第一篇：聽(tīng)李炳亭高效課堂講座心得體會(huì)

聽(tīng)李炳亭高效課堂講座心得體會(huì)

4月10日中國(guó)教師報(bào)李炳亭主任蒞臨興隆劇場(chǎng)為我們做有關(guān)高效課堂的講座，李炳亭主任用他那幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的具體實(shí)例和淺顯易懂的諸多比方為我們?cè)僖淮侮U明了高效課堂的理念和具體操作方法。

通過(guò)聆聽(tīng)此次報(bào)告，對(duì)照自己的工作實(shí)際，找出了自己課堂中的不足之處，并擬定了今后工作努力的方向，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、不能做到完全放手學(xué)生，總存在這樣那樣的擔(dān)心，擔(dān)心學(xué)生不能充分挖掘各題的知識(shí)點(diǎn)，擔(dān)心學(xué)生不能將解題方法概括總結(jié)到一定的高度，擔(dān)心學(xué)生講解展示時(shí)浪費(fèi)時(shí)間，講不到點(diǎn)兒上，擔(dān)心學(xué)生做題時(shí)偷懶、取巧，擔(dān)心學(xué)生自學(xué)時(shí)知識(shí)脈絡(luò)歸納不全，專(zhuān)題設(shè)置偏離中考??高校課堂的靈魂是相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，而我卻是連第一步——相信學(xué)生都沒(méi)有做好，在這方面我應(yīng)當(dāng)多向本組教師陳金平老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力爭(zhēng)向她一樣能完全放手學(xué)生，相信學(xué)生，多聽(tīng)取她對(duì)每節(jié)課的設(shè)計(jì)意見(jiàn)，多聽(tīng)陳金平老師的課，研究她的課堂具體操作流程，再對(duì)比自己的課堂，找出自己放不開(kāi)的具體環(huán)節(jié)，并結(jié)合兩班實(shí)際不斷加以改變和完善。

二、評(píng)價(jià)手段形式單一，多采用直接加減分的方式，并且對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果關(guān)注不夠。激情要靠贊賞、主動(dòng)取決認(rèn)同，如果說(shuō)沒(méi)有評(píng)價(jià)的課堂，就像沒(méi)有施肥的莊稼一樣，那么單一的評(píng)價(jià)方式就會(huì)像只施撒一種化肥的莊稼一樣，剛開(kāi)始能看到明顯的化肥作用，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，無(wú)論我們?cè)偈┤龆嗌龠@種單一的化肥，效果都不顯著，甚至?xí)Φ轿覀兙呐嘤那f稼。因此我要在今后的課堂中，不斷嘗試使用新的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)自己的不斷思考、向同校教師學(xué)習(xí)，上網(wǎng)查閱等途徑使自己的評(píng)價(jià)方式常換常新。

三、沒(méi)能充分點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，還有一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，甚至不喜歡上數(shù)學(xué)課，興趣才是最好的老師，所以這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也不好。針對(duì)這一點(diǎn)，我準(zhǔn)備多向崔立明、王海燕等老師學(xué)習(xí)，將趣味元素帶進(jìn)課堂，并讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，不斷激勵(lì)學(xué)生，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣。

四、通過(guò)本次學(xué)習(xí)還對(duì)“展示”有了新的認(rèn)識(shí)——小展示展對(duì)，大展示展錯(cuò)。如果能做到，既能達(dá)到節(jié)省時(shí)間的目的，又能增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，提高課堂參與率，還能做到“有的放矢”，針對(duì)性更強(qiáng)。因此，我準(zhǔn)備增加小展示的預(yù)設(shè)時(shí)間，進(jìn)一步明確小展示時(shí)的要求和評(píng)價(jià)，并做好學(xué)生培訓(xùn)，正確引導(dǎo)學(xué)生正視小展示的意義，并積極投入到小展示中。在充分進(jìn)行小展示之后，再將課堂上小展示中暴露出來(lái)的共性問(wèn)題進(jìn)行大展，盡量避免出現(xiàn)由原來(lái)一個(gè)老師在講僅僅改變?yōu)橛梢粋€(gè)學(xué)生在講的情況。

總之，在此次高效課堂改革中，我還存在著許多亟待改進(jìn)之處，還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，才能使自己的課堂距離“知識(shí)的超市，生命的狂歡”越來(lái)越近。

作為一名普通教師我第一次有幸現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，我慢慢找到在高效課堂教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑，對(duì)高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，下面是我的個(gè)人體

會(huì)：

1、學(xué)生要有激情。即要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，高漲的學(xué)習(xí)熱情，飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，全身心投入到學(xué)習(xí)中，感覺(jué)學(xué)習(xí)過(guò)程是非常愉快的，非常開(kāi)心的事。因此，這就要求課上教師要做到“調(diào)情”。即教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，在課上點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師的點(diǎn)燃是真心實(shí)意的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，是學(xué)生困難時(shí)的助推。同時(shí)，教師的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)要有層次，要有延續(xù)性。

2、學(xué)生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學(xué)中，必須做到讓每個(gè)學(xué)生都全身心的全程參與，即參與自學(xué)，參與研討，參與展示。學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解、談自己的看法，特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué)，學(xué)生不僅在學(xué)，而且在教，整個(gè)過(guò)程是互動(dòng)的。

3、學(xué)生要做到傾聽(tīng)。課堂上，部分學(xué)生缺乏傾聽(tīng)的品質(zhì)和習(xí)慣。而合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。如果不培養(yǎng)學(xué)生這種傾聽(tīng)習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)就很難有成效，提出的問(wèn)題就不會(huì)中要害，不會(huì)有廣度，不會(huì)有創(chuàng)造性思考和個(gè)性化的見(jiàn)解，這將會(huì)使展示環(huán)節(jié)將成為“無(wú)效環(huán)節(jié)”?？傊⒖茖W(xué)的高效課堂絕不是一蹴而就的事，要一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的解決問(wèn)題，就像神舟七號(hào)飛船一樣，每個(gè)部件都是高科技，都要過(guò)關(guān)，這樣我們飛船才能一飛沖天。我相信，只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改

革的成功。李炳亭報(bào)告心得體會(huì)

今天，我們?cè)谵k公樓四樓會(huì)議室聽(tīng)李炳亭報(bào)告，全場(chǎng)一片寂靜，每個(gè)人都認(rèn)真聽(tīng)。我聽(tīng)的是津津有味受益非潛，以下是我個(gè)人的體會(huì)。

李炳亭老師的報(bào)告精彩紛呈，他以“何為高效課堂” 為報(bào)告主題，共分四個(gè)部分：序：課改為了解決“三個(gè)普通”。第一個(gè)部分：課改“改”什么？第二部分：如何理解高效課堂。第三部分:高效課堂教育。他說(shuō)高效課堂是：知識(shí)的超市，生命的狂歡。李炳亭認(rèn)為背課應(yīng)該改為背導(dǎo)學(xué)案，如何背導(dǎo)學(xué)案呢？那就是三背:背學(xué)生、背學(xué)情、背學(xué)法，抓兩頭，一頭抓課前的，一頭抓課下的真對(duì)性作業(yè)，最好的課堂應(yīng)該是零作業(yè)的。他還說(shuō)，任何好課都要經(jīng)歷這樣一個(gè)流程：預(yù)習(xí)、展示、反饋，所有的好課都要經(jīng)歷這三個(gè)過(guò)程，預(yù)習(xí)就是自學(xué)，其實(shí)教學(xué)即自學(xué)，自學(xué)的全稱(chēng)叫自主性學(xué)習(xí)，因此他就包括了三種學(xué)習(xí)方式：獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，所以自學(xué)不要理解成一個(gè)人學(xué)，因此好課具備的三個(gè)流程：第一個(gè)流程叫自學(xué)，第二個(gè)流程展示，第三個(gè)流程叫反饋。自學(xué)我們有三個(gè)要求，展示，其實(shí)高效課堂對(duì)于當(dāng)代中國(guó)最大的教學(xué)貢獻(xiàn)是有了展示，展示足以改變每一個(gè)人的人生，因此展示是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生內(nèi)趨力的新要素，如果你想改變一個(gè)人你就讓他上來(lái)展示。展示就是發(fā)表，展示即暴露，展示即提升。李炳亭先生還認(rèn)為高效課堂是有模式的，說(shuō)實(shí)在的教書(shū)實(shí)在是個(gè)技術(shù)活，因此課堂必須從基本的技術(shù)入手，只有技術(shù)到位，才會(huì)生成藝術(shù)。李炳亭老師還說(shuō)，高效課堂實(shí)在不要理解成是一個(gè)課堂教學(xué)概念，高效課堂應(yīng)完整的說(shuō)是高效課堂教育。高效課堂教 育，他有一個(gè)教育在里面，教育背后有三大系統(tǒng)做支撐。一個(gè)系統(tǒng)叫教學(xué)系統(tǒng)，是惟學(xué)、惟生的二維系統(tǒng)。第二個(gè)是以學(xué)評(píng)教系統(tǒng)。第三個(gè)是開(kāi)放搞活營(yíng)銷(xiāo)系統(tǒng)。高效課堂的一般模式，非常簡(jiǎn)單，我建議校長(zhǎng)們也不要學(xué)什么方式，就應(yīng)用我這一套模式。五步三查的核心是問(wèn)題式教學(xué)。第一步：自己學(xué)，找出不會(huì)的。、第二步：對(duì)學(xué)，群學(xué)，學(xué)會(huì)不會(huì)的。第三步：組長(zhǎng)帶，人人真正的學(xué)會(huì)沒(méi)有，寫(xiě)出來(lái)。第四步：教師根據(jù)你寫(xiě)出的步驟，組織一下反饋。第五步：學(xué)生歸位，整理學(xué)案。一查：自學(xué)。二查：小展示。三查：課堂收成。什么是好課堂，評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)就是，看狀態(tài)：表情、聲音、習(xí)慣；看參與：人人參與、個(gè)個(gè)展示；看流程：模式；看效果:自主程序，合作深度，探究效果；看師德;看學(xué)習(xí)狀態(tài)是不是快樂(lè)、是不是狂歡。看參與度，人人參與，個(gè)個(gè)展示。

會(huì)上共同探討了高效課堂教學(xué)的實(shí)施策略，受訓(xùn)的全體教師觸動(dòng)很深，受益匪淺。就高效課堂的實(shí)施和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了進(jìn)一步的交流，并對(duì)我校高效課堂模式”給予了高度的評(píng)價(jià)，對(duì)教師高效課堂的技術(shù)操控和學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面都進(jìn)行了比較深入的探討。這次培訓(xùn)講座，共有我校中學(xué)部教師100余人參加，講座培訓(xùn)中，李先生慷慨激昂、立場(chǎng)鮮明的闡述了課改是新時(shí)期教育的必由之路，不課改，教育必是死路一條，不課改，中國(guó)的教育就沒(méi)有希望，民族就沒(méi)有未來(lái)，而且特別指出，改就必須改的徹底，改的絕對(duì)，不給傳統(tǒng)教育留余地、留空隙。學(xué)習(xí)培訓(xùn)的人無(wú)不為李老師的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)所嘆服，也深深體會(huì)到課改勢(shì)在必行。否則，我們就是歷史的罪人。

李炳亭報(bào)告對(duì)我校的首次培訓(xùn)，堅(jiān)定了我校課改的信心，加快了我校課改的前進(jìn)步伐。我堅(jiān)信，只要我們有著銳意創(chuàng)新，追求卓越的精神，求真務(wù)實(shí)，大膽改革，精益求精，勇闖教育改革之路，必將掀起我校課改的浪潮，課改之花也必將會(huì)在田家中學(xué)爭(zhēng)相綻放。

李炳亭：好課的六個(gè)特點(diǎn) 2011-05-09 21:18:38 點(diǎn)擊數(shù)：30 作者來(lái)源： 石家莊市華興小學(xué) 適應(yīng)范圍： 其它 類(lèi)型： 綜合資源 科目類(lèi)型： 其它

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對(duì)舊課堂懷有深厚的感情，這也是人之常情。對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)，一旦拋棄了自行車(chē)，面對(duì)汽車(chē)時(shí)束手無(wú)策這是事實(shí)！但我們不能因?yàn)椴粫?huì)開(kāi)汽車(chē)就詛咒汽車(chē)吧！否則，人類(lèi)文明如何進(jìn)步？從這個(gè)意義上說(shuō)，當(dāng)新課堂是文明時(shí)舊課堂就是糟粕。這樣說(shuō)或許又有人質(zhì)疑是“偏激”的，難道自行車(chē)一無(wú)是處？其實(shí)，這個(gè)比喻也不貼切，我是說(shuō)，如果我們現(xiàn)在就去送人到醫(yī)院救命，有自行車(chē)和汽車(chē)可供選擇，你會(huì)選擇哪個(gè)呢？為什么不選擇自行車(chē)了呢？課改其實(shí)也是救命，救孩子的命呢，多搶一秒或許就多了一點(diǎn)“生還”的可能性，你理解“救孩子”的含義嗎？別再爭(zhēng)了，爭(zhēng)不是真正愛(ài)孩子！

回到基本的課堂概念上來(lái)，現(xiàn)在我回答好課的六個(gè)特點(diǎn)。

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課。自主學(xué)習(xí)簡(jiǎn)稱(chēng)“自學(xué)”，也可以說(shuō)好課的第一條即自學(xué)的課。

2、動(dòng)靜結(jié)合的課。要讓課堂動(dòng)起來(lái)，動(dòng)包括三動(dòng)，即身、心、神俱動(dòng)。一味強(qiáng)調(diào)靜就是反人性的，一味強(qiáng)調(diào)動(dòng)也不行，要?jiǎng)屿o有序、相得益彰。

3、注重展示的課堂。對(duì)于未成年，好奇和展示是兩大天性，而展示是解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的好辦法。課堂因展示而生動(dòng)精彩。當(dāng)然展示又分為大展示與小展示。以小組為單位展示叫小展示、集體集中展示為大展示，小展示是展示成果、暴露問(wèn)題，大展示是圍繞問(wèn)題予以反饋，因而說(shuō)小展示是“展對(duì)”，大展示是“展錯(cuò)”。大展示是基于小展示暴露出來(lái)的問(wèn)題才有效組織的，一旦小展示無(wú)錯(cuò)，則大展示沒(méi)必須進(jìn)行。

4、有這樣流程的課：自學(xué)、展示、反饋。一切自學(xué)的課都必須經(jīng)歷和體現(xiàn)出這樣的三步流程。我們主張課堂教學(xué)要尊重流程，但并非主張要刻舟求劍地“模式化”。比如大展示環(huán)節(jié)，教師是基于小展示暴露出來(lái)的問(wèn)題組織大展示的，如果這個(gè)過(guò)程是無(wú)錯(cuò)的，則完全沒(méi)必要畫(huà)蛇添足。當(dāng)然，在學(xué)校課改的初期，從策略的角度，我們是建議學(xué)校要“亦步亦趨”的，等熟練掌握了流程之后，完全可以靈活操作。

5、師生相長(zhǎng)的課堂。課改說(shuō)穿了騎士就是改變教師的角色，也就是變教師“二傳手”為鼓勵(lì)學(xué)生“一傳”，教師一旦不再是一個(gè)傳授者時(shí)，那么，他應(yīng)該體現(xiàn)出新課改要求的“平等中的首席”，即與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起收獲、一起成長(zhǎng)。這樣的課堂呈現(xiàn)出來(lái)的是生生合作、師生合作，即兵教兵、兵教官，兵兵合作、師生相長(zhǎng)。那么，這樣的課堂教師不再扮演“犧牲者”，而變身為“成長(zhǎng)者”，這考驗(yàn)著教師是否敢變、善變，觀(guān)念一變一重天，教師們?cè)僖膊灰芙^轉(zhuǎn)變，而安于迂腐、因循守舊、樂(lè)于表演。請(qǐng)記住，好教師一定是放手發(fā)動(dòng)自學(xué)的教師，比較低級(jí)的教師往往是“能說(shuō)會(huì)道、上串下跳”。

6、情感的課堂。高效課堂所謂“知識(shí)的超市、生命的狂歡”，課堂承載了學(xué)生的生命、精神成長(zhǎng)，學(xué)生的生命是有無(wú)數(shù)個(gè)45分鐘組合而成的，一個(gè)無(wú)法讓學(xué)生45分鐘快樂(lè)的教師其實(shí)就是在對(duì)學(xué)生的生命犯罪！以人為本的教育就必須是從真愛(ài)和尊重生命開(kāi)始的！一個(gè)藐視生命快樂(lè)的教師，一定不是一名合格的“人師”！教師必須反省自己的課堂，否則，教書(shū)就不是功德而恰恰是罪孽！

最后，我還要加一句總結(jié)：

一切圍繞、服務(wù)于“學(xué)習(xí)和學(xué)生”的課便是好課

第二篇：聽(tīng)李炳亭高效課堂心得體會(huì)

聽(tīng)李炳亭高效課堂心得體會(huì)

李月萍

4月26日，著名課改專(zhuān)家、中國(guó)教育學(xué)會(huì)初中專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、中國(guó)名校共同體秘書(shū)長(zhǎng)、《中國(guó)教師報(bào)》首席記者李炳亭先生，在教育局組織下，來(lái)到我縣指導(dǎo)工作。

李炳亭先生以敏銳的洞察力和獨(dú)到的眼光，對(duì)我縣縣現(xiàn)狀進(jìn)行細(xì)致入微的解剖，并提出了建設(shè)校園文化和高效課堂等方面的詳細(xì)策劃方案，為我縣未來(lái)發(fā)展勾畫(huà)藍(lán)圖。他指出，學(xué)校的每一面墻、每一處景觀(guān)都可以賦予教育功能，每一棵樹(shù)、每一個(gè)生命都可以成為教育者。我縣還應(yīng)將深厚的歷史積淀充分發(fā)掘出來(lái)，打造我縣的文化底蘊(yùn)。指點(diǎn)如何改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。其中有這么一段是對(duì)課堂的要求，他說(shuō)：“文本挖掘：①學(xué)生對(duì)文本的理解是否深刻：有自己的認(rèn)識(shí)，觀(guān)點(diǎn)，能夠分析，結(jié)合事例表述、板演、繪圖、感受感悟，藝術(shù)形式表達(dá)、寫(xiě)作、制作、實(shí)驗(yàn)、多媒體、錄音、辯論等；②尋求方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)特征，概括重點(diǎn)；③舉一反三，拓展演繹，深化提升，形成自己的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、情感流露。

課堂形式：①合作學(xué)習(xí)、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生是否參與表現(xiàn)，氣氛濃厚，人人踴躍；②個(gè)體展示、分析、表達(dá)精辟，語(yǔ)言通達(dá)流暢，語(yǔ)言洪亮，無(wú)語(yǔ)病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講、說(shuō)理、辨析、自信的能力，聲情并茂，動(dòng)人；③板面設(shè)計(jì)精彩、美觀(guān)、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點(diǎn)突出、圖文并茂；④點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)，突出要點(diǎn)，重在本質(zhì)規(guī)律，被點(diǎn)評(píng)的同學(xué)要有表示，或口述或板演，要當(dāng)即糾正其差錯(cuò)；⑤每節(jié)要有總結(jié)、反思、測(cè)評(píng)。

課堂流程：①預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)；②分配任務(wù)、立體教學(xué)；③完成任務(wù)，合作探究；④展現(xiàn)拔高，師生互動(dòng)；⑤串插鞏固，全面掌握。⑥達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，檢查驗(yàn)收。

課堂氣氛：和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)，敢說(shuō)，敢爬黑板，敢下桌討論,形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑，讀、說(shuō)、議、評(píng)、寫(xiě)貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養(yǎng)；學(xué)生活動(dòng)人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達(dá)標(biāo)率高。”

從這我們不難看出，無(wú)論教學(xué)生什么知識(shí)，對(duì)于現(xiàn)代新型的素質(zhì)教育大環(huán)境下，最忌諱的就是一板一眼直接講授知識(shí)。而是要找到一個(gè)切入點(diǎn)，符合學(xué)生年齡、學(xué)生接受能力、興趣導(dǎo)向等方面的關(guān)鍵點(diǎn)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)跟著老師走，也才會(huì)在老師的引導(dǎo)下有自己的創(chuàng)新、自己的辦法。才能通過(guò)最最自然的方式走向自主合作學(xué)習(xí)的層次，自主不是完全自主，而是在老師引導(dǎo)下自然過(guò)渡而來(lái)。聽(tīng)了李炳亭先生的報(bào)告，再一次豐富了我們的頭腦，增強(qiáng)了我們下一步繼續(xù)課堂教學(xué)的信心和力量。讓我們共同努力，共創(chuàng)輝。今后應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)修養(yǎng)，增強(qiáng)個(gè)人人格魅力，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)信心,再多一點(diǎn)耐心。與學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù).相信功夫不負(fù)有心人，我的工作一定會(huì)邁上更高的臺(tái)階。

第三篇：郭秀梅聽(tīng)李炳亭高效課堂心得體會(huì)

聽(tīng)李炳亭高效課堂心得體會(huì)

3月14日，著名課改專(zhuān)家、中國(guó)教育學(xué)會(huì)初中專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、中國(guó)名校共同體秘書(shū)長(zhǎng)、《中國(guó)教師報(bào)》首席記者李炳亭先生，在教育局組織下，來(lái)到我校指導(dǎo)工作。聽(tīng)了李炳亭先生的報(bào)告，感觸很深：

啟示一，時(shí)時(shí)處處以人為本的學(xué)生觀(guān)：一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

啟示二，教師把自己融入到學(xué)生中去，不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者，用民主開(kāi)放的思想和行動(dòng)去開(kāi)啟學(xué)生的智慧。

收獲

一、高效課堂要呈現(xiàn)主動(dòng)性、生動(dòng)性、生成性。主動(dòng)是學(xué)習(xí)狀態(tài)，“主動(dòng)”會(huì)激發(fā)潛能、樂(lè)在其中個(gè)、帶來(lái)效益、生成能力。生動(dòng)性，是追求課堂的情感價(jià)值，突出“學(xué)樂(lè)”和“樂(lè)學(xué)”。生成性，課堂要敢于變各種“句號(hào)”、“嘆號(hào)”為“問(wèn)號(hào)”，鼓勵(lì)不同見(jiàn)解，讓思維激蕩思維，讓思想沖撞思想，讓方法啟迪方法。課堂價(jià)值盡在“不可預(yù)設(shè)”的“現(xiàn)場(chǎng)生成”上，一切的預(yù)設(shè)應(yīng)服務(wù)于現(xiàn)場(chǎng)，而不是服務(wù)于預(yù)設(shè)。

收獲

二、課堂要重視展示。展示即“發(fā)表”。發(fā)表即為了實(shí)現(xiàn)心靈的“獲取”：評(píng)價(jià)、批評(píng)、接受或獲取某種情感期望。展示是解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的最好手段，是一把“金鑰匙”，千萬(wàn)不可看輕展示。另外，展示還是學(xué)習(xí)成果的最直觀(guān)暴露，是教師進(jìn)行學(xué)情調(diào)查的直接途徑，是教師課堂決策的依據(jù)。

收獲

三、相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。這是一種思想，是一種理念。這種思想不轉(zhuǎn)變，這種理念不樹(shù)立，一切都是白談！還課堂給學(xué)生，放放心心地讓學(xué)生挖掘教材，大膽地鼓勵(lì)他們合作、探究讓他們親自體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂(lè)。

從這我們不難看出，無(wú)論教學(xué)生什么知識(shí)，對(duì)于現(xiàn)代新型的素質(zhì)教育大環(huán)境下，最忌諱的就是一板一眼直接講授知識(shí)。而是要找到一個(gè)切入點(diǎn)，符合學(xué)生年齡、學(xué)生接受能力、興趣導(dǎo)向等方面的關(guān)鍵點(diǎn)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)跟著老師走，也才會(huì)在老師的引導(dǎo)下有自己的創(chuàng)新、自己的辦法。才能通過(guò)最最自然的方式走向自主合作學(xué)習(xí)的層次，自主不是完全自主，而是在老師引導(dǎo)下自然過(guò)渡而來(lái)。聽(tīng)了李炳亭先生的報(bào)告，再一次豐富了我們的頭腦，增強(qiáng)了我們下一步繼續(xù)課堂教學(xué)的信心和力量。讓我們共同努力，共創(chuàng)輝。今后應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)修養(yǎng)，增強(qiáng)個(gè)人人格魅力，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)信心,再多一點(diǎn)耐心。與學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù).相信功夫不負(fù)有心人，我的工作一定會(huì)邁上更高的臺(tái)階。

郭秀梅 2015.3.14

第四篇：李炳亭高效課堂啟動(dòng)儀式心得體會(huì)

李炳亭高效課堂啟動(dòng)儀式心得體會(huì)

杜素萍

2011年4月26日，《中國(guó)教育報(bào)》采編部主任、中國(guó)課改名校共同體秘書(shū)長(zhǎng)、中國(guó)課改區(qū)域共同體秘書(shū)長(zhǎng)李炳亭老師帶領(lǐng)《中國(guó)教育報(bào)》相關(guān)人員在我縣第二中學(xué)進(jìn)行高效課堂培訓(xùn)。

李炳亭老師的報(bào)告精彩紛呈，他以“何為高效課堂” 為報(bào)告主題，共分四個(gè)部分：第一個(gè)部分：課改“改”什么？第二部分：如何理解高效課堂。第三部分:高效課堂教育。他說(shuō)高效課堂是“知識(shí)的超市，生命的狂歡?！崩畋ふJ(rèn)為背課應(yīng)該改為背導(dǎo)學(xué)案，如何背導(dǎo)學(xué)案呢？那就是三背:背學(xué)生、背學(xué)情、背學(xué)法，抓兩頭，一頭抓課前的，一頭抓課下的真對(duì)性作業(yè)，最好的課堂應(yīng)該是零作業(yè)的。他還說(shuō)，任何好課都要經(jīng)歷這樣一個(gè)流程：預(yù)習(xí)、展示、反饋。因此他就包括了三種學(xué)習(xí)方式：獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，所以自學(xué)不要理解成一個(gè)人學(xué)，因此好課具備的三個(gè)流程：第一個(gè)流程叫自學(xué)，第二個(gè)流程展示，第三個(gè)流程叫反饋。自學(xué)我們有三個(gè)要求，展示，其實(shí)高效課堂對(duì)于當(dāng)代中國(guó)最大的教學(xué)貢獻(xiàn)是有了展示，展示足以改變每一個(gè)人的人生，因此展示是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生內(nèi)趨力的新要素，如果你想改變一個(gè)人你就讓他上來(lái)展示。李炳亭先生還認(rèn)為高效課堂是有模式的，高效課堂的一般模式就是“五步三查”。第一步：自己學(xué)，找出不會(huì)的。、第二步：對(duì)學(xué)，群學(xué)，學(xué)會(huì)不會(huì)的。第三步：組長(zhǎng)帶，人人真正的學(xué)會(huì)沒(méi)有，寫(xiě)出來(lái)。第四步：教師根據(jù)你寫(xiě)出的步驟，組織一下反饋。第五步：學(xué)生歸位，整理學(xué)案。一查：自學(xué)。二查：小展示。三查：課堂收成。什么是好課堂，評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)就是，看狀態(tài)：表情、聲音、習(xí)慣；看參與：人人參與、個(gè)個(gè)展示；看流程：模式；看效果:自主程序，合作深度，探究效果；看師德;看學(xué)習(xí)狀態(tài)是不是快樂(lè)、是不是狂歡?？磪⑴c度，人人參與，個(gè)個(gè)展示。

中國(guó)名校共同體對(duì)我縣的首次培訓(xùn)，堅(jiān)定了我們課改的信心，加快了課改的前進(jìn)步伐。我堅(jiān)信，只要我們有著銳意創(chuàng)新，追求卓越的精神，求真務(wù)實(shí)，大膽改革，精益求精，勇闖教育改革之路，必將掀起我校課改的春潮，課改之花也必將會(huì)在六中爭(zhēng)相綻放！

第五篇：聽(tīng)李炳亭報(bào)告心得體會(huì)

聽(tīng)李炳亭報(bào)告心得體會(huì)

2013年01月11日,我校全體教師在李校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在多媒體教室共同觀(guān)看了李炳亭主任簡(jiǎn)單的教育報(bào)告會(huì)視頻，聽(tīng)后我受益匪淺，有很多的收獲和啟示現(xiàn)在與大家一起交流和分享。

李炳亭教授幽默地說(shuō)：“我認(rèn)為學(xué)習(xí)就是老太太打麻將”?？刹皇菃?？老太太雖有可能目不識(shí)丁，但讓她親自經(jīng)歷、自主體驗(yàn)了打麻將的全過(guò)程，一個(gè)下午她肯定能成為一個(gè)打麻將的熟手。所以，學(xué)習(xí)即自主體驗(yàn)。在老師們會(huì)心的笑聲里，李炳亭教授又提出了學(xué)習(xí)的第二個(gè)場(chǎng)景“打籃球”和小孩子看電視，更加形象地闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)：學(xué)習(xí)即經(jīng)歷，是一種選擇與構(gòu)建，在反復(fù)實(shí)踐中，通過(guò)失敗——反饋——矯正——成功體驗(yàn)完成。對(duì)學(xué)生一詞有他自己的理解，即“學(xué)中生”，指出教師不應(yīng)作“二傳手”，而是放手發(fā)動(dòng)一傳。讓孩子自主學(xué)習(xí)就是讓孩子自己體驗(yàn)。相信學(xué)生，不斷改變完善自己的課堂，真正讓學(xué)生自己去經(jīng)歷。

教學(xué)必須有模式。李老師說(shuō)的“五步三查”教學(xué)模式，指的是每節(jié)課，五個(gè)環(huán)節(jié)三次學(xué)情調(diào)查。第一步，自學(xué)，找出問(wèn)題；第二步，圍繞問(wèn)題，對(duì)學(xué)和群學(xué)；第三步，把學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)；第四步，教師基于問(wèn)題組織反饋；第五步，整理學(xué)案，對(duì)子測(cè)評(píng)。主線(xiàn)：?jiǎn)栴}解決式課堂，不需要老師多講。三查：在一、三、五，3個(gè)環(huán)

節(jié)上學(xué)情調(diào)查。第一步調(diào)查自學(xué)情況；第三步，調(diào)查學(xué)習(xí)情況；第五步調(diào)查反饋情況。

教師的作用到底是什么？用這樣一個(gè)比喻，教書(shū)就是開(kāi)汽車(chē)，開(kāi)汽車(chē)需要四步，把鑰匙插到孔里點(diǎn)火，點(diǎn)燃激情，鼓起欲望，把濕柴火弄干，而不是“熏煙”，一但形成“干柴烈火”，學(xué)生無(wú)師自通。第二步是踩著離合掛檔，遵照課堂流程去操作，自學(xué)、展示、反饋。第三步是抱緊方向盤(pán)，不要亂扭，圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)用好導(dǎo)學(xué)案。第四步，遇到情況踩剎車(chē)——測(cè)評(píng)。

從“五步三查”可以看出：教師不是傳道授業(yè)解惑的人，教師不是學(xué)生命運(yùn)的決定者，要把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。今后課改中，我們也應(yīng)嘗試更有效的教學(xué)模式。

反思自己的課堂，一直以來(lái)在自身上能力求做到精心備課，認(rèn)認(rèn)真真上課，但總是不能做到完全放手學(xué)生，總存在這樣那樣的擔(dān)心，擔(dān)心學(xué)生不能充分挖掘各知識(shí)點(diǎn)，擔(dān)心學(xué)生不能將學(xué)習(xí)方法概括總結(jié)到一定的高度等等，因此，老師講得有點(diǎn)多，而學(xué)生動(dòng)手嘗試較少，或者是課堂上過(guò)于嚴(yán)肅，不夠風(fēng)趣。高效課堂的靈魂是相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，而我卻有些不敢放。今后我要像李主任說(shuō)的那樣“敢當(dāng)后媽”。

總之，聽(tīng)了李炳亭主任的報(bào)告視頻，使我感觸很多，我在今后的教學(xué)中，一定要相信學(xué)生，敢于放手，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷，不斷改變完善自己的課堂，使學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。