第一篇：10、幸福是什么教案

編寫時間：2018.09.28 執(zhí)行時間：2018.09.課題：10 幸福是什么 課型：閱讀課文 總序：第37-38個教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認識“彼、鍬、權(quán)”等6個生字。

2.理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！?/p>

3.嘗試合作表演課文內(nèi)容。教學(xué)重、難點

理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！?課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音。2.向身邊的人訪談對幸福的理解。

3.搜集關(guān)于幸福的名言警句，拓展對幸福的認識，加深對課文的理解。教學(xué)方法 自讀指導(dǎo)法 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.有的童話在故事的講述中會讓我們體會到一個道理，比如《巨人的花園》，我們學(xué)完后懂

得了一個什么道理呢?(快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享。)今天我們要學(xué)的童話，故事也很動人，讀完

后也會讓我們知道一個道理，那是一個什么樣的道理呢? 2.板書課題并讀題：幸福是什么

二、初讀課文

1.讀連接語，請學(xué)生說說連接語中提出了哪些要求。(a.想想文中三個小孩是怎樣尋找和認識幸福的；b．說說自己對幸福的理解。)2.帶著連接語中的問題自讀課文。3.自讀課文后學(xué)習(xí)文中的生字詞。

三、交流討論

1.請同學(xué)復(fù)述故事，理清故事的基本情節(jié)。

2.表演故事，深化對故事情節(jié)和人物對話的理解。3.引導(dǎo)學(xué)生體會交流學(xué)習(xí)以后的收獲。學(xué)習(xí)了這個故事后，你有什么收獲呢?(“幸福要靠勞 動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情”這句話的理解是重點。)4.聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪談?wù)勛约簩π腋５睦斫狻?/p>

四、拓展交流

老師出示自己收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生讀后，老師做簡要點評，然后引

導(dǎo)學(xué)生互相交流各自課前收集的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流時也可以談自己的，感受。

1.今天，我們共同經(jīng)歷著幸福的時刻，在共同擁有中，我們細心回味著什么是幸福?下面請

用最精辟的話說說你對幸福的理解。

2.齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！?板書設(shè)計 課后小記

第二課時

第10課《幸福是什么》練習(xí)課

一、在括號里填上合適的詞語。

一（）小孩

一（）老泉

一（）石板

一（）好事 一（）泡沫

一（）童話

一（）大樹

一（）花園 一（）告示牌

一（）陽光

二、給下列句子加上標(biāo)點。

1.孩子們互相看了看

他們又快樂又激動 一個孩子問那位不相識的姑娘

你祝我們幸福

請你告訴我們

幸福是什么呢

2.你喝吧

孩子們說

我們就是為了讓人喝水才把井砌好的 3.我為你們?nèi)齻€人的健康喝了三口

她微笑著說

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.十年中，第一個青年做了，他給，他感到

；第二個青年

，他

，他感到

；第三個青年，他的麥子，他也感到。

2.“義務(wù)”指

。“很好地盡自己的義務(wù)”是指

。綜合應(yīng)用

四、課內(nèi)閱讀。

這時候，又是突然之間，那位姑娘又出現(xiàn)了。她沒有變樣，這是金黃色的頭發(fā)，頭上還是（帶

戴）著那個白色的花環(huán)。她顯得那么謙虛、美麗、善良?！拔液芨吲d，你們都依照我的話又來和我見面了。”她說，“你們說的話我全聽到了。你們?nèi)齻€人都明白了：（幸

辛）福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！?/p>

1.在括號中正確字的下面畫橫線。2.寫出帶點詞的近義詞、反義詞。謙虛近：（）反：（）美麗近：（）反：（）善良近：（）

反：（）

3.這位姑娘是誰？

4.讀了這段話后，你明白幸福是什么？

五、你知道什么是快樂嗎？你積善成德快樂的鑰匙在哪兒嗎?讀讀下面短文，你一定會受益匪淺的！

一位知名作家和朋友在報（攤

灘）上買報紙，那位朋友（禮 理）貌地對報販說了聲謝謝，但報販卻冷口冷臉，沒發(fā)一言。

“這家伙態(tài)度很差，是不是？”他們繼續(xù)前行時，作家問（道

到）?！八刻焱砩隙际沁@樣的?！迸笥颜f?！澳敲茨銥槭裁催€是對他那么客氣？”作家問?！拔覟槭裁匆屗麤Q定我的行為？”朋友答道。每個人心中都有把快樂的鑰匙，但我們（卻

確）常在不知不覺中把它交給別人掌管。

一位女士抱（愿

怨）道：“我活得很不快樂，因為先生常出差不在家?！彼芽鞓返蔫€匙放在先生手里。一位媽媽說：“你的孩子不聽話，讓我很生氣。”她把快樂的鑰匙交到孩子手中。男人可能說：“上司不賞識我，所以我情（緒

續(xù)）低落?！边@把快樂鑰匙又被塞在老板手里。但一個成熟的人卻能把握住自己快樂的鑰匙，他不期待別人使他快樂，反而能將快樂與幸福帶給別人。他情緒穩(wěn)定，為自己負責(zé)，和他在一起是一種享受，而不是壓力。

你快樂的鑰匙在哪里？在別人手中嗎？快去把它拿回來吧！1.上面短文括號里的字有一個是正確的，請把不正確的劃去。2.給短文起個名字，寫在文章前面的線上。3.短文主要寫了什么？請你來概括。

4.你贊成短文中的觀點嗎？為什么? 5結(jié)合自己的實際，說說你快樂的鑰匙在哪里，你打算怎樣做。

拓展提升

六、不同的人對“幸?！钡睦斫獠煌?，你能試著揣摩一下下面幾種人的幸福是什么嗎? 媽媽說：“媽媽說：“幸福是

?！?老師說：“幸福是

?！?警察叔叔說：“幸福是

?！?/p>

參考答案：

一、個

口

塊

件

堆

個

棵

個

張

縷

二、1.。： “。，？ ” 2.“?！?，“?！?.“?！?/p>

三、1.醫(yī)生

病人治病很幸福

走了很多地方，做過很多事

在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事

很幸福

留在村子里種地

養(yǎng)活了很多人 很幸福

2.為人們做出一些有意義的事

盡自己最大的努力去做為人們有益的事

四、1.戴

幸

2.虛心

驕傲 漂亮 丑陋

和善

兇惡

3.這位姑娘是“智慧的女兒”。4.讀了這段話后，我明白了幸福就是要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

五、1.劃去：灘

理

到

確

愿

續(xù) 2.shi shanɡ

shu xianɡ

3.快樂的鑰匙

4.短文主要寫了我們應(yīng)該怎樣掌握自己的快樂。5.我贊成。因

為快樂是自己掌握的，不要被別人左右，否則，你將永遠得不到快樂。（言之有理即可）

6.開放題?？山Y(jié)合自己實際來談?wù)剬鞓返睦斫?，只要是自己的真情實感就可以?/p>

六、使孩子健康快樂

教育好自己的學(xué)生，使學(xué)生有健康的身心

為國爭光！使人民安居樂業(yè)。

第二篇：幸?！?”距離

幸?！?”距離———《建設(shè)幸福中國》讀后感

河北省實驗中學(xué)

初一(3)班

李雨潔

幸福，究竟是什么。

小孩子會說：幸福就是可以永遠與小伙伴玩游戲；農(nóng)民工會說：幸福就是可以多掙一些錢養(yǎng)活家人； 流浪者會說：幸福就是可以住上一個吃了上頓有下頓的房子……

其實真正的幸福不是一些事實的匯集，而是一種狀態(tài)的持續(xù)；不是別人眼中的感覺，而是自己內(nèi)心的感受。幸福不是給別人看的，與別人怎樣說無關(guān)，重要的是自己心中充滿快樂的陽光。當(dāng)然，這是我讀了《建設(shè)幸福中國》才知道的。

有一個故事，故事的主人公是小男孩曾維。他在云南澄江縣?？阪?zhèn)松元小學(xué)四年級的學(xué)生。今天是開學(xué)的日子，但他很害怕開學(xué)，為了湊足學(xué)費，他們想了許多辦法。這次，曾維的爸爸剛要把學(xué)費交給老師時老師微笑的說；“不用交了！今年國家實行“三免補一的”好政策，所以就不用交了!”曾維和爸爸非常高興。曾維過去把自己看做大海里一條痛苦的小魚，現(xiàn)在他覺得自己是一條幸福的小魚了！

這個事實證明，近些年來，在中央和政府對民生問題的傾力關(guān)注下，百姓真切的感受到了幸福。建設(shè)幸福中國不僅僅是口號，更是實實在在的行動?？赡苡腥藭f，建設(shè)幸福中國是政府的事，和我們有什么關(guān)系？房價高需要政府調(diào)控；醫(yī)療貴需要政府緩解；就業(yè)難需要政府倡導(dǎo)；物價高需要政府穩(wěn)定；教育公平需要政府推動……這和我們有什么關(guān)系？ 其實這種思想是非?！癤”的，誠然，我們承認現(xiàn)在的社會還存在種種的矛盾、種種不和諧，但是我們更應(yīng)該承認我們每個人都能為這些矛盾和不和諧做出一點貢獻。就我們青少年來說，建設(shè)我們周圍的幸福就是我們能做到也應(yīng)該做到的。

所以，建設(shè)“幸福中國”是全國人民最殷切的希望，但建設(shè)“幸福中國”并不是喊口號，而是要實實在在地付諸行動。

我們每個人要清楚地知道，人民才是“幸福中國”的主人！

所以，建設(shè)“幸福中國”，不僅是靠國家政策扶持和行動，更要靠我們每一個人的努力。每一個社會成員都有責(zé)任和義務(wù)為他人，為社會的幸福作貢獻。在追求和建設(shè)幸福的過程中，我們國家需要規(guī)劃，個人也需要謀劃，怎樣通過自己的努力，去創(chuàng)造自己的“財富”和“幸?！?。從“站起來”“富起來”到“幸福起來”，從而達到真正的“幸福中國”的愿望目標(biāo)。

幸福是需要每個人來建設(shè)的，我們，這些21世紀(jì)的新希望，應(yīng)該怎樣建設(shè)幸福中國呢？ 胡主席對廣大青年提出三點希望：把文化知識學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)緊密結(jié)合起來；把創(chuàng)新思維與社會實踐緊密結(jié)合起來；把全面發(fā)展與個性發(fā)展緊密結(jié)合起來。

如今，我們只有都盡一點自己的力量，才能建設(shè)一個幸福的中國!因為建設(shè)幸福中國人人有責(zé)，哪怕是一點點微薄之力，大家一起努力，就會匯聚成大海。

現(xiàn)在如果你問我怎樣才能幸福，我會毫不猶豫的回答你：

“只有國家幸福，我們才會更加幸福！”

第三篇：《0×5=？》教案

0×5=？

吳中麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。

2、探索并掌握一個乘數(shù)中間或末尾有0的計算方法，理解算理

3、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和能力。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

重點難點：

1、探索并掌握“0與任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。

2、學(xué)習(xí)并掌握中間有0和末尾有0的乘法的一位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算方法。

一、復(fù)習(xí)：（口答）

14×3=

42×2=

25＋0=

0＋28= 32－0=

28－28= 17×5=

21×5=

二、合作探討，學(xué)習(xí)新課

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。

2、掌握一個因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，理解算理。

3、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和能力。出示自學(xué)指導(dǎo)一：

/ 3

1、認真觀察課本34頁的算式，說一說它們的積有什么變化。

2、動手做算一算，小組討論你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（3分鐘后比一比誰說的棒?。┱故緟R報

我發(fā)現(xiàn)了任何數(shù)與0相乘都得0.出示自學(xué)指導(dǎo)二：

1、認真觀察課本34頁試一試的計算方法，重點比較兩種豎式計算的方法不同之處，說一說這樣計算的道理。

2、用你喜歡的方法計算402×3=

三、鞏固練習(xí)，拓展提高

1、連一連。

240 × 2

302 × 5

× 3

× 4

204 × 2

320 × 5

× 3

250 × 4

2、小狗送信。

（1）、小狗從郵局出發(fā)給狐貍送信，往返需要走多少米？（2）、小狗先給狐貍送信，再給松鼠送信，然后回到郵局。

3、在○里填上“>”、“<”或“=”.105 × 6 ○ 600

190 × 5 ○ 1000

180 × 4 ○ 800

× 7 ○ 9804、100 — 23 × 3

× 6 — 28

+ 25 × 4

（34 + 56）× 7

（20 + 80）× 3 + 80 × 3

/ 3

5、用你喜歡的方法計算。

406×5

350×6

520×8

555×4 全班齊練后交流，交流時讓學(xué)生體驗算法多樣化。

四． 全課總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？你認為一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式計算時要注意什么？

/ 3

第四篇：認識0 教案

認識0教案

師姑莊小學(xué)

雷靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解0的具體含義,會讀、寫0；

2、掌握0—5的順序,加深認識數(shù)的排列順序；

3、體會0在日常生活中的運用,初步會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。

教學(xué)重點：不僅知道“0可以表示沒有”，還要了解“0”的另外幾種含義，并

能正確書寫。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。教具準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙。教學(xué)設(shè)計：

一、教學(xué)導(dǎo)入

在之前的課程中我們認識了從1至5的5個好朋友，大家學(xué)習(xí)的都很認真，為了獎勵大家，老師要送給大家一個大大的笑臉。

1、出示笑臉（三根頭發(fā)）。

問：請同學(xué)們看笑臉上有幾根頭發(fā)？用數(shù)字幾來表示？ 生：3根。

PPT出示數(shù)字“3”。

同上依次出示數(shù)字“2”和“1”，最后出示沒有頭發(fā)的笑臉。問：這回用幾來表示？

生：用數(shù)字0來表示。

2、揭示課題

今天我們就來認識新朋友-數(shù)字0。

(板書：認識0)

二、0的意義

1、出示猴子吃桃子圖片。

問：第一個盤子里有幾個桃子？第二個盤子里有幾個桃子？第三個呢？

生：學(xué)生依次回答盤子中桃子的數(shù)量。

2、出示小朋友手中拿起球圖片。

問：開始的時候小朋友手中拿了幾個起球？

后來手松開了小朋友手中還有幾個起球？用幾來表示？

學(xué)生回答。

通過以上的學(xué)習(xí)你知道“0”表示什么？

生：0表示什么也沒有。問：在生活中你還見過哪里有0？

學(xué)生回答（如尺子，號碼盤，溫度計等。）

3、生活中的“0”。（1）0表示起點

想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數(shù)字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎，看誰先找出來。

觀察尺子左邊的0，(點擊課件0)猜猜看，這個0也是表示沒有嗎?(生思考,自由發(fā)言)想想看，尺子上的刻度是從哪里開始的？(生：從0開始的)對，從0開始,我們就可以說，0表示的是起點(板書：起點)師：觀察尺子，從0這個起點開始，越往右走，數(shù)字越大，離起點0也就越來越遠。出示生活中用0表示起點的圖片，學(xué)生欣賞。(①.起跑圖；②.立定跳遠圖)（2）0表示界限

出示溫度計圖片，在溫度計中0不代表什么也沒有，0表示的是冰水混合物的溫度，水在0度以上是液體，在0度以下就結(jié)冰變成固體；

（3）0表示精確度

出示天平圖片，在儀器上的0通常表示精確度，也是儀器的精準(zhǔn)度，在科學(xué)研究中，越精密的儀器它的精確度越高；（4）0表示占位

出示10元和100元的圖片，在這里0是起到占位的作用，0越多錢的數(shù)額就越大；

（5）0用來編號

用來給物品編號排序使用；

（6）數(shù)字0

出示電話和警車，電話號碼110 是報警電話，同學(xué)們在生活中遇到危險和困難的時候就可以撥打110找警察叔叔幫忙。

三、數(shù)字0的寫法

1、出示課件，展示0。

問：0像什么？

生：0像鴨蛋；

問：寫0時怎么寫？

生根據(jù)自己的經(jīng)驗回答。

師演示書寫，并說小兒歌。生伸出小手書空。(溜溜一個圓,從上往下寫,從左往右彎,寫完像鴨蛋。)

2、練習(xí)描紅。

(提問在書寫0是應(yīng)該注意什么)

生:占格，起筆位置，運筆方向，落筆位置。

四、鞏固練習(xí)

1、連線

2、比較大小

3、數(shù)字排序

五、課堂總結(jié)

今天我們又認識了一個新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方還能見到它？并試著想想它在此處表示什么意思？我們下節(jié)課再一起進一步學(xué)習(xí)“0”。

六、板書設(shè)計： 認識0 田格書寫0

認識0練習(xí)

1、數(shù)一數(shù)，連一連

2、比一比，填一填

3、想一想，填一填

第五篇：春教案0（精選）

課堂上的春天

-------------《春》教學(xué)設(shè)計

（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，七年級語文上，語文版）

教學(xué)目標(biāo)：

1掌握重點的字詞句子.2.賞析精美語言，體味蘊含的情感。3.了解關(guān)于作者朱自清的文學(xué)常識。4.整體感悟作者對春天的熱愛和贊美之情 教學(xué)重點：

關(guān)于春天的五幅圖畫，賞析精美語言，體會蘊含的情感。教學(xué)難點：

通過五官感覺抓住景物特點描寫景物的方法。教具與學(xué)具：

VCD光盤,錄音機、《春》課文朗誦帶、學(xué)生自繪的圖片，自制的頭飾，教學(xué)設(shè)計： 課前導(dǎo)語：

放關(guān)于春天的圖片，和放《春》的錄音帶，讓生感受一下春天，從圖片上尋找春天的氣息。

讓學(xué)生隨讀，讀準(zhǔn)字音，把正確的字音填在括號里。并思考：課文一共描繪了關(guān)于春天的哪幾幅圖畫。

西藏（）頭昏腦（）漲 散（）文 迷藏（）水（）漲 散（）步 薄（）荷 黃暈（）?。ǎ┤?暈（）頭轉(zhuǎn)向 ?。ǎ┖?/p>

學(xué)生討論總結(jié)出五幅圖畫，有春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。教師分小組讓學(xué)生展示這幾幅圖畫。春草圖：（通過圖畫來展示）。讓這個小組的同學(xué)每人發(fā)揮想象畫一幅圖畫，讓同學(xué)們看圖片，畫得同學(xué)并解釋圖片的內(nèi)容。（效果：學(xué)生對圖畫很感興趣，小草畫得普遍太茂盛了些）春花圖：（采用表演的形式來展示）。讓學(xué)生準(zhǔn)備好圖片，比如桃花和桃子，梨花和梨，杏花和杏，在胸前沾上花，背后粘上對應(yīng)的果實。還有扮演蜜蜂和蝴蝶的同學(xué)戴上蝴蝶和蜜蜂的頭飾。開始表演“百花爭春”，比如杏花說：“梨花姐姐我先開，” 桃花說“不行，我多美麗，我先開吧”，一轉(zhuǎn)身，她們的身后全變成了果實。蜜蜂蝴蝶也爭先恐后采花蜜，搶花粉。（效果：學(xué)生表演認真，課堂氣氛非?；钴S。）

春風(fēng)圖：讓喜歡口技的同學(xué)表演口技，模仿春天的聲音，有鳥叫聲，有牧童的短笛聲，高山流水的聲音，以及春天還可能有的聲音。

（效果：表演口技的同學(xué)成績并不突出，大家對他們的表演予以高度評價，有個同學(xué)高興地說上語文課幫他找到了自信。）

合作探究：1.找出你喜歡的一句話，并分析你喜歡的原因。討論后回答。學(xué)生回答較多的地方：

1小草偷偷地從土里鉆出來嫩嫩的，綠綠的。○（“鉆”字體現(xiàn)了小草不可遏制的生命力，寫出了草長時的擁擠。偷偷寫出了小草的（情態(tài)），嫩嫩寫出了(質(zhì)地)，綠綠寫出了(色澤)，園子里，田野里，寫出了(長勢)。

2花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！穑ā棒[”字用得好，不僅寫出了聲音，而且寫出了情態(tài)，把百花爭春的熱鬧場面寫出來了）3“吹面不寒楊柳風(fēng)”○，不錯的象母親的手撫摸著你。（這句運用比喻和擬人的修辭方法，突出了春風(fēng)和煦、溫暖的特點。這是從觸覺角度寫春風(fēng)的。）

4可別惱?？矗笈Ｃ?，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠罩著一層薄○煙。（運用比喻、排比，突出雨多、細、密、斜、薄的特點；用“別惱”撇開，細說春雨的可喜；用“斜織”“薄煙”狀春雨緊密、迷蒙，形象貼切。）合作探究二：文末三段語序能否互換呢？

師生共同總結(jié)：文末三段運用比喻、擬人句構(gòu)成段落排比，其順序不可調(diào)換。因為它們是按照“娃娃”“小姑娘”“青年”這一順序來寫春天成長過程的，另外，這個順序也有力量由弱到到強、由小到大的意味。深入探究

作者如何調(diào)動五官，抓住景物特征進行描繪的？ 各個小組展開討論，找代表回答，各抒己見。師生達成共識：作者正是通過眼見（視覺），才寫出了“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”等這樣優(yōu)美的語句；通過耳聽（聽覺）寫出了“牛背上牧童的短笛，這時也成天嘹亮的響著”等悅耳的句子；通過手摸、面撫（觸覺），才寫出了“不錯的，像母親的手撫摸著你”等給人以春風(fēng)溫和的輕柔之感的語句；通過鼻聞（嗅覺），寫出了“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著清草味兒，還有各種花的香”這樣芳香撲鼻的語言，通過口嘗（味覺），寫出了“花里帶著甜味兒”，這樣的可口語句。全文這樣的句子有很多，無一不是通過五官感受，抓住特點來寫景的，使人陶醉，令人流連忘返。

師：我們賞析了這么優(yōu)美的散文，想不想知道是誰“妙手回春”的呢?好，大家開始搜集關(guān)于作者朱自清的資料。我們采用答記者問的形式，我的身份是一名記者，詢問關(guān)于朱自清的知識，請大家回答。

師：誰能給大家介紹一下朱自清的生平呢？

生：朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自華，號秋實，字佩弦?，F(xiàn)代著名作家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，生于江蘇海州（今連云港市），后隨祖父、父親定居揚州。

師：誰能告訴大家關(guān)于朱自清的其他自然景物作品呢？

生回答師點評：他以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品有：《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。后類散文，朱自清寫得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。

師：誰還能給大家介紹一下關(guān)于朱自清的其他情況呢？ 生：不領(lǐng)美國救濟糧。由于長期的困苦生活和工作勞累，朱自清先生患了嚴(yán)重的胃病。1948年初，人民解放戰(zhàn)爭進入最后階段的時候，他的病情也加重了，然而他顧不得療養(yǎng)，倒是更加忘我地投入到斗爭中去。此時的朱自清先生，已經(jīng)重病纏身而且無錢醫(yī)治，但他毫不猶豫地在寫著“為表示中國人民的尊嚴(yán)和氣節(jié)，我們斷然拒絕美國具有收買靈魂性質(zhì)的一切施舍物資，無論是購買的或給予的??”的宣言上簽署了自己的名字，之后立即讓孩子把面粉配給證退了回去。8月上旬，朱自清先生病情惡化，入院治療無效，不幸于12日逝世，終年僅50歲。臨終前，朱自清先生以微弱的聲音諄諄叮囑家人：“有件事要記住：我是在拒絕美援面粉的文件上簽過名的，我們家以后不買國民黨配給的美國面粉！” 關(guān)于朱自清不領(lǐng)美國“救濟糧”這讓我們看出了他熱愛民族的偉大精神！教師總結(jié)：朱自清不僅是著名作家，寫下了膾炙人口的優(yōu)秀作品，他的愛國主義精神也是我們學(xué)習(xí)的楷模。

課堂總結(jié)：

大家開始總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容，看你學(xué)到了哪些知識。讓生開始上黑板板書。

共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：本節(jié)課展示了春天的三幅圖畫，體味了朱自清語言的魅力，學(xué)習(xí)運用五官抓住景物特征進行描繪。還拓展了關(guān)于作者的生平及其作品。希望大家在以后寫作散文時，以這篇文章為范文學(xué)習(xí)寫作。

作業(yè)：課下討論怎樣展示春雨圖，迎春圖。賞析關(guān)于朱自清另一篇佳作《匆匆》 《匆匆》附文如下：

朱自清的<<匆匆>> 喚起了多少中華兒女的反思:

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕巧巧地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？