第一篇：《幸?！纷魑慕贪?/a>

第二篇：《幸福》作文教案范文

習(xí)作訓(xùn)練三“幸福其實(shí)很簡單”

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、思考生活、表達(dá)感受。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)文本作者對生活的感悟，從生活中選取材料表達(dá)自己的幸福感受。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生感受身邊的幸福，寫出對幸福的獨(dú)特認(rèn)識。

教學(xué)設(shè)想：“幸福的滋味”是抽象的，只有使之與生活的滋味聯(lián)系起來感受，才能調(diào)動學(xué)生的感性認(rèn)識和感觀上的感覺，才能縮短文本與生活的距離。

（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入話題

（二）疏理內(nèi)容，聚焦幸福

1、學(xué)生思考：大家回憶第一單元的五篇課文，談?wù)勀銓δ钠恼滤鶎懙摹靶腋！弊罡信d趣？它寫的什么那種幸福打動了你？

教師引導(dǎo)，學(xué)生交流：

——學(xué)生回答，教師適時引導(dǎo)：幸福是一種心情舒暢的生活（看云）；幸福是一種給予的快樂（無私的奉獻(xiàn)）；幸福是一種平凡的體驗(yàn)（看社戲、偷吃羅漢豆、）；幸福是一種追求后的滿足（放煙花，第一次看柚子樹、養(yǎng)十姊妹、露營、做飯、坐火車飛機(jī)、看見雪）：幸福是一種成功后的喜悅（爬懸崖）??

2、小結(jié)：其實(shí)生活就是我們寫作的源泉。第一單元的話題“幸福的滋味”，作者就是從回憶童年往事、體會親情友情、感受生活經(jīng)歷等幾個方面來挖掘?qū)懽鞯牟牧希麄兌际菑淖约旱纳钪腥ミx取那些最有感受的、具體的、生動的、甚至是細(xì)小的“幸?！笔录韺?。

（三）提升觀點(diǎn)，表達(dá)幸福

我們來用一句話交流一下各自對幸福的獨(dú)特感悟吧

（四）回顧生活，分享幸福

下面請你動筆描寫一下你感受到幸福的一個場景或一個具體事件；（小組討論交流，全班共推出2-3篇佳作）

他們是如何用文字讓我們被他們的幸福所打動的呢？（可以嘗試從選材和文字表達(dá)兩個方面來分析）

[審題指要]

“幸福其實(shí)很簡單”，這是一道可寫內(nèi)容相當(dāng)豐富的作文題。值得注意的是，仍需審清題意：“幸福其實(shí)很簡單”不等于“幸福是什么”，題目更主要的是在于自己的感受。

[思路突破]

一、關(guān)于立意（PPT）完全可以見仁見智，比如：

1．人生難免遭受挫折、經(jīng)歷磨難，做一個幸福的人就要用心感受生活的美好；

2.只要你抱著我要做個幸福的人的信念，那么你做一切都會覺得很美好；

3．每天都能高手到幸福——把握每一天，你就能做個幸福的人；

二、關(guān)于文體

如果選寫記敘性的文章，重在精選有感染力的材料，并寫好一兩個感動人心的細(xì)節(jié)；如果選寫議論性的文章，除了觀點(diǎn)求新外，還應(yīng)列好分論點(diǎn)

（五）總結(jié)文體，布置作業(yè)

1、小結(jié)：幸福的滋味并不是那么難以找到！因?yàn)樗肋h(yuǎn)藏在我們身邊；可是幸福也很難找到，因?yàn)樗枰阌须p發(fā)現(xiàn)的眼睛,敏感的心靈,細(xì)膩的文筆。如果我們能夠做到留心觀察生活，獨(dú)立思考生活，用文字準(zhǔn)確生動地表達(dá)生活，那么我們時刻都會感受到幸福就縈繞在我們身邊。讓我們做生活的有心人，幸福的體驗(yàn)者吧！

第三篇：《幸?！纷魑慕贪?/a>

“尋找幸?！弊魑闹笇?dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、思考生活、表達(dá)感受。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)文本作者對生活的感悟，從生活中選取材料表達(dá)自己的幸福感受。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生感受身邊的幸福，寫出對幸福的獨(dú)特認(rèn)識。

教學(xué)設(shè)想：“幸福的滋味”是抽象的，只有使之與生活的滋味聯(lián)系起來感受，才能調(diào)動學(xué)生的感性認(rèn)識和感觀上的感覺，才能縮短文本與生活的距離。

（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入話題

（二）疏理內(nèi)容，聚焦幸福

1、學(xué)生思考：大家回憶第一單元的五篇課文，談?wù)勀銓δ钠恼滤鶎懙摹靶腋！弊罡信d趣？它寫的什么那種幸福打動了你？

教師引導(dǎo)，學(xué)生交流：

——學(xué)生回答，教師適時引導(dǎo)：幸福是一種心情舒暢的生活（看云）；幸福是一種給予的快樂（無私的奉獻(xiàn)）；幸福是一種平凡的體驗(yàn)（看社戲、偷吃羅漢豆、）；幸福是一種追求后的滿足（放煙花，第一次看柚子樹、養(yǎng)十姊妹、露營、做飯、坐火車飛機(jī)、看見雪）：幸福是一種成功后的喜悅（爬懸崖）??

2、小結(jié)：其實(shí)生活就是我們寫作的源泉。第一單元的話題“幸福的滋味”，作者就是從回憶童年往事、體會親情友情、感受生活經(jīng)歷等幾個方面來挖掘?qū)懽鞯牟牧?，他們都是從自己的生活中去選取那些最有感受的、具體的、生動的、甚至是細(xì)小的“幸?！笔录韺?。

（三）提升觀點(diǎn)，表達(dá)幸福

我們來用一句話交流一下各自對幸福的獨(dú)特感悟吧

（四）回顧生活，分享幸福

下面請你動筆描寫一下你感受到幸福的一個場景或一個具體事件；（小組討論交流，全班共推出2-3篇佳作）

他們是如何用文字讓我們被他們的幸福所打動的呢？（可以嘗試從選材和文字表達(dá)兩個方面來分析）

（五）總結(jié)話題，布置作業(yè)

1、小結(jié)：

幸福的滋味并不是那么難以找到！因?yàn)樗肋h(yuǎn)藏在我們身邊；可是幸福也很難找到，因?yàn)樗枰阌须p發(fā)現(xiàn)的眼睛,敏感的心靈,細(xì)膩的文筆。如果我們能夠做到留心觀察生活，獨(dú)立思考生活，用文字準(zhǔn)確生動地表達(dá)生活，那么我們時刻都會感受到幸福就縈繞在我們身邊。讓我們做生活的有心人，幸福的體驗(yàn)者吧！

2、作業(yè)：請以《幸福的滋味》為話題寫一篇文章。

第四篇：幸福教案

《幸?！方贪?/p>

一、教學(xué)目的：讓學(xué)生認(rèn)識幸福是由自己決定的，幸福與否，取決于自己怎么看待。以及學(xué)習(xí)變得更幸福的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識幸福，增進(jìn)幸福的方法

三、教學(xué)對象：高一年級

四、教學(xué)課時：1課時（45分鐘）

五、教學(xué)過程（提綱）

（一）、引入

? 臺灣版《幸福是什么》視頻，引發(fā)中國人對幸福的思考，每個人都在向往更幸福的自己。

? 寫下自己所擁有的，認(rèn)識到自己的幸福：

寫下一些以“我”開頭的句子，內(nèi)容是你覺得幸福溫馨的，或者你覺得幸運(yùn)的，開心的，滿足的，比如說我有一個健康的身體，我有一個幸福的家庭，我的爸爸媽媽都很愛我，我有知心朋友，我還很年輕等等，我有某一種才能等等都可以。

其實(shí)大家很幸福，因?yàn)樵谕瑢W(xué)們的身邊有愛你們的父母，有關(guān)愛你們的老師和一起奮斗的同學(xué)。談?wù)勊麄儙Ыo你幸福的一件事。

（二）認(rèn)識幸福

? 有一則小幽默說：

一位青年學(xué)者去請教他的導(dǎo)師：“幸福是什么？”導(dǎo)師說：“幸福是一種感覺，就像甜甜的笑?！睂W(xué)者去問一個衣衫襤褸的乞丐，乞丐說：“幸福就是所有人都向我的碗里放錢，面值越大我就越幸福。”學(xué)者去問一名慣犯，慣犯說：“幸福是得到自由?！比缓蟮吐曉趯W(xué)者的耳邊說：“是下次犯罪時不會被抓到?！睂W(xué)者又去問另一位學(xué)者，對方說：’幸福是。?！彼ｎD了一下，說：“是你的研究報告署上我的大名?！?/p>

一笑之余，我們似有所悟。關(guān)于幸福，每個人都有著不一樣的體驗(yàn)，對幸福的詮釋，不同的人有不同的觀點(diǎn)。

? 同學(xué)們會怎樣解釋幸福呢？在你眼里幸福是什么呢？

? 那么幸福到底該被如何定義呢？下面這位哲學(xué)家的故事或許就是最好的答案。

有一位哲學(xué)家，當(dāng)他是單身漢的時候，和幾位朋友一起住在一間小屋里，盡管生活不便，但是，他總是覺得自己很快樂、很幸福。

有人問他：“那么多人擠在一起，連轉(zhuǎn)個身都困難，這樣的生活也能算是幸福嗎？”

哲學(xué)家說：“朋友們在一塊兒，隨時都可以交換思想、交流感情，這難道不是一種幸福嗎？”

過了一段時間，朋友們一個個相繼成家了，先后搬了出去。屋子里只剩下了哲學(xué)家一個人，但是每天他仍然很快活。

那人又問：“你一個人孤孤單單的，這樣的生活你還覺得幸福嗎？” 哲學(xué)家回答：“我有很多書?。∫槐緯褪且粋€老師，和這么多老師在一起，時時刻刻都可以向他們請教，這怎能不讓人覺得幸福呢？”

幾年后，哲學(xué)家也成了家，搬進(jìn)了一座大樓里，這座大樓有七層，他的家在最底層。底層在這座樓里環(huán)境是最差的，上面老是往下面潑污水，丟死老鼠，臭襪子和雜七雜八的臟東西。那人見他還是一副自得其樂的樣子，好奇的問：“你住這樣的房間，也感到幸福嗎？”

“是呀！你不知道住一樓有多少妙處??！比如，進(jìn)門就是家，不用爬很高的樓梯；搬東西方便，不必費(fèi)很大的勁；朋友來訪容易，用不著一層樓一層樓地去叩門詢問……特別讓我滿意的是，可以在空地上種些花，種些菜。這些樂趣呀，數(shù)之不盡啊！”

后來那人遇到哲學(xué)家的學(xué)生，問到：“你的老師總是覺得自己很幸福，可我卻感到，他每次所處的環(huán)境并不那么好呀”

學(xué)生笑著說：“決定一個人幸福與否，不是在于環(huán)境，而在于心境?！?/p>

看完這個故事，同學(xué)們說說自己的感悟。（兩位）

其實(shí)幸福就是一種感覺，它的定義存在于你們自己的心中。人的一生不管你物質(zhì)生活充實(shí)或者貧乏，只要你身心愉悅，就是在過著幸福生活。幸福與否，取決于你怎樣看待。就像這位哲學(xué)家，他看到的都是生活積極的一面，所以他不管環(huán)境如何都感到幸福，試想如果這位哲學(xué)家看到的都是擁擠的房子、孤單的生活、糟糕的環(huán)境，那么肯定他是不會覺得幸福的。我們對待生活的態(tài)度，取決于自己的內(nèi)心。同樣，生活反饋給我們的影響也取決于我們的內(nèi)心。如果內(nèi)心是悲觀的、消極的，那么我們從生活中接收到的一切信息都將是傷感的、帶著痛苦的；如果內(nèi)心是樂觀的、積極的，那么不管生活給予了我們什么，我們都能感覺到同樣的幸福和快樂。

（三）、如何變得更幸福 1.關(guān)注生活的積極面 2.從正確的角度提出問題 3.接受自己全然為人 4.相信自己

5.你的注意方向決定你幸福與否 6.懂得真正的感恩

我們可以每天記錄5件哪怕很小也值得感恩的事情，做更多感恩的行動。7.身心互動原理

小寶寶大笑的視頻，實(shí)踐笑的動作可以引起愉快的情緒。8：遵從你內(nèi)心的熱情

我們一生中有很多想要擁有的東西，比如友情、健康、愛情、自由、地位、高分、知識、愛心、金錢、歡樂、誠信、事業(yè)、親情、青春、終生享受美餐、大學(xué)錄取通知書等等，請把你認(rèn)為最重要、最珍貴的五樣?xùn)|西寫在下面：

A.B.C.D.E.9：多和朋友們在一起

10：有規(guī)律地鍛煉 11：睡眠。

機(jī)動內(nèi)容：

（四）、缺乏幸福的原因

1.不善于發(fā)現(xiàn)陽光面 2.缺乏信念

3.老愛比較

一個女孩自殺跳樓的故事，表明別人過得不一定比自己好。4.不知道奉獻(xiàn) 5.不知足

6.相互不信任 7.過于焦慮

8.對生活的消極心理

第五篇：幸福教案

教材分析：《幸福是什么》是一篇童話故事，按照故事發(fā)展的順序先講三個牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時，三個牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓贰；仡櫢髯允甑纳罱?jīng)歷，他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會，揭示了幸福的含義。這是一篇略讀課文，讓學(xué)生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力；同時使學(xué)生進(jìn)一步感受童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

設(shè)計理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對話，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用?！薄缎腋Ｊ鞘裁础肥且环N超人體童話，童話就是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映兒童生活，對兒童進(jìn)行思想品德或介紹科學(xué)常識的一種文學(xué)體裁。在教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生直接走進(jìn)文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦。同時又讓學(xué)生走出文本，回到現(xiàn)實(shí)生活中來，看看自己是如何理解幸福是什么的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

2、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

3、技能目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，編寫童話，提高合作探究能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

課時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生興趣：

1、出示“幸?！边@個詞語

2、齊聲朗讀

3、討論：你認(rèn)為怎樣才是感到幸福的呢？

4、引導(dǎo)：那么幸福到底是什么呢？（出示課題）今天我們要學(xué)習(xí)的一篇童話故事《幸福是什么》中的三個牧童也去尋找幸福，他們尋找的幸福與我們的幸福是不同的，我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>

設(shè)計意圖：把幸福提出來讓學(xué)生討論，引發(fā)對幸福的思考。這樣一開始就把文本的基本點(diǎn)——幸福提出來思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、整體感知課文：

1、接下來我們就走進(jìn)這個童話故事，去看看三個牧童尋找的幸福是什么。請同學(xué)們打開書，自讀課文，想想課文講了一個什么樣的故事？

2、交流討論。（三位青年找幸福的事）

3、這三位青年明白幸福是什么了嗎？

出示句子：幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。（齊讀）

設(shè)計意圖：找出中心句,圍繞著中心句去理解課文。

三、學(xué)習(xí)課文：

1、這三位青年是怎樣弄明白的呢？請同學(xué)們再次讀讀課文，把文中相關(guān)的語句劃出來。

2、理解三個青年說的話。

a、讀一讀

b、他們?yōu)槭裁磿械叫腋Ｄ兀?/p>

c、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么？等會我來采訪你。（討論---采訪）

設(shè)計意圖：在讀中感悟，走進(jìn)文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦，理解幸福是什么。

3、三個青年在十年前有過幸福的感覺嗎？什么時候呢？（4、5自然段）

4、師：在疏通泉眼時，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他們并沒有意識到這就是幸福。十年后，他們又來到了小井旁邊，那顆幸福的種子已經(jīng)結(jié)出了幸福的果實(shí)。

（出示句子，齊讀）清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路，路上還看得見人的腳印，他們一定是到這里來喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個青年快樂地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！

5、師：你看到的幸福的果實(shí)是怎樣的呢？和十年前一樣嗎？

出示句子對比：樹林里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。

a、讀一讀，感受十年后的幸福

b、喝水或打水的人們、動物們會想些什么？說些什么呢？

c、最終感受到“自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！”

6、師：這時他們終于明白了幸福是什么了，就如智慧女兒所說的------

（再次讀）------幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

設(shè)計意圖：運(yùn)用前后對比來感受幸福，明白幸福的含義。

7、其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中，也會有這樣的人和事，聯(lián)系生活實(shí)際。

8、看來幸福是什么呢？------齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。”

9、那么同學(xué)們，你們幸福嗎？（相互交流，指名說）

設(shè)計意圖：通過對文本當(dāng)中幸福的理解，又讓學(xué)生走出文本，在現(xiàn)實(shí)社會中去理解幸福是什么，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

10、出示小詩小結(jié)：

幸福是幫媽媽做完家務(wù)時的滿足

幸福是考滿分時的興奮

幸福是扶起摔倒的同學(xué)時臉上的微笑，幸福是幫助同學(xué)時的快樂，幸福是同伴之間的一聲聲問候，幸福是……

設(shè)計意圖：深入拓展對幸福的理解，把生活中的給予別人的事情寫成幸福小詩，讓學(xué)生明白幸福就是給予。一方面加深了學(xué)生對幸福的深入理解，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩歌的寫法，仿寫詩歌。