第一篇：培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣總結(jié)

我國目前處于社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)初期，整個社會的政治、經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)行著舉世矚目的變革。在此過程中，人們的思想也被推入一個動態(tài)的發(fā)展階段，人們的行為方式呈現(xiàn)出一定程度的非規(guī)范性，包括重利輕義、重己輕人等等。中學(xué)生作為思想敏感、行為可塑的知識性青少年群落，他們尚未健全的身心也受到很大沖擊。諸如愛惜糧食、打飯排隊(duì)、愛護(hù)公物、語言文明、保持良好衛(wèi)生習(xí)慣等基礎(chǔ)性文明行為，本是中學(xué)生應(yīng)當(dāng)身體力行的，但是如今不少中學(xué)生在這些方面的意識和行為減弱了。這種基礎(chǔ)文明滯后的現(xiàn)象，不能不引起我們的注意。究其原因有來自社會來自生活的，更多的是屬于教育自身。

多年來學(xué)校只強(qiáng)調(diào)思想政治教育而忽視了道德品質(zhì)、行為規(guī)范的培養(yǎng)，在教育方式上課堂上的滿堂灌代替了社會實(shí)踐活動，學(xué)校、社會“兩張皮”，學(xué)校教育和社會教育脫節(jié)，致使學(xué)生道德水平有所下降。生活上，睡懶覺、不疊被子、抽煙喝酒、攀木折花、隨地亂扔垃圾；物質(zhì)上，穿名牌、搞攀比、高消費(fèi)等，思想空虛，意志脆弱。所有這些都是中學(xué)生超越其自身角色和實(shí)際能力的表現(xiàn)。

鄧小平同志提出培養(yǎng)“四有”新人的主張充分說明了對青少年

進(jìn)行道德、紀(jì)律教育的重要性。優(yōu)良道德品質(zhì)的培養(yǎng)，遵紀(jì)守法等行為規(guī)范的養(yǎng)成，一方面要以思想政治教育為基礎(chǔ)，另一方面還要靠在日常生活、學(xué)習(xí)工作等一系列環(huán)境中通過科學(xué)管理、嚴(yán)格要求來養(yǎng)成。轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，建立必要的規(guī)章制度，是養(yǎng)成教育規(guī)范化、制

度化和科學(xué)化的主渠道。在操作中要充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，利用學(xué)生群眾性團(tuán)體組織，開展豐富多彩的校園主題活動和社會實(shí)踐活動，積極營造一種互相關(guān)心、互相愛護(hù)、自我教育、關(guān)心集體、愛護(hù)公物、自覺遵守紀(jì)律和各種規(guī)章制度的良好氛圍。讓學(xué)生積極參與基礎(chǔ)文明、道德、紀(jì)律等問題的監(jiān)督與管理，在參與中受到教育，杜絕一些不道德行為而培養(yǎng)一種良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范。

校園精神文化由校園的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)加以體現(xiàn)，是師生共享價值觀、道德規(guī)范、行為規(guī)范、文化傳統(tǒng)、集體輿論及各種認(rèn)同的文化意識。優(yōu)良的校園精神文化能使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的道德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們的基礎(chǔ)文明教育和養(yǎng)成教育。

培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣總結(jié)

永 和 中 學(xué)

王 庚 文

第二篇：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。尤其是一、二年級的學(xué)生，注意力容易分散，更應(yīng)該督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三月份我主要在課前預(yù)習(xí)、閱讀積累、規(guī)范書寫、及時復(fù)習(xí)四方面使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。俗話說，十根手指頭伸出來還不一般齊，學(xué)習(xí)上大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)步入正軌，還有極個別學(xué)生偏離軌道，還需要加強(qiáng)教育，拉他們一把。

一、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)可以使學(xué)生具備“自知之明”，事先知道課文哪些地方學(xué)會了、哪些地方還不會，老師講的時候，自覺地把注意力集中到不懂的問題上，讓學(xué)生自覺地摸索出一條學(xué)習(xí)之路，積累一些學(xué)習(xí)的方法。現(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種必不可少的事情，每學(xué)完一課，就利用課外時間把下一課讀通、讀會。劉之源、商慧琳、王蒙源、朱照坤、李卓岳等學(xué)生做得很好，只要老師準(zhǔn)備講下一課，這幾位學(xué)生就抽時間把課文讀會，難懂的地方做上記號。相信在他們的影響下，會有更多的學(xué)生會自覺地參與預(yù)習(xí)。

二、經(jīng)常閱讀、主動積累的習(xí)慣

學(xué)生做作業(yè)時，差距較大。好學(xué)生能在15——20分鐘內(nèi)做完，并且正確率很高，差學(xué)生一節(jié)課、甚至把下課時間算上也做不完。那么，做完作業(yè)的學(xué)生干什么？閱讀是最好的辦法。每當(dāng)做作業(yè)，就有十來個學(xué)生提前完成，其余的時間讓他們閱讀課外書，遇到好詞佳句，主動摘抄到筆記本上。班里的盧亞強(qiáng)、商森超兩個學(xué)生互相攀比著閱讀和摘抄，從開學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)抄了一本半的讀書筆記。內(nèi)容豐富多彩：

童話、科普、好詞佳句、笑話、歇后語、廣告詞??在他倆的帶動下，張玉杰、陳婉森等同學(xué)逐步形成喜歡閱讀和摘抄的好習(xí)慣。不斷的閱讀和積累提高了學(xué)生的寫話水平，盧亞強(qiáng)等每次寫話，篇幅長達(dá)三、四頁，而且用詞造句恰當(dāng)流利，這不能不說是閱讀的功勞。

三、規(guī)范書寫的習(xí)慣

寫一手好字是一個學(xué)生應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)。班里的學(xué)生都有一套字帖，每學(xué)習(xí)一課生字，我就指導(dǎo)學(xué)生坐好姿態(tài)，先描紅、再臨帖，反復(fù)練習(xí)，每一筆每一畫都規(guī)范書寫。除了陳亞千、牛澤璇、牛新建、李亞恒幾個學(xué)生寫的字還不夠規(guī)范，其余的同學(xué)均可達(dá)標(biāo)。

四、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣

小學(xué)生記得快，也忘得快。為了鞏固每一節(jié)課所學(xué)的知識，我督促學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。每學(xué)習(xí)下一課，就復(fù)習(xí)前一課；每學(xué)完一個單元，就及時小測驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。學(xué)生易錯的生字詞在班里經(jīng)常提醒，不定時聽寫、提問，使學(xué)生把知識記牢固，做到溫 故而知新。

通過這一段時間的努力，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。但是，某些學(xué)生好動、好玩的性格使他們不能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還 需要老師耐心教育、啟發(fā)引導(dǎo)。

第三篇：培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣總結(jié)

《培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣》課題階段總結(jié)

茄子河小學(xué) 王春爽

傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)。教育心理學(xué)家對人的一系列交往活動進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。一連串的數(shù)據(jù)告訴我們，人有約一半的時間在聽，聽是人們獲取知識的主要途徑之一。

在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)課堂上常會有這樣的鏡頭：全班集體交流時，一位學(xué)生在發(fā)表著自己的見解，這時，另一位學(xué)生覺得與自己的意見不合，就馬上打斷別人的發(fā)言，發(fā)表自己的見解，甚至還有的學(xué)生開著小差，根本就沒有在聽其他同學(xué)的發(fā)言。折騰了半天，用許多人不知在干什么，有什么好的結(jié)果，好的方法，好的建議，這樣只要我講，無需我聽的現(xiàn)象在成人中也隨處可見，這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，使我們感受到教師在忙著進(jìn)行課堂教學(xué)改革以最好的方式傳授知識的同時，還很有必要讓學(xué)生樂聽、善聽、學(xué)會傾聽。傾聽也是一種習(xí)慣，學(xué)會傾聽，養(yǎng)成傾聽的良好習(xí)慣必須從小開始。針對于此提出了培養(yǎng)低年級學(xué)生的傾聽習(xí)慣這一課題。

本學(xué)期，我們在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行了教學(xué)研究工作，探索如何能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，并總結(jié)出了以下的幾條策略。

一、潛移默化，發(fā)揮示范作用

學(xué)生的許多習(xí)慣都能從老師身上找到影子。為了讓學(xué)生學(xué)會傾聽，老師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教。

1.專心傾聽每一個學(xué)生的發(fā)言。

要想學(xué)生認(rèn)真聽，教師首先要學(xué)會聽。當(dāng)一個學(xué)生發(fā)言時，無論這個學(xué)生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吞吐吐，做老師的都要專心去聽，當(dāng)他有困難時偶爾可作提示，但切不可打斷。

2.用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。每個學(xué)生都是一塊金子，即使是再調(diào)皮的學(xué)生只要你肯挖掘，他的身上也有或多或少的閃光點(diǎn)。在課堂上，老師首先要找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，用發(fā)展的眼光來對待這些孩子，要努力做到先肯定再指正，激勵為主批評為輔。這樣學(xué)生在無形中就接受了這樣一個暗示：聽別人發(fā)言，首先應(yīng)找自己值得學(xué)習(xí)的地方，其次再去指正。

3.用肢體語言來激勵學(xué)生。

姿勢或身體動作是最能反映一位學(xué)生是否在傾聽。教師在傾聽學(xué)生發(fā)言時，應(yīng)該首先作出表率，有時可以用面部表情諸如：微笑、驚訝、點(diǎn)頭，或者各種手勢來表示感情。教師表達(dá)的這種信息不僅在師生之間造成了一種親切感，更時時使學(xué)生明白，認(rèn)真傾聽是多么重要。

二、積極引導(dǎo)，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣 1.教給學(xué)生傾聽的方法。

由于學(xué)生的年齡特征的限制，他們的表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)烈，總喜歡自己說，或是和別人搶著說。針對這些情況，要引導(dǎo)學(xué)生，一個愛發(fā)言的學(xué)生是老師喜歡的好學(xué)生，但是一個樂于傾聽的學(xué)生更是一個樂于思考的好學(xué)生，老師會更喜歡；發(fā)言是參與了學(xué)習(xí)的過程，傾聽更是參與了學(xué)習(xí)的過程。我引導(dǎo)學(xué)生在傾聽發(fā)言時要做到：（1）耐心細(xì)致地聽完他人的發(fā)言，不隨意打斷或嘲笑。（2）要聽清楚他人的發(fā)言，領(lǐng)會意思。（3）補(bǔ)充他人的發(fā)言要舉手。2.引導(dǎo)學(xué)生傾聽的姿勢。

自古以來就有“坐如鐘，站如松”的比喻，可謂站姿與坐姿是人生中良好行為習(xí)慣的重要表現(xiàn)。我們的孩子天生好動，永遠(yuǎn)都有折騰不完的力氣。而課堂上，無論是站唱還是坐唱，我都要求學(xué)生有良好的演唱姿勢：（1）上身及頭部端正，不要前俯后仰，看書歌唱時，雙手曲肘拿正音樂課本，高度以不影響頭部端正為準(zhǔn)，坐時兩腿不可伸直，曲膝，兩腳平放地上，自然支撐坐姿，站時則兩腿稍稍分開為“丁”字步，重心于后腳；（2）胸部微挺，讓腰板立起來，但不可聳肩；（3）精神飽滿、集中，表情自然。嚴(yán)格培養(yǎng)成這樣的姿勢為前提，習(xí)慣成自然，到以后配上各種動作的演唱，都是很美的，很有氣質(zhì)的。所以剛開始我時刻提醒學(xué)生注意以上三點(diǎn)，演唱姿勢端正的同學(xué)我形象地比喻他們?yōu)槠?、帥氣的小白鵝，以此激勵其他同學(xué)。只要學(xué)生形成了一定的習(xí)慣，不僅僅是音樂課堂，對他的一生都是大有益處的。

3、及時恰當(dāng)評價學(xué)生的傾聽表現(xiàn)。面對學(xué)生的傾聽表現(xiàn)，教師要適時的作出評價，恰當(dāng)?shù)脑u價學(xué)生的傾聽表現(xiàn)是十分重要的。在教學(xué)時根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況應(yīng)及時恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評價。例如：“你看這位同學(xué)的眼睛一直看著老師，他聽講多認(rèn)真啊?！薄斑@位同學(xué)能認(rèn)真聽別人發(fā)言，并能指出不足，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)”這些富有感染力的語言拉近了師生之間的距離，營造了民主、和諧的課堂氛圍，使課堂呈現(xiàn)出活潑、熱烈的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。一個眼神、一句贊揚(yáng)、一個微笑，不花時間，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的教育效果，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上學(xué)生怎么會不認(rèn)真聽講呢？

一年級學(xué)生良好的傾聽能力的養(yǎng)成不是一躇而就的，還需要長時間的培養(yǎng)與努力，讓我們一起為培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽行為去思考、去實(shí)踐、去探索。

第四篇：學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

“學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”總結(jié)

疑問是獲得知識的前提條件，有了疑問，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行積極思維，從而培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力，是全面實(shí)施素質(zhì)育的要求。敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，才能促使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，獲得自主學(xué)習(xí)能力。

那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的質(zhì)提能力呢?

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于質(zhì)疑。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是學(xué)生本人把要學(xué)的東西去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生提出問題，進(jìn)行這種“再創(chuàng)造”的工作。因此教學(xué)中，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情境，把學(xué)生的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教師所提供的新知背景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生樂于質(zhì)疑。

2、掌握方法，讓學(xué)生善于質(zhì)疑。從心理學(xué)角度說，好問和好奇是兒童的天性，是兒童求知欲的表現(xiàn)。教師要善于利用兒童這份天性，教給質(zhì)疑方法，讓學(xué)生學(xué)會把學(xué)習(xí)過程中有價值的疑難問題提出來。首先，從常見的思維方法中進(jìn)行訓(xùn)練：觀察質(zhì)疑、比較質(zhì)疑、聯(lián)想質(zhì)疑。其次，在不同的教學(xué)內(nèi)容中滲透質(zhì)疑方法，主要有概念、計(jì)算、應(yīng)用題三方面。

教學(xué)時要鼓勵學(xué)生對任何一個問題都去探索，或提出與眾不同的看法，甚至提出其他學(xué)生或老師一時也想不到的問題，這是學(xué)會質(zhì)疑的關(guān)鍵。有時學(xué)生質(zhì)疑的涉及面廣，顯得“多而雜”。這時老師要組織學(xué)生討論，哪些問題問得好，哪些問題不著邊際，不是教材的內(nèi)容和重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步由“多而雜”變?yōu)椤吧俣?。只要引?dǎo)得法，學(xué)生就能有所發(fā)現(xiàn)，逐漸學(xué)會質(zhì)疑。

第五篇：學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)總結(jié)

學(xué)生的書寫習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

威海市環(huán)翠區(qū)千山路小學(xué) 王召娟

學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)對孩子日后的發(fā)展特別主要，我主要從以下幾個方面培養(yǎng)孩子的書寫習(xí)慣。

一、首先要求老師自己養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。在實(shí)際工作中，往往哪位教師的字寫得好，他的學(xué)生字也比較好。所以我在黑板上寫的所有字必須寫得規(guī)范，在批改作業(yè)時也要認(rèn)真書寫，給學(xué)生以示范作用。這樣一來，就對學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生了提筆就要寫規(guī)范、漂亮的字的意識。

二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的書寫興趣。培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。事實(shí)也告訴我們，小學(xué)生對不感興趣的事是做不好的。因此，我們要求老師們：一是在語文課寫字指導(dǎo)時結(jié)合所寫的內(nèi)容適時向?qū)W生傳遞中華民族燦爛的漢字歷史文化；二是把字的書寫質(zhì)量、清晰度與作業(yè)評價緊密聯(lián)系起來，及時的進(jìn)行激勵性語言評價，把寫字抓小、抓細(xì)、抓實(shí)落在平時作業(yè)中；三是積極開展不同形式的作業(yè)展評活動。將語文作業(yè)上墻，開展評比，激發(fā)學(xué)生的好勝心。同時將作業(yè)的寫字部分單獨(dú)打分，增強(qiáng)學(xué)生對寫字的重視。這極大地激發(fā)了學(xué)生的規(guī)范工整書寫興趣。

三、正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練。培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，必須使之掌握正確的書寫方法。比如寫字時要做到頭正。肩平，眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳；握筆方式要正確等等。這些學(xué)生百分百之百都知道。但真正寫字時往往就忘記了。所以學(xué)生在寫字時，不是老師休息時，而是老師更忙碌時，老師得眼觀八方，巡視學(xué)生，對不正確者給予糾正。

另外我們不定期在平行班級里開展相關(guān)活動，達(dá)到使學(xué)生自愿強(qiáng)化的目的。比如說“比比誰的錯別字最少”、“誰的作業(yè)最清楚”、“爭當(dāng)小小書法家”等系列活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、鍛煉和提高。

國方塊字的字形美，培養(yǎng)小學(xué)生具有寫正確、規(guī)范、工整字的興趣，來延長小學(xué)生有意注意時間，從而形成良好的書寫習(xí)慣。

此外，我們還要求語文老師少留作業(yè)，精留作業(yè)，使學(xué)生不至于為了應(yīng)付作業(yè)而將字寫得潦草。并在每課語文寫字學(xué)習(xí)時都利用充足的時間指導(dǎo)學(xué)生寫字。等等。

通過一個半月夫的訓(xùn)練，一部分班級寫字水平確實(shí)有了很大提高，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣其實(shí)也是無形中在教育孩子如何做人，如何做事。所以我會一直為此努力。