第一篇：薄弱學(xué)科再提高總結(jié)

薄弱學(xué)科再提高總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任一（5）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真扎實(shí)地對(duì)待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟。

一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我認(rèn)真參加組內(nèi)集體活動(dòng)，積極找問(wèn)題，謙虛請(qǐng)教他人，尋求解決問(wèn)題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平時(shí)，我堅(jiān)持自己獨(dú)立備課，因此在課前的準(zhǔn)備是很充分的，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主獲取知識(shí)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題認(rèn)真地進(jìn)行語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了針對(duì)文本提出一些有質(zhì)量的問(wèn)題。課余，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，從而促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。

二、積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。一學(xué)期來(lái)，在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識(shí)字，字謎識(shí)字，形象識(shí)字，游戲識(shí)字，編故事識(shí)字等一系列學(xué)生喜歡的識(shí)字教學(xué)方法。平時(shí)，我盡量讓學(xué)生多識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課外識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識(shí)字。課外書(shū)，同學(xué)朋友的名字，學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報(bào)紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級(jí)小朋友識(shí)字的好地方。低年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)是鞏固識(shí)字、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學(xué)過(guò)程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)是否正確地認(rèn)讀，詞語(yǔ)的積累重視不夠，而本期我注重了這一點(diǎn)。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學(xué)生輕松理解詞語(yǔ)服務(wù)。有時(shí)設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運(yùn)用詞語(yǔ)，如“連連看”讓學(xué)生對(duì)一些反義詞、近義詞的應(yīng)用，“詞語(yǔ)接龍”，使學(xué)生思維更敏捷，詞語(yǔ)得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué)，我有目的、有計(jì)劃地拓展學(xué)生的詞語(yǔ)積累范圍，經(jīng)過(guò)一系列的詞語(yǔ)積累練習(xí)后，大大豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)庫(kù)，從而提高學(xué)生課堂表達(dá)能力。

針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，本著“扎實(shí)打基礎(chǔ)，認(rèn)真來(lái)學(xué)習(xí)”的原則，除上好語(yǔ)文課以外，我還組織了以下活動(dòng)：一是堅(jiān)持早自習(xí)領(lǐng)讀生字筆順訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記生字以及正確書(shū)寫(xiě)的能力。二是天天少量的課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生拼讀水平，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。三是開(kāi)放式作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生觀察、思考習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。

三、加強(qiáng)差生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距。

本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

總之，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力逐漸增強(qiáng)，并積累了那么多語(yǔ)文知識(shí)，每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實(shí)、安慰。我會(huì)繼續(xù)努力。

第二篇：薄弱學(xué)科新疆綜合實(shí)踐再提高總結(jié)

薄弱學(xué)科新疆綜合實(shí)踐再提高總結(jié)

2012---201

3學(xué)年第二學(xué)期

若羌縣第一小學(xué)

田君

綜合實(shí)踐是近幾年里日漸引起人注意的一個(gè)學(xué)科，但是在教學(xué)中卻顯得比較單薄，缺少教材，讓老師無(wú)從下手。我常常為此感到力不從心，這兩年我?guī)Я司C合實(shí)踐課，讓我收獲了很多關(guān)于這方面的知識(shí)，在綜合實(shí)踐這一方面的認(rèn)識(shí)又得到了提高。我感到綜合實(shí)踐活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是把學(xué)生的主體性放在第一位，重在讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐調(diào)查合作能力讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，從而提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。綜合實(shí)踐的教學(xué)要求最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，而不是像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣一味的灌鴨式填輸，在綜合實(shí)踐中讓學(xué)生親自去動(dòng)手去獲取知識(shí)。

綜合實(shí)踐的課型是多樣的，綜合實(shí)踐課有很多課型，主要有成果展示課、動(dòng)手實(shí)踐課等，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐課老師選擇的比較多，生是主體，教師處在一個(gè)引導(dǎo)的位置，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力很有幫助。動(dòng)手實(shí)踐課主要是在課上完成并且展示的，而成果展示課則需要在課下下很多功夫，資料來(lái)源于課外，那么就需要學(xué)生利用課的時(shí)間去搜集去匯總，在課堂上進(jìn)行小組交流展示，個(gè)人認(rèn)為成果展示課比動(dòng)手實(shí)踐課要花費(fèi)教師和學(xué)生更多的心血和時(shí)間，但這也正是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要途徑，綜合實(shí)踐課的最終目的也正在此。那么綜合實(shí)踐到底要怎么進(jìn)行下去，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中還是要主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立調(diào)查和小組的合作能力，教師只是一個(gè)領(lǐng)路人，要時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生處在一個(gè)主導(dǎo)地位，這才是綜合實(shí)踐索倡導(dǎo)的。

總而言之，綜合實(shí)踐讓我有很多的收獲，綜合實(shí)踐是一個(gè)非常薄弱的學(xué)科，希望能有更多的人關(guān)注他，希望將來(lái)可以有一本正式的教材，供我們來(lái)時(shí)參考鉆研，在所有老師的共同努力下相信綜合實(shí)踐會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，也希望能夠多舉辦關(guān)于綜合實(shí)踐的活動(dòng)讓更多的人可以深入了解綜合實(shí)踐，讓綜合實(shí)踐真正走近每個(gè)學(xué)生的身邊

第三篇：薄弱學(xué)科提高總結(jié) 思想品德

薄弱學(xué)科《品德與社會(huì)》提高總結(jié)

(2010-2011學(xué)年第一學(xué)期)

《品德與社會(huì)》作為一門(mén)綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，認(rèn)識(shí)社會(huì),了解社會(huì)，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認(rèn)識(shí)祖國(guó)輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國(guó)遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)?，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺(tái)，只有教師講學(xué)生聽(tīng)，沒(méi)有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，過(guò)去的滿堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂的主人，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種相互交往的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息。使學(xué)生在觀察，活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。

為上好每一節(jié)《品德與社會(huì)》課，讓孩子們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)到知識(shí)，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我將本學(xué)期《品德與社會(huì)》教學(xué)學(xué)習(xí)提高情況總結(jié)如下: 1.著重指導(dǎo)學(xué)生自主參與各種活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，使教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體。

2.在教學(xué)時(shí)善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見(jiàn)的不良現(xiàn)象，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人.3.自身不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

4.教育學(xué)生動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活，要求學(xué)生能夠自己動(dòng)腦、動(dòng)手，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，學(xué)習(xí)探究的方法；能夠應(yīng)用多種辦法收集資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和應(yīng)用。

5.不失時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采用講故事、聽(tīng)歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式的“情境表演”。提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐，理解問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)文本，瀆懂文本；

6.有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的能力，輕松愉快地形成對(duì)書(shū)本知識(shí)的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動(dòng)的指南。

7.積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)。

所以，今后在教學(xué)中，我們要把品德與社會(huì)課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺(jué)性和安全意識(shí)，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)，讓品德與社會(huì)課真正成為服務(wù)于學(xué)生和讓學(xué)生喜歡的學(xué)科。我們面對(duì)的學(xué)生是活生生的，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，最重要的就是要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維。在“動(dòng)”中去體驗(yàn)，在“動(dòng)”中獲得真知，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、勇于探索的品質(zhì)，也讓課堂成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái)，在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、體驗(yàn)快樂(lè)。

第四篇：薄弱學(xué)科提高方案

清坪小學(xué)薄弱學(xué)科提高方案

在學(xué)校，由于師資力量不均及學(xué)生家庭原因，在教學(xué)過(guò)程往往遇到很多學(xué)生會(huì)有一兩門(mén)學(xué)科較差這樣的情況.而中層次和低層次的班級(jí)弱科現(xiàn)象更明顯.這樣的學(xué)生不是語(yǔ)文不好,就是數(shù)學(xué)學(xué)不好,或其它某一學(xué)科學(xué)不好.但是,這些學(xué)生大多有一共同點(diǎn),他們對(duì)某些學(xué)科的興趣特別濃,學(xué)得好,怎樣提高他們薄弱學(xué)科的成績(jī),是我們班級(jí)管理和學(xué)科教師面臨的一項(xiàng)堅(jiān)決而又復(fù)雜的工作,它對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高具有重大的意義.為此,我校特制定以下方案：

一、薄弱學(xué)科成因的分析

出現(xiàn)薄弱學(xué)科是多種因素造成的,但是具體到每個(gè)同學(xué)又有所不同,常見(jiàn)的有以下幾種因素;(1)自小學(xué)以來(lái)就形成的偏科現(xiàn)象,對(duì)薄弱學(xué)科不感興趣,拿起課本就頭疼.這是興趣問(wèn)題.(2)因缺乏興趣導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱,使其在聽(tīng)課,做作業(yè)和考試的過(guò)程中困難重重,而又沒(méi)有及時(shí)找到解決問(wèn)題的辦法.長(zhǎng)此以往就造成了薄弱學(xué)科的現(xiàn)象.這是基礎(chǔ)問(wèn)題.(3)因?qū)W生的某一缺點(diǎn)遭到老師嚴(yán)厲的斥責(zé)而產(chǎn)生的抵觸情緒,或因老師的誤會(huì),從而蒙受“不白之冤”,心生怨恨而導(dǎo)致厭學(xué).或因教師的某一缺點(diǎn)跟學(xué)生心目中的理想教師不吻合而產(chǎn)生的學(xué)科荒廢等因素導(dǎo)致了薄弱學(xué)科,這是師生隔閡問(wèn)題.找準(zhǔn)了原因,就找到解決問(wèn)題的突破口,就可根據(jù)不同的情況“對(duì)癥下藥”,從而達(dá)到理想的教學(xué)效果.二、具體措施

1、堅(jiān)定信念“我能行”.弱科生一般都學(xué)有所長(zhǎng),并非弱智或低能.其素質(zhì)和平常學(xué)生無(wú)異,有的反應(yīng)還較快.我們教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng),幫其樹(shù)立起能夠?qū)W好薄弱學(xué)科的信心,思想上堅(jiān)定“我能行'.2、教師要多采取情感投入.古人言:”親其師,信其道".學(xué)生對(duì)老師有感情才會(huì)聽(tīng)取老師的教悔,否則苦口婆心的教育只是徒勞.因此教師要花大力氣加強(qiáng)和學(xué)生的情感溝通,通過(guò)交流,增進(jìn)了解,加強(qiáng)信任,消除心理隔閡,實(shí)現(xiàn)情感共鳴.在這樣的情況下,通過(guò)引導(dǎo),才會(huì)產(chǎn)生較好的教育效果.3、教師還可開(kāi)展學(xué)科導(dǎo)學(xué)活動(dòng).分階段,分批把薄弱學(xué)科的學(xué)生名單交給相應(yīng)的科任教師,讓老師特別關(guān)注他們.老師可采取課上適中的問(wèn)題提問(wèn),課下情感交流,方法指導(dǎo),作業(yè)督察等多種導(dǎo)學(xué)方式進(jìn)行導(dǎo)學(xué).4、學(xué)生方面要強(qiáng)弱聯(lián)合,把偏科不同的學(xué)生以四至五人編成互助小組,或適當(dāng)插入一至兩個(gè)優(yōu)秀生在里面,取甲之長(zhǎng),補(bǔ)乙之短,幫助他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo),擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃,開(kāi)展合作學(xué)習(xí),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)強(qiáng)弱聯(lián)合,從而達(dá)到補(bǔ)弱的目的.5、機(jī)制激勵(lì).班上可通過(guò)班委會(huì)制定多種獎(jiǎng)勵(lì)措施,讓偏科生一有進(jìn)步就能得到獎(jiǎng)勵(lì),得到老師和同學(xué)的肯定.如設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng),鼓勵(lì)獎(jiǎng),或量化加分.或根據(jù)其特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們擔(dān)任班委,參與班上管理工作,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心.還有一種切實(shí)可行的措施是:在教室的醒目處設(shè)立星級(jí)激勵(lì)榜,張榜公布學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué).可用一顆星或多顆星來(lái)代表其進(jìn)步的程度,讓大家有目共睹弱科生的每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)進(jìn)步,讓該學(xué)生時(shí)刻感受到自己被認(rèn)可被關(guān)注的氛圍,從而提高薄弱學(xué)科成績(jī).引導(dǎo),全力以赴,是完全可以提高薄弱學(xué)科成績(jī)的.總之,補(bǔ)弱工作雖然堅(jiān)決而復(fù)雜,但只要我們找準(zhǔn)原因和找到策略,認(rèn)真對(duì)待,從教師, 學(xué)生,和班級(jí)管理等方面入手,在思想上堅(jiān)定學(xué)生的信心,在方法上加以琢磨，就離成功很近。

清坪小學(xué) 2008、9

第五篇：如何提高薄弱學(xué)科教學(xué)

如何提高薄弱學(xué)科教學(xué)

洪陽(yáng)鎮(zhèn)崤店學(xué)校

上期期末考試后，我校召開(kāi)了學(xué)校教學(xué)成績(jī)分析會(huì)。經(jīng)認(rèn)真分析，我校三、五、六年級(jí)成績(jī)均名列全鎮(zhèn)前列，而一、二、四年級(jí)成績(jī)較差。因此，我校的一、二、四年級(jí)為弱級(jí)，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科為弱科。為了提高我校整體成績(jī)，幫扶弱級(jí)弱科，特制定弱級(jí)弱科整改措施如下：

一、指導(dǎo)思想

推進(jìn)素質(zhì)教育，促使各年級(jí)各學(xué)科均衡發(fā)展；全力實(shí)施學(xué)科幫扶戰(zhàn)略，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

（一）充分調(diào)動(dòng)弱級(jí)弱科學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）提高弱科教師整體教學(xué)能力和教學(xué)水平。

（三）促進(jìn)弱科教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、具體措施

1、成立弱級(jí)弱科整改領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任和教研組長(zhǎng)為組員。領(lǐng)導(dǎo)小組共同承擔(dān)弱級(jí)弱科整改提高的重任，教導(dǎo)主任為弱級(jí)弱科質(zhì)量第一責(zé)任人，全程參與學(xué)科組教研活動(dòng)、集體備課、聽(tīng)評(píng)課，并指導(dǎo)督查弱科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2、召開(kāi)專門(mén)的弱級(jí)弱科分析研討會(huì)，要求弱科教師全面了解學(xué)科現(xiàn)狀，認(rèn)真分析弱科形成的原因，依據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生實(shí)際，針對(duì)弱科原因，寫(xiě)出分析材料，采取科學(xué)有效的整改措施。

3、學(xué)校高度重視學(xué)校弱科年級(jí)學(xué)生的管理教育，及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家校合作教育學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、充分發(fā)揮本校骨干教師的引領(lǐng)帶頭作用，加強(qiáng)指導(dǎo)幫扶。語(yǔ)文學(xué)科以楊麗紅、王建偉兩名語(yǔ)文老師為核心，組織語(yǔ)文教師集體備課，對(duì)弱班語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)；數(shù)學(xué)學(xué)科以楊莉偉、屈平平兩名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為核心，組織數(shù)學(xué)教師集體備課，研討教法。指導(dǎo)各班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。其他同志密切配合，全力攻堅(jiān)，共同為提高語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)出謀劃策。

5、走出去引進(jìn)來(lái)。我校與義昌學(xué)校是“幫扶對(duì)子”，義昌學(xué)校歷來(lái)教學(xué)成績(jī)都好。學(xué)校決定把弱科教師帶到義昌學(xué)校去取經(jīng)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和工作態(tài)度，促進(jìn)我校弱科的提高。

6、增強(qiáng)緊迫感，提高教師教學(xué)能力和水平。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師應(yīng)在同伴引導(dǎo)下提高教學(xué)能力，在探索實(shí)踐中豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在校本教研中促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)集體備課，分工協(xié)作，凝聚集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，教研組長(zhǎng)要在教學(xué)各環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)、指導(dǎo)、督促教師不斷提高教學(xué)能力。

7、抓住課堂主陣地，實(shí)施有效教學(xué)。弱科提高要在課堂主陣地上下功夫，從課前的有效集體備課、有效設(shè)計(jì)，到課中的有效提問(wèn)、有效主講、有效練習(xí)，切實(shí)在“有效”二字上作文章。為確保課堂的有效，每周都安排弱科教師上匯報(bào)課，并深入進(jìn)行課例分析，促進(jìn)弱科教師提高執(zhí)教水平。

8、針對(duì)現(xiàn)狀，選準(zhǔn)突破口。語(yǔ)文學(xué)科要切實(shí)重視閱讀教學(xué)和課外積累，數(shù)學(xué)學(xué)科則要強(qiáng)調(diào)學(xué)生計(jì)算能力、分析和解決問(wèn)題能力的提高。同時(shí)，要求各科均要特別注重對(duì)學(xué)生的思想教育，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生微小的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，絕不放棄任何一個(gè)學(xué)困生。

四、奮斗目標(biāo) 爭(zhēng)取期末考試語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)入前四名，各班整體水平上一個(gè)新的臺(tái)階。實(shí)現(xiàn)學(xué)校各級(jí)各科均衡發(fā)展。