道：“爸爸，來(lái)，穿上！”清潔工伸出黝黑的手指，愛(ài)憐地捏了一下小男孩因跑步而通紅的臉蛋，假裝生氣地說(shuō)道：“誰(shuí)叫你自己跑出來(lái)的，我不是說(shuō)就快回去了嗎？”小男孩卻假裝老到地責(zé)備父親道：“你就會(huì)騙我，這么大人了還不知道要照顧自己！”清潔工笑了，扭頭看了我一眼，我也忍不住笑了，但我的笑里似乎少了什么。．．．．⑥此時(shí)，小男孩又拉開(kāi)厚厚的上衣拉鏈，拿出一小杯水和塑料袋包著的兩個(gè)雞蛋，雞蛋已經(jīng)剝過(guò)皮了。清潔工喝了一口熱水，臉上的表情告訴我，他現(xiàn)在舒服極了。于是，他和自己的兒子你一言，我一語(yǔ)，在雨中盡享著父子深情，各自的臉上都洋溢著難以言表的幸福。

⑦突然間，一直默默充當(dāng)看客的我，感覺(jué)有兩股熱熱的東西從臉上滾落。我這是哭了嗎？我的內(nèi)心翻滾著，努力地尋找著答案。

⑧長(zhǎng)久以來(lái)，我一直陷于各種“情”匯聚成的漩渦之中，漸漸地喪失了分辨清濁、識(shí)清好惡的能力。恰恰地，我和這泱泱等車人一樣，變得冷漠，變得勢(shì)利，只顧得去分別高低尊卑，忽略了出現(xiàn)在身邊的最珍貴和美麗的東西。

⑨我很幸運(yùn)，在一個(gè)寒冷的雨天，見(jiàn)證了發(fā)生在人們眼中“最卑微”的人之間的一段“最偉大”的親情。它使我明白，親情真的無(wú)處不在，感動(dòng)真的無(wú)處不在。這雨中的父子深情，將會(huì)永遠(yuǎn)地向世人證明著一個(gè)真理：唯有真正的感情，才會(huì)讓這世界變得一塵不染，就像剛被雨水洗過(guò)一樣。我想，我也已找到了落淚的真正原因。

⑩上車的時(shí)候，我深情地沖著這對(duì)父子，這對(duì)教會(huì)我道理的“老師”揮了揮手，他們看著我，我們都笑了。（摘自《做人與處世》）．．．．． 1.文中第⑧段寫(xiě)到“長(zhǎng)久以來(lái)，我一直陷于各種‘情’匯聚成的漩渦之中，漸漸地喪失了分辨清濁、識(shí)清好惡的能力?！苯Y(jié)合生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解及你從中獲得的啟示。（4分）

孤城(非魚(yú))濃霧鎖城。不過(guò)才十幾分鐘，這座小城便成了孤城。

警察封鎖了高速路、公路。霧太大了。得到警察封鎖道路的消息，李生慌了。他覺(jué)得害怕，好像自己一個(gè)人被扔在小城里，孤獨(dú)無(wú)助。盡管他知道周圍都是人，但這些人不是他的親人。他的親人在城外，在距離小城二十五公里的鄉(xiāng)下，那里雞鴨成 群，小橋流水，李生迫切地想要回到那里，回到親人的身邊，那樣才踏實(shí)。

李生跑下樓，掏出鑰匙準(zhǔn)備開(kāi)車，想到警察已經(jīng)封了路，又沮喪地收回鑰匙。他只有走著回家了，警察總不至于連人都攔截吧。

濃霧遮蔽了周圍所有的東西，除了身旁四五米的范圍，其它什么也看不到。李生停下來(lái)，可以聽(tīng)到有高跟鞋叮叮叮敲擊路面，有人在說(shuō)話，隱約有人影影綽綽晃動(dòng)．有人匆忙從他身邊跑過(guò)，嘴里嘟嘟囔囔說(shuō)著什么，一個(gè)人在身后喊著那人的名字，那人答應(yīng)一聲，沒(méi)有回頭。偶爾有一束黃的光緩慢地閃過(guò)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)有嘟嘟的喇叭聲。

李生心慌得厲害。他想看到熟悉的人，看到熙攘的汽車，想跟人說(shuō)話，說(shuō)什么都行。過(guò)了一個(gè)路口，又過(guò)了一個(gè)路口，霧似乎越來(lái)越濃，像牛奶漫天傾瀉，抹也抹不開(kāi)。李生掏出手機(jī)，試圖找出一個(gè)人跟他聊天，很奇怪，顯示有信號(hào)，手機(jī)就是打不出去。他一遍一遍地?fù)苁謾C(jī)里存儲(chǔ)的每一個(gè)號(hào)碼，不管誰(shuí)。110、120、119，甚至114，他都撥了，一個(gè)也撥不出去。

李生加快了步伐?？倳?huì)走出去吧。越這樣想，卻似乎越陷入了迷宮，好像一直在原地打轉(zhuǎn)。像被人施了魔法，所有的東西都消失在濃霧里，輕飄飄地，就沒(méi)了。

突然，一條黑色的小臘腸狗從身邊跑過(guò)，李生欣喜若狂，可愛(ài)的小狗，盡管它不會(huì)說(shuō)話，但也是個(gè)伴。李生緊跟著腳步輕盈的小臘腸，生怕跟丟了。

小臘腸似乎明白李生的心思，它的腳步慢下來(lái)，李生可以很輕松地與它并行。李生默默地說(shuō)：小狗，謝謝你。

也許是覺(jué)得沒(méi)意思，和李生一起跑了一會(huì)兒，小狗叫了幾聲，突然往斜刺里竄過(guò)去，李生喊“站住”，但無(wú)濟(jì)于事。少頃，他聽(tīng)到了兩只狗的叫聲，小臘腸找到了它的伙伴。

真是悲哀啊。

走，趕緊走。趕緊離開(kāi)這座可怕的孤城。

終于，到達(dá)出城的路口了。警察背著手站成一排，如果不是身上米黃的熒光背心，李生根本看不到他們。

他跑過(guò)去，想從警察中間穿過(guò)。可他們站得實(shí)在太密，李生又太胖了，根本穿不過(guò)去。李生說(shuō)：警察同志，請(qǐng)讓我過(guò)去。這些威嚴(yán)的警察居然沒(méi)有一個(gè)人搭理他。李生拉拉他們其中一個(gè)的衣服：求求你，讓我過(guò)去，我要看我爸看我媽我妹看姬小凡。還是沒(méi)人搭理他，好像他面對(duì)的是一排水泥砌的警察。

李生哭喊起來(lái)，他的恐懼已經(jīng)蘊(yùn)集到了頂點(diǎn)，一下爆發(fā)出來(lái)，孩子一樣大聲地哭，絕望地喊。但那些警察依然無(wú)動(dòng)于衷。

喊過(guò)哭過(guò)，李生的心稍稍安定了些。既然哭喊沒(méi)用，就要想別的辦法，必須盡快離開(kāi)這里，離開(kāi)這座濃霧緊鎖的孤城。時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)過(guò)去，李生想破了腦袋也沒(méi)想出什么好辦法，他只能盯著那些米黃的背心，連成一條線的黃背心，從那里感覺(jué)到一點(diǎn)溫暖的氣息。

過(guò)去的日子，排山倒海一樣來(lái)到李生眼前，和爸爸媽媽在一起，和妹妹在一起，和姬小凡在一起，快樂(lè)得到處都是和煦的陽(yáng)光，多好啊。可現(xiàn)在，除了霧什么也沒(méi)有。

就在李生一屁股坐到地上，喪失一切信心的時(shí)候，天居然一下放晴了。濃霧像縷縷的絲帛一樣被輕輕抽走，霎時(shí)，陽(yáng)光遍地。

他恍惚地站起來(lái)，看看前方，一條寬闊的道路，通往他家鄉(xiāng)的路，路上全是等待進(jìn)城的人和車。看看身后，一座座美麗的大樓高高挺立，樓上的招牌清晰可見(jiàn)。

一切就像夢(mèng)一樣。

一個(gè)小警察過(guò)來(lái)對(duì)他說(shuō)：走吧，現(xiàn)在可以走了。去哪兒？ 你不是要回家嗎？

我回去干嘛？又沒(méi)事，我上個(gè)月剛回去過(guò)?？墒牵銊偛趴拗爸f(shuō)要回去的。我現(xiàn)在又不想了。

李生轉(zhuǎn)身向回走，一座大樓的十一樓上，有他打開(kāi)的電腦，沒(méi)干完的工作。1.“孤城”作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)“孤城”的理解。

2.當(dāng)大霧鎖城時(shí)，李生拼命要出城回家，霧散之后又不想回家了。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人都有過(guò)這種矛盾心理歷程。請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容，探究一下李生產(chǎn)生這種矛盾心理的原因。

途經(jīng)成長(zhǎng)的繚亂時(shí)光（于世洋）

又是一個(gè)暑假，灼熱的日子里，蟬聲也帶了一絲煩躁，整個(gè)世界就是一幅焦灼圖。思緒紛亂中那段成長(zhǎng)的繚亂時(shí)光掠過(guò)眼前。

初二的時(shí)候，我所在的中學(xué)主辦了一次全市中學(xué)生繪畫(huà)比賽。

我和蘇墨分在同一場(chǎng)地，就在比賽即將結(jié)束的時(shí)候，教室后面突然出現(xiàn)了一陣騷亂。

原來(lái)，一個(gè)自恃繪畫(huà)水平高的男生指著蘇墨的畫(huà)竊笑，對(duì)身旁的同學(xué)說(shuō)：“你瞧，像個(gè)菜花！”這下子惹毛了蘇墨，他抓起身邊的一杯水，狠狠潑向了嘲笑者的畫(huà)……

比賽結(jié)束以后，我正欲離開(kāi)時(shí)，忽然聽(tīng)到一個(gè)聲音從樓梯口處傳來(lái)：“你是于悅？你的《在水一方》得過(guò)省級(jí)一等獎(jiǎng)，我在報(bào)紙上看到過(guò)?！鄙倌昱崞揭粡埌櫚桶偷漠?huà)紙，“我畫(huà)得真有那么糟糕嗎？”

說(shuō)實(shí)話，幾何，色彩，在我看來(lái)，都有點(diǎn)怪異。但當(dāng)我認(rèn)出他就是那個(gè)為自己的作品怒發(fā)沖冠的少年時(shí)，不由小心翼翼地答道：“還不錯(cuò)，你的畫(huà)很別致。”

后來(lái)，我們幾乎每周都相約出門(mén)寫(xiě)生。

升入高中后，腦海中總有兩個(gè)聲音擾得我心神不寧。

一個(gè)聲音來(lái)自爸爸媽媽：“悅悅，你成績(jī)也不差，為什么非要參加藝考？畫(huà)畫(huà)可以緩一緩，而高考，是決定未來(lái)人生的大事?。　?/p>

另一個(gè)聲音來(lái)自自己：“于悅，繼續(xù)畫(huà)畫(huà)吧，不要放棄你熱愛(ài)的事情！”

爸爸媽媽的聲音最終淹沒(méi)了我自己的聲音。

草原夏夜，星空燦爛。“蘇墨，對(duì)不起?！蔽夜钠鹩職?，“我要高考，不畫(huà)畫(huà)了?！?/p>

蘇墨輕輕嘆了口氣：“于悅，你是有天賦的。你沒(méi)有對(duì)不起我，你只是對(duì)不起你自己?！?原來(lái)，我只是，對(duì)不起我自己。

“我想好了，我要參加藝考。”蘇墨最終還是對(duì)我微微一笑，“既然已經(jīng)決定了，那我們就一起加油吧。”。

蘇墨說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，我向來(lái)唯唯諾諾。比如我的畫(huà)，盡管得過(guò)很多獎(jiǎng)，但那些畫(huà)真正表達(dá)了我自己的想法嗎？不，那些畫(huà)只是在老師的指導(dǎo)下中規(guī)中矩。

蘇墨說(shuō)他有時(shí)候很羨慕我的“中庸”之道，我又何嘗不羨慕他對(duì)創(chuàng)作自由的不懈堅(jiān)持呢？

高考過(guò)后，我沒(méi)有考上期望的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，被調(diào)到了園林設(shè)計(jì)。雖然專業(yè)學(xué)的差強(qiáng)人意，但我總覺(jué)得自己的生活好像缺了些什么。

而蘇墨在藝考時(shí)不想畫(huà)那些“流水線”作品，他畫(huà)了一幅奇異詭譎的畫(huà)，無(wú)人欣賞，藝考失敗。

突然有一天我接到蘇墨的電話：“于悅，我想好了，我要復(fù)讀，我要考上美術(shù)學(xué)院！”

那天我們聊了很久，經(jīng)歷過(guò)藝考的打擊，他終于明白一直以來(lái)的堅(jiān)持其實(shí)是一種逃避的心態(tài)——活在自己的世外桃源，不愿面對(duì)真正的競(jìng)爭(zhēng)。

跌跌撞撞，途經(jīng)成長(zhǎng)的繚亂時(shí)光才發(fā)現(xiàn)：成長(zhǎng)或許不是一個(gè)人該不該去“適應(yīng)”環(huán)境的問(wèn)題，而是一個(gè)人在社會(huì)的影響下是否能保持自我的問(wèn)題。

我相信，于千千萬(wàn)萬(wàn)人之中，蘇墨一定能找到自己的位臵，擁有面對(duì)挫折失敗的勇氣。

也就在這個(gè)暑假，我重新從柜子中找出了畫(huà)板和畫(huà)筆。我要投入到每一件值得的事情中去。我要勇敢地生活，豪邁地愛(ài)恨。因?yàn)椋@是只有一次的人生，誰(shuí)都無(wú)法重來(lái)。

1.在成長(zhǎng)的道路上，“我”和蘇墨作出了不同的選擇。請(qǐng)結(jié)合生活體驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

第二篇：體驗(yàn)初中記敘文

體驗(yàn)初中記敘文1

“噠噠噠……”一聲聲槍響回蕩在曠野的上空，一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗正在打響?？床灰?jiàn)子彈紛飛，看不見(jiàn)爆炸硝煙，只有一群身穿迷彩服的小士兵在瞄準(zhǔn)、開(kāi)槍、射擊……

這是我寒假里參加的一次令人興奮的真人CS槍?xiě)?zhàn)。我和一群小伙伴來(lái)到安徽郊區(qū)的山上，在教官的帶領(lǐng)下我們打開(kāi)帳篷、安營(yíng)扎寨。一切準(zhǔn)備妥當(dāng)，教官就組織我們舉行野外槍?xiě)?zhàn)。我們迫不及待地穿上迷彩服，從教官手里接過(guò)一把大槍。這槍好大啊，它足足有半米長(zhǎng)。這槍好重啊，托在手里沉甸甸的。我?jiàn)^力舉起槍，和我的隊(duì)友們商量好戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)就出發(fā)往山上跑去。

槍?xiě)?zhàn)開(kāi)始了，我們小隊(duì)由于所處地形不利，沒(méi)過(guò)多久就一個(gè)個(gè)掛了彩。第四輪戰(zhàn)斗開(kāi)始了，我和我的隊(duì)員們重新振作精神，面對(duì)“敵軍”的瘋狂掃射毫不畏懼。可惜，才一小會(huì)，九個(gè)隊(duì)員就有四人“犧牲”了，剩下的五個(gè)人只好背水一戰(zhàn)。

我們躲在一塊大石頭的背后，睜大眼睛，四處觀望著?？纯此闹芎翢o(wú)動(dòng)靜，我手提步槍，一口氣沖出戰(zhàn)壕，三步并作兩步，想立馬躲到另一塊石頭的后面，就在我快速轉(zhuǎn)移陣地的時(shí)候，“嘀——”啊，我中“彈”了。我立刻掃視四周，原來(lái)是山坡上躲著一個(gè)“狙擊手”。他得意洋洋地朝我揮了揮手，而我，只好垂頭喪氣地拖著槍在一邊涼快去了。

等我請(qǐng)求恢復(fù)性命之后，又馬上再次投入戰(zhàn)斗。我順著一排碎石，悄無(wú)聲息地摸上了山，準(zhǔn)備搶占制高點(diǎn)，給敵軍一點(diǎn)顏色看看，替隊(duì)友報(bào)仇雪恨。我先躲到了一塊大石頭后面，看見(jiàn)在我的射程范圍內(nèi)潛伏著兩個(gè)敵軍戰(zhàn)士。只見(jiàn)他們探頭探腦，正商量著射殺誰(shuí)呢！我端起步槍，仔細(xì)瞄準(zhǔn)，屏住呼吸，“啪啪”兩槍，干凈利落地解決了對(duì)手?？粗麄儼脨赖臉幼?，我不禁手舞足蹈，哈哈大笑。正當(dāng)我得意忘形的時(shí)候，身旁的大石頭上傳來(lái)子彈撞擊的啪啪聲。我吃了一驚，立刻隱蔽，抬眼一看，唉，螳螂捕蟬黃雀在后，另一個(gè)狙擊手發(fā)現(xiàn)了我，正瞄槍射擊呢。只可惜，他槍法不好，全打偏了。我暗自慶幸，立馬舉槍還擊。子彈密集地掃向?qū)Ψ?，?duì)手一看，形勢(shì)不妙，驚慌失措地飛奔而走。

我繼續(xù)向前走，一眨眼就來(lái)到了對(duì)方陣地。孤身一人的我卻不知道怎么辦才好。只見(jiàn)有一個(gè)人向這邊走來(lái)，我立即趴在草叢中，用槍瞄準(zhǔn)著他準(zhǔn)備一槍斃命。他漸漸地靠近了，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我。“碰碰”兩聲槍響我搶先發(fā)起了進(jìn)攻。不好，不僅沒(méi)打中，反而暴露了自己。他開(kāi)始反擊了，拿著槍對(duì)我一陣狂掃，與我對(duì)攻起來(lái)。我們的槍聲引來(lái)了另一個(gè)敵人，這下我腹背受敵，只好慌忙亂射幾槍，碰巧下面的敵人被我亂槍射死了。我哈哈大笑，又是一陣狂風(fēng)暴雨般的狂掃，離我最近的敵人也死了。收拾完他們，掃視四周，只見(jiàn)其他四個(gè)敵人也被我的隊(duì)友一一擊殺。于是我們便雄糾糾氣昂昂地凱旋而歸了。

真是一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗??！戰(zhàn)斗中，我成為了一名勇敢的戰(zhàn)士，嘗到了失敗的苦味，也嘗到了勝利的`喜悅。如果將來(lái)，我能走上真正的戰(zhàn)場(chǎng)，我相信自己一定會(huì)用勇氣和智慧來(lái)?yè)魯橙耍?/p>

體驗(yàn)初中記敘文2

狐貍來(lái)到葡萄園，看到園里滿樹(shù)的葡萄，它從開(kāi)著的門(mén)鉆進(jìn)去，可是門(mén)太小它又太胖，無(wú)論怎么塞它都不能進(jìn)去。狐貍看著里面又大又圓的葡萄心里暗自下決心，無(wú)論用什么方法都要進(jìn)去。

于是，狐貍回家苦思冥想，終于擬定了3套方法：①讓烏鴉背著自己飛進(jìn)葡萄園。②讓森林之王獅子撞開(kāi)墻。第③的一個(gè)方法是一定能成功，但這會(huì)讓它元?dú)獯髠院傁耄骸安挥米詈笠粋€(gè)方法，我都能成功！”

狐貍首先去找的是烏鴉兩兄妹。它們倆正在看電視，見(jiàn)狐貍來(lái)了沒(méi)好氣的說(shuō)：“什么風(fēng)把你吹來(lái)了？”狐貍聽(tīng)了心里賊不好受，但有求于人，不得不低頭：“烏鴉弟弟我今天想求你幫我一個(gè)忙，不知愿不愿意？”“說(shuō)吧?！睘貘f輕蔑的說(shuō)。：“就是請(qǐng)你帶我飛進(jìn)葡萄園。”剛說(shuō)完烏鴉就大叫起來(lái)“什么，你這么胖不把我壓死了。”說(shuō)罷，便把狐貍哄了出去。

狐貍覺(jué)得很掃興，可是它是不會(huì)放過(guò)任何一個(gè)機(jī)會(huì)的。于是，它又去找正與女友鬧矛盾的獅子。

剛走到它的家門(mén)口，里面就傳來(lái)了獅子的女友罵獅子的聲音。狐貍走了進(jìn)去，甜甜的說(shuō)：“虎大哥――！”獅子的女友一看是個(gè)狐貍精，認(rèn)為是獅子的二房太太，就和獅子分手了。獅子把所有的氣都發(fā)在狐貍身上。狐貍也只能狼狽而逃。

狐貍只能用第③的一個(gè)方法了。它先把自己餓瘦，然后鉆進(jìn)園子里。它興奮極了，飽嘗了美味后，又發(fā)現(xiàn)自己胖得出不去，只好又把自己餓瘦，才得以離開(kāi)。因而它們嘲笑狐貍：餓瘦了進(jìn)去；又餓瘦了出來(lái)，什么也沒(méi)有得到。其實(shí)，這只狐貍吃過(guò)了葡萄，也就獲得了一種體驗(yàn)，擁有了葡萄香甜滋味的記憶和經(jīng)驗(yàn)。

體驗(yàn)，無(wú)法從別人的傳授中獲得，它有賴于生命的真實(shí)經(jīng)歷。生活中，我們經(jīng)歷有歡樂(lè)有痛苦，有成功也有失敗，但不管結(jié)果如何，這些體驗(yàn)都給我們以啟示，都在豐富著我們的人生，成為我們?nèi)松鷮氋F的財(cái)富！

第三篇：記敘文寫(xiě)作感悟

老師應(yīng)該教給反思生活的技巧。認(rèn)識(shí)生活也受年齡、閱歷、思想水平的限制，提高認(rèn)識(shí)是提升作文能力的重要基礎(chǔ)之一

修改的能力，檢驗(yàn)學(xué)生真正的作文水平。所以，修改——老師要做到一定的程度，學(xué)生修改不要停留在表面層次，互改不要搞成課堂游戲、裝飾

寫(xiě)評(píng)語(yǔ)不能說(shuō)套話，要抓準(zhǔn)作文的主要優(yōu)劣。評(píng)語(yǔ)忌說(shuō)套話，空話，千篇一律。評(píng)語(yǔ) 2 ：

野百合！注意：野百合！

作者恰當(dāng)?shù)剡x用了一個(gè)情感載體——野百合，它美麗而又堅(jiān)韌，在無(wú)常的自然環(huán)境中不屈地成長(zhǎng)，散發(fā)著自己獨(dú)有的芬芳。全文幾乎沒(méi)有完整的故事，只是一種愿望，由于有了那株百合，文章留香溢彩。作者的心路歷程恰與野百合的成長(zhǎng)特征相似，于是作者的內(nèi)心感受全部交與它來(lái)展示了。野百合這個(gè)載體凝聚了作者在困境中拼搏的人生態(tài)度，凝聚了在艱苦的環(huán)境中互相攙扶，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神。野百合不僅聚焦了文章表達(dá)的情感，同時(shí)，也為文章?tīng)I(yíng)造了一個(gè)優(yōu)美的意境，當(dāng)然結(jié)果是使作者戰(zhàn)勝于考場(chǎng)。

前者機(jī)械地按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)，你能看出本文的特點(diǎn)嗎？

后者抓住最突出的特點(diǎn)評(píng)判，把情感交與一個(gè)載體去表述，這是成熟作者的表現(xiàn)，得來(lái)不易，我們不能忽略。后者與原文的文采一致，前者是老師輸給了學(xué)生。

第四篇：職業(yè)體驗(yàn)感悟

職業(yè)體驗(yàn)感悟

今天我去爸爸的化工廠里體驗(yàn)他每天的工作，在這個(gè)充滿化學(xué)器械的工廠里，我也感到了一絲緊張。但在這里，我學(xué)到了很多有意思的東西。

爸爸的同事和我講：從牲畜的脂肪中提取的脂肪酸，分為兩種類型：一是可食用性牛羊油，另一種是非食用性牛羊油即工業(yè)牛羊油，一般有5個(gè)指標(biāo)：游離脂肪酸凝固點(diǎn)，水分及雜質(zhì)，色度，漂白度(漂煉度)。

爸爸的廠里還生產(chǎn)氰化鈉。氰化鈉為白色粒狀或熔塊。在充分干燥時(shí)無(wú)氣味，在濕空氣中吸濕并分解產(chǎn)生微量的氰化氫氣體（苦杏仁氣味）。易溶于水，微溶于乙醇。其水溶液呈強(qiáng)堿性，易水解，有劇毒。在每一個(gè)大罐里，都有氰化鈉在劇烈反應(yīng)著。聽(tīng)爸爸說(shuō)，如果將反應(yīng)用的碳酸鈉換成碳酸鉀的話，就可以制造出劇毒品了！并且在下班后，還有些氰化鈉過(guò)敏。

總之，這次實(shí)踐是有收獲的，自己也有許多心得體會(huì)。首先，感受頗深的一點(diǎn)是，理論學(xué)習(xí)是業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)的基礎(chǔ)，但實(shí)際工作與理論的闡述又是多么的不同，在工作的閑暇之間，在同一些工作多年的會(huì)計(jì)人員的交談中，深知，在工作崗位上，有著良好的業(yè)務(wù)能力是基礎(chǔ)能力，但怎樣處理好與同事的關(guān)系，為自己和他人的工作創(chuàng)建一個(gè)和諧的氛圍，又是那么的重要，于是也就更能體會(huì)在企業(yè)中“人和萬(wàn)事興”的要義。

第五篇：體驗(yàn) 感悟 思考

體驗(yàn) 感悟 思考

———赴同心路教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)

大昌汗九年制學(xué)校

葛紅麗

2011年4月21日，我校16人赴同心路參加了“四校薄弱學(xué)科的交流活動(dòng)”在短短半天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我受益匪淺。“活到老，學(xué)到老，還有三分學(xué)不了?！睂W(xué)無(wú)止境，平時(shí)總為自己找各種各樣的借口去逃避學(xué)習(xí)，于是思想僵化，頭腦遲鈍，專業(yè)吃老本，教學(xué)步驟陳規(guī)，教學(xué)已沒(méi)有了創(chuàng)新，幸而邂逅“培訓(xùn)”，使自己的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。靜下心來(lái)認(rèn)真反思，感觸頗多，現(xiàn)提出自己認(rèn)識(shí)最深的幾點(diǎn)。

一、精通教材要鉆研

深入鉆研教材，領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教材是教師教學(xué)之本，是學(xué)生學(xué)習(xí)之源。它與學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)息息相關(guān)。因此，做為教師，就必須首先做到鉆研教材，吃透教材，只有潛心鉆研教材、才能智慧駕馭教學(xué)。如李永玲老師的《切線的性質(zhì)、判定》復(fù)習(xí)課，教師對(duì)教材挖掘比較深，比較透，理解到位，準(zhǔn)確把握訓(xùn)練的重點(diǎn)難點(diǎn)并通過(guò)各環(huán)節(jié)有效地落實(shí)，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練比較扎實(shí)，尤其是概念的講解，訓(xùn)練，指導(dǎo)，擴(kuò)展等都很到位。另外，課上老師還注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，方法的總結(jié)，教學(xué)效果非常明顯。由此可見(jiàn)，教師必須深入鉆研教材，吃透教材，進(jìn)而駕馭教材，安排教學(xué)。唯有這樣，我們的教學(xué)才不流于形式，才能變得厚實(shí)、豐實(shí)、務(wù)實(shí)。

二、教學(xué)技藝的提升要勤學(xué)苦練。

教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)，這已成為人們的共識(shí)。教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，如何協(xié)調(diào)、把握最優(yōu)尺度具有很強(qiáng)的藝術(shù)要求。教學(xué)的成功與否首先取決于教師的創(chuàng)造，因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)創(chuàng)造的主。

這次教學(xué)觀摩活動(dòng)中，王彥軍老師在課堂上那份自信與瀟灑，那份沉著與穩(wěn)健，讓人欽佩、令人羨慕。王兆寬老師的《安塞腰鼓》，課件制作精致細(xì)密，運(yùn)用熟練，輔助性強(qiáng)，與教師本身教學(xué)相得益彰，渾然一體。但我想，那是與他們勤學(xué)苦練分不開(kāi)的。我覺(jué)得，聽(tīng)這樣的課完全是一種精神享受，聽(tīng)這樣得課讓我感受到教語(yǔ)文教的是一種境界，那么教數(shù)學(xué)同樣也可以達(dá)到一種境界吧，要達(dá)到那種境界就要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是我們的生活工作責(zé)任，更重要的是把學(xué)到的知識(shí)用于教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己不斷提高。

學(xué)習(xí)之后，我陷入深深的思索：如何計(jì)劃以后的教學(xué)、如何不斷提升自己、如何優(yōu)化教學(xué)管理……需要思索的問(wèn)題很多很多，我想：還是靜下心來(lái)，從容地計(jì)劃一下，豐厚今天以后的教育人生。

三、有效教學(xué)的體現(xiàn)要探索 有效教學(xué)是我們教學(xué)生存的基礎(chǔ)，發(fā)展的保障、追求的最終目標(biāo)。也是我們目前最想攻克的最大課題。在我觀摩的三堂課中，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)共同點(diǎn)：教師的引導(dǎo)作用突出但又不會(huì)喧賓奪主，整堂課的教學(xué)流程非常的簡(jiǎn)潔有效。這和有效教學(xué)提倡的“以最優(yōu)的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀上獲得整合、進(jìn)步和發(fā)展”的目標(biāo)不謀而合。我想，這幾堂課應(yīng)該是真正的有效課堂教學(xué)。

作為農(nóng)村的一線教師，對(duì)于課堂教學(xué)有效性的探索，全靠我們自己真正意義上的覺(jué)醒！我相信，只要我們身臨其中，不斷地學(xué)習(xí)、探討更加有效的課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法，我們的教學(xué)生活就會(huì)賦值增效。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深深的感覺(jué)到：“走出去，總會(huì)有收獲的”人只有在不斷的學(xué)習(xí)中才會(huì)進(jìn)步，才會(huì)超越自我。作為一名教師，任何一次聽(tīng)課或參加一次教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深深的感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止盡，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。