第一篇：初中作文教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)

初中作文教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì) 輝南二中 代兵

“作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，”這話充分體現(xiàn)了作文教學(xué)的重要性和必要性。但要大面積地提高學(xué)生作文水平，還是很困難的，至少到目前為止還沒有哪種模式能普遍開花結(jié)果。其實(shí)，作文是一種非常個(gè)性化的事，誰(shuí)要用什么固定模式或方法去提高學(xué)生作文水平，那是不符合寫作規(guī)律的。

近年來，我也試著對(duì)初中的作文教學(xué)作了一些探索，并有如下心得體會(huì)。

一、起始階段的作文教學(xué)中教師應(yīng)努力設(shè)法讓學(xué)生愿意作文

“興趣是最好的老師”，人只有對(duì)自己感興趣的事物才會(huì)孜孜以求。學(xué)生作文亦然。我認(rèn)為，對(duì)于我們初一新生，提高學(xué)生對(duì)作文感興趣方式方法很多。

首先，一定要讓他們堅(jiān)信作文是一件愉快的事，作文并不難。為此，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫，在每次作文話題范圍內(nèi)，想寫什么就寫什么；鼓勵(lì)他們寫真話，訴真情，“我以我筆寫我口”、“我以我筆寫我心”；鼓勵(lì)學(xué)生常寫日記和隨筆等。只要努力做到句子通順、意思清楚，有一個(gè)較為明確的寫作意圖即可。這樣，學(xué)生一般都能把文章寫得較自由，寫得較通順具體。

其次，教師要降低作文評(píng)價(jià)“門檻”。學(xué)生的每一篇作文，大多是經(jīng)過他們冥思苦想而獲得的成果，來之不易，應(yīng)該受到老師的尊重和理解，所以，老師在批改學(xué)生的作文時(shí)首要的任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕就一個(gè)精當(dāng)?shù)脑~，一個(gè)優(yōu)美的句子，一個(gè)小小的進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)地給予鼓勵(lì)，在文后給予中肯的評(píng)價(jià)。這樣做，讓每一個(gè)學(xué)生都盡量多地體驗(yàn)到作文成功的喜悅。

第三，教師要善于在閱讀教學(xué)中抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生多作片段仿寫練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生向規(guī)范的表達(dá)一步步靠近。例如在學(xué)完《音樂巨人貝多芬》這一課后，讓學(xué)生進(jìn)行肖像描寫練習(xí)，要求描寫本班同學(xué)，不寫姓名，抓住人物外貌特征及性格特點(diǎn)，讓大家猜猜寫的是誰(shuí)？這一活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性。這種練習(xí)做得多了，就會(huì)在學(xué)生頭腦中積累許多文章“零部件”的范式，以后他在寫成篇文章時(shí)，就可靈活選擇模仿甚至創(chuàng)造性地運(yùn)用，使作文越來越“像樣”。學(xué)生常因能體驗(yàn)到寫作的成功，他們才會(huì)對(duì)作文有興趣，愿意寫作文。這樣才能使作文水平漸漸得到提高。

二、教師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，隨看隨寫

為了培養(yǎng)學(xué)生觀察分析事物的能力，要隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀賞美麗的自然景色，了解瀏覽報(bào)刊、收看電視、搜集各行各業(yè)的“熱門”話題。從多角度、多方位認(rèn)識(shí)大自然，了解社會(huì)，觸動(dòng)學(xué)生寫作的靈感。另外，學(xué)校組織的活動(dòng)，在 每次活

動(dòng)前，都向?qū)W生提出觀察的具體要求，活動(dòng)結(jié)束后馬上設(shè)寫作課。因事情剛過印象深，避免了過去“冷飯?jiān)俪础钡默F(xiàn)象。觀察仔細(xì)寫起來就具體生動(dòng)。如我校舉行的拔河比賽，接力比賽，籃球比賽，武術(shù)操比賽，文藝匯演……學(xué)生都能寫出自己的真實(shí)感受，隨看隨寫的作文一學(xué)年達(dá)十幾次，促進(jìn)了學(xué)生觀察生活，感受生活的自覺性，打破了作文教學(xué)封閉的格局，改變了學(xué)生無話可說，無病呻吟，敷衍成文的弊端。

三、教師要指導(dǎo)學(xué)生多看,多讀,多感受

俗話說:“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也能吟?！边@就強(qiáng)調(diào)了讀的重要性。要想寫好作文必須吸取前人文化的營(yíng)養(yǎng),我曾給學(xué)生講過這樣一個(gè)故事:盧梭幼年喪母,他與父親相依為命,在寒冷的夜晚父親和他一起誦讀文學(xué)名著,以至于成名以后的盧梭也難以忘懷這段歲月。我在班上還讀過高爾基、海倫·凱勒、哥白尼等名人傳記，發(fā)動(dòng)學(xué)生掀起了讀書熱。每周我都會(huì)抽一些時(shí)間給學(xué)生朗讀幾段美文，精彩的片段就讓學(xué)生摘抄下去，讓學(xué)生在潛移默化中接受文學(xué)熏陶和有益的啟迪，很多學(xué)生購(gòu)買了《讀者》〉《意林》等優(yōu)秀報(bào)刊,在班上爭(zhēng)相傳閱，從而提高了學(xué)生的閱讀水平和寫作水平。

電視作為一種宣傳工具與我們的生活密不可分，所以我們還應(yīng)該重視指導(dǎo)學(xué)生怎樣從電視中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)。新聞、電視散文、科教頻道等節(jié)目既有濃濃的文化氛圍，又可以提高學(xué)生的思想水平。前幾天我曾提醒學(xué)生看新聞?lì)l道中的節(jié)目，新聞?dòng)浾邔?duì)利比亞遭多國(guó)軍事干預(yù)這一事件的評(píng)論，主持人那精彩的點(diǎn)評(píng)表達(dá)了全世界人民的共同心聲：譴責(zé)、憤懣、遺憾、無奈。電視節(jié)目主持人爐火純青的語(yǔ)言深深的打動(dòng)著每一個(gè)人，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言水平的提高有著潛移默化的影響。

四、教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)和寫作方法的教學(xué)

閱讀教學(xué)中重視和加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，使學(xué)生學(xué)到語(yǔ)言運(yùn)用的很多方法和語(yǔ)言表達(dá)技巧，從而幫助學(xué)生提高駕馭語(yǔ)言的能力，在寫作中就有可能寫出“語(yǔ)言文字好”的文章來。為此，我注意引導(dǎo)學(xué)生精讀品讀教材中的優(yōu)秀篇章，品味課文中精彩的片段或富有意蘊(yùn)的詞句，教育學(xué)生認(rèn)真完成教材中有關(guān)語(yǔ)言品析的練習(xí)。教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，還應(yīng)注意教給學(xué)生寫作方法知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到講究方法對(duì)于寫好文章也很重要，并引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心揣摩和實(shí)踐。

五、利用批改激發(fā)學(xué)生的作文興趣

（1）快速批閱，及時(shí)反饋

學(xué)生交上作文，有的是為了完成任務(wù)，有的則當(dāng)作是自己一次精心創(chuàng)作的嘗試，渴望很快得到結(jié)果，老師就應(yīng)及時(shí)批閱及時(shí)發(fā)放，讓學(xué)生盡快品味到寫作成功后的喜悅。這樣就可以滿足學(xué)生求知的心理，又可以趁熱打鐵，讓學(xué)生了解到自己寫作中存在的不足，看到自己的進(jìn)步，嘗到成功的甜美。

（2）批改具體，不能空泛

作文批改要解決具體問題，使學(xué)生作文水平有所提高，就不僅要在字、詞、句、修辭等問題上指出不足、進(jìn)行修改，更要在文章的布局謀篇、材料選擇、詳略安排等較抽象的問題進(jìn)行具體、細(xì)致的修改，使學(xué)生能夠從總體上進(jìn)行把握，提到確實(shí)的提高；并通過和以前批改的比較，讓學(xué)生明確其進(jìn)步，從而使其作文興趣有所提高。

（3）批改形式多樣化

常言道，“文不厭改”，要讓學(xué)生懂得好文章是改出來的道理。而老師批改，可能作用不大，終究還是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己改。因此，我們可以采用自己批，老師批，家長(zhǎng)批，學(xué)生之間互批等多種不同的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。要讓學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，能與他人交流習(xí)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。

“冰凍三尺，非一日之寒?！弊魑慕虒W(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程。需要老師和學(xué)生的共同努力。我們堅(jiān)信，只要我們本著為學(xué)生服務(wù)的思想，以人為本，不斷探索，大膽實(shí)踐，那么，我們的作文教學(xué)就一定會(huì)迎來明媚的春天。

第二篇：關(guān)于初中物理教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

關(guān)于初中物理教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

談經(jīng)驗(yàn)，“卑之無甚高論”，說體會(huì)本人不無感慨。我從小就喜歡看天空數(shù)星星，拿燈光玩影子，開收音機(jī)找說話人。常想著燈泡為什么發(fā)光，天為什么有黑有亮，電話怎么有聲無像，和物理結(jié)下了不解之緣，上大學(xué)時(shí)我便選擇了物理專業(yè)，畢業(yè)后一直從事著物理教學(xué)。這三十多年來，通過不斷更新的教育理論的學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育的教學(xué)實(shí)踐，更覺得事業(yè)崇高，擔(dān)子更重，但樂在其中。

當(dāng)前，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化素質(zhì)教育。創(chuàng)新教育，首要的是教師自身素質(zhì)的提高，“打鐵必須自身硬”。物理是綜合課程，涉及面廣，可以說是包羅萬象，因而學(xué)生對(duì)物理教師的要求總是高于其它學(xué)科的教師。這就要求物理教師一定要有愛崗敬業(yè)的工作熱情，不斷學(xué)習(xí)，汲取新的知識(shí)，扎實(shí)做好工作。下面結(jié)合使用新教材，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，“興趣才是最好的老師”；現(xiàn)代教學(xué)要“使人愉快，要讓一切教育活動(dòng)具有興趣，富有感情色彩”。因而，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，顯得舉足輕重。學(xué)生愛學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己能動(dòng)作用的積極

性，創(chuàng)造性，進(jìn)而能取得較快的進(jìn)步，較好的成績(jī)。興趣的進(jìn)一步發(fā)展就是愛好，愛好對(duì)人的素質(zhì)的養(yǎng)成、能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的密切關(guān)系。在現(xiàn)代科技高速發(fā)展的今天，能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)比傳授知識(shí)重要，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣具有深遠(yuǎn)的意義。

學(xué)生是教學(xué)的主體；教學(xué)過程是師生共同活動(dòng)的雙邊過程，只有二者的有機(jī)結(jié)合，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造了個(gè)活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。

1．教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣

不難發(fā)現(xiàn)，每學(xué)期的開始，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別高，而八年級(jí)學(xué)生剛接觸物理，感到神秘、好奇，學(xué)習(xí)興趣濃厚、高漲。這樣，就為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生一種動(dòng)力。

物理課中的第一課是關(guān)鍵。新鮮感是引起學(xué)生興趣的主要因素，好奇心是學(xué)生的特點(diǎn)，越是新鮮的東西越能引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的求知欲。因而教師要特別注意儀表、語(yǔ)言、教態(tài)、板書等。給予學(xué)生以新鮮感，且結(jié)合日常生活中的一些物理現(xiàn)象問題，來誘導(dǎo)學(xué)生的好奇心。根據(jù)課堂大膽創(chuàng)新、積極采取掛圖、模型、或媒體等，達(dá)到聲、情、色、形并茂，同時(shí)配以物理科技、小故事、小游戲，史料等輔助材料。這樣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生新鮮感，從而引起學(xué)生的興趣；新的教具、新的掛圖、新的演示都能增添課程的新鮮感。因而課堂上充分利用教

具，盡量讓學(xué)生有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。即便是復(fù)習(xí)課也不簡(jiǎn)單地重復(fù)講過的東西。通過概括、歸納、類比、排列、分析、綜合找出規(guī)律，形成系統(tǒng)的知識(shí)，以更新的面貌出現(xiàn)，從而提高學(xué)生的興趣。2．互動(dòng)關(guān)系，支持興趣

教學(xué)是雙邊活動(dòng)，是師生的共同參與，師生感情的相互作用會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣。有的學(xué)生喜歡某一門課程是因?yàn)閷?duì)那位任課教師印象好，喜歡那位任課教師；有的教師對(duì)學(xué)生耐心教育，無微不至的熱情關(guān)懷，使學(xué)生感動(dòng)，隨之對(duì)他擔(dān)任的課程產(chǎn)生興趣；有的教師知識(shí)淵博，工作態(tài)度認(rèn)真，得到學(xué)生的尊重，能使學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣大大提高；教師和藹可親，師生關(guān)系密切，他教的課學(xué)生愛學(xué)。因而物理教學(xué)中教師要注意利用可能利用的因素。同時(shí)，教師的表?yè)P(yáng)、期望和信任，可以使學(xué)生的潛力和熱情得以釋放。勉勵(lì)優(yōu)生更上一層樓；鼓勵(lì)中等生穩(wěn)中求進(jìn)；激勵(lì)后進(jìn)生奮進(jìn)。這樣，學(xué)生的興趣才能保持，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)提高。3．學(xué)用結(jié)合，強(qiáng)化興趣

有用是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解，也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本。只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的作用，真正感到學(xué)習(xí)的需要時(shí)，才能培養(yǎng)起任何情況下都不會(huì)動(dòng)搖的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)由被動(dòng)變主動(dòng)。自行車、縫紉機(jī)為什么要加潤(rùn)滑油？洗衣機(jī)、電風(fēng)扇為什么應(yīng)該用三腳插頭？照明電

路出了毛病，燈泡不亮，故障發(fā)生在哪里……要懂得這些與物理密切相關(guān)的事情，更好的使用現(xiàn)代生活中日益普及的機(jī)械、電器，都需要懂得物理知識(shí)。

物理課本中的“小制作”、“課外活動(dòng)”會(huì)在很大程度上激發(fā)學(xué)生的情趣。通過動(dòng)手制作，使學(xué)生對(duì)知識(shí)更加系統(tǒng)、熟練。同時(shí)，教師應(yīng)注意聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)造條件，利用參觀、訪問、座談等多種活動(dòng)形式，豐富學(xué)生課外生活，使學(xué)生感到今天在校學(xué)到的東西確實(shí)是將來實(shí)際應(yīng)用中不可缺少的。這樣，學(xué)習(xí)的興趣自然就能長(zhǎng)盛不衰。4．情感激化，鞏固興趣

用情感來激發(fā)人，好像磁力吸鐵一樣，有多大分量的磁便引導(dǎo)多大分量的鐵，絲毫容不得躲閃。這極其深刻地提示了情感激勵(lì)對(duì)人們心理引力的作用。情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一種點(diǎn)燃學(xué)生思想火花。學(xué)習(xí)興趣支配著學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意和集中而穩(wěn)定。興趣又調(diào)節(jié)著情感。濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生呈現(xiàn)巨大的熱情，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

教師與學(xué)生的情感的培養(yǎng)，單憑課堂四十分鐘是不夠的。課余時(shí)間教師要經(jīng)常與學(xué)生談心，消除學(xué)生對(duì)教師的“畏懼”隔閡，注意學(xué)生的衣食住行，對(duì)他們要?jiǎng)又郧?，曉之以理，成為學(xué)生的良師益友。師生之間的情感會(huì)得到激化，隨之學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到鞏固。

總之，“興趣”創(chuàng)設(shè)的途徑非常廣泛，只要我們給予足夠的重視，認(rèn)真研究方法，就完全可以創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、愉快的教學(xué)情境，提高學(xué)生的興趣。這樣，不但使整個(gè)教學(xué)過程充滿樂趣，而且使學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)步成才。

二、轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念。

當(dāng)前，中學(xué)教育教學(xué)中，任然存在著片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象。加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，妨礙學(xué)生身心健康發(fā)展，導(dǎo)致部分學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，教育必須徹底從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，即從傳授知識(shí)和為分?jǐn)?shù)而教的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的探究獲取知識(shí)、方法，培養(yǎng)能力，挖掘?qū)W生的潛能，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。1．從“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“育人為本”

傳統(tǒng)教學(xué)中注重的是知識(shí)的傳授，當(dāng)代教育應(yīng)致力于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，新課程改革要求教師以育人為本。要突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。另外還要求讓每個(gè)學(xué)生擁有健康的身心、優(yōu)良的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。為此，教師要發(fā)揮自己在課程建設(shè)中的能動(dòng)作用，要變“教教材”為“用教材教”，要變“經(jīng)師”為“人師”，要變“教書”為“教書鑄魂并重”，通過創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，在知識(shí)、技能的傳授過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)，實(shí)

現(xiàn)育人的功效。

2．由“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)向“以學(xué)定教”

傳統(tǒng)教學(xué)中教師的講是教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。這是以教定學(xué)，讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教。長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展。新課程提倡，教是為了學(xué)生的學(xué)，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為主。教師要根據(jù)“學(xué)情”施教，建立平等和諧的新型師生關(guān)系。教師要變“傳聲筒”為“對(duì)話者”，變“知識(shí)權(quán)威”為“平等中的首席”。創(chuàng)設(shè)基于師生交往的互動(dòng)，互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系，是每個(gè)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。3．從“重結(jié)果”轉(zhuǎn)向“重過程”

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只重視知識(shí)的結(jié)論，忽略知識(shí)的來龍去脈，有意無意壓縮了學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過程。只注重結(jié)果的做法導(dǎo)致學(xué)生一知半解，似懂非懂，造成思維斷層，降低了教學(xué)的質(zhì)量。教師如果直接告訴學(xué)生結(jié)論，并要求學(xué)生馬上應(yīng)用，只會(huì)導(dǎo)致“消化不良”，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。重過程就是教師在教學(xué)中把重點(diǎn)放在揭示知識(shí)形成的過程上，暴露知識(shí)的思維過程，讓學(xué)生通過探究感知----概括----應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。使學(xué)生在教學(xué)過程中訓(xùn)練思維，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展能力。為此，教師要加強(qiáng)書本知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，要變“書中學(xué)”為“既從書中學(xué)，更從

做中學(xué)”。

4．從“統(tǒng)一規(guī)格”轉(zhuǎn)向“個(gè)性化教學(xué)”

讓學(xué)生全面發(fā)展，并不是讓每個(gè)學(xué)生及其每個(gè)方面都按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。傳統(tǒng)的教育壓抑了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了許多課堂教學(xué)問題和矛盾的產(chǎn)生。教師去關(guān)注、去研究學(xué)生的差異，以便找到適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化教學(xué)方法。為此，要努力構(gòu)建充滿生命活力的課程運(yùn)行體系，要變“教案劇”為“教育詩(shī)”，變“計(jì)劃性課堂”為“計(jì)劃性和生成性相結(jié)合的課堂”。

三、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

在物理教學(xué)中，學(xué)生普遍反映物理與其他學(xué)科相比，感到難學(xué)。從而使學(xué)習(xí)的興趣受到一定程度的影響。這除了由于在思想上不重視外，還在于他們沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，還習(xí)慣于小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)較深層次知識(shí)的學(xué)習(xí)就難以適應(yīng)。所以應(yīng)努力寓學(xué)習(xí)方法于物理教學(xué)之中。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)物理學(xué)的觀察方法

從認(rèn)知規(guī)律看，學(xué)習(xí)是從感性認(rèn)識(shí)開始，以感知為基礎(chǔ)。而觀察是感知的一種特殊形式。俗話說，處處留心皆學(xué)問。觀察不僅能獲得豐富的感性材料，還能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。巴甫洛夫把“觀察、觀察、再觀察”作為自己的座右銘。觀察是學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)物理學(xué) 的重要環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，充分利用實(shí)驗(yàn)儀器、掛圖、多媒體等直觀教具和演示實(shí)驗(yàn)以及探究實(shí)驗(yàn)等，進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)。如在講水的沸騰時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生在沸騰前觀察什么；沸騰時(shí)觀察什么；怎樣觀察；并比較沸騰前與沸騰時(shí)所發(fā)生現(xiàn)象的異同。2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)物理學(xué)的閱讀方法。

閱讀能力是學(xué)生必須掌握的基本技能。通過看書閱讀，既培養(yǎng)了自學(xué)能力，也可減輕課外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。(1)通過閱讀加深對(duì)物理概念的理解。

切實(shí)掌握物理學(xué)的概念，是學(xué)好物理學(xué)的關(guān)鍵。教師可通過閱讀課文并進(jìn)行分析說明，來加深學(xué)生對(duì)概念的理解和記憶。(2)通過閱讀提高學(xué)生的自學(xué)能力。

閱讀是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)過程。教師應(yīng)事先設(shè)計(jì)好閱讀提綱，讓學(xué)生根據(jù)提綱閱讀教材并提出問題，然后配以觀察、實(shí)驗(yàn)解決問題。同時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的插圖、“信息窗”。指導(dǎo)閱讀前，教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，確定恰當(dāng)?shù)姆椒?，集中閱讀或分步閱讀，重點(diǎn)閱讀概念、原理、循序漸進(jìn)，逐步提高要求。3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)物理學(xué)的歸納方法

由于物理自身的特點(diǎn)，許多概念術(shù)語(yǔ)在教材中重復(fù)出現(xiàn)率較低，這就要求學(xué)生善于歸納，形成概念系統(tǒng)、概念網(wǎng)，以增強(qiáng)理解和減少記憶難度。教師在板書中應(yīng)注意對(duì)有關(guān)各類知識(shí)進(jìn)行歸納和概括，以便理解和記憶，并發(fā)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系。如在學(xué)習(xí)“從水之旅談起”之

后，指導(dǎo)學(xué)生把三態(tài)變化的內(nèi)在規(guī)律歸納成物質(zhì)三態(tài)變化示意圖（見圖一）。

4．指導(dǎo)在物理學(xué)習(xí)中理論聯(lián)系實(shí)際

掌握知識(shí)的最終目的是為了能應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)問題和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，如學(xué)習(xí)“內(nèi)能與熱能”之后，可向?qū)W生提出這樣的問題：“熱島效應(yīng)”的成因，如何減弱“熱島效應(yīng)?！边@樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，加深了印象，也逐漸培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)態(tài)度。

以上幾種學(xué)習(xí)方法，都是在學(xué)習(xí)過程中必須逐漸培養(yǎng)起來，并能使學(xué)生終身受益的。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分挖掘教材中的學(xué)習(xí)方法要素，有機(jī)地把握幾種學(xué)習(xí)方法，并能將其結(jié)合起來，寓學(xué)習(xí)方法于物理教學(xué)之中。

四、精選習(xí)題，培養(yǎng)思維能力

精心設(shè)計(jì)、巧妙安排習(xí)題，不僅鞏固和復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的水平，而且有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步促使他

們把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，從而把訓(xùn)練的重心移到發(fā)展學(xué)生的思維能力上。

1．設(shè)計(jì)有“誤區(qū)”的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力。

分析、判斷能力不僅要從正面去培養(yǎng)，而且要注意從反面給以訓(xùn)練。實(shí)踐證明，適時(shí)地設(shè)計(jì)有“誤區(qū)”的習(xí)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力。在課堂上，教師有意布設(shè)陷井，誘使學(xué)生“上當(dāng)”、“中計(jì)”會(huì)在其腦海中留下深刻的印象，從而使學(xué)生在失敗中吸取教訓(xùn)，幡然醒悟。在醒悟中，學(xué)生變得越來越聰明，思考問題越來越深刻，思維的批判能力也隨之而生了。

[例題1]質(zhì)量為7.9千克的正方體鐵塊，靜止放在面積為0.5米2的水平面上時(shí)，對(duì)水平面產(chǎn)生的壓強(qiáng)是多少？（ρ鐵=7.9×103千克/米3，g=10牛/千克。）

一些學(xué)生根據(jù)題給的條件，直接代入壓強(qiáng)公式求解。即： P=F/S=mg/s=7.9千克×10牛/千克/0.5米2=158帕

這是錯(cuò)誤的結(jié)果。問題出在沒有仔細(xì)考慮鐵塊與水平面的接觸面積----受力面積。此題的受力面積不是水平面的面積0.5米2，而是正方體鐵塊的面積。雖然題中沒有直接給出，但可以根據(jù)已知條件求出： 由密度知識(shí)求鐵塊的體積V=m/ρ=7.9千克/（7.9×103千克/

米3）=1×10-3米3

又知鐵塊是正方體,V=l米3,所以正方體的邊長(zhǎng)l=10-1 米,其面積s=l米2=10-2米2,在此面積上受到壓力在數(shù)值上等于鐵塊受到的重即: F=G=mg=7.9千克×10牛/千克=79牛 故壓強(qiáng)為: P=F/S=79牛/10-2 米2=7.9×103帕.這是此題的正確答案.通過分析錯(cuò)例,糾謬扶正,不僅加深學(xué)生對(duì)物理概念、公式的理解和運(yùn)用的條件，而且培養(yǎng)了學(xué)生的分析、判斷的思維能力。

2．設(shè)計(jì)發(fā)散式的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維能力。

學(xué)生的思維能力靈活與否和學(xué)生的發(fā)散思維能力有關(guān)。在教學(xué)中，通過對(duì)優(yōu)等生和中等生解題過程的觀察分析，發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生可以從一道題產(chǎn)生不同的假想。然后對(duì)每一種假想進(jìn)行合理的思維推理，一旦受阻，能立即轉(zhuǎn)換思維方式，而中等生則不然，他們思維單一，而且緩慢，一旦思維受阻，不能馬上轉(zhuǎn)換思維方式，甚至中途放棄解答。為此，必須適時(shí)合理地設(shè)計(jì)發(fā)散式問題，一題多解，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方面地思考問題，著意培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

[例題2]一個(gè)鋁球質(zhì)量為81克，放入裝水的量筒后，水面由100毫升上升到150毫升處，試判斷鋁球是空心的還是實(shí)心的？（ρ鋁=2.7×103

千克/米3）

不同的學(xué)生可能采用不同方法（可比較質(zhì)量、體積和密度三者之一），要求每個(gè)人都用多種方法，從而提高知識(shí)的掌握程度。3．設(shè)計(jì)相近式的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的類比思維能力。

由于學(xué)生智力發(fā)展是一個(gè)把新知識(shí)同化和順應(yīng)到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的過程。要使新知識(shí)與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化和順應(yīng)的愉而自然，就必須加強(qiáng)學(xué)生的類比思維能力培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐表明：設(shè)計(jì)相近式的習(xí)題，充分利用學(xué)生原有的知識(shí)，去吸收新知識(shí)，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，用利于培養(yǎng)學(xué)生類比思維能力。

教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)努力挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)相近式習(xí)題，優(yōu)化新知識(shí)與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同化和順應(yīng)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的類比思維能力。因此，物理習(xí)題設(shè)計(jì)的好壞對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)有著很大的影響，教師在加強(qiáng)基本概念、規(guī)律教學(xué)的同時(shí)必須認(rèn)真鉆研習(xí)題教學(xué)，讓其發(fā)揮更大的作用。人們常說學(xué)海無涯，我說教海也無涯。在短暫的教學(xué)生涯當(dāng)中，只有不斷地創(chuàng)新，不斷地充實(shí)自己，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，為未來的教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力。

第三篇：初中物理教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

做了這么長(zhǎng)時(shí)間的初中物理“一對(duì)一”家教，體會(huì)也有不少，這里主要說下三點(diǎn)：

第一點(diǎn)，也是最基本的一、要有真才實(shí)學(xué)

這里所指的不僅僅是知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握和解題能力，相信能來巨人的老師這方面都比較厲害，初中物理教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)。

1.對(duì)學(xué)?？荚囈蟮牧私猓痴轮R(shí)點(diǎn)在剛學(xué)的時(shí)候考試可能會(huì)考到什么程度，在期中期末考的時(shí)候又會(huì)要求到什么程度，最后在中考的時(shí)候又是什么要求），甚至有些學(xué)校根據(jù)學(xué)生的作業(yè)，以及平時(shí)的測(cè)驗(yàn)卷子能估計(jì)下老師出題的側(cè)重點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考（主要針對(duì)提高）。習(xí)題練習(xí)多讓學(xué)生說說自己的想法，老師講解時(shí)說明自己的思考過程，不要直奔答案。題不見得做的要多，也不一定非要做出來，關(guān)鍵學(xué)生要有所思考。（我覺得：學(xué)生能力差距就在于看到已知時(shí)他們分別能夠想多遠(yuǎn)。同一道題題對(duì)于不同的學(xué)生他們的起點(diǎn)是不同的。授之魚不如授之漁。

二、依靠教材而不拘泥于教材

物理來至于生活，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用到生活中去。目前初中生使用的物理教科書，在知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合上還存在一定的差距。太理性化的知識(shí)學(xué)起來比較枯燥，物理學(xué)習(xí)中多與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到他所學(xué)知識(shí)的價(jià)值應(yīng)用（物態(tài)變化——冬天冬泳，重力重心——跑步逆時(shí)針跑，共振——玻璃破碎，壓強(qiáng)——龍卷風(fēng)把房蓋卷起而不是壓塌），教學(xué)反思《初中物理教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)》。物理學(xué)習(xí)的是透過現(xiàn)象看本質(zhì)的一種方法，能力。

三、情感在教學(xué)中的影響

情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體現(xiàn)。

心理學(xué)研究表明：情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。積極豐富的情感能促進(jìn)認(rèn)識(shí)過程、意志過程，使個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的情感必然成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)極為重要的因素。

1.師情感的影響

教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，教師的情感對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的感染作用，不需要慷慨激昂，但也別太平淡冷漠。Flash課件的應(yīng)用活躍課堂氣氛

贊可夫所說：“如果教師本身就燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)生就會(huì)迷戀于知識(shí)的獲取”.2.成功的情感的體驗(yàn)

物理要求學(xué)生具有較強(qiáng)的抽象能力和理解能力，而學(xué)生的已有知識(shí)和能力還比較欠缺，這樣物理學(xué)對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力的要求與他們的已有知識(shí)和能力之間存在一定差距，一些學(xué)生在不能將老師所講知識(shí)掌握、作業(yè)頻繁出錯(cuò)、提問回答不對(duì)、測(cè)驗(yàn)得不到好成績(jī)時(shí)，開始抵觸物理學(xué)習(xí)。因此有些知識(shí)宜隨著學(xué)生知識(shí)和能力的提高逐步引向深人。切忌難度過高，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情感。

3.生關(guān)系的影響

尤其學(xué)習(xí)成績(jī)差，不愿學(xué)習(xí)的

學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對(duì)任課老師的喜好，古人云：“親其師，才能信其道”.低年級(jí)的小學(xué)生最喜歡老師對(duì)他的興趣的關(guān)注。較高年級(jí)的學(xué)生，更喜歡老師做他的聆聽者，傾聽他們的心事，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給出自己中肯的意見，加深學(xué)生對(duì)老師的信任。如果中學(xué)生的話你就可以稍微放輕松一點(diǎn)，和他們交個(gè)朋友，因?yàn)橹袑W(xué)生一般都很討厭老師這個(gè)角色，但是如果你既是他的朋友，又可以幫他解決學(xué)習(xí)問題，他應(yīng)該會(huì)蠻受歡迎的。

第四篇：初中作文教學(xué)點(diǎn)滴

初中作文教學(xué)探索點(diǎn)滴 作者：佚名 更新時(shí)間：2011-3-5 21:15:10

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[摘要]作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山,但學(xué)生寫作興趣不濃,缺乏主動(dòng)性、積極性,寫作訓(xùn)練嚴(yán)重不足;加上語(yǔ)文教師作文教學(xué)模式陳舊,因此作文教學(xué)早已陷入困境,成為教學(xué)中的老大難問題,但也是個(gè)亟待解決的問題。因此,我在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中不斷摸索,發(fā)現(xiàn):作文訓(xùn)練從字句開始是提升學(xué)生寫作興趣、提高寫作水平的行之有效的方法。在此,我想談一下自己粗淺的做法和體會(huì)。

作文是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山,也一直是個(gè)老大難問題。現(xiàn)在很多語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)還是沿用過去那一套模式化教學(xué),即“命題——指導(dǎo)——寫作——批改——講評(píng)”。整個(gè)過程以教師為中心,沒有很好的體現(xiàn)新課程的理念。加上學(xué)生寫作訓(xùn)練上存在的不足:學(xué)生對(duì)寫作興趣不大,寫作材料貧乏單一,構(gòu)思平庸無奇,語(yǔ)言蒼白寡淡,行文缺少波瀾等問題非常嚴(yán)重而且普遍。為了改變這種現(xiàn)狀,我在平時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的基本功的訓(xùn)練。

語(yǔ)言(具體到句子)是思維的載體,表達(dá)不到位,再好的構(gòu)思也難以實(shí)現(xiàn)。眾所周知,作文技巧可以速成,而語(yǔ)言文字基本功卻無法速成,唯一的途徑是長(zhǎng)期地、扎實(shí)地進(jìn)行基本訓(xùn)練,舍此別無他法。

我的做法是有意識(shí)的把句的訓(xùn)練滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)中,持之以恒的培養(yǎng)學(xué)生聽句、讀句、說句、寫句的能力和賞句、集句、用句的習(xí)慣。

聽句、讀句是說句、寫句的基礎(chǔ)。通過朗讀課文中有特點(diǎn)的句子,反復(fù)體味語(yǔ)言,可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。讀句與讀全文有所不同,讀全文的目的在于整體感知文章,而讀句則把任務(wù)落實(shí)到句的表達(dá)上。讀句時(shí)可以讓學(xué)生記一些詞語(yǔ),背誦幾個(gè)句子,品味句子的譴詞造句的妙處,語(yǔ)氣感情的特點(diǎn),為說句寫句做儲(chǔ)備,說句:上課應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生說,說長(zhǎng)句、說語(yǔ)段、說感想、描述事物、復(fù)述課文。對(duì)于說話能力強(qiáng)的學(xué)生還可以提高要求,不能怕學(xué)生說錯(cuò)。此外,課堂提問時(shí),也要抓住時(shí)機(jī)強(qiáng)化說句訓(xùn)練,應(yīng)該明確說的要求:語(yǔ)句通順,沒有語(yǔ)病;表達(dá)準(zhǔn)確,避免詞不達(dá)意;不羅嗦。再則,敘述語(yǔ)言應(yīng)具體,描寫語(yǔ)言要生動(dòng),議論要精辟,要看內(nèi)在邏輯。當(dāng)然,這些要求并非一下子就可以達(dá)到,邊想邊說,教師在一旁提示、引導(dǎo)、指正、評(píng)價(jià)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中指正和引導(dǎo)十分重要,指出錯(cuò)誤、及時(shí)糾正并提供思維導(dǎo)向和語(yǔ)言范例,能使學(xué)生逐步克服缺點(diǎn)、彌補(bǔ)不足,并且由于教師的重視,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這方面的自覺意識(shí),長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,定會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

第五篇：初中作文教學(xué)點(diǎn)滴

初中作文教學(xué)點(diǎn)滴

貴州省松桃縣沙壩河鄉(xiāng)中學(xué)楊林

多年來，經(jīng)調(diào)查及研究發(fā)現(xiàn)，令語(yǔ)文老師最為頭疼的問題，莫過于作文效率不高這一頑癥了。教師難教，學(xué)生難學(xué)，這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。但如何上好作文課，根據(jù)我十多年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這里簡(jiǎn)單的談?wù)勌岣邔W(xué)生作文能力的點(diǎn)滴體會(huì)，以求與各位同仁共勉。

一． 要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，教師改日記

調(diào)查研究顯示，很多學(xué)生一到作文課就感到頭疼，不是咬緊筆桿無從下筆，就是下筆千言，離題萬里。之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象，不是沒有寫作材料，而是不善于觀察，不善于積累。有材料運(yùn)用不上，如何解決這一問題，我認(rèn)為是多練筆多寫日記。因?yàn)槿沼涱}材不限，內(nèi)容可長(zhǎng)可短。對(duì)于日記，矛盾曾經(jīng)說過“應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻兜里揣著一支筆，一個(gè)小本子，把你的所見、所聞、所感隨時(shí)記下來，這樣日積月累，它們就會(huì)成為你的寫作源泉。”因此我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中應(yīng)要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，少則三篇，多則不限。并且不定期的檢查，加以點(diǎn)評(píng)。結(jié)果顯示，收效甚佳。并且還有相當(dāng)一部分學(xué)生還喜歡上了作文。如八（2）班的歐滿云、歐光美、陸石運(yùn)、歐海蘭，八（3）班的田隆重、唐闖、陳艷、陳群花、冉麗琴等涌現(xiàn)了一大批作文愛好者。還有從泉州回來的冉孟明等人就是最好的例子，一開始，她們同樣害怕寫作文，經(jīng)過我多次對(duì)她們的作文加以點(diǎn)評(píng)、精神激勵(lì)，就有了作文的興趣，哪個(gè)星期不寫，她們反倒不樂意。就是想你多看看她們寫的日記，并不斷的叫你加以點(diǎn)評(píng)。這樣就積累了寫作的素材，開拓了寫作的視野。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，力求寫實(shí)

在多年的作文教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生寫作文老是脫離實(shí)際，生編硬套，作文不打草稿。這樣寫出的文章，多是語(yǔ)句不通，內(nèi)容空洞或不知所云。如何改變這種現(xiàn)象？我認(rèn)為在作文教學(xué)法中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉、最能打動(dòng)人心的寶藏。寫真人真事，抒發(fā)真情實(shí)感。這是寫作的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)作的源泉。只有是真實(shí)的，才能取之不盡，用之不竭。比如沈從文的《邊城》、高爾基的《童年》《在人間》《我的大學(xué)》、郁達(dá)夫的《沉淪》、魯迅的《故鄉(xiāng)》等等。無不取材與現(xiàn)實(shí)生活，在他們的作品當(dāng)中都有他們的影子在里面，許多學(xué)者認(rèn)為：只有現(xiàn)實(shí)的生活才是創(chuàng)作的源泉。所以我們?cè)谧魑慕虒W(xué)過程中，一定要要求現(xiàn)實(shí)寫真實(shí)的東西，才能用材可寫，有形可依。寫出來的文章才能吸引讀者，打動(dòng)讀者。

三、提倡模仿名家名篇，培養(yǎng)文風(fēng)

俗話說“天下文章是一家，你仿我來我仿他?！笨梢娔７乱彩且环N學(xué)習(xí)、掌握寫作技能的方法之一。它的特點(diǎn)就在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循。既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。對(duì)于中學(xué)生來說，提倡這一方法，無疑是一種捷徑。吳曾祺說“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病。”這是指文章體式上加以

模仿學(xué)習(xí)，在這文學(xué)史上可見一斑。魯迅的《狂人日記》則是模仿于前蘇聯(lián)作家果戈理的《狂人日記》寫成的，為我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)造了一種新的形態(tài)，在白話文學(xué)的運(yùn)用上，達(dá)到了非常高的嫻熟程度。他的《狂人日記》在中國(guó)產(chǎn)生了巨大的震撼力，如石破驚天，起到了劃時(shí)代的作用。所以，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，不妨提倡學(xué)生模仿名家名篇，以培養(yǎng)其文風(fēng)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)農(nóng)家?，F(xiàn)在校園流行的已不是瓊瑤、金庸或古龍，而是流行QQ或游戲。所以學(xué)校的圖書室也能是一種擺設(shè)，極少有人問津了。以至于許多學(xué)生都是“兩耳不聞窗外事，一心只在游戲中?！逼綍r(shí)沒有讀過一定數(shù)量的課外書，心中沒有一點(diǎn)常識(shí)素材，在作文的時(shí)候，自然無法下筆了。杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”、“冰凍三尺，非一日之寒”，便是這個(gè)道理?！捌迫f卷”指的是書讀多了，知識(shí)才淵博，才能博古通今，才能在筆下有內(nèi)容可寫，心中有話可說。積累的知識(shí)多了，說出來才會(huì)流利，寫下來才還流暢，才能言之有理，理中有情，也就是“如有神”。如少年作家韓寒，可謂是中學(xué)生崇拜的偶像，若不是他博覽群書，何來他的《零下一度》、《三重門》？從他書中的那些旁征博引，就可見他讀書之多，至于那些大作家就更不必說了，胸?zé)o點(diǎn)墨是寫不出文章來的。我們?cè)谄綍r(shí)作文教學(xué)當(dāng)中就一定要引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，方能開闊學(xué)生的寫作視野，增加她們的知識(shí)，積累寫作素材，才能在平時(shí)加以運(yùn)用。

五、精批細(xì)閱，多肯定，少批評(píng)

我們不管是在課堂教學(xué)，還是在批改學(xué)生的作文，都應(yīng)該多點(diǎn)肯定，少點(diǎn)批評(píng)。才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，開發(fā)她們的潛能。盡量挖掘她們的優(yōu)點(diǎn)，少評(píng)她們的缺點(diǎn)，站在平等、尊重、理解、信任的基礎(chǔ)上，委婉的指出她們的不足，她們就會(huì)親近你，信任你，從而認(rèn)真的聽從你的教誨。在我接觸的班級(jí)當(dāng)中，一開始由于我的嗓子沙啞，粉筆字寫得不怎么好，并不能吸引很多學(xué)生喜歡我的語(yǔ)文，更不用說喜歡作文了，但是只要經(jīng)過我一兩個(gè)學(xué)期的教導(dǎo)，就能使她們不再怕作文。如何做到這一點(diǎn)呢？我就是靠平時(shí)作文教學(xué)當(dāng)中，耐心的給她們講解怎么收集寫作素材，如何取材、如何組織材料，如何去寫；然后在作文評(píng)改過程中，再精批細(xì)閱，多做肯定，少作批評(píng)?？偸且蛔忠痪?，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的給她們批閱，比如哪句話說得具體，哪個(gè)詞語(yǔ)用得好，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)用得不當(dāng)，都一一幫她們指出來，然后叫她們?nèi)绾胃恼?，如何提高。有的盡管寫得很不好，也不能一棒子把他打死，對(duì)他作出全盤否定，只要他有一點(diǎn)可取之處，我們都要對(duì)他作出肯定。這樣才不會(huì)傷失他們的自尊心，打擊他們的上進(jìn)心。這樣，久而久之，長(zhǎng)期激勵(lì)，給他信心，他們就會(huì)寫好的，如我們班的吳莉，陳桂芬同學(xué)，就是個(gè)典型的例子。再如2011屆九（1）班，是我們學(xué)校所有語(yǔ)文老師都不愿意上的班級(jí)，每次考試平均分都不會(huì)超過20分，最高分不超過50分，個(gè)位數(shù)的學(xué)生占大多數(shù)，沒有一個(gè)人及格的班級(jí)，我在萬般無奈的情況下，我任了這個(gè)班的語(yǔ)文科教師，一開始，班風(fēng)不正，士氣低落，我就采用激勵(lì)法，說我自己以前讀初中的時(shí)候如何如何不

行，夸他們比我聰明，多次激勵(lì)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)愛相濟(jì)。一個(gè)學(xué)期下來，終于，功夫不負(fù)苦心人，及格率達(dá)到二十百分點(diǎn)，平均分提高15個(gè)百分點(diǎn)。所以，多肯定，少批評(píng)也是作文教學(xué)方法之一。

總之，作文教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，是靠一點(diǎn)一滴，日積月累的堆積起來的，相信大家都有自己獨(dú)特的見解，也還會(huì)有許許多多的方法與捷徑，等待我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)，去積累去總結(jié)。