第一篇：學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)階段性總結(jié)

常家鎮(zhèn)中心小學(xué)

小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣專題研討活動總結(jié)

在教育心理學(xué)領(lǐng)域有一句經(jīng)典名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”良好的習(xí)慣是一種能力，小學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣直接影響著他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要從思想、行為上進行，既需要指導(dǎo)，也需要訓(xùn)練。

我校自建校起始終秉承“以愛心教育育有愛心之人，以習(xí)慣培養(yǎng)塑可發(fā)展之才”的教育理念，本學(xué)期我校按照縣教研室下發(fā)的關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實施方案的文件精神，在原有基礎(chǔ)上對我校 “小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”的實施方案進行了修訂、修改?！靶W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”的實踐實施已經(jīng)兩年了，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)行動也扎扎實實地推進，思想家培根說“習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！毙W(xué)階段基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，習(xí)慣培養(yǎng)是打?qū)嵒A(chǔ)的關(guān)鍵。通過良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，完善學(xué)生的人格，全面素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。本次研討重在培養(yǎng)學(xué)生課堂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，回顧這一階段的實施工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、繼續(xù)完善管理，建立學(xué)校學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的長效機制

為加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的管理，解決習(xí)慣培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，使習(xí)慣培養(yǎng)正常、在前一年度的基礎(chǔ)上更加完善了學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，除由學(xué)校主負責領(lǐng)導(dǎo)主任成為學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)項目負責人，然后是各學(xué)科負責人和骨干教師引領(lǐng)。同時，出臺了《常家鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣實施方案》等制度，并在實施過程中不斷完善學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的長效機制。

二、“知曉、嚴格、堅持”，確保學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實效性

本年度，落實學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我們努力做到突出“知曉”、訓(xùn)練“嚴格”、“堅持”養(yǎng)成。

（一）“知曉”：就是不但讓教師知曉什么年段什么學(xué)生什么學(xué)科養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，該怎么做，為什么這樣做，做什么?！爸獣浴笔橇己昧?xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在知曉之后才能按要求去做好。

“知曉”習(xí)慣之重要，“知曉”習(xí)慣培養(yǎng)之內(nèi)容。通過教師會議和教研活動，發(fā)放家長信，讓教師充分了解培養(yǎng)學(xué)生的重要性。首先我們組織全體教師學(xué)習(xí)縣教研室下發(fā)的文件，從學(xué)習(xí)基本姿勢、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)規(guī)范等三方面進行學(xué)習(xí)。然后把學(xué)校制定的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)實施方案給全體教師作解讀，使教師們從宏觀和微觀兩個層面了解我校學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及如何去落實。

（二）“嚴格”：對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)必須嚴格執(zhí)行，嚴格訓(xùn)練。學(xué)生“知曉”還不習(xí)慣，需要有一個內(nèi)化的過程。

首先是榜樣示范帶動訓(xùn)練。著名教育家、兒童心理學(xué)家陳鶴琴認為“要用鼓勵的方法來讀到兒童的求學(xué)。消極的制裁不會發(fā)生多大的效果，有時候不當?shù)姆椒ㄈ菀滓饘W(xué)生的反感，習(xí)慣性原則是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要原則之一。從這一原則出發(fā)，我們在全體同學(xué)中開展了爭當創(chuàng)“學(xué)習(xí)習(xí)慣先進班”活動。以學(xué)習(xí)習(xí)慣之星為評選活動，通過自評，班級評：“預(yù)習(xí)習(xí)慣”、“質(zhì)疑習(xí)慣”，“認真作業(yè)”、“傾聽”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查，在全體同學(xué)中予以表彰?！皩W(xué)習(xí)習(xí)慣先進班”，每學(xué)期評選一次，在整個學(xué)校13個班中評選出明星班。這些活動，激發(fā)了學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的熱情力量促進教師培養(yǎng)力度，帶動學(xué)生主動訓(xùn)練，自我培養(yǎng)。

有的班級還結(jié)合這項活動，開展了“慧眼看自己”活動，讓他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮作用，養(yǎng)成那些好習(xí)慣、改正那些不良習(xí)慣，自己想辦法定措施，爭當學(xué)習(xí)之星，爭創(chuàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣之星。在升旗會上讓同學(xué)做經(jīng)驗介紹，讓榜樣發(fā)揮作用。

其次是科學(xué)評價促進訓(xùn)練。及時、科學(xué)、有效的評價，可以激發(fā)教師培養(yǎng)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以促進學(xué)校良好風(fēng)氣的形成。我們制定了兩個計劃：一是教師培養(yǎng)的熱情，激發(fā)教師；二是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況計劃。同時，我們在課堂教學(xué)評價中，將學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，課堂教學(xué)除按常規(guī)要求評價外，還把教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣例記入教師課堂教學(xué)評價，考試中，將學(xué)生書寫姿納入班級教學(xué)成績，從而更加科學(xué)的評價能夠促進教師有效地培養(yǎng)，促進學(xué)生更好的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）“堅持”：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，強化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕之功，意志的磨練。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貴在一個“堅持”，它需要日積月累。那么如何讓學(xué)生的興趣，讓他們自覺的訓(xùn)練呢？

首先是形式多樣激發(fā)培養(yǎng)之堅持。我們提倡老師要動腦筋，想辦法，采取一些有趣的形式活動、競賽、繪畫等途徑，不斷變換形式來進行訓(xùn)練。比如，希望孩子養(yǎng)成良好的寫字姿勢競賽?？凑l做得直，也可以通過游戲，誰先彎下背誰就給同桌敲三下背等方法來訓(xùn)練。對于班級里的特困生，有的教師成立了“學(xué)習(xí)習(xí)慣幫困輔導(dǎo)”隊，由班內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生對個別特殊學(xué)生進行進步。總之，只有靈活多變的訓(xùn)練方式才能讓學(xué)生練而不疲，持之以恒。

其次，是學(xué)校氛圍潤澤培養(yǎng)之堅持。本學(xué)期學(xué)校習(xí)慣培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組針對一年的培養(yǎng)設(shè)計過調(diào)查進一步了解我校各年級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成狀況，也讓學(xué)生生深切感受到學(xué)校對他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查反饋，進一步明確了習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀、優(yōu)勢、欠缺以及有針對性地調(diào)整下一步的培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)干部也好，教師也好，每一位學(xué)生都注意到了學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，并且通過從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由此，良好的學(xué)校風(fēng)氣就逐漸形成，它必將如縷縷春風(fēng)，加快學(xué)生學(xué)習(xí)使得學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的道路上奮勇向前，絕不懈怠。

三、注重總結(jié)與反思，形成成果，推動培養(yǎng)有效性

墨子曰：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。故染不可不慎也。”所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣活動。要激發(fā)學(xué)生的興趣，內(nèi)化為一種需要。所以，我們非常重視學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的總結(jié)與反思“學(xué)習(xí)習(xí)慣小故事”，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)體會等。在全體教師中提倡開展“學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)經(jīng)驗”把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)驗寫出來，大家一起暢談交流。

四、家校聯(lián)手，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的合力

通過宣傳發(fā)動，調(diào)查研究，引起家長對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的高度重視。每學(xué)期從校長講話，到班主任講話，都會就學(xué)習(xí)習(xí)慣問題和家長進行交流。一年級新生入校，專門就學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)問題作專題講座。讓家長從孩子一入學(xué)就意識到學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。家長信讓家長知道習(xí)慣重要性，讓家長對照習(xí)慣內(nèi)容考察孩子的習(xí)慣培養(yǎng)情況。另外我們在學(xué)校墻報進行宣傳，在全校營造學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的濃厚氛圍。

五、存在的問題和困惑及下一步工作打算

經(jīng)過全體教師的共同努力，我校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的變化，但是工作中我們也良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，個別學(xué)生和班級出現(xiàn)了：

1、對老師強調(diào)應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，個別學(xué)生三分鐘熱度，不能做到堅持不懈，例如：“一寸”問題，檢查中不少的班機總是出現(xiàn)握筆不正確，坐姿不端正的現(xiàn)象。

2、個別學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣不好，不愛動腦筋，沒有質(zhì)疑的習(xí)慣，回家不預(yù)習(xí)、作業(yè)是持于被動狀態(tài)。

3、有的教師指導(dǎo)不及時，要求不嚴格，對培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性認識不足。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一件非常細致、艱巨的工作，也是一項系統(tǒng)工程，今后我校學(xué)生習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)力度，做到教師、家長和學(xué)生密切配合，齊抓共管，形成良好的氛圍，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣實施方案，把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成納入教師教學(xué)成績與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)真正落到實處。

第二篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，小學(xué)教學(xué)除了完成基本的教學(xué)任務(wù)以外，還擔負著另一個重要的任務(wù)：即培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。為此我校認真落實《昌邑市教育局關(guān)于加強小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意見》，不斷強化習(xí)慣培養(yǎng)，同時學(xué)校加強對學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的檢查和指導(dǎo)，這項工作取得了一定的成績，但也存在著不足，為了今后的工作更上一層樓，現(xiàn)將在教學(xué)中采取的辦法總結(jié)如下。

一、認真學(xué)習(xí)，提高認識。

我校認真組織教師學(xué)習(xí)《棲霞市教育局關(guān)于加強小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意見》，使全體教師對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義、內(nèi)容及方法都有了深刻的理解和認識。學(xué)校利用組織教師學(xué)習(xí)期間，將《棲霞市教育局關(guān)于加強小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意見》中的15條習(xí)慣的培養(yǎng)作為15個議題供教師深入細致的研究，然后通過討論交流達到取長補短，共同提高。這樣為我校開展工作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、加強小學(xué)生一般性習(xí)慣的培養(yǎng)。

小學(xué)生一般性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括聽、說、讀、寫、算。在教學(xué)中，全體教師注重對一般性習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會傾聽。從一年級開始利用口語交際課培養(yǎng)學(xué)生說話能力。學(xué)校加強讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生每天利用課余時間自由誦讀，語文教師加強指導(dǎo)，同時學(xué)校進行古詩文誦讀比賽。每天早晨走進校園就會聽到朗朗的讀書聲，學(xué)生或三五成群，或集體朗讀，有聲有色，學(xué)生十分專注。通過比賽發(fā)現(xiàn)，有的一年級學(xué)生，能背誦一百多首古詩。這項活動的開展不僅提

高了學(xué)生的作文水平，而且還受到學(xué)生家長的好評。學(xué)校特別從寫字入手，教育學(xué)生寫規(guī)范字。開展寫字比賽，學(xué)生建立寫字本，每天寫一頁，班級進行比賽。學(xué)校每周的星期五全校進行展覽比賽，對優(yōu)勝班級，優(yōu)秀學(xué)生表揚獎勵，這樣大大提高了學(xué)生對寫字的重視。我校數(shù)學(xué)教師認真培養(yǎng)學(xué)生計算習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生細心計算的好習(xí)慣。

三、加強小學(xué)生現(xiàn)代學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

小學(xué)各科課程標準中，明確把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成作為教學(xué)目標來加以落實我校充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，同時結(jié)合豐富多彩的活動，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂教學(xué)中，教師們善于創(chuàng)設(shè)問題情景以此引發(fā)學(xué)生的好奇，積極開動腦筋，勇于探索新知。通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生從問題入手，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，大膽質(zhì)疑，多問幾個為什么。老師鼓勵學(xué)生“每天必問”，讓學(xué)生主動探索過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。新課程標準倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，注重學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，小組成員共同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，互相幫助，達到共同提高的目的。加之教師布置開放性、探索性、實踐性作業(yè)，這樣更加調(diào)動了學(xué)生的積極性，他們積極搜集信息，參加社會活動，提高了學(xué)生實踐能力和搜集信息的能力。

四、改革評價方法，促進學(xué)生發(fā)展。

新課程標準要求評價要突出評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾個方面進行評價。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷給予評價和反饋，能有效地改革評價過分偏向終結(jié)性的現(xiàn)象，也有助于實現(xiàn)評價的個體化，是實現(xiàn)評價發(fā)展性功能的重要途徑。評價應(yīng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。把評價視為學(xué)生學(xué)習(xí)的活動，而不是游離于學(xué)習(xí)之外的所謂客觀判斷和評定。例如在教學(xué)《科學(xué)在我們身邊》一課時，學(xué)生憑著已有的知識和生活經(jīng)驗得出“玩具里有科學(xué)”、“衣服里有科學(xué)”，教師要及時給予口頭評價。“你真棒！”“你觀察的真仔細”。這樣的口頭評價會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有效地促進學(xué)生養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。在教學(xué)中，教師還應(yīng)充分發(fā)揮評語的及時性優(yōu)勢和激勵性作用，加強師生之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠及時了解自己的進步和不足，從而改進自己的學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評價的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我評價進而學(xué)會自我反思是我們要追求的目標。讓學(xué)生參與到評價中來，新課程評價不僅僅是一種對話，也是一種溝通，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對話與溝通的過程，學(xué)生把自己所學(xué)的方法應(yīng)用于生活實際，這樣學(xué)生可以根據(jù)課堂上的實際情況進行自我評價。在自評的基礎(chǔ)上讓學(xué)生互評，使學(xué)生養(yǎng)成了科學(xué)評價自己和評價他人的好習(xí)慣。

成績只能說明過去，工作中還有許多不足，為了今后的工作中，我們將采取以下措施：

1、認真學(xué)習(xí)新課程標準，提高教師自身素質(zhì)。

2、改革課堂教學(xué)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、探究多元化評價方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第三篇：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。尤其是一、二年級的學(xué)生，注意力容易分散，更應(yīng)該督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三月份我主要在課前預(yù)習(xí)、閱讀積累、規(guī)范書寫、及時復(fù)習(xí)四方面使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。俗話說，十根手指頭伸出來還不一般齊，學(xué)習(xí)上大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)步入正軌，還有極個別學(xué)生偏離軌道，還需要加強教育，拉他們一把。

一、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)可以使學(xué)生具備“自知之明”，事先知道課文哪些地方學(xué)會了、哪些地方還不會，老師講的時候，自覺地把注意力集中到不懂的問題上，讓學(xué)生自覺地摸索出一條學(xué)習(xí)之路，積累一些學(xué)習(xí)的方法?，F(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)把預(yù)習(xí)當成一種必不可少的事情，每學(xué)完一課，就利用課外時間把下一課讀通、讀會。劉之源、商慧琳、王蒙源、朱照坤、李卓岳等學(xué)生做得很好，只要老師準備講下一課，這幾位學(xué)生就抽時間把課文讀會，難懂的地方做上記號。相信在他們的影響下，會有更多的學(xué)生會自覺地參與預(yù)習(xí)。

二、經(jīng)常閱讀、主動積累的習(xí)慣

學(xué)生做作業(yè)時，差距較大。好學(xué)生能在15——20分鐘內(nèi)做完，并且正確率很高，差學(xué)生一節(jié)課、甚至把下課時間算上也做不完。那么，做完作業(yè)的學(xué)生干什么？閱讀是最好的辦法。每當做作業(yè)，就有十來個學(xué)生提前完成，其余的時間讓他們閱讀課外書，遇到好詞佳句，主動摘抄到筆記本上。班里的盧亞強、商森超兩個學(xué)生互相攀比著閱讀和摘抄，從開學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)抄了一本半的讀書筆記。內(nèi)容豐富多彩：

童話、科普、好詞佳句、笑話、歇后語、廣告詞??在他倆的帶動下，張玉杰、陳婉森等同學(xué)逐步形成喜歡閱讀和摘抄的好習(xí)慣。不斷的閱讀和積累提高了學(xué)生的寫話水平，盧亞強等每次寫話，篇幅長達三、四頁，而且用詞造句恰當流利，這不能不說是閱讀的功勞。

三、規(guī)范書寫的習(xí)慣

寫一手好字是一個學(xué)生應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)。班里的學(xué)生都有一套字帖，每學(xué)習(xí)一課生字，我就指導(dǎo)學(xué)生坐好姿態(tài)，先描紅、再臨帖，反復(fù)練習(xí)，每一筆每一畫都規(guī)范書寫。除了陳亞千、牛澤璇、牛新建、李亞恒幾個學(xué)生寫的字還不夠規(guī)范，其余的同學(xué)均可達標。

四、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣

小學(xué)生記得快，也忘得快。為了鞏固每一節(jié)課所學(xué)的知識，我督促學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。每學(xué)習(xí)下一課，就復(fù)習(xí)前一課；每學(xué)完一個單元，就及時小測驗。發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。學(xué)生易錯的生字詞在班里經(jīng)常提醒，不定時聽寫、提問，使學(xué)生把知識記牢固，做到溫 故而知新。

通過這一段時間的努力，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。但是，某些學(xué)生好動、好玩的性格使他們不能進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還 需要老師耐心教育、啟發(fā)引導(dǎo)。

第四篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

高里中心小學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

習(xí)慣是非常重要的。美國心理學(xué)家威廉?詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！本褪钦f習(xí)慣是可以決定一個人的命運的。你能不能擔重任，會不會辦事，能力如何，恐怕都跟你的習(xí)慣有關(guān)。我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說過，小學(xué)階段，重要的不是知識的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的發(fā)展打好底色。習(xí)慣這么重要，因此我在接一年級的時候意識到必須注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我主要從學(xué)生的以下七種學(xué)習(xí)習(xí)慣入手：

1、提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。由于學(xué)前教育不 均衡，剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點參差不齊。幫助學(xué)習(xí)“暫時落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。

2、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。據(jù)研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課時認真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復(fù)習(xí)可以使知識從短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。、主動識字的習(xí)慣。對大多數(shù)一年級孩子來說，學(xué)習(xí)的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學(xué)習(xí)語文的信心。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學(xué)生識字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動識字的愿望。心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。、經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。當孩子有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。、口語交際的習(xí)慣。家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)孩子準確把握語言的能力。

6、善于提問的習(xí)慣。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，多啟發(fā)鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。、規(guī)范書寫的習(xí)慣。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認真寫字的問題上，還要有書寫意識，一方面強調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。

為了使學(xué)生樂于養(yǎng)成良好的習(xí)慣，平時我是這樣做的：

1、指導(dǎo)學(xué)生訂計劃，包括德、智、體各方面的安排，學(xué)習(xí)是其中的重要部分。學(xué)生的計劃包括每天的時間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡明，什么時間干什么，達到什么要求。每天的計劃安排，星期一至星期五除了上課之外，要把放學(xué)回家以后的時間安排好。放學(xué)回家主要是復(fù)習(xí)、做作業(yè)和預(yù)習(xí)，還應(yīng)該有玩的時間和勞動的時間，不能讓學(xué)生太累，應(yīng)在快樂中學(xué)習(xí)。周六和周日應(yīng)安排小結(jié)性復(fù)習(xí)、做作業(yè)，內(nèi)容不可排得太滿，否則影響效果。寒暑假時間較長，除了完成假期作業(yè)之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動。同時督促學(xué)生嚴格執(zhí)行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃可以調(diào)整，但不可放棄。

第五篇：學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

“學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”總結(jié)

疑問是獲得知識的前提條件，有了疑問，才有進一步深入學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，調(diào)動學(xué)生進行積極思維，從而培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力，是全面實施素質(zhì)育的要求。敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，才能促使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，獲得自主學(xué)習(xí)能力。

那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的質(zhì)提能力呢?

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于質(zhì)疑。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是學(xué)生本人把要學(xué)的東西去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生提出問題，進行這種“再創(chuàng)造”的工作。因此教學(xué)中，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情境，把學(xué)生的興奮點轉(zhuǎn)移到教師所提供的新知背景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生樂于質(zhì)疑。

2、掌握方法，讓學(xué)生善于質(zhì)疑。從心理學(xué)角度說，好問和好奇是兒童的天性，是兒童求知欲的表現(xiàn)。教師要善于利用兒童這份天性，教給質(zhì)疑方法，讓學(xué)生學(xué)會把學(xué)習(xí)過程中有價值的疑難問題提出來。首先，從常見的思維方法中進行訓(xùn)練：觀察質(zhì)疑、比較質(zhì)疑、聯(lián)想質(zhì)疑。其次，在不同的教學(xué)內(nèi)容中滲透質(zhì)疑方法，主要有概念、計算、應(yīng)用題三方面。

教學(xué)時要鼓勵學(xué)生對任何一個問題都去探索，或提出與眾不同的看法，甚至提出其他學(xué)生或老師一時也想不到的問題，這是學(xué)會質(zhì)疑的關(guān)鍵。有時學(xué)生質(zhì)疑的涉及面廣，顯得“多而雜”。這時老師要組織學(xué)生討論，哪些問題問得好，哪些問題不著邊際，不是教材的內(nèi)容和重點，引導(dǎo)學(xué)生逐步由“多而雜”變?yōu)椤吧俣?。只要引?dǎo)得法，學(xué)生就能有所發(fā)現(xiàn)，逐漸學(xué)會質(zhì)疑。