第一篇：2018年初三語文研討會講話稿與2018年初中歷史研討會發(fā)言材料

2018年初三語文研討會講話稿

二月份開學(xué)以來，到市區(qū)七八所學(xué)校聽初三復(fù)習(xí)課十七節(jié)，課后與教師交流如何上好復(fù)習(xí)課，并征求他們對中考的建議?？傮w感覺，各校初三備課組老師，干勁足，方法多，能統(tǒng)一步驟，經(jīng)常在一起討論交流，注重講練結(jié)合，教以方法。我見到的復(fù)習(xí)資料有：《學(xué)習(xí)方法報》《語文周報》《中考試題XX-XX分類精華集》《XX中考四輪復(fù)習(xí)法詳解手冊》《XX中考沖刺核動力》，省編《中考復(fù)習(xí)綜合練習(xí)冊》。不少備課組還自編分類練習(xí)題，如字音、字形、病句、修辭，各種文體知識，答題要領(lǐng)技巧，作文材料等等。

聽課中發(fā)現(xiàn)的問題：

1.少數(shù)教師對每節(jié)復(fù)習(xí)課應(yīng)該講些什么，練些什么，學(xué)生掌握些什么，不是很清楚，往往是一張報紙、一份試卷，講到哪兒算哪兒，缺乏周密性；

2.對新課標(biāo)對九年級各知識點、能力點的評價要求不是很明白，復(fù)習(xí)中有超標(biāo)要求，如說明方法、修辭手法講得過多過細(xì)，文言文還講術(shù)語，什么名詞活用的幾種情況、狀語后置、賓語前置等；

3.很少板書，更沒有板書設(shè)計，不能給學(xué)生以直觀的感受； 4.重視課內(nèi)文言文、古典詩詞，輕視語體文。有的將文言文重新講一遍，炒冷飯；

5.現(xiàn)代文閱讀分析，總是以題目所問回溯原文，并沒有認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀原文，理清結(jié)構(gòu)，把握主旨，體會寫法，品析語言。表現(xiàn)為：一是給學(xué)生5分鐘8分鐘自己看文段，然后教師問，學(xué)生答（少數(shù)）；二是教師自己講選文結(jié)構(gòu)、主要意思，不是學(xué)生自己理解總結(jié)出來的，效果不大；

6.少數(shù)教師教學(xué)常規(guī)松懈，上下課沒有起立，師生互相問好，顯得松松垮垮；該做的練習(xí)、作業(yè)，多是學(xué)生做題集體訂正，至于學(xué)生做的如何，訂正了沒有，不檢查。

復(fù)習(xí)建議：

1.多研究試卷、試題，特別要研究去年我省、我市的中考試卷和今年我市的5套模擬試卷。

2.教師下題海，學(xué)生出苦海。要精選練習(xí)題，講深講透。

3.把講練結(jié)合落在實處。要有吃大苦耐大勞的精神，及時批閱，及時反饋，及時調(diào)整。（一中許紀(jì)友老師例子）

4.教以方法，以閱讀教學(xué)為例：

第一，明確課標(biāo)對閱讀教學(xué)的評價要求：

☆考查對文本的感受、理解、欣賞和評價能力，從詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、閱讀感受等方面進(jìn)行考查；

☆重點考查對文本的綜合理解能力，即整體感知文本，體會作者的態(tài)度、觀點、情感，理解文本的內(nèi)容和思路，理解文句在語言環(huán)境中的意義及作用，對文本內(nèi)容、語言特色、寫作方法有自己的心得，能提出看法和疑問；

☆了解記敘、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式的特點及作用； ☆欣賞文學(xué)作品能感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語言； ☆養(yǎng)成讀書看報習(xí)慣，學(xué)會瀏覽、摘錄、檢索、制作卡片、寫讀書筆記。

第二，集中分析幾套效度高的別的實驗區(qū)的試卷的閱讀題，與學(xué)生一起理清結(jié)構(gòu)，歸納主旨，把握它的命題思路、角度，答題技巧，教以方法：

方法一：第一遍速讀全文，連同文后題目，知道問什么；第二遍精讀全文，勾勾畫畫重要詞句；

方法二：第一遍精讀全文，連同文后題目，知道要求后再速讀第二遍，并勾勾畫畫重要詞句。

方法三：仔細(xì)閱讀題干，問什么答什么；從附分上反推答題要點。5.一定要有板書，將重要內(nèi)容和文章結(jié)構(gòu)或作者思路板演出來，這對提高學(xué)生寫作水平也有幫助。重要內(nèi)容如一句話概括，例：

6、幫助班主任分析學(xué)生的成績，幫助學(xué)生做好擇校工作，心情輕松愉快的迎接中考。

以上就是我在平時的歷史教學(xué)中一些粗淺的做法。成績只能代表過去，今后我將一如既往，在教育工作這個平凡的崗位上一生奮斗不息。謝謝大家

第二篇：2015年初三語文研討會講話稿

2015年初三語文研討會講話稿

文 章 來源蓮山

課件 w ww.5 y kj.Co m來源 2015年初三語文研討會講話稿

二月份開學(xué)以來，到市區(qū)七八所學(xué)校聽初三復(fù)習(xí)課十七節(jié)，課后與教師交流如何上好復(fù)習(xí)課，并征求他們對中考的建議。總體感覺，各校初三備課組老師，干勁足，方法多，能統(tǒng)一步驟，經(jīng)常在一起討論交流，注重講練結(jié)合，教以方法。我見到的復(fù)習(xí)資料有：《學(xué)習(xí)方法報》《語文周報》《中考試題2014-2015分類精華集》《2015中考四輪復(fù)習(xí)法詳解手冊》《2015中考沖刺核動力》，省編《中考復(fù)習(xí)綜合練習(xí)冊》。不少備課組還自編分類練習(xí)題，如字音、字形、病句、修辭，各種文體知識，答題要領(lǐng)技巧，作文材料等等。

聽課中發(fā)現(xiàn)的問題：

1.少數(shù)教師對每節(jié)復(fù)習(xí)課應(yīng)該講些什么，練些什么，學(xué)生掌握些什么，不是很清楚，往往是一張報紙、一份試卷，講到哪兒算哪兒，缺乏周密性；

2.對新課標(biāo)對九年級各知識點、能力點的評價要求不是很明白，復(fù)習(xí)中有超標(biāo)要求，如說明方法、修辭手法講得過多過細(xì)，文言文還講術(shù)語，什么名詞活用的幾種情況、狀語后置、賓語前置等；

3.很少板書，更沒有板書設(shè)計，不能給學(xué)生以直觀的感受；

4.重視課內(nèi)文言文、古典詩詞，輕視語體文。有的將文言文重新講一遍，炒冷飯；

5.現(xiàn)代文閱讀分析，總是以題目所問回溯原文，并沒有認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀原文，理清結(jié)構(gòu)，把握主旨，體會寫法，品析語言。表現(xiàn)為：一是給學(xué)生5分鐘8分鐘自己看文段，然后教師問，學(xué)生答（少數(shù)）；二是教師自己講選文結(jié)構(gòu)、主要意思，不是學(xué)生自己理解總結(jié)出來的，效果不大；

6.少數(shù)教師教學(xué)常規(guī)松懈，上下課沒有起立，師生互相問好，顯得松松垮垮；該做的練習(xí)、作業(yè)，多是學(xué)生做題集體訂正，至于學(xué)生做的如何，訂正了沒有，不檢查。

復(fù)習(xí)建議：

1.多研究試卷、試題，特別要研究去年我省、我市的中考試卷和今年我市的5套模擬試卷。

2.教師下題海，學(xué)生出苦海。要精選練習(xí)題，講深講透。

3.把講練結(jié)合落在實處。要有吃大苦耐大勞的精神，及時批閱，及時反饋，及時調(diào)整。（一中許紀(jì)友老師例子）

4.教以方法，以閱讀教學(xué)為例：

第一，明確課標(biāo)對閱讀教學(xué)的評價要求：

☆考查對文本的感受、理解、欣賞和評價能力，從詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、閱讀感受等方面進(jìn)行考查；

☆重點考查對文本的綜合理解能力，即整體感知文本，體會作者的態(tài)度、觀點、情感，理解文本的內(nèi)容和思路，理解文句在語言環(huán)境中的意義及作用，對文本內(nèi)容、語言特色、寫作方法有自己的心得，能提出看法和疑問；

☆了解記敘、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式的特點及作用； ☆欣賞文學(xué)作品能感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語言；

☆養(yǎng)成讀書看報習(xí)慣，學(xué)會瀏覽、摘錄、檢索、制作卡片、寫讀書筆記。

第二，集中分析幾套效度高的別的實驗區(qū)的試卷的閱讀題，與學(xué)生一起理清結(jié)構(gòu)，歸納主旨，把握它的命題思路、角度，答題技巧，教以方法：

方法一：第一遍速讀全文，連同文后題目，知道問什么；第二遍精讀全文，勾勾畫畫重要詞句；

方法二：第一遍精讀全文，連同文后題目，知道要求后再速讀第二遍，并勾勾畫畫重要詞句。

方法三：仔細(xì)閱讀題干，問什么答什么；從附分上反推答題要點。

5.一定要有板書，將重要內(nèi)容和文章結(jié)構(gòu)或作者思路板演出來，這對提高學(xué)生寫作水平也有幫助。重要內(nèi)容如一句話概括，例：

本文采用作比較、列數(shù)字等說明方法，說明了禽流感病毒是怎樣危害人體健康的。本文采用比喻論證的方法，運用事實論據(jù)和道理論據(jù)，論述了什么什么的觀點。本文敘述了露西修女帶領(lǐng)6個失聰孩子到茵夢湖傾聽睡蓮花開的聲音的故事，贊揚了她用愛心創(chuàng)造了醫(yī)學(xué)無法達(dá)到的奇跡。

總之，“汝欲果學(xué)詩，功夫在詩外”，建議大家回頭教初一時，扎扎實實上好每一堂語文課，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、運用祖國語言文字的能力落實在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

關(guān)于今年中考，談?wù)勛约旱囊庖?，供大家參考?/p>

6月24日上午第一場，9：00-11：30 150分鐘，試卷150分。全市初三學(xué)生數(shù)XXXX人，市、區(qū)（調(diào)整后）XXXXX人，XXX個考場。

試卷結(jié)構(gòu)：積累與運用（基礎(chǔ)知識題）23分；閱讀與理解（閱讀題）55分；語文綜合運用（語文實踐題）12分；表達(dá)與交流（作文題）55分；書寫 5分。難易度：7：2：1 105＋30＋15分

積累與運用 6個小題 23分

語音、字形、詞義，在文段中（語言環(huán)境中）考查。

語音：常常讀錯、習(xí)慣讀錯、形聲字誤讀、形近字誤讀，不考方言讀錯。字形：改錯別字，常常寫錯、習(xí)慣寫錯的字，也可考根據(jù)拼音寫漢字。

詞義：在文章中的意思（山勢崢嶸：高峻；樹木崢嶸：茂盛；歲月崢嶸：不平凡）

修改病句：在文段中，借助語感和一般語法常識，不考術(shù)語。

古詩文默寫：上下句默寫，提示性默寫，應(yīng)用性默寫 范圍：以八上、九上下為主。

課外（名著）閱讀：作者、名稱、主要人物、情節(jié)，簡要評價。

閱讀與理解 每個文段后面5-6個小題 55分

現(xiàn)代文：兩篇，選自課外，記敘文（文學(xué)作品：小說、散文）、說明文（事理說明、事物說明）、議論文（論點、論據(jù)、論證方法明顯的）。三類選二。

選文要求：考慮文章的前沿性、思想性、適應(yīng)性、地域性。

考點：（1）重點詞語在語境中的意義、作用（2）關(guān)鍵句在文章中的意義、作用（3）文章的中心（主旨）是怎么（4）結(jié)構(gòu)層次如何（5）作者的觀點、態(tài)度、傾向如何（6）語言特點、寫作手法如何（7）引發(fā)的聯(lián)想、給予的啟示如何。

文言文：范圍：八上、九上、九下，去年我市增加了課外一段（歐陽修《豐樂亭記》），今年繼續(xù)加一段對比閱讀或延伸閱讀。

考點：（1）文言實詞，擬增加文言虛詞（之、其、于、而、以）（2）斷句、節(jié)奏（用“|”隔開，非標(biāo)點）（3）譯句，對理解內(nèi)容有作用，句式有特點的（4）文意理解，作者的觀點、情感、傾向等（5）寫法考查，二文的異同。

語文綜合運用（2014年我市8分，不單列；省15分，單列。今年12分）

題型：主題預(yù)設(shè)型、問題生成型。

目前，語文綜合運用新題型層出不窮，主要考查學(xué)生的語文實踐能力、綜合運用能力。就其本質(zhì)是考查學(xué)生生活面、知識面和運用祖國語言文字的能力，能否做到簡明、連貫、得體。

主題預(yù)設(shè)型：2014年我市“打造旅游城市青年志愿者活動”、省“參加世界讀書日活動”等，主要考查寫標(biāo)語宣傳語、擬主題詞、介紹、邀請、對對聯(lián)、寫串聯(lián)詞等。

問題生成型：讀圖表作分析、讀圖徽講含義、談看法、提建議等。

表達(dá)與交流 55分

延續(xù)去年，二選一。之所以把“作文”改稱“表達(dá)與交流”或曰“寫作”，是因為“作文”給學(xué)生感覺是“做”出來的，而“表達(dá)與交流”是要學(xué)生把自己對生活、學(xué)習(xí)的情感，對社會、人生的感受和領(lǐng)悟表達(dá)出來，與人交流。因此，更貼近學(xué)生實際，更貼近現(xiàn)實生活，使學(xué)生有事可寫，有感可發(fā)，有情可抒。

形式：命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文。

我市2014年是話題作文和半命題作文：“送人玫瑰，手有余香”和“ 也是一種享受”（平淡、吃苦等）。不可輕視命題作文。

話題作文的優(yōu)點：命題的開放性、思維的靈活性、文體的多樣性、表達(dá)的技巧性、立意構(gòu)思的創(chuàng)新性。

話題作文所忌：把提示語作材料，全文引用；將話題當(dāng)文題；文體混亂。

訓(xùn)練要求：要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注自我，成長、親情、友情、師生情；培養(yǎng)學(xué)生的思辯性。認(rèn)真仔細(xì)地批閱幾篇，講評幾篇。

字?jǐn)?shù)：不少于600字。

書寫（5分）

從今天到6月24日，還有40天。希望各學(xué)校抓緊時間，群策群力，采用科學(xué)有效的方法，真抓實干，打好2015年語文中考這一仗。

2015年X月XX日 于XX中學(xué)文 章 來源蓮山

課件 w ww.5 y kj.Co m來源

第三篇：語文研討會發(fā)言材料

語文研討會發(fā)言材料

青云一中 房 慧

記得我的初中語文老師，現(xiàn)在是山東省語文特級教師，至今還耕耘在泰安市長城中學(xué)教學(xué)一線的宋世蘭老師曾這樣說過：學(xué)語文，學(xué)什么？學(xué)聽，學(xué)說，學(xué)讀，學(xué)寫。不過如此。聽：風(fēng)聲雨聲讀書聲，家事國事天下事。說：孔子授徒的春風(fēng)化雨，戰(zhàn)國策士的雄辯滔滔。讀：經(jīng)史子集固中國人精神生命之根，歐美華章啟現(xiàn)代人廣攬環(huán)球眼眸。寫：生活點滴追明清性靈小品，藝術(shù)才情效唐宋詩詞風(fēng)流，家國之思仰韓柳歐蘇高致。下面就讓我們一起來從聽說和讀寫這兩大版塊展開探討：如何在立體化單元教學(xué)中種下一棵枝繁葉茂的語文知識樹。

一、聽說版塊

有位智者說：走路的時候，兩條腿的姿勢有了變化，就可能是絕好的舞蹈；說話的時候，舌頭的方位有了變化，就可能是動聽的歌曲；聆聽的時候，大腦的思維有了跳躍，就可能是美妙的靈感；寫作文時，語言表述有了變化，就可能是難得的佳作。

在人教版八年級上冊課本中有四處有關(guān)聽說的技巧指導(dǎo)，分別是：

第9頁----測一測你的聽力

第19頁----養(yǎng)成良好的聽話態(tài)度和習(xí)慣

第74頁----說話要有中心

第154頁----說話要連貫

二、讀寫版塊

多讀，多寫，多改；勤讀，勤寫，勤改。正所謂：讀是開門磚，寫是試金石，最妙的莫過于讀寫結(jié)合。

1、人教版八年級上冊課本中有關(guān)讀寫的技巧指導(dǎo)，分別是：

（第一二單元）第28頁----學(xué)習(xí)閱讀記敘文

第59頁----關(guān)注記敘中的議論和抒情

（第三單元）第99頁----學(xué)習(xí)閱讀說明文

第119頁----注意說明文的科學(xué)性

（第五六單元）第167頁----學(xué)習(xí)背誦

第171頁----學(xué)習(xí)猜讀

第189頁----學(xué)習(xí)瀏覽

第193頁----學(xué)習(xí)擴(kuò)展閱讀

第196頁----學(xué)習(xí)縮寫

第201頁----學(xué)習(xí)改寫

第205頁----學(xué)習(xí)擴(kuò)寫

第209頁----學(xué)習(xí)續(xù)寫

2、重點課文、字詞、句子、文學(xué)常識梳理

每篇課文都是有表情的。要學(xué)會傾聽課文的“聲音”，提倡裸讀，發(fā)現(xiàn)語文的價值。在這里與大家一起分享幾種誦讀方法：

*動情誦讀（感動型誦讀）*沉醉誦讀（古人的讀書境界：我與文化，文與我化。）*唯美誦讀（文質(zhì)兼美，高雅誦讀，所謂‘美讀’）*陶冶誦讀（如第二單元7課朱自清的散文《背影》）*崇拜誦讀（由學(xué)生自主選擇課本中喜愛的作家作品）

*重點課文：

第一單元

1、新聞兩則——人民解放軍百萬大軍橫渡長江（毛澤東）（新聞）

中原我軍解放南陽（毛澤東）（新聞）

2、蘆花蕩（孫犁）（小說）

第二單元

6、阿長與《山海經(jīng)》（魯迅）（散文）

7、背影（朱自清）（散文）

9、老王（楊絳）（散文）

第三單元

11、中國石拱橋（茅以升）（說明文）

13、蘇州園林（葉圣陶）（說明文）

14、故宮博物院（黃傳惕）（說明文）

第四單元

16、大自然的語言（竺可楨）（說明文）

17、奇妙的克?。ㄕ劶覙E）（說明文）

第五六單元（文言文、詩歌）

*重點字詞190個：第一單元（25個）

銳不可當(dāng)(dāng)綏(suí)靖(jìng)閿(wén)鄉(xiāng) 聿(yù)鄂(è)豫(yù)

阻遏(è)瘧子(yàozi)寒噤(jìn)躥(cuān)仄(zè)歪(wāi)

張皇(huáng)失措

尖利 能耐 轉(zhuǎn)彎抹角 月明風(fēng)清 拂(fú)曉 瓦礫(lì)地窖(jiào)

鞠(jū)躬(gōng)顫(chàn)巍巍(wēi)篋(qiè)制裁 蕩然無存納粹(cuì)

肅穆 荒謬(miù)

第二單元（50個）

駭(hài)擄(lǔ)瘡(chuāng)疤(bā)詰(jié)問 渴慕(mù)

疏懶 霹(pī)靂(lì)

孤孀(shuāng)差(chāi)使 狼籍 簌簌(sù)典質(zhì) 慘淡 賦閑 勾留

迂(yū)蹣(pán)跚(shān)拭(shì)擦 頹(tuí)唐

觸目傷懷 瑣屑

情郁(yù)于中 交卸(xiè)凹凼(dàng)尷(gān)尬(gà)

煩躁 微不足道

大庭廣眾 楊絳(jiàng)塌(tā)敗 傴(yǔ)翳(yì)

滯(zhì)笨 愧(kuì)

怍(zuò)攥(zuàn)荒僻(pì)取締(dì)骷髏 克扣

接濟(jì)(jì)唏(xī)噓(xū)

稀罕 噩(è)耗 呵斥 焦灼(zhuó)伎(jì)倆(liǎng)

顛(diān)沛(pèi)

吊(diào)唁(yàn)長途跋涉 窮愁潦倒

第三單元（35個）

酈(Lì)道元 勻稱(chèn)僉(qiān)惟妙惟肖(xiào)

雄跨 雄姿 殘損 推崇

巧妙絕倫 剎(chà)那駐(zhù)足 失之毫厘，差之千里

軒(xuān)榭(xiè)胸中有丘壑(hè)

嶙(lín)峋(xún)廣漆(qī)鏤空(lòu)薔薇 因地制宜

重巒疊嶂(zhàng)

額枋(fāng)藻井 御(yù)道 磬(qìng)鎏(liú)金 雍(yōng)正

攢(zǎn)鱉(biē)頭

蟠(pán)龍 天井 傖(cāng)俗 納涼 帷幕

第四單元（35個）

竺(zhú)可楨(zhēn)孕育 翩(piān)然 銷聲匿(nì)跡

風(fēng)雪載(zài)途 衰草連天 周而復(fù)始 草長鶯飛

克隆 繁衍 脊(jǐ)椎(zhuī)兩棲(qī)相安無事 潮汐

褶(zhě)皺(zhòu)遺骸(hái)劫難(nàn)追溯(sù)天衣無縫

歸咎(jiù)藩(fān)籬 嘯(xiào)聚山林 棲(qī)息

在劫難逃 五彩斑斕

束手無策 物競天擇 無動于衷 潛(qián)意識 頃(qǐng)刻

面頰(jiá)噴嚏(tì)

嘈(cáo)雜 嘮嘮(l

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第四篇：語文研討會講話稿

深化課堂改革小學(xué)語文研討會會議議程 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家上午好！

今天，我受中心校委托主持小學(xué)語文研討會，首先，請允許我代表王良小學(xué)的全體師生向來自各兄弟學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們表示熱烈地歡迎！感謝你們對我們工作的大力支持。

今天，我們大家都懷著對教育事業(yè)的熱愛，懷著對教育教學(xué)的專注與熱情，歡聚在一起，來共同研討小學(xué)語文課堂教學(xué)。主要目的是：探討小學(xué)語文有效教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)一步深化小學(xué)語文課堂教學(xué)改革，全面提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。我相信，今天有了大家的積極配合和主動參與，我們研討會一定會有巨大的收獲。

好，剛才我們的作課老師很用心地給我們上了一節(jié)節(jié)的研討課，在我們進(jìn)入評課、議課之前。我提議大家用掌聲對作課老師的付出表示真誠的感謝。

1、首先請作課教師老師就她這節(jié)課進(jìn)行說課。

2、“當(dāng)局者迷，旁觀者清”參加我們今天研討會的教師們，也都是教育教學(xué)方面的骨干，下面我們請與會教師自由評課。希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認(rèn)識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來，以幫助我們進(jìn)一步的提高。

我相信有了大家的指導(dǎo)和幫助，我們一定會逐步改進(jìn)。

3、今天借這個難得的機(jī)會，我們請縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)，為我們指點迷津，給與指導(dǎo)和建議。大家歡迎！謝謝領(lǐng)導(dǎo)對我們教學(xué)工作的指導(dǎo)

結(jié)束語：

他山之石可以攻玉。各位老師，你們的肯定是對我們工作的最好的支持；你們的建議是我們進(jìn)步的巨大動力；你們的批評更是對我們的有力鞭策。我們一定虛心接受大家的寶貴意見，進(jìn)一步改進(jìn)我校的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力打造出人性化、高效能的自主互助的語文課堂。各位老師，我相信，今天有了你們的參與和鼓勵，我們白鶴的課改步伐會越邁越穩(wěn)。在此我代表我們王良小學(xué)的全體師生對各位老師的指導(dǎo)表示誠摯的謝意，希望以后我們能有更多交流的機(jī)會，也希望我們每個學(xué)校的課改工作都有大的飛躍。待到課改之花開遍每一個校園時，我們都在叢中笑。讓我們?yōu)榱诉@一激動人心的時刻而共同努力吧!由于時間關(guān)系今天的研討會就到此結(jié)束，再一次感謝大家對我校工作的關(guān)心和支持，謝謝。

下面我就向各位老師介紹一下我們這次“自主課堂、互助學(xué)習(xí)”課堂改革的具體理念和做法：

我鎮(zhèn)研發(fā)的 “自主課堂、互助學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)基本框架是：自主預(yù)習(xí)、互助質(zhì)疑；自主探究、互助深化；自主練習(xí)、互助提升三大環(huán)節(jié)，貫穿課堂始終的靈魂是“自主、互助”。

所謂自主就是自覺自愿積極主動，學(xué)生的事情學(xué)生做，學(xué)生的任務(wù)學(xué)生完成，凡是學(xué)生通過努力能達(dá)到的教師不提供任何方便，反過來說教師的事情教師做，要做還必須做好，做到位，做精細(xì)、做表率。支持但不代替學(xué)生思維。

所謂互助，體現(xiàn)的是學(xué)生與學(xué)生之間的合作配合；學(xué)生與教師之間的交流溝通；小組與小組之間的優(yōu)勢互補(bǔ)、信息碰撞。還可表現(xiàn)為教課書、工具書、資料與學(xué)生之間的互助。

在實際操作過程中，我們語文教研組結(jié)合語文學(xué)科的特點進(jìn)行了一系列的嘗試和研究，首先是研究課誌的編寫問題。對于字詞、句、小常識背景等基礎(chǔ)知識及對課文的初步感知等，學(xué)生完全有能力通過自主預(yù)習(xí)、同桌或小組檢測等方式掌握。因此，把這類問題放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。而在自主預(yù)習(xí)過程中通過互助等方式仍然解決不了的問題可放在自主探究環(huán)節(jié)進(jìn)行。最后一個環(huán)節(jié)主要是對本節(jié)重點進(jìn)行拓展提升，所以除設(shè)計一些基本習(xí)題外，還設(shè)計一到兩個或知識的拓展延伸題，或能力提升題對本節(jié)課知識進(jìn)行鞏固和提升。其次為了打造自主課堂，我們提出這樣的要求：對于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中解決不了的問題，老師不要直接講解，給學(xué)生一個明確的答案或明顯的提示，而

是分析學(xué)生解決不了問題的根源何在，然后給學(xué)生提供一些解決問題必要的資料和方法，從而使學(xué)生深入理解所學(xué)知識，重新探究挖掘問題，最終達(dá)到自主解決問題的目的。我們語文課堂強(qiáng)調(diào)教師點拔要做到：一是教師不要急于給學(xué)生講明白，要耐心等待，誘導(dǎo)學(xué)生思考；二是教師需要講時，也要適時講到位。學(xué)生學(xué)會了的不講，學(xué)生能講明白的不講，學(xué)生不會又講不明白的一定要講。教師在課堂上不能僅是領(lǐng)路人、合作互助者，而應(yīng)該是鋪路人，教會學(xué)生方法，提供一些工具，把路鋪好，讓學(xué)生自己走路。

另外，我們要求語文教師平時要注意培養(yǎng)學(xué)生讀書及記錄的良好習(xí)慣，還要教會學(xué)生使用不同的符號作批注、旁批。只有在平時做好這些工作，才能真正使學(xué)生養(yǎng)之有素，課堂教學(xué)才會順利進(jìn)行，課堂改革才會卓有成效。

由于時間倉促，我們這次的課堂結(jié)構(gòu)改革一定有許多不成熟的地方，一定會出現(xiàn)這樣那樣的問題，一定有許多疏漏和不足之處。今天請大家來，不是為了展示什么，而是因為正處在起步階段的我們，急需得到各位行家里手的幫助和指導(dǎo)?；谶@樣的原因，我們才鼓足勇氣，敢于在改革大潮中一試身手。所以，懇請各位老師多多提出寶貴意見。我相信有了大家的指導(dǎo)和幫助，我們一定會逐步改進(jìn)，最終一定會取得成功的。

第五篇：初中歷史教學(xué)研討會材料

初中歷史教學(xué)研討會材料

2010年4月1—2日，全市初中思品、歷史教學(xué)研討會在東港賓館會議室召開。我作為青云三中中學(xué)歷史教師，參加了本次研討會。本次研討會是為了進(jìn)一步落實課改精神，貫徹新課標(biāo)，研究新教材，探討課堂教學(xué)的方法與評價，安排部署教研工作。

在歷史組分組會議上，首先，市教研室歷史教研員陳星濤老師給與會教師解讀了對《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解以及歷史教學(xué)過程中的一些錯誤認(rèn)識：

一、關(guān)于《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解。

1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的不足：①對歷史學(xué)科性質(zhì)表述不準(zhǔn)。必修課不是它的性質(zhì)，反映不出歷史學(xué)科的特質(zhì)。②對課程理念表述不清晰。義務(wù)教育中歷史是公民教育的核心課程，但如何培養(yǎng)現(xiàn)代公民的歷史意識。③課程學(xué)習(xí)內(nèi)容布局不合理。六大板塊的構(gòu)成比例不均衡。④對教學(xué)指導(dǎo)不具體。教學(xué)建議流于形式，給人膚淺的感覺。⑤教學(xué)評價過于籠統(tǒng)，缺乏必要的監(jiān)測。因此，在實踐中指導(dǎo)性不強(qiáng)，不易操作。隨著教育教學(xué)理論研究的深入，《課程標(biāo)準(zhǔn)》還將作大幅修改，重點解決以下問題：新的課程體系需符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和水平，符合學(xué)科特性和教學(xué)規(guī)律，形成一個獨立的學(xué)問體系；應(yīng)整體思考?xì)v史，不能人為的割裂歷史；在主題和專題上下功夫，把握人文發(fā)展趨勢，要有全球意識。

2、歷史教師應(yīng)樹立的歷史教育觀點：①學(xué)習(xí)的起點是學(xué)生，而不是課程，即課程是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。②不能為歷史確定一個純科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。歷史本是一門精神學(xué)科、人文學(xué)科，重在培養(yǎng)精神品質(zhì)，關(guān)注學(xué)生對現(xiàn)實問題的認(rèn)識。③不能將歷史學(xué)科視為一種能力訓(xùn)練的工具，它是培養(yǎng)公民人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，不需要那么高深、系統(tǒng)、專門。④歷史并不對公民的日常生活構(gòu)成任何實際意義，但歷史意識的形成會成為有教養(yǎng)公民的重要部分。⑤對歷史的理解就是對人類自身的理解，其基礎(chǔ)是社會生活。⑥人類創(chuàng)造了歷史，就能理解自身的歷史。

二、關(guān)于教學(xué)過程中的幾種錯誤認(rèn)識:①以教師的教學(xué)過程代替學(xué)生的學(xué)習(xí)思維及參與過程。②以能力代替方法。③過程與方法設(shè)計上的空泛與籠統(tǒng)性。④求全貪多，缺乏選擇，忽視課堂教學(xué)的時間性和實效性。其次，就中考復(fù)習(xí)備考提出了幾點意見：一是九年級本學(xué)期基本完成教學(xué)內(nèi)容，但期末檢測只考《世界歷史》第一冊。二是要制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)規(guī)劃。三是以《中考方略》為指導(dǎo)，有一定的體現(xiàn)。四是籌備成立全市歷史中心教研組。第三、與會教師就初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了熱烈的討論并達(dá)成了一些共識：①單元試卷，期中、期末質(zhì)量檢測卷的題型、分值應(yīng)與中考接軌。②教材版本變化不能過于頻繁，否則難于把握。③教材教學(xué)參考資料太少。④缺乏研討、交流的信息平臺。建議建立全市歷史教師QQ群，最后，與會教師聽取了泰安市教科所所長和新泰市教研室主任的報告。

總之，本次研討會使我認(rèn)識到：教育教學(xué)工作中，一要加強(qiáng)教育教學(xué)理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。二要不斷更新教育觀念，與時俱進(jìn)。三要走出去，多交流，多學(xué)習(xí)，才能不斷提高，使教育教學(xué)工作更上一層樓。