第一篇：參加適性課堂研討活動(dòng)心得體會(huì)

參加“適性課堂”研討活動(dòng)心得體會(huì)

興慶區(qū)第二十五小學(xué) 馮永麗

2015年1月13日我有幸參加了興慶區(qū)第十小學(xué)“適性課堂”研討活動(dòng)。一上午的活動(dòng)，讓我學(xué)習(xí)、思考的東西太多，滿滿一上午的任務(wù)，應(yīng)該說(shuō)是累并快樂(lè)著！兩位老師的授課，各具特色，亮點(diǎn)紛呈，充分體現(xiàn)了十小先進(jìn)教學(xué)水平，設(shè)計(jì)精巧，語(yǔ)言精練，這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型教育理念。綜合兩位教師的教學(xué)方式，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒：

一、善于營(yíng)造和諧的課堂氛圍

上課不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師和學(xué)生在情感上沒(méi)有溝通，一堂課的效果將是不會(huì)很好的。我所聽兩節(jié)課的開始，都有一項(xiàng)師生情感交流的活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅拉近了教師和學(xué)生之間的情感，而且有的滲透了語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的情感。

二、為評(píng)價(jià)的有效而評(píng)價(jià)

在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不能奢望學(xué)生的每一次回答都能準(zhǔn)確、全面，甚至有創(chuàng)新，但也要保護(hù)他們的積極性，給他們指出錯(cuò)在哪里及今后的努力方向。在以往的授課中，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，而我們的回答卻經(jīng)常是千篇一律，都是“很好”，不能指出學(xué)生答案的不足，不能給學(xué)生指明應(yīng)向哪個(gè)方面努力，甚至根本不顧學(xué)生的回答，只是說(shuō)出自己的答案了事。假如我們能以 “你是個(gè)愛(ài)思考的小男生”，或“你很會(huì)預(yù)習(xí)”，或“你太細(xì)心了”，或“你說(shuō)得非常準(zhǔn)確、全面”，或“你回答得雖然簡(jiǎn)練，但不太全面”等等來(lái)加以評(píng)價(jià)，效果將會(huì)更好。試想，聽到“你太細(xì)心了”，學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能不細(xì)心嗎？聽到“你是個(gè)愛(ài)思考的小男生”，他在以后能不愛(ài)思考嗎？聽到“但不太全面”，他再回答問(wèn)題時(shí)能不考慮從多角度看問(wèn)題嗎？如果在一堂課結(jié)束之時(shí)，對(duì)于學(xué)生精彩的總結(jié)，我們給予學(xué)生的評(píng)價(jià)僅僅是“你真棒”，我想這并不是真正意義的鼓勵(lì)，只能顯示出我們教師語(yǔ)言的貧乏及遜色，不能起到表率的作用，所以在此的評(píng)價(jià)應(yīng)更上一個(gè)層次，如“你的回答讓老師耳目一新！”“你遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師的想象！”“在你的總結(jié)詞中，老師看到了你文采飛揚(yáng)的一面”，“與你的總結(jié)語(yǔ)相比，老師都有點(diǎn)自嘆不如了！”我想在這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)中，學(xué)生怎能不為之振奮呢？在今天的兩節(jié)課中，兩位”教師抓住學(xué)生的年齡特征鼓勵(lì)他，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大的提高。我想在以后的課堂中，每一位教師都應(yīng)讓評(píng)價(jià)語(yǔ)言富有創(chuàng)造性，讓我們的評(píng)價(jià)成為激勵(lì)學(xué)生的鑰匙，使欲說(shuō)還羞的學(xué)生放膽直言，把偏激的想法不露痕跡的送上正道，發(fā)揮“四兩撥千斤”的作用，同時(shí)又要注意語(yǔ)言的藝術(shù)性，這樣才能使課堂富有活力，學(xué)生如沐春風(fēng)。

三、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。誰(shuí)能將它運(yùn)用得恰到好處，就能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……第一節(jié)課習(xí)作教學(xué)的李瓊老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，她讓學(xué)生一邊觀看學(xué)校生活圖景的圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生的思緒，同時(shí)這種感情也貫穿于整堂課，使學(xué)生在真正的融入其中，能夠抒真情、說(shuō)真言、講真事。

在這次聽課活動(dòng)中我還有幸聽了一年級(jí)的一節(jié)口語(yǔ)交際課，老師在展示自己的課堂教學(xué)成果時(shí)所采用的方式更是精彩萬(wàn)分?？傊趦晒?jié)課中的兩位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會(huì)吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步地提高和完善自己的語(yǔ)文教學(xué)，讓我們的語(yǔ)文課堂真正成為高效實(shí)用的教育平臺(tái)，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中，去探索學(xué)習(xí)對(duì)自己終身有用的語(yǔ)文。

第二篇：參加“新課堂.新教師”交流研討活動(dòng)心得體會(huì)

參加“新課堂.新教師”交流研討活動(dòng)心

得體會(huì)

不久前，本人有幸參加在XX小學(xué)舉行的第三屆“新課堂.新師”海峽兩岸基礎(chǔ)教育交流研討活動(dòng)，獲益匪淺。短短的兩天時(shí)間，我們觀摩了XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX老師的7節(jié)示范課以及3堂專題講座。每一堂課，每一次講座都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

讓我印象深刻的是XX師范大學(xué)資深教授、XX教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)，已86歲高齡的XX先生及70歲的XX老師。兩位雖已白發(fā)蒼蒼，但是思路清晰、睿智明辨，依然投入在教育研究和教育活動(dòng)中。

XX教授作了一堂主題為《新常態(tài)新教育》的講座。教育工作者要認(rèn)識(shí)教育新常態(tài)、適應(yīng)新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)。XX教授認(rèn)為中國(guó)教育目前面臨著四個(gè)“新常態(tài)”。

一、教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平是新常態(tài)；

二、提高教育質(zhì)量是教育發(fā)展的新常態(tài)；

三、個(gè)性化學(xué)習(xí)，因材施教，分層教學(xué)將是新常態(tài)；

四、“互聯(lián)網(wǎng)教育”將成為教育的新常態(tài)。教育改革永遠(yuǎn)在路上，但是無(wú)論如何變化，“立德樹人”的最終目標(biāo)不會(huì)發(fā)生改變。

XX老師為我們作課《平均數(shù)練習(xí)課》。這樣一位退休老教師，這樣一堂平常的數(shù)學(xué)課，卻給我?guī)?lái)如此的震撼，讓我明白了原來(lái)練習(xí)課也可以如此精彩。X老師“原生態(tài)”的課堂，沒(méi)有任何作秀的成分，沒(méi)有公開課那種生硬的表演與緊張，孩子們很放松很快樂(lè)，整節(jié)課自然而不隨便，規(guī)范而不死板，自然的導(dǎo)入、自然的練習(xí)、自然的總結(jié)，老課卻能上出新理念。

課結(jié)束，X老師還作了一堂小講座《細(xì)節(jié).創(chuàng)意.價(jià)值》，細(xì)節(jié)+創(chuàng)意=價(jià)值。細(xì)節(jié)源于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題的意識(shí)，創(chuàng)意體現(xiàn)了分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力水平，這兩件事都做好了，教學(xué)就有了新的價(jià)值。

來(lái)自XX的XX、XX蓉兩位老師，他們講一口帶有閩南方言的普通話，極有親切感，展示了全新的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。他們分別展示的是五年級(jí)《立體形體的探索》與一年級(jí)《復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法》這兩節(jié)課。

聽了兩節(jié)XX老師的課，我覺(jué)得XX教學(xué)多是以游戲?yàn)橹?，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中得到新知識(shí)，利用游戲來(lái)鞏固學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)。XX老師注重以兒童為中心，注重引導(dǎo)思考，引導(dǎo)討論，讓學(xué)生做中學(xué)，玩中學(xué)，而且對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)與關(guān)懷。

XX老師的《搭配中的學(xué)問(wèn)》，X老師以陶行知的“創(chuàng)造始于問(wèn)題，有了問(wèn)題才會(huì)思考”開啟本課，開門見(jiàn)山，揭示課題。師：今天我們學(xué)什么呢?看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題?生1：搭配中的學(xué)問(wèn)是什么呢?生2：為什么要學(xué)習(xí)搭配中的學(xué)問(wèn)?生3：什么是搭配呀?在教學(xué)時(shí)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，循循善誘，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、逆用規(guī)律、回顧全課，注重引導(dǎo)學(xué)生有序思考，語(yǔ)言親切細(xì)膩。席老師在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不急不躁，耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在簡(jiǎn)單的問(wèn)題中層層深入，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，總之，課堂真正達(dá)到“簡(jiǎn)單而有效”的教學(xué)境界，構(gòu)建有生命活力的課堂。

東北師范大學(xué)的XX教授作了一堂講座《數(shù)學(xué)理解及數(shù)學(xué)實(shí)施路徑》。分別從何謂數(shù)學(xué)理解？數(shù)學(xué)理解的若干特征；幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)理解的數(shù)學(xué)實(shí)施路徑闡述自己的觀點(diǎn)。就如孔教授所說(shuō)的，教育的意義在于智慧，而不在于灌輸知識(shí)，智慧不存則知識(shí)無(wú)用。老師的智慧在教育教學(xué)實(shí)踐中主要表現(xiàn)為老師本身對(duì)于教育教學(xué)工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應(yīng)以及靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)的綜合能力。

數(shù)學(xué)理解、數(shù)學(xué)好玩。整個(gè)活動(dòng)，時(shí)時(shí)刻刻彌漫著數(shù)學(xué)味道，名師的風(fēng)采盡顯無(wú)疑。

一路學(xué)習(xí)，一路收獲。珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并將所學(xué)所思所悟用于平時(shí)教育教學(xué)中，啟迪學(xué)生終生受用的智慧！

第三篇：參加校本教研研討活動(dòng)心得體會(huì)

參加校本教研研討活動(dòng)心得體會(huì)

赤巖中心校——王江濤

以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。此次赤巖片舉行的教研活動(dòng)，為我今后教學(xué)指明了方向。下面將參加此次校本教研研討活動(dòng)的體會(huì)匯報(bào)如下：

一、注重集體教研的作用。

堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校和教師的作用，特別注重了集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。

在此次活動(dòng)中，就突出顯示了集體教研的作用。第一天，教師先講課，下午開展集體教研活動(dòng)，對(duì)本節(jié)課中出現(xiàn)的問(wèn)題加以分析，提出改進(jìn)意見(jiàn)；第二天，再由授課教師上改進(jìn)課，避免了一些在第一天授課時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，效果比較明顯。從中不難看出，集體教研發(fā)揮了巨大作用。

二、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

三節(jié)課中都運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件輔助教學(xué)，收到了良好的效果。尤其是寬城二小黃艷云老師制作的《解決問(wèn)題》一課的課件，更具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問(wèn)題提供有力的幫助和指導(dǎo)。每一步設(shè)計(jì)的都是那么入情入理，可見(jiàn)，教師在課前真的下了很大的功夫來(lái)設(shè)計(jì)和制作這個(gè)多媒體課件。

隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力，教學(xué)手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)提高了，課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問(wèn)題的過(guò)程展示在學(xué)生面前，起到了事半功倍的效果。

三、重視課后教學(xué)反思。

隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程。

此次活動(dòng)中，就注重了授課教師的課后反思，縣教研室陳順理老師對(duì)今后教師的課后教學(xué)反思還提出了具體的要求，要從課堂教學(xué)的具體問(wèn)題出發(fā)，既要談自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，又要反思教學(xué)中的不足，并對(duì)具體問(wèn)題闡述解決的辦法。我校在進(jìn)行校本教研活動(dòng)中，雖然也都讓教師進(jìn)行反思，但對(duì)于反思的內(nèi)容并沒(méi)有詳細(xì)的要求，今后我們?cè)谶M(jìn)行校本教研活動(dòng)時(shí)，也要對(duì)教師提出具體要求。提升教師自身水平、優(yōu)化課堂教學(xué)。

四、注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

生活中處處離不開語(yǔ)文，語(yǔ)文源于生活。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

這三節(jié)課，都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)系，并解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，效果都很好，都體現(xiàn)了新課程的理念。如：我校湛小玲老師講的四年級(jí)的作文《勝似親人》，利用文傳地震引出新知，再加上教師語(yǔ)言的引導(dǎo)，很快就使學(xué)生進(jìn)入了角色，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作的熱情。

另外，三位教師在習(xí)題設(shè)計(jì)上也注重了與生活實(shí)際的聯(lián)系。這些都是教師在有意識(shí)地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受語(yǔ)文在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

參加了此次活動(dòng)，使我們感到豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了我校在開展校本教研活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題，為我校開展校本教研活動(dòng)提出了努力的方向。

五、今后我校開展校本教研活動(dòng)的努力方向。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)集體教研的力度。強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。力爭(zhēng)每一次教研活動(dòng)都能成為全體教師進(jìn)步的階梯。

2、加強(qiáng)課后反思，使課后反思成為教師積累經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平；記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒；記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；記錄教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)他們自己切身的感覺(jué)，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來(lái)，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容；記錄教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。

3、注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際展開教學(xué)。牢固樹立語(yǔ)文源于生活，語(yǔ)文服務(wù)于生活的宗旨，把聯(lián)系生活實(shí)際作為教師課堂教學(xué)考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。

在今后的校本教研活動(dòng)中，我們將發(fā)揚(yáng)此次校本教研活動(dòng)中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)。使集體教研經(jīng)?；１窘萄兄贫然?。校本教研是一個(gè)嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐方面也沒(méi)有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗(yàn)，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。

第四篇：參加名師研討心得體會(huì)

參加“小學(xué)語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂展示研討會(huì)”體會(huì)

焦家莊小學(xué) 張鳳花

三月是希望的季節(jié)，我有幸參加了“小學(xué)語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂展示甘肅省專場(chǎng)研討會(huì)”，收獲頗多。兩天的時(shí)間里，我真正領(lǐng)略到了名師們的教學(xué)風(fēng)采，被他們的教學(xué)所深深的吸引、感動(dòng)。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，妙趣橫生。名師不愧為名師，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，如沐春雨。老師們熱情洋益、激情澎湃、信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們的課不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，讓我深切的感受到了名師們淵博的知識(shí)和扎實(shí)的語(yǔ)文功底。

給我印象深刻之一的是杭州名師蔣軍晶老師的課堂教學(xué)。蔣老師教學(xué)《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》時(shí)首先就明確本課我們就主要了解王熙鳳是怎樣的一個(gè)人，然后就圍繞這個(gè)問(wèn)題通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過(guò)程由淺入深的了解鳳辣子這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中蔣老師還抓住了細(xì)節(jié)描寫讓學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受王熙鳳的性格特點(diǎn)。蔣老師在引導(dǎo)學(xué)生讀的過(guò)程注重了學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)和學(xué)生整體把握的能力。他的一堂課就在文本中提取信息并用文本的信息去解釋有關(guān)問(wèn)題。從而是一堂課讓學(xué)生渾然一體，緊湊又不乏輕松。雖然所有的環(huán)節(jié)都圍繞課前的那個(gè)問(wèn)題進(jìn)行但老師卻在引導(dǎo)的過(guò)程中不知不覺(jué)培養(yǎng)了學(xué)生的多方面的能力。整堂課的氣氛也是輕松、愉悅的。在這堂課的教學(xué)中蔣老師抓住了細(xì)節(jié)描寫引導(dǎo)學(xué)生，在蔣老師的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這一堂課中又抓住了情節(jié)描寫了解人物特點(diǎn)。雖然蔣老師兩堂課都是根據(jù)故事理解人物特點(diǎn)，但老師卻根據(jù)作品特點(diǎn)從不同角度入手講出了不同的風(fēng)格特點(diǎn)，讓我們有不一樣的享受。

接下來(lái)有幸聆聽了廣州名師汪秀梅的《秋思》和《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，除了敬佩她深厚的語(yǔ)文教學(xué)功底，從她身上我還感受到了一位名家的風(fēng)范——謙虛、親和、腳踏實(shí)地。上課伊始，她自然而然地和孩子們拉近了距離，整堂課她始終微笑著，語(yǔ)速不緊不慢，深深地吸引著在場(chǎng)的每一個(gè)人。她上《秋思》這堂課最大的特點(diǎn)就是抑揚(yáng)頓挫、感情深入、獨(dú)具特色的吟誦，隨著她的節(jié)拍時(shí)而婉轉(zhuǎn)，時(shí)而悠揚(yáng)，一堂《秋思》讓大家聽的有滋有味，能讓大家入情入境感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情，真是一種美的享受。她在上《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》時(shí)運(yùn)用了策略指導(dǎo)的方法，把課文中難理解的內(nèi)容講解的清楚明了，在課堂中她注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀教學(xué)。在引導(dǎo)中重視培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力。讓我們又欣賞到汪老師在語(yǔ)文課堂中不一樣的風(fēng)采。

第二天聽了來(lái)自北京的張龍老師的《老人與海鷗》。張龍老師教學(xué)時(shí)首先從課題入手、教師引導(dǎo)學(xué)生把課文分成兩部分：老人怎樣對(duì)海鷗，海鷗怎樣對(duì)老人。然后教師在每一部分教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓情節(jié)用一個(gè)字概括主要情節(jié)，然后又引導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)情節(jié)，概括主要內(nèi)容，這樣的引導(dǎo)把平時(shí)我們覺(jué)得比較難得問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力，也讓學(xué)生覺(jué)得興趣盎然。在學(xué)習(xí)課文時(shí)張老師引導(dǎo)學(xué)生感受具體情節(jié)中的情感并反復(fù)的有感情朗讀課文體會(huì)老人和海鷗之間的深厚感情，讓學(xué)生在朗讀中深切體會(huì)到了本文的思想感情。當(dāng)學(xué)生真切的體會(huì)了老人與海鷗之間深厚的感情后教師又引導(dǎo)學(xué)生寫出老人和海鷗內(nèi)心想要說(shuō)的話，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。在整堂課的教學(xué)中教師時(shí)刻提醒學(xué)生把重點(diǎn)的詞句寫在筆記本上，培養(yǎng)了學(xué)生記筆記的能力。當(dāng)然這堂課要我們學(xué)習(xí)的地方還很多，比如還有老師深情的朗讀、由淺入深的引導(dǎo)等等。

在聽了名師給我?guī)?lái)的一堂堂精彩的課后，我們還有幸聆聽了中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)崔巒老師的學(xué)術(shù)報(bào)告《語(yǔ)文課程改革》及對(duì)幾位名師課的點(diǎn)評(píng)。在崔老師的報(bào)告中我了解到了語(yǔ)文課程改革最新的動(dòng)態(tài)，崔老師重點(diǎn)講解了《2011年語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的四個(gè)堅(jiān)持、四個(gè)強(qiáng)調(diào)、四個(gè)加強(qiáng)。后來(lái)崔老師又對(duì)幾位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，讓我們對(duì)這幾堂課又有了新的認(rèn)識(shí)和收獲，對(duì)我們以后的教學(xué)有了更多的啟迪。

通過(guò)學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)了這些老師在語(yǔ)文課上都有共同的特點(diǎn)： 1.重視字詞的教學(xué)。雖然聽的幾堂語(yǔ)文課都是中高年級(jí)的課，但老師對(duì)字詞的教學(xué)還是很重視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生字詞方面的問(wèn)題都會(huì)及時(shí)認(rèn)真的指正。識(shí)字教學(xué)就應(yīng)該貫穿義務(wù)教育的始終。

2.語(yǔ)文課堂注重朗讀，運(yùn)用多種方式的朗讀讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)課文的思想情感和作者的寫作意圖。

3.在重點(diǎn)問(wèn)題上教師不急于求成，能花時(shí)間把問(wèn)題解決徹底。4.教師講解的少，學(xué)生活動(dòng)的多。教師只起到引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然會(huì)去想辦法解決問(wèn)題，把課堂交給了學(xué)生。

總之，這次外出學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

第五篇：參加名師研討心得體會(huì)

在學(xué)習(xí)中收獲 在收獲中成長(zhǎng)

城鎮(zhèn)小學(xué) 王芳芳

5月25日，我有幸參加了全新思維高效教學(xué)策略“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會(huì)，收獲頗多。兩天的時(shí)間里，我真正領(lǐng)略到了名師們的教學(xué)風(fēng)采，被他們的教學(xué)所深深的吸引、感動(dòng)。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，妙趣橫生。名師不愧為名師，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，如沐春雨。老師們熱情洋益、激情澎湃、信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們的課不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，讓我深切的感受到了名師們淵博的知識(shí)和扎實(shí)的語(yǔ)文功底。

李衛(wèi)東老師在講《自己的花是讓別人看的》一文時(shí)，教給學(xué)生“讀”和“念”的區(qū)別，“讀”是指要帶著問(wèn)題去讀書。他指導(dǎo)學(xué)生圍繞課文重點(diǎn)段落來(lái)提出問(wèn)題，并反復(fù)研讀課文，自己解決問(wèn)題。經(jīng)歷了這樣一個(gè)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生不但弄懂文字表面的意思，并通過(guò)層層深入，對(duì)課文內(nèi)容追根究底，不但知其然，還知其所以然，從而走到文字背后，深入到文本中，透過(guò)文字走入作者的內(nèi)心，走進(jìn)作者的精神世界，真正感悟、體會(huì)了文章所要表達(dá)的情感。在我們的教學(xué)中，有很多老師也嘗試用過(guò)這種方法，讓學(xué)生在讀書的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，但多數(shù)情況下是淺嘗輒止，總擔(dān)心學(xué)生問(wèn)題提不到點(diǎn)子上或者問(wèn)題提的沒(méi)有價(jià)值。無(wú)形中抑制了學(xué)生探究的積極性，這也是我們與名師最大的差異。作為語(yǔ)文老師，在備課時(shí)一定要充分準(zhǔn)備，仔細(xì)分析，吃透教材。對(duì)課文所要表達(dá)的思想感情，對(duì)文章的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)語(yǔ)句、包括字詞等都要做到心中有數(shù)，與此同時(shí)，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，豐富自己的文化底蘊(yùn)，只有這樣，無(wú)論學(xué)生怎樣質(zhì)疑，我們都能自如應(yīng)對(duì)，從而更好的駕馭課堂

我們知道編者安排略讀課文的教學(xué)，其最大的目的就是讓我們培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立閱讀”的能力，讓學(xué)生自己把課文讀懂，在閱讀實(shí)踐中掌握讀書方法。在《麥哨》一課的教學(xué)中，虞老師以交流預(yù)習(xí)成果開始，了解學(xué)生預(yù)習(xí)中讀課文的情況，了解孩子們遇到的問(wèn)題及解決問(wèn)題的情況，了解學(xué)生對(duì)課文的整體感知，了解孩子們喜歡的活動(dòng)，體會(huì)“采集茅茅針”的快樂(lè)，感受“吹麥哨”的快樂(lè)??讓每一位孩子親歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而讓學(xué)習(xí)真實(shí)地發(fā)生在學(xué)生的身上，課堂上充分展現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。這堂課上，虞老師在充分了解學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)上順學(xué)而導(dǎo)，他 的“導(dǎo)”重在授之以法，一方面凸顯了“學(xué)法”的引領(lǐng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文時(shí)要多關(guān)注文前的“導(dǎo)讀提示”；憑借快速瀏覽，用“圈關(guān)鍵字”的方法梳理課文內(nèi)容。另一方面凸顯了“寫法”的感悟：感受作者選材的獨(dú)特性。這樣，教師的引導(dǎo)就起到有的放矢，拋磚引玉的作用，從而激活學(xué)生的閱讀思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的方法儲(chǔ)存，引領(lǐng)學(xué)生走向文本深處。

虞老師的課堂魅力在于他不需要許多的語(yǔ)言，學(xué)生情不自禁地就進(jìn)入感受體會(huì)文本之中。在學(xué)習(xí)吃茅茅針一段時(shí)，他利用讓學(xué)生表演的方法，讓學(xué)生不僅記住了吃茅茅草的動(dòng)作，更體會(huì)到了吃茅茅針的樂(lè)趣。一句誰(shuí)表演得好就獎(jiǎng)勵(lì)他吃真正的茅茅草，讓學(xué)生丟掉了課堂的束縛，夸張地表演起來(lái)，課堂也贏得了陣陣掌聲與笑聲。更有趣的是，一位同學(xué)在虞老師的指導(dǎo)下完成了表演，虞老師竟獎(jiǎng)勵(lì)一枝“茅茅針棒棒糖”，然后就在課堂上吮吸了起來(lái)。這樣的課堂，這樣的老師，怎能不讓學(xué)生喜歡？一堂課就這樣在學(xué)生和聽課老師的笑聲與掌聲中結(jié)束了，但虞老師帶給我們的思考卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。如果我們的課堂也能這樣充滿輕松、有趣的氛圍，還愁我們的孩子會(huì)不喜歡上語(yǔ)文課嗎？感謝虞老師帶給我們的快樂(lè)與思考！在這節(jié)洋溢著歡聲笑語(yǔ)的課堂上，孩子們又實(shí)實(shí)在在、真真切切地收獲著。他們收獲著語(yǔ)文學(xué)習(xí)與表達(dá)的方法，學(xué)生學(xué)會(huì)了標(biāo)劃、批注，學(xué)會(huì)了抓重點(diǎn)段品味，感受選材的獨(dú)特。學(xué)生還能循法而學(xué)，在鏈接閱讀《可愛(ài)的草塘》時(shí)，學(xué)生運(yùn)用 “圈畫關(guān)鍵字”概括了事件，并再次感受著選材的獨(dú)特。這樣的教學(xué)，也體現(xiàn)了使略讀課文的教學(xué)成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀橋梁的作用。

總之，這次外出學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，非常感謝學(xué)校給我提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。