第一篇：五年級上冊滲透法制教育數(shù)學教案1

2018年秋季學期五年級數(shù)學上冊《小數(shù)除以整數(shù)》學科 滲透法制教育教案 周毓松

【教學內(nèi)容】教科書16-17頁，例1及相關練習內(nèi)容?！窘虒W目標】

1、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應用，進一步體會除法的意義。

2、利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。

3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

4、培養(yǎng)學生的計算方法。

5、滲透法制內(nèi)容：（1）《全民健身條例》

第二十一條 ……學校應當保證學生在校期間每天參加1小時的體育活動。

第二是二條 學校每年至少舉辦一次全校性的運動會；有條件的，還可以有計劃地組織學生參加遠足、野營、體育夏（冬）令營等活動。

（2）《城市垃圾管理辦法》 【教學重點】

小數(shù)除以整數(shù)的計算方法?！窘虒W難點】

讓學生理解商的小數(shù)點是如何確定的?！窘虒W關鍵】

弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。【教學過程】

一、導入新課

（一）回憶整數(shù)除法的意義。

（二）計算：

268÷ 4

224÷ 4

256÷ 6

345÷ 15

1、分組指定一題，獨立完成。指名板演。

2、重點說一說224÷ 4怎樣算。

3、老師隨學生的回答板書。20表示什么？

24表示什么？

二、教學新課

（一）創(chuàng)設情境，滲透法制教育

1、出示題目，創(chuàng)設情境

隨著生活水平的提高，人們越來越認識到健身的重要性，暑假期間，老師也參加了清晨健身行列。在廣場老師四天跑了22.4千米的路程。你能算一算老師每天跑多少遠嗎？

2、根據(jù)題意，滲透法制教育

（1）啟發(fā)式提問：同學們，你知道這個題目的意思與我國的哪部法律中的規(guī)定有關嗎？請給大家分享一下。

（2）學生討論。（3）出示： 《全民健身條例》

第二十一條 ……學校應當保證學生在校期間每天參加1小時的體育活動。

第二十二條 學校每年至少舉辦一次全校性的運動會；有條件的，還可以有計劃地組織學生參加遠足、野營、體育夏（冬）令營等活動。

（4）學生讀讀。（5）教師點撥。

（二）提出問題

你是用什么方法來解決問題的？有困難時可求助同學和老師。

（三）交流問題

1、小組內(nèi)交流答案并互相說說是怎么想的。

師：相信每一位同學所得出的答案都有自己的想法，請把你的想法在小組內(nèi)交流吧，把不明白的弄明白，比比看，看哪個小組解決困難問題最多，要加油噢！

2、小組內(nèi)交流，師收集相關信息。

（2）分小組在指定的黑板上進行板演。強調(diào)全組人員參與。

在交流后，指定小組進行有針對性的板演，全組參與。

（3）全班分組展示。結(jié)合學生的發(fā)言進行適時的知識沖突，突出學習目標。

（四）算法展示

1、對每一道的算法進行展示 生1：22.4千米=22400(米)

22400÷4=5600(米)

5600米=5.6千米 生2:22.4÷4=5……2.4 生3：先把22.4擴大10倍,變成224,用224÷4=56,再把商縮小10倍,得出結(jié)果是5.6。生4：直接算出22.4÷4=5.6 生5:列豎式計

師：分別介紹你是怎樣想的？聽明白了嗎？5的后面為什么要點上小數(shù)點呢？

2、比較算法間的不同，擇優(yōu)。問：會用豎式計算了嗎？

邊展示邊引發(fā)知識的沖突，讓學生更深層次的進行思考：

3、針對同學的展示，學生自由質(zhì)疑問難。

（五）教師引導學困生提出問題

1、第一步用22除以4，商5余2。這里的24表示什么意思？第二步又怎樣算？

2、怎樣在商上面表示6個十分之一呢？觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、我們今天所學的22.4÷4和我們以前學的整數(shù)除法224÷4相比，有哪些相同點和不同點?

4、經(jīng)過上面的探討，你覺得應該怎樣計算小數(shù)除法呢？（1）按整數(shù)除法的方法計算。

（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

三、拓展知識外延

1、列豎式計算。

25.2÷6

34.5÷15

2、計算下列各題。

9.42÷6 94.2÷6 87.64÷7 876.4÷7 反饋后教師問：如果計算出第一題的結(jié)果是1.57，你能估計出第二題的結(jié)果嗎？已知第三題的結(jié)果是12.52，你能說出第四題的結(jié)果嗎？為什么？

生：看被除數(shù)的小數(shù)點。師：看被除數(shù)的小數(shù)點想什么？ 生：想商的小數(shù)點。

3、根據(jù)5823÷3＝1941，口算下列各題。

58.23÷3＝

5.823÷3＝

582.3÷3＝

四、課堂小結(jié)

（一）啟發(fā)學生總結(jié)本堂課的知識。

（二）教師歸納總結(jié)。

五、作業(yè)布置

1、課堂作業(yè)：完成相應的“做一做”中的題目。

2、課外作業(yè)：完成同步練習。

義務教育五年級數(shù)學上冊《小數(shù)除法∕解決問題》學科滲透法制教育 教 學 設 計 教師 邱天芬 教學內(nèi)容：

1、用連除（雙歸一）的方法解決實際問題。

2、教材第32頁例11及“做一做”和練習六第1—5題 教學目標：

1、會解決有關小數(shù)除法的簡單實際問題。

2、能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達解決問題的過程。

3、滲透《乳品質(zhì)量安全管理條例》第14條。教學重點： 掌握連除應用題的解題方法。教學難點：

分析并理解連除應用題的解題思路。

教學過程：

一、引入新課

前面我們學習了小數(shù)除法的計算，那么你會解決下面的問題嗎？（板書課題）

二、自主探索（出示例11）

1、先獨立思考解答。

2、小組內(nèi)交流，可以先算什么？

3、小組匯報，全班交流，說說不同的思路。再指名說說。

4、滲透《乳品質(zhì)量安全管理條例》第14條

《乳品質(zhì)量安全管理條例》第14條規(guī)定 從事奶畜養(yǎng)殖，不得使用國家禁用的飼料、飼料添加劑、獸藥以及其他對動物和人體具有直接或者潛在危害的物質(zhì)。

禁止銷售在規(guī)定用藥期和休藥期內(nèi)的奶畜產(chǎn)的生鮮乳。

三、鞏固練習

1、“做一做”

獨立完成，全班交流。再指名說說不同的解題思路。

2、完成P343

師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考？

生先獨立思考，再小組交流，匯報分析過程。

師小結(jié)，解答問題時要找準有直接關系的條件或信息。

3、獨立完成P341、2、4，教師巡視，輔導學困生。

四、學生總結(jié)

課后小記：

義務教育五年級數(shù)學上冊《數(shù)學廣角∕郵政編碼》學科滲透法制教育 教 學 設 計 教師 邱天芬 教學內(nèi)容：

第七單元∕數(shù)學廣角∕郵政編碼 教學目標 ：

（1）初步學會探索數(shù)字編碼的簡單方法。

（2）通過日常生活中的一些事例，使學生體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應用。（3）使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣。

（4）讓學生在編碼的活動中，初步學會表達和交流解決問題的過程和結(jié)果。（5）讓學生經(jīng)歷用數(shù)字編碼的過程與方法，初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。

（6）滲透《中華人民共和國郵政法》第23條。教學重點和難點 ：

重點：初步理解并掌握簡單的數(shù)字編碼方法。難點：探索數(shù)字編碼的簡單方法。

一、創(chuàng)設情境（1）圖片出示：

一輛汽車撞倒行人后，迅速逃逸，行人向公安人員說出幾個數(shù)字，公安人員迅速找到了肇事汽車。

（2）教師提問：

公安人員是怎樣找到肇事汽車的？（3）你還在什么地方見到類似的號碼？

教師：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。（板書課題：數(shù)字編碼-郵政編碼）

（1）學生觀察畫面。

（2）學生討論后，匯報。匯報時，學生會說出：根據(jù)車牌號碼能迅速找到車主。（3）學生獨立思考后，可能說出：電話號碼、身份證號碼、學號……創(chuàng)設生活情境，溝通數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，從情境中抽象出數(shù)學信息，為下一步教學活動作好準備。讓學生初步感知數(shù)字編碼與我們的生活聯(lián)系緊密。

二、探究新知（1）出示信封封面。

仔細觀察信封，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生說出：信封上那兩排數(shù)是郵政編碼。（2）指名介紹郵政編碼的作用是什么？（3）這些郵政編碼是怎樣編排的呢？ 教師板書：郵政編碼由六位數(shù)字組成： 前兩位數(shù)字表示省（直轄市、自治區(qū)）； 前三位數(shù)字表示郵區(qū)； 前四位數(shù)字表示縣（市）； 最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。（4）學習例1：郵政編碼448268 ①學生觀察郵編。

②小組合作探究。學生在小組內(nèi)探討各數(shù)字的含義。③各小組派代表匯報。教師隨著學生的匯報板書。（5）介紹本地郵政編碼。

（1）學生觀察后，在小組內(nèi)議一議，說一說，然后匯報。

（2）學生在上課前已到郵電部門了解到：郵政編碼是我國的郵政代碼。機器能根據(jù)郵政編碼對信件進行分揀，這樣就大大提高了信件的傳遞速度。

（3）①學生自學教材113頁的內(nèi)容。②學生在小組內(nèi)交流。

③學生匯報，說一說自己自學和調(diào)查的內(nèi)容。（4）①學生觀察郵編，結(jié)合剛才的自學思考。②小組合作，議一議，說一說。

③結(jié)合黑板上的提示，各小組派代表匯報。

（5）學生獨立思考后，說出本地郵編各數(shù)字所表示的含義。

調(diào)動了學生原有的生活經(jīng)驗，使學生覺得數(shù)學就在自己身邊。讓學生到社會中去調(diào)查、收集，體現(xiàn)“數(shù)學來源于生活，運用于生活”的思想。給學生獨立思考的時間，讓學生自己學習探索，充分發(fā)揮他們的積極主動性。把數(shù)學知識應用于生活，體現(xiàn)數(shù)學學習的價值。（6）滲透《中華人民共和國郵政法》第23條

《中華人民共和國郵政法》第二十三條 用戶交寄郵件，應當清楚、準確地填寫收件人姓名、地址和郵政編碼。郵政企業(yè)應當在郵政營業(yè)場所免費為用戶提供郵政編碼查詢服務。

郵政編碼由郵政企業(yè)根據(jù)國務院郵政管理部門制定的編制規(guī)則編制。郵政管理部門依法對郵政編碼的編制和使用實施監(jiān)督。

三、應用反饋

（1）教材第113頁“做一做”。①展示學生收集的郵政編碼。②請你觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（2）生活中的編碼很多，你還知道哪些？

（1）①學生分小組匯報說出自己收集的郵政編碼。

②學生經(jīng)過觀察、比較找出：同一個省、市的郵政編碼前面有幾位是相同的。（2）學生匯報平時觀察到的數(shù)字編碼。匯報時可能說出：座號、電器型號、書號……讓學生觀察生活中的數(shù)字編碼，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感受數(shù)字編碼為生活帶來了方便。讓學生體會數(shù)字編碼應用非常廣泛。

四、課堂小結(jié)

教師：同學們，通過今天的學習，你知道了什么？收獲有哪些？還有什么不明白的？學生談收獲、感想。引導學生回顧學習過程，提出疑問，為下一步學習作好準備。

板書設計

郵政編碼由六位數(shù)字組成：

前兩位數(shù)字表示省（直轄市、自治區(qū)）； 前三位數(shù)字表示郵區(qū)； 前四位數(shù)字表示縣（市）； 最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。

教學反思

這節(jié)課我分了三個層次進行教學：一是以動畫激趣導入新課；二是以小組合作學習、探究郵政編碼的含義、編碼規(guī)律、通過合作交流、探索識別、設計郵政編碼，引導學生掌握數(shù)字編碼的規(guī)律與方法；三是聯(lián)系生活中的數(shù)字編碼，進一步拓展練習，讓學生感知數(shù)字編碼與生活的聯(lián)系及作用并以收集的郵政編碼比較發(fā)現(xiàn)結(jié)束本堂課，讓學生感受數(shù)字編碼的魅力。

上完這節(jié)課，感覺自己有一定的進步，通過對新課標的學習，教學理念在逐漸更新，重新認識了“教”與“學”的關系。課堂上，沒有簡單地充當知識的傳話筒，也不再把學生當作知識的接收器，而是把自己放在組織者、引導者的位置上，充分調(diào)動學生們的學習積極性和主動性，培養(yǎng)他們自主學習的能力和探索問題的精神。他們小組合作，探索編碼規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過課堂上的生生互動，使師生共同獲益，感受超強的信息量，探索到數(shù)字與編碼的簡單方法。

導入環(huán)節(jié)采用了激趣導入，成功吸引了學生的興趣，可惜的是沒能很好地發(fā)揮它的作用，課堂沒有跟著“生成”走，而過分被“預設”牽著了。

這節(jié)課還有一個遺憾是課堂上編碼應用欠缺，小組合作的時效仍待提高，上課仍有些緊張、語速過快等。但這堂課在課堂形式、學生小組探究等新課堂理念方面進一步做了初步嘗試，相信“郵政編碼”等編碼規(guī)律及意義會容易突破。

說 課 稿 教材分析

1．本單元的主要教學內(nèi)容是探索數(shù)字編碼的簡單方法。數(shù)字編碼與學生的生活緊密相關。為更好地幫助學生理解，教材通過生活中的事例向?qū)W生滲透數(shù)字編碼思想。由于這是數(shù)學廣角中的內(nèi)容，屬于第一課時，因此學生在學習時感覺比較新鮮，只要教師組織到位，學生學起來應該不是特別困難。但如果作為第一課時沒有引起學生的興趣，那么在后面的教學中就會存在一定的問題。

2．教材從老師點名的情境引入，說明我們可以用數(shù)字編碼來區(qū)分班上的學生。而本節(jié)課的內(nèi)容則是通過郵政編碼在生活中的應用實例讓學生體會數(shù)字編碼在生活中的應用，初步了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)與含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法。學情分析

1．數(shù)字編碼與日常生活聯(lián)系比較密切，學生在探究規(guī)律時容易理解，思維難度不大。2．教學中，老師盡量從學生身邊的具體事例來引入教學，同時，啟發(fā)學生了解生活中的數(shù)學。

3．學生在實踐中可以有不同的編碼方法，老師要允許學生采用不同的形式，放手讓學生去調(diào)查、體會、經(jīng)歷運用所學知識解決問題的過程。

教學設計

義務教育五年級數(shù)學上冊《數(shù)學廣角∕身份證號碼》學科滲透法制教育 教 學 設 計 教師 邱天芬 教學內(nèi)容：

人教課標版五年級上冊《數(shù)學廣角》身份證號碼。教學目標：

1、讓學生通過觀察、比較、猜測來探索學號和身份證編碼的方法，學習用數(shù)字來進行編碼，學習抽象概括方法。

2、使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，培養(yǎng)分工協(xié)作能力。

3、通過生活事例初步體會數(shù)字編碼思想在實際生活中，給人們生活帶來的便利，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感。

4、滲透《中華人民共和國身份證法》第1、2、3條，重、難點

教學重點：初步體會、探索數(shù)字編碼的簡單方法。教學難點：理解編碼的組成及數(shù)字反映的信息。教學準備 ：

學生收集不同編碼資料，了解各種數(shù)字編碼含義及其編排方法。教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、創(chuàng)設情景，生成問題

到銀行開戶儲蓄時要用到什么證件？（身份證）你還知道什么時候用到身份證嗎？ 生答:

1、父母外出打工

2、住旅館

3、辦結(jié)婚證

4、高考、成人高考

5、出國旅游

看來身份證在日常生活中的應用非常廣泛，今天我們就來研究身份證號碼是怎樣組成的？ 【設計意圖：從身份證在生活中的實際應用來引入，體會身份證在日常生活中的廣泛應用】

二、探索交流，解決問題

（一）感悟身份證中的信息

1、自主探索

（1）、昨天老師布置大家通過各種途徑收集和調(diào)查了一些身份證號碼，誰愿意來說一說？ 指名回答 互動交流

（2）、請同學們分組交流課前了解到的關于身份證編碼的知識。小組匯報

（3）、老師也帶來了兩個身份證號，貼卡片。請大家仔細觀察：并互相說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 從身份證號碼中你能獲得哪些信息？

2互動交流 小組匯報

3、共同優(yōu)化，形成結(jié)論：

實際上，身份證號碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代號，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗碼。

小結(jié)：同學們真了不起，通過調(diào)查討論和小組合作了解了這么多關于身份證的信息。那用身份證號代替這些信息有什么好處嗎？ 生答……

這么幾個簡簡單單的數(shù)字就可以反映出一個人這么多的信息！它非常的簡明、科學，這也就是編碼的優(yōu)越性。

（二）編碼：

1、編寫身份證號碼。

我們每個人一出生就會有一個身份證號碼。

你的身份證號碼可能

是多少？借助今天所學的知識給自己編制一個身份證號碼。馬上行動起來，把編好的身份證號碼寫在紙上。（編寫后在組內(nèi)交流）

學生上臺匯報，并介紹每個數(shù)字的含義。

其實在戶口簿上就有我們自己的身份證號碼，請大家與戶口簿上的身份證號碼對照一下。

身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。

2、滲透《中華人民共和國身份證法》第1、2、3條，《中華人民共和國身份證法》規(guī)定第一條 為了證明居住在中華人民共和國境內(nèi)的公民的身份，保障公民的合法權(quán)益，便利公民進行社會活動，維護社會秩序，制定本法。第二條 居住在中華人民共和國境內(nèi)的年滿十六周歲的中國公民，應當依照本法的規(guī)定申請領取居民身份證；未滿十六周歲的中國公民，可以依照本法的規(guī)定申請領取居民身份證。第三條 居民身份證登記的項目包括：姓名、性別、民族、出生日期、常住戶口所在地住址、公民身份號碼、本人相片、證件的有效期和簽發(fā)機關。

公民身份號碼是每個公民唯一的、終身不變的身份代碼，由公安機關按照公民身份號碼國家標準編制。

3、編寫學號

（1）在日常生活中，除了身份證號碼，常常見到數(shù)字編成的號碼，這些號碼都表達一定的信息。學號也是用數(shù)字進行編碼的。17號這樣的學號只適用于自己班內(nèi)使用。如果放在整個學校中使用，你覺得會出現(xiàn)什么情況？所以，學校為了便于管理，我們每一位同學一進入小學，便會擁有一個學號，這個學號將伴隨你從一年級到小學畢業(yè)。

請大家運用所學的數(shù)字編碼知識，以小組為單位，給全校的每一個學生編一個學號，看誰編寫的學號既能盡可能多的反映出這個同學的信息，又科學合理！教師巡視。（2）、小組匯報

組長匯報，說設計意圖，怎樣設計學號能體現(xiàn)出是男生還是女生？怎樣設計學號才能保證學號從一年級到六年級一直不變？

其他同學對上臺匯報的各種設計方案進行評價。

（3）、小結(jié)：大家真能干！在短短的時間里就給全校同學編了一個學號，而且反映出了這么多的信息。

【設計意圖：、讓學生通過觀察、比較、猜測來探索學號和身份證編碼的方法，學習用數(shù)字來進行編碼，學習抽象概括方法。培養(yǎng)學生與人合作的良好習慣及分工協(xié)作能力。】

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

1、請你應用以上所學知識來設計一個編學號的方案，給全班同學編號

2、小明很馬虎，他在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？ 出示：

***412

*** ***

***161 同桌討論，指名說說是怎么想的。

3、一個被警方通緝的男罪犯，打算坐飛機逃走，他劫持了一個專門制作身份證的工人為他做了一號碼為“***28”的身份證。正當罪犯拿著這身份證去坐飛機，卻在出關檢查時被扣住了。原來是工人在制作身份證時留下了線索，協(xié)助警方抓罪犯。你知道工人留下什么線索嗎？

【設計意圖：鞏固應用所學知識解決生活中的問題】

四、回顧整理，反思提升

同學們，今天我們學習了什么？你知道了什么？你還想告訴大家一些什么知識？ 請同學們課下到圖書室去了解一下圖書管理員是怎樣給眾多的圖書編碼的？ 【設計意圖：回顧本節(jié)課所學知識】 板書設計

數(shù)學廣角

身份證

行政區(qū)劃代號

110102 出生日期碼 順序碼 19750110 校驗碼。

151

第二篇：五年級滲透法制教育數(shù)學教案

五年級上冊數(shù)學滲透法制教育教案

五年級上冊數(shù)學第二單元：小數(shù)除法

教學內(nèi)容：小數(shù)除以整數(shù)

教學目標：

1、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應用，進一步體會除法的意義。

2、利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。

3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

4、培養(yǎng)學生的計算方法。

5、滲透法制內(nèi)容：（1）《全民健身條例》

第二十一條 ……學校應當保證學生在校期間每天參加1小時的體育活動。

第二是二條 學校每年至少舉辦一次全校性的運動會；有條件的，還可以有計劃地組織學生參加遠足、野營、體育夏（冬）令營等活動。

（2）《城市垃圾管理辦法》 教學重點：

小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學難點：

讓學生理解商的小數(shù)點是如何確定的。教學關鍵：

弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。教學過程：

一、導入新課

（一）回憶整數(shù)除法的意義。

（二）計算：

268÷ 4 224÷ 4 256÷ 6 345÷ 15

1、分組指定一題，獨立完成。指名板演。

2、重點說一說224÷ 4怎樣算。

3、老師隨學生的回答板書。

20表示什么？

24表示什么？

二、教學新課

（一）創(chuàng)設情境，滲透法制教育

1、出示題目，創(chuàng)設情境

隨著生活水平的提高，人們越來越認識到健身的重要性，暑假期間，老師也參加了清晨健身行列。在廣場老師四天跑了22.4千米的路程。你能算一算老師每天跑多少遠嗎？

2、根據(jù)題意，滲透法制教育

（1）啟發(fā)式提問：同學們，你知道這個題目的意思與我國的哪部法律中的規(guī)定有關嗎？請給大家分享一下。

（2）學生討論。（3）出示：

《全民健身條例》

第二十一條 ……學校應當保證學生在校期間每天參加1小時的體育活動。

第二十二條 學校每年至少舉辦一次全校性的運動會；有條件的，還可以有計劃地組織學生參加遠足、野營、體育夏（冬）令營等活動。

（4）學生讀讀。（5）教師點撥。

（二）提出問題

你是用什么方法來解決問題的？有困難時可求助同學和老師。

（三）交流問題

1、小組內(nèi)交流答案并互相說說是怎么想的。

師：相信每一位同學所得出的答案都有自己的想法，請把你的想法在小組內(nèi)交流吧，把不明白的弄明白，比比看，看哪個小組解決困難問題最多，要加油噢！

2、小組內(nèi)交流，師收集相關信息。

（2）分小組在指定的黑板上進行板演。強調(diào)全組人員參與。在交流后，指定小組進行有針對性的板演，全組參與。

（3）全班分組展示。結(jié)合學生的發(fā)言進行適時的知識沖突，突出學習目標。

（四）算法展示

1、對每一道的算法進行展示 生1：22.4千米=22400(米)22400÷4=5600(米)5600米=5.6千米 生2:22.4÷4=5……2.4

生3：先把22.4擴大10倍,變成224,用224÷4=56,再把商縮小10倍,得出結(jié)果是5.6。

生4：直接算出22.4÷4=5.6 生5:列豎式計 師：分別介紹你是怎樣想的？聽明白了嗎？5的后面為什么要點上小數(shù)點呢？

2、比較算法間的不同，擇優(yōu)。問：會用豎式計算了嗎？

邊展示邊引發(fā)知識的沖突，讓學生更深層次的進行思考：

3、針對同學的展示，學生自由質(zhì)疑問難。

（五）教師引導學困生提出問題

1、第一步用22除以4，商5余2。這里的24表示什么意思？第二步又怎樣算？

2、怎樣在商上面表示6個十分之一呢？觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、我們今天所學的22.4÷4和我們以前學的整數(shù)除法224÷4相比，有哪些相同點和不同點?

4、經(jīng)過上面的探討，你覺得應該怎樣計算小數(shù)除法呢？（1）按整數(shù)除法的方法計算。

（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

三、拓展知識外延

1、列豎式計算。

25.2÷6 34.5÷15

2、計算下列各題。

9.42÷6 94.2÷6 87.64÷7 876.4÷7 反饋后教師問：如果計算出第一題的結(jié)果是1.57，你能估計出第二題的結(jié)果嗎？已知第三題的結(jié)果是12.52，你能說出第四題的結(jié)果嗎？為什么？

生：看被除數(shù)的小數(shù)點。

師：看被除數(shù)的小數(shù)點想什么？ 生：想商的小數(shù)點。

3、根據(jù)5823÷3＝1941，口算下列各題。

58.23÷3＝

5.823÷3＝

582.3÷3＝

四、課堂小結(jié)

（一）啟發(fā)學生總結(jié)本堂課的知識。

（二）教師歸納總結(jié)。

五、作業(yè)布置

1、課堂作業(yè)：完成相應的“做一做”中的題目。

2、課外作業(yè)：完成同步練習。

五年級上冊數(shù)學第二單元：小數(shù)除法

教學內(nèi)容：解決問題

1、用連除（雙歸一）的方法解決實際問題。

2、教材第32頁例11及“做一做”和練習六第1—5題 教學目標：

1、會解決有關小數(shù)除法的簡單實際問題。

2、能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達解決問題的過程。

3、滲透《乳品質(zhì)量安全管理條例》第14條。教學重點：

掌握連除應用題的解題方法。教學難點：

分析并理解連除應用題的解題思路。

教學過程：

一、引入新課

前面我們學習了小數(shù)除法的計算，那么你會解決下面的問題嗎？（板書課題）

二、自主探索（出示例11）

1、先獨立思考解答。

2、小組內(nèi)交流，可以先算什么？

3、小組匯報，全班交流，說說不同的思路。再指名說說。

4、滲透《乳品質(zhì)量安全管理條例》第14條

《乳品質(zhì)量安全管理條例》第14條規(guī)定 從事奶畜養(yǎng)殖，不得使用國家禁用的飼料、飼料添加劑、獸藥以及其他對動物和人體具有直接或者潛在危害的物質(zhì)。

禁止銷售在規(guī)定用藥期和休藥期內(nèi)的奶畜產(chǎn)的生鮮乳。

三、鞏固練習

1、“做一做”

獨立完成，全班交流。再指名說說不同的解題思路。

2、完成P343

考？

師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思 生先獨立思考，再小組交流，匯報分析過程。

師小結(jié)，解答問題時要找準有直接關系的條件或信息。

3、獨立完成P341、2、4，教師巡視，輔導學困生。

第七單元:數(shù)學廣角

教學內(nèi)容：郵政編碼 教學目標 ：

（1）初步學會探索數(shù)字編碼的簡單方法。

（2）通過日常生活中的一些事例，使學生體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應用。

（3）使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣。

（4）讓學生在編碼的活動中，初步學會表達和交流解決問題的過程和結(jié)果。

（5）讓學生經(jīng)歷用數(shù)字編碼的過程與方法，初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。

（6）滲透《中華人民共和國郵政法》第23條。教學重點和難點 ：

重點：初步理解并掌握簡單的數(shù)字編碼方法。難點：探索數(shù)字編碼的簡單方法。

一、創(chuàng)設情境（1）圖片出示：

一輛汽車撞倒行人后，迅速逃逸，行人向公安人員說出幾個數(shù)字，公安人員迅速找到了肇事汽車。

（2）教師提問：

公安人員是怎樣找到肇事汽車的？（3）你還在什么地方見到類似的號碼？

教師：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。（板書課題：數(shù)字編碼-郵政編碼）

（1）學生觀察畫面。

（2）學生討論后，匯報。匯報時，學生會說出：根據(jù)車牌號碼能迅速找到車主。

（3）學生獨立思考后，可能說出：電話號碼、身份證號碼、學號……創(chuàng)設生活情境，溝通數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，從情境中抽象出數(shù)學信息，為下一步教學活動作好準備。讓學生初步感知數(shù)字編碼與我們的生活聯(lián)系緊密。

二、探究新知

（1）出示信封封面。

仔細觀察信封，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生說出：信封上那兩排數(shù)是郵政編碼。

（2）指名介紹郵政編碼的作用是什么？（3）這些郵政編碼是怎樣編排的呢？ 教師板書：郵政編碼由六位數(shù)字組成： 前兩位數(shù)字表示省（直轄市、自治區(qū)）； 前三位數(shù)字表示郵區(qū)； 前四位數(shù)字表示縣（市）； 最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。（4）學習例1：郵政編碼448268 ①學生觀察郵編。

②小組合作探究。學生在小組內(nèi)探討各數(shù)字的含義。③各小組派代表匯報。教師隨著學生的匯報板書。（5）介紹本地郵政編碼。

（1）學生觀察后，在小組內(nèi)議一議，說一說，然后匯報。

（2）學生在上課前已到郵電部門了解到：郵政編碼是我國的郵政代碼。機器能根據(jù)郵政編碼對信件進行分揀，這樣就大大提高了信件的傳遞速度。

（3）①學生自學教材113頁的內(nèi)容。②學生在小組內(nèi)交流。

③學生匯報，說一說自己自學和調(diào)查的內(nèi)容。（4）①學生觀察郵編，結(jié)合剛才的自學思考。②小組合作，議一議，說一說。

③結(jié)合黑板上的提示，各小組派代表匯報。

（5）學生獨立思考后，說出本地郵編各數(shù)字所表示的含義。

調(diào)動了學生原有的生活經(jīng)驗，使學生覺得數(shù)學就在自己身邊。讓學生到社會中去調(diào)查、收集，體現(xiàn)“數(shù)學來源于生活，運用于生活”的思想。

給學生獨立思考的時間，讓學生自己學習探索，充分發(fā)揮他們的積極主動性。

把數(shù)學知識應用于生活，體現(xiàn)數(shù)學學習的價值。（6）滲透《中華人民共和國郵政法》第23條

《中華人民共和國郵政法》第二十三條 用戶交寄郵件，應當清楚、準確地填寫收件人姓名、地址和郵政編碼。郵政企業(yè)應當在郵政營業(yè)場所免費為用戶提供郵政編碼查詢服務。

郵政編碼由郵政企業(yè)根據(jù)國務院郵政管理部門制定的編制規(guī)則編制。郵政管理部門依法對郵政編碼的編制和使用實施監(jiān)督。

三、應用反饋

（1）教材第113頁“做一做”。①展示學生收集的郵政編碼。

②請你觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（2）生活中的編碼很多，你還知道哪些？

（1）①學生分小組匯報說出自己收集的郵政編碼。

②學生經(jīng)過觀察、比較找出：同一個省、市的郵政編碼前面有幾位是相同的。

（2）學生匯報平時觀察到的數(shù)字編碼。匯報時可能說出：座號、電器型號、書號……讓學生觀察生活中的數(shù)字編碼，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感受數(shù)字編碼為生活帶來了方便。讓學生體會數(shù)字編碼應用非常廣泛。

四、課堂小結(jié)

教師：同學們，通過今天的學習，你知道了什么？收獲有哪些？還有什么不明白的？學生談收獲、感想。引導學生回顧學習過程，提出疑問，為下一步學習作好準備。

板書設計

郵政編碼由六位數(shù)字組成：

前兩位數(shù)字表示省（直轄市、自治區(qū)）； 前三位數(shù)字表示郵區(qū)； 前四位數(shù)字表示縣（市）； 最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。

五年級上冊數(shù)學第七單元：數(shù)學廣角

教學內(nèi)容：身份證號碼

人教課標版五年級上冊《數(shù)學廣角》身份證號碼。教學目標：

1、讓學生通過觀察、比較、猜測來探索學號和身份證編碼的方法，學習用數(shù)字來進行編碼，學習抽象概括方法。

2、使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，培養(yǎng)分工協(xié)作能力。

3、通過生活事例初步體會數(shù)字編碼思想在實際生活中，給人們生活帶來的便利，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感。

4、滲透《中華人民共和國身份證法》第1、2、3條，重、難點

教學重點：初步體會、探索數(shù)字編碼的簡單方法。教學難點：理解編碼的組成及數(shù)字反映的信息。教學準備 ：

學生收集不同編碼資料，了解各種數(shù)字編碼含義及其編排方法。教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、創(chuàng)設情景，生成問題

到銀行開戶儲蓄時要用到什么證件？（身份證）你還知道什么時候用到身份證嗎？

生答:

1、父母外出打工

2、住旅館

3、辦結(jié)婚證

4、高考、成人高考

5、出國旅游

看來身份證在日常生活中的應用非常廣泛，今天我們就來研究身份證號碼是怎樣組成的？

【設計意圖：從身份證在生活中的實際應用來引入，體會身份證在日常生活中的廣泛應用】

二、探索交流，解決問題

（一）感悟身份證中的信息

1、自主探索

（1）、昨天老師布置大家通過各種途徑收集和調(diào)查了一些身份證號碼，誰愿意來說一說？ 指名回答 互動交流

（2）、請同學們分組交流課前了解到的關于身份證編碼的知識。

小組匯報

（3）、老師也帶來了兩個身份證號，貼卡片。請大家仔細觀察：并互相說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 從身份證號碼中你能獲得哪些信息？

2互動交流 小組匯報

3、共同優(yōu)化，形成結(jié)論：

實際上，身份證號碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代號，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗碼。

小結(jié)：同學們真了不起，通過調(diào)查討論和小組合作了解了這么多關于身份證的信息。那用身份證號代替這些信息有什么好處嗎？ 生答……

這么幾個簡簡單單的數(shù)字就可以反映出一個人這么多的信息！它非常的簡明、科學，這也就是編碼的優(yōu)越性。

（二）編碼：

1、編寫身份證號碼。

我們每個人一出生就會有一個身份證號碼。

你的身份證號碼可能

是多少？借助今天所學的知識給自己編制一個身份證號碼。馬上行動起來，把編好的身份證號碼寫在紙上。（編寫后在組內(nèi)交流）

學生上臺匯報，并介紹每個數(shù)字的含義。

其實在戶口簿上就有我們自己的身份證號碼，請大家與戶口簿上的身份證號碼對照一下。

身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。

2、滲透《中華人民共和國身份證法》第1、2、3條，《中華人民共和國身份證法》規(guī)定第一條 為了證明居住在中華人民共和國境內(nèi)的公民的身份，保障公民的合法權(quán)益，便利公民進行社會活動，維護社會秩序，制定本法。第二條 居住在中華人民共和國境內(nèi)的年滿十六周歲的中國公民，應當依照本法的規(guī)定申請領取居民身份證；未滿十六周歲的中國公民，可以依照本法的規(guī)定申請領取居民身份證。第三條 居民身份證登記的項目包括：姓名、性別、民族、出生日期、常住戶口所在地住址、公民身份號碼、本人相片、證件的有效期和簽發(fā)機關。

公民身份號碼是每個公民唯一的、終身不變的身份代碼，由公安機關按照公民身份號碼國家標準編制。

3、編寫學號

（1）在日常生活中，除了身份證號碼，常常見到數(shù)字編成的號碼，這些號碼都表達一定的信息。學號也是用數(shù)字進行編碼的。17號這樣的學號只適用于自己班內(nèi)使用。如果放在整個學校中使用，你覺得會出現(xiàn)什么情況？所以，學校為了便于管理，我們每一位同學一進入小學，便會擁有一個學號，這個學號將伴隨你從一年級到小學畢業(yè)。

請大家運用所學的數(shù)字編碼知識，以小組為單位，給全校的每一個學生編一個學號，看誰編寫的學號既能盡可能多的反映出這個同學的信息，又科學合理！教師巡視。

（2）、小組匯報

組長匯報，說設計意圖，怎樣設計學號能體現(xiàn)出是男生還是女生？怎樣設計學號才能保證學號從一年級到六年級一直不變？ 其他同學對上臺匯報的各種設計方案進行評價。

（3）、小結(jié)：大家真能干！在短短的時間里就給全校同學編了一個學號，而且反映出了這么多的信息。

【設計意圖：、讓學生通過觀察、比較、猜測來探索學號和身份證編碼的方法，學習用數(shù)字來進行編碼，學習抽象概括方法。培養(yǎng)學生與人合作的良好習慣及分工協(xié)作能力?！?/p>

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

1、請你應用以上所學知識來設計一個編學號的方案，給全班同學編號

2、小明很馬虎，他在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？ 出示：

***412 *** *** ***161 同桌討論，指名說說是怎么想的。

3、一個被警方通緝的男罪犯，打算坐飛機逃走，他劫持了一個專門制作身份證的工人為他做了一號碼為“***28”的身份證。正當罪犯拿著這身份證去坐飛機，卻在出關檢查時被扣住了。原來是工人在制作身份證時留下了線索，協(xié)助警方抓罪犯。你知道工人留下什么線索嗎？ 【設計意圖：鞏固應用所學知識解決生活中的問題】

四、回顧整理，反思提升

同學們，今天我們學習了什么？你知道了什么？你還想告訴大家一些什么知識？

請同學們課下到圖書室去了解一下圖書管理員是怎樣給眾多的圖書編碼 的？

【設計意圖：回顧本節(jié)課所學知識】 板書設計

數(shù)學廣角

身份證 110102 19750110 151 9 行政區(qū)劃代號 出生日期碼 順序碼 校驗碼。

第三篇：五年級滲透法制教育數(shù)學教案

新課標小學五年級數(shù)學《小數(shù)除以整數(shù)》學科滲透

法

制

教

育

教 學 設 計

——苗二河小學

石治錄

【教學內(nèi)容】教科書16-17頁，例1及相關練習內(nèi)容。

【教學目標】

1、知識與技能：結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應用，進一步體會除法的意義。

2、方法與過程：利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。

3、情感態(tài)度價值觀：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

4、培養(yǎng)學生的計算方法。

5、滲透法制內(nèi)容：

（1）《全民健身條例》

第二十一條 ……學校應當保證學生在校期間每天參加1小時的體育活動。

第二是二條 學校每年至少舉辦一次全校性的運動會；有條件的，還可以有計劃地組織學生參加遠足、野營、體育夏（冬）令營等活動。

（2）《城市垃圾管理辦法》 【教學重點】

小數(shù)除以整數(shù)的計算方法?！窘虒W難點】

讓學生理解商的小數(shù)點是如何確定的?！窘虒W關鍵】

弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊?！窘虒W過程】

一、導入新課

（一）回憶整數(shù)除法的意義。

（二）計算：

268÷ 4 224÷ 4 256÷ 6 345÷ 15

1、分組指定一題，獨立完成。指名板演。

2、重點說一說224÷ 4怎樣算。

3、老師隨學生的回答板書。

20表示什么？ 24表示什么？

二、教學新課

（一）創(chuàng)設情境，滲透法制教育

1、出示題目，創(chuàng)設情境

隨著生活水平的提高，人們越來越認識到健身的重要性，暑假期間，老師也參加了清晨健身行列。在廣場老師四天跑了22.4千米的路程。你能算一算老師每天跑多少遠嗎？

2、根據(jù)題意，滲透法制教育

（1）啟發(fā)式提問：同學們，你知道這個題目的意思與我國的哪部法律中的規(guī)定有關嗎？請給大家分享一下。

（2）學生討論。（3）出示：

《全民健身條例》

第二十一條 ……學校應當保證學生在校期間每天參加1小時的體育活動。

第二十二條 學校每年至少舉辦一次全校性的運動會；有條件的，還可以有計劃地組織學生參加遠足、野營、體育夏（冬）令營等活動。

（4）學生讀讀。（5）教師點撥。

（二）提出問題

你是用什么方法來解決問題的？有困難時可求助同學和老師。

（三）交流問題

1、小組內(nèi)交流答案并互相說說是怎么想的。

師：相信每一位同學所得出的答案都有自己的想法，請把你的想法在小組內(nèi)交流吧，把不明白的弄明白，比比看，看哪個小組解決困難問題最多，要加油噢！

2、小組內(nèi)交流，師收集相關信息。

（2）分小組在指定的黑板上進行板演。強調(diào)全組人員參與。在交流后，指定小組進行有針對性的板演，全組參與。

（3）全班分組展示。結(jié)合學生的發(fā)言進行適時的知識沖突，突出學習目標。

（四）算法展示

1、對每一道的算法進行展示 生1：22.4千米=22400(米)

22400÷4=5600(米)

5600米=5.6千米 生2:22.4÷4=5……2.4

生3：先把22.4擴大10倍,變成224,用224÷4=56,再把商縮小10倍,得出結(jié)果是5.6。生4：直接算出22.4÷4=5.6 生5:列豎式計

師：分別介紹你是怎樣想的？聽明白了嗎？5的后面為什么要點上小數(shù)點呢？

2、比較算法間的不同，擇優(yōu)。問：會用豎式計算了嗎？

邊展示邊引發(fā)知識的沖突，讓學生更深層次的進行思考：

3、針對同學的展示，學生自由質(zhì)疑問難。

（五）教師引導學困生提出問題

1、第一步用22除以4，商5余2。這里的24表示什么意思？第二步又怎樣算？

2、怎樣在商上面表示6個十分之一呢？觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、我們今天所學的22.4÷4和我們以前學的整數(shù)除法224÷4相比，有哪些相同點和不同點?

4、經(jīng)過上面的探討，你覺得應該怎樣計算小數(shù)除法呢？（1）按整數(shù)除法的方法計算。

（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

三、拓展知識外延

1、列豎式計算。

25.2÷6 34.5÷15

2、計算下列各題。

9.42÷6

94.2÷6

87.64÷7

876.4÷7

反饋后教師問：如果計算出第一題的結(jié)果是1.57，你能估計出第二題的結(jié)果嗎？已知第三題的結(jié)果是12.52，你能說出第四題的結(jié)果嗎？為什么？

生：看被除數(shù)的小數(shù)點。師：看被除數(shù)的小數(shù)點想什么？ 生：想商的小數(shù)點。

3、根據(jù)5823÷3＝1941，口算下列各題。

58.23÷3＝

5.823÷3＝

582.3÷3＝

四、課堂小結(jié)

（一）啟發(fā)學生總結(jié)本堂課的知識。

（二）教師歸納總結(jié)。

五、作業(yè)布置

1、課堂作業(yè)：完成相應的“做一做”中的題目。

2、課外作業(yè)：完成同步練習。

新課標小學五年級數(shù)學《小數(shù)除法∕解決問題》學科滲透

法

制

教

育

教 學 設 計

——苗二河小學

石治錄

教學內(nèi)容：

1、用連除（雙歸一）的方法解決實際問題。

2、教材第32頁例11及“做一做”和練習六第1—5題 教學目標：

1、知識與技能：會解決有關小數(shù)除法的簡單實際問題。

2、方法與過程：能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達解決問題的過程。

3、情感態(tài)度價值觀：滲透《乳品質(zhì)量安全管理條例》第14條。教學重點：

掌握連除應用題的解題方法。教學難點：

分析并理解連除應用題的解題思路。

教學過程：

一、引入新課

前面我們學習了小數(shù)除法的計算，那么你會解決下面的問題嗎？（板書課題）

二、自主探索（出示例11）

1、先獨立思考解答。

2、小組內(nèi)交流，可以先算什么？

3、小組匯報，全班交流，說說不同的思路。再指名說說。

4、滲透《乳品質(zhì)量安全管理條例》第14條

《乳品質(zhì)量安全管理條例》第14條規(guī)定 從事奶畜養(yǎng)殖，不得使用國家禁用的飼料、飼料添加劑、獸藥以及其他對動物和人體具有直接或者潛在危害的物質(zhì)。

禁止銷售在規(guī)定用藥期和休藥期內(nèi)的奶畜產(chǎn)的生鮮乳。

三、鞏固練習

1、“做一做”

獨立完成，全班交流。再指名說說不同的解題思路。

2、完成P343

師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考？

生先獨立思考，再小組交流，匯報分析過程。

師小結(jié)，解答問題時要找準有直接關系的條件或信息。

3、獨立完成P341、2、4，教師巡視，輔導學困生。

四、學生總結(jié)

課后小記：

新課標小學五年級數(shù)學《數(shù)學廣角∕郵政編碼》學科滲透

法

制

教

育

教 學 設 計

——苗二河小學

石治錄

教學內(nèi)容：

第七單元∕數(shù)學廣角∕郵政編碼 教學目標 ：

（1）知識與技能：初步學會探索數(shù)字編碼的簡單方法。

（2）方法與過程：通過日常生活中的一些事例，使學生體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應用。

（3）情感態(tài)度價值觀：使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣。

（4）讓學生在編碼的活動中，初步學會表達和交流解決問題的過程和結(jié)果。（5）讓學生經(jīng)歷用數(shù)字編碼的過程與方法，初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。

（6）滲透《中華人民共和國郵政法》第23條。教學重點和難點 ：

重點：初步理解并掌握簡單的數(shù)字編碼方法。難點：探索數(shù)字編碼的簡單方法。

一、創(chuàng)設情境（1）圖片出示：

一輛汽車撞倒行人后，迅速逃逸，行人向公安人員說出幾個數(shù)字，公安人員迅速找到了肇事汽車。

（2）教師提問：

公安人員是怎樣找到肇事汽車的？（3）你還在什么地方見到類似的號碼？

教師：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。（板書課題：數(shù)字編碼-郵政編碼）

（1）學生觀察畫面。

（2）學生討論后，匯報。匯報時，學生會說出：根據(jù)車牌號碼能迅速找到車主。

（3）學生獨立思考后，可能說出：電話號碼、身份證號碼、學號??創(chuàng)設生活情境，溝通數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，從情境中抽象出數(shù)學信息，為下一步教學活動作好準備。讓學生初步感知數(shù)字編碼與我們的生活聯(lián)系緊密。

二、探究新知

（1）出示信封封面。

仔細觀察信封，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生說出：信封上那兩排數(shù)是郵政編碼。（2）指名介紹郵政編碼的作用是什么？（3）這些郵政編碼是怎樣編排的呢？ 教師板書：郵政編碼由六位數(shù)字組成： 前兩位數(shù)字表示?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）； 前三位數(shù)字表示郵區(qū)； 前四位數(shù)字表示縣（市）；

最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。（4）學習例1：郵政編碼448268 ①學生觀察郵編。

②小組合作探究。學生在小組內(nèi)探討各數(shù)字的含義。③各小組派代表匯報。教師隨著學生的匯報板書。（5）介紹本地郵政編碼。

（1）學生觀察后，在小組內(nèi)議一議，說一說，然后匯報。

（2）學生在上課前已到郵電部門了解到：郵政編碼是我國的郵政代碼。機器能根據(jù)郵政編碼對信件進行分揀，這樣就大大提高了信件的傳遞速度。（3）①學生自學教材113頁的內(nèi)容。②學生在小組內(nèi)交流。

③學生匯報，說一說自己自學和調(diào)查的內(nèi)容。（4）①學生觀察郵編，結(jié)合剛才的自學思考。②小組合作，議一議，說一說。

③結(jié)合黑板上的提示，各小組派代表匯報。

（5）學生獨立思考后，說出本地郵編各數(shù)字所表示的含義。

調(diào)動了學生原有的生活經(jīng)驗，使學生覺得數(shù)學就在自己身邊。

讓學生到社會中去調(diào)查、收集，體現(xiàn)“數(shù)學來源于生活，運用于生活”的思想。給學生獨立思考的時間，讓學生自己學習探索，充分發(fā)揮他們的積極主動性。把數(shù)學知識應用于生活，體現(xiàn)數(shù)學學習的價值。（6）滲透《中華人民共和國郵政法》第23條

《中華人民共和國郵政法》第二十三條 用戶交寄郵件，應當清楚、準確地填寫收件人姓名、地址和郵政編碼。郵政企業(yè)應當在郵政營業(yè)場所免費為用戶提供郵政編碼查詢服務。

郵政編碼由郵政企業(yè)根據(jù)國務院郵政管理部門制定的編制規(guī)則編制。郵政管理部門依法對郵政編碼的編制和使用實施監(jiān)督。

三、應用反饋

（1）教材第113頁“做一做”。

①展示學生收集的郵政編碼。

②請你觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（2）生活中的編碼很多，你還知道哪些？

（1）①學生分小組匯報說出自己收集的郵政編碼。

②學生經(jīng)過觀察、比較找出：同一個省、市的郵政編碼前面有幾位是相同的。

（2）學生匯報平時觀察到的數(shù)字編碼。匯報時可能說出：座號、電器型號、書號??讓學生觀察生活中的數(shù)字編碼，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感受數(shù)字編碼為生活帶來了方便。讓學生體會數(shù)字編碼應用非常廣泛。

四、課堂小結(jié)

教師：同學們，通過今天的學習，你知道了什么？收獲有哪些？還有什么不明白的？學生談收獲、感想。引導學生回顧學習過程，提出疑問，為下一步學習作好準備。

板書設計

郵政編碼由六位數(shù)字組成：

前兩位數(shù)字表示?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）； 前三位數(shù)字表示郵區(qū)； 前四位數(shù)字表示縣（市）；

最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。

教學反思

這節(jié)課我分了三個層次進行教學：一是以動畫激趣導入新課；二是以小組合作學習、探究郵政編碼的含義、編碼規(guī)律、通過合作交流、探索識別、設計郵政編碼，引導學生掌握數(shù)字編碼的規(guī)律與方法；三是聯(lián)系生活中的數(shù)字編碼，進一步拓展練習，讓學生感知數(shù)字編碼與生活的聯(lián)系及作用并以收集的郵政編碼比較發(fā)現(xiàn)結(jié)束本堂課，讓學生感受數(shù)字編碼的魅力。

上完這節(jié)課，感覺自己有一定的進步，通過對新課標的學習，教學理念在逐漸更新，重新認識了“教”與“學”的關系。課堂上，沒有簡單地充當知識的傳話筒，也不再把學生當作知識的接收器，而是把自己放在組織者、引導者的位置上，充分調(diào)動學生們的學習積極性和主動性，培養(yǎng)他們自主學習的能力和探索問題的精神。他們小組合作，探索編碼規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過課堂上的生生互動，使師生共同獲益，感受超強的信息量，探索到數(shù)字與編碼的簡單方法。

導入環(huán)節(jié)采用了激趣導入，成功吸引了學生的興趣，可惜的是沒能很好地發(fā)揮它的作用，課堂沒有跟著“生成”走，而過分被“預設”牽著了。

這節(jié)課還有一個遺憾是課堂上編碼應用欠缺，小組合作的時效仍待提高，上課仍有些緊張、語速過快等。但這堂課在課堂形式、學生小組探究等新課堂理念方面進一步做了初步嘗試，相信“郵政編碼”等編碼規(guī)律及意義會容易突破。

說

課

稿

教材分析

1．本單元的主要教學內(nèi)容是探索數(shù)字編碼的簡單方法。數(shù)字編碼與學生的生活緊密相關。為更好地幫助學生理解，教材通過生活中的事例向?qū)W生滲透數(shù)字編碼思想。由于這是數(shù)學廣角中的內(nèi)容，屬于第一課時，因此學生在學習時感覺比較新鮮，只要教師組織到位，學生學起來應該不是特別困難。但如果作為第一課時沒有引起學生的興趣，那么在后面的教學中就會存在一定的問題。

2．教材從老師點名的情境引入，說明我們可以用數(shù)字編碼來區(qū)分班上的學生。而本節(jié)課的內(nèi)容則是通過郵政編碼在生活中的應用實例讓學生體會數(shù)字編碼在生活中的應用，初步了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)與含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法。

學情分析

1．數(shù)字編碼與日常生活聯(lián)系比較密切，學生在探究規(guī)律時容易理解，思維難度不大。2．教學中，老師盡量從學生身邊的具體事例來引入教學，同時，啟發(fā)學生了解生活中的數(shù)學。

3．學生在實踐中可以有不同的編碼方法，老師要允許學生采用不同的形式，放手讓學生去調(diào)查、體會、經(jīng)歷運用所學知識解決問題的過程。

教學設計

新課標小學五年級數(shù)學《數(shù)學廣角∕郵政編碼》學科滲透

法

制

教

育

教 學 設 計

——二官小學胡恩海

教學內(nèi)容：

人教課標版五年級上冊《數(shù)學廣角》身份證號碼。教學目標：

1、讓學生通過觀察、比較、猜測來探索學號和身份證編碼的方法，學習用數(shù)字來進行編碼，學習抽象概括方法。

2、使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，培養(yǎng)分工協(xié)作能力。

3、通過生活事例初步體會數(shù)字編碼思想在實際生活中，給人們生活帶來的便利，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感。

4、滲透《中華人民共和國身份證法》第1、2、3條，重、難點

教學重點：初步體會、探索數(shù)字編碼的簡單方法。教學難點：理解編碼的組成及數(shù)字反映的信息。教學準備 ：

學生收集不同編碼資料，了解各種數(shù)字編碼含義及其編排方法。教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、創(chuàng)設情景，生成問題

到銀行開戶儲蓄時要用到什么證件？（身份證）你還知道什么時候用到身份證嗎？ 生答:

1、父母外出打工

2、住旅館

3、辦結(jié)婚證

4、高考、成人高考

5、出國旅游

看來身份證在日常生活中的應用非常廣泛，今天我們就來研究身份證號碼是怎樣組成的？ 【設計意圖：從身份證在生活中的實際應用來引入，體會身份證在日常生活中的廣泛應用】

二、探索交流，解決問題

（一）感悟身份證中的信息

1、自主探索

（1）、昨天老師布置大家通過各種途徑收集和調(diào)查了一些身份證號碼，誰愿意來說一說？ 指名回答 互動交流

（2）、請同學們分組交流課前了解到的關于身份證編碼的知識。小組匯報

（3）、老師也帶來了兩個身份證號，貼卡片。請大家仔細觀察：并互相說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 從身份證號碼中你能獲得哪些信息？ 2互動交流 小組匯報

3、共同優(yōu)化，形成結(jié)論：

實際上，身份證號碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代號，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗碼。

小結(jié)：同學們真了不起，通過調(diào)查討論和小組合作了解了這么多關于身份證的信息。那用身份證號代替這些信息有什么好處嗎？ 生答??

這么幾個簡簡單單的數(shù)字就可以反映出一個人這么多的信息！它非常的簡明、科學，這也就是編碼的優(yōu)越性。

（二）編碼：

1、編寫身份證號碼。

我們每個人一出生就會有一個身份證號碼。

你的身份證號碼可能

是多少？借助今天所學的知識給自己編制一個身份證號碼。馬上行動起來，把編好的身份證號碼寫在紙上。（編寫后在組內(nèi)交流）

學生上臺匯報，并介紹每個數(shù)字的含義。

其實在戶口簿上就有我們自己的身份證號碼，請大家與戶口簿上的身份證號碼對照一下。

身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。

2、滲透《中華人民共和國身份證法》第1、2、3條，《中華人民共和國身份證法》規(guī)定第一條 為了證明居住在中華人民共和國境內(nèi)的公民的身份，保障公民的合法權(quán)益，便利公民進行社會活動，維護社會秩序，制定本法。第二條 居住在中華人民共和國境內(nèi)的年滿十六周歲的中國公民，應當依照本法的規(guī)定申請領取居民身份證；未滿十六周歲的中國公民，可以依照本法的規(guī)定申請領取居民身份證。第三條 居民身份證登記的項目包括：姓名、性別、民族、出生日期、常住戶口所在地住址、公民身份號碼、本人相片、證件的有效期和簽發(fā)機關。

公民身份號碼是每個公民唯一的、終身不變的身份代碼，由公安機關按照公民身份號碼國家標準編制。

3、編寫學號

（1）在日常生活中，除了身份證號碼，常常見到數(shù)字編成的號碼，這些號碼都表達一定的信息。學號也是用數(shù)字進行編碼的。17號這樣的學號只適用于自己班內(nèi)使用。如果放在整個學校中使用，你覺得會出現(xiàn)什么情況？所以，學校為了便于管理，我們每一位同學一進入小學，便會擁有一個學號，這個學號將伴隨你從一年級到小學畢業(yè)。

請大家運用所學的數(shù)字編碼知識，以小組為單位，給全校的每一個學生編一個學號，看誰編寫的學號既能盡可能多的反映出這個同學的信息，又科學合理！教師巡視。

（2）、小組匯報

組長匯報，說設計意圖，怎樣設計學號能體現(xiàn)出是男生還是女生？怎樣設計學號才能保證學號從一年級到六年級一直不變？

其他同學對上臺匯報的各種設計方案進行評價。

（3）、小結(jié)：大家真能干！在短短的時間里就給全校同學編了一個學號，而且反映出了這么多的信息。

【設計意圖：、讓學生通過觀察、比較、猜測來探索學號和身份證編碼的方法，學習用數(shù)字來進行編碼，學習抽象概括方法。培養(yǎng)學生與人合作的良好習慣及分工協(xié)作能力?！?/p>

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

1、請你應用以上所學知識來設計一個編學號的方案，給全班同學編號

2、小明很馬虎，他在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？ 出示：

***412 *** *** ***161 同桌討論，指名說說是怎么想的。

3、一個被警方通緝的男罪犯，打算坐飛機逃走，他劫持了一個專門制作身份證的工人為他做了一號碼為“***28”的身份證。正當罪犯拿著這身份證去坐飛機，卻在出關檢查時被扣住了。原來是工人在制作身份證時留下了線索，協(xié)助警方抓罪犯。你知道工人留下什么線索嗎？

【設計意圖：鞏固應用所學知識解決生活中的問題】

四、回顧整理，反思提升

同學們，今天我們學習了什么？你知道了什么？你還想告訴大家一些什么知識？ 請同學們課下到圖書室去了解一下圖書管理員是怎樣給眾多的圖書編碼的？ 【設計意圖：回顧本節(jié)課所學知識】 板書設計

數(shù)學廣角

身份證 110102 19750110 151 9 行政區(qū)劃代號 出生日期碼 順序碼 校驗碼。

第四篇：五年級滲透法制教育數(shù)學教案

五年級滲透法制教育數(shù)學教案(3000字)

五年級滲透法制教育數(shù)學教案

【教學內(nèi)容】教科書16-17頁，例1及相關練習內(nèi)容。

【教學目標】

1、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應用，進一步體會除法的意義。

2、利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。

3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

4、培養(yǎng)學生的計算方法。

5、滲透法制內(nèi)容：

（1）《全民健身條例》 第二十一條 ??學校應當保證學生在校期間每天參加1小時的體育活動。

第二是二條 學校每年至少舉辦一次全校性的運動會；有條件的，還可以有計劃地組織學生參加遠足、野營、體育夏（冬）令營等活動。

（2）《城市垃圾管理辦法》

【教學重點】

小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

【教學難點】

讓學生理解商的小數(shù)點是如何確定的。

【教學關鍵】

弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

【教學過程】

一、導入新課

（一）回憶整數(shù)除法的意義。

（二）計算：

268÷ 4 224÷ 4 256÷ 6 345

1、分組指定一題，獨立完成。指名板演。

2、重點說一說224÷ 4怎樣算。

3、老師隨學生的回答板書。

20表示什么？ 24表示什么？

二、教學新課

（一）創(chuàng)設情境，滲透法制教育

÷ 15

1、出示題目，創(chuàng)設情境

隨著生活水平的提高，人們越來越認識到健身的重要性，暑假期間，老師也參加了清晨健身行列。在廣場老師四天跑了22.4千米的路程。你能算一算老師每天跑多少遠嗎？

2、根據(jù)題意，滲透法制教育

（1）啟發(fā)式提問：同學們，你知道這個題目的意思與我國的哪部法律中的規(guī)定有關嗎？請給大家分享一下。

（2）學生討論。

（3）大屏幕出示：

《全民健身條例》

第二十一條 ??學校應當保證學生在校期間每天參加1小時的體育活動。

第二是二條 學校每年至少舉辦一次全校性的運動會；有條件的，還可以有計劃地組織學生參加遠足、野營、體育夏（冬）令營等活動。

（4）學生讀讀。

（5）教師點撥。

（二）提出問題

你是用什么方法來解決問題的？有困難時可求助同學和老師。

（三）交流問題

1、小組內(nèi)交流答案并互相說說是怎么想的。

師：相信每一位同學所得出的答案都有自己的想法，請把你的想法在小組內(nèi)交流吧，把不明白的弄明白，比比看，看哪個小組解決困難問題最多，要加油噢！

2、小組內(nèi)交流，師收集相關信息。

（2）分小組在指定的黑板上進行板演。強調(diào)全組人員參與。在交流后，指定小組進行有針對性的板演，全組參與。

（3）全班分組展示。結(jié)合學生的發(fā)言進行適時的知識沖突，突出學習目標。

（四）算法展示

1、對每一道的算法進行展示

生1：22.4千米=22400(米)22400÷4=5600(米)5600米=5.6千米

生2:22.4÷4=5??2.4 生3：先把22.4擴大10倍,變成224,用224÷4=56,再把商縮小10倍,得出結(jié)果是5.6。生4：直接算出22.4÷4=5.6 生5:列豎式計 師：分別介紹你是怎樣想的？聽明白了嗎？5的后面為什么要點上小數(shù)點呢？

2、比較算法間的不同，擇優(yōu)。

問：會用豎式計算了嗎？

邊展示邊引發(fā)知識的沖突，讓學生更深層次的進行思考：

3、針對同學的展示，學生自由質(zhì)疑問難。

（五）教師引導學困生提出問題

1、第一步用22除以4，商5余2。這里的24表示什么意思？第二步又怎樣算？

2、怎樣在商上面表示6個十分之一呢？觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、我們今天所學的22.4÷4和我們以前學的整數(shù)除法224÷4相比，有哪些相同點和不同點?

4、經(jīng)過上面的探討，你覺得應該怎樣計算小數(shù)除法呢？

（1）按整數(shù)除法的方法計算。

（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

三、拓展知識外延

1、列豎式計算。

25.2÷6 34.5÷15

2、計算下列各題。

9.42÷6 94.2÷6 87.64÷7 876.4÷7 反饋后教師問：如果計算出第一題的結(jié)果是1.57，你能估計出第二題的結(jié)果嗎？已知第三題的結(jié)果是12.52，你能說出第四題的結(jié)果嗎？為什么？

生：看被除數(shù)的小數(shù)點。師：看被除數(shù)的小數(shù)點想什么？

生：想商的小數(shù)點。

3、根據(jù)5823÷3＝1941，口算下列各題。

58.23÷3＝ 5.823÷3＝ 582.3÷3＝

四、課堂小結(jié)

（一）啟發(fā)學生總結(jié)本堂課的知識。

（二）教師歸納總結(jié)。

五、作業(yè)布置

1、課堂作業(yè)：完成相應的“做一做”中的題目。

2、課外作業(yè)：完成同步練習。

薦小學

數(shù)學教

案 [1000]

字薦初二數(shù)學教案案

(800 [1000

字)薦生活中的數(shù)學教字] 薦人教版初一上數(shù)學教案(全冊)[1500字] 薦工程數(shù)學教案(500字)

第五篇：六年級上冊滲透法制教育數(shù)學教案 (精選)

新課標小學六年級上冊數(shù)學《分數(shù)乘法／

2、解決問題》學科滲透

法 制 教 育

教 學 設 計

（2011------2012學第一學期）

——二官小學 胡恩海

教學內(nèi)容：

兩步分數(shù)乘法應用題

教學目標：

1、使學生掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系，學會應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法的兩步應用題。

2、發(fā)展學生思維,側(cè)重培養(yǎng)學生分析問題的能力。

3、進行學科教學滲透法制教育，主要滲透《中華人民共和國環(huán)境噪聲防治法》第32、33條。

教學重點：理解數(shù)量關系。

教學難點：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對應分率。

32(1)剩下。55

31(3)1011

1(5)

31少？ 86 教學過程：

一、復習、口答：把什么看作單位“1”的量，誰是幾分之幾相對應的量？ 一塊布做衣服用去。(2)用去一部分錢后，還一條路，已修了。(4)水結(jié)成冰，體積膨脹。甲數(shù)比乙數(shù)少。5、口頭列式：（1）32的是多少？（2）120頁的是多

1（3）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了，降低8

了多少分貝？

7（4）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來的，8

人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？

3、你能把口頭列式計算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？

4、根據(jù)學生回答，出示例4，并指出：這就是我們今天要學習的“稍復雜的分數(shù)乘法應

用題”。

二、新授

1、教學例2

（1）運用線段圖幫助學生分析題意，尋找解題方法。

1（2哪一個是表示單位“1”8

的量？讓后把線段圖表示完整。

80分貝

現(xiàn)在？分貝

1（1）四人小組討論，根據(jù)線段圖提出解決辦法，并列式計算。解法一：80－80×＝80－10＝70（分貝）8

（4）鼓勵學生根據(jù)題意、結(jié)合線段圖，想出第二種解答方法。

80分貝

現(xiàn)在？分貝

？ 8

17解法二：80×（1－）＝80×＝70（分貝）88

（5）學生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關系入手。第一種思路是從總

量里減去一個部分量；第二種方法是求出部分量與總量的比較關系，再運用求一個數(shù)的幾份之幾是多少的方法求出這個部分量。

2、進行學科教學滲透法制教育，滲透《中華人民共和國環(huán)境噪聲防治法》第32、33條?！吨腥A人民共和國環(huán)境噪聲防治法》第32條規(guī)定：禁止制造、銷售或者進口超過規(guī)定的噪聲 限值的汽車。第三十三條：在城市市區(qū)范圍內(nèi)行駛的機動車輛的消聲器和喇叭必須符合國家規(guī)定的要求。機動車輛必須加強維修和保養(yǎng)，保持技術(shù)性能良好，防治環(huán)境噪聲污染。

3、鞏固練習：p20“做一做”

表示什么意思？（組織

、教學例3（1）讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多4”5 學生討論，說說自己的理解）

（2）引導學生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的 4”。著重讓學生說說誰與誰比，把誰看作單位“1”。5

（3）出示線段圖，學生討論交流，結(jié)合例2的解題方法，學生獨立列式計算后全班交流兩種

解題方法。

4＝75＋60＝135（次）5

解法二：75×（1＋）＝75×＝135（次）55 解法一：75＋75×

5、鞏固練習：p21“做一做”（列式后讓學生說說算式各部分表示什么）

三、練習

1、練習五第2、3題：引導學生抓住題目中關鍵句子分析，找到誰與誰比，誰是表示單位“1”

的量。

2、練習五第3、4題：學生依據(jù)例題引導的解題方法，獨立完成3、4題。

四、布置作業(yè)

練習五第7、8、9、10題。

新課標小學六年級上冊數(shù)學《

3、用百分數(shù)解決問題／折扣》學科滲透

法 制 教 育

教 學 設 計

（2011------2012學第一學期）

——二官小學 胡恩海

教學內(nèi)容：

折 扣

教學目標:

1．明確折扣的含義。

2．能熟練地把折扣寫成分數(shù)、百分數(shù)。

3．正確解答有關折扣的實際問題。

4．學會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

5:、進行學科教學滲透法制教育，主要滲透《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》第8條。教學重點：會解答有關折扣的實際問題。

教學難點：合理、靈活地選擇方法，解答有關折扣的實際問題。

一、導入新課。

圣誕節(jié)期間各商家搞了哪些促銷活動？誰來說說他們是怎樣進行促銷？（學生匯報調(diào)查情況。）

二、在生活情境中，講授新知。

1．教學折扣的含義，會把折扣改寫成百分數(shù)。

（1）剛才大家調(diào)查到的打折是商家常用的手段，是一個商業(yè)用語，那么你所調(diào)查到的打折是什么意思呢？比如說打“七折”，你怎么理解？

（2）你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價標簽。（電腦顯示）①大衣，原價：1000元，現(xiàn)價：700元。

②圍巾，原價：100元，現(xiàn)價：70元。

③鉛筆盒，原價：10元，現(xiàn)價：？

④橡皮，原價：1元，現(xiàn)價：？

（3）動腦筋想一想：如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現(xiàn)價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價又是多少？

（4）仔細觀察，商品在打七折時，原價與現(xiàn)價有一個什么樣的關系？帶著這樣的問題，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。

（5）討論，找規(guī)律。

a、學生動手操作、計算，并在計算或討論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

b、學生匯報尋找的方法：利用計算器，原價乘以70%恰好是標簽的售價；或現(xiàn)價除以原價大約都是70%；或查書，等等。

（6）歸納，得定義。

a、通過小組討論，誰能說說打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？

b、概括地講，打折是什么意思？如果用分母是十的分數(shù)，該怎樣表示？（“幾折”是就是十分之幾，也就是百分之幾十）

（7）練習。

①四折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。

②六折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。

③七五折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。

④九二折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。

2．運用折扣含義解決實際問題。

例4：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

（1）指導學生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰為單位“1”？

（2）學生試做，講評。

3、進行學科教學滲透法制教育，滲透《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》第8條，《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》第8條規(guī)定：消費者享有知悉其購買、使用的商品或者接受的服務的真實情況的權(quán)利。消費者有權(quán)根據(jù)商品或者服務的不同情況，要求經(jīng)營者提供商品的價格、產(chǎn)地、生產(chǎn)者、用途、性能、規(guī)格、等級、主要成份、生產(chǎn)日期、有效期限、檢驗合格證明、使用方法說明書、售后服務，或者服務的內(nèi)容、規(guī)格、費用等有關情況。

4、鞏固練習：

（1）爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

a、打九折怎么理解？是以誰為單位“1”？

b、學生試做，講評。

（2）判斷：

① 商品打折扣都是以原商品價格為單位“1”，即標準量。（② 一件上衣現(xiàn)在打八折出售，就是說比原價降低10%。（（3）完成課本中p97“做一做”練習題。

四、布置作業(yè)

練習二十三第1、2、3題。））

新課標小學六年級上冊數(shù)學《

3、用百分數(shù)解決問題／納稅》學科滲透

法 制 教 育

教 學 設 計

（2011------2012學第一學期）

——二官小學 胡恩海

教學內(nèi)容：

納稅

教學目標：

1、使學生知道納稅的含義和重要意義，知道應納稅額和稅率的含義，以根據(jù)具體的稅率計算稅款。

2、在計算稅款的過程中，加深學生對社會現(xiàn)象的理解，提高解決問題的能力。

3、增強學生的法制意識，使學生知道每個公民都有依法納稅的義務。

4、進行學科教學滲透法制教育，主要滲透《憲法》第56條，《中華人民共和國稅收征收管理法》第4條，《中華人民共和國個人所得稅法》第1條。

教學重點：稅額的計算。

教學難點：稅率的理解。

教學過程：

一、復習

1、口答算式。

（1）100的5%是多少？

（3）1000元的8%是多少？

2、什么是比率？

二、新授

2）50噸的10%是多少？（4）50萬元的20%是多少？（1、閱讀p122頁有關納稅的內(nèi)容。說說：什么是納稅？

進行學科教學滲透法制教育，滲透《憲法》第56條，《憲法》第56條規(guī)定：中華人民共和國公民有依照法律納稅的義務。

2、稅率的認識。

（1）說明：納稅的種類很多，應納稅額的計算方法也不一樣。應納稅額與各種收入的比率叫做稅率。一般是由國家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。

進行學科教學滲透法制教育，滲透《中華人民共和國稅收征收管理法》第4條，《中華人民共和國稅收征收管理法》第四條規(guī)定：法律、行政法規(guī)規(guī)定負有納稅義務的單位和個人

為納稅人。法律、行政法規(guī)規(guī)定負有代扣代繳、代收代繳稅款義務的單位和個人為扣繳義務人。納稅人、扣繳義務人必須依照法律、行政法規(guī)的規(guī)定繳納稅款、代扣代繳、代收代繳稅款。

（2）試說以下稅率表示什么。

a、商店按營業(yè)額的5%繳納個人所得稅。這里的5%表示什么？ b、某人彩票中獎后，按獎金的20%繳納個人所得稅。這里的20%表示什么?

3、進行學科教學滲透法制教育，滲透《中華人民共和國個人所得稅法》第1條，《中華人民共和國個人所得稅法》第1條規(guī)定：在中國境內(nèi)有住所，或者無住所而在境內(nèi)居住滿一年的個人，從中國境內(nèi)和境外取得的所得，依照本法規(guī)定繳納個人所得稅。在中國境內(nèi)無住所又不居住或者無住所而在境內(nèi)居住不滿一年的個人，從中國境內(nèi)取得的所得，依照本法規(guī)定繳納個人所得稅。

4、稅款計算

（1）出示例5（課本99頁）

一家大型飯店十月份的營業(yè)額是30萬元。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，這家飯店十月份應繳納營業(yè)稅多少萬元？

（2）理解：這里的5%表示什么？（應繳納營業(yè)稅款占營業(yè)額的百分比。）

（3）要求“應繳納營業(yè)稅款多少”就是求什么？

（4）讓學生獨立完成？

5、看課本98頁內(nèi)容。讀一讀，什么是納稅？什么是稅率？

三、練習

1、鞏固練習：練習三十二第4題。（要點：5%對應的單位“1”是營業(yè)額，7%對應的單位“1”是營業(yè)稅。）

2、依據(jù)第5題，學生各自發(fā)表意見。

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