第一篇：篆刻教案

課題名稱: 篆刻藝術(shù)

課型： 理論鑒賞課 授課對象： 高中 課 時： 1課時

教材分析：中國篆刻是中國傳統(tǒng)文化百花園中的一棵奇葩，它以印材為載體，以漢字中的篆書為表現(xiàn)形式，在方寸之間展示了書法美、刀法美、章法美和意境美。隨著科技進(jìn)步和計(jì)算機(jī)的普及，篆刻隨著書法的實(shí)用價值不斷萎縮其藝術(shù)性日漸彰顯。了解篆刻，學(xué)習(xí)篆刻也成為繼承和弘揚(yáng)中華文化的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

學(xué)情分析：現(xiàn)代的學(xué)生好動、好奇心強(qiáng)、有主見，特別喜愛綜合實(shí)踐活動，教學(xué)過程中教師注重調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，因此，學(xué)生對綜合實(shí)踐活動有興趣，積累了一定的方法，在課堂上他們就會思維活躍，發(fā)言積極，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo):

1、了解我國篆刻藝術(shù)的起源和發(fā)展。

2、了解篆刻所用的材料和工具。

3、了解篆刻的用途及分類。

4、了解我國篆刻藝術(shù)的構(gòu)圖章法。

能力目標(biāo)：

1、通過對印章的鑒賞學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

2、通過篆刻印章的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)細(xì)心、沉穩(wěn)地觀察生活處理事物的態(tài)度。

情感目標(biāo)：學(xué)生通過印章的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識中國篆刻獨(dú)特的藝術(shù)魅力，提高藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)愛國主義情感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解篆刻的用途及分類

2、了解我國篆刻藝術(shù)的構(gòu)圖章法和特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解我國篆刻藝術(shù)的構(gòu)圖章法和特點(diǎn)。

教學(xué)方法：講授法、討論法、對比分析法

教學(xué)用具：課件、多媒體、圖片實(shí)物

教學(xué)過程及內(nèi)容

組織教學(xué)：清點(diǎn)人數(shù)、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課。

一、導(dǎo)入：（5分鐘）

同學(xué)們是否見過下面這些印跡？

那這些印跡又是怎么產(chǎn)生的呢？

那和下面這些印章（篆刻）是否有異曲同工之妙呢？又有什么異同？

天然形成、機(jī)器做工、凹凸有致、手工制作、形狀不同等

那同學(xué)們對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化篆刻又了解多少呢？這節(jié)課就讓我們一起走近篆刻藝術(shù)去領(lǐng)略它的奧妙。

（板書課題：中華篆刻藝術(shù)）

二、講授新課：（25分鐘）

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一）篆刻的起源和發(fā)展。

篆刻藝術(shù)在我國源遠(yuǎn)流長，早在先秦、漢魏時便已盛行。早期印章多采用銅、銀、金或牙角、水晶等材料制作，材質(zhì)昂貴，且堅(jiān)硬難以受刀，所以印多為官方權(quán)信的表征，布衣百姓很少用印。自元代后，石質(zhì)印材在篆刻中開始被大量使用，文人當(dāng)中也開始盛行篆刻之風(fēng)，金石篆刻藝術(shù)由此走進(jìn)了大眾的審美視野并在此后數(shù)百年間有了極大的發(fā)展，成為中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)寶庫中的一顆明珠?？梢哉f，金石篆刻是能夠代表中國傳統(tǒng)文化精華的具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)，2008年北京奧運(yùn)會的會徽“中國印”正因?yàn)榫哂猩詈竦臍v史文化底蘊(yùn)，所以能夠在世界性的審美眼光中脫穎而出。

（二）篆刻材料及工具：

1、印材：

四大名石

壽山石——福建壽山石特點(diǎn)是：其質(zhì)潔凈如玉，柔而易攻，備受篆刻家們的賞識。其中最名貴的品種是“田黃”，有“黃金易得，田黃難求”之說。

青田石——浙江青田石質(zhì)地精純，色彩豐富，便于雕琢。為歷代金石書畫家們所青睞。在青田石的眾多品類中，燈光凍，封門青等都是其中的名貴品種。

昌化石——浙江昌化石色麗質(zhì)嫩，適合用于制印做成精美的雕琢擺件。昌化石其中的部分礦石經(jīng)過朱砂的滲染，形成了世上罕有的“雞血石”，昌化雞血石是印石中的珍貴品種。

巴林石——內(nèi)蒙古巴林印石質(zhì)地通靈，色澤瑰麗，巴林石的佳品也多出于此處。

現(xiàn)在生活中也可使用如馬鈴薯、橡皮、木塊、磚瓦塊、橡膠、肥皂等印章坯料。

2、刻刀：有粗細(xì)的不同，有平口和斜口的區(qū)別。

3、其他工具：印泥、白紙、鉛筆、印紙、繪圖紙、印章若干，砂紙，小鏡子，印床等等。(簡單介紹作用)

（三）篆刻的用途及分類

刻印章稱為治印，治印多為篆字，故稱為篆刻。篆刻要求書法、章法、刀法三方面的完美與巧妙的結(jié)合。古代在印面上刻著官階或姓名來佩帶，作為取得對方信任的標(biāo)志，流傳至今，仍保持了它從屬性的用途，如發(fā)票、證明信加蓋的公、私章等。

印章作為一種輔助藝術(shù)運(yùn)用在繪畫、書法等藝術(shù)上，或用來說明主題內(nèi)容、作者姓名、創(chuàng)作年月、收藏者等，或用來增加畫面構(gòu)圖完整，成為世態(tài)作品的一個重要組成部分。因此，常把篆刻、書法、繪畫相提并論，稱它們?yōu)椤敖鹗瘯嫛?。一幅好的國畫作品，要求詩、書、畫、印四絕。

印章從印文制作看，“陰刻”（印文紅底白字）和“陽刻”兩種（白底紅字）、肖形印等。

陰刻 陽刻 肖印畫

根據(jù)印文內(nèi)容不同，可分為文字印、圖形印和肖像印三種，其中文字印最常見。

文字印 圖形印 肖像印

從印章蓋在書畫作品的位置上看，又可分為名章（姓名、別號、地名、年齡印均蓋在靠作者姓名的下面或后面）、閑章（如詩句、成語、吉語、肖形圖案等，均蓋在作品的上首或下角）。

姓名章 閑章

（四）篆刻構(gòu)圖及章法（分小組討論研究）

出示一系列實(shí)物及名家的篆刻作品，用以說明印文的構(gòu)圖及章法。（配有音樂）

問題設(shè)置：

1、觀察印章上的字與印出來的字有什么不同？

答：正好相反

2、探究如何將字反寫在印材上？

小組分別猜測、討論、嘗試。

3、分析印章都有什么樣的規(guī)律？

答：⑴文字的排列（基本上是從左到右，從上到下。）⑵印刻陽刻⑶字以篆書為主

4、談?wù)勛约簩τ≌碌睦斫夂透惺堋?/p>

答：筆畫穿插呼應(yīng)，有疏有密，虛實(shí)相間，統(tǒng)一中有變化，達(dá)到了整體的和諧。文字富有變化，布局豐富多采，虛實(shí)疏密、欹側(cè)均衡等藝術(shù)規(guī)律。之外，筆畫的粗細(xì)肥瘦、邊框欄格的安排以及奇邊的方法使其有殘缺趣味，來處理布局的變化。

5、小組派學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果，教師適時點(diǎn)播、評價、總結(jié)。

（五）能力提升（8分鐘）

給出兩幅篆刻作品（陰刻、陽刻、肖形印可各一張）說一說你喜歡它的理由。（結(jié)合所學(xué)的構(gòu)圖章法）

（六）課堂小結(jié)（4分鐘）

師生一起回顧本節(jié)課內(nèi)容：我們先了解我國篆刻藝術(shù)的起源和發(fā)展。接著又了解篆刻所用的材料和工具，明白了不同篆刻的用途及分類。最后學(xué)習(xí)了我國篆刻藝術(shù)的構(gòu)圖章法。感受到了篆刻藝術(shù)的魅力。

（投影知識點(diǎn)）

20世紀(jì)已經(jīng)過去，那當(dāng)今乃至以后，我們面對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)又將作出怎樣的選擇？所以傳承和創(chuàng)新便是民族和歷史賦予我們的使命。

（七）布置作業(yè)（3分鐘）

本課我們已經(jīng)了解學(xué)習(xí)了篆刻的基本知識和技法，那光說不練假把式，下一節(jié)課我們便親自動手制作一枚印章，所以留給同學(xué)們的任務(wù)就是通過各種手段查找了解篆刻的制作步驟及有關(guān)資料如印稿等，為我們的實(shí)踐課做好準(zhǔn)備。

我們下節(jié)課再見！

（八）課后反思： 采用個人評價和小組評價、教師評價相結(jié)合的方式，注重評價學(xué)生的參與過程和學(xué)習(xí)過程，并對他們技術(shù)掌握的情況和經(jīng)受挫折的心理承受能力進(jìn)行多方面評價。本課時量安排較緊，第一課時內(nèi)容較多，但必須講透徹，一定要布置學(xué)生課后設(shè)計(jì)印稿，可用工具書幫學(xué)生查找字體，這樣便于第二課時的完成。

第二篇：篆刻教案

當(dāng)壽山石遇見篆刻

我校對校本課程的開發(fā)一直是處于比較認(rèn)真的態(tài)度。如何利用先進(jìn)的教育觀、教育方法、教學(xué)方式來武裝自己，使學(xué)校真正成為為學(xué)生發(fā)展的天地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，責(zé)任感和成就感，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，創(chuàng)造欲，挖掘并發(fā)展每個學(xué)生身上潛在的特質(zhì)，培養(yǎng)他們的個性特長，這是我們美術(shù)組一直在研究的教學(xué)課題。在幾年前我們就進(jìn)行了《扎染工藝與制作》的校本研究，在學(xué)生中就取得了很好的效應(yīng)，創(chuàng)作了很多很不錯的作品，之后又進(jìn)行進(jìn)一步提高，讓學(xué)生利用染出來的布進(jìn)行再創(chuàng)作，做成一件藝術(shù)品。由于受教材地域性的限制，一些課題與內(nèi)容離本地學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生不容易親身體會到，不容易引起學(xué)生共鳴，造成學(xué)生參與氣氛不夠活躍。而本土的美術(shù)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，在日常的耳聞目染中，學(xué)生印象較深，在互動的交流中能引起強(qiáng)烈的共鳴。為學(xué)生的創(chuàng)作提供一個更為廣闊的空間，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。所以在執(zhí)行新課改的今天，能把本土特色的資源運(yùn)用到美術(shù)課堂或者校本研究中去就顯得尤為重要。而我們老師要做的就是盡可能地發(fā)掘這些本土資源為我們所用。

我在教學(xué)實(shí)踐中，就比較善于注意學(xué)生的興趣點(diǎn)與本土資源相結(jié)合，比如我開發(fā)的另一校本課題《當(dāng)壽山石遇見篆刻》。一聽這課題，大家就很自然地想到我們福州是壽山石之鄉(xiāng)，關(guān)于石頭的文化就有著無可比擬的優(yōu)越性。而篆刻對學(xué)生同樣有著強(qiáng)烈的吸引力。因?yàn)楝F(xiàn)在是講究個性的時代，學(xué)生對個性的追求比以往任何時期都強(qiáng)烈，篆刻剛好滿足學(xué)生對自己名字的個性化表現(xiàn)。同時篆刻活動能幫助學(xué)生提高書寫能力，感受中國漢字藝術(shù)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解，它不僅對陶冶學(xué)生的情趣具有巨大的作用，給學(xué)生帶來愉悅和滿足，而且能潛移默化地熏陶，使學(xué)生審美情趣得到提高。并且對于傳承我國傳統(tǒng)民族文化，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，尤其在市場經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代社會，金錢至上，許多民間藝術(shù)精華在消亡，全世界都在呼吁要保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的過程中起到至關(guān)重要的作用。

為此，我進(jìn)行了比較充分的準(zhǔn)備。由于開發(fā)的教師必須具備比較較高的專業(yè)理論水平和鑒賞能力，我對相關(guān)的學(xué)科專門進(jìn)行了學(xué)習(xí)，比如《篆刻法》和《中國印章史》，通過理論學(xué)習(xí)和一個學(xué)期的實(shí)踐，總結(jié)出了一套比較完整的校本教學(xué)綱要。

一、課程開發(fā)價值

文化價值：壽山石的歷史文化價值和篆刻的文化價值和社會價值 審美價值：篆法，章法，刀法

二、課程開發(fā)的意義

1、體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。

2、國家課程的局限性和地方課程的靈活性。

3、給教師的繼續(xù)教育提供了良機(jī)，有助于一些年輕教師專業(yè)素質(zhì)的提高和藝術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。

三、課程的教學(xué)方法

課堂教學(xué)法：既然是課程，就要在課堂內(nèi)完成，我校在校本課程教學(xué)實(shí)踐過程中主要是通過協(xié)調(diào)利用校本課程與美術(shù)課的一部分時間來進(jìn)行有針對性與目的性的教學(xué)，屬于綜合性實(shí)踐課。

四、教學(xué)過程

1、搜集資料階段：欣賞各種各樣的篆刻作品，激發(fā)起學(xué)生了解篆刻的興趣和欲望，適時布置任務(wù)：搜集關(guān)于篆刻的知識以及實(shí)物等資料，并制作成演示文稿或電子報(bào)刊、手抄報(bào)等。

2、展示階段：展示學(xué)生整理出的資料及實(shí)物，談體會，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生要學(xué)習(xí)篆刻的欲望。

3、了解階段：布置安排學(xué)生了解壽山石的歷史文化和熟悉壽山石的質(zhì)地，嘗試一些簡單圖案的制作。學(xué)習(xí)怎樣去書寫漢篆，對于中國印章發(fā)展歷史、基本文化背景、藝術(shù)特點(diǎn)以及篆刻藝術(shù)的演變情況有初步的了解，了解篆刻中篆書的基本書寫原則。先嘗試用鉛筆、橡皮、田字格或方格本、構(gòu)線筆。

4、學(xué)習(xí)階段：然后初步理解筆法、刀法、章法，能按照老師的指導(dǎo)去臨摹一些有代表性漢印作品，學(xué)會識別一些簡單而常用的篆書，使學(xué)生都能懂得如何根據(jù)文字內(nèi)容自己查閱篆刻字典，能按篆刻創(chuàng)作的方法步驟臨刻篆刻作品并學(xué)會文字的安排布局并寫好印稿。用鉛筆、橡皮、田字格或方格本、構(gòu)線筆、刻刀、石頭、印泥完成練習(xí)。

5、掌握階段：逐漸掌握壽山石的性質(zhì)，利用所學(xué)的篆刻知識進(jìn)行創(chuàng)作。

6、評價階段：舉行班級篆刻藝術(shù)展，學(xué)習(xí)效果評價。

采用個人評價和小組評價、教師評價相結(jié)合的方式，注重評價學(xué)生的參與過程和學(xué)習(xí)過程，并對他們技術(shù)掌握的情況和經(jīng)受挫折的心理承受能力進(jìn)行多方面評價。

五、取得的成效 從取得的成果來看，篆刻校本課程是符合我校實(shí)際的，只要正常、有序和積極的開展，一定會深受學(xué)生和家長歡迎的。篆刻校本課程的開發(fā)和利用可以宏揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化并提升學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。是發(fā)展學(xué)校藝術(shù)特色教育和樹立學(xué)校品牌的一條有效的途徑。

我校所實(shí)踐的篆刻校本課程是以學(xué)生需要為主要指向的，是以教師自主為操作手段的，是以學(xué)校特色發(fā)展為個性平臺的。校本課程并非一般的興趣課、活動課、點(diǎn)綴課等，而是實(shí)實(shí)在在立足學(xué)校特色的、學(xué)生個性的、教師特長的課程。

附教案綱要如下：

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、能以個人或集體合作的方式，讓積極參與篆刻鑒賞與創(chuàng)作的活動中來，學(xué)習(xí)篆刻的知識與技能，能夠恰當(dāng)?shù)厥褂米痰男g(shù)語,以自己的觀點(diǎn)評論古今兩件以上的篆刻作品,能夠初步掌握篆刻的一般技法,創(chuàng)作兩件以上的篆刻作品。

２、學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、探究、思考和合作等學(xué)習(xí)的活動中，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

３、讓學(xué)生在篆刻的鑒賞與創(chuàng)作過程中，獲得藝術(shù)創(chuàng)作的歡樂和情感的交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作與積極探索的精神，使學(xué)生能夠理解篆刻與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)生熱愛和傳承祖國優(yōu)秀的美術(shù)文化，形成人文素養(yǎng)，陶冶審美情操提高生活的品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：壽山石與篆刻的鑒賞與篆刻的方法。２、教學(xué)難點(diǎn)：如何進(jìn)行篆刻的鑒賞與創(chuàng)作活動。

三、教具準(zhǔn)備：

刻刀、印材、印泥、鈐印用紙、筆、墨、硯、鏡、砂紙和油石、印規(guī)、印床和印筋、棕刷和拓包、工具書

四、授課安排：18課時

五、作業(yè)安排：

制作一枚自己的篆刻名章或感興趣的文字。通過獨(dú)立操作篆刻個人名章的過程，總結(jié)陰刻、陽刻的特點(diǎn)，提高學(xué)生對篆刻藝術(shù)的欣賞能力，引導(dǎo)學(xué)生喜歡篆刻藝術(shù)，增加學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生篆刻印章的技能。

六、教學(xué)內(nèi)容安排：

（一）壽山石的文化與歷史淵源 1課時

（二）篆刻的歷史 1課時

（三）篆刻作品欣賞 2課時

（四）篆刻的五個內(nèi)容 4課時

A、篆字。從戰(zhàn)國古璽印起，經(jīng)秦至兩漢，印章作為執(zhí)信、取譽(yù)之物，發(fā)展到獨(dú)立為一門藝術(shù)，歷代的篆刻家無不在篆字上進(jìn)行研究、探索。古璽印中的文字繁雜難識，但其筆畫細(xì)勁秀美，結(jié)體豎長，上緊下寬，如亭亭玉立之美女；秦印多鑿法，班駁奇?zhèn)ィy(tǒng)一中有變化；漢印篆字平實(shí)而大度，結(jié)體方正寬博，真如大將軍入陣，威風(fēng)四起；文人治印以來，自篆自刻，在承繼古法的同時，印中文字更多地體現(xiàn)了“筆意”，此時，流派紛紜，印家輩出，風(fēng)格各異，呈現(xiàn)出篆刻史中的又一高峰。高超的篆字藝術(shù)水平是創(chuàng)作經(jīng)典印章的基礎(chǔ)

B、章法。章法即“布局”，就是將篆字的形態(tài)巧布于方寸之中，那巧借邊欄、疏密平衡、虛實(shí)取險等構(gòu)思，使篆刻藝術(shù)更加有韻趣，耐人尋味。章法的巧妙與否是品評篆刻藝術(shù)水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。

C、刀法。篆字與章法都要借助刀法去表現(xiàn)，運(yùn)刀之功講求情趣，它與篆法、章法相輔相成。刀法應(yīng)體現(xiàn)篆法與章法的形與神。“沖刀”猛力堅(jiān)實(shí)；“切刀“筆劃若枯槁老干；“鈍刀”表現(xiàn)渾厚蒼莽的古拙之趣。刀法的優(yōu)劣直接關(guān)系到篆刻作品的成敗。

D、款識?？淘谟?cè)的稱為邊款或旁款，刻在印章頂端的文字稱為頂款。秦漢和秦漢以前印章，未發(fā)現(xiàn)鑄刻有款識文字。隋代官印，有在印背加刻鑄造年月日的，世稱背款，應(yīng)是最早的印款。篆刻家在印側(cè)面刻款識文字，始于明代。款識的字體有楷、草、隸、篆、行書等，此外還有刻圖像的。文字有陽文、陰文。

E、用章料。篆刻用章料有雕鈕為裝飾，古即有之，或簡潔或粗獷，亦有精細(xì)巧雕之佳作。石章質(zhì)地之優(yōu)劣，有天壤之別。

(五)篆刻的創(chuàng)作 9課時

A

準(zhǔn)備階段，首先將印面在砂紙上磨平。接著通過工具書選好篆字。B

設(shè)計(jì)印稿，根據(jù)印文的內(nèi)容可在紙上按印面的大小尺寸設(shè)計(jì)印稿。設(shè)計(jì)印稿可根據(jù)作者的審美情趣和受印者的要求進(jìn)行，在章法和篆法的選擇上進(jìn)行比較和推敲。C

篆印于石，用“水印渡稿法”上石。（1、在壓痕內(nèi)用濃墨寫印稿（2、將紙固定覆于印面

（3、在印稿上濕一點(diǎn)水并用紙吸干多余的水分（4、覆蓋二三層紙并用指甲研磨印面 D

鐫刻，在刻治的過程中要注意“斜執(zhí)式”“立執(zhí)式”“握拳式”這三種刀方法的把握和運(yùn)用。

E

拓印，鈐拓印跡時要讓印面顯現(xiàn)清晰的刀法。F

邊款的刻制，邊款的刀法多用側(cè)鋒單刀沖刻法。

（六）、交流與評價 1課時

第三篇：篆刻教案

篆刻教學(xué)設(shè)計(jì)

結(jié)合我們學(xué)校實(shí)際（作為一所縣城高中，學(xué)校雖然給予了大力的支持，包括資金上對材料的投入，還為我們提供篆刻興趣小組活動場地，但是作為全校五千多名學(xué)生，在課時上的安排就是一個大問題），和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況（我們學(xué)校的學(xué)生絕大部分來自農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件有限，再加上高中生首先面臨的高考升學(xué)壓力），我專門設(shè)計(jì)本課的教學(xué)計(jì)劃，高中美術(shù)篆刻模塊的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，作為每一美術(shù)教師應(yīng)該進(jìn)行反思，在此談一下我個人的一點(diǎn)看法，但愿能起到拋磚引玉的作用。把本課分成四個課時：

第一課時，篆刻欣賞課，通過本課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)篆刻的興趣，我國篆刻的起源和類別，使受到篆刻美的陶冶，增強(qiáng)民族自豪感。

第二課時，手工制作橡皮章，以生活中隨處可見的材料，如橡皮、肥皂，制作簡單的印章，提高學(xué)生動手的積極性，因?yàn)楹唵我仔校茸寣W(xué)生對篆刻有初步的認(rèn)識和基本技能的掌握，更容易在短時間內(nèi)讓學(xué)生獲得成就感，為下一步的治印做下良好的鋪墊。

第三課時，篆刻的講解和示范，在工具材料這一塊，我們教師把一些實(shí)物帶到課堂讓學(xué)生把玩，教師加以說明就可以了，也可以在示范過程當(dāng)中講解，學(xué)生的理解會更深刻透徹，第四課時，學(xué)生動手治印，通過親身動手體驗(yàn)，使學(xué)生掌握治印的基本技法，達(dá)到本課總的教學(xué)目標(biāo)。

本課的教案分析如下：

一、教材分析 篆刻簡單的說就是書法和雕刻相結(jié)合的一種藝術(shù)形式，我覺的篆刻模塊在高中開設(shè)是最有特色的一個模塊，作為一種美術(shù)形式來說，書法、篆刻本身就是中國最獨(dú)有的美術(shù)形式，是中國獨(dú)有的文化現(xiàn)象。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、篆刻的鑒賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)篆刻的興趣，我國篆刻的起源和類別，使受到篆刻美的陶冶，增強(qiáng)民族自豪感。

2、通過篆刻的講解和示范，使學(xué)生懂得治印的技法。

三、教學(xué)方法：

欣賞、講解和學(xué)生動手刻印練習(xí)相結(jié)合。本課分成四個課時，循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)。

四、學(xué)情分析：

高中生正處于從不成熟向成熟的過度時期，一方面他們勇于探索，他們對美好的事物不僅敏感性強(qiáng)，而且接受能力快。高中生正逢身體快速生長發(fā)育時期，執(zhí)刀刻章，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，促進(jìn)手、眼、腦的配合和靈敏素質(zhì)。

五、教學(xué)與難點(diǎn)

1、難點(diǎn)：篆刻時如何把運(yùn)刀的方向、角度與刻字的方法。

2、重點(diǎn)：篆刻鑒賞和治印及其方法。

六、教具與學(xué)具

1、教具：刻刀、青田石、印泥、砂紙等演示用具；刻好的印章二枚、供學(xué)生仔細(xì)看。

2、學(xué)具：刻刀、毛筆、墨、青田石（肥皂、土豆、橡皮），砂紙、圓鏡、牙刷等。

七、講授新課

（一）組織教學(xué)：檢查學(xué)具、學(xué)生聽課。

篆刻這一模塊的內(nèi)容比較龐雜，教師應(yīng)對每一部分內(nèi)容了如指掌，做到游刃有余，針對不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法。在印材方面我們完全可以放開學(xué)生讓學(xué)生分組自行收集相關(guān)的石材和資料拿到課堂上來，讓學(xué)生也來當(dāng)一回“鑒賞家”，在篆刻的發(fā)展史方面可播放視頻資料。

（二）講授新課

1、導(dǎo)入新課

以生活中隨處可見的材料，如橡皮、肥皂，制作簡單的印章，引起學(xué)生對篆刻的興趣。比如制作學(xué)生們非常喜歡的卡通圖案章。

2、新授課

篆刻的用途及分類。刻印章多為篆字，故稱為篆刻。篆刻要求書法、章法、刀法三的完美與巧妙的。

印章輔助藝術(shù)運(yùn)用在繪畫、書法等藝術(shù)上，或用來說明主題內(nèi)容、作者姓名、創(chuàng)作年月、收藏者等，或用來畫面構(gòu)圖完整。一幅好的國畫作品，要求詩、書、畫、印四絕。印章從印文制作看，有白文?。搓幬挠。┖椭煳挠。栁挠。┑?。（舉例說明）從字意看，有姓名印、別號印等。（舉例各不同圖說明）

從印章蓋在書畫作品的位置上看，又可分為名章（姓名、別號、地名印均蓋在靠作者姓名的下面或后面）、閑章（如詩句、成語、吉語、肖形圖案等，均蓋在作品的上首或下角）。邊款，陰刻在印章的一邊，好像畫上題詩文款志一樣，可以記錄制作年代，作者情感和作者姓名。

3、欣賞優(yōu)秀的篆刻作品，名家名作。讓學(xué)生充分感受中國傳統(tǒng)藝術(shù)的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，促進(jìn)學(xué)生了解這門藝術(shù)在，字法，刀法，篆法上的獨(dú)特語言，并且能夠運(yùn)用這種藝術(shù)語言來抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的個性。

4、教師演示。篆刻的刻?。?/p>

①寫印稿：選用毛邊紙或其它薄而能吸水的紙，蓋在用砂紙磨平的石章面上，用小楷筆蘸上濃墨寫印稿.已設(shè)計(jì)好的印稿，反復(fù)多寫幾次,最后選一張滿意的。

②印稿上石（渡稿）：待印稿墨跡干后，再對準(zhǔn)所刻的印面將稿紙復(fù)在上面，固定好四邊。然后用毛邊紙或宣紙蓋上，用指甲在上面均勻地揉磨，于是墨稿便復(fù)印在章面上了。若揭下印稿的筆畫未印清晰，可用墨筆再勾描清晰，便可以刻了。

③運(yùn)用刀法：初學(xué)者可先由右向左的橫沖刀法，刻豎畫時可將印章轉(zhuǎn)一律橫刻，執(zhí)刀如執(zhí)筆，刀桿應(yīng)向右傾斜，并用無名指抵住印面右側(cè)邊線用力，控制沖刀速度，打滑。

刻字的方法：在刻字時，是刻“白文”或“朱文”印線條，運(yùn)刀的方向都要由右（外）向左（內(nèi)）或由上向下，或由下向上刻。在刻弧形的線條時要轉(zhuǎn)石不轉(zhuǎn)刀，蓋印文的線條顯得渾厚而不扁薄，有金石氣息。

④修改：印章刻好后不應(yīng)急于蓋印，須從整體章法上查看，用小鏡子照印面，仔細(xì)觀察，可補(bǔ)刀修飾。最后用牙刷刷去石屑，摁印泥蓋在白紙上。

八、動手實(shí)踐：讓學(xué)生親自動手為自己制作一個姓名章。通過動手體會篆刻之美，體驗(yàn)書法、章法、刀法的巧妙結(jié)合和獨(dú)特語言，掌握治印的基本技法。九：作業(yè)布置

篆刻作為一種具有中國傳統(tǒng)文化符號的審美元素拓展到自己的生活當(dāng)中去，為自己設(shè)計(jì)篆刻一枚朱文名章。

第四篇：篆刻教案

篆刻教案Ⅰ

課題：篆刻背景、工具、材料介紹 教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)以往知識經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)自己的興趣做出項(xiàng)目的選擇

授課形式及方法：講授法、討論法 教學(xué)器具：相關(guān)背景資料 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

希望在新的學(xué)期中，同學(xué)們可以配合我給大家上好勞技課。首先，我們先來一個約法三章。

1、強(qiáng)調(diào)一下課堂紀(jì)律。不請你發(fā)言不要開口，要發(fā)言一定要先舉手。破壞紀(jì)律給一顆三角；上課表現(xiàn)好，譬如：發(fā)言積極、回答有創(chuàng)意或主動查詢相關(guān)資料的，都可以加一顆星。三角累計(jì)到一定的程度，最后的期末成績就降一個等地；星累計(jì)到一定程度，期末成績可以升一個等地或是得到一樣小禮物。

2、上課時要有所紀(jì)錄。不要求大家準(zhǔn)備一本專門的筆記，只要將隨堂講的知識重點(diǎn)記在課本的空白處就可以了，或是將補(bǔ)充的知識點(diǎn)記在書本上相關(guān)材料的旁邊。

3、安全問題一定要注意。我們的學(xué)習(xí)項(xiàng)目所要用到的工具、材料請同學(xué)們不要用來嬉戲打鬧開玩笑。不允許手拿工具對準(zhǔn)別的同學(xué)，不允許拿工具開任何玩笑，不允許拋接工具、材料，不允許飛擲工具、材料。已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過了安全問題，如果再有誰不遵守的話，出了事故，后果自負(fù)。

好，約法三章說好了。接下來我想問問大家知不知道在今年的暑假里,我們國家的體育界有沒有什么國際性的大新聞啊？好，我請同學(xué)起來說一說?！?/p>

啊，是了！那就是2008年北京奧運(yùn)會的會徽發(fā)布了，是一個中國印。那誰能說說他的具體名字，描繪一下它的樣子？ ……

很好，名字叫“舞動的北京”，是一個“京”字，像一個正在運(yùn)動著的人。（展示會徽圖片）

大家想不想要一個自己的中國印?。亢?，那么我們這學(xué)期的項(xiàng)目就選定為——篆刻。

二、教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行一個項(xiàng)目之前我們是不是要先來了解一下這個項(xiàng)目的背景資料?。磕敲催@項(xiàng)工作大家做一半，接下來我先把我查到的篆刻背景資料給大家介紹一下。

（一）、收集相關(guān)信息

1、篆刻的概念

廣義：泛指一切雕琢技法。狹義：專指后人所謂的治印之學(xué)。

2、篆刻的別稱 “治印”、“鐵筆”、“刻印”、“印圖章”

3、印章的發(fā)展

商周時，無論官方民間都叫印章“鉥”。

秦始皇一統(tǒng)天下后，天子用的印就叫“璽”，士大夫及平民就以“印”代替。

漢朝，天子之印仍稱為“璽”，太守將軍等食俸二千石以上的官吏稱印為“章”，平民所使用的稱為“印”、“印信”、“信印”，“印章”的名稱由此而來。

唐朝，武則天認(rèn)為“璽”與“死”的音很相近，就改“璽”為“寶”，此時民間產(chǎn)生變化，有紅泥來蓋印，故稱印為“朱記”，簡稱“記”。宋代，印章使用廣泛，常蓋在圖書或圖畫上，所以印章稱為“圖章”。元朝，蒙古人入主建立王朝，印章又出現(xiàn)了另一個面目，常在漢字旁邊加上蒙古文；民間則流行畫押——簽字，即把“押”鑄成印，上面是姓氏，下面是自己的一個花押，稱為“元押”。明代官方頒布的官印稱為“關(guān)防”或“條記”。

清朝，篆刻風(fēng)氣大盛，治印成為文人的一種嗜好，有人把印叫做“戳子”、“戳記”、“手戳”。

民國以后，民國六十四年公布的《印信條例》，印信分為：“國璽”、“印”、“關(guān)防”、“職章”、“圖記”等五種。

值得一提的是，篆刻的發(fā)展由原先的“昭信”、“表明身份”、“佩帶裝飾”等實(shí)用型態(tài)或書法的附屬，一躍而與書畫鼎足三立，成為獨(dú)占一方的“篆刻藝術(shù)”。我介紹完了我所收集到的印章相關(guān)背景資料，你們要去做的就是收集和印章有關(guān)的典故、傳說、故事或者我沒有提到過的印章相關(guān)資料，下節(jié)課起，每堂課的開始五分鐘，我給同學(xué)們起來講你們搜集到的資料。

（二）、選擇、準(zhǔn)備所需要的工具和材料

1、工具

刻刀：大小適中，為防滑手，須纏塑料繩。

印泥：西冷印社及漳州的產(chǎn)品為最好。印泥宜放在瓷缸中，須常用牙質(zhì)或塑料的印筋攪拌，不能用海棉印泥。

印床：初學(xué)者用印床便于動刀，熟練者常不用印床，以便執(zhí)石之手靈活轉(zhuǎn)動配合受刀，印床有木制、金屬制多種。

筆墨、硯刷：毛筆一般以5、6號圭筆為佳，刷子可以用舊牙刷、舊油畫筆代替，用來鈐印之前刷清石章底部的殘剩石屑。

印規(guī)：幫助鈐印時定位的工具，類似于木工的角尺，鈐印后印規(guī)暫不移動，如果鈐的不清楚，可將印章緊貼印規(guī)重復(fù)鈐印。紙：復(fù)印印稿可用薄而吸水的毛邊紙，鈐印可用薄宣紙。

砂紙、鏡子：磨印石開始可以在鐵砂紙或水泥地上磨，然后再用水砂紙磨至細(xì)潔為度，用小鏡子來反照印文，檢查印文的書寫是否正確。印筋：拌印泥用，可用牙、骨制品，也可用舊塑料牙刷柄，但不可用金屬的。

2、材料

金印、玉印、銀印、銅印、鐵印、象牙印、犀角印、水晶印、石印、木質(zhì)印、塑料印、有機(jī)玻璃印 適宜青少年學(xué)篆刻用的普通石章

青田石：產(chǎn)于浙江青田，最名貴的是“封門青”凍石，一般印石中以青田石最易受刀。

壽山石：產(chǎn)于福建壽山，最名貴的是“田黃”，價同黃金，呈黃色半透明。

昌化石：產(chǎn)于浙江昌化，最名貴的是“雞血石”，因石質(zhì)紅斑鮮艷如同雞血而得名，但一般昌化石常含有鐵質(zhì)的砂釘，易傷刀刃。其他還有浙江寧波的大松石，山東掖縣一帶的菜石、磨刀石等。

三、課堂練習(xí)

好，我們介紹了篆刻的一些基本背景，接下來就請同學(xué)們先定一個字，作為我們下次課的篆刻內(nèi)容。

定好內(nèi)容的同學(xué)把字體轉(zhuǎn)換成你想要刻的字體，現(xiàn)在先寫十遍，進(jìn)行練習(xí)。（學(xué)生練習(xí)字體，教師從旁指導(dǎo)）

四、課堂整理

我們今天的內(nèi)容就到這里了，請同學(xué)們回去查找和印章有關(guān)的典故、傳說、故事或者我沒有提到過的印章相關(guān)資料，再將你所要刻的字好好練習(xí)，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。好，下課！

第五篇：篆刻刀法教案篆刻刀法

篆刻刀法教案篆刻刀法

篆刻刀法

刀法包含兩個方面：執(zhí)刀和運(yùn)刀。運(yùn)刀主要有沖刀和切刀這兩種方法。1.執(zhí)刀法： ①.沖刀時的執(zhí)刀法：一般以拇指和食指夾住刀柄的下端，中指在刀柄下面抵住，無名指和小指緊貼在中指下面，起輔助的作用。刀桿橫臥于掌骨之上，方式很像拿鋼筆的樣子。

②.切刀時的執(zhí)刀法：切刀時，常以拇指和食指夾住刀柄的上端，中指往里鉤，無名指往外抵，小指緊貼在無名指下面，起輔助的作用。刀桿豎起，方式類似用五字執(zhí)筆法執(zhí)毛筆。

沖刀時的執(zhí)刀法

切刀時的執(zhí)刀法

當(dāng)然執(zhí)刀也沒有固定的方法，只要刻起來方便，達(dá)到滿意的效果就行。但上述兩種方法經(jīng)過了許多人的實(shí)踐，所以就值得向同學(xué)們推薦。2.運(yùn)刀法： ①.沖刀：運(yùn)用沖刀刻印時，刀桿先起后偃。一開始刀桿與印面保持30°左右的交角，刀刃向內(nèi)傾斜，而以外刀角鍥入印面，這叫“側(cè)入法”。刀角入石后，刀刃與印面約成20°交角。刀角沿著渡好的印稿奮力沖進(jìn)，手與腕密切配合，用力要均勻，行動宜果斷。這是沖刀的關(guān)鍵動作，需要反復(fù)練習(xí)。

②.切刀：運(yùn)用切刀刻印，刀桿先偃后起。一開始刀桿與印面保持40°左右的交角，先將刀角以正鋒鍥入，而后用力將刀把挺起，使刀刃全部入石，這叫“正入法”?？痰兑毁纫黄疬B續(xù)動作，就切出筆畫來了。