第一篇：聽參加晉江數(shù)學(xué)課堂評優(yōu)活動心得體會

聽參加晉江數(shù)學(xué)課堂評優(yōu)活動心得體會

帶著幾分欣喜，帶著幾分渴望，11月10日，我在晉江實驗小學(xué)聽市級課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課。在實驗小學(xué)多媒體教室里，我觀摩學(xué)習(xí)了多位青年教師精彩的課堂展示，本次活動反映了新課改以來，老師教學(xué)方式的多元；數(shù)學(xué)教學(xué)以生活為源泉，更重視數(shù)學(xué)本質(zhì)，把學(xué)習(xí)知識上升為學(xué)習(xí)方法，注重挖掘蘊涵的數(shù)學(xué)思想；在教學(xué)活動中，師生互動，啟發(fā)引導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)生的興趣，圍繞數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重提高課堂教學(xué)的有效性。

亮點之一：滲透教育思想和方法比要學(xué)生記住知識更重要

高效的課堂來自于授課教師高超的課堂藝術(shù)，來自于教育者恰如其分地把握住新課標(biāo)理念下的教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)知識上升為學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的有序思想，從而提升數(shù)學(xué)修養(yǎng)。比如蔡麗圓老師在教學(xué)《比賽場次》這課的時候，老師先通過復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)上常用的解決問題的策略（畫圖 列表），又通過實例11111111×11111111對于之前的兩策略都解決不了的復(fù)雜問題時，又出示1×1 11×11 111×111這三組簡單問題，讓學(xué)生體驗了從簡單入手尋找規(guī)律解決復(fù)雜問題的另一策略。拋出比賽場次的問題：每2人賽一場，20個人一共要比幾場？但學(xué)生進入沉思時，老師適時提醒引導(dǎo)學(xué)生想解決問題方法比想答案來得更有效，讓學(xué)生先去尋找蘊藏其中規(guī)律再體驗策略，最終問題得于解決。老師真正起到引導(dǎo)作用，做到數(shù)學(xué)的知識,思想和方法都由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶.老師給學(xué)生提供足夠的時空去體驗和探究，讓學(xué)生主動建構(gòu)知識，形成技能，發(fā)展思維，充分體現(xiàn)蔡老師的智慧。

亮點之二：積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境 精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，其中實驗二小孫娟娟老師的課堂導(dǎo)入給人印象深刻，她元旦想去旅游有兩個城市可供選擇（北方的北京、南方的三亞）再出示她女兒穿著短裙的照片讓學(xué)生幫忙選擇穿這套服裝去哪兒游合適。學(xué)生被情境深深地吸引紛紛出謀劃策還有理有據(jù)。緊接著老師繼續(xù)發(fā)問穿得少就一定熱嗎？（出示冬泳的照片）讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)溫度的必要性。就這樣層層遞進使學(xué)生迅速進入自己組織的教學(xué)活動新授知識中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地學(xué)會了數(shù)學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

我對此次外出學(xué)習(xí)感觸頗深，認為短短的兩天時間，使我深深感受到了更強的危機感和緊迫感。我要在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，結(jié)合我校實際，認真反思我的工作，不斷改進教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量等方面多作探索，力爭為教育作出更多更大的貢獻。

第二篇：聽數(shù)學(xué)評優(yōu)課心得體會

聽數(shù)學(xué)評優(yōu)課心得體會

上周我聽了七節(jié)青年教師的評優(yōu)課，真的讓我感受頗深，收益匪淺?，F(xiàn)就這七節(jié)課談一談我的點滴體會。

一、教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。

二、注重在活動中體驗感悟和思考，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)的樂趣。

新課改革中強調(diào)，教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥，并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法。

三、在本次活動中，七位教師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

四、本次活動，幾位教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系，也就是說獨立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。小組合作學(xué)習(xí)時，在時間安排上恰到好處，這點值得我去學(xué)習(xí)。

五、問題的理解才能深入、到位練習(xí)設(shè)計有層次性

在本次評優(yōu)課中，幾位教師練習(xí)設(shè)計重視促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。俗話說得好熟能生巧。數(shù)學(xué)離不開練習(xí)，所以要有針對性地設(shè)計不同層次的練習(xí)。不同水平的題目，將數(shù)學(xué)思考融入到不同層次的練習(xí)者，使學(xué)生參與教學(xué)活動，并能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。

總之，本次小學(xué)中青年數(shù)學(xué)評優(yōu)課，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會努力加強學(xué)習(xí)，在實踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進，使數(shù)學(xué)課堂更精彩，更具有藝術(shù)性。

第三篇：聽數(shù)學(xué)評優(yōu)課心得體會

聽數(shù)學(xué)評優(yōu)課心得體會

我到承德縣聽了承德市小學(xué)數(shù)學(xué)評優(yōu)課，真的是感受頗深，受益匪淺。下面談一談我的點滴體會。

一、教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。

二、注重在活動中體驗感悟和思考，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)的樂趣。

新課改革中強調(diào)，教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥，并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法。

三、在本次活動中，教師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

四、本次評優(yōu)課活動，教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系，也就是說獨立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。小組合作學(xué)習(xí)時，在時間安排上恰到好處，這點值得我去學(xué)習(xí)。

五、對問題的理解深入、練習(xí)設(shè)計有層次性。在本次評優(yōu)課中，幾位教師練習(xí)設(shè)計重視促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。俗話說得好熟能生巧。數(shù)學(xué)離不開練習(xí)，所以要有針對性地設(shè)計不同層次的練習(xí)。不同水平的題目，將數(shù)學(xué)思考融入到不同層次的練習(xí)者，使學(xué)生參與教學(xué)活動，并能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。

六、課堂氛圍平等和諧。

課堂中教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者，與學(xué)生平等交流，教師們都注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及評價語言的多元化。

總之，本次小學(xué)數(shù)學(xué)評優(yōu)課，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會努力加強學(xué)習(xí)，在實踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進，使數(shù)學(xué)課堂更精彩，更具有藝術(shù)性

第四篇：聽評優(yōu)課心得體會

聽評優(yōu)課心得體會

2014年10月15日至2014年10月24日，我校展開了為期兩個周的課堂評優(yōu)活動，本次活動有14課，語文6節(jié)、數(shù)學(xué)6節(jié)、英語2節(jié)。我在空課的時間，全都去聽了課，進行了學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了一些別的同行的優(yōu)點，管理課堂的方法，新課程的理念在一節(jié)課中的運用，評價的方式等等，收獲了許多。但是，在這么多的課中，我也發(fā)現(xiàn)了我的同行們的一些缺點，比如，單詞的讀音還要加強，板書設(shè)計能不能再合理一些，教學(xué)設(shè)計的預(yù)設(shè)與生成如何，還有更重要的一點是一些不該出現(xiàn)的錯誤，也在課件或者教師口語中出現(xiàn)了。

當(dāng)今社會，是一個團結(jié)協(xié)作的社會，教研組就是一個團隊，一個團隊要有凝聚力，就離不開一份良好的團隊精神。老師擔(dān)負的教學(xué)任務(wù)重，但通過每次的教研活動能不斷增進同事之間的交流和了解，密切了聯(lián)系，并在工作上大家互相幫助，增進彼此之間的團結(jié)與合作，以集體的力量來完成好各項工作任務(wù)。一個人的思路畢竟有限，有的時候還有枯竭的時候，一個團隊的經(jīng)驗就不同了，隨時都有創(chuàng)新的火花，俗話說：“三個臭皮匠，抵個諸葛亮?！?/p>

在一節(jié)課中，從課的設(shè)計到課上的表現(xiàn)、發(fā)揮，團隊的力量是不可低估的，也許授課教師覺得自己設(shè)計的課很好，教案也很好，可是在課堂教學(xué)中，預(yù)設(shè)的教案就會出現(xiàn)許多的問題，前后銜接是不是合適，一個單詞的引入是否符合學(xué)生的實際，如果教師單槍匹馬去戰(zhàn)斗，那問題肯定是一大堆的，如果在一個教研組內(nèi)，大家齊心協(xié)力，共同

探討，一定能發(fā)現(xiàn)自己所不能發(fā)現(xiàn)的問題。在這次評優(yōu)課活動中，有的教師課件上出現(xiàn)了明顯的問題，有的單詞讀音明顯不對，有的教學(xué)設(shè)計不符合學(xué)生實際，教學(xué)環(huán)節(jié)混亂不清晰，如果教研組內(nèi)每位教師能細心觀察，早點發(fā)現(xiàn)問題，對授課教師來說，就會避免許多的尷尬。

為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。我們教研組堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動作為一個重要的教研活動。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真?zhèn)湔n，設(shè)計教案，互相切磋；聽課后認真評課，如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)，難點是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進行中肯、全面的評論、探討。對課的優(yōu)點我們點到為止，但是對于課中出現(xiàn)的問題，我們是一個也不放過，把問題提出來，讓大家共勉。聽評課活動促進了教研組內(nèi)每位教師教學(xué)水平的提高。所以，要想提高自己的教學(xué)水平，是脫離不了教研組這個大家庭的，讓我們共同愛護好我們的大家庭，團結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)我們教學(xué)的新輝煌！

第五篇：聽評優(yōu)課心得體會

參加2013年省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比觀摩活動心得體會

2013年11月21日我參加了在德州市第九中學(xué)舉行的山東省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的聽課學(xué)習(xí)活動。3天時間由各地市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師展示了21節(jié)數(shù)學(xué)說課，9節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使我感受頗深，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對教材內(nèi)容挖掘之深，課堂教學(xué)過程設(shè)計之精彩，讓我對自己所教學(xué)科有了更深刻的認識，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c體會。

2013年11月21日，我們參加了優(yōu)質(zhì)說課評選活動，分別聽講了菏澤市王老師的《軸對稱》、濟南市宋老師的《確定位置》、臨沂市張老師的《圓與圓的位置關(guān)系》、棗莊市曾老師的《生活中的旋轉(zhuǎn)》、泰安市李老師的《梯形》、菏澤市李老師的《等腰三角形》、濟南市寧老師的《從梯形傾斜角度談起》、壽光市趙老師的《用相同的多邊形拼地板》、濱州市袁老師的《不等式及其解集》等十一位老師的說課。每位老師大都從

一、教材分析：1教材地位和聯(lián)系；2教學(xué)目標(biāo)；3教學(xué)重難點；

二、學(xué)生學(xué)情分析；

三、教法與學(xué)法；

四、教學(xué)過程；

五、板書設(shè)計、時間安排；

六、教學(xué)設(shè)計理念等幾大方面進行說明。

每位教師都有自己獨到的地方，菏澤的王老師充分利用多媒體投影儀手段展示軸對稱的優(yōu)美圖案，給每一個學(xué)生及教師都留下了深刻的印象，并對部分教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)修改，非常有利于學(xué)生接受。濟南市的宋老師對教材的分析既有一定的深度，又有一定的廣度，對教材分析的淋漓盡致，體現(xiàn)了教師高深的教學(xué)素質(zhì)；臨沂的張老師教學(xué)過程的設(shè)計層次清楚，邏輯性強，提出的問題富有探索性，能充分的引起學(xué)生的探知欲，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；泰安市的李老師，教學(xué)設(shè)計獨特有效，從原來學(xué)過的“七巧板”入手，讓學(xué)生利用其中的幾部分進行拼湊，動手操作，探索梯形的定義、性質(zhì)及輔助線的做法，這樣設(shè)計，既能復(fù)習(xí)舊知，又能讓學(xué)生輕松地獲得新知。獨特匠心，令人佩服。壽光的趙老師語言清晰，語速適當(dāng)，其設(shè)計的實驗探究活動課，讓每一個教師耳目一新，對這種課型有了一個新的認識?？傊课焕蠋煻甲龅搅艘幌聨c：

1、深挖教材，重點突破

2、說理有據(jù)，層次清楚

3、重視學(xué)生，自主學(xué)習(xí)

4、教學(xué)過程，科學(xué)有趣

2013年11月21日，我們參加了優(yōu)質(zhì)課評選活動，菏澤的張偉強老師、威海的周靜老師、日照的楊玲老師分別執(zhí)教了《不等式及其解集》一課；泰安市的張偉老師、濰坊的鄭秀

娟老師、濱州的趙翠英老師分別執(zhí)教了《平行四邊形的性質(zhì)》一課；濟南市的邵勝林老師、棗莊市的崔華老師、萊蕪市的韓淑琴老師分別指教了《不等式的性質(zhì)》一課。

菏澤市張老師的課首先利用多媒體出示古代碾米現(xiàn)代吊車等圖片，引出生活中的不等關(guān)系，導(dǎo)入新課，這樣使學(xué)生意識數(shù)學(xué)知識來源于生活，并服務(wù)于生活，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力、和意識。威海市的周老師的教學(xué)設(shè)計層層深入，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去驗證結(jié)論的正確性，首先利用天平驗證不等關(guān)系，給學(xué)生一直觀感受，接著利用數(shù)軸進行驗證，從理論上分析，得出結(jié)論；日照市的楊老師教學(xué)中充分運用類比思想，通過與原學(xué)舊知等式的定義、性質(zhì)比較得出不等式的性質(zhì)，并及時引導(dǎo)學(xué)生去進行比較二者的區(qū)別與聯(lián)系，鞏固新知；泰安市的張老師的教法直觀形象，他引導(dǎo)學(xué)生充分運用自制教具通過動手操作探索平行四邊形的性質(zhì)，使學(xué)生經(jīng)歷知識的探索過程，提高了學(xué)生探索問題的深度和廣度。最令人難忘的是濟南市歷城二中的邵老師，他首先通過多媒體出示喜洋洋和灰太狼的圖片，設(shè)計了二人斗智斗勇的問題，吸引住了學(xué)生，使課堂氣氛異?；钴S，使學(xué)生輕松的去獲得知識，邵老師引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去探索、驗證不等式的性質(zhì)，讓學(xué)生親身體會知識的形成過程，注重學(xué)生主體地位，符合新課標(biāo)理念。

本次活動反映了新課改的教學(xué)理念：數(shù)學(xué)教學(xué)以生活為源泉，更重視數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重挖掘蘊涵的數(shù)學(xué)思想；重視引發(fā)學(xué)生認知沖突，注重學(xué)生的認知變化。在教學(xué)活動中，師生互動，啟發(fā)引導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)生的興趣，圍繞數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重提高課堂教學(xué)的有效性。

第一、體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，重視現(xiàn)代化技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合。參賽老師都能充分運用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹和生動相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又達到了解決數(shù)學(xué)問題的目的。

第二、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

很多老師把教學(xué)過程建立在了現(xiàn)實生活的一些問題中，讓學(xué)生從現(xiàn)實中的一些事情出發(fā)，自己尋找生活中的數(shù)學(xué)，做到了理論聯(lián)系實際。例如棗莊市曾老師通過豐富圖案設(shè)計引入到《生活中的旋轉(zhuǎn)》一課中，通過研究圖形的生成過程，將數(shù)學(xué)融與生活，取得了非常好的效果。

第三、體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)能力。

在所有參賽課中，參賽老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容清晰，教學(xué)方法靈活，很好地體現(xiàn)了新課程理念。每節(jié)課都是氣氛活躍，學(xué)生參與互動性強，每節(jié)課我們看到的是老師和學(xué)生 的互動，看到的是老師和學(xué)生的交流，不再是以前的教師教和學(xué)生學(xué)的兩個過程，而是一個統(tǒng)一體。老師并不是一味的向?qū)W生講解知識點的重要，并不是一味的指導(dǎo)學(xué)生如何解題，更多我們看到的是老師在引導(dǎo)學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)問題，體驗數(shù)學(xué)的本質(zhì)。例如日照的楊玲老師執(zhí)教的《不等式及其解集》一課中，并沒有延續(xù)老的教學(xué)理念，而是努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的創(chuàng)新精神，在娓娓道來中提出問題，并引起學(xué)生的思考，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并用于創(chuàng)新提出新的問題。在課后小結(jié)中，當(dāng)她問學(xué)生“你通過這節(jié)課學(xué)到什么”時，學(xué)生答到“通過這節(jié)課讓我們明白了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不止是為了解決問題，更多的是為了發(fā)現(xiàn)問題”。

本次學(xué)習(xí)，雖然是短短的幾天時間，但收獲頗多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深，使我們深深感受到了更強的危機感和緊迫感。我們要在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，結(jié)合我校實際，認真反思我們的工作，特別是在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，如何通過現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷改進教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量等方面多作探索，力爭為本區(qū)數(shù)學(xué)質(zhì)量的提升作出更多更大的貢獻。

長清七中：張剛 2013年11月25日