第一篇：二年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的總結(jié)

二年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的總結(jié)

葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！倍韲逃覟跎晁够f過：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息?！边@足可以說明，小學(xué)生具有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中就會產(chǎn)生事半功倍的效果，對他今后的發(fā)展也將會起著重要作用，會受益一輩子的。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中則應(yīng)具備良好的預(yù)習(xí)、聽、說、看、寫等方面的習(xí)慣，而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。

一、交給正確的預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成有效的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

有效的預(yù)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和針對性更明確，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，應(yīng)十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)新課之前，學(xué)生一般都要預(yù)習(xí)，特別要注意預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。有些知識，預(yù)習(xí)時可看一看、讀一讀、記一記。比如，“循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識”這個內(nèi)容就可以采用這樣的方法預(yù)習(xí)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)就可以了解知識，課堂上自己就能說出來；還有一些知識則需通過布置預(yù)習(xí)提綱的方法來進(jìn)行，以后再逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生課前對新知識有所了解，便于更好地學(xué)習(xí)新知識。

二、動手操作，激發(fā)興趣。

根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中教師可以組織一些學(xué)生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識，又能提高操作能力。

三、充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課本的作用，培養(yǎng)正確讀、看的習(xí)慣。

書本是無聲的教師，是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識的主要來源。數(shù)學(xué)教學(xué)同樣要讓學(xué)生學(xué)會看書，學(xué)會閱讀。老師指導(dǎo)看書，也要根據(jù)教材內(nèi)容，選擇不同的方法。有的教材內(nèi)容，學(xué)生不易看出重點(diǎn)，可由教師提出問題，學(xué)生帶著問題看書，尋找答案，弄清算理，掌握法則。有的教材內(nèi)容，學(xué)生已有一定知識基礎(chǔ)，可由學(xué)生先做嘗試性練習(xí)，再與書本對照、印證，加深理解。有的教材內(nèi)容，學(xué)生能獨(dú)立看懂，就放手讓學(xué)生自己看書，然后組織交流所得，進(jìn)一步消化理解。這樣不僅能使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?！翱础敝饕桥囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。首先要給學(xué)生觀察權(quán)，不要以教師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡學(xué)生通過自己看、想，就能掌握的東西，教師一定不講或少講，就讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去探究。會看，首先是肯看，教學(xué)中要提供充分的觀察材料吸引學(xué)生看。教

師的板書、演示等要準(zhǔn)確，鮮明，能引起學(xué)生觀察的興趣。再由教師帶領(lǐng)觀察到只給“觀察提示”的半獨(dú)立觀察，到完全獨(dú)立觀察，使學(xué)生逐步掌握通過觀察比較，做出判斷，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的觀察方法。

四、引入生活，增添興趣。

數(shù)學(xué)來源于實際生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。因而讓“生活”走向課堂，讓數(shù)學(xué)貼近生活，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，就能體會出數(shù)學(xué)是“人人必需”的，從而產(chǎn)生要進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈需求。如學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)近平均分的知識點(diǎn)是：把12個蘋果，平均分給2個小朋友，每個小朋友得到6個。把21個本子，平均分給3個人，每個人得到7個本。又如教學(xué)50-28-12運(yùn)算的時候，我在課堂上設(shè)計小賣店賣文具情境：讓一位學(xué)生當(dāng)售貨員，老師和其他同學(xué)當(dāng)顧客，每人買兩樣文具，讓學(xué)生再嘗生活中付錢、找錢的一幕。

從實際操作中悟50-28-12=50-(28+12)的計算方法。學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題、用數(shù)學(xué)知識和思維方法驚醒分析和思考，是學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多，它們是一種良好的非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)和學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。只有堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的學(xué)生。當(dāng)然，習(xí)慣的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)過程，需要我們教師不懈的努力。但我相信只有我們要求具體，嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化，持之以恒，習(xí)慣的培養(yǎng)就會取得理想效果；而在這個過程當(dāng)中學(xué)生不但能學(xué)會知識而且還會學(xué)會做學(xué)習(xí)的主人，也必將會受益終身！

二年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的總結(jié)

姓名:魏培培

單位:車陸明德小學(xué)

日期:2013.7

第二篇：如何培養(yǎng)二年級學(xué)生好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)二年級學(xué)生好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育階段，良好的習(xí)慣會使人終生受益。而二年級是入學(xué)不久的小學(xué)生，更是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期。下面，我針對二年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育談個人一些看法和做法。

二年級學(xué)生已入學(xué)一年，有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，但由于年齡特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上容易存在以下幾個方面的不足：

一、注意力方面：學(xué)生年齡小，有意識的注意力差，持久性也不長，一節(jié)課40分鐘，很難堅持到底，往往聽了一半就思想就開起了小差，或東張西望，隨意說話，或小動作不停。

二、聽講方面：不能傾聽是許多低年級學(xué)生的通病。但學(xué)生的自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)，往往一句話還沒有來得及聽完整，一知半解時便搶著回答，聽不進(jìn)老師的建議和其他同學(xué)的發(fā)言。

三、看和寫的方面：粗心馬虎，經(jīng)常把題看不完整、把數(shù)左右看顛倒或上下看錯行、把運(yùn)算符號看錯，或把圖看不全面。寫的時候精力不夠集中，算對的卻抄錯，書寫不認(rèn)真，書面不整潔，寫完不檢查。

四、語言方面：由于生活經(jīng)驗和積累的詞匯少，語言單調(diào)、直白，即使明白了算理，口頭表達(dá)時也常常說不清、道不明。

針對以上幾個方面學(xué)生常見的不足，我認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)二年級學(xué)生好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)著重從以下幾個方面來進(jìn)行：

一、注意力方面：針對學(xué)生的注意力不夠持久，教師應(yīng)從課堂教學(xué)設(shè)計著手，多創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的、能夠吸引學(xué)生注意力的情境，將數(shù)學(xué)活動與游戲、童話有機(jī)結(jié)合起來，時不時來吸引學(xué)生的眼球，再加上老師適時的表揚(yáng)、鼓勵與肯定，調(diào)動起學(xué)生積極探索的欲望，渴望成功的想法。

二、聽講方面：傾聽是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，成績好的學(xué)生往往是那些最會傾聽的人，要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，還要從幾個方面來抓。

1、讓學(xué)生“心靜”：剛上課的一兩分鐘內(nèi)，學(xué)生的心還處于課間玩耍的興奮狀態(tài)，要讓學(xué)生在這一時間內(nèi)調(diào)整自己，平靜下來，然后再上課，才能做到聚精會神。教師說和喊作用都不大，可以有節(jié)奏地拍兩下手，學(xué)生跟著齊拍三下，然后坐好。

2、讓學(xué)生“耳聰”：要做到“耳聰”，必須聽得進(jìn)，記得住。因此，每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容可以讓學(xué)生復(fù)述老師的講話或?qū)W生的發(fā)言，還可以經(jīng)常做一些聽算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺注意力。

3、讓學(xué)生“會神”：要想回神，就得聽懂，學(xué)生光是聽，不動腦筋思考，等于沒聽，課堂上應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聽完別人的發(fā)言后說說自己的見解與想法，別人的發(fā)言好在哪兒，錯在哪兒，或者哪兒需要補(bǔ)充。

三、看和寫的方面：學(xué)生在讀題和做練習(xí)中看錯數(shù)字、寫錯數(shù)字的現(xiàn)象在低年級學(xué)生中比較普遍。計算簡單，學(xué)生并非不會，而是馬虎、不認(rèn)真所致。在解決這個問題我是這樣做的：讀題時要求學(xué)生用手指著字讀，看清讀懂題目的要求后再做題。書寫要經(jīng)常提醒正確姿勢，要求書寫字體工整、認(rèn)真，先動腦再動筆，盡量不依靠橡皮。不在書和作業(yè)、練習(xí)本上亂涂亂畫，保持書面整潔，可以不定時地在班上展覽書寫認(rèn)真的作業(yè)。做題時要求左手指一道，右手寫一道，避免看錯行，做完要求獨(dú)立檢查。

四、語言方面：平時教學(xué)當(dāng)中，教師要鼓勵學(xué)生多說，要敢于發(fā)表自己的見解，即使錯了，也是思考的結(jié)果，遠(yuǎn)比不動腦筋不開口強(qiáng)。尤其是當(dāng)學(xué)生說錯時，它可能是一個很有價值的生成資源，教師不要急于否定，而要首先肯定學(xué)生積極動腦、大膽發(fā)言的態(tài)度，然后再讓學(xué)生討論生成的新問題。教師的寬容與鼓勵會帶給學(xué)生說的勇氣。

因為二年級學(xué)生的年齡關(guān)系，有時習(xí)慣容易反復(fù)，所以還要和家長多溝通，教給家長具體的家庭培養(yǎng)方法，讓家長配合老師共同抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能使習(xí)慣成自然。還需要值得一提的是班上的學(xué)困生，之所以學(xué)困，往往是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好所致，對待他們一定要有耐心，首先把他們當(dāng)成一個充滿希望的好孩子來看待，多寬容他們的缺點(diǎn)和錯誤，教學(xué)中多關(guān)注他們，適當(dāng)?shù)貙λ麄兘档蛯W(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和問題的難度，延長習(xí)慣養(yǎng)成的時間，允許多次反復(fù)，讓他們多體驗成功的快樂。號召班上的其他同學(xué)多關(guān)心、幫助他們，建議家長采用適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ屗麄兏牡羯砩系膲牧?xí)慣，樹立起對自己的信心。

第三篇：二年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣研討會總結(jié)

航南中心校二年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

研討會總結(jié)

2014年4月17日，在xxx舉行了我中心校二年級的數(shù)學(xué)第二次教研，聯(lián)手進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)集體研討，針對“如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣”展開了激烈的討論。在大家的互相交流和學(xué)習(xí)中，每位老師都受益匪淺。

首先，各位數(shù)學(xué)教師根據(jù)自己在教學(xué)中的經(jīng)驗，各抒已見、毫不保留的介紹自己對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法、措施及經(jīng)驗，如 “化繁為簡，增加學(xué)生成就感受，提高學(xué)生預(yù)習(xí)積極性”中提到，預(yù)習(xí)需要教師把較復(fù)雜的問題分層次細(xì)化，由簡入深，引導(dǎo)學(xué)生去思考，同時把關(guān)鍵知識點(diǎn)融入其中，變簡答為填空，這樣做既不會讓學(xué)生不知該如何組織語言，又降低了難度，同時又不是書上的原話，不能一抄了之。聽講習(xí)慣的培養(yǎng)中：

1、讓學(xué)生“心靜”。

2、讓學(xué)生“耳聰”。

3、讓學(xué)生“會神”。

4、在保證課堂紀(jì)律的前提下營造活潑、寬松的傾聽氛圍。Xx小學(xué)的xx老師首先介紹了預(yù)習(xí)的三大好處，即課前預(yù)習(xí)可以提高課堂教學(xué)效率；可以激發(fā)學(xué)生的自信心；可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。其次，介紹了她是如何培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的，她從布置預(yù)習(xí)、看、想、查四個方面來調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，各位數(shù)學(xué)教師又展開自由研討。

總之，各位數(shù)學(xué)教師都能根據(jù)自己教學(xué)中的經(jīng)驗，從不同角度分析、討論學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)正如各位老師說的“播行為，收獲習(xí)慣?！笔堑?，未來的文盲不是沒有掌握知識的人，而是不會學(xué)習(xí)的人，做為一名教師教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)是首要，在新課改的理念更應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓樂學(xué)成為學(xué)生的習(xí)慣，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂的成長，才是一名合格的、新時代的教師。

二年級數(shù)學(xué)教研組

2014年4月18日

第四篇：二年級語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)體會

二年級語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)體會

王家壩小學(xué)楊紅

語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣包括很多方面，如：預(yù)習(xí)習(xí)慣，傾聽習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)習(xí)慣等等，經(jīng)過三周學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定程度的改變，也存在著一些困惑。

課前的準(zhǔn)備：

1、多數(shù)同學(xué)課前準(zhǔn)備好了學(xué)習(xí)用品。

2、在專管紀(jì)律的同學(xué)的監(jiān)督下，部分同學(xué)能夠較快的安靜下來。

3、課前預(yù)習(xí)由于檢查力度較大，偶爾抽查時，仍有部分同學(xué)沒有做完，甚至有個別同學(xué)沒做。

2、傾聽習(xí)慣：要求同學(xué)在發(fā)言，其他同學(xué)注意傾聽；同學(xué)在朗讀時，其他同學(xué)要眼看書，耳朵注意聽。但是仍有大部分同學(xué)在別人發(fā)言或朗讀時喜歡專拈別人的錯，忙著舉手，對別人后面的發(fā)言的內(nèi)容就不知道了，這樣不利于紀(jì)律的管理和相互的學(xué)習(xí)。

3、完成作業(yè):課堂作業(yè)多數(shù)同學(xué)能夠自覺完成，少部分同學(xué)需要在組長的監(jiān)督下完成。

存在的困惑是預(yù)習(xí)的習(xí)慣。老師每節(jié)新課前都布置了預(yù)習(xí)的作業(yè)，也把作業(yè)的要求進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，明確了內(nèi)容。始終有部分學(xué)生不做、漏做。2014、3、6

第五篇：學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)階段性總結(jié)

常家鎮(zhèn)中心小學(xué)

小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣專題研討活動總結(jié)

在教育心理學(xué)領(lǐng)域有一句經(jīng)典名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！绷己玫牧?xí)慣是一種能力，小學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣直接影響著他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要從思想、行為上進(jìn)行，既需要指導(dǎo)，也需要訓(xùn)練。

我校自建校起始終秉承“以愛心教育育有愛心之人，以習(xí)慣培養(yǎng)塑可發(fā)展之才”的教育理念，本學(xué)期我校按照縣教研室下發(fā)的關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實施方案的文件精神，在原有基礎(chǔ)上對我校 “小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”的實施方案進(jìn)行了修訂、修改?！靶W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”的實踐實施已經(jīng)兩年了，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)行動也扎扎實實地推進(jìn)，思想家培根說“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！毙W(xué)階段基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，習(xí)慣培養(yǎng)是打?qū)嵒A(chǔ)的關(guān)鍵。通過良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，完善學(xué)生的人格，全面素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。本次研討重在培養(yǎng)學(xué)生課堂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，回顧這一階段的實施工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、繼續(xù)完善管理，建立學(xué)校學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的長效機(jī)制

為加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的管理，解決習(xí)慣培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，使習(xí)慣培養(yǎng)正常、在前一的基礎(chǔ)上更加完善了學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，除由學(xué)校主負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)主任成為學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)項目負(fù)責(zé)人，然后是各學(xué)科負(fù)責(zé)人和骨干教師引領(lǐng)。同時，出臺了《常家鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣實施方案》等制度，并在實施過程中不斷完善學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的長效機(jī)制。

二、“知曉、嚴(yán)格、堅持”，確保學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實效性

本，落實學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我們努力做到突出“知曉”、訓(xùn)練“嚴(yán)格”、“堅持”養(yǎng)成。

（一）“知曉”：就是不但讓教師知曉什么年段什么學(xué)生什么學(xué)科養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，該怎么做，為什么這樣做，做什么。“知曉”是良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在知曉之后才能按要求去做好。

“知曉”習(xí)慣之重要，“知曉”習(xí)慣培養(yǎng)之內(nèi)容。通過教師會議和教研活動，發(fā)放家長信，讓教師充分了解培養(yǎng)學(xué)生的重要性。首先我們組織全體教師學(xué)習(xí)縣教研室下發(fā)的文件，從學(xué)習(xí)基本姿勢、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)規(guī)范等三方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后把學(xué)校制定的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)實施方案給全體教師作解讀，使教師們從宏觀和微觀兩個層面了解我校學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及如何去落實。

（二）“嚴(yán)格”：對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)必須嚴(yán)格執(zhí)行，嚴(yán)格訓(xùn)練。學(xué)生“知曉”還不習(xí)慣，需要有一個內(nèi)化的過程。

首先是榜樣示范帶動訓(xùn)練。著名教育家、兒童心理學(xué)家陳鶴琴認(rèn)為“要用鼓勵的方法來讀到兒童的求學(xué)。消極的制裁不會發(fā)生多大的效果，有時候不當(dāng)?shù)姆椒ㄈ菀滓饘W(xué)生的反感，習(xí)慣性原則是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要原則之一。從這一原則出發(fā)，我們在全體同學(xué)中開展了爭當(dāng)創(chuàng)“學(xué)習(xí)習(xí)慣先進(jìn)班”活動。以學(xué)習(xí)習(xí)慣之星為評選活動，通過自評，班級評：“預(yù)習(xí)習(xí)慣”、“質(zhì)疑習(xí)慣”，“認(rèn)真作業(yè)”、“傾聽”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查，在全體同學(xué)中予以表彰?！皩W(xué)習(xí)習(xí)慣先進(jìn)班”，每學(xué)期評選一次，在整個學(xué)校13個班中評選出明星班。這些活動，激發(fā)了學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的熱情力量促進(jìn)教師培養(yǎng)力度，帶動學(xué)生主動訓(xùn)練，自我培養(yǎng)。

有的班級還結(jié)合這項活動，開展了“慧眼看自己”活動，讓他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮作用，養(yǎng)成那些好習(xí)慣、改正那些不良習(xí)慣，自己想辦法定措施，爭當(dāng)學(xué)習(xí)之星，爭創(chuàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣之星。在升旗會上讓同學(xué)做經(jīng)驗介紹，讓榜樣發(fā)揮作用。

其次是科學(xué)評價促進(jìn)訓(xùn)練。及時、科學(xué)、有效的評價，可以激發(fā)教師培養(yǎng)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以促進(jìn)學(xué)校良好風(fēng)氣的形成。我們制定了兩個計劃：一是教師培養(yǎng)的熱情，激發(fā)教師；二是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況計劃。同時，我們在課堂教學(xué)評價中，將學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，課堂教學(xué)除按常規(guī)要求評價外，還把教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣例記入教師課堂教學(xué)評價，考試中，將學(xué)生書寫姿納入班級教學(xué)成績，從而更加科學(xué)的評價能夠促進(jìn)教師有效地培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）“堅持”：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕之功，意志的磨練。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貴在一個“堅持”，它需要日積月累。那么如何讓學(xué)生的興趣，讓他們自覺的訓(xùn)練呢？

首先是形式多樣激發(fā)培養(yǎng)之堅持。我們提倡老師要動腦筋，想辦法，采取一些有趣的形式活動、競賽、繪畫等途徑，不斷變換形式來進(jìn)行訓(xùn)練。比如，希望孩子養(yǎng)成良好的寫字姿勢競賽。看誰做得直，也可以通過游戲，誰先彎下背誰就給同桌敲三下背等方法來訓(xùn)練。對于班級里的特困生，有的教師成立了“學(xué)習(xí)習(xí)慣幫困輔導(dǎo)”隊，由班內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生對個別特殊學(xué)生進(jìn)行進(jìn)步?？傊?，只有靈活多變的訓(xùn)練方式才能讓學(xué)生練而不疲，持之以恒。

其次，是學(xué)校氛圍潤澤培養(yǎng)之堅持。本學(xué)期學(xué)校習(xí)慣培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組針對一年的培養(yǎng)設(shè)計過調(diào)查進(jìn)一步了解我校各年級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成狀況，也讓學(xué)生生深切感受到學(xué)校對他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查反饋，進(jìn)一步明確了習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀、優(yōu)勢、欠缺以及有針對性地調(diào)整下一步的培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)干部也好，教師也好，每一位學(xué)生都注意到了學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，并且通過從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由此，良好的學(xué)校風(fēng)氣就逐漸形成，它必將如縷縷春風(fēng)，加快學(xué)生學(xué)習(xí)使得學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的道路上奮勇向前，絕不懈怠。

三、注重總結(jié)與反思，形成成果，推動培養(yǎng)有效性

墨子曰：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。故染不可不慎也?！彼裕囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣活動。要激發(fā)學(xué)生的興趣，內(nèi)化為一種需要。所以，我們非常重視學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的總結(jié)與反思“學(xué)習(xí)習(xí)慣小故事”，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)體會等。在全體教師中提倡開展“學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)經(jīng)驗”把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)驗寫出來，大家一起暢談交流。

四、家校聯(lián)手，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的合力

通過宣傳發(fā)動，調(diào)查研究，引起家長對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的高度重視。每學(xué)期從校長講話，到班主任講話，都會就學(xué)習(xí)習(xí)慣問題和家長進(jìn)行交流。一年級新生入校，專門就學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)問題作專題講座。讓家長從孩子一入學(xué)就意識到學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。家長信讓家長知道習(xí)慣重要性，讓家長對照習(xí)慣內(nèi)容考察孩子的習(xí)慣培養(yǎng)情況。另外我們在學(xué)校墻報進(jìn)行宣傳，在全校營造學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的濃厚氛圍。

五、存在的問題和困惑及下一步工作打算

經(jīng)過全體教師的共同努力，我校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的變化，但是工作中我們也良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，個別學(xué)生和班級出現(xiàn)了：

1、對老師強(qiáng)調(diào)應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，個別學(xué)生三分鐘熱度，不能做到堅持不懈，例如：“一寸”問題，檢查中不少的班機(jī)總是出現(xiàn)握筆不正確，坐姿不端正的現(xiàn)象。

2、個別學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣不好，不愛動腦筋，沒有質(zhì)疑的習(xí)慣，回家不預(yù)習(xí)、作業(yè)是持于被動狀態(tài)。

3、有的教師指導(dǎo)不及時，要求不嚴(yán)格，對培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性認(rèn)識不足。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一件非常細(xì)致、艱巨的工作，也是一項系統(tǒng)工程，今后我校學(xué)生習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)力度，做到教師、家長和學(xué)生密切配合，齊抓共管，形成良好的氛圍，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣實施方案，把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成納入教師教學(xué)成績與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)真正落到實處。