第一篇：美術課習慣培養(yǎng)總結

美術課習慣培養(yǎng)總結

“少成若天性，習慣成自然”——孔子

每個孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。良好的學習習慣是學生成長必不可少的內在因素，同時也將伴隨他們一生的學習與生活。培養(yǎng)他們良好的學習習慣是我們小學教師義不容辭的職責。

良好的行為習慣是學生上好每一堂課的保證，特別在美術課的課堂上，由于在美術課中學生需要用到很多學習用品，如：水彩畫的顏料、毛筆等；手工課的剪刀、膠水、彩紙；兒童畫的油畫棒、記號筆等，只有帶齊這些東西才能保證教學正常開展，所以我們就必須在美術教學中培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

我們常說，同在一個班級學習，同是一位老師授課，為什么講同一件事情，有的孩子做得到，有的孩子卻做不到，這就是習慣的問題。做到的孩子養(yǎng)成了認真傾聽、認真記錄、認真完成的好習慣，而沒做到的孩子就欠缺了這種好習慣，可以說好習慣的養(yǎng)成，可以受益終生。如果能把“認真負責的學習態(tài)度和習慣”作為重點來抓，不僅有助于今后進一步學習科學文化知識，而且也會使他的一生發(fā)展受益無窮。由于種種原因，雖然大多數(shù)學生都很喜歡美術課，但是上課時忘帶工具、作畫時卻隨便涂抹，糾其主要原因就是缺乏認真負責的學習態(tài)度和習慣。

美術課我重點培養(yǎng)學生課前帶好，課上擺放好、用好美術工具的習慣。美術課在紀律方面往往是比較薄弱的，但仔細想一想，很多都是由學生不帶學習工具引起的，因為沒有工具，必然就沒辦法完成作業(yè)，他就會向旁邊的孩子借，或者干脆就不畫做小動作，導致影響師生的正常上課。學生每一節(jié)美術課都能準備好學具雖然是一件小事，但是如果教師督促到位學生就能養(yǎng)成一個做事嚴謹、細心的好習慣。因此，我是這樣操作的：

一、在美術課后把下一節(jié)課所要帶的工具寫在黑板上，讓學生記在記錄本上，避免回家后忘記。

二、準備幾套學習用品，借給沒帶的小馬虎，但借一次必須扣一顆星（美術評價）。

三、建立課前檢查制度，讓負責的同學作好每次書面記錄，過一段時間我就進行反饋和獎勵，以此來激勵全體學生。一個階段下來，同學們基本都養(yǎng)成了按時帶齊美術用具的習慣。

程蓮蕊

第二篇：書寫習慣培養(yǎng)總結

二年級書寫習慣養(yǎng)成總結

千山路小學 劉偉

本月我們針對班級實際情況，加強了對學生進行書寫習慣的培養(yǎng)，制定了如下方案：

一、目標要求

通過對學生有計劃、分步驟的系統(tǒng)訓練和培養(yǎng)，使學生形成正確的寫字觀、養(yǎng)成良好的寫字習慣。鍛煉學生寫字能力。使學生自覺糾正不良寫字習慣，逐步養(yǎng)成正確的寫字姿勢。養(yǎng)成在寫字前觀察、思考和寫規(guī)范字的習慣，克服在作業(yè)中依賴橡皮的毛病，把“寫出一手好字”當成自己的一項技能，養(yǎng)成“提筆即練字”的習慣。

二、具體措施

1、班主任教師對班上學生建立評比臺

在教室內設立文化墻，開辟“書法展覽角”、“作業(yè)展示欄”、“寫字園地”等，班組內每周舉行一次寫字展覽，評出進步較大和優(yōu)秀的同學，譽之為“書法小明星”“寫字小巧手”“小小書法家”等多種稱號，定期展覽學生的書法作品，及時展示學生的作業(yè)、作品，以此發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，增強自信，培養(yǎng)興趣。

對不合格的學生在平時寫字教學中有針對性地加強訓練，從而提高作業(yè)書寫質量。強化學生“提筆就是練字時”意識，養(yǎng)成良好書寫習慣。

2、合理布置作業(yè)，提高學生書寫質量

合理布置作業(yè)，嚴把學生的作業(yè)量。如果作業(yè)布置過多，學生為了完成作業(yè)，便無法顧及書寫質量，長期以來，形成了趕急圖快，潦草書寫的不良習慣。只有適量、高效的作業(yè)，才能確保低年級學生逐字逐筆，端正整潔的完成作業(yè)，形成認真、仔細、干凈、整潔、規(guī)范書寫的習慣。

3、引導學生觀察漢字，培養(yǎng)學生感悟能力

在寫字教學中，教師在指導書寫前，首先應引導學生觀察字形，觀察漢字在田字格中的位置，通過觀察分析將要寫的字的間架結構，筆畫粗細長短然后開始書寫，這樣有利于提高學生對漢字的感悟能力，提高自己的書寫水平。其次，在學生練習書寫時，教師一定要為學生不斷強調：一定要整體感悟整個漢字的字形特點，將整個字記在心中，然后看著自己的筆在田字格中書寫，絕不能養(yǎng)成看一筆，寫一筆，眼睛在看范字，手在田字格中亂寫的不良習慣，真正利用好《拼音田字格》。

現(xiàn)就將學生書寫習慣培養(yǎng)過程中學生的進步和存在的不足匯報如下： 通過書寫習慣的培養(yǎng)，我們看到了以下進步：

1、大多數(shù)學生書寫意識增強了，也更加熟練和規(guī)范了；

2、大多數(shù)學生已經基本掌握了獨立識字寫字的方法，其能力也有了進一步的提高，對揣摩字形、規(guī)范書寫也更加得心應手了；書寫子效果在學生的作業(yè)中明顯突出；

3、部分書寫困難的學生在老師、同學、家長多方面的共同努力下也有了一定的進步，表現(xiàn)在字體更加端正，書面更加整潔，正確率升高了；比如馬聰、賈康康等；

4、部分優(yōu)等生的書寫得到了更高的發(fā)展，更加規(guī)范、美觀，字體也逐漸開始形成個人風格。比如：于曉彤、井威洋、李翔炫等。

在低年級良好書寫習慣的培養(yǎng)過程很方法中，我們二年級級部的老師們都積極而真誠地相互交流探討，大家的思維得到了較好地碰撞，也擦出了許多亮麗的火花：讓學生學會讀帖，必須仔細觀察；握筆姿勢要注意指導，學生的書寫才會寫得更好；平心靜氣，才能做好事情，教師一定要讓學生靜下心來寫字，留夠時間寫字；作業(yè)布置要少而精，注意讓學生提高寫字興趣；要堅持做好書寫訓練，現(xiàn)在已經有了一定的成效，教師要有信心堅持做好；注意獎懲結合，提高學生的積極性，讓學生認真書寫；要多進行作業(yè)展評，讓學生提高書寫積極性；書寫提高要注意細節(jié)管理，如對學生鉛筆的使用；寫字姿勢要常抓不懈，教師與家長齊抓共管，只有大家都要求一致，良好的書寫習慣才能養(yǎng)成。

四、存在的問題

1、由于經驗頗淺，在培養(yǎng)過程中走了不少的彎路。

2、培養(yǎng)書寫習慣的形式過于簡單，多樣化性不強。

“播種行為便收獲習慣，播種習慣便收獲性格，播種性格便收獲命運”。好習慣是健康的銀行，可從“健康儲蓄”中提取“健康利息”，且可享受終生。學生書寫書寫能力的培養(yǎng)是一個緩慢的過程，它需要一步步堅實的基礎。只要我們執(zhí)著堅持，運用課改的理念，遵循規(guī)范正確的方法，注意學生書寫習慣和興趣的培養(yǎng)，我們也將用心培養(yǎng)低段學生的書寫習慣，繼續(xù)充滿希望，團結協(xié)作、攜手共進！孩子的成長，是一個不斷犯錯，不斷改善的過程。我們將培養(yǎng)良好學習習慣的工作進行到底。

第三篇：培養(yǎng)學生習慣總結

培養(yǎng)學生習慣總結

我國目前處于社會主義市場經濟建設初期，整個社會的政治、經濟體制進行著舉世矚目的變革。在此過程中，人們的思想也被推入一個動態(tài)的發(fā)展階段，人們的行為方式呈現(xiàn)出一定程度的非規(guī)范性，包括重利輕義、重己輕人等等。中學生作為思想敏感、行為可塑的知識性青少年群落，他們尚未健全的身心也受到很大沖擊。諸如愛惜糧食、打飯排隊、愛護公物、語言文明、保持良好衛(wèi)生習慣等基礎性文明行為，本是中學生應當身體力行的，但是如今不少中學生在這些方面的意識和行為減弱了。這種基礎文明滯后的現(xiàn)象，不能不引起我們的注意。究其原因有來自社會來自生活的，更多的是屬于教育自身。

多年來學校只強調思想政治教育而忽視了道德品質、行為規(guī)范的培養(yǎng)，在教育方式上課堂上的滿堂灌代替了社會實踐活動，學校、社會“兩張皮”，學校教育和社會教育脫節(jié)，致使學生道德水平有所下降。生活上，睡懶覺、不疊被子、抽煙喝酒、攀木折花、隨地亂扔垃圾；物質上，穿名牌、搞攀比、高消費等，思想空虛，意志脆弱。所有這些都是中學生超越其自身角色和實際能力的表現(xiàn)。

鄧小平同志提出培養(yǎng)“四有”新人的主張充分說明了對青少年

進行道德、紀律教育的重要性。優(yōu)良道德品質的培養(yǎng)，遵紀守法等行為規(guī)范的養(yǎng)成，一方面要以思想政治教育為基礎，另一方面還要靠在日常生活、學習工作等一系列環(huán)境中通過科學管理、嚴格要求來養(yǎng)成。轉變觀念，提高認識，建立必要的規(guī)章制度，是養(yǎng)成教育規(guī)范化、制

度化和科學化的主渠道。在操作中要充分發(fā)揮學生主觀能動性，利用學生群眾性團體組織，開展豐富多彩的校園主題活動和社會實踐活動，積極營造一種互相關心、互相愛護、自我教育、關心集體、愛護公物、自覺遵守紀律和各種規(guī)章制度的良好氛圍。讓學生積極參與基礎文明、道德、紀律等問題的監(jiān)督與管理，在參與中受到教育，杜絕一些不道德行為而培養(yǎng)一種良好的道德品質和行為規(guī)范。

校園精神文化由校園的學風、教風和校風加以體現(xiàn)，是師生共享價值觀、道德規(guī)范、行為規(guī)范、文化傳統(tǒng)、集體輿論及各種認同的文化意識。優(yōu)良的校園精神文化能使學生養(yǎng)成優(yōu)良的道德修養(yǎng)和學習習慣，促進他們的基礎文明教育和養(yǎng)成教育。

培養(yǎng)學生習慣總結

永 和 中 學

王 庚 文

第四篇：學習習慣培養(yǎng)階段性總結

常家鎮(zhèn)中心小學

小學生學習習慣專題研討活動總結

在教育心理學領域有一句經典名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！绷己玫牧晳T是一種能力，小學生學習的習慣直接影響著他們學習的質量，小學生學習習慣的養(yǎng)成需要從思想、行為上進行，既需要指導，也需要訓練。

我校自建校起始終秉承“以愛心教育育有愛心之人，以習慣培養(yǎng)塑可發(fā)展之才”的教育理念，本學期我校按照縣教研室下發(fā)的關于小學生學習習慣培養(yǎng)的實施方案的文件精神，在原有基礎上對我校 “小學學習習慣培養(yǎng)”的實施方案進行了修訂、修改。“小學學習習慣培養(yǎng)”的實踐實施已經兩年了，學習習慣的培養(yǎng)行動也扎扎實實地推進，思想家培根說“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！毙W階段基礎教育學習習慣養(yǎng)成的最佳時期，習慣培養(yǎng)是打實基礎的關鍵。通過良好學習習慣的培養(yǎng)，完善學生的人格，全面素質，為學生的終身發(fā)展奠基。本次研討重在培養(yǎng)學生課堂良好學習習慣的養(yǎng)成，回顧這一階段的實施工作，現(xiàn)總結如下：

一、繼續(xù)完善管理，建立學校學習習慣培養(yǎng)的長效機制

為加強學生學習習慣培養(yǎng)的管理，解決習慣培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，使習慣培養(yǎng)正常、在前一的基礎上更加完善了學習習慣培養(yǎng)領導機構，除由學校主負責領導主任成為學習習慣培養(yǎng)項目負責人，然后是各學科負責人和骨干教師引領。同時，出臺了《常家鎮(zhèn)中心小學小學學習習慣實施方案》等制度，并在實施過程中不斷完善學習習慣培養(yǎng)的長效機制。

二、“知曉、嚴格、堅持”，確保學習習慣培養(yǎng)的實效性

本，落實學習習慣的培養(yǎng)，我們努力做到突出“知曉”、訓練“嚴格”、“堅持”養(yǎng)成。

（一）“知曉”：就是不但讓教師知曉什么年段什么學生什么學科養(yǎng)成什么樣的學習習慣，該怎么做，為什么這樣做，做什么?！爸獣浴笔橇己昧晳T養(yǎng)成的基礎，學生只有在知曉之后才能按要求去做好。

“知曉”習慣之重要，“知曉”習慣培養(yǎng)之內容。通過教師會議和教研活動，發(fā)放家長信，讓教師充分了解培養(yǎng)學生的重要性。首先我們組織全體教師學習縣教研室下發(fā)的文件，從學習基本姿勢、課堂學習習慣、作業(yè)規(guī)范等三方面進行學習。然后把學校制定的學習習慣培養(yǎng)實施方案給全體教師作解讀，使教師們從宏觀和微觀兩個層面了解我校學習習慣，以及如何去落實。

（二）“嚴格”：對學生學習習慣的培養(yǎng)必須嚴格執(zhí)行，嚴格訓練。學生“知曉”還不習慣，需要有一個內化的過程。

首先是榜樣示范帶動訓練。著名教育家、兒童心理學家陳鶴琴認為“要用鼓勵的方法來讀到兒童的求學。消極的制裁不會發(fā)生多大的效果，有時候不當?shù)姆椒ㄈ菀滓饘W生的反感，習慣性原則是學習習慣培養(yǎng)的重要原則之一。從這一原則出發(fā)，我們在全體同學中開展了爭當創(chuàng)“學習習慣先進班”活動。以學習習慣之星為評選活動，通過自評，班級評：“預習習慣”、“質疑習慣”，“認真作業(yè)”、“傾聽”學校領導檢查，在全體同學中予以表彰?！皩W習習慣先進班”，每學期評選一次，在整個學校13個班中評選出明星班。這些活動，激發(fā)了學生養(yǎng)成良好學習習慣的熱情力量促進教師培養(yǎng)力度，帶動學生主動訓練，自我培養(yǎng)。

有的班級還結合這項活動，開展了“慧眼看自己”活動，讓他們在學習習慣養(yǎng)成中發(fā)揮作用，養(yǎng)成那些好習慣、改正那些不良習慣，自己想辦法定措施，爭當學習之星，爭創(chuàng)學習習慣之星。在升旗會上讓同學做經驗介紹，讓榜樣發(fā)揮作用。

其次是科學評價促進訓練。及時、科學、有效的評價，可以激發(fā)教師培養(yǎng)的熱情，激發(fā)學習興趣，可以促進學校良好風氣的形成。我們制定了兩個計劃：一是教師培養(yǎng)的熱情，激發(fā)教師；二是學生學習習慣養(yǎng)成情況計劃。同時，我們在課堂教學評價中，將學生學習內容之一，課堂教學除按常規(guī)要求評價外，還把教師對學生的學習習慣培養(yǎng)、學生學習習慣例記入教師課堂教學評價，考試中，將學生書寫姿納入班級教學成績，從而更加科學的評價能夠促進教師有效地培養(yǎng)，促進學生更好的養(yǎng)成良好的學習習慣。

（三）“堅持”：學習習慣的培養(yǎng)是持之以恒，強化訓練的結果，不是一朝一夕之功，意志的磨練。好的學習習慣的養(yǎng)成貴在一個“堅持”，它需要日積月累。那么如何讓學生的興趣，讓他們自覺的訓練呢？

首先是形式多樣激發(fā)培養(yǎng)之堅持。我們提倡老師要動腦筋，想辦法，采取一些有趣的形式活動、競賽、繪畫等途徑，不斷變換形式來進行訓練。比如，希望孩子養(yǎng)成良好的寫字姿勢競賽?？凑l做得直，也可以通過游戲，誰先彎下背誰就給同桌敲三下背等方法來訓練。對于班級里的特困生，有的教師成立了“學習習慣幫困輔導”隊，由班內優(yōu)秀學生對個別特殊學生進行進步?？傊挥徐`活多變的訓練方式才能讓學生練而不疲，持之以恒。

其次，是學校氛圍潤澤培養(yǎng)之堅持。本學期學校習慣培養(yǎng)領導小組針對一年的培養(yǎng)設計過調查進一步了解我校各年級學生的習慣養(yǎng)成狀況，也讓學生生深切感受到學校對他們學習習慣的調查反饋，進一步明確了習慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀、優(yōu)勢、欠缺以及有針對性地調整下一步的培養(yǎng)的領導干部也好，教師也好，每一位學生都注意到了學習習慣養(yǎng)成的重要性，并且通過從良好的學習習慣，由此，良好的學校風氣就逐漸形成，它必將如縷縷春風，加快學生學習使得學生在習慣養(yǎng)成的道路上奮勇向前，絕不懈怠。

三、注重總結與反思，形成成果，推動培養(yǎng)有效性

墨子曰：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。故染不可不慎也?！彼?，培養(yǎng)學生良好的學習習慣活動。要激發(fā)學生的興趣，內化為一種需要。所以，我們非常重視學習習慣培養(yǎng)的總結與反思“學習習慣小故事”，學習習慣培養(yǎng)體會等。在全體教師中提倡開展“學習習慣培養(yǎng)經驗”把培養(yǎng)學生學習習慣的經驗寫出來，大家一起暢談交流。

四、家校聯(lián)手，形成學習習慣培養(yǎng)的合力

通過宣傳發(fā)動，調查研究，引起家長對孩子學習習慣培養(yǎng)的高度重視。每學期從校長講話，到班主任講話，都會就學習習慣問題和家長進行交流。一年級新生入校，專門就學習習慣培養(yǎng)問題作專題講座。讓家長從孩子一入學就意識到學習習慣的重要性。家長信讓家長知道習慣重要性，讓家長對照習慣內容考察孩子的習慣培養(yǎng)情況。另外我們在學校墻報進行宣傳，在全校營造學習習慣培養(yǎng)的濃厚氛圍。

五、存在的問題和困惑及下一步工作打算

經過全體教師的共同努力，我校學生的學習習慣有了很大的變化，但是工作中我們也良好學習習慣的過程中，個別學生和班級出現(xiàn)了：

1、對老師強調應該養(yǎng)成的學習習慣，個別學生三分鐘熱度，不能做到堅持不懈，例如：“一寸”問題，檢查中不少的班機總是出現(xiàn)握筆不正確，坐姿不端正的現(xiàn)象。

2、個別學生主動學習的習慣不好，不愛動腦筋，沒有質疑的習慣，回家不預習、作業(yè)是持于被動狀態(tài)。

3、有的教師指導不及時，要求不嚴格，對培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要性認識不足。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是一件非常細致、艱巨的工作，也是一項系統(tǒng)工程，今后我校學生習習慣培養(yǎng)力度，做到教師、家長和學生密切配合，齊抓共管，形成良好的氛圍，不斷培養(yǎng)學生學習習慣實施方案，把學生學習習慣養(yǎng)成納入教師教學成績與學生學習習慣培養(yǎng)真正落到實處。

第五篇：小學生學習習慣培養(yǎng)總結

小學生學習習慣培養(yǎng)總結

小學教育是基礎教育的基礎，小學教學除了完成基本的教學任務以外，還擔負著另一個重要的任務：即培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法。為此我校認真落實《昌邑市教育局關于加強小學生學習習慣培養(yǎng)的意見》，不斷強化習慣培養(yǎng)，同時學校加強對學習習慣培養(yǎng)方面的檢查和指導，這項工作取得了一定的成績，但也存在著不足，為了今后的工作更上一層樓，現(xiàn)將在教學中采取的辦法總結如下。

一、認真學習，提高認識。

我校認真組織教師學習《棲霞市教育局關于加強小學生學習習慣培養(yǎng)的意見》，使全體教師對培養(yǎng)學生學習習慣的意義、內容及方法都有了深刻的理解和認識。學校利用組織教師學習期間，將《棲霞市教育局關于加強小學生學習習慣培養(yǎng)的意見》中的15條習慣的培養(yǎng)作為15個議題供教師深入細致的研究，然后通過討論交流達到取長補短，共同提高。這樣為我校開展工作打下堅實的基礎。

二、加強小學生一般性習慣的培養(yǎng)。

小學生一般性學習習慣的培養(yǎng)包括聽、說、讀、寫、算。在教學中，全體教師注重對一般性習慣的培養(yǎng)，讓學生學會傾聽。從一年級開始利用口語交際課培養(yǎng)學生說話能力。學校加強讀書習慣的培養(yǎng)，學生每天利用課余時間自由誦讀，語文教師加強指導，同時學校進行古詩文誦讀比賽。每天早晨走進校園就會聽到朗朗的讀書聲，學生或三五成群，或集體朗讀，有聲有色，學生十分專注。通過比賽發(fā)現(xiàn)，有的一年級學生，能背誦一百多首古詩。這項活動的開展不僅提

高了學生的作文水平，而且還受到學生家長的好評。學校特別從寫字入手，教育學生寫規(guī)范字。開展寫字比賽，學生建立寫字本，每天寫一頁，班級進行比賽。學校每周的星期五全校進行展覽比賽，對優(yōu)勝班級，優(yōu)秀學生表揚獎勵，這樣大大提高了學生對寫字的重視。我校數(shù)學教師認真培養(yǎng)學生計算習慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生細心計算的好習慣。

三、加強小學生現(xiàn)代學習習慣的培養(yǎng)。

小學各科課程標準中，明確把良好學習習慣的培養(yǎng)和學習態(tài)度的養(yǎng)成作為教學目標來加以落實我校充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用，同時結合豐富多彩的活動，潛移默化的培養(yǎng)學生的學習習慣和學習態(tài)度。在課堂教學中，教師們善于創(chuàng)設問題情景以此引發(fā)學生的好奇，積極開動腦筋，勇于探索新知。通過問題情景的創(chuàng)設，讓學生從問題入手，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，大膽質疑，多問幾個為什么。老師鼓勵學生“每天必問”，讓學生主動探索過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。新課程標準倡導學生的合作學習，讓學生在學習中學會合作，在合作中學會學習。在課堂教學中，注重學生的小組合作學習，小組成員共同探討學習內容，互相幫助，達到共同提高的目的。加之教師布置開放性、探索性、實踐性作業(yè)，這樣更加調動了學生的積極性，他們積極搜集信息，參加社會活動，提高了學生實踐能力和搜集信息的能力。

四、改革評價方法，促進學生發(fā)展。

新課程標準要求評價要突出評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾個方面進行評價。

在學生學習的過程中不斷給予評價和反饋，能有效地改革評價過分偏向終結性的現(xiàn)象，也有助于實現(xiàn)評價的個體化，是實現(xiàn)評價發(fā)展性功能的重要途徑。評價應貫穿學生學習的全過程。把評價視為學生學習的活動，而不是游離于學習之外的所謂客觀判斷和評定。例如在教學《科學在我們身邊》一課時，學生憑著已有的知識和生活經驗得出“玩具里有科學”、“衣服里有科學”，教師要及時給予口頭評價?！澳阏姘簦　薄澳阌^察的真仔細”。這樣的口頭評價會激發(fā)學生的學習積極性，并有效地促進學生養(yǎng)成認真觀察的好習慣。在教學中，教師還應充分發(fā)揮評語的及時性優(yōu)勢和激勵性作用，加強師生之間的聯(lián)系，使學生能夠及時了解自己的進步和不足，從而改進自己的學習。

學生是學習的主體，也是評價的主體，學生在學習中學會自我評價進而學會自我反思是我們要追求的目標。讓學生參與到評價中來，新課程評價不僅僅是一種對話，也是一種溝通，是教師與學生、學生與學生對話與溝通的過程，學生把自己所學的方法應用于生活實際，這樣學生可以根據(jù)課堂上的實際情況進行自我評價。在自評的基礎上讓學生互評，使學生養(yǎng)成了科學評價自己和評價他人的好習慣。

成績只能說明過去，工作中還有許多不足，為了今后的工作中，我們將采取以下措施：

1、認真學習新課程標準，提高教師自身素質。

2、改革課堂教學，努力提高學生學習能力，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、探究多元化評價方式，提高學生學習興趣。