第一篇：2017—2018下學(xué)期小班習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

金成東區(qū)幼兒園2017—2018學(xué)年下學(xué)期小班習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，提高幼兒的生活自理能力非常重要，家長是孩子的第一任老師，在孩子生活自理能力的培養(yǎng)過程中至關(guān)重要。如果失去家長的配合，生活自理能力的培養(yǎng)就難以實現(xiàn)。因此，我們在進(jìn)行工作時一定要得到家長的配合 生活自理

家園互動

在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，提高幼兒的生活自理能力非常重要，正如英國教育家洛克所說的那樣：“我們幼小時所得的印象，哪怕是極微小，小到幾乎覺察不出，都有極重大極長久的影響?！迸囵B(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，能為其一生奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)今的幼兒，基本是獨生子女，家長對孩子各方面的投資越來越多，卻忽視孩子自理能力的培養(yǎng)，他們自幼受寵，依賴性強，獨立意識差，自理能力差，所以在幼兒教育中，培養(yǎng)自理能力是很重要的一項內(nèi)容?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（試行）中明確指出要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。然而現(xiàn)代家庭的獨生子女，進(jìn)入幼兒園后，許多小班的孩子不會獨立進(jìn)餐，不會自己洗手、擦臉，不會自己解小便，脫穿簡單衣服等。這種狀況不僅會影響孩子現(xiàn)在的生活，而且也會給孩子將來學(xué)習(xí)、生活、處事帶來極大的影響，所以培養(yǎng)孩子基本的生活自理能力是非常必要的。

從孩子入園的情況看來，孩子生活自理能力差的原因很大程度上是與家長息息相關(guān)，通過分析，我認(rèn)為主要有以下幾種情況：

1．家長過度溺愛 獨生子女是家庭中的“小皇帝”、“心肝寶貝”，在家里許多大人圍著他轉(zhuǎn)，哄他開心，因此許多小朋友飯來張口，衣來伸手。有時候吃一頓飯，孩子在前面玩，大人在后面邊跟邊喂，邊玩邊吃、邊看電視邊吃的現(xiàn)象屢見不鮮。許多應(yīng)該孩子自己去做的事，家長習(xí)慣包辦代替，親力親為，大人認(rèn)為這是義不容辭的事。卻不知處處包辦代替，孩子的獨立能力會漸漸消失，養(yǎng)成依賴心理。

2．補償心理

許多家長因為自己孩提時代生活條件不好，現(xiàn)在便給予孩子無微不至的照顧和“高水平”的生活待遇。想到自己小時候受的苦，現(xiàn)在有條件了，就絕不能再讓自己的孩子受到同樣的苦，從而使孩子產(chǎn)生依賴心理，影響孩子獨立生活能力的培養(yǎng)。要知道，給孩子一定的動手機會并不是意味著讓他受苦。

3．放縱心理

一些家長在“樹大自然直”的思想支配下，認(rèn)為孩子小、自理能力差，以后學(xué)習(xí)也不晚。在生活中，我們常常會聽到孩子的這些請求：“我自己吃，我自己拿，我自己??”等等。但得到的回答往往是：“不行，你還小，不會做?！痹S多家長認(rèn)為孩子到了一定年齡，自然而然地就學(xué)會自己穿衣服、自己吃飯，現(xiàn)在孩子小，不必急于讓他們自己動手。因此生活在這種家庭中的孩子，在家中一切需要自動手的事，幾乎全由大人包辦，養(yǎng)成了嚴(yán)重的依賴心理，使得在各方面的發(fā)展都較遲緩。

4．怕麻煩 由于孩子小，肌肉發(fā)展還不完善，自控能力差，手眼協(xié)調(diào)還不夠。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是飯粒，家長嫌臟，吃好了還要搞衛(wèi)生，認(rèn)為還不如自己喂得快，而且干凈；有的孩子要自己洗手，結(jié)果手沒洗干凈，還弄濕了衣服；孩子非要自己穿衣服，結(jié)果衣服穿反了，還要重穿??。所以許多家長認(rèn)為與其讓孩子做，不如自己做，節(jié)省時間，避免麻煩。其實，家長這種拒絕孩子動手做，包辦代替的做法，傷害了孩子的自尊心和自信心，妨礙了孩子能力和獨立性的發(fā)展。找到了問題產(chǎn)生的原因，就能更好地解決問題，我認(rèn)為要提高孩子的生活自理能力，一定要取得家長的配合，做到家園互動。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果沒有整個社會，首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管教師做出多大的努力，都收不到圓滿的教育效果。”家庭是孩子生活和受教育的重要環(huán)境。家長是孩子的第一任老師，在孩子生活自理能力的培養(yǎng)過程中至關(guān)重要。如果失去家長的配合，生活自理能力的培養(yǎng)就難以實現(xiàn)。因此，我們在進(jìn)行工作時一定要得到家長的配合。針對小班孩子的特點，我總結(jié)了以下幾種家園互動的方法：

1．在幼兒入園前，進(jìn)行家訪

從家庭到幼兒園是幼兒生活的一大轉(zhuǎn)折。他們離開了溫暖的家庭、親愛的父母，來到完全陌生的環(huán)境，內(nèi)心充滿焦慮和不安。有嚎啕大哭、有的暗自落淚、有的不肯上床、有的拒絕進(jìn)食等等。孩子的種種不適應(yīng)，必然會使家長不放心。因此在孩子入園前，我們都會進(jìn)行家訪，了解幼兒在家庭生活中的情況與家庭教養(yǎng)方式等，使幼兒園教育更貼近幼兒的實際，教師的指導(dǎo)才能更具有針對性。家訪不僅讓我們和孩子的情感更加融洽，同時讓家長親身經(jīng)歷老師和孩子的言語交流和行為指導(dǎo)。家訪時從老師和孩子的交往中，家長看到了老師對自己孩子的關(guān)心和喜歡，看到了教師不惜犧牲個人休息時間為了自己孩子而獻(xiàn)出的真情。同時我們告知家長幼兒入園要做的準(zhǔn)備。請家長在家中教幼兒一些必要的自我服務(wù)的技能，如自己學(xué)著吃飯、穿衣、如廁等，教孩子學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的需求、感受，幫助孩子做好入園前的準(zhǔn)備，使孩子更快的適應(yīng)幼兒園的生活。

2．開放家長半日活動，讓家長了解孩子在幼兒園的情況

對于剛進(jìn)園的孩子來說，家長非常關(guān)心自己的孩子在幼兒園的生活情況、學(xué)習(xí)情況，但對于只是教師口頭的反饋還不夠，他們需要親眼看見才能夠放心。于是我們會為家長開放半日活動，提供機會讓家長到幼兒園看看自己的孩子在幼兒園的表現(xiàn)。從生活到游戲，從運動到學(xué)習(xí)，家長看到了孩子在園各方面的表現(xiàn)，心里也就踏實了。而在看的過程中，家長也就看到了自己孩子在生活自理方面的能力，同時也會把自己的孩子與其它孩子進(jìn)行比較，在家里才能有針對性的進(jìn)行教育。從家長的反饋意見中，我們也知道了家長非常歡迎這類的活動，使他們能夠很好的了解到孩子在幼兒園的表現(xiàn)，以及自己的孩子在班級中處于什么樣的層次，有利于家長在家配合幼兒園更好的教育培養(yǎng)孩子。

3．通過多種形式指導(dǎo)家長

幼兒學(xué)做事的主要阻力來自于家庭，家長總是有許多顧慮和擔(dān)憂，而導(dǎo)致不放心。我們就可以通過家長學(xué)校、親子活動、家長會等形式，向家長積極宣傳科學(xué)育兒知識，以及從小培養(yǎng)幼兒生活自理能力的意義和方法。比如在家長會上，我們與家長一起分享一些經(jīng)驗：有些孩子剛上幼兒園會哭鬧，這時就會有家長告訴孩子：“等你睡覺起來，媽媽就來接你了?！苯Y(jié)果造成孩子一直跟老師說要睡覺。聽了以后，很多家長都笑了，因為的確有很多家長是這么說的，他們不會想到孩子聽了這句話之后的表現(xiàn)。經(jīng)過老師的分析，家長就不會再犯類似的問題了。我們也會利用演示法，向家長演示穿脫衣物的方法，使家長在家中教孩子時，與幼兒園采用一樣的方法，這樣才有利于孩子的學(xué)習(xí)與掌握。同時還可以學(xué)習(xí)、吸收好的家庭教育經(jīng)驗，在班中交流，促進(jìn)家長與家長之間的溝通。我班有一個孩子王紫瀅開學(xué)初時沒有紀(jì)律意識，常常不分時間在教室里隨便走動，影響了其他孩子的正?；顒樱揖秃退募议L取得聯(lián)系，她的媽媽也非常支持我們的工作。針對這一情況，家園就采取一致的教育，經(jīng)過一個階段，孩子有了明顯的進(jìn)步。我們又在家長會時，請這位家長談?wù)勅绾问购⒆舆M(jìn)步的經(jīng)驗，從而讓更多的家長知道家園互動的作用。只有家長有了正確的觀念，才能更好地配合幼兒園共同、一致地培養(yǎng)孩子。

金成東區(qū)幼兒園

2018年7月

第二篇：小班下學(xué)期行為習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

小班下學(xué)期行為習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

我國近代著名幼教專家陳鶴琴說過，“人類的動作十之八九是習(xí)慣，而 這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。所以，幼年時代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣?！弊阋娏己昧?xí)慣的養(yǎng)成，對人的一生具有重要的作用?，F(xiàn)在就本學(xué)期對幼兒的養(yǎng)成工作總結(jié)如下：

一、在生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面：

幼兒在每次小便后都能堅持洗手，每次吃東西前洗手，加點時能接著盤子，吃點心不掉點心渣，飯后幼兒知道擦嘴，大多數(shù)幼兒做得都比較好。

二、在生活自理能力的培養(yǎng)方面：

在這一點上我們的孩子表現(xiàn)不是特別好，究其原因與幼兒年齡有關(guān)，幼兒是小班幼兒還因為班中有部分幼兒是今年春天剛?cè)雸@的年齡比較小，家長們包辦現(xiàn)象比較嚴(yán)重，在穿脫大衣方面幼兒需要大人的幫助?？墒墙?jīng)過了幾個月的努力我班幼兒現(xiàn)在已經(jīng)能夠自己穿鞋，穿衣。大致上都能夠做到自己的事情自己干了。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面：

幼兒上課很難集中注意力但通過半年的學(xué)習(xí)，幼兒上課的“坐功”有了好轉(zhuǎn)表現(xiàn)，尤其是講故事時幼兒聽的特認(rèn)真，遇到幼兒不聽講，我總是冷不丁的停下來，以引起幼兒的注意；在活動后幼兒聽到老師喊活動結(jié)束了，幼兒會盡可能的快速收拾好玩具，而不是以前的大揚場。

四、在安全行為習(xí)慣養(yǎng)成方面：

幼兒在院子里不亂跑，出入排隊走，這樣以來擁擠的現(xiàn)象少了，避免了一些安全隱患的發(fā)生。

幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是非常重要的，除了幼兒園教育，在家庭教育中家長也極力配合教師，把家庭變?yōu)轲B(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣的溫床，在接送幼兒的過程中，孩子的爺爺奶奶由原來的背著孩子變?yōu)楝F(xiàn)在的領(lǐng)著孩子上幼兒園，這就是一個大的飛躍。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，幼兒的行為習(xí)慣有了很大的改進(jìn)，雖然還存在一些缺點相信在升入中班后，家園配合幼兒的行為習(xí)慣會有很好的發(fā)展。

城中心幼兒園

小班

2013年6月26日

第三篇：2015—2016上學(xué)期小班習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

金成幼兒園2015—2016學(xué)年上學(xué)期小班習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié) 我們主要通過家長與老師的雙管齊下來提高幼兒的生活自理能力。作為幼兒園教師，有責(zé)任對這些父母進(jìn)行全方位的家庭教育指導(dǎo)，使、兒能在各方面得以協(xié)調(diào)發(fā)展，健康成長。

教學(xué)觀念的改變關(guān)鍵在教師。教師自身觀念及對幼兒生活自理能力的培養(yǎng)理念上的認(rèn)識與幼兒自理能力培養(yǎng)的成效密切相關(guān)。同時,只有教師觀念的轉(zhuǎn)變才能影響家長觀念的轉(zhuǎn)變，因此。我們確定研究課題后，首先組織全體課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、以及國內(nèi)外有關(guān)幼兒自理能力培養(yǎng)的報刊文摘，并把學(xué)習(xí)的理論、經(jīng)驗和體會相互交流、討論，以提高課題組成員的理論水平。其次對幼兒自理能力的培養(yǎng)如何體現(xiàn)在生活、游戲、教學(xué)中進(jìn)行專題研討，在此基礎(chǔ)上，課題組教師認(rèn)真進(jìn)行活動設(shè)計及實施，進(jìn)行個案分析、問卷調(diào)查、按計劃及時召開課題組教師研討會，交流研究心得和體會，總結(jié)研究成果。這樣使課題組教師的教育理念不斷得到更新，對幼兒自理能力的培養(yǎng)的內(nèi)涵有了更深的理解。

生活自理能力：簡單地說就是自我服務(wù)。自己照顧自己，它是一個應(yīng)該具有的最基本的生活技能。從狹義的角度來說就是能夠做到“自己能做的事自己做，不會的學(xué)著做。”從而培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。

目標(biāo)

（1）對幼兒進(jìn)行正面教育，增強幼兒的家庭生活自理意識。

（2）通過一系列的活動讓家長意識到提高孩子生活自理能力的重要性。

（3）尊重并培養(yǎng)孩子自我服務(wù)、熱愛勞動的意識。

（4）培養(yǎng)孩子克服困難的精神。

（5）學(xué)會自理和勞動，讓幼兒懂得尊重別人的勞動，增強責(zé)任感，促進(jìn)其獨立性的初步形成。

到了中班，幼兒的身體、心理都在一定程度上得到提高，但由于現(xiàn)在的班級幼兒數(shù)嚴(yán)重超額，如果有的技術(shù)性的動作教師一一去指導(dǎo)，這會花費了教師很多不必要的精力，因此我們不能完全排斥傳統(tǒng)的教學(xué)活動模式，同樣地采取集體形式，依據(jù)目標(biāo)，內(nèi)容的性質(zhì)，進(jìn)一步為孩子創(chuàng)設(shè)符合幼兒經(jīng)驗的生活中常見的場景，設(shè)計幼兒熟悉的活動內(nèi)容。例如：在 教幼兒如何折疊衣服時，教師先在集體面前進(jìn)行講解：立正（即把衣服拉拉直）——抱一抱（即把袖子交叉疊起來）——彎腰（即把衣服齊腰對折）。這樣通過教師形象的語言幼兒很快的記住折衣服的步驟。

（2）將自理能力的培養(yǎng)滲透在日常生活和游戲中。

日常生活中教師抓住機會展開教育是最有效的舉措。如：吃完飯時，教育幼兒要把吃剩的東西都放到碗里。睡覺時，提醒幼兒將鞋子放整齊，把脫下來的衣褲疊好放整齊，起床時，提醒孩子互相檢查自己衣服是不是穿著整齊。

在角色游戲“娃娃家”中，通過給娃娃家整理床、布置娃娃家、給“娃娃”梳頭、穿衣服、褲子、襪子使幼兒在不知不覺中學(xué)會了整理房間、穿脫衣褲的的技術(shù)也得到了提高。

（3）區(qū)角活動，為幼兒提供了實踐的機會。

區(qū)角活動以它可以為幼兒提供豐富的、可操作的、多層次的材料，獲得多種學(xué)習(xí)經(jīng)驗、促進(jìn)其多方面發(fā)展的獨特作用，成了幼兒園中必不可少的活動。編織區(qū)、娃娃家、生活區(qū)幼兒通過擺弄、操作基本技能得到提高，如在教完如何折疊衣服、如何結(jié)蝴蝶結(jié)后，就在娃娃家、科學(xué)區(qū)讓幼兒進(jìn)行練習(xí)，這樣幼兒的各種能力在區(qū)角活動中不知不覺中得到提高。

（4）家園攜手，挖掘教育資源。

活動的開展，離不開家長的支持、配合與參與。為了讓家長積極參與到活動中來，我們首先通過家長學(xué)校、家長園地、家長會、接送幼兒時，向家長宣傳活動的動向、內(nèi)容和信息，指導(dǎo)家長如何協(xié)助活動。幾乎每個主題活動后，都要家長配合，如：“不同衣料的服裝”活動后，活動延伸之一就是家長拿出家中的服裝與幼兒一起辨認(rèn)、分類等。在家里要求家長對自己的孩子嚴(yán)格要求，努力做到自己的事情自己做，使幼兒的自理能力不斷的在家里得到鍛煉。

三、活動中已取得的成效

（1）促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

從實踐的情況來看，幼兒已經(jīng)有了一定的自理能力，而且相互之間能進(jìn)行監(jiān)督。首先，對幼兒園要求幼兒做到的，小朋友能在老師的指導(dǎo)和同伴的幫助下，都能很好的完成。比如：根據(jù)天氣變化，我要求幼兒把自己的衣服脫下按組放好，大部分幼兒都能折的很好，而且看到哪個小朋友沒折就會告訴他怎么做。每次吃飯、吃點心，都會有目的的選擇幾位幼兒做老師的小幫手，幫老師分小碗、筷子，幼兒都能很好完成，每次飯吃好后，都能把自己吃剩的飯菜放到指定的桶里，然后拿毛巾把自己的桌子擦干凈。休息時間，小朋友自己玩了玩具就會從哪里拿來放回哪里去，這樣不僅培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣，而且在整理中，幼兒學(xué)會了如何進(jìn)行分類，如何整理玩具。午睡前，幼兒都能把脫下來的鞋子擺放地整整齊齊，起床后，能折疊單薄的被子。其次，家長明顯的感覺到孩子能干了，懂事了，責(zé)任意識增強了。

在前階段的活動中，幼兒不僅在幼兒園有很大的進(jìn)步，而且在家里明顯的依賴性不強了，能自己的事情自己做。如，有家長反映說以前都要家長喂他們吃飯，現(xiàn)在不僅不用喂，而且要搶著幫家長拿碗筷，以前早上要媽媽穿衣服，現(xiàn)在能在媽媽的幫助下，自己穿簡單的衣服、褲子、襪子、鞋子等。老師布置的任務(wù)孩子都能很好的去完成，如：老師在今天布置要小朋友帶東西的，大部分孩子都能自己記住跟媽媽說，然后明天帶來。

（2）提高了教師的素質(zhì)

教師的科研水平得到了進(jìn)一步提高。在活動的研究過程中，我們教師一起制定總體目標(biāo)，以及各班的具體目標(biāo)，各班的教師尋找理論根據(jù)，同時，又結(jié)合本班的實際情況發(fā)表意見，共同探討如何實施方案，還采取互相觀摩的形式，組織教師評價活動，提出改進(jìn)意見，在反復(fù)實施、驗證。

教師的教學(xué)觀念得到了進(jìn)一步更新，樹立了可持續(xù)發(fā)展的觀念。例如：在學(xué)習(xí)如何折疊衣服時，不再是單純地讓幼兒了解衣服折疊的方法，而是在折疊后，教師通過日程生活和游戲，讓幼兒在游戲和生活中強化折疊的方法?？傊?，活動開展以來，我們教師積極投入，自身素質(zhì)得到了進(jìn)一步提高，也促進(jìn)了全體教師不斷更新教學(xué)觀念。

金成東區(qū)幼兒園 2016年1月

第四篇：小班常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)計劃

小班幼兒習(xí)慣培養(yǎng)計劃

幼兒從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將會受益終生。我們深深的體會到，好的常規(guī)習(xí)慣一定要從小班養(yǎng)成，否則以后抓起來就會很費勁。本學(xué)期我們依據(jù)《指南》精神，結(jié)合我園幼兒實際，根據(jù)小班幼兒年齡特點，共同制定出以下常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)計劃。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

1、不把手指和不干凈的東西放在嘴里。

2、知道愛護(hù)公物，用兩手輕拿輕放椅子。

3、在成人引導(dǎo)下不偏食，不挑食，安靜進(jìn)餐，不東張西望，不玩餐具。

4、在提醒下，按時睡覺和起床，并能堅持午睡。

5、在成人幫助下，能把玩具、圖書等放回原處。

6、不獨占玩具，玩玩具時，能做到輕拿輕放。

7、洗手時不玩水，在成人的提示下，不擁擠，有秩序地洗。

8、別人對自己說話時能注意聽并做出回應(yīng)。

9、樂意用普通話進(jìn)行交流。

二、培養(yǎng)方法

1、要讓幼兒認(rèn)識習(xí)慣的重要性，我們可以通過講故事，讓孩子分析案例等各種方式來進(jìn)行，使他們切身感受到習(xí)慣的重要性。

2、要家長、教師、幼兒園保持教育的一致性。

3、建立一日常規(guī)，進(jìn)行系列化教育。

4、用多種教育行動進(jìn)行榜樣教育。

5、要及時評估、表揚，用多種方式表揚，引導(dǎo)。

6、良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要持久的訓(xùn)練，需要不斷地觀察、分析、評估、引導(dǎo)。培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事，必須貫徹落實在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，成人嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

小班幼兒剪紙課程計劃

剪紙是我國優(yōu)秀的民間藝術(shù)之一，我國民間剪紙藝術(shù)具有一定的特有的藝術(shù)性和觀賞性，以其特有的剪紙手法和趣味性，深得小朋友的喜愛，剪紙對孩子們的作用是多方面的。它可以發(fā)展孩子們的右腦，鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)及小肌肉精細(xì)動作，通過動手動腦操作，培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展和語言的發(fā)展，萌發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維和想象思維。所以我們將我國獨特的剪紙藝術(shù)作為我園的特色課程，根據(jù)小班幼兒年齡特征，特制定出以下方案，從而循序漸進(jìn)地開展剪紙藝術(shù)活動。

一、總體目標(biāo)

1、增強幼兒對民間剪紙藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)幼兒對剪紙活動的興趣。

2、欣賞剪紙作品，引導(dǎo)幼兒從剪紙作品中感受中國剪紙藝術(shù)的形式多樣和豐富多彩。

3、認(rèn)識剪紙工具，學(xué)習(xí)剪刀的正確用法，教育幼兒加強自我保護(hù)意識，安全使用剪刀。

4、能在老師畫好的樣稿上剪出紋樣。

5、按輪廓線剪紙，保持邊緣光滑不毛躁。

6、學(xué)習(xí)剪左右對稱的花樣，鞏固對折方法。

二、階段目標(biāo)

第五篇：小班下學(xué)期總結(jié)

2011-2012學(xué)小(1)班第二學(xué)期班級工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間又是一個炎熱的夏天，我班的師生已經(jīng)共同生活一年了。在這一年里幼兒各方面水平都在原有基礎(chǔ)上獲得了健康和諧的發(fā)展?；仡欉@學(xué)期，有辛酸、有成功、也有快樂，與上學(xué)期相比，有著不一樣的體會。從家長手里接過剛?cè)雸@的新生，仍是一張張稚嫩的小臉，聽見的仍是一聲聲哀憐“老師，我要回家！”、“我要媽媽！”??幼兒從不愿上學(xué)到高高興興上幼兒園；從不愿自己吃飯到大口大口自己吃；從挑食到樣樣菜都愛吃；從不會穿衣到學(xué)著自己穿；從不敢參加活動到爭著要在集體面前露一手??在這其中包含了老師們多少心血，當(dāng)然也離不開家長的支持與配合。這就是我們小班老師的煩瑣，在短短一學(xué)期中，幼兒就有了這么大的變化，能讓老師不欣慰嗎？能讓老師不向這群小不點兒翹起大拇指嗎？能讓家長不說：“小班老師真辛苦！”嗎？有了那一句暖人心的話，我們小班老師再苦再累都值！當(dāng)我們看到每個孩子的進(jìn)步，我們從心理感到欣慰。本學(xué)期各項工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成小小班幼兒園學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們回首所做過的工作，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進(jìn)幼兒身心活潑，健康成長，現(xiàn)將本學(xué)期的工作進(jìn)行小結(jié)如下：

一、總體分析

本學(xué)期我班有幼兒54人，其中有2名幼兒是剛?cè)雸@的新生。孩子個性活潑開朗，但個性鮮明，通過一學(xué)期的幼兒園學(xué)習(xí)與生活，每個孩子都有了很大的進(jìn)步。

1、全面發(fā)展：本班幼兒全面發(fā)展情況為：23.5%為優(yōu)；70.6%為良；5.9%為一般。全班的優(yōu)良面達(dá)到94.1%。我班幼兒經(jīng)過教師一學(xué)期的教育和培養(yǎng)，新生已適應(yīng)了幼兒園的集體生活，喜歡上幼兒園，親近老師，能與其他幼兒在一起愉快的玩耍，幼兒動作發(fā)展較好，節(jié)奏訓(xùn)練也有一定的基礎(chǔ)，喜歡美工活動，喜歡模仿動作，孩子們的能力在原有的基礎(chǔ)上均得到了不同程度的提高。孩子之間雖然存在著個體差異，但是通過一學(xué)期的幼兒園學(xué)習(xí)生活，每個孩子都有了很大的進(jìn)步。

2、身體發(fā)展：我班的幼兒情況較好。每個幼兒都比上學(xué)期高了，壯了。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和鍛煉，幼兒們在走、跑、跳、爬等方面均得到了進(jìn)一步的提高。在幼兒的動作發(fā)展上，我們充分利用室外活動場地及大型玩具，有意識、有目的的引導(dǎo)幼兒開展小型多樣的體育游戲，盡管我班的幼兒年齡偏小，但幼兒走、跑、跳等基本動作得到發(fā)展，家長反映幼兒的體質(zhì)明顯增強。身體發(fā)展總體優(yōu)良面達(dá)到了94.1%，其中優(yōu)占23.5%，良占70.5%，一般占5.9%。

3、認(rèn)知發(fā)展：通過科學(xué)、社會、語言、美術(shù)、音樂等方面進(jìn)行培養(yǎng)，使幼兒得到全方面的培養(yǎng)，使他們掌握到該年齡段所應(yīng)掌握的知識。智能發(fā)展總體優(yōu)良面達(dá)到了94.1%，其中優(yōu)占5.9%，良占88.2%，一般占5.9%。

4、社會性發(fā)展：在家長與我們共同配合下，使我班幼兒在社會性認(rèn)知、社會性情感、社會性行為方面達(dá)到了87.7%，優(yōu)為17.6%，良為70.1%，一般為11.8%。

二、教育教學(xué)

1、將規(guī)則轉(zhuǎn)化為幼兒自身的需要，逐漸形成良好的習(xí)慣。

“沒有規(guī)矩不成方圓”，在幼兒逐漸適應(yīng)集體生活后，我們轉(zhuǎn)移了工作重點，從常規(guī)工作入手，制定一套切實可行的常規(guī)計劃，使活動各環(huán)節(jié)有序進(jìn)行。開學(xué)初，我們共同商議，制定了一系列的規(guī)則，并落實到一日生活的各項活動中，但是，孩子就是孩子，他們不可能在各項活動中牢記教師提出的規(guī)則，而教師在一日生活的各項活動中隨時隨地地提醒也不是長久之計，怎樣才能讓幼兒能夠自覺地遵守規(guī)則，從而形成良好的行為習(xí)慣呢？帶著疑問，我們在日常生活中注意觀察，經(jīng)常看到的場景：幼兒在走廊和教室里跑，雖然老師經(jīng)常提醒幼兒不要跑，但孩子還是跑得飛快。通過這種現(xiàn)象看到的本質(zhì)是：幼兒不知道為什么要遵守這些規(guī)則，就此問題，我們在班上和孩子一起進(jìn)行了討論，在討論中，教師轉(zhuǎn)變了觀念，明確了對幼兒提出常規(guī)要求并不是為了方便教師的管理，而是為了孩子形成良好的行為習(xí)慣的道理，認(rèn)識到只有把教育轉(zhuǎn)化為幼兒的切實需要，再加上教師的適時鼓勵和引導(dǎo)，孩子們才會把規(guī)則變?yōu)樽杂X的行為，從而逐漸形成良好的習(xí)慣。因此，我們通過游戲、談話、自我嘗試等方法，幼兒逐漸理解規(guī)則，并正在將規(guī)則逐步變?yōu)樽杂X的行為，如：不能跑太快是因為會摔跤：吃飯的時候不能說話，是因為有可能飯粒會嗆進(jìn)氣管。還根據(jù)不同情況的幼兒給予不同的引導(dǎo)。同時，還通過各種手指游戲、音樂為信號，幼兒只要聽到相應(yīng)的信號就知道下一個環(huán)節(jié)該做什么了。同時經(jīng)過多種途徑培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，使幼兒愿意參加各項集體

活動，注意力集中；會愛護(hù)玩具不與人爭搶，玩后會收拾、整理；學(xué)會用語言表達(dá)自己的意愿，喜歡閱讀，學(xué)習(xí)看書的正確方式等。

2、以幼兒生活為背景，預(yù)設(shè)、生成主題活動，在師生互動型的探索性主題活動中，初步培養(yǎng)幼兒的探究能力

（1）觀察幼兒的熱點、興趣以及年齡特點，形成主題網(wǎng)絡(luò)

由于年齡特點的限制，幼兒自己生成活動機會較少，主要還是要求教師善于捕捉時機，在幼兒周圍熟識的生活和環(huán)境中，根據(jù)幼兒的興趣和需要，從他們尚未明確但有價值的內(nèi)容中，有選擇的直接提出主題，生成內(nèi)容來推動幼兒學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中我們更重視激發(fā)孩子用各種方法探索解決問題的方法，讓孩子從小養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）結(jié)合主題活動開展區(qū)域活動，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學(xué)習(xí)。

我們根據(jù)幼兒的年齡特點、本班教育教學(xué)總目標(biāo)和正在進(jìn)行的主題活動，有層次的、有步驟的提出各階段的區(qū)域活動目標(biāo)，自編了不少有趣實用的游戲內(nèi)容，幼兒每天都有活動機會和充裕的活動時間，活動中注重引導(dǎo)，不斷增添相關(guān)內(nèi)容，鼓勵幼兒探索、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒動手動腦積極地與材料相互作用，幼兒活動的興趣很高。為幼兒提供各種材料，更注重引導(dǎo)幼兒深入的探索，既豐富了主題活動又使幼兒得到全面的發(fā)展。（3）聽故事，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，從而培養(yǎng)口語表達(dá)能力

上學(xué)期，我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒在集體活動中樂意發(fā)言，但卻不能安靜地傾聽同伴或老師說的話；看電視、聽故事的時候不能安靜地看或聽，常常會說一些與當(dāng)前無關(guān)的話題，缺乏良好的傾聽習(xí)慣。良好的傾聽習(xí)慣有助于幼兒提高語言能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，我們覺得有必要抓緊培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，本學(xué)期我們利用聽讀游戲、餐前餐后、離園前后等時間引導(dǎo)幼兒安靜地反復(fù)傾聽故事，隔一段時間請幼兒來講述故事，漸漸地，幼兒對聽故事、講故事活動越來越感興趣了，家長反映，孩子在家也能安靜地聽錄音機里的故事。在培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的同時，我們也注重在各項活動中培養(yǎng)幼兒樂意與同伴交流，大膽發(fā)言的好習(xí)慣。如在活動中，我們經(jīng)常引導(dǎo)幼兒用語言講述自己操作的過程或結(jié)果，引導(dǎo)幼兒用自己的語言表達(dá)對歌曲、樂曲或繪畫作品的感受，對于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵他們發(fā)言，并在各種活動中要求說話完整，學(xué)習(xí)用較恰當(dāng)?shù)恼Z句表達(dá)。

3、教室環(huán)境的布置

環(huán)境是為教育教學(xué)活動服務(wù)的。根據(jù)教學(xué)活動的需要和本班的特點，老師們選擇了一些有特點的裝飾布置，同時為節(jié)省紙張，還利用一些廢舊物品。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們動手去制作。

三、保育工作中投入更多的情感，更細(xì)致化。

1、注重孩子身、心健康。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，加強保育工作，注重孩子身、心健康，做到關(guān)注每一個孩子。平時細(xì)心觀察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用語言告訴老師對他的愛，使他們在一個溫馨、和諧的環(huán)境中愉快成長。

2、嚴(yán)格執(zhí)行班級衛(wèi)生消毒工作。

嚴(yán)格執(zhí)行班級衛(wèi)生消毒工作，每天按照規(guī)定的清潔、消毒，杜絕細(xì)菌、病毒的流傳。有孩子突然生病了，我們發(fā)現(xiàn)后立刻采取措施，或通知家長或細(xì)心觀察照顧幼兒。夏天到了，蚊子非常多，每天做好防蚊工作，為孩子營造一個舒適、衛(wèi)生的生活環(huán)境。

就這樣，我們相互配合、團結(jié)一致、統(tǒng)一思想，時刻把班級利益放在第一位，形成了一個團結(jié)向上的良好的班風(fēng)，出色地完成班級任務(wù)，使班級工作有序地開展起來，也使每個幼兒在各自不同的水平上得到提高。

四、家園合作，拓展教育資源，讓每個家庭都成為幼兒園的合作伙伴。1、切實做好常規(guī)性的家長工作。

為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們積極開展家長開放日活動，向家長進(jìn)行宣傳讓家長充分了解幼兒在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況，了解教師的教育方法，進(jìn)一步縮短家園間的距離。為了使家長能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時間，主動與每一位家長進(jìn)行溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都以書面形式通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務(wù)。、積極爭取家長資源，豐富主題活動。

每個主題活動即將開展，我們通過家園櫥窗及時向家長介紹主題活動的目標(biāo)和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。在家長的大力支持與配合下，使我班的主題活動得以順利有效的開展。

一學(xué)期的工作是辛苦的，包含著我們無數(shù)的汗水，回顧本學(xué)期的點點滴滴，雖然我們做了大量的工作，同時也得到了一些收獲，但在工作中還存在著許多的不足之處。在今后的工作中我們將一如既往，以孩子為中心，以工作為重心，認(rèn)真完成班級工作。相信在大家的努力之下，小班的教育教學(xué)會更加生活化、游戲化，科研更會蒸蒸日上，家園工作更有創(chuàng)意！小班下學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)

光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼又一個學(xué)期結(jié)束了，本學(xué)期是小班孩子入園的第二個學(xué)期了，在穩(wěn)定孩子情緒的基礎(chǔ)上，我們較好地開展了方案教學(xué)的活動，現(xiàn)在一個學(xué)期的工作已經(jīng)接近了尾聲，下面把各方面的具體情況總結(jié)如下。

一、班級情況分析

本班原有幼兒31人，這學(xué)期有9名新生插班，現(xiàn)共有幼兒40人，其中男27人，女13人，最大的4歲半，最小的還不到3歲，平均年齡3歲左右。男女比例分布很不均衡，加上年齡差別大，也存在較大能力差異?？傮w來說，大部分孩子回園后生活自理能力有較大進(jìn)步，學(xué)習(xí)積極性提高了很多，但由于新生插班后表現(xiàn)出不同程度的情緒焦慮，部分舊生自我控制能力較差，因此開學(xué)后一段時間幼兒生活學(xué)習(xí)方面的常規(guī)還沒有很好地形成，到中期才漸漸穩(wěn)定下來。

二、兒童健康狀況

本學(xué)期本班幼兒的身體健康狀況波動比較大，開學(xué)初回園率達(dá)到98，4月回園率下降到了75，5月開始才慢慢回升。出現(xiàn)這種情況的主要原因是因為在班內(nèi)出現(xiàn)的“小兒上呼吸道感染”，表現(xiàn)癥狀為咳嗽、嘔吐和持續(xù)發(fā)熱，起病急，退熱慢，從發(fā)病到痊愈需要一周左右的時間。由于孩子年齡小，抵抗能力差，易受感染，在病情發(fā)生時，老師加強了與家長的

電話聯(lián)系，并向已痊愈的幼兒家長請教治病的良方，同時主動在家長來接送孩子時向他們介紹了治病的良方，讓家長深受感動。

從體育鍛煉方面來年，總的來說我班幼兒參加晨間鍛煉的積極性比較高，對各種類型的體育游戲有濃厚的興趣，即使在下雨天我們也堅持在室內(nèi)組織早操活動，這一點深受家長們的好評。

本學(xué)期配合園醫(yī)對全班幼兒進(jìn)行了一次體檢，從結(jié)果來分析，幼兒身高體重達(dá)標(biāo)率達(dá)84，有4的孩子偏瘦，其中李雪晴輕度貧血。分析原因，除了遺傳因素外，最主要還是因為飲食方面挑食現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有的孩子至今還未學(xué)會自己獨立地進(jìn)餐，飯量也比較小，如黃濤、李嘉汶、陳嘉禧等，在下學(xué)期的工作中重點要訓(xùn)練這一部分孩子的生活自理能力，尤其是進(jìn)餐方面的不良習(xí)慣要配合家長一起給予糾正，并鼓勵他們積極地參加體育鍛煉。

三、教師工作狀況

本學(xué)期小班級組開展“方案教學(xué)”的嘗試，以整合課程為主要指導(dǎo)思想來組織各項教學(xué)活動。上學(xué)期末我們已經(jīng)制定出了本學(xué)期的教學(xué)計劃，本學(xué)期的教學(xué)活動共分為“扮家家”、“車子叭叭叭”、“大和小”、“蔬果舞會”、“可愛的動物”等五個單元，每個單元活動初定分四周來完成，并把具體的內(nèi)容制定成冊。本班三位工作人員由始至終團結(jié)協(xié)作，能做到事事有商量，教育目標(biāo)一致、常規(guī)要求一致、教育方法一致、對孩子態(tài)度一致。在工作中分工合作，各司其責(zé)，保證了各項活動的正常開展。與以往不同的是，傳統(tǒng)的教學(xué)都是在課堂里進(jìn)行，孩子比較被動的接受知識，這個學(xué)期我們把各種教學(xué)活動延伸到了社區(qū)和大自然中，從環(huán)境布置到學(xué)習(xí)知識，都真正做到了讓孩子作環(huán)境的主人，讓他們主動地學(xué)習(xí)、探索，并且讓家長也積極主動地參與到了教學(xué)活動中來，對老師的工作給予了極大的支持和鼓勵，這一點教師將以專題論文的形式進(jìn)行總結(jié)，這里不再贅述。

四、衛(wèi)生保健工作

本學(xué)期在園醫(yī)的指導(dǎo)下，本班堅持做好衛(wèi)生保健工作，能嚴(yán)格按要求對幼兒餐具、寢具

做到每天消毒，玩具定期清洗；從6月開始每周督促孩子把床上用品拿回家清洗；4月以前每天早操后、午睡前和臨放學(xué)時都幫孩子換衣服；每天下午起床后檢查孩子有無發(fā)燒現(xiàn)象；對孩子做好自我保護(hù)和衛(wèi)生安全常識的教育，每天餐前嚴(yán)格督促孩子用流動水洗手等等。5月份新毛巾發(fā)放以后，又教孩子學(xué)會了正確的擦嘴方法，并做好毛巾的消毒工作，在每個月尾的大檢中，我們的衛(wèi)生情況都是滿分。

五、家長工作

學(xué)期的家長工作與上學(xué)期相比又再上了一個新臺階。因為經(jīng)過了上學(xué)期，在老師的積極鼓勵下，本班大部分的家長都比較重視對孩子的教育，而且對老師能給予充分的信任，這給我們開展各項工作帶來了很大的便利。這個學(xué)期，除了做好家訪、電話聯(lián)系、手冊發(fā)放等常規(guī)的家長工作之外，我們在“家長園地”原有欄目的基礎(chǔ)上開辟了一些新的欄目，如“專題論壇”、“育兒經(jīng)驗”、“教師手記”、“教師答疑”、“重點關(guān)注”等，經(jīng)常組織家長們進(jìn)行討論，了解他們的需要。如開學(xué)初組織家長們討論“抽簽的方式安排床位好不好”、根據(jù)家長們在手冊中的提問教師整理了名為“如何培養(yǎng)孩子良好睡眠習(xí)慣”的文章等等，這樣通過老師和家長的互動，來解決家長們在教育孩子的過程中遇到的各種問題，還要結(jié)合整合課程的實施方案，把“單元活動設(shè)計意圖”、“親子活動方案”、“活動網(wǎng)絡(luò)設(shè)計”、“單元活動計劃”等內(nèi)容詳細(xì)地公布出來，讓家長對我們新的教學(xué)方案有所了解。另外，我們還根據(jù)活動開展的情況，開辟了三個專欄，一個是“親子同樂”，用來張貼家長和孩子共同完成的親子活動單，本學(xué)期我們一共讓家長和孩子一起探索完成了三份親子活動單，分別是“尾巴的作用”、“我家有幾口”統(tǒng)計表、“蔬果沉浮實驗”登記表，均張貼在這個專欄里；一個是“寶寶看世界”，用來展示孩子們在幼兒園教學(xué)活動中的對話實錄，我們一共展示了四份孩子的對話，分別是“我對?結(jié)婚?的認(rèn)識”、“媽媽不在家我怎么辦”、“小貓咪洗澡”、“我是怎么來的”等等，孩子的對話張貼出來后引起了家長們的關(guān)注；還有一個是“活動剪影”，用來張貼孩子們參與各項社會性活動的照片，如集體去林泓小朋友家做客、邀請爸爸媽媽回園一起開展泥工活動“我的一家”、認(rèn)知活動“到車子里看看”、“送給媽媽的禮物”等等，讓家長和孩子們一起分享成長的喜悅。

因為整合課程的很多活動開展都需要家長們動手為孩子們提供教育資源，因此我們更注重各項活動開展的質(zhì)量，只有讓家長們真切地體會到了這種教學(xué)方法的好處以后，才能更好地激發(fā)他們的積極性，對我們開展教學(xué)活動需要提供的資源給予大力的支持。開學(xué)初，家長會結(jié)束后楊曉瞳的家長便主動提出免費復(fù)印整個學(xué)期的教學(xué)計劃給每個家長人手一份，為家長們及時地了解我們的教學(xué)內(nèi)容提供了便利。在接下來的教學(xué)活動中，很多家長都對教師的工作給予了大力的支持，如“扮家家”單元里很多家長為孩子們提供了婚紗照片、在社會性活動“小客人”中林泓、車啟迪的家長提供了讓孩子去做客的場所；“車子叭叭叭”的單元里嚴(yán)尚銳、曾學(xué)謙的家長提供了警車和小轎車讓孩子們實地觀察；在“蔬果舞會”的單元里我們開展親子活動

“菜園之旅”，陳新達(dá)的家長主動為我們聯(lián)系了菜園子公司的負(fù)責(zé)人，黃濤、曾慶楊、譚熹然、趙渭龍、陳嘉禧、曾學(xué)謙等家長積極地提供了接送孩子的車輛，很大程度上促成了這次活動的順利開展，活動結(jié)束后很多家長都給家長提出了寶貴的建議，對我們今后開展這種類型的外出親子活動起到了很好的幫助。本學(xué)期本班三位工作人員都注重了與家長的溝通，尤其是在水痘期間和組織外出親子活動中分工合作，在密切與家長的聯(lián)系方面做了不少的工作。我們最大的感觸就是：與家長相處要以心換心，要堅持長期一點一滴的情感積累，家長

和老師之間才能建立起深厚的友誼，才能讓家長覺得把孩子交給老師放心，才能充分地調(diào)動起家長的積極性，關(guān)注我們的教學(xué)工作，科學(xué)、積極地參與到對孩子的教育中來。

六、今后努力方向

下學(xué)期我們的工作重點有三個方面：

1、更好地利用好環(huán)境因素，發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動性

2、在繼續(xù)做好“方案教學(xué)”教研教改工作的基礎(chǔ)上，開展“普通話”的教學(xué)實驗，提高孩子的普通話口語表達(dá)水平。

3、在家長工作方面，再接再勵，把親子教學(xué)落實到家長群中，創(chuàng)造平等、親和、互尊互重的家園環(huán)境，以上是本班在本學(xué)期開展各項工作的一些具體情況，我們主要針對各項工作的開展進(jìn)行了實事求是的總結(jié)，好的方面應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚，存在的不足還有待在今后的工作中不斷地完善，提高。

小班第二學(xué)期班務(wù)工作總結(jié) Post By：2009-8-21 19:52:00

時間老人的腳步在不知不覺中悄悄的邁過，回首一學(xué)期來的忙碌工作，飽含著多少喜悅與艱辛，蘊藏著多少成功與失敗。本學(xué)期我班幼兒共有30名，其中，新增幼兒五名。經(jīng)過這一學(xué)期的游戲、學(xué)習(xí)生活以及通過對幼兒語言發(fā)展的專題研究，本班幼兒在各方面都有進(jìn)步。在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷中，在家長們的大力支持與配合下，本學(xué)期我們班以團結(jié)協(xié)作、共同努力的工作態(tài)度，共同做好班內(nèi) 的各項工作。具體體現(xiàn)在以下幾點：

一、保育工作

小班幼兒年齡小，生活自理能力較弱，保育工作顯得尤為重要。個別幼兒經(jīng)常尿褲子，我們就定時提醒他們上廁所，平時的生活護(hù)理更是常抓不懈，每次小便后都幫孩子們?nèi)靡卵潱蛔尯⒆觽円驗槎瞧ぢ对谕饷娑軟?。班上幼兒人?shù)雖然很多，但我們還是把好衛(wèi)生關(guān)，從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教育孩子不亂扔紙屑、不亂倒點心，教會他們正確的洗手方法等，讓孩子們生活在干凈、整潔的環(huán)境里。特別是在手足口流行期間，我們認(rèn)真做好預(yù)防工作，堅持每天做到“一看、二問、三檢查”以確保每位幼兒的健康。由于我們的精心呵護(hù)，使得每一位孩子不僅有健康的身體，更有一顆快樂的心。針對小班幼兒各方面能力的特點，我們有計劃地開展了常規(guī)訓(xùn)練和日常生活教育，現(xiàn)在大部分幼兒的生活自理能力都得到了提高，他們能自己吃午餐，自己穿脫衣物、鞋子，自己收拾玩具等，部分幼兒還能主動地幫助同伴，形成了良好的行為習(xí)慣。

二、教育工作

“幼兒園是幼兒生長學(xué)習(xí)的場所，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。圍繞這一《綱要》精神，我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點及教育要求，精心設(shè)計了一個又一個生動有趣的主題活動。三月份幼兒剛?cè)雸@，我們開展了主題活動“我的幼兒園”，讓長假歸來的幼兒繼續(xù)感受幼兒園生活的快樂，也幫助新生盡快適應(yīng)幼兒園生活。四月份開展了“好朋友”主題活動，通過活動讓幼兒感受同伴游戲的快樂，學(xué)習(xí)和同伴一起合作、分享。五月份開展了“雨天”主題活動，讓幼兒初步感知周圍的景物，親近大自然，萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。六月份開展了“夏天真熱啊”的主題活動，在嬉戲中積累有關(guān)夏日的經(jīng)驗，引發(fā)對夏天許多問題的思考；在談?wù)?、做做中大膽的參與、大方的表演、積極地創(chuàng)造，體驗夏日給我們帶來的許多快樂，并學(xué)會在夏日自我保護(hù)的方法等。通過開展以上的主題活動，有目的地指導(dǎo)了孩子觀察、了解、發(fā)現(xiàn)、探索，并把活動中的材料、圖片等在主題墻中張貼、展示，使幼兒的各方面能力都得到很大提高。

本學(xué)期我們注重環(huán)境對幼兒的教育作用，加大了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的力度。根據(jù)小班幼兒的年齡特點為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的區(qū)域活動內(nèi)容，有閱讀區(qū)、美工區(qū)、生活區(qū)、娃娃家等，結(jié)合主題內(nèi)容，投放和設(shè)計了大量適合小班幼兒的操作材料，定期增添新區(qū)內(nèi)容，改變舊區(qū)新玩法，并根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平投放了不同的操作材料。做到既自主又不混亂；既自由又有秩序，幼兒在寬松愉快的環(huán)境中去觀察、發(fā)現(xiàn)、探索，培養(yǎng)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力。針對小班幼兒正處于語言發(fā)展關(guān)鍵期，本學(xué)期我們開展了《在綠色家園活動中促進(jìn)小班幼兒語言發(fā)展》的課題，通過各階段的實施、反思、階段小結(jié)，使本班幼兒的語言發(fā)展得到很大的提高。三．綠色工作方面

“綠色教育”是我園的辦園宗旨，本學(xué)期我們兩位老師也時刻樹立綠色環(huán)保意識，并把“知綠、愛綠、播綠、護(hù)綠”的思想落實到教育中。每天我們都會帶幼兒去綠色家園活動、散步或游戲，并結(jié)合班級課題有意識地通過教孩子們認(rèn)識各種植物的名字、顏色等，讓幼兒和小動物說說話等活動豐富幼兒詞匯，鍛煉幼兒口語，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展；幼兒還能參與一些力所能及地活動，如在班級責(zé)任田除草、澆水等，培養(yǎng)幼兒動手能力。通過這些活動不僅豐富了幼兒的一日活動，還在潛移默化中培養(yǎng)了幼兒親近自然、熱愛大自然的情感。

此外，我們還在班中開展了“親子環(huán)保制作活動”，讓家長和孩子共同參與，利用家庭廢棄物和其他材料制作玩具，此活動受到了家長和孩子的喜歡，并熱忱的投入到其中，孩子們也初步地樹立起環(huán)保意識。

四、家長工作情況

在家園工作中，我們深刻地感受到，家長是否合作取決于教師是否了解他們的心意，合作是否滿足了他們在教育孩子方面的要求。當(dāng)教師在了解家長心理的基礎(chǔ)上合理滿足家長的需求時，家長的熱情就會越高，態(tài)度也會越積極。因此我們加強了與家長的情感溝通與信息交流，盡可能地滿足他們的合理需求，激發(fā)了他們參與幼兒園教育的興趣和熱情。如：天天小朋友有個每天來園時都會哭鬧，我們好多幼兒都感染了這個情緒，早上來園哭鬧現(xiàn)象嚴(yán)重，我們及時與各位家長溝通，并特意請?zhí)焯斓膵寢屌浜瞎餐逃米约旱暮⒆?，逐漸改掉這個壞毛病。他的媽媽非常支持我們的工作，積極配合，現(xiàn)在還成為了我

班家委會的成員。

在幼兒園中，與家長交流是教師必不可少的一門功課。每天早晨，當(dāng)家長領(lǐng)著孩子走向教室的時候，我們總是以燦爛的笑容迎接他們的到來，不僅熱情接待孩子，還主動向家長問好、問早。幼兒離園時我們都用輕松的笑容把孩子交到家長的手中，并熱情地與他們說再見，讓家長深刻地感受到我們老師是發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心、愛護(hù)每一個孩子。我們充分利用家園之窗及時向家長展示，使家長更加了解我們的教學(xué)進(jìn)程，積極配合我們做好相關(guān)工作，由此，家長親身體驗到老師對孩子的付出與關(guān)愛，同時也看到了短短幾個月來孩子取得的進(jìn)步，因而家長們對我們工作的責(zé)任心及工作態(tài)度贊嘆不已。對于個別幼兒存在的問題，我們都會利用家長接送幼兒的時間與部分家長用聊天的方式交談，在聊天中把孩子一天的各種表現(xiàn)反饋給他們，在一次次的聊天中，家長們從心底里信任我們，他們在育兒方面有了煩惱時也喜歡找我們探討一番，而我們也經(jīng)常用教學(xué)中積累的經(jīng)驗與他們交流，拉近了老師與家長之間的距離。隨著幼兒園課程改革的不斷深入，需要家長配合的地方越來越多，在此基礎(chǔ)上我班的家長也給予了我們非常大的支持和幫助，使我們在家園共育方面達(dá)成了共識。

忙碌而又充實的一個學(xué)期即將過去，在看到成績的同時，我們也找到了自身的許多不足如：活動區(qū)材料的及時調(diào)整還不夠到位，戶外體育活動內(nèi)容有待進(jìn)一步豐富等。在這一學(xué)期中，我班老師盡心盡力，較圓滿完成了各項工作，回首所做過的工作，我們總結(jié)經(jīng)驗，反思不足。力爭在今后的工作中一如既往的以孩子為中心，以工作為重心，將《新綱要》精神貫徹到一日活動中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長。繼續(xù)為幼兒園大集體做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！