第一篇：轉(zhuǎn)變家長觀念

轉(zhuǎn)變家長觀念，提高家長素質(zhì)

家長是孩子的第一任老師，家長素質(zhì)的高低，對(duì)孩子的成長至關(guān)重要，也間接地影響教育質(zhì)量。我校周邊隨著經(jīng)濟(jì)的活躍，有相當(dāng)一部分家長來自農(nóng)村，素質(zhì)參差不齊，自身文化水平低，生活習(xí)慣差，也沒有學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教育子女方法簡單粗暴、落后，觀念陳舊，不良意識(shí)根深蒂固，有的甚至沒有責(zé)任感，不配合學(xué)校開展工作。例如：有一天早上，上課鈴響后約兩分鐘，有一位家長用摩托車很快地載著一位小孩來到校門，小孩不等車停穩(wěn)，就匆匆地從車上下來，準(zhǔn)備跑回課室，這時(shí)被學(xué)校的學(xué)生值日干部攔住了，學(xué)生干部問：“你是哪個(gè)班的？叫什么名字？”家長看見了馬上氣沖沖地跑到值日生干部面前，指著他大聲說：“如果你敢記我孩子遲到，我就湊你！??”我馬上跑過去說：“請問什么回事？”那個(gè)家長也沒有正面回答我，匆匆地走了??等等，面對(duì)這種實(shí)際情況，為了轉(zhuǎn)變家長的觀念，提高家長的素質(zhì)，形成教育的合力，我校采取了如下一些有效的做法：

一、專家引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變觀念。

近年來，學(xué)校定期邀請一些教育專家前來講座，以此提高家長的意識(shí)，轉(zhuǎn)變家長的觀念。專家們深入淺出的道理和生動(dòng)的例子使家長們深深地受到啟發(fā)。另外，為了解決家長在教育孩子過程中遇到的困難，我們邀請學(xué)校和社區(qū)的老師和心理專家，前來為家長提供咨詢服務(wù)活動(dòng)。許多家長珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，主動(dòng)地把自己在教育子女中遇到的難題、疑惑向?qū)＜覀冊儐?。家教中心的老師非常耐心地、誠懇地與家長交流，開啟了他們的心扉，使家長們茅塞頓開。

二、資料指引，學(xué)有依據(jù)。

從2010年開始，我校每月搜集一些教育專家的文章或古今中外一些家庭教育成功的事例，印發(fā)給每個(gè)家長，并附有“家長意見反饋”欄目，這樣，使家長能定期看到好的文章，開闊眼界，吸收新的知識(shí)。另外，在“家長意見反饋”里，許多家長也把自己的一些心得體會(huì)建議及時(shí)與教師交流，有的家長因此改變了許多教育子女的方法，收到了明顯的效果。例如：五（1）班的龍舜欽同學(xué)，以往經(jīng)常逃學(xué)上網(wǎng)吧，或者在家里玩電腦，不肯上學(xué)，家長只知道用打罵孩子的方法進(jìn)行教育，收效甚微。后來，家長通過學(xué)習(xí)《孩子上網(wǎng)上癮怎么辦》這篇文章，懂得了打罵孩子不是辦法，便主動(dòng)地與電腦老師交流，把他編入了學(xué)校的電腦興趣小組。這個(gè)閃光點(diǎn)，讓老師和父母感到欣慰，后來慢慢地對(duì)其它學(xué)科的興趣也增加了，成為一個(gè)上進(jìn)學(xué)生。他的爸爸對(duì)老師說：“以往只知道打罵孩子，后來通過學(xué)習(xí)，使自己認(rèn)識(shí)到教育方法的重要性，現(xiàn)在看到孩子的進(jìn)步，我的心頭大石終于放下??”。

三、提供平臺(tái)，交流共享。

為了提高家長的學(xué)習(xí)意識(shí)，我校注重搭建良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，定期利用學(xué)校的家長宣傳欄以及家長會(huì)，把一些家長的心得體會(huì)進(jìn)行發(fā)表登載，或者在家長會(huì)上發(fā)言等形式，使家長達(dá)到互相交流、互相學(xué)習(xí)、互相提高的目的。例如：六（1）班的榮靖新家長寫道：“自身榜樣的確非常重要，以往自己經(jīng)常參與打麻將等不良的娛樂，當(dāng)時(shí)只是口頭上教育子女，自己卻從不看書本，講和做不一樣，所以經(jīng)常教育子女都不見效果。后來經(jīng)過專家的啟發(fā)，經(jīng)常在周末帶孩子到書店看書、買書，自己和孩子一起學(xué)習(xí)，漸漸和孩子交流的話題豐富了，不知不覺孩子進(jìn)步了許多??”又如：三（1）班的鮑述羊家長寫道：“以往只知道滿足子女的溫飽等物質(zhì)方面的要求，經(jīng)常周末帶子女到飯館食飯，花一千幾百，也不覺得怎樣，但很少花一百幾十給孩子買書。通過學(xué)習(xí)后，感悟到在精神方面的投入才是更有價(jià)值的??”從家長的一篇篇發(fā)自內(nèi)心的感受，使我們覺得一批批好的家長正在成長起來。

四、樹立典型，以點(diǎn)帶面。

每學(xué)期末的結(jié)業(yè)典禮上，我校都有三十多名的優(yōu)秀家長與全校師生一起開結(jié)業(yè)典禮，這些家長都感到很自豪，因?yàn)樗麄儽皇谟鑳?yōu)秀家長的稱號(hào)。這些優(yōu)秀家長成為其他家長學(xué)習(xí)的榜樣，就是這樣以點(diǎn)帶面，促進(jìn)家長整體素質(zhì)的提高。

總之，通過幾年的實(shí)踐，初見成效。孩子要健康成長，必須轉(zhuǎn)變家長觀念，提高家長的素質(zhì)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管的教育網(wǎng)絡(luò),為孩子的健康成長奠定了基礎(chǔ)。

第二篇：家長教子觀念轉(zhuǎn)變典型材料

家長教子觀念轉(zhuǎn)變典型材料

作為家長，關(guān)心教育孩子是一種傳統(tǒng)美德，我相信所有家長都是抱著一種望子成龍的心態(tài)，來對(duì)待自己的孩子。對(duì)于教育孩子的方式、方法，都各有見解。下面介紹一下，我們家庭教育孩子的幾點(diǎn)要求與方法：

一、獨(dú)立認(rèn)真完成作業(yè)。每天放學(xué)后讓孩子自己獨(dú)立的完成作業(yè)，然后要求自己把做完的作業(yè)檢查一遍，最后給家長檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的，幫助進(jìn)行改正，讓孩子知道錯(cuò)在哪里，糾正其錯(cuò)誤的思維方法。

二、自己的事情自己做，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。要求每天做完作業(yè)，整理好自己的文具和書包；堅(jiān)持每天晚上九點(diǎn)鐘左右睡覺，睡覺前將自己的衣物整理好，為第二天上學(xué)作好準(zhǔn)備。

三、給孩子一個(gè)自由的空間。平時(shí)我們只要求孩子每天將自己的作業(yè)做完后，讀10分鐘左右的書，就不再給孩子布置其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容了。允許孩子看一下自己喜歡的課外書籍、電視，玩一玩自己喜愛的玩具，畫一畫自己愛好的畫畫。

四、經(jīng)常與老師保持聯(lián)系。一個(gè)星期至少一次與班主任老師進(jìn)行一次交流，向老師詢問一下孩子近段在學(xué)校的表現(xiàn)和向老師匯報(bào)孩子近段時(shí)間在家里的情況，好的習(xí)慣對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)希望繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，做得不好的與老師進(jìn)行交流，我們互相配合讓孩子改正，使孩子成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

（楊勝的家長 楊軍林）

家長教子觀念轉(zhuǎn)變典型材料

在孩子的教育方面，可以說成這個(gè)做母親的不見得稱職的。由于工作很忙疏忽了孩子的教育，但在工作之余我會(huì)盡心去呵護(hù)孩子。

瓊花的很多方面在我的眼中都是很優(yōu)秀的，唯獨(dú)脾氣方面我感覺他很倔強(qiáng)。在學(xué)校他很聽老師的話，是一個(gè)好學(xué)生，在家也是一個(gè)好孩子，但在生活自理方面很是問題，可能與我的過分溺愛有關(guān)。每天晚上睡覺都必須和我一起睡，不然的話不管你怎樣說他都不依，甚至我用武力相逼，得到的結(jié)果是他更任性。無奈只有與老師聯(lián)系，在老師的開導(dǎo)下稍有好轉(zhuǎn)，然后自己回家，我都會(huì)給他講一大堆道理，給他買布娃娃，讓他慢慢適應(yīng)。有些事情他能做的盡量讓他去做，讓他感覺到從小要自立，不能什么都依靠媽媽。經(jīng)過努力，他變了，成了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

對(duì)孩子愛是必須的，但溺愛是滋生孩子壞習(xí)慣的溫床。

（金瓊花的家長 劉秋蘭）

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家長教子觀念轉(zhuǎn)變典型材料

家庭教育是一切教育的關(guān)鍵。怎樣對(duì)孩子進(jìn)行良好的家庭教育，使他（她）成為有用之才？這個(gè)問題一直讓我們這些做家長的感到困惑。為了讓他的綜合素質(zhì)得到良好的發(fā)展，這幾年我們在家庭教育方面做了如下嘗試：

一、樹立科學(xué)的教育觀，以身作則，為孩子做榜樣。父母是孩子的第一任老師。孩子在啟蒙時(shí)期，模仿能力很強(qiáng)，可塑性很大，父母的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的作用。為此，我們牢固樹立了科學(xué)的家庭教育觀和成才觀，注重自身良好的思想品德修養(yǎng)，身體力行，為孩子的成長作表率。比如每次的慈善捐贈(zèng)活動(dòng)，我們不僅自己踴躍參加，還主動(dòng)把捐贈(zèng)的原因和意義講給孩子聽，讓他也志愿加入到捐贈(zèng)的行列中。另外，我們還經(jīng)常教導(dǎo)孩子，作為班干部，要樹立榜樣，時(shí)刻為班級(jí)著想，要熱愛班級(jí)，并主動(dòng)幫助其他同學(xué)一起進(jìn)步。

二、創(chuàng)設(shè)輕松和諧的家庭環(huán)境，平等交流，做孩子的知心朋友。作為家長，工作再忙，我也一定會(huì)抽出時(shí)間（哪怕是幾分鐘）來與孩子平等地交流，傾聽孩子的心聲，了解孩子在學(xué)校里的快樂與煩惱，做他的知心朋友，與他一起分享快樂，幫他擺脫煩惱。

三、營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，積極引導(dǎo)，爭創(chuàng)“學(xué)習(xí)型”家庭。我們先后訂閱了《父母必讀》、《現(xiàn)代家庭報(bào)》等報(bào)刊雜志，并購買了一些國外成功家教的書籍。如《不要讓孩子輸在起跑線上》這本書。還利用周末和節(jié)假日等時(shí)間帶他去書店，讓他在書中不斷成長。

四、培養(yǎng)多方面興趣，鼓勵(lì)思考，發(fā)展孩子的創(chuàng)造力。興趣是知識(shí)的源泉。鼓勵(lì)他大膽嘗試，勤于思考，勇于探索。鼓勵(lì)和賞識(shí)是激發(fā)孩子上進(jìn)心、增強(qiáng)孩子自信心的一種無形的力量。

我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)借鑒他人的成功家教經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己孩子的具體情況，不斷提高家庭教育的水平。

（金文渲的家長 皮育紅）

第三篇：轉(zhuǎn)變家長觀念 規(guī)范幼小銜接

幼小銜接轉(zhuǎn)變家長觀念形成合力

幼小銜接是教育界一直關(guān)心和討論的話題，因?yàn)閺膶W(xué)前期向?qū)W齡期發(fā)展的過渡時(shí)期，孩子身心要發(fā)生一定的變化，孩子對(duì)入學(xué)的態(tài)度、情感反應(yīng)與適應(yīng)準(zhǔn)備將直接影響其能否盡快地適應(yīng)小學(xué)生活。為了做好幼小銜接教育工作，大班教研組開展了“幼小銜接轉(zhuǎn)變家長觀念形成合力”，以及通過家園互動(dòng)順利幫助孩子完成從幼兒園到小學(xué)的過渡。

我班很多家長是經(jīng)商的，部分是教師、上班職員。受職業(yè)、學(xué)歷的影響，對(duì)孩子的教育、期望也不盡相同。主要表現(xiàn)在以下幾種：

1、過急教育：家長抱著“不要讓孩子輸在起跑線上”的心態(tài)，想方設(shè)法讓孩子多學(xué)一點(diǎn)東西。

2、放任教育：家長的家教責(zé)任意識(shí)淡薄，認(rèn)為對(duì)孩子管吃、管穿、管花錢，把孩子送到學(xué)校大門便可以了。

3、茫然教育：面對(duì)過早教育出現(xiàn)的極端、利弊早有耳聞。如何讓自己孩子學(xué)得好，也玩得好，便成為這一部分家長的擔(dān)憂。

4、填鴨教育：家長認(rèn)為幼兒不會(huì)有什么創(chuàng)新，同時(shí)受應(yīng)試教育的影響，重間接經(jīng)驗(yàn)，而忽略孩子直接從生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)，不顧孩子的愿望，讓他們學(xué)這學(xué)那。

5、傳統(tǒng)教育：受傳統(tǒng)教育思想的影響，許多家長依照前輩人的觀念去教育自己的孩子，沒有意識(shí)到家庭教育是一個(gè)教育過程，更是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。根據(jù)新《綱要》精神，要求幼兒園與家庭密切配合，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，也就是教師向家長傳遞新型的教育理念。通過家園互動(dòng)，從而改變家長已有的錯(cuò)誤觀念，把握新型的教育觀、知識(shí)觀，并積極參與幼兒教育，共同為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變家長觀念，樹立正確幼小銜接觀

幫助家長更新、端正、樹立好正確的幼小銜接觀念，比較分析幼兒園與學(xué)校兩類教育機(jī)構(gòu)的差異以及因家庭教育的誤區(qū)形成的銜接“陡坡”，使家長認(rèn)識(shí)到幼小銜接教育的重要性和著眼點(diǎn)。

二是家庭教育誤區(qū)加劇“陡坡”的存在。

家長重智力教育、過度保護(hù)等觀念造成孩子社會(huì)適應(yīng)能力相應(yīng)不足，嚴(yán)重影響了孩子的小學(xué)生活。從平時(shí)與家長的溝通來看，我發(fā)現(xiàn)大部分家長對(duì)幼小銜接工作在認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，63％的家長認(rèn)為幼小銜接就是提前識(shí)字、學(xué)算術(shù)、學(xué)拼音等，進(jìn)行知識(shí)的準(zhǔn)備，僅有23％的家長認(rèn)為習(xí)慣、能力的培養(yǎng)較重要。作為一個(gè)大班的教師，面對(duì)班級(jí)中孩子家長們出現(xiàn)的這個(gè)現(xiàn)象，我雖然不能立刻去改變他們的做法和想法，但是我卻有意識(shí)地在實(shí)踐中不斷地探索通過幼兒園的宣傳和教育影響來幫助家長去改變現(xiàn)有的一些不利于孩子發(fā)展和成長的觀念和做法。并在大班階段利用各種手段來做好幼小銜接的工作，注重幼兒入學(xué)愿望和興趣的培養(yǎng)，注重孩子好奇心和求知欲的培養(yǎng)，注重良好行為習(xí)慣和生活能力的養(yǎng)成。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，我的具體做法是： 第一：注重幼小銜接知識(shí)的宣傳。

到底什么是“幼小銜接”，如何在幼兒園階段通過有效的幼小銜接來幫助幼兒順利度過從幼兒園到小學(xué)的過渡期期呢？這是擺在我們老師和家長面前一個(gè)迫切的丞待解決的問題。由于我們班級(jí)家長的文化層次和受教育的水平各不相同，他們在對(duì)孩子的教育方面也會(huì)存在很大的差異。一些家長雖然學(xué)歷較高，但是畢竟他們之前沒有關(guān)于幼小銜接方面的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)積累；而另一部分學(xué)歷相對(duì)較低的家長則會(huì)普遍出現(xiàn)重孩子知識(shí)學(xué)習(xí)、輕習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，容易在教育孩子方面出現(xiàn)“病急亂投醫(yī)”的盲目跟從現(xiàn)象。

為了使家長在教育觀念上有一定的轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常利用空余的時(shí)間去關(guān)注我們班家長們談?wù)摰脑掝}，一旦發(fā)現(xiàn)他們存在有不科學(xué)合理的想法和做法時(shí)，我會(huì)及時(shí)介入他們的話題，以一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教師的角度來向家長介紹一些合理有效的教育方法和手段。同時(shí)結(jié)合我們自己的班級(jí)主頁，我將一些大班階段需要家長配合的幼小銜接方面的內(nèi)容以“科學(xué)育兒”知識(shí)的形式介紹給家長。使家長們能清楚地了解自己在幼小銜接方面應(yīng)該幫助孩子做些什么，不應(yīng)該做什么，讓家長能真正從思想上得到改觀，從而重視對(duì)孩子好奇心的保護(hù)，重視對(duì)孩子良好行為習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)。有了這些有針對(duì)性的知識(shí)宣傳，家長們都積極地在網(wǎng)頁上與老師進(jìn)行互動(dòng)，從他們的言語中我看到了我們的家長的觀念正在逐步的發(fā)生著變化。他們不再像開學(xué)時(shí)那樣總是交流孩子要學(xué)些什么的問題，多的是交流自己在培養(yǎng)孩子興趣和習(xí)慣方面的一些經(jīng)驗(yàn)。第二、注重一日活動(dòng)中良好規(guī)則的建立和習(xí)慣的培養(yǎng)。

在小中班階段，我們班的一些家長們習(xí)慣了放縱孩子的缺席行為，總認(rèn)為上幼兒園缺課不來也無所謂。所以導(dǎo)致了班級(jí)的某些孩子常常會(huì)有意無意地在家長面前尋找不來幼兒園的種種理由。進(jìn)入大班后，我更加注重對(duì)孩子這方面的常規(guī)要求。在學(xué)期初的家長會(huì)上，我和家長進(jìn)行了溝通和交流，希望家長在沒有特殊情況下，要配合老師堅(jiān)持送孩子來園，避免無故缺席，為將來上小學(xué)做好適應(yīng)性的準(zhǔn)備。通過了一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)家長們都很配合我們的工作，在孩子生病時(shí)或有特殊情況不能來幼兒園時(shí)會(huì)主動(dòng)向老師請教說明。那些總喜歡找理由缺席的孩子也能堅(jiān)持每天來上幼兒園了。生活習(xí)慣的養(yǎng)成是幼小銜接的重要內(nèi)容之一。進(jìn)入大班階段后，我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子自己獨(dú)立完成自己的事情，同時(shí)要學(xué)會(huì)去幫助別人，并能養(yǎng)成一定的生活規(guī)律。從吃點(diǎn)心、進(jìn)餐、午睡、起床到盥洗和洗手，我們都要求孩子能有一個(gè)良好的習(xí)慣和時(shí)間控制，同時(shí)要求家長配合老師，在家中也染供孩子養(yǎng)成有規(guī)律的作息時(shí)間，這樣才能使孩子今后能很快適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以令孩子終身受益。在實(shí)踐中，我一直在探索在大班階段如何讓孩子更加積極參與到學(xué)習(xí)中，更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。除了平時(shí)將自己的預(yù)設(shè)活動(dòng)設(shè)計(jì)得豐富多彩，運(yùn)用靈活的手段組織教學(xué)之外。我經(jīng)常會(huì)引導(dǎo)孩子自己來發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并和孩子一起去解決問題。在這樣的學(xué)習(xí)中，孩子們成為了學(xué)習(xí)的主體，他們的學(xué)習(xí)能力得到了很大的提高，對(duì)各種活動(dòng)也表現(xiàn)出了積極興趣，但是卻出現(xiàn)了一些孩子急于表現(xiàn)、喜歡插嘴的問題。于是，我加強(qiáng)了對(duì)孩子舉手和發(fā)言習(xí)慣的培養(yǎng)，讓孩子在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)忍耐和等待，學(xué)會(huì)認(rèn)真去傾聽他人的回答，學(xué)會(huì)自己回答時(shí)不重復(fù)他人的答案等。這些都是一個(gè)小學(xué)生必須要具備的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，我們班的孩子在傾聽、舉手發(fā)言、回答問題等學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有了很大的進(jìn)步。第三、注重學(xué)習(xí)活動(dòng)中知識(shí)的整合。

在大班的《學(xué)習(xí)活動(dòng)》參考用書，涉及到了各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)。為了讓孩子的所學(xué)內(nèi)容能與小學(xué)的內(nèi)容更好地銜接好，在大班階段我更加重視學(xué)習(xí)活動(dòng)中一些知識(shí)點(diǎn)的整合。如，將一些早期閱讀的東西引入到故事、兒歌活動(dòng)中，使孩子們能對(duì)漢字產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的興趣，能夠認(rèn)讀一些簡單的漢字。又如：在一些涉及科常內(nèi)容的活動(dòng)中融入數(shù)活動(dòng)知識(shí)和科學(xué)知識(shí)，讓孩子感知數(shù)群、按特征進(jìn)行分類排序，掌握一些簡單的科學(xué)原理等。在將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合的同時(shí)，我也非常注重知識(shí)的循序漸進(jìn)和逐步深入，讓孩子在幼兒園階段能了解一些小學(xué)階段即將接觸的內(nèi)容知識(shí)，這樣當(dāng)他們進(jìn)入小學(xué)時(shí)就會(huì)更加得心應(yīng)手地參與到學(xué)習(xí)中去。第四、注重合作能力的培養(yǎng)。

合作是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，更是幼兒適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展不可或缺的重要素質(zhì)。學(xué)會(huì)共同生活，培養(yǎng)孩子的合作精神是幼小銜接教育中不可缺少的重要組成部分。為了提高我們班幼兒的合作意識(shí)和合作能力。在日常生活中，我經(jīng)常想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供他們與同伴合作學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。如：在建構(gòu)游戲中，我經(jīng)常讓孩子先合作商量確定建構(gòu)的主題，然后再一起合作來完成這個(gè)主題的建構(gòu)；在自主游戲中，我要求幼兒間必須共同商量分配的角色、然后友好合作、互相配合使游戲順利進(jìn)行下去；在美工區(qū)里，我經(jīng)常為幼兒提供一些比較大的紙張，讓孩子進(jìn)行幾人或者小組合作作畫，在作畫的過程中幼兒必須學(xué)習(xí)相互協(xié)商、互相配合、分工合作，這樣他們才能共同創(chuàng)作出一幅美麗的圖畫；在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中我常采用小組競賽的形式，讓幼兒在游戲中共同協(xié)作、取得勝利。同時(shí)，在日常生活中我也經(jīng)常鼓勵(lì)孩子一起來整理玩具，合作分發(fā)東西等。通過這樣的鍛煉，孩子們的合作意識(shí)和合作能力得到了很大的提升，相信進(jìn)入小學(xué)以后他們同樣能與新伙伴合作好。

總之，學(xué)前教育與小學(xué)是相鄰的兩個(gè)教育階段，兩者既有聯(lián)系，又有區(qū)別。我們幼兒園教師要在幫助一些家長轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)一定要規(guī)范地做好“幼小銜接”，這樣才能有利于孩子入學(xué)前后的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展，同時(shí)能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

幼兒園教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分,作為學(xué)校教育和終生教育的奠基階段,其重要性已為越來越多的家長所認(rèn)識(shí)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出:“家庭是幼兒園的重要合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等合作的原則,爭取家長的理解和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力?！薄毒V要》的論述無疑成為我們開展家長工作的指導(dǎo)思想。幼兒園家長工作首先要做到的是家園共育,而要做好這方面的工作,必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》精神,既要更新觀念、轉(zhuǎn)換角色,又要在實(shí)踐中加強(qiáng)研究與探索的力度,不斷創(chuàng)新工作思路,改進(jìn)工作策略。那么如何做好家園共育工作,使幼兒在家庭和幼兒園合力的作用下獲得更為理想的發(fā)展,我園對(duì)此做了一些嘗試,下面本人就談?wù)動(dòng)嘘P(guān)家長工作中“家園共育”開展的感受和體會(huì)。

一、家園有效溝通,達(dá)成教育觀念上的統(tǒng)一

(一)提供平等對(duì)話、交流的平臺(tái),促進(jìn)家園有效溝通。

為了促進(jìn)家園的溝通更加有效,首先就是要為家長們提供平等對(duì)話、交流的平臺(tái)。因此,我園改進(jìn)了家長會(huì)的形式,原來的家長會(huì)多半是一言堂的模式,現(xiàn)在我們改用了家長座談會(huì)、茶話會(huì)、家長沙龍、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等形式。其目的就是想拉近教師和家長之間的距離,讓大家在平等對(duì)話中產(chǎn)生共鳴,從而消除隔膜,有效解決幼兒教育中出現(xiàn)的問題。

例如:在召開學(xué)期家長會(huì)之前,教師提前向家長們做一份問卷調(diào)查表,搜集到家長們最關(guān)心的問題點(diǎn),在召開家長會(huì)的時(shí)候教師則有針對(duì)性地向家長拋出問題,集體討論后想出最佳的解決辦法,同時(shí)家長們也可以分享自己好的教育經(jīng)驗(yàn)及方法。這樣的參與式討論讓每位家長都能積極參與,有機(jī)會(huì)發(fā)表見解,融洽地對(duì)話與交流,更能有效地解決實(shí)質(zhì)性的問題。

(二)創(chuàng)新多種溝通方式,促進(jìn)家園相互信任。

幼兒園與家庭之間的溝通方式有很多,最常用的是家園聯(lián)系手冊、家訪、家長開放日及利用家長接送幼兒的時(shí)機(jī)交談等。隨著信息時(shí)代的到來,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)駐千家萬戶,嘗試?yán)秒娔X與家長溝通也別具魅力。目前我園為教師配備了計(jì)算機(jī)設(shè)備,實(shí)現(xiàn)了與互聯(lián)網(wǎng)的信息鏈接,我們經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)直接與孩子的父母進(jìn)行交流,孩子的父母能十分詳細(xì)地了解自己孩子的在園情況;每個(gè)班級(jí)還建立了班級(jí)QQ群,家長、老師們在QQ群里能自由暢聊有關(guān)幼兒教育方面的問題,總能比較及時(shí)、快速地解決到家長們的困惑;同時(shí)我們還開通了“寶寶直通車”系統(tǒng),為每個(gè)幼兒都建立了“幼兒個(gè)人成長檔案”,老師們可以將孩子在園不同的活動(dòng)情況用文字、照片或者視頻的形式上傳至幼兒檔案中,讓家長們能夠了解得更全面、細(xì)致,這樣的交流溝通,家長與老師們彼此都覺得既具體又貼心。而對(duì)幼兒而言,在家中能看到老師發(fā)來的照片或者視頻,也是一件很開心的事。這樣既時(shí)尚又便捷的方式,能更好地推動(dòng)家長工作的開展。

當(dāng)然,電訪的溝通方式也是必不可少的!幼兒的性格特點(diǎn)普遍存在著他們的“兩面性”,在家和在園的情感、行為截然不同。他們在集體生活中對(duì)于自己的行為有一定的約束力,而回到家庭中,由于父母教育行為存在著某種偏差或經(jīng)驗(yàn)不足,又或是一些父母在外地工作,長期跟爺爺奶奶生活在一起,許多行為習(xí)慣或個(gè)性上產(chǎn)生問題。在這時(shí),我們可以通過電話對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)。

如:有的幼兒在園樣樣都吃而在家中從來不吃蔬菜或具有嚴(yán)重的挑食現(xiàn)象,家長對(duì)這種問題束手無策,作為老師,除了在幼兒園利用多種手段加強(qiáng)對(duì)其教育,當(dāng)幼兒回到家中后,我們還可以利用電話跟家長聊一聊,及時(shí)溝通教育策略,對(duì)孩子進(jìn)行督促糾正。又如:幼兒爸爸媽媽長期忙于工作忽略孩子的性格及心理疏導(dǎo),導(dǎo)致孩子比較內(nèi)向等現(xiàn)象,這時(shí)我們可以與其爸爸媽媽進(jìn)行電話溝通,指導(dǎo)家長在工作之余要多陪伴孩子,關(guān)注其心理的健康成長。這樣,我們的家長工作將更具有實(shí)效性,家長們也會(huì)更加認(rèn)可老師的工作,那么,家園的相互信任感就會(huì)慢慢建立起來了。(三)了解幼兒園教育內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)家園共育。

為了實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo),首先我們應(yīng)該要讓家長全面地了解幼兒園的教育內(nèi)容,以便家長更好地配合幼兒園教育。為此,我們做到了“四公布”:(1)召開新學(xué)期初家長會(huì)議,公布學(xué)期幼兒培養(yǎng)目標(biāo)及幼兒園工作行事例,讓家長清楚地了解到每個(gè)月每一周的活動(dòng)內(nèi)容,以便更好地配合幼兒園的活動(dòng)。

(2)在家園聯(lián)系欄里每月公布月工作目標(biāo)。讓家長每月都能清楚地了解到班級(jí)的工作重點(diǎn),并做出相應(yīng)的配合。

(3)在展示墻上公布每月的主題教學(xué)內(nèi)容,讓家長和幼兒及時(shí)地進(jìn)行關(guān)注。

(4)每周公布一周活動(dòng)安排,并且在消息欄或者家園欄中增設(shè)了“請您配合”一項(xiàng),請家長及時(shí)地協(xié)助完成教育目標(biāo)。如第六周小班教師針對(duì)本月主題活動(dòng)“車子叭叭叭”在“請您配合”中寫到:“請家長帶領(lǐng)幼兒一起參觀汽車4S店了解相關(guān)知識(shí),并收集各種紙盒制作親子手工汽車,并帶來幼兒園進(jìn)行車展活動(dòng)?！庇秩缰邪嗟沫h(huán)保活動(dòng),老師在消息欄中提到:“為了樹立幼兒的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任心和義務(wù)感,我們將開展‘小小義工活動(dòng)’,請家長配合為每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)垃圾袋帶來園”。短短幾句話既使家長明確了教育目標(biāo),又使家長知道了為配合目標(biāo)的落實(shí)自己應(yīng)如何做。

二、家園有效互動(dòng),促進(jìn)家園同步教育(一)充分利用家長資源,實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作。

充分利用家長資源,實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育,這是幼兒園家長工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！盎?dòng)合作”是瑞吉?dú)W教育取向的一個(gè)重要理念。瑞吉?dú)W教育主張:兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的,而是在諸多條件下,主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的。在互動(dòng)過程中,兒童既是受益者,也是教育資源的提供者。我們就很好地利用了家長資源,讓家長參與教育活動(dòng),協(xié)助完成教學(xué)任務(wù)。

如:在小班主題教學(xué)《車子叭叭叭》活動(dòng)中,我們發(fā)動(dòng)家長搜集各種車輛圖片及孩子的玩具車帶到幼兒園來,并按類型布置成“停車場”或者“車展店”等,供孩子們認(rèn)識(shí)、探究。在中班主題教學(xué)《幸福一家》活動(dòng)中,我們發(fā)動(dòng)家長搜集大量的全家福照片等帶到幼兒園來,老師則將幼兒活動(dòng)室布置成了一個(gè)個(gè)溫馨的小家,這種教育效果是老師單靠說教的方法所不能達(dá)到的。

又如:我們開展了區(qū)域游戲活動(dòng),每個(gè)班都設(shè)置了不同的區(qū)角,通過利用家長資源,老師收集了很多與區(qū)域主題相關(guān)的廢舊物品,經(jīng)過清潔處理后投放到孩子的區(qū)域活動(dòng)中供孩子們操作探索,有了豐富的操作材料,孩子們參與活動(dòng)的積極性與自主性都加強(qiáng)了不少!由于家長的參與,我們的工作不僅省時(shí)省力,而且通過這樣的互動(dòng)參與,加深了家長與孩子之間的感情、家園間的感情,也促進(jìn)了幼兒園教育工作的順利開展?？梢?只有家園的互動(dòng)合作,才能更好地帶動(dòng)幼兒園教育活動(dòng)。

(二)家長參與幼兒園管理,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)。

讓家長參與幼兒園管理能更好地實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)。因此我們成立了家長委員會(huì),每個(gè)班級(jí)都推選2至3名家長為家長委員,從教育教學(xué)、衛(wèi)生保健到伙食、安全等各項(xiàng)工作全方位讓家長參與、監(jiān)督,同時(shí),在平時(shí)各大、小型活動(dòng)時(shí),也邀請家長委員參與策劃、組織。

另外,家長委員還承擔(dān)組織班級(jí)家長小組活動(dòng)的任務(wù),定期組織家庭小組開展不同形式的、以幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)為載體的小組活動(dòng),這樣讓家長更深入地了解幼兒園工作,以加強(qiáng)對(duì)老師工作的支持與配合度,也更有效地團(tuán)結(jié)班級(jí)其他的家長們。這樣的形式,不僅能使其作為教育主體者的地位得到有效落實(shí),而且能大大激發(fā)家長參與幼兒園工作的熱情,使家園互動(dòng)充滿活力。(三)豐富多樣的活動(dòng)形式,促進(jìn)家園有效共育。(1)指導(dǎo)家長科學(xué)育兒,使家園教育形成合力。

傳播科學(xué)育兒知識(shí)、幫助家長提高教育能力是幼兒園義不容辭的責(zé)任,也是幼兒園家園共育工作的核心內(nèi)容之一。為了做好這項(xiàng)工作,我們主要采取了兩方面的措施: 一是有效利用宣傳媒介,定期舉辦家長講座,并邀請比較資深的教育專家前來幼兒園講課,更新家長們的教育觀念,為家長們及時(shí)指導(dǎo)教育誤區(qū),提供有利的教育方法。如:針對(duì)大班幼兒的家長,我們專門開展了相關(guān)“幼小銜接”的家長學(xué)校講座,讓大班幼兒的家長提前了解到孩子入學(xué)前該做哪些知識(shí)及心理方面的準(zhǔn)備,家長們則有針對(duì)性地配合幼兒園老師做好一系列幼小銜接工作,而不是盲目地給孩子灌輸式大量的題目、課外班等等;又如:針對(duì)家長們對(duì)家庭教育的了解,我們專門邀請資深講師楊智鈞教授來我園對(duì)家長進(jìn)行指導(dǎo)幫助,以此讓更多的家長走出育兒的盲區(qū)。這樣類似的學(xué)習(xí),家長們每次都非常認(rèn)真地對(duì)待,對(duì)家長們的指導(dǎo)性比較強(qiáng),也是很可取的。

另一個(gè)是家庭親子小組活動(dòng)指導(dǎo)。我們每個(gè)班級(jí)都建立了家庭親子小組,每個(gè)小組由家長委員來擔(dān)任，長,教師們以幼兒園的教學(xué)活動(dòng)主題、各大、小型活動(dòng)、節(jié)慶日及社會(huì)感恩方面為基本內(nèi)容,根據(jù)幼兒不同年齡特點(diǎn)來制定活動(dòng)方案供家長們參考,組長帶領(lǐng)各自的組員們定期組織家庭親子小組活動(dòng),教師以輪流的形式參與各小組的活動(dòng)并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。這樣既能推動(dòng)家園教育活動(dòng)的共同開展,又能推動(dòng)親子間、家庭間的感情,更是促進(jìn)了班集體的團(tuán)結(jié),讓家長的教育意識(shí)逐漸增強(qiáng),使家園教育進(jìn)一步形成合力。(2)以幼兒園活動(dòng)為載體,促進(jìn)家園有效共育。

組織家長參與幼兒園教育,是家園共育的重要方式。要注意的是,不能讓家長做旁觀者,而是重在參與,發(fā)揮家長這一重要教育資源的作用。家長參與的方式是多種多樣的,我們主要以幼兒園的日?；顒?dòng)為載體,來推動(dòng)家園共育工作的有效開展: 比如,請家長助教參與幼兒的教學(xué)工作。在大班的主題教學(xué)“牙齒咔咔咔”中,老師邀請了一位牙醫(yī)爸爸來當(dāng)“家長助教”,為幼兒介紹了牙齒的構(gòu)造及護(hù)齒方法,而且?guī)ьI(lǐng)了幼兒了解了細(xì)菌的滋生,讓幼兒對(duì)牙齒及細(xì)菌又有了更新的了解,比教師說教的方式效果好多了!再如,布置“親子作業(yè)”,讓家長配合老師完成教育工作。在我們的閱讀課題教學(xué)與思維課題教學(xué)中,老師常常會(huì)布置“親子作業(yè)”供家長、孩子一起完成,家長在家與孩子一起進(jìn)行親子閱讀,指導(dǎo)幼兒閱讀的正確方法,或者引導(dǎo)幼兒思維的方法,在無形之中將教學(xué)活動(dòng)融入到家庭親子活動(dòng)當(dāng)中,家長們也在這其中與老師教育觀念逐漸達(dá)成一致,以達(dá)到家園共育的目的。

其次,讓家長參與幼兒各種大、小型表演或各競賽型活動(dòng)中,以達(dá)到家園目標(biāo)一致。我們邀請家長來班上與孩子共同制作食品、手工,一起開展游戲、娛樂及體育競賽活動(dòng)等等。教師在引導(dǎo)家長參與活動(dòng)的過程中,不僅從家長處獲得了有關(guān)的教育物質(zhì)資源方面的支持,而且也使家長在參與過程中,學(xué)會(huì)了如何引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。家長的參與還提高了幼兒學(xué)習(xí)與探索的積極性,豐富了幼兒園的教育活動(dòng)。這種參與大大提高了家長和教師雙方的教育水平,共同提高幼兒教育質(zhì)量,使得家園共育工作達(dá)到了很好的效果。

總之,家長是幼兒園重要的合作伙伴,幼兒園工作的開展離不開家長的信任、支持、與宣傳。今后我們將繼續(xù)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),充分發(fā)掘、利用家長這個(gè)豐富的教育資源,進(jìn)一步拓寬工作思路,努力發(fā)揮家長的主動(dòng)性,密切家園關(guān)系,更加有效地促進(jìn)家園共育工如何達(dá)到幼兒園家園共育

第四篇：家長轉(zhuǎn)變教子觀念的幾點(diǎn)心得(定稿)

家長轉(zhuǎn)變教子觀念的幾點(diǎn)心得

作為家長，恐怕每個(gè)人都認(rèn)為自己是稱職的，合格的家長，因?yàn)椤疤煜聼o不是的父母”。但是在家庭教育上，究竟怎樣教育孩子、培養(yǎng)孩子，只怕我們都還是跟著感覺走。

下面就我在錐子河中學(xué)家長學(xué)校學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得總結(jié)如下：

一、我們在教育孩子方面存在著五大誤區(qū)

1、我們只要給創(chuàng)造孩子吃好喝好的物質(zhì)條件就行，讀書學(xué)習(xí)是學(xué)校老師負(fù)責(zé)的事，忽略家長在其中的重要作用。

2、孩子是我自己生養(yǎng)的，我想怎么管就怎么管，不注重孩子的內(nèi)心感受。

3、采取過去傳統(tǒng)的教育方法，家長是至高無上，家長的話孩子必須無條件服從，否則任意打罵，殊不知，孩子并非附屬品，他是一個(gè)獨(dú)立的人。

4、根據(jù)自己的意愿去培養(yǎng)孩子，希望孩子將來去從事某種“高貴的職業(yè)”，而不懂得按素質(zhì)教育要求將孩子培養(yǎng)成“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的新人。

5、不懂得孩子的成長規(guī)律、身心特點(diǎn)，有時(shí)把孩子當(dāng)成年人那樣對(duì)待要求。上述種種情況表明，我們的家長在家庭教育方面猶如瞎子摸象，這就需要我們行動(dòng)，努力去學(xué)好家庭教育科學(xué)知識(shí)，按照科學(xué)的方法去教育孩子，引導(dǎo)孩子，從而激發(fā)他們的潛能，努力將他們培養(yǎng)成適應(yīng)新社會(huì)，實(shí)現(xiàn)“成龍成風(fēng)”的愿望。

二、在家庭教育中家長們的責(zé)任

1、為孩子創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，用行動(dòng)顯示出對(duì)知識(shí)的重視與渴望，孩子就有可能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛。

2、培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心，幫助孩子全面、真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己，形成獨(dú)立做事的習(xí)慣。

3、幫助孩子從容應(yīng)對(duì)挫折，培養(yǎng)孩子的樂觀精神，使他們將來在逆境中能夠保持良好的心態(tài)和斗志，能從頑強(qiáng)不屈的斗志對(duì)抗挫折，百折不撓。

4、教育孩子從小誠實(shí)守信。惟有誠信才能贏得別人的尊重，才能引領(lǐng)你走向崇高，讓靈魂閃耀。

只有當(dāng)家長們懂得了孩子的心，明確自己的責(zé)任和義務(wù)，有計(jì)劃，有目的地去教育孩子，為孩子樹立一個(gè)好的榜樣，我們的孩子個(gè)個(gè)都會(huì)很棒。也只有在家庭教育上成功的家長，才是真正合格的家長。讓我們大家都來爭當(dāng)稱職家長，優(yōu)秀家長，愿我們的家長學(xué)校越辦越紅火，再上新臺(tái)階。

農(nóng)村家長應(yīng)注意孩子的家庭教育

父母是孩子的第一任老師。家庭教育的成功與否，直接影響著孩子一生的生活習(xí)慣、做人原則和處事態(tài)度，當(dāng)然也對(duì)孩子價(jià)值觀和人生觀的形成起著決定性的作用。但農(nóng)村家庭往往因?yàn)榧议L文化水平偏低、對(duì)家庭教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠、忙于農(nóng)活或不懂得科學(xué)的教育方法等原因，忽視了家庭教育，影響了孩子的健康、全面發(fā)展。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我認(rèn)為現(xiàn)代農(nóng)村家庭教育中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

一、要正確認(rèn)識(shí)和處理家庭情況對(duì)子女的影響

學(xué)生所處的家庭不同，家庭教育狀況也不同，其中對(duì)學(xué)生影響較大的有以下幾個(gè)方面：

1、家庭經(jīng)濟(jì)情況因素。

經(jīng)濟(jì)情況對(duì)孩子的家庭教育和身心發(fā)展影響很大。經(jīng)濟(jì)過于貧困家庭很難為子女提供正常的學(xué)習(xí)條件，也很難為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是當(dāng)今的教育現(xiàn)代化，將幾乎與這些孩子無緣。相反，經(jīng)濟(jì)過于優(yōu)越的家庭，則可能讓孩子養(yǎng)成鋪張浪費(fèi)、好逸惡勞、過于追求享樂等壞習(xí)慣。

2、家長的文化程度和認(rèn)識(shí)水平因素。

家長的文化程度和認(rèn)識(shí)水平也是影響孩子學(xué)習(xí)和品行的重要因素。文化程度高的家長往往能正確認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，主動(dòng)指導(dǎo)、教育子女健康發(fā)展，中等文化程度的家長也能對(duì)子女的教育起到較好的作用。但農(nóng)村學(xué)生家長初等文化程度的最多，他們不但很少過問，家長由于自身文化素質(zhì)不高，又忙于勞動(dòng)，所以對(duì)孩子的關(guān)心很少。他們是想讓孩子學(xué)好，但沒有具體的行動(dòng)，平時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況很少過問，任其自然。因此，孩子的作業(yè)經(jīng)常沒完成，孩子也容易犯錯(cuò)。一旦孩子犯錯(cuò)，家長則嚴(yán)加管教，輕則痛斥一頓，重則狠打一頓。

3、重男輕女，家教不公平。

由于受傳統(tǒng)觀念影響，重男輕女現(xiàn)象在農(nóng)村很普遍。在家教中，許多家長出現(xiàn)雙重標(biāo)準(zhǔn)。男孩子得到的關(guān)心愛護(hù)比女孩子多；女孩子受到的批評(píng)多，承擔(dān)的家務(wù)多。男孩子——家里再窮也要讓他讀好書；女孩子——學(xué)習(xí)的好與差，父母無所謂。久而久之，男孩子變得懶惰、任性了，女孩子則產(chǎn)生了自卑或反抗的心理。

4、父母外出，家教空白。

近年來，農(nóng)村外出掙錢的人越來越多了。父母外出，孩子交給爺爺、奶奶或者其他親戚看管。但他們中多數(shù)是看而不知管或者管不住，家庭教育幾乎是空白。于是這些孩子的生活散漫了，學(xué)習(xí)放松了，有的甚至染上惡習(xí)，犯了這樣那樣的錯(cuò)誤。對(duì)于這些孩子，教師也很傷腦筋，因?yàn)榧以L的效果往往不理想。

5、家庭結(jié)構(gòu)

正常結(jié)構(gòu)的家庭一般能為子女提供健康發(fā)展的環(huán)境，但特殊結(jié)構(gòu)的家庭對(duì)子女的發(fā)展往往存在負(fù)面影響。如離異家庭、破損家庭、收養(yǎng)家庭，農(nóng)村還有一種特殊家庭：父母在外打工，孩子與祖父母、外族父母或其他親友一起生活。這些家庭可能對(duì)孩子學(xué)習(xí)成長有精神負(fù)擔(dān)，或造成孩子的心理偏差，容易造成孩子抑郁、孤僻、執(zhí)拗、狂妄、冷漠的不良心理。家長或監(jiān)護(hù)人則往往容易因?yàn)橥楹⒆佣鴮?duì)他們過于放任，或由于怕外界輿論而不敢、不想管孩子的事情，使孩子在成長過程中迷失方向。

針對(duì)以上情況，每一位家長都應(yīng)該正確分析自己的家庭情況，盡量避免家庭情況對(duì)孩子的副作用，在力所能及的范圍內(nèi)給孩子創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境。

家庭教育與學(xué)校教育一樣，必須堅(jiān)持正面疏導(dǎo)，耐心說服。必須把說理教育與訓(xùn)練行為結(jié)合起來，也就是講練結(jié)合。只有這樣，才能使孩子不僅會(huì)說，而且會(huì)做。成為真正既有知識(shí)，又有才能；既有高尚思想，又有良好品德行為的人。為此，家長必須在堅(jiān)持正面疏導(dǎo)、耐心說服的同時(shí)，制訂一些切實(shí)可行的家規(guī)，在提出時(shí)講清道理，使之自覺實(shí)行，并且經(jīng)常檢查督促，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好習(xí)慣。孩子有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，固然要批評(píng)教育，但重要的是耐心開導(dǎo)，幫助分析原因，指出努力方向，啟發(fā)他們自覺改正。有不少家長習(xí)慣封建式管制，孩子動(dòng)輒得咎，不是訓(xùn)斥窮罵，就是動(dòng)手體罰，既不講道理，更無明確家規(guī)。孩子當(dāng)然不知如何去做，更談不上什么道德行為訓(xùn)練。這樣的家長當(dāng)然不可能真正地把孩子教好。

教育孩子心得體會(huì)

家長如何教育和培養(yǎng)好自己的孩子是當(dāng)今社會(huì)的焦點(diǎn)問題，也是我們家長最為頭疼的問題?，F(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，在家都是被當(dāng)皇帝公主般的侍候著，所有的家長都希望自己的孩子能出人頭第，成為一個(gè)有用之才。

正如所有家長一樣，教育孩子同樣也是我所面臨的第一大問題。由于平時(shí)工作比較忙，對(duì)教育孩子沒有比較成功的經(jīng)驗(yàn)，更沒有比較先進(jìn)、成熟的理念，只是通過潛移默化、言傳身教來教育孩子，如果說談體會(huì)的話，主要有以下幾點(diǎn)：

首先，培養(yǎng)孩子好的行為習(xí)慣，形成好的性格品質(zhì)。家長是孩子的第一任老師，家長的思想水平、文化修養(yǎng)、道德情操、言談舉止、衣著打扮等都會(huì)在孩子心靈上留下印跡，有些甚至是永遠(yuǎn)無法改變的。所以家長無論孩子是做事做人，還是言談舉止都要給孩子樹立一個(gè)好的榜樣。要注意通過言傳身教培養(yǎng)孩子的良好品格，培養(yǎng)一些好的習(xí)慣。例：1，有一次我的孩子放學(xué)沒按時(shí)回家的事情（去一同學(xué)家），我們好好教育了她，使她認(rèn)識(shí)到這樣做的后果，還要求她寫成日記的形式。

其次，用社會(huì)事例教育孩子培養(yǎng)健康心理。教育孩子是一門學(xué)問，需要學(xué)習(xí)和用心，現(xiàn)在大部分家長都意識(shí)到了將來孩了在社會(huì)上將面臨激烈的競爭，所以對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都抓得很緊，這樣往往忽視了對(duì)孩子的心理教育。隨著孩子年齡的增長，孩子心理教育問題變得越來越突出。當(dāng)我意識(shí)到這一問題時(shí)，就開始注意在生活中教育他，使孩子的心理更加健康。如結(jié)合報(bào)道上的學(xué)生離家出走事例，教育孩子如何面對(duì)壓力，安全問題等。

再次要注重與孩子的交流溝通，與孩子交朋友，做到平等對(duì)待。溝通是家長與孩子聯(lián)系的橋梁和紐帶。不一定要談大道理，講大道理有時(shí)反而會(huì)讓孩子對(duì)你產(chǎn)生隔閡，以致無法溝通。讓孩子喜歡自己、貼近自己，這是溝通的第一要素。我的孩子與其他所有的孩子一樣都有天生貪玩的毛病，我呢經(jīng)常會(huì)陪他一起玩，一起瘋。無論是玩什么游戲，在玩的過程當(dāng)中尋找機(jī)會(huì)達(dá)到教育和培養(yǎng)的目的。不講大道理，讓他親身體會(huì)一些人生哲理。例如，平時(shí)與孩子談學(xué)校的事情，最后，讀書，讀到老，學(xué)到老

不斷提高自己的文化水平，多學(xué)些有關(guān)孩子成長的書。我現(xiàn)在看有關(guān)心理學(xué)的書。例，孩子為什么在大人說話時(shí)總是插嘴的問題，孩子成績的取得，主要的是各位老師辛勤培育的結(jié)果，是老師們的無私奉獻(xiàn)才成就了他的一點(diǎn)成績。

由于我們教育孩子的理念、水平有限，還存在教育偏差，希望通過交流能得到一些有益的幫助，學(xué)到一些好的做法，給我們提供更多的幫助。謝謝。

教子心得體會(huì)

非常感謝學(xué)校、老師能提供這個(gè)交流平臺(tái)，與各位家長共同分享和探討如何抓好孩子的教育。

如何教育好孩子，一直是學(xué)校、社會(huì)、老師、家長們共同關(guān)注的話題。下面我就談?wù)勛鳛榧议L在教育孩子方面的一點(diǎn)體會(huì)，一是與學(xué)校老師和各位家長交流一些經(jīng)驗(yàn)，二是共同探討體會(huì)，希望能夠借此改善教育方式、提高教育水平。

每位家長都殷切希望通過自己的培養(yǎng)和教育，能創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的孩子，卻往往忽視了孩子有自己成長的道路，在現(xiàn)今面臨的就學(xué)、就業(yè)、生活的壓力下，家長一味的把憂慮和負(fù)擔(dān)灌輸給孩子，以致孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩和恐懼心理，結(jié)果適得其反，我們所堅(jiān)持的教育方式是建立在自覺自愿和引導(dǎo)，配合興趣取向，在完成最基本的文化學(xué)習(xí)情況下，自由支配課外學(xué)習(xí)和閱讀。加強(qiáng)鼓勵(lì)、贊許和鞭策，并給孩子創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的自覺自愿的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情緒，有的放矢的引導(dǎo)孩子加強(qiáng)不足方面的訓(xùn)練。例如，孩子喜歡閱讀，我們就把平時(shí)顧及不到的智力開發(fā)、品德教育、科技發(fā)展等之類的教育借助于課外閱讀，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)興趣，孩子有課外閱讀興趣，我們就積極引導(dǎo)他養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，空出課外的時(shí)間，安排他自己的興趣愛好。孩子不喜歡練習(xí)枯燥無味的，我們就讓他學(xué)習(xí)鋼琴，培養(yǎng)他的耐心和毅力，孩子的興趣廣泛了，那么他的求知范疇也就擴(kuò)大了，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也隨之增多了。當(dāng)孩子因?yàn)樨澩娑潘蓪W(xué)習(xí)時(shí)，作為家長，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正。對(duì)孩子的教育和培養(yǎng)，只有家長堅(jiān)持了，孩子才能把握好分向，掌握住學(xué)習(xí)，這其中就要求家長多與孩子交流，關(guān)注孩子的言行舉止，傾聽孩子的內(nèi)心世界，通過交流，了解孩子在學(xué)校期間發(fā)生的一些事情，而且這種交流一般都不放在正式場合，通常是在散步、閑聊中獲得，比如：在學(xué)校學(xué)到了什么，老師表揚(yáng)、批評(píng)的具體事例，和同學(xué)之間瑣事等，以及在學(xué)校擔(dān)任學(xué)習(xí)委員工作中遇到的困難或難點(diǎn)，對(duì)好的方面給予鼓勵(lì)，不好的方面給予理解，指導(dǎo)他處理學(xué)習(xí)、生活中遇到的不足，并加強(qiáng)關(guān)注。我們常常告訴孩子學(xué)校有愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生的老師，要有信心提高自己的學(xué)習(xí)，從這所歷史悠久的學(xué)校中獲取更多的知識(shí)，為學(xué)校爭光。

在孩子的教育方面，我時(shí)常會(huì)想起家長會(huì)中，余校長說過的幾點(diǎn)：一是建立良好的和諧關(guān)系。二是全面評(píng)價(jià)、適當(dāng)調(diào)整對(duì)孩子的期望值，要量化標(biāo)準(zhǔn)。三是說服教育為主，切忌簡單粗暴。

家長學(xué)校學(xué)習(xí)體會(huì)

感謝學(xué)校為我們家長提供了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然我自己也是一名教師，但我從家長學(xué)校中也學(xué)習(xí)了很多東西，受益匪淺。主要有這樣幾方面體會(huì)：

首先，要注重對(duì)孩子進(jìn)行交流，注重培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。對(duì)一名剛進(jìn)入中學(xué)的孩子，作為家長的我們一定要言傳身教。我們自己的言行舉止，對(duì)孩子的影響是很大的，有的可能會(huì)影響到他們的一生，孩子能否成人成才，作為孩子的第一任老師的父母，有不可推卸的責(zé)任。有的家長認(rèn)為對(duì)孩子的教育是學(xué)校的事情，對(duì)孩子的成長不聞不問，每天只顧接送，遇事往往只問結(jié)果，不問青紅皂白，相信棍棒底下出好子的古訓(xùn)；孩子的成績等沒有達(dá)到家長的要求，而對(duì)孩子進(jìn)行指責(zé)等。須不知孩子也有思維和想法，我們應(yīng)該動(dòng)之以情，曉之以理，盡管他只是個(gè)孩子。

其次，要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為才踏進(jìn)學(xué)校的孩子，我們更多的是培養(yǎng)他們有良好的閱讀習(xí)慣。如引導(dǎo)他們觀察自然，觀察生活。提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于他們在學(xué)習(xí)中取得的點(diǎn)滴成績要及時(shí)地給予育分的肯定。

第三，為孩子讀書創(chuàng)造條件，優(yōu)化環(huán)境。大家都知道外界環(huán)境條件是孩子讀好書的外因，父母的素質(zhì)、家庭生活習(xí)慣、住地環(huán)境的氛圍等諸多方面均是影響孩子讀書的因素，父母應(yīng)到起到表率作用，多讀書多看報(bào)，不斷更新和增長知識(shí)，對(duì)孩子起到潛移默化的作用。家庭生活習(xí)慣要注意，孩子看書，家長應(yīng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)小天地，使孩子感受到讀書是種享受。

最后，要重視孩子的心理健康。孩子的心理健康關(guān)系一個(gè)他的未來，如果自私、冷漠、孤僻、只講索取不愿奉獻(xiàn)占上風(fēng)，那么我們不能不為我們下一輩將來擔(dān)心，所以作為家長，我們不能片面地只注重到孩子的成績，而忽視非智力因素。主要求我們這些家長要轉(zhuǎn)變觀念、實(shí)事求是地根據(jù)孩子的情況，設(shè)置目標(biāo)，重視孩子的全面發(fā)展，使孩子成人成才。

農(nóng)村家長教子應(yīng)注意方法

當(dāng)前，農(nóng)村有相當(dāng)一部分家長文化偏低，缺乏教育孩子的科學(xué)方法。有的家長認(rèn)為“樹大自直”，對(duì)孩子的事不管不問；有的家長認(rèn)為自己是個(gè)大老粗，斗大的字不識(shí)幾個(gè)，無法教育自己的孩子；還有的家長認(rèn)為孩子上學(xué)了，學(xué)好學(xué)壞是老師的事，與家庭關(guān)系不大等。這些不正確的想法和做法嚴(yán)重影響了孩子的健康成長。農(nóng)村家長如何教育好孩子？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

一要多過問孩子學(xué)習(xí)方面的事。家長無論農(nóng)活多忙，一定要忙里抽閑問一下孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和作業(yè)完成情況，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)有進(jìn)步時(shí)要及時(shí)提醒不要驕傲，爭取更大進(jìn)步；當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)退步時(shí)，要及時(shí)鼓勵(lì)，并講一些“笨鳥先飛”之類的故事加以啟迪。

二要勤與老師聯(lián)系。家長要定期與老師取得聯(lián)系，詢問孩子近期在校的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況，同時(shí)家長還應(yīng)如實(shí)向老師反映孩子在家的表現(xiàn)。這樣老師和家長都可以更全面地了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，增強(qiáng)家庭和學(xué)校教育的針對(duì)性，做到有的放矢。

三要培養(yǎng)孩子的吃苦精神?，F(xiàn)在農(nóng)村獨(dú)生子女越來越多，普遍存在著不能吃苦的問題。為此，父母要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神，讓孩子從小就能通過勞動(dòng)親身體會(huì)到?jīng)]有苦就沒有甜、一份汗水一份收獲的道理。

四要給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。有條件的家庭可專門收拾一個(gè)小房間，作為孩子的學(xué)習(xí)室，住房緊張的家庭，父母應(yīng)做到孩子學(xué)習(xí)時(shí)不打牌、不看電視等，以便讓孩子安心學(xué)習(xí)。

五要身體力行做榜樣。孩子喜歡模仿，父母作為孩子的第一任老師，一定要為人和善、表里如

一、遵紀(jì)守法、孝敬長輩，時(shí)時(shí)處處以身作則。這樣，才能使孩子在父母的言傳身 教中受到有益教育。

家長教子心得

不知不覺中，孩子在學(xué)校度過了近八年的學(xué)習(xí)生活，在這八年的學(xué)習(xí)生活中，我伴隨孩子體味了其中的酸甜苦辣，快樂與悲傷以及得與失。對(duì)孩子取得的成績，我由衷的感謝老師們辛勤地努力，悉心的教育；對(duì)孩子所犯的錯(cuò)誤，我衷心感謝老師對(duì)孩子耐心的教育和幫助。

在教育孩子的問題上，我們有幾條基本理念：

1、讓孩子健康、快樂、活潑地成長。

2、教育做人與開發(fā)智慧。

3、不盲目向孩子提高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。要根據(jù)孩子的特點(diǎn)提目標(biāo)，鼓勵(lì)他發(fā)揮最大能量達(dá)到所期望的目標(biāo)。每個(gè)人在社會(huì)上都會(huì)有適合自己的位置，家長不可對(duì)孩子要求過高。

4、重視孩子的心理素質(zhì)、適應(yīng)能力、自制力與集體與社會(huì)的溶合力。

5、方法上多注意，快樂學(xué)習(xí)，表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。

想要孩子成什么樣的人，家長首先要做表率，作為家長，當(dāng)然希望自己的孩子能很出色，可是要面對(duì)事實(shí)，切切實(shí)實(shí)地去引導(dǎo)，啟發(fā)，耐心并細(xì)心地去幫助，才有可能得到一些稍滿意的或無柰的結(jié)果。我們一直不間斷地對(duì)孩子進(jìn)行幫助和教育，放任自流是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。有時(shí)真要付出很多精力和時(shí)間。我們只教育一個(gè)孩子，都如此費(fèi)力，體會(huì)到學(xué)校要教育這么多孩子，真是艱辛啊。

我們發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)科學(xué)和動(dòng)物知識(shí)很感興趣，因而訂閱了一些增長百科知識(shí)的書，并提供電腦學(xué)習(xí)的條件，常啟發(fā)他思考，對(duì)他提出的問題，從不隨便打發(fā)，一定給他一個(gè)好的較完整的答案，甚至帶他一起查閱資料找到出處，有時(shí)要和他一起通過共同的實(shí)驗(yàn)來了解問題的答案。

對(duì)于他的性格，心理承受能力，我們給予較多的引導(dǎo)，要求比較嚴(yán)格。失敗了幫他分析問題的原因，鼓勵(lì)他還有希望，他常常情緒化，知道他有個(gè)毛病，當(dāng)老師或家長對(duì)他的要求與自己的想法不合的時(shí)候就會(huì)發(fā)生別扭，克服的方法除了要求他克制自己以外，就是在趁他還未形成想法之前，先入為主，先于他提出一些要求和先安排好要做的事，這樣就少了很多事。有一階段他情緒不好，我們就特制了一張表，列出他的弱點(diǎn)，自覺性差，做作業(yè)速度慢，愛鬧小脾氣，針對(duì)這三項(xiàng)每天打分，看看有什么改進(jìn)，果然有促進(jìn)作用，小脾氣現(xiàn)在發(fā)得少了。

情緒飽滿，快樂才能放松地進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳境界，而孩子做作業(yè)速度慢，精力又分散，不催不罵不行，常常是罵了又再調(diào)整情緒，有點(diǎn)進(jìn)步就搞點(diǎn)小表揚(yáng)或小獎(jiǎng)勵(lì)，讓他養(yǎng)成當(dāng)天的作業(yè)一定要完成，說過的話一定要做到的習(xí)慣。讓他知道對(duì)老師要求的事，對(duì)同學(xué)承諾的話，都是有責(zé)任要去完成的，總之，又批評(píng)又罵更要鼓勵(lì)安慰，但他自愿去做，自覺去做，主動(dòng)要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才會(huì)快樂，學(xué)習(xí)才會(huì)成為有興趣的事。

隨著年齡的增長，孩子總會(huì)成長，孩子在學(xué)校的教育下會(huì)增長很多知識(shí)，作為家長主要配合學(xué)校、支持學(xué)校，管理孩子接受教育，并且使他成為一個(gè)有德有智身心健康的人。

第五篇：轉(zhuǎn)變勞動(dòng)力觀念

標(biāo)題：精益管理，轉(zhuǎn)變勞動(dòng)力觀念作者：余偉輝

摘要：在中國，勞動(dòng)力不再是可以隨意揮霍的資源，勞動(dòng)力已經(jīng)從過去企業(yè)挑

工人的買方市場變成工人挑企業(yè)的賣方市場。企業(yè)要從根本上轉(zhuǎn)變用工觀念，從尊重人性的基本點(diǎn)出發(fā)，把員工當(dāng)企業(yè)最重要的資源，把勞動(dòng)力看成是長遠(yuǎn)的比機(jī)器更為重要的固定成本，要使人力的資源得到最大的產(chǎn)出。正文：

現(xiàn)在很多企業(yè)，尤其是勞動(dòng)密集型的企業(yè)普遍面臨著生產(chǎn)能力不足的狀況，其中一個(gè)主要原因就是員工流失率高。

中國企業(yè)現(xiàn)在或?qū)韺⒚媾R怎樣的用工形勢呢？ 我們先來看一組統(tǒng)數(shù)據(jù)。這組數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)了1965—2005年30年間中國的人口

表1-1全國人口出生率及適齡工人數(shù)對(duì)照表

圖1-1 出生率走勢圖

我們把20歲的年輕人作為企業(yè)的適齡工人，從1985年開始，每年年輕工人供給企業(yè)和社會(huì)的數(shù)量如圖1-2所示。

圖1-2適齡工人數(shù)量走勢圖

綜合以上數(shù)據(jù)分析，我們可以總結(jié)出三結(jié)論。

第一，中國人口數(shù)量變動(dòng)的整個(gè)過程大致可以分為四個(gè)階段，如表1-2所示。

第二，在人口數(shù)量變動(dòng)的第三個(gè)階段，出現(xiàn)很奇怪的轉(zhuǎn)折點(diǎn)：適齡工人明顯增加，但為何從2004年開始出現(xiàn)用工荒？

原因之一是：新生代的適齡工人開始從制造業(yè)向其他產(chǎn)業(yè)分流。這個(gè)時(shí)期的適齡工人主要是“80后”和“90后”年輕人。伴隨著第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，“80、90后”新一代員工的價(jià)值觀和職業(yè)訴求開始轉(zhuǎn)移，而此時(shí)制造業(yè)各方面的條件似乎還跟不上，或者滯后于“80、90后”年輕工人的訴求，導(dǎo)致大量勞動(dòng)力離開制造業(yè)。

第三，從2016年開始，可能是真正挑戰(zhàn)企業(yè)的時(shí)候。這個(gè)時(shí)期，適齡工人數(shù)量將開始逐年減少，再加上獨(dú)生子女的增加，適合制造業(yè)一線工人的數(shù)量將大幅減少，勞動(dòng)力不再是可以隨意揮霍的資源。企業(yè)將如何適應(yīng)這種變化呢？

答案是非常明確的，即企業(yè)必需通過改善和創(chuàng)新，包括精益生產(chǎn)、自働化、產(chǎn)業(yè)升級(jí)等途徑，實(shí)現(xiàn)減員增效，減少對(duì)工人數(shù)量的依賴。

正是如此，近年來，越來越多的企業(yè)，開始重視和實(shí)施精益生產(chǎn)，以提升管理效率，適應(yīng)當(dāng)前和未來的用工狀況。而在推進(jìn)精益生產(chǎn)的過程中，企業(yè)同樣也面臨一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題，即當(dāng)前員工流失率高。

在降低員工流失率的時(shí)候，有一種誤區(qū)就是，簡單地用增加工資來降低流失率。事實(shí)上，最近幾年由于政府最低工資的調(diào)整和規(guī)范，企業(yè)與地區(qū)之間員工的薪酬待遇差別已不是那么明顯，員工因?yàn)樾剿^低而流失的比率并不是人們想象中的那么高，況且直接加工資的做法一方面不能持久滿足員工需求，另一方面從企業(yè)成本上來講并不現(xiàn)實(shí)。

如果公司的薪資水平與周圍企業(yè)相差不大（這是珠三角和長三角大部分工廠的現(xiàn)狀），員工流失很可能跟公司文化、員工職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展通道、公司管理水平、激勵(lì)機(jī)制、人文關(guān)懷、目標(biāo)管理、遠(yuǎn)景共享等因素有關(guān)。

從我們公司最近幾年對(duì)員工流失原因的調(diào)查來看，工資低的因素所占比率并不突出，反而更多是集中在與精益理念和方法相關(guān)的人性化管理、激勵(lì)機(jī)制、事務(wù)參與、團(tuán)隊(duì)精神等方面。

從尊重人性的基本思想出發(fā)，企業(yè)推行精益的時(shí)候，任何工具方法的應(yīng)用，都應(yīng)充分尊重員工的人性。特別是在中國目前這個(gè)階段，勞動(dòng)力不再是可以隨意揮霍的資源，勞動(dòng)力已經(jīng)從過去企業(yè)挑工人的買方市場變成工人挑企業(yè)的賣方市場。企業(yè)要從根本上轉(zhuǎn)變用工觀念，從尊重人性的基本點(diǎn)出發(fā)，把員工當(dāng)企業(yè)最重要的資源，把勞動(dòng)力看成是長遠(yuǎn)的比機(jī)器更為重要的固定成本，要使人力的資源得到最大的產(chǎn)出。

特別是現(xiàn)在我們中國當(dāng)前社會(huì)，“80后、90后”年輕人跟傳統(tǒng)的工人已經(jīng)改變很多，作為企業(yè)，要從過去粗放式的管理理念和管理方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐詥T工為中心的精益化管理，轉(zhuǎn)變短期用工思維，從管理理念、團(tuán)隊(duì)、方法、激勵(lì)、環(huán)境、機(jī)會(huì)等各方面根本上轉(zhuǎn)變勞動(dòng)力的觀念。

作者余偉輝老師介紹

余偉輝老師，著名精益管理領(lǐng)軍人及實(shí)戰(zhàn)派精益西格瑪管理專家，業(yè)界公認(rèn)的精益改善周奠基人和實(shí)踐大師；全球500企業(yè)商學(xué)院最認(rèn)可的TOP100精益生產(chǎn)管理專家，精益美國精益西瑪研究院合作伙伴，清華/新華總裁班精益管理導(dǎo)師。曾任西門子松下、皇家飛利浦、美國Pulse集團(tuán)等等世界500強(qiáng)之IE程師、Operation Leader、生產(chǎn)總監(jiān)及亞太區(qū)精益生產(chǎn)管理推進(jìn)室總監(jiān)，擁有近二十年企業(yè)制造管理、精益生產(chǎn)推行、培訓(xùn)及咨詢經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)為博凱首席顧問，財(cái)智菁英管理學(xué)院副院長。已成功為格力、三

一、蒙牛等近百家企業(yè)實(shí)施精益生產(chǎn)六西格瑪診斷、培訓(xùn)與咨詢服務(wù)，精益管理咨詢滿意度在95%以上，精益輔導(dǎo)項(xiàng)目續(xù)簽率在65%以上，深受企業(yè)贊譽(yù)和業(yè)界肯定。

余偉輝老師精益團(tuán)隊(duì)著有《高員流失率下的精益生產(chǎn)》專著。是國內(nèi)第一部融匯西方先進(jìn)管理模式，結(jié)合中國本土社情和企業(yè)實(shí)踐，綜合介紹精益管理推行過程中如何應(yīng)對(duì)員工流失的里程碑式專著。

余偉輝老師的主講課程有《精益管理倡導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練》、《精益VSM價(jià)值流管理》、《精益工廠物流與配送》、《精益PMC計(jì)劃與物控》、《TPM全員生產(chǎn)維護(hù)》、《精益6S與目視化管理》、《精益辦公業(yè)務(wù)流程改善》、《精益改善周訓(xùn)練》、《精益自働化》等。

余偉輝老師精益咨詢團(tuán)隊(duì)的核心咨詢項(xiàng)目包括：工廠全面運(yùn)營管理改善、精益生產(chǎn)系統(tǒng)導(dǎo)入及全面解決方案、精益工廠布局與物流改善、精益PMC計(jì)劃與物控、信息化系統(tǒng)改善、精益6S、目視管理現(xiàn)場改善、TPM/OEE全員生產(chǎn)維護(hù)系統(tǒng)建立和現(xiàn)場改善、精益工廠物流配送與供應(yīng)鏈改善、精益服務(wù)與行政辦公業(yè)務(wù)流程改善、精益西格瑪品質(zhì)改善、精益自働化、自動(dòng)化改善等，通過專業(yè)與職業(yè)的咨詢服務(wù)，助力中國企業(yè)管理轉(zhuǎn)型和提升。

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