第一篇：化學(xué)教學(xué)感悟

化學(xué)教學(xué)感悟 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好，非常榮幸今天在這里與大家一起交流，討論，化學(xué)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，經(jīng)過(guò)這一學(xué)習(xí)的教學(xué)，有一些心得和體會(huì)，在這里與大家交流，希望大家批評(píng)指正，多提寶貴意見。

一 在學(xué)生心中樹立一個(gè)親切的讓學(xué)生從心里上沒有壓力的教師形象。

我們都有這樣的體會(huì)，當(dāng)你緊張或者有壓力時(shí)，往往不能正常發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和能力，所以我希望我的學(xué)生和我交流時(shí)沒有壓力，從而才能表達(dá)出最真實(shí)的想法，我才能了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，才能才有正確的教學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1從對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上讓學(xué)生接受我。古人講：“嚴(yán)師出高徒” 也就是說(shuō)嚴(yán)格的師傅才能培養(yǎng)高能力的徒弟，而我在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)待學(xué)生的態(tài)度不太符合古人對(duì)教師的要求，對(duì)于知識(shí)的準(zhǔn)確行上我對(duì)于學(xué)生是嚴(yán)格要求的，從化學(xué)式的書寫到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述我都要求學(xué)生不能有一絲一毫的偏差，然而對(duì)個(gè)別學(xué)生在課堂上溜號(hào)時(shí)我會(huì)提醒他，當(dāng)學(xué)生回答不上來(lái)我的問題時(shí)我也不會(huì)挖苦他，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)也不會(huì)正面去批評(píng)他，而是間接的通過(guò)一個(gè)故事，一個(gè)案例讓他從中可到啟示，受到教育，我想通過(guò)這樣的方式和方法，讓學(xué)生接受我，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒有壓力，能夠在一個(gè)輕松的氛圍中有效的學(xué)習(xí)化學(xué)。

2用親切簡(jiǎn)練語(yǔ)言，來(lái)控制我的教學(xué)節(jié)奏，完成我的教學(xué)任務(wù)。

百家講壇中紀(jì)連海老師是一名深受大家喜愛的中學(xué)歷史老師，不僅是因?yàn)樗袕V博的歷史知識(shí)，還因?yàn)樗恼Z(yǔ)言妙趣橫生，能夠深深的感染學(xué)生，吸引學(xué)生。據(jù)說(shuō)他為了能給學(xué)生上好課曾經(jīng)學(xué)過(guò)相聲中語(yǔ)言的表達(dá)方式。雖然我沒有他那樣的條件和天賦，可是卻讓我在我的教學(xué)中有一定的借鑒。例如我在課堂上的語(yǔ)言一般比較生活化，短的句子用得比較多，盡量不使用長(zhǎng)的復(fù)句，提問的語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)練，有針對(duì)性。這樣讓學(xué)生比較容易的聽清聽明白我要講的意思，在理解上不存在困難。在新課中盡量描述一些化學(xué)有關(guān)的故事增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，批評(píng)學(xué)生也從來(lái)不會(huì)出現(xiàn)“你怎么這么笨”這樣的語(yǔ)言。我可以通過(guò)調(diào)整我的語(yǔ)言來(lái)控制我的教學(xué)節(jié)奏，讓我的教學(xué)時(shí)松時(shí)緊，張弛有度，引領(lǐng)學(xué)生完成我的教學(xué)任務(wù)。

二 組織有效的教學(xué)

為了能夠在有效的時(shí)間能完成教學(xué)任務(wù)，我采用化整為零，化繁為簡(jiǎn)，有梯度的層層遞進(jìn)的原則。

我所教的班級(jí)的從能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等各方面相對(duì)有限，并不出色，因此我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中除了運(yùn)用學(xué)校的十六字教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上，有所側(cè)重，例如在講授新課時(shí)，我主張?jiān)谌S目標(biāo)中知識(shí)與技能這部分有難度的目標(biāo)不要過(guò)多一到連個(gè)即可，并且圍繞主要問題的次要問題不會(huì)過(guò)多的進(jìn)行拓展，我覺得當(dāng)學(xué)生能力不夠時(shí)，多講對(duì)學(xué)生是負(fù)擔(dān)，往往還會(huì)沖淡學(xué)生對(duì)主要問題的理解，與其講得多讓學(xué)生一個(gè)也不會(huì)，還不如就將一個(gè)到兩個(gè)主要的問題，讓學(xué)生理解，讓學(xué)生一節(jié)課下來(lái)能有所收獲，在下節(jié)課上在這節(jié)課的基礎(chǔ)之上再加入一些新的知識(shí)，這樣一點(diǎn)一點(diǎn)的加，不斷地更新不斷地鞏固知識(shí)。

化學(xué)有許多基礎(chǔ)要求記憶的知識(shí)，我教的有一些學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，不能指望他們回家后學(xué)習(xí)化學(xué)去記憶這些知識(shí)，所以我把化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握拿到學(xué)校中進(jìn)行，一般我會(huì)用自習(xí)課或者是午間先告訴他們我要考什么，然后領(lǐng)著他們記，告訴他們記憶的竅門和方法，每次考得也不多，比如方程式一次考五個(gè)，化學(xué)式一次考十個(gè)，學(xué)生感覺難度不大，十分八分時(shí)間就能完成，也就愿意跟我背，和我學(xué)，日積月累，反復(fù)鞏固，多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)就能過(guò)關(guān)。這樣就有好的理論來(lái)完成習(xí)題。我的習(xí)題課上不是就題講題，一定是有一到兩個(gè)核心問題，這些問題有的是新課中的延伸部分，有的是重要的解題方法。根據(jù)心里學(xué)上的首輪效應(yīng)，我一般把重要的，難度最大的問題通常放在一節(jié)課的最前面來(lái)講，這個(gè)時(shí)間是學(xué)生注意力最集中的時(shí)候，往往聽課的效果最好，當(dāng)講第二個(gè)重要問題的時(shí)候，我通常要有一個(gè)小的過(guò)度，這往往是我講課“跑題”的地方，有可能是個(gè)與化學(xué)有關(guān)的小故事，或者是拿我自身實(shí)例分散一些學(xué)生的注意力，讓學(xué)生放松一下，然后帶領(lǐng)他們進(jìn)入下個(gè)問題，所謂“磨刀不誤砍柴工”，我認(rèn)為雖然可能這一兩分鐘與本節(jié)教學(xué)無(wú)關(guān)，但是短暫的休息是問題下面更好的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)課的最后講得問題是難度不大卻是普遍存在的問題，臨下課之前一定給學(xué)生小結(jié)一下這節(jié)課我一共講了幾個(gè)問題，需要掌握到什么程度，能解決哪一類問題，讓學(xué)生了然于心。

總之，教學(xué)工作，是一份常做常新、永無(wú)止境的工作。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時(shí)我也收獲了充實(shí)與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去尋找最有效，最有針對(duì)性的適應(yīng)不同學(xué)生的教學(xué)方法，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使教學(xué)工作更上一，以上是這一段時(shí)間以來(lái)我的教學(xué)感悟，還不夠成熟，有一些做法也是與我們備課組其他三位化學(xué)教師共同交流的結(jié)果，不足之處希望在做的領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正，謝謝大家。

第二篇：化學(xué)教學(xué)感悟

教育教學(xué)心得體會(huì)

高棟

談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，要說(shuō)感受可能會(huì)有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會(huì)，做對(duì)。

首先，老師要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的主要形式，每一位老師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的內(nèi)容和考點(diǎn)，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材中的數(shù)學(xué)思想和方法，這樣才能體會(huì)教材，備出高質(zhì)量的教學(xué)教案。

其次，變“教案”為“學(xué)案”。老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的配合。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的準(zhǔn)備，靈活教學(xué)。

有效的教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)各種情況，教師要做好傾聽者、提升者的，能跟學(xué)生更好的交流是關(guān)鍵。在課堂上，要扮演老師的角色，課下又會(huì)是很好的朋友，只有這樣，才能走入學(xué)生的內(nèi)心，讓他們更好的來(lái)接受知識(shí)，從而來(lái)改變提升自己。

有效的教學(xué)不僅在老師這邊要這樣，學(xué)生的配合更是有效教學(xué)的一個(gè)保證。學(xué)生九年級(jí)才開始接觸化學(xué)，一年的時(shí)間內(nèi)要學(xué)的都是化學(xué)中基礎(chǔ)的部分，知識(shí)點(diǎn)比較零散分散，所以很多學(xué)生都會(huì)覺得化學(xué)像文科一樣需要很多記憶，確實(shí)，很多最基礎(chǔ)的東西需要學(xué)生先記住，但更多的東西需要學(xué)生多理解，也就是我們常說(shuō)的在理解的基礎(chǔ)上記憶，做不到這一點(diǎn)的學(xué)生也可以在記憶的基礎(chǔ)上去理解，也就是先記憶再理解，只有這樣，在學(xué)生的配合下，教學(xué)才能是更有效的。

就我感覺，化學(xué)這門學(xué)科我們不去談它的難與易，更確切的定義為它是一門容易學(xué)會(huì)的學(xué)科，它涉及的大部分知識(shí)都跟我們生活中常見的一些現(xiàn)象、生活常識(shí)息息相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，多聯(lián)系生活，把學(xué)習(xí)化學(xué)當(dāng)做常識(shí)知識(shí)科普知識(shí)來(lái)學(xué)，提升其趣味性，了解化學(xué)物質(zhì)給生活中帶來(lái)的便利及危害，有條件的情況下還可以多練習(xí)做做實(shí)驗(yàn)，這樣更能感受化學(xué)的魅力所在，這也是學(xué)化學(xué)實(shí)際的意義所在。

第三篇：在化學(xué)教學(xué)中感悟德育

在化學(xué)教學(xué)中感悟德育

化學(xué)科學(xué)作為一門理科課程，課程的基本理念指出“在人類文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生道德意識(shí)的積極作用?！蹦敲?，如何在化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)德育呢？筆者認(rèn)為，化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，尋找、整合教材中的德育資源。?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。

一、結(jié)合化學(xué)發(fā)展史和化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品質(zhì)

1、通過(guò)化學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀

浩瀚的化學(xué)科學(xué)歷史具有無(wú)數(shù)感人的人物和事件，我們可以借助這些化學(xué)人和化學(xué)事在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行德育。法國(guó)化學(xué)家莫瓦桑，因首次制得單質(zhì)氟并發(fā)明高溫電氣弧光爐榮獲1906年諾貝爾獎(jiǎng)，但因氟中毒，于第二年逝世。英國(guó)化學(xué)家廉福思畢生致力于酶催化文應(yīng)和有機(jī)分子合成研究成績(jī)卓著而獲得1975年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，這位聾人用生命實(shí)踐了其人生諾言，他能夠勇敢地向命運(yùn)挑戰(zhàn)，以頑強(qiáng)的意志，勤奮努力的精神戰(zhàn)勝各種困難，為人類做出了自己的一份貢獻(xiàn)。英國(guó)化學(xué)家原子論的創(chuàng)始人道爾頓，以“午夜方眠，透明即起”作為治學(xué)的座右銘，自學(xué)成才?；瘜W(xué)家卡

文迪許，雖然出生于貴族家庭，是英國(guó)巨富之一，但他從不涉足貴族社會(huì)的社交活動(dòng)，不過(guò)腐化墮落的生活，立志于成就一番事業(yè)，他生活儉樸、學(xué)習(xí)刻苦，全身心地投入化學(xué)研究，終成一代大師。從化學(xué)史中可以看出，每一種新物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)科學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的，都要付出大量的勞動(dòng)和心血，要經(jīng)歷很多的挫折與失敗，這就要求我們的學(xué)生具有艱苦奮斗，永往直前，敢于犧牲的優(yōu)良品質(zhì)。

2、結(jié)合化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感 化學(xué)與現(xiàn)代人的生活息息相關(guān)，人類生活中無(wú)處沒有化學(xué)蹤跡?；瘜W(xué)對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和軍事的重要性不言而喻。如合成橡膠、合成纖維、合成塑料對(duì)人類的重大貢獻(xiàn)，現(xiàn)代的新型無(wú)機(jī)非金屬材料、超導(dǎo)材料、智能材料使人們的過(guò)去夢(mèng)想變?yōu)榻裉斓默F(xiàn)實(shí)。大容量的光纖，可以異地遠(yuǎn)程同步召開視頻會(huì)議，當(dāng)寬帶進(jìn)入每個(gè)家庭時(shí)，人們相一經(jīng)聯(lián)系的時(shí)空距離也隨之縮短，使“地球村”趙變?cè)叫?。但是，“化學(xué)”這個(gè)詞也越來(lái)越讓人們望而生畏，原因是食品安全問題、毒品問題等都與化學(xué)有關(guān)。如吊白塊、福爾馬林、亞硝酸鈉、蘇丹紅、三聚氰胺等在食品中的濫用，嚴(yán)重地?fù)p害人們的身體健康和生命安全；海洛因的提取，搖頭丸的制備使大批的青少年沾上了毒品而走上犯罪道路。我們說(shuō)，化學(xué)家以及大批化學(xué)工作者是無(wú)辜的，但是他們又是有責(zé)任的。從而教育學(xué)生今后應(yīng)將化學(xué)有研究成果造福人類，樹立正確的人生觀和

價(jià)值觀，辨別是非，承擔(dān)起自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

二、結(jié)合典型事跡，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神

愛國(guó)主義教育是德育的靈魂和核心，也是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。為使學(xué)生養(yǎng)成熱愛祖國(guó)的崇高思想，樹立忠于祖國(guó)的堅(jiān)定信念和獻(xiàn)身祖國(guó)的無(wú)畏精神，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)滲透愛國(guó)主義教育。如中國(guó)化工之父侯德榜博士，從小熱愛祖國(guó)，學(xué)習(xí)勤奮。留美8年獲博士學(xué)位后，放棄國(guó)外的優(yōu)越條件，以赤誠(chéng)的愛國(guó)之心回到祖國(guó)，建起了具有世界先進(jìn)水平的永利堿廠?！捌摺ㄆ摺笔论E，天津淪陷，日本侵略者威逼永利合作時(shí)，侯德榜態(tài)度堅(jiān)決，斷然拒絕，后率眾入川，籌建了川廠。在他的努力下，經(jīng)過(guò)多次的摸索和試驗(yàn)，終于發(fā)明了“侯氏制堿法”，名震中外，為中華民族爭(zhēng)得了榮譽(yù)。丹麥著名物理學(xué)家玻爾在二戰(zhàn)時(shí)期被迫離開被德國(guó)占領(lǐng)的祖國(guó)，為了表示他一定要返回祖國(guó)的決心，把諾貝爾金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)略∮谕跤斡境仉[藏起來(lái)。一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)的居里夫人，把自己艱辛努力發(fā)現(xiàn)的元素命名為“釙”以紀(jì)念她的祖國(guó)波蘭?？茖W(xué)家的這些熱愛祖國(guó)的動(dòng)人事跡，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛祖國(guó)的精神。

三、結(jié)合化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生辯論唯物主義的世界觀

辨證唯物主義是科學(xué)的世界觀，能幫助學(xué)生提高觀察世界的認(rèn)識(shí)能力?；瘜W(xué)是自然科學(xué)的重要內(nèi)容之一，其自身有

著豐富的哲學(xué)內(nèi)涵，從哲學(xué)的角度來(lái)觀察、分析和認(rèn)識(shí)物質(zhì)及化學(xué)變化，可以深刻理解化學(xué)理論，并獲得科學(xué)的思想方法，例如：

1、在學(xué)習(xí)物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)等知識(shí)時(shí)，通過(guò)物質(zhì)是由分子、學(xué)子、離子構(gòu)成的，原子是由質(zhì)子、中子、電子構(gòu)成的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界是物質(zhì)的，是不依賴于人的意識(shí)而存在的，從而排除唯心論觀點(diǎn)。

2、通過(guò)化學(xué)鍵的差別，浴明度、酸堿理論，化學(xué)反應(yīng)的條件，不同濃度硫的性質(zhì)，同素異形體，同周期同主族元素及化合物性質(zhì)的變化趨勢(shì)等，使學(xué)生初步樹立事物的量變是引起質(zhì)變的前提條件，而質(zhì)變是量變的必然結(jié)果這一觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)做事要有恒心和毅力，只有堅(jiān)持不懈的努力，才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

3、在講授氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)是兩個(gè)截然相反的過(guò)程，卻又在同一反應(yīng)里同時(shí)發(fā)生，它們既對(duì)立又互為條件地存在于氧化還原反應(yīng)，這一矛盾統(tǒng)一體中，使學(xué)生掌握矛盾的雙方相互斗爭(zhēng)的結(jié)果，無(wú)不在一定條件下相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到“人無(wú)完人”每個(gè)人都是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體，誰(shuí)都有可能犯錯(cuò)誤，但只要能正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并加以改正，仍能成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，教育學(xué)生要有信心，求知的同時(shí)美化自己的心靈，努力實(shí)現(xiàn)自我完善。

4、根據(jù)反應(yīng) 和化學(xué)平衡理論指導(dǎo)選擇合成氨的適宜

條件；根據(jù)原電池原理設(shè)計(jì)的各種電池，使學(xué)生具有求實(shí)創(chuàng)新，開拓進(jìn)取的科學(xué)精神，具有良好的科技意識(shí)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。

在教學(xué)中，只要有機(jī)地適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合化學(xué)課的內(nèi)容，將辨證唯物主義內(nèi)容滲透到教學(xué)過(guò)程中，不僅能使學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的深刻理解，把知識(shí)融會(huì)貫通，而且有助于學(xué)生形成正確的世界觀，發(fā)展學(xué)生的辨證思維能力。

四、結(jié)合綠色化學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí) 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，環(huán)境破壞越來(lái)越嚴(yán)重。大氣污染、水污染等已經(jīng)給人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)災(zāi)害性影響。而化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，決定了化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)中占有重要地位，綠色化學(xué)是 化學(xué)發(fā)展的方向和議題，它倡導(dǎo)人類和自然和諧發(fā)展。那么在化學(xué)教學(xué)中，教師如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)呢？

1、在課堂教學(xué)中，滲透環(huán)境教育

在中學(xué)化學(xué)教材中，包含許多與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容。例如作為大氣污染筘中的頭兩號(hào)“殺手”，SO2和CO，在初中課本和高一課本中都做過(guò)部分和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。在講授該節(jié)內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)給學(xué)生講清SO2和CO的產(chǎn)生、特性及對(duì)人類的危害，并可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，講解如何避免SO2、CO的產(chǎn)生及SO2、CO中素聞后如何處理等，產(chǎn)由SO2的特性講解“酸雨”這種污染物的形成與危害。

2、在化學(xué)試驗(yàn)中，進(jìn)行環(huán)境教育

化學(xué)試驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同樣擔(dān)負(fù)著學(xué)生對(duì)環(huán)境教育的重要職責(zé)，并且較之課堂教學(xué)更具有直觀性。一方面，教學(xué)中可以以環(huán)境污染物為試驗(yàn)樣品，進(jìn)行觀察分析與研究。例如測(cè)定大氣飄塵的濃度，測(cè)定雨水的PH值，用SO2形成硫酸、硝酸的過(guò)程等，另一方面，教師在自己或指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可以切身地進(jìn)行環(huán)境教育，例如在做有毒性氣體（如SO2、C/2等）放出的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的試驗(yàn)廢液、廢物應(yīng)放入指定地點(diǎn)，這樣即可減少污染物的污染，也教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣。

總而言之，德育教育是學(xué)校教育的核心工作，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的有力保障。是素質(zhì)教育必不可少的內(nèi)容。在化學(xué)教育中，我們應(yīng)在進(jìn)行學(xué)科教育的同時(shí)，也應(yīng)教育學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”，做一個(gè)有良知的人，一個(gè)有智慧的人，一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人，一個(gè)充滿著愛國(guó)教育的人，一個(gè)有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的人。

第四篇：化學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)感悟

知識(shí)、能力、實(shí)踐一體化

——新課標(biāo)學(xué)習(xí)感悟 澆底中學(xué)化學(xué)教師 續(xù)青龍

通過(guò)近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)新版的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí)，感覺更符合實(shí)際情況了，真正體現(xiàn)了化學(xué)的科學(xué)性、人文性、實(shí)踐性，是真正踐行科學(xué)發(fā)展觀的具體表現(xiàn)。主要從以下方面可以得出：

一、新課程下的教育教學(xué)過(guò)程是多種要素的有機(jī)結(jié)合體

在新課程下，教育教學(xué)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要途徑，它突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師是教育教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者。新課程要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇課程資源、組織教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、以及參與研制開發(fā)學(xué)校課程等方面，必須圍繞施素質(zhì)教育這個(gè)中心，同時(shí)面向全體學(xué)生，因材施教，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下還要求教師學(xué)習(xí)、探索和積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教育教學(xué)過(guò)程的核心要素是師生相互溝通和交流 新課程標(biāo)準(zhǔn)下教育教學(xué)過(guò)程的核心要素是加強(qiáng)師生相互溝通和交流，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等合作的師生關(guān)系，營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。因此教育教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,而互動(dòng)必然是雙向的,而不是單向的。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的真誠(chéng)交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為教育教學(xué)過(guò)程中不能與學(xué)生交心的老師將不再是最好的老師。成功的教育是非顯露痕跡的教育，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，是充滿愛心的教育。在課堂教學(xué)過(guò)程中，真誠(chéng)交流意味著教師對(duì)學(xué)生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，由衷地贊美學(xué)生的成功。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教育教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)教師的組織性和協(xié)調(diào)性 新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師已經(jīng)不再是單純地傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生吸收、選擇和整理信息，帶領(lǐng)學(xué)生去管理人類已形成和發(fā)展的認(rèn)識(shí)成果，激勵(lì)他們?cè)诶^承基礎(chǔ)上加發(fā)發(fā)展；教師不單是一個(gè)學(xué)者，精通自己的學(xué)科知識(shí)，而且是學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，督促其自我參與，學(xué)會(huì)生存，成才成人。教師的勞動(dòng)不再是機(jī)械的重復(fù)，不再是在課堂上千篇一律的死板講授，代之而行的是主持和開展種種認(rèn)知性學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生共同參與探討教育的神奇世界；新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師也不再是學(xué)生知識(shí)的唯一源泉，而是各種知識(shí)源泉的組織者、協(xié)調(diào)者，他們讓學(xué)生走出校門，感受社會(huì)和整個(gè)教育的文化?？梢哉f(shuō)，促進(jìn)人的發(fā)展，促進(jìn)文化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)下教育教師的根本任務(wù)

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下教育教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)校管理，對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求，面對(duì)新課程，教師要在教育教學(xué)過(guò)程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應(yīng)新課程，把握新課程,掌握新的專業(yè)要求和技能----學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)給予、學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育教學(xué)過(guò)程更加流暢。無(wú)論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無(wú)論有多大的艱難險(xiǎn)阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會(huì)迷失自己的方向！

第五篇：感悟化學(xué)之美

感悟化學(xué)之美

眾所周知，我們中華民族歷史悠久，華夏文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在歷史的長(zhǎng)河中，各種文化爭(zhēng)芳斗艷。唐詩(shī)更是一朵藝術(shù)奇葩，千古流傳經(jīng)久不衰。耳熟能詳?shù)娜缋畎椎撵o夜思：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。王之渙的登鸛雀樓：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

詩(shī)歌很浪漫且充滿了藝術(shù)魅力。而提到化學(xué)，給人的印象是很多化學(xué)符號(hào)很多化學(xué)方程式。做化學(xué)實(shí)驗(yàn)用到試管，酒精燈等瓶瓶罐罐的東西。化學(xué)是一門科學(xué)，科學(xué)是嚴(yán)肅而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。古?shī)和化學(xué)之間好像沒有什么聯(lián)系。其實(shí)化學(xué)在生活中無(wú)處不在，吃穿住行都離不開它。而很多古詩(shī)中更是蘊(yùn)涵著化學(xué)現(xiàn)象。其中還有流傳千古的佳作。

（一）浪淘沙

日照澄洲江霧開，淘金女伴滿江隈。

美人首飾侯王印，盡是沙中浪底來(lái)。

這首詩(shī)的作者是唐朝著名詩(shī)人劉禹錫，他出身進(jìn)士，為官公正，文學(xué)成就很高，被白居易稱作“詩(shī)豪”。

賞析：這首詩(shī)是什么含義呢？詩(shī)的前兩句，詩(shī)人描繪的是一幅色彩秀麗的晨景，旭日東升，朝霞初照，籠罩在江面上的霧氣漸漸散去了，江中的小洲上，成群結(jié)隊(duì)的淘金婦女正在緊張的勞動(dòng)，她們做什么呢？淘金！

詩(shī)人贊頌勞動(dòng)的情感，溢于言表。

再看后兩句，詩(shī)人并沒有順承勞動(dòng)場(chǎng)景贊賞，而是筆鋒一轉(zhuǎn)，”王侯金印，是“貴”的表現(xiàn)；美人首飾，是“富”的象征。富貴，一直為世人所注重。但是把它們的來(lái)歷追溯到淘金的婦女身上，這是前所未有過(guò)的。末句用“沙中浪底”寫出了淘金過(guò)程的艱辛。竭盡婦女之辛勞，成就豪權(quán)之富貴。淘漉金子的勞動(dòng)者并不能擁有金子。全詩(shī)所展示的，就是這種社會(huì)現(xiàn)象。怎樣看待這種社會(huì)現(xiàn)象？引人深思。

那么，這首詩(shī)里面有哪些化學(xué)知識(shí)呢？

黃金的基本性質(zhì)： 顏色金黃，質(zhì)地較軟，熔點(diǎn)很高（1067度），密度大（約19）?；瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。

1分析：金子的顏色澄黃，高貴典雅，是富貴的象征，適合作裝飾品，比如金戒指、金手鐲，金項(xiàng)鏈等等。在古代，黃金常常作為流通貨幣，至今許多國(guó)家仍把黃金作為外匯儲(chǔ)備使用。金子在陽(yáng)光下熠熠發(fā)光，所以有諺語(yǔ)說(shuō)：是金子，總要閃光的。

2鑒別。金子的鑒別方法很多，常見的是與酸的反應(yīng)?；蛘吒鶕?jù)其密度，測(cè)其排開水的體積來(lái)確定。據(jù)說(shuō)數(shù)學(xué)家阿基米德就是利用這樣辦法識(shí)別出王冠的真?zhèn)?。還有一種方法就是火燒。俗話說(shuō)“真金不怕火煉”，一是金子熔點(diǎn)很高，不怕火燒，再者性質(zhì)穩(wěn)定，不容易被氧化掉。藥金從外觀上看特別像金子，自古以來(lái)就有人用藥金騙人，其實(shí)藥金由銅和鋅融合而成的。只要用火一燒就失色，禁不住考驗(yàn)。

3采金。金子的用處很多，需求量也很大，但是含量稀少，一般每噸沙中約含3－10克。金礦主要分布在江河的泥沙里。金子在自然界中以游離形態(tài)存在，天然本色，不需要冶煉還原，所以從古至今人們都采用一種辦法，就是用“沙里淘金”的辦法采集。這種辦法在化學(xué)上叫做“重力選礦法”，利用金子的密度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于沙子，用水反復(fù)淘洗得到，過(guò)程異常艱辛。

（二）火樹銀花

火樹就是指焰火，俗稱煙花。古人在發(fā)明火藥的基礎(chǔ)上，制造出煙花。在節(jié)日里燃放煙花爆竹，更增添喜慶氛圍，其樂融融。宋代詩(shī)人趙孟有一首詩(shī)生動(dòng)描述了火樹銀花的絢麗景象。

煙花

人間巧藝奪天工，煉藥燃燈清晝同。

柳絮飛殘鋪地白，桃花落盡滿街紅。

紛紛燦爛如星隕，赫赫喧豗似火攻。

后夜再翻花上錦，不愁零落向東風(fēng)。

賞析：前兩句說(shuō)煙花的制造精巧，巧奪天工。燃放的時(shí)候亮如白晝。煙花一般由上下兩部分構(gòu)成，下部類似火箭發(fā)射裝置。上部分裝的是燃燒劑，助燃劑，發(fā)光發(fā)色劑。

接下來(lái)四句，詩(shī)中描寫的是燃放煙花的壯觀場(chǎng)面。像柳絮隨風(fēng)飄舞，像桃花落英繽紛。四處燃放的煙火層出不窮，此起彼伏。既像流星劃破夜空般燦爛，更像火龍張牙舞爪無(wú)所顧忌的咆哮飛騰。這樣壯觀的場(chǎng)景，怎么能不讓人心醉呢？

最后兩句詩(shī)人既是實(shí)寫也是比喻：夜深了，又是一片煙花騰空綻放，這繁華似錦的場(chǎng)景，不必借助春風(fēng)的吹拂一樣可以擁有明媚的春光。

這首詩(shī)里面的化學(xué)知識(shí)很多，先說(shuō)焰火，在化學(xué)上稱為焰色反應(yīng)，就是金屬及其化合物在火焰上灼燒的時(shí)候呈現(xiàn)出特殊的顏色。我們學(xué)過(guò)的鈉鹽發(fā)黃光，鋰鹽顯紅光，鋇鹽是綠光。而鎂、鋅等金屬粉末會(huì)耀眼閃亮。各種金屬鹽和金屬粉末混合在一起，燃放的時(shí)候就萬(wàn)紫千紅。

煙花發(fā)出的清脆爆炸聲，那是黑火藥的作用。火藥是我國(guó)的四大發(fā)明之一，黑火藥成分是硝石（硝酸鉀）、硫磺及木炭。三者按比例混合加熱就可以劇烈反應(yīng)。黑火藥是由古代的道士在煉制丹藥時(shí)候無(wú)意中發(fā)明的。后來(lái)被廣泛應(yīng)用。涉及的方程式：S +2KNO3 +3C==3CO2↑ +K2S +N2↑

現(xiàn)在的煙火中添加了炸藥，成分是“TNT”，爆炸時(shí)聲音響徹云霄，震耳欲聾。很有殺傷力，燃放煙花爆竹要小心，注意安全。

誰(shuí)都知道煙花爆竹很好玩，可是對(duì)人們?cè)斐傻奈：Σ蝗莺鲆?。煙花爆竹造成的危險(xiǎn)：（1）危及人身安全（2）噪聲擾民（3）空氣污濁。（4）環(huán)境衛(wèi)生。

（3）石灰吟

明 于謙

千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒自等閑。

粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

于謙，是我國(guó)明朝一位著名的政治家，愛國(guó)將領(lǐng)。他為官清廉，剛正不阿。在他12歲的時(shí)候，看到生產(chǎn)石灰的勞動(dòng)場(chǎng)面。于謙素有志向，此情此景，有感而發(fā)，作出這樣一首膾炙人口的詩(shī)歌。

石灰的化學(xué)名稱叫氧化鈣（CaO）,它的前身就是大理石，化學(xué)上叫做碳酸鈣（CaCO3）。大理石從深山里面開采出來(lái)，然后深加工，用火煅燒。煅燒之后剩下白色粉末氧化鈣，氧化鈣就可以被實(shí)際應(yīng)用。比如磨墻，刷涂料等等。涉及的化學(xué)反應(yīng)如下：CaCO3==CaO +CO2↑ CaO +H2O==Ca(OH)2

Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O

綜述：人類的進(jìn)步從遠(yuǎn)古的鉆木取火開始到今天的豐衣足食，和化學(xué)發(fā)展密不可分?；瘜W(xué)知識(shí)遍布于人類的衣食住行，可以說(shuō)化學(xué)的發(fā)展史就是人類的進(jìn)步史。展望21世紀(jì)，化學(xué)作為社會(huì)迫切需要的中心科學(xué)，一定會(huì)為人類的進(jìn)步作出更多的貢獻(xiàn)。

杜牧的【贈(zèng)別】：多情卻是總無(wú)情，唯覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。蠟燭的成分是石蠟，屬于固態(tài)烴，熔點(diǎn)很低，在空氣中可以燃燒，該反應(yīng)放熱，使蠟燭融化。

蘇軾的【石炭】：投泥潑水愈光明，爍玉流金見精悍。南山栗林漸可息，北山頑礦何勞鍛。為君鑄作百煉刀，要斬長(zhǎng)鯨為萬(wàn)斷！

杜甫的【客從】： 客從南溟來(lái)，遺我泉客珠。珠中有隱字，欲辨不成書。緘之篋笥久，以俟公家須。開視化為血，哀今征斂無(wú)。

詩(shī)中說(shuō)，從南方來(lái)的客人送給詩(shī)人一顆珍珠，珍珠上好像有花紋字跡，詩(shī)人把它珍藏在箱中，過(guò)了好久，開箱尋看，珍珠不翼而飛，只剩下一些紅色液體。珍珠是珍珠貝的外套膜受到刺激后產(chǎn)生的分泌物凝集而成的，其主要成分是碳酸鈣，還有少量的無(wú)機(jī)質(zhì)。杜甫居室漏雨潮濕，竹箱遇潮，和水及二氧化碳反應(yīng)：CaCO3+H2O+CO2==Ca(HCO3)2,變成了紅色液體。

美，到了極致，就是一種華麗的簡(jiǎn)約，內(nèi)斂的大氣，細(xì)膩的坦蕩。

又想起了川劇《中國(guó)公主杜蘭朵》中的一句唱詞：“美在那不顯山不露水”，在回首看化學(xué)這門學(xué)科，愈發(fā)覺得它細(xì)致玲瓏，搖曳生姿。

化學(xué)之美，美在最初的本源，最真的原貌。且說(shuō)國(guó)畫吧，一勾一勒之間，潑墨山水，寫情寫意，花草蟲魚，鮮活靈動(dòng)。寒江獨(dú)釣的脈脈水波，是雄黃變幻而至。仕女眉間一點(diǎn)朱砂，由粉狀水銀而來(lái)。嫵媚青山的裊娜背影，脫胎于藍(lán)靛的枝枝葉葉。而無(wú)論哪種絢爛的顏料，都承自物質(zhì)最小的結(jié)構(gòu)，最初的元素?；蜚U，或汞，或硫或銦，經(jīng)由重重洗練與提升，配以作畫者暢懷的思致，便成為一幅幅精麗絕倫的中國(guó)畫。

火焰紅通通的溫暖是有了氧氣的參加；無(wú)光十色的都市生活，是霓虹燈中的稀有氣體，為此提供了可能；青山綠水的桂林，因著生石灰的來(lái)到，才有了這大大小小千姿百態(tài)的石筍與石鐘乳。

剝開層層包裹，回歸到了世界源頭，是最簡(jiǎn)單的化學(xué)元素本身，這些單純物質(zhì)的美，不假任何修飾與造作，遍布在每個(gè)角落，使生活盎然多趣。

化學(xué)之美，美在辛勤的付出，發(fā)現(xiàn)的喜悅。

任何一門科學(xué)都講求審慎嚴(yán)謹(jǐn)，化學(xué)尤其如此。在近代化學(xué)的幾百年發(fā)展中，無(wú)可想象，若不是每一次測(cè)量，每一個(gè)刻度，每一筆記錄，都必須要明確無(wú)誤的話，那么化學(xué)也就不可能成其為如今的一門顯學(xué)。盧嘉錫的老師曾說(shuō)，“假如設(shè)計(jì)一座橋梁，小數(shù)點(diǎn)錯(cuò)一位可就要出大問題、犯大錯(cuò)誤，今天我扣你3/4的分?jǐn)?shù)，就是扣你把小數(shù)點(diǎn)放錯(cuò)了地方?！?/p>

發(fā)現(xiàn)氫氣的學(xué)者，卡文迪許出生貴族，卻一生節(jié)儉看；性格靦腆，而對(duì)科學(xué)抱有極大的熱情。盡管自己信奉著燃素之說(shuō)，但更尊重科學(xué)實(shí)驗(yàn)的事實(shí)。還有靠著自己的誠(chéng)摯與堅(jiān)韌，在極端困難的情況下，證明并分離出放射性元素的居里夫人，愛因斯坦給予她這樣的評(píng)價(jià)： “居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來(lái)。”

這種美，承載理想，事關(guān)未來(lái)，處處閃耀著理性的光輝，時(shí)時(shí)推動(dòng)著人類的進(jìn)步?！斑@真像一個(gè)奇跡！”在一系列對(duì)青霉素作用的實(shí)驗(yàn)之后，弗洛里驚嘆道。弗萊明一次幸運(yùn)的過(guò)失，卻無(wú)意之中拯救了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的病者。二戰(zhàn)中，有這樣一幅宣傳畫，標(biāo)題便是：Thank to PENICILIN, He Will Come Home!(感謝青霉素，傷病可以安然回家)依舊是二戰(zhàn)之中，當(dāng)海明威發(fā)現(xiàn)一種常用的鹽類——硫酸銅，能夠防止鯊魚的攻擊之時(shí)，他也欣喜異常?？涨暗暮?zhàn)中，許多士兵剛從槍炮子彈中脫身，卻眨眼又葬身魚腹。這只是一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)，奪回的卻是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。

這種美，是峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，是激情的延續(xù)，博愛的升華。

化學(xué)之美，美在最終的效用，最大的貢獻(xiàn)。

冷了要添衣，餓了要吃食，困了要住房，累了要行車??在這里，化學(xué)給了我們合成纖維，添加劑，涂料，汽油等等等等，不一而足。在生活的方方面面，當(dāng)代社會(huì)里，離開了化學(xué)的慷慨賜予，我們將寸步難行。除了基本的需要，還有乃至環(huán)境宇宙，都日益需要化學(xué)參與其中，彼此滲透交融，方能取彼之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

誠(chéng)然如此，更應(yīng)該指出的是，化學(xué)科學(xué)不僅僅美在實(shí)用，因?yàn)槿绻蛔鞔死斫猓敲礋o(wú)疑有功利浮躁的傾向，化學(xué)的美，還在于一代代化學(xué)家，在踐行自己追求的同時(shí)，為后人留下的寶貴精神財(cái)富。

諾貝爾將巨額遺產(chǎn)設(shè)立成獎(jiǎng)的目的，固然是有著經(jīng)濟(jì)上幫助晚輩的考慮，然而最終，卻仍是為了激勵(lì)后來(lái)者，在追求真理的漫漫長(zhǎng)路之上，上下求索，無(wú)畏前行。貧病交織的中國(guó)，在飽受外族凌辱的年代，侯德榜先生毅然放棄國(guó)外優(yōu)待，回到祖國(guó)；為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)人自己制堿的夢(mèng)想，揭開蘇爾維法生產(chǎn)的秘密，打破洋人的封鎖，他經(jīng)過(guò)五年的摸索，終于發(fā)明“侯氏制堿法”。

這種美，在歲月長(zhǎng)河的變遷中，愈加熠熠發(fā)亮，雖是他們的星星之火，卻必將成燎原之勢(shì)。

早在幾千年前，畢達(dá)哥拉斯學(xué)派就表示過(guò)，美就是和諧。閃亮的晶體也好，整潔的反應(yīng)式也好，漂亮的成品也好，化學(xué)自始自終都呈現(xiàn)著它獨(dú)到的美學(xué)氣質(zhì)，和引人入勝的哲學(xué)幽思，不故作高態(tài)，也不俯身屈就，婉轉(zhuǎn)從容而不失大氣。感悟化學(xué)之美，便是感悟心靈之美，感悟自然之美。