第一篇：篆刻社團活動總結(jié)（定稿）

篆刻社團活動總結(jié)

篆刻是極其傳統(tǒng)的一門藝術(shù)，是藝術(shù)家用來表達自己創(chuàng)作精神，文化素養(yǎng)的載體。開展學(xué)生各種篆刻學(xué)習(xí)活動，不僅是學(xué)生對篆刻的認識，還包含許多內(nèi)容，諸如對傳統(tǒng)文化的傳承、個體審美能力的提高、創(chuàng)造和動手能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等，篆刻特色教育是建設(shè)美麗校園的重要組成部分。為此我們做了許許多多的篆刻項目。

第一、繼續(xù)開展篆刻特色教育校本課程。作為指導(dǎo)師，我通過午間自修時間和文體活動的藝術(shù)時間對學(xué)生進行篆刻實踐學(xué)習(xí)指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)三年級同學(xué)初步了解了何為篆刻，初步學(xué)會拿刀篆刻，并有很多同學(xué)喜歡上了篆刻藝術(shù)。四、五、六年級同學(xué)這學(xué)期經(jīng)過學(xué)習(xí)，對篆刻的理解更進一步，動手實踐能力更加好了。只要我們一直進行篆刻學(xué)習(xí)活動，我們學(xué)校就能不斷冒出篆刻藝術(shù)人才，就能形成良好的篆刻氛圍。篆刻特色教育校本課程開發(fā)主要是圍繞課程整合，本學(xué)期我們在原有的基礎(chǔ)上，精益求精，初步提出了優(yōu)化篆刻校本教材的方案。主要根據(jù)每個年級的不同特點，實現(xiàn)篆刻教學(xué)在不同年級教學(xué)中的整合。

一、二年級以故事為主，包括稱一稱石章的重量、名家故事和璽印故事，把篆刻教學(xué)融入數(shù)學(xué)和思品教學(xué)中。

三、四年級以篆刻臨摹為主，包括篆刻演變歷史、認識篆刻材料和篆刻印面面積的計算，把篆刻教學(xué)整合入科學(xué)和數(shù)學(xué)中。

五、六年級以篆刻綜合活動為主，包括古文字認識、打磨石章外形、計算篆刻石章的體積和表面積，把篆刻教學(xué)整合入國學(xué)、科學(xué)、數(shù)學(xué)和綜合實踐課中。

第二、積極開展篆刻社團活動。本學(xué)期我們組織了校篆刻社團給各中隊刻印活動，整個活動歷時半個月，不同年級的學(xué)生參與了本次篆刻活動?；顒又行枰牟牧蠈W(xué)校提供，還有許多高年級同學(xué)主動幫助低段班級刻好印章，體現(xiàn)出海濱一小優(yōu)秀的學(xué)校傳統(tǒng)。在活動中我不斷指導(dǎo)學(xué)生查好篆字，選出合適的字，再設(shè)計多方印稿，選擇最佳的方案，接著刻成印章，最后修改拿出最好的印章。

以上是我們學(xué)校篆刻特色活動的開展情況，在下學(xué)期我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進一步完善。

第二篇：篆刻社團活動小結(jié)

篆刻 社團學(xué)期活動小結(jié)

一學(xué)期來，社團本著“傳承中華國粹，弘揚民族精神”的主旨，以豐富多彩的社團活動，通過篆刻這門傳統(tǒng)藝術(shù)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生豐富課余生活，提高文化修養(yǎng)，增強對民族文化的認識和自豪感。

通過每周二下午的社團實踐活動，講授與實踐相結(jié)合，先臨摹再創(chuàng)作的活動形式。營造學(xué)習(xí)情境，選用適合學(xué)生能力的范本或內(nèi)容來讓學(xué)生動手，既可以讓學(xué)生體會到成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又可以喚起學(xué)生參與篆刻活動的積極性，使學(xué)生對篆刻學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，另外鼓勵在學(xué)習(xí)中能積極探索、主動參與篆刻活動、樹立學(xué)習(xí)的信心、引發(fā)學(xué)生積極思維，從而最大限度地激活學(xué)生潛在的探究和學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)他們篆刻創(chuàng)作的興趣。

注重豐富教學(xué)內(nèi)容，分解技法訓(xùn)練，強調(diào)篆刻文化。

學(xué)生能夠主動參與篆刻活動、樹立學(xué)習(xí)的信心，通過一學(xué)期的活動實踐，激活學(xué)生潛在的探究和學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了他們篆刻創(chuàng)作的興趣。

在與社團成員的合作交流中，同學(xué)們互幫互助的情誼在逐漸加深，參與社團在拓寬視野的同時，有豐富了自己的閱歷，這是其他過程所無法替代的。

社團活動的意義不是之于一個人的，而是一種群體的、更加廣泛的收獲，這跟每個人在社團中的具體分工不同有關(guān)。通過組織每次的社團活動，培養(yǎng)了我的組織能力、認知能力、創(chuàng)新能力、探索能力，充分激發(fā)出潛能，迎接實際運行過程中的諸多挑戰(zhàn)，因此，我想大家的收獲都不盡相同，但對于每一個人，都收獲了一筆巨大的財富。

社團活動中，應(yīng)減少灌輸式的傳授，而是多讓學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，教師加以指導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐中邊學(xué)邊思考，總結(jié)經(jīng)驗，提高篆刻能力。

社團在活動中，因為開始時間不長，會出現(xiàn)一些問題，主要體現(xiàn)在：（1）教師的研究水平和能力有待提高，需要教師強化專業(yè)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生。（2）社團活動時間短，次數(shù)少，需要強化活動的效率，保證活動環(huán)節(jié)的時間，多交流環(huán)節(jié)。所以在今后社團開展中，加強篆刻教研力度，強化社團研究管理制度，輔導(dǎo)教師通過學(xué)習(xí)教研提高篆刻水平和教學(xué)能力。篆刻社團通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與實踐，按目標有計劃的鼓勵指導(dǎo)社團參與篆刻這一傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)習(xí)中去，是有收獲的。以后，將進一步完善社團評價體系，拓展篆刻成果的展示渠道，讓社員學(xué)有得，增信心，融文化，愛篆刻，這也是篆刻社團活動的最大目標。

第三篇：篆刻藝術(shù)收獲總結(jié)[推薦]

《篆刻的藝術(shù)特色以及文化內(nèi)涵》收獲總結(jié)

中國文化源遠流長，而最具傳統(tǒng)的中國書畫又以詩、書、畫、印“四絕”著稱于世。其中的印，即印章堪稱中國藝林的一株靈草，方寸之間、氣象萬千。經(jīng)過歷代的流傳和文人墨客的繼承發(fā)揚，如今它已形成為一門篆刻藝術(shù)，由于其有獨特的實用價值和藝術(shù)價值，深受人類的喜愛。

篆刻是繼承弘揚民族傳統(tǒng)文化的需要，也是中華民族文化的結(jié)晶和象征,有著博大精深的文化內(nèi)涵和巨大的文化魅力。

篆刻對我來說簡直是一個完全陌生的領(lǐng)域，在我的記憶當中，我只見過同志朋友的印章，通過中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)課程中，了解到篆刻，原來已經(jīng)有兩三千年的歷史了。“篆刻藝術(shù)是書法、章法、刀法三者完美的結(jié)合，一方印中，即有豪壯飄逸的書法筆意，又有優(yōu)美悅目的繪畫構(gòu)圖，并且更兼得刀法生動的雕刻神韻。

篆刻材料主要采用葉蠟石一類的壽山石、青田石、昌化石、巴林石等。其主要工具是刻刀、印床、印泥、毛筆、宣紙等。主要工藝流程有設(shè)計印稿、上石、鐫石、鈐印、刻款、拓款等。上石的書法功底、巧妙的布局能力，精湛嫻熟的刀功，共同構(gòu)成篆刻藝術(shù)的技藝內(nèi)涵。

篆刻藝術(shù)有著鮮明的特色。借用鍥刻古代文字的方式表現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化中虛實相生、陰陽合一的審美取向，具有抽象和神奇之美是其最重要的特色。印章中的分朱布白、陰文和陽文以及漢字抽象的線條，把中國傳統(tǒng)文化的核心理念表達得妙不可言。融多種傳統(tǒng)文化底蘊于一身、方寸之中表現(xiàn)大千世界是篆刻藝術(shù)的又一個特征。篆刻作者要在很小的尺寸中表現(xiàn)中國的詩、書、畫以及構(gòu)成學(xué)等多種內(nèi)容，并需要真實、準確地表達思想、情感、學(xué)養(yǎng)，還要追求布局和刀法的精微妙趣。篆刻作品是人文精神與大自然結(jié)合的產(chǎn)物，是天然石材、精制鈕雕和篆刻技藝“三美合一”的集中體現(xiàn)。

篆刻藝術(shù)有著重要的文化和社會功能。它是篆刻家品格、思想和情感的表達方式。由于篆刻藝術(shù)集史學(xué)、文學(xué)、美學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)和文字學(xué)于一身，它又是修身養(yǎng)性、提高人的綜合素質(zhì)的重要途徑，也是人際交往和學(xué)術(shù)及藝術(shù)交流的有效方式。隨著漢文化的傳播，篆刻藝術(shù)逐漸流傳到日本、韓國、新加坡等國，對促進國際文化交流起著重要的作用。篆刻藝術(shù)作品有著審美和收藏價值以及對人物和書畫作品的憑信作用和品鑒作用，如姓名章、收藏章等。在中國書畫中，印章兼具審美價值和鑒藏用途及款識用途。

篆刻是提高我們品德修養(yǎng)的需要 “書品即人品，治印學(xué)做人”，也是我國古老文化的符號，是中國傳統(tǒng)文化的基因，它通過線條、字的結(jié)體和氣韻來表現(xiàn)其相似于音樂的節(jié)奏與旋律，是情感的表達。真正的篆刻藝術(shù)應(yīng)該是文化修修養(yǎng)與精神境界的展現(xiàn)。通過學(xué)做一枚印章，能夠讓我們知道無論做什么事情，都要下一番工夫，都要腳踏實地，有利于培養(yǎng)我們良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

篆刻有利于提高我們的審美能力，講究線條、結(jié)構(gòu)、章法布局。經(jīng)過作者進行藝術(shù)處理，運用虛實、挪讓、屈伸、呼應(yīng)等加工，給我們以精神上無限的藝術(shù)享受。所以，開設(shè)篆刻課，讓我們感受民族文化的同時，還可以充分展示自己的個性，抒發(fā)自由的情感。

篆刻在培養(yǎng)人的德、智、體、美等幾個方面都起著很好的作用，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)篆刻藝術(shù)，繼承先輩的豐富遺產(chǎn)，將學(xué)校所提倡的藝術(shù)氣質(zhì)、文藝精神發(fā)揚光大！

第四篇：優(yōu)秀篆刻社團總結(jié)

南寨小學(xué)優(yōu)秀篆刻社團活動總結(jié)

開展篆刻藝術(shù)活動、經(jīng)典誦讀、書法教育都是傳承中華傳統(tǒng)文化的有效途徑，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力、想象能力、創(chuàng)新精神以及審美能力，陶冶師生情操都有極其重要的作用。正是篆刻藝術(shù)有諸多優(yōu)點，我校結(jié)合實際，成立了博雅篆刻社。

本社團成立于2013—2014學(xué)年第一學(xué)期，最初有12個人，隨著社團的發(fā)展，現(xiàn)共有30人，共分3個特長組，分別是：博雅硬筆組、博雅毛筆組、博雅篆刻組。三個組可以擇其一，也可以三者兼顧，任憑興趣。

社團從成立之處就秉承著“興趣是最好的老師”這一原則，凡是參加社團的同學(xué)都是非常喜愛篆刻藝術(shù)的，他們在活動中，積極踴躍，自我要求非常嚴格。

我們社團每天最后一節(jié)課為活動時間，活動地點是二樓的一件專用教室。每當?shù)竭@個時候，所有篆刻興趣小組成員齊集篆刻教室，一起欣賞中國古老的篆字，一起或?qū)懟蚩?，整個場面安靜而熱烈，同學(xué)們在不知不覺中篆字藝術(shù)得到了極大地提高。

為了檢驗同學(xué)們的篆字水平，也為了提高同學(xué)們的積極性，我博雅篆刻社還開展了社團展示和各種比賽活動，以活動促發(fā)展，這也使得社團外的同學(xué)懂得了我們小組的活動意義，開始羨慕起社團內(nèi)的同學(xué)來，一個個踴躍報名參加社團，本著精益求精的原則，我們把社團擴編至現(xiàn)在的30人。打算再過一段時間繼續(xù)擴編，一步一步地把所有喜愛篆刻得同學(xué)都招入社團來。

我博雅篆刻社在承擔學(xué)校各種任務(wù)的同時，還積極參加縣、學(xué)區(qū)中心校的各種活動展出，并在縣的篆刻專項檢查中，我社團制作的瓦篆和玉篆以其精美的制作和獨具匠心的設(shè)計獲得了縣領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

總之，我們博雅社團的明天是美好的，我們有信心把社團、把篆刻藝術(shù)發(fā)展的更好。

第五篇：篆刻總結(jié)Microsoft Word 文檔

綜合實踐活動——篆刻教學(xué)總結(jié)

許啟家

本期少年宮活動雕刻改成了篆刻教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中想方設(shè)法把學(xué)生引入篆刻藝術(shù)教學(xué)的意境之中，使他們在短時間內(nèi)掌握這門藝術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，以下談?wù)勛约旱木唧w做法：

一、欣賞古今篆刻名家范作

篆刻教學(xué)在教學(xué)方法上，采用欣賞與教學(xué)相結(jié)合，通過古今篆刻名家范作的欣賞，讓學(xué)生在直觀教學(xué)中增強對篆刻藝術(shù)“印面文字書法美”“分紅布白章法美”“凹凸立體雕刻美”的美感體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

二、刻印同習(xí)篆相結(jié)合

習(xí)篆是刻印的前題。讓學(xué)生認識到篆與刻兩方面的關(guān)系是相輔相成，共同組成篆刻之美的?？逃⊥?xí)篆相結(jié)合教學(xué)，我采用“畫印法”。朱文印要注意線條的均勻、挺拔等特點；白文印不用雙勾填空，可以用粗線一筆而成，但要講究運筆的變化。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對范印中篆字的章法有一定的體會后，將印文采用反寫法拓印上石，進行臨刻。通過畫印，學(xué)生能將領(lǐng)悟到的知識運用到運刀的變化上，豐富了刀法的表現(xiàn)力，再通過臨作與原作的對比找出自己的不足，進行有針對性的畫印練習(xí)，使學(xué)生進步快，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

三、臨刻同習(xí)作相結(jié)合

1、篆刻教學(xué)在教學(xué)步驟上，采用“先摹、后臨、再創(chuàng)造”的摹刻、臨刻、創(chuàng)作三結(jié)合的教學(xué)方。

2、在刻印方法介紹時，采用口頭說教和動手演示相結(jié)合的教學(xué)方法。

3、在教學(xué)內(nèi)容和刻印作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計上，選用社會主義核心價值觀的24個字作為內(nèi)容，接受愛國主義和民族自尊心教育。篆刻藝術(shù)的學(xué)習(xí)常會遇到種種困難和失敗。有時因一刀錯誤就會前功盡棄，有時刻刀會劃傷手或是將手磨出水泡來等。有一些學(xué)生這時就會有“打退堂鼓”的念頭。此時對進行思想教育，講述篆刻家的感人故事：吳昌碩少年時學(xué)習(xí)刻印，因為家境貧苦，買不起石章，他總是以磚瓦代用，偶爾弄到幾方石章，就視同珍寶反復(fù)磨刻，直到石章成為薄片為止。一次刻石，刻刀傷了左手的無名指，流血不止，可他仍然堅持不懈，傷中從此結(jié)了痂，指甲不再重生，成為他勤學(xué)苦練的紀念。此外，還有錢瘦鐵先生“咬得菜根，百事可為”；張燕昌先生“帶個南瓜拜師父”等故事。激勵學(xué)生樹立自信心，堅持不懈完成作品。

在教學(xué)中我重視讓學(xué)生了解藝術(shù)與人品的關(guān)系。在學(xué)印過程中要求學(xué)生要尊敬師長，虛心求教，善于思考和提問；又要與同學(xué)友好相處、共同切磋、交流心得、爭取共同進步。同時培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的高尚品德與百折不撓的意志力。指導(dǎo)學(xué)生擬定刻印內(nèi)容時，我十分強調(diào)印文內(nèi)容的思想性，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，激發(fā)民族自豪感，樹立民族自尊心和自信心。

四、注重刀法練習(xí)

篆刻作品所表現(xiàn)出來的意境如何？主要是由篆刻刀法的表意性所決定的。徐堅《印戔說》談到：“作印之秘，先章法，次刀法，刀法以傳章法也，而刀法更難于章法。章法，形也；刀法，神也。形可以摹，神不可摹?！睂τ趯W(xué)生的刀法練習(xí)，我以演示法為主結(jié)合人人輔導(dǎo)的方式，力求學(xué)生完全掌握好沖刀法，切刀法，扎刀法技巧。在篆刻創(chuàng)作的過程中讓學(xué)生能夠熟練運用各種刀法并能貫通始終，重點強調(diào)沖刀法的運刀角度，執(zhí)刀方法，使學(xué)生能自如的完成做品。

篆刻藝術(shù)教學(xué)，課堂講授時間有限，不可能要求學(xué)生通過短時間學(xué)習(xí)就對篆刻有很深的了解，我認為，課堂教學(xué)的目的在于提出高學(xué)生的認識，培養(yǎng)審美能力，初步掌握一些基礎(chǔ)知識和基本技能。教學(xué)中這些做法還只是初步性的探索。作為教師應(yīng)該不斷提高自身的書法篆刻水平，并勤于鉆研教學(xué)方法，認真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，才能更好地擔當教學(xué)重任。