第一篇：2011年高考政治學(xué)科閱卷總結(jié)

2011年高考政治學(xué)科閱卷總結(jié)

通過(guò)今年的文綜高考閱卷工作，發(fā)現(xiàn)考生在應(yīng)考的過(guò)程中存在如下一些典型的問(wèn)題，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的得分。

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，基本概念和原理理解不準(zhǔn)確。

基礎(chǔ)知識(shí)就像是我們平時(shí)建房子的磚和瓦，沒(méi)有磚和瓦就無(wú)法建成房子，沒(méi)有存量豐富的基礎(chǔ)知識(shí)也不可能在高考中獲取高分?？忌鷳?yīng)考的過(guò)程中主要存在如下一些問(wèn)題：

如：選做題36題第一問(wèn)，據(jù)材料，指出我國(guó)的國(guó)家管理形式和國(guó)家結(jié)構(gòu)形式。（2分）這是很基礎(chǔ)的一個(gè)問(wèn)題。但不少考生寫(xiě)不準(zhǔn)，很多學(xué)生把我國(guó)的管理形式寫(xiě)成是“人民民主專政”、“民主集中制”、“單一制”、“全國(guó)人民代表大會(huì)制度”……五花八門(mén)。把我國(guó)的國(guó)家結(jié)構(gòu)形式寫(xiě)成“民主集中制”或者“人民代表大會(huì)制度”……（2）第二問(wèn)據(jù)材料，分析我國(guó)的國(guó)家管理形式為什么能有效保證國(guó)家機(jī)關(guān)的協(xié)調(diào)高效運(yùn)轉(zhuǎn)。（8分）若考生只要回答出“民主集中制”就可以得2分，若回答“人民代表大會(huì)是我國(guó)的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)”就可得1分，若再答出“其他國(guó)家機(jī)關(guān)由人大產(chǎn)生，對(duì)人大負(fù)責(zé)，受人大監(jiān)督”就可得1分。但整個(gè)36題的平均分為2.3分。從整個(gè)閱卷過(guò)程來(lái)看，考生基本概念基本觀點(diǎn)錯(cuò)誤的答卷不在少數(shù)，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)課本基本知識(shí)的掌握程度實(shí)在有限！

2、審題不清

審題的精準(zhǔn)是考生在高考中快速而準(zhǔn)確地答題的關(guān)鍵，許多考生因?yàn)閷忣}不清導(dǎo)致失分，非?？上?。包括：不能準(zhǔn)確理解命題意圖；答案隨意，不完整；答案“虛”而不“實(shí)”；出現(xiàn)知識(shí)性、常識(shí)性錯(cuò)誤。

如山東省委為什么要組織調(diào)研，問(wèn)的是山東省委即黨，而不是政府，有的同學(xué)通篇回答政府，對(duì)黨只字不提，這屬于嚴(yán)重的審題錯(cuò)誤，都是零分，回答再多，離題萬(wàn)里，照樣零分！

3、不善于運(yùn)用政治術(shù)語(yǔ)，語(yǔ)言表達(dá)能力差

考生在答題時(shí)口語(yǔ)化非常嚴(yán)重，不能采用專門(mén)的政治術(shù)語(yǔ)進(jìn)行答題。在政治高考綜合題中，需要考生進(jìn)行闡述或論證的試題的量比較大。這些題的區(qū)分度大，是拉開(kāi)考生差距的主要試題?？忌趥淇紩r(shí)需要進(jìn)行這方面的規(guī)范訓(xùn)練。

這類題目往往要求考生能對(duì)政治基本原理牢牢把握的基礎(chǔ)上，回答問(wèn)題時(shí)做到理論觀點(diǎn)與材料的有機(jī)結(jié)合。

第二篇：高考政治學(xué)科總結(jié)

高考政治總結(jié)：把握命題方向 突出核心考點(diǎn)

一、把握命題方向

分析近近幾年的高考，可以發(fā)現(xiàn)政治試題有以下特點(diǎn)：突出重點(diǎn)，考查主干知識(shí)；試題形式多樣，常以生活中的典型事例、名言警句、漫畫(huà)等為背景進(jìn)行命題，重視思維考查；緊扣熱點(diǎn)，注重知識(shí)運(yùn)用。研究高考命題的特點(diǎn)和趨勢(shì)，為的是提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和目的性。

為此，政治復(fù)習(xí)時(shí)要依據(jù)《考試說(shuō)明》自主梳理出主干知識(shí)，對(duì)主干知識(shí)要強(qiáng)化記憶，加深理解，做到微觀上記憶清晰，宏觀上脈絡(luò)清楚。同時(shí)，要抓住熱點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，把握命題的切入點(diǎn)。

二、突出核心考點(diǎn)

政治復(fù)習(xí)特別是哲學(xué)復(fù)習(xí)，應(yīng)對(duì)每個(gè)基本原理準(zhǔn)確表述出來(lái)，使用術(shù)語(yǔ)要規(guī)范簡(jiǎn)練，側(cè)重于方法論意義。對(duì)核心考點(diǎn)要按照專題進(jìn)行重組，根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，整體把握，做到融會(huì)貫通。應(yīng)重點(diǎn)把握以下原理(世界觀和方法論)的簡(jiǎn)潔表述。

唯物論(物質(zhì)觀)：①世界是物質(zhì)的，物質(zhì)決定意識(shí)。②意識(shí)的能動(dòng)作用。③規(guī)律的客觀性與普遍性，發(fā)揮主觀能動(dòng)性和尊重客觀規(guī)律的關(guān)系。

認(rèn)識(shí)論(實(shí)踐觀)：①實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)。②真理的客觀性、具體性、條件性。③認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性、無(wú)限性和上升性，堅(jiān)持在實(shí)踐中不斷追求真理。

辯證法：①聯(lián)系觀。聯(lián)系的普遍性、客觀性，堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題；整體與部分的辯證關(guān)系。②發(fā)展觀。發(fā)展的實(shí)質(zhì)，堅(jiān)持用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題；事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一；量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系。③矛盾觀。矛盾的普遍性；矛盾的特殊性；矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系；主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系；矛盾的主要方面和次要方面的辯證關(guān)系；堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法。④辯證否定觀。辯證否定的實(shí)質(zhì)；堅(jiān)持辯證的否定觀，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。

歷史唯物主義：①歷史觀。社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)的關(guān)系；人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。②價(jià)值觀。價(jià)值觀的導(dǎo)向作用；正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。③人生觀。人生價(jià)值的內(nèi)涵、評(píng)價(jià)；人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

三、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活

哲學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注黨和政府的重大戰(zhàn)略決策，聯(lián)系內(nèi)的重大科研成就、重大政治、經(jīng)濟(jì)、文化問(wèn)題等，將當(dāng)年的時(shí)政熱點(diǎn)材料與教材中的相關(guān)理論掛鉤，既要抓住熱點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的顯性聯(lián)系，又要善于發(fā)掘熱點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的隱性聯(lián)系，并思考這些熱點(diǎn)問(wèn)題，可以從哪些角度去設(shè)計(jì)問(wèn)題，進(jìn)而把握命題的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)熱點(diǎn)與學(xué)科知識(shí)的結(jié)合。

比如：運(yùn)用物質(zhì)與意識(shí)關(guān)系的原理，說(shuō)明新中國(guó)成立以來(lái)，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，黨的方針政策的正確性；運(yùn)用整體與部分辯證關(guān)系的原理，說(shuō)明國(guó)家與民族自治地方的關(guān)系；運(yùn)用聯(lián)系、發(fā)展、矛盾的觀點(diǎn)，分析堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、加強(qiáng)節(jié)能減排等；運(yùn)用矛盾特殊性的原理，說(shuō)明以來(lái)來(lái)，黨和國(guó)家在不同時(shí)期，根據(jù)不同的實(shí)際情況，不時(shí)地調(diào)整方針政策；運(yùn)用辯證的否定觀的知識(shí)，分析在推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的過(guò)程中，如何正確對(duì)待民族傳統(tǒng)文化和外來(lái)文化的問(wèn)題；運(yùn)用社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系等知識(shí)，分析中國(guó)特色社會(huì)主義理論的形成及其重大意義；運(yùn)用人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、正確價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)等知識(shí)，分析黨和政府改善民生的政策；運(yùn)用價(jià)值觀、價(jià)值判斷和價(jià)值選擇、人生價(jià)值的知識(shí)，分析先進(jìn)人物、模范人物的事跡等。

政治：匯總社會(huì)熱點(diǎn)，排出重大熱點(diǎn)關(guān)鍵詞

針對(duì)同學(xué)在復(fù)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，提出以下幾點(diǎn)建議：

1、學(xué)習(xí)時(shí)政。將前一年4月至第二年3月的社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行匯總，排出重大熱點(diǎn)的關(guān)鍵詞句。如以改革創(chuàng)新的精神加強(qiáng)黨的建設(shè)；深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，以解決影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題為重點(diǎn)，把成功的經(jīng)驗(yàn)和有效做法運(yùn)用到經(jīng)常性工作中去；總結(jié)改革開(kāi)放的經(jīng)驗(yàn)10條，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定；堅(jiān)持人民代表大會(huì)制度，實(shí)行“同票同權(quán)”；加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，調(diào)整優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)；優(yōu)先支持邊疆民族地區(qū)發(fā)展，反對(duì)民族分裂，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一；抓住上海世博會(huì)契機(jī)，維護(hù)國(guó)家利益，促進(jìn)世界和平與發(fā)展等。學(xué)會(huì)用所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行闡釋和說(shuō)明，言之有理，論之有據(jù)。

2、回歸教材。對(duì)照考點(diǎn)，將書(shū)本的主干知識(shí)再次梳理，盡量形成網(wǎng)絡(luò)，從整體上把握知識(shí)體系。如《經(jīng)濟(jì)生活》圍繞消費(fèi)、生產(chǎn)、分配、交換四個(gè)部分，著重把握樹(shù)立正確的金錢(qián)觀、消費(fèi)觀、投資觀、就業(yè)觀、勞動(dòng)觀，理解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容、我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度、收入分配公平、財(cái)政作用、對(duì)外開(kāi)放與獨(dú)立自主的關(guān)系；《政治生活》圍繞國(guó)家與公民的關(guān)系，理清人民民主專政與人民代表大會(huì)、公民的權(quán)利和義務(wù)、政府的職能和責(zé)任、黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國(guó)、民族政策與宗教政策、聯(lián)合國(guó)的宗旨和原則的內(nèi)在聯(lián)系；《文化生活》圍繞弘揚(yáng)民族精神，發(fā)展先進(jìn)文化的中心思想，知道文化對(duì)人的影響，理解文化繼承與發(fā)展、樹(shù)立正確的榮辱觀，說(shuō)明科學(xué)文化修養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)的重要性；《生活與哲學(xué)》圍繞世界是什么，如何認(rèn)識(shí)和改造世界的問(wèn)題，理解馬克思主義中國(guó)化的重大理論成果和中國(guó)特色社會(huì)主義道路的選擇意義，分清唯物論與唯心論、辯證唯物主義與唯物辯證法，堅(jiān)持辯證的否定觀，科學(xué)的合理的創(chuàng)造性的提出解決問(wèn)題的方法、策略。

3、適度練習(xí)。首先應(yīng)認(rèn)真研讀《測(cè)試說(shuō)明》上的“典型題示例”，弄清出題思路和答案編制以及賦分標(biāo)準(zhǔn)，了解綜合能力考查的方式、方法，熟練把握客觀性試題的答題技巧是“先看題干，再看題支，干支相聯(lián)，依干求支”，掌握主觀題解題的竅門(mén)是“句首理論在前，后要緊扣題意進(jìn)行闡釋；重要理論在先，有關(guān)聯(lián)的理論點(diǎn)到為止；防止理論和實(shí)際相脫節(jié)；語(yǔ)言要有時(shí)代氣息，要簡(jiǎn)明扼要；整卷層次要分明，有一定的邏輯性；書(shū)寫(xiě)要工整，卷面要整潔。”在此基礎(chǔ)上，將近兩年的高考試卷，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做一做，找出不足之處，結(jié)合以往考試的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)查漏補(bǔ)缺工作。

第三篇：2014年高考文綜政治學(xué)科閱卷心得體會(huì)

2014年高考文綜政治學(xué)科閱卷心得體會(huì)

2014年高考文綜政治學(xué)科閱卷心得體會(huì)

周艷春

今年，我參加了山東省高考政治學(xué)科閱卷工作。這是一次機(jī)會(huì)，一種經(jīng)歷，更是一種成長(zhǎng)。在這緊張有序的八天中，我開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，下面談?wù)勯喚磉^(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、閱卷流程

1、培訓(xùn)：6月12日上午8點(diǎn)報(bào)到，熟悉環(huán)境。下午2：30正式開(kāi)會(huì)統(tǒng)一思想，3:00分組學(xué)習(xí)把握標(biāo)準(zhǔn)。首先了解高考基本情況，今年文科考生約22萬(wàn)人，閱卷老師近300人，其中從各縣、市、區(qū)抽調(diào)的一線高中教師占到約50%。其次申明工作紀(jì)律，要求嚴(yán)肅、公正、公平。最后講解了評(píng)分細(xì)則，要求“扣一分有據(jù)”“給一分有理”。另外針對(duì)每個(gè)得分要點(diǎn)和學(xué)生答卷中可能出現(xiàn)的各種情況，還對(duì)個(gè)別答案進(jìn)行了修改和補(bǔ)充說(shuō)明。

2、試評(píng)：12日下午3:30，進(jìn)入微機(jī)室進(jìn)行試評(píng)。我們根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分細(xì)則，一邊打分，一邊交流、請(qǐng)教。對(duì)于操作過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題或評(píng)分細(xì)則中沒(méi)有列出的情況，要請(qǐng)教小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)拿不準(zhǔn)，再向質(zhì)檢組匯報(bào)，由質(zhì)檢組統(tǒng)一解釋和修改。標(biāo)準(zhǔn)一經(jīng)修訂，正評(píng)一經(jīng)開(kāi)始，答案不允許做任何更改。在這個(gè)過(guò)程中，我們細(xì)心揣摩評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分細(xì)則，力求掌握每一個(gè)得分要點(diǎn)和扣分依據(jù)，爭(zhēng)取讓每一位考生都處在公平的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)上。

3、正評(píng)：13日開(kāi)始正評(píng)。我們文綜政治學(xué)科共三個(gè)大題六問(wèn)，分六個(gè)小組。非選擇題實(shí)行雙評(píng)制，每道題由兩名老師評(píng)分，以40題第（2）問(wèn)（6分）為例，如果兩個(gè)老師打出的分?jǐn)?shù)相差1分，取兩個(gè)分?jǐn)?shù)的平均數(shù)作為考生的得分；如果兩個(gè)老師打出的分?jǐn)?shù)相差2分或2分以上則進(jìn)入三評(píng)，取規(guī)定誤差范圍內(nèi)的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的平均數(shù)作為考生最后的得分，誤差大的那個(gè)分?jǐn)?shù)為惡評(píng)，如果三個(gè)老師打出的分?jǐn)?shù)差距仍然超出了1分則進(jìn)入第四評(píng)。比如，甲乙老師分別打出了5分 和6分，考生最后得分5.5分；甲乙分別打出了4分和6分，則進(jìn)入三評(píng)，三評(píng)老師若打分5分，考生最后得分5.5分，甲為差評(píng)，三評(píng)老師若打出2分則進(jìn)入四評(píng)。一評(píng)二評(píng)三評(píng)四評(píng)將閱卷老師個(gè)人主觀導(dǎo)致的評(píng)分誤差降到了最低程度，保證了考生分?jǐn)?shù)最大的公平客觀，從而有效避免因違規(guī)操作或馬虎大意造成的人為誤差。開(kāi)始正評(píng)后，每位老師的閱卷質(zhì)量由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)審查，如發(fā)現(xiàn)評(píng)閱失誤，要立即退回或給予修改。同時(shí)，每位老師的閱卷進(jìn)度、惡評(píng)數(shù)，惡評(píng)率，平均分、平均分曲線、每日平均分、每日平均劃分曲線等數(shù)據(jù)在小組長(zhǎng)的電腦上一目了然。因此，我在閱卷中是謹(jǐn)慎再謹(jǐn)慎，小心再小心，但是，每天還要有數(shù)量的要求，既不能過(guò)快，也不能太慢。

二、閱卷體會(huì)

1、基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)

今年高考試題涉及到的都是課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)知識(shí)。以主觀題為例，40題以我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展為背景，考察了《經(jīng)濟(jì)生活》中消費(fèi)的反作用、優(yōu)化資源配置、宏觀調(diào)控和市場(chǎng)秩序等知識(shí)。41題以生態(tài)文明建設(shè)為背景，考查《政治生活》中黨和人大的有關(guān)知識(shí)以及《生活與哲學(xué)》中“認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇”的知識(shí)。42題以中外文化交流以及中俄舉辦“中國(guó)旅游年”活動(dòng)為背景，考查考查《生活與哲學(xué)》中客觀規(guī)律和主觀能動(dòng)性的關(guān)系、《文化生活》中文化創(chuàng)新與中華文化的知識(shí)。部分考生掌握的好，每道題都出現(xiàn)了不少的滿分。大部分同學(xué)掌握的不扎實(shí)不系統(tǒng)，所以平均分并不是很高，40題第1問(wèn)滿分12分，平均分僅5.1分，第2問(wèn)滿分6分，平均分2.5分。

2、審題答題要抓關(guān)鍵詞

審題要抓關(guān)鍵詞。比如40題第2問(wèn)：運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)，分析政府應(yīng)如何解決材料二所示問(wèn)題。很多考生偏離了角度，回答成了政治生活中政府的職能和依法行政的內(nèi)容。嚴(yán)格說(shuō)來(lái)這樣的答卷要判零分，因?yàn)樵u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)?shù)姆艑挘@部分考生能得一分兩分。41題第1問(wèn)運(yùn)用政治生活知識(shí)，說(shuō)明中國(guó)共產(chǎn)黨和全國(guó)人大常委會(huì)在生態(tài)文明建設(shè)中是如何發(fā)揮作用的。這里有兩處關(guān)鍵詞，一是政治生活知識(shí)，二是黨和人大的作用。

答題要抓關(guān)鍵詞。答題一般采用觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料的方式。把關(guān)鍵詞放在前面，材料分析放在關(guān)鍵詞之后。以免老師改的沒(méi)有了耐心忽略了知識(shí)點(diǎn)，給出較低的分?jǐn)?shù)。這里的關(guān)鍵詞指的是專業(yè)術(shù)語(yǔ)，理論觀點(diǎn)，切忌白話連篇。高考閱卷時(shí)間緊任務(wù)重，一般是采點(diǎn)給分的評(píng)閱方式。比如40題（2）中得分點(diǎn)是宏觀調(diào)控1分經(jīng)濟(jì)、法律或行政手段任兩個(gè)2分

誠(chéng)信建設(shè)1分 失信懲戒制度1分 信用監(jiān)督制度1分 準(zhǔn)確的使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，規(guī)范的表述要點(diǎn)，讓閱卷老師一目了然才可以得出高分。

3、組織答案層次要清晰。序號(hào)要規(guī)范，最好使用（1）(2)(3)(4);要點(diǎn)要段落化，注意書(shū)寫(xiě)的層次性，切忌不分段書(shū)寫(xiě)一大片；要點(diǎn)要明顯化，切忌淹沒(méi)在材料中，讓老師費(fèi)神費(fèi)力的滿試卷尋找要點(diǎn)。

4、字體要工整卷面要整潔。現(xiàn)在是網(wǎng)上評(píng)卷，一天七八個(gè)小時(shí)地盯著屏幕，眼睛疲憊不堪。不好認(rèn)的字、不整潔的試卷意味著什么，不言自明。曾經(jīng)有人算過(guò)這樣一筆賬：假如字寫(xiě)得不好卷面不干凈，從而導(dǎo)致失分的話，以每科5分來(lái)計(jì)算絕不夸張，那么總共要損失約30分。想一想，從辛辛苦苦的備考中每科要增長(zhǎng)5分的話，有多難？要花費(fèi)多少時(shí)間？由此可見(jiàn)，寫(xiě)好字，交一個(gè)整潔的卷面，無(wú)形中已經(jīng)給自己加了不少分。

5、切忌白卷和答案寫(xiě)錯(cuò)位置。閱卷時(shí)的滿分和0分都打的特別慎重，這兩種試卷都要經(jīng)過(guò)質(zhì)檢員的抽查和審閱，所以一般學(xué)生只要不是白卷，都會(huì)得到1-2分，所以如果某道題不會(huì)做也要不惜筆墨的工工整整的寫(xiě)上幾句。答題時(shí)如果不慎寫(xiě)錯(cuò)了位置，要在題目顯眼處特別聲明，否則該題視為0分。

第四篇：2014年高考地理學(xué)科閱卷總結(jié)

2014年高考地理學(xué)科閱卷總結(jié)

今年，我很榮幸的參加了2014年內(nèi)蒙古自治區(qū)高考地理閱卷工作，下面我就將有關(guān)的閱卷情況和心得體會(huì)向大家做簡(jiǎn)單匯報(bào)，望批評(píng)指正。

一、閱卷內(nèi)容及流程

我負(fù)責(zé)閱高考地理主觀題第37大題，本體總分24分，共分為（1）、（2）、（3）、（4）題，每小題的賦分比例為6:6:4:8。

1.我們?nèi)M閱卷人員統(tǒng)一參加試題考試，以便對(duì)高考題有一個(gè)初步的印象和思路。

2.根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)參考答案，題組長(zhǎng)和小組同學(xué)共同討論答案細(xì)節(jié)，統(tǒng)一給分標(biāo)準(zhǔn)，盡量做到公平公正。

3.進(jìn)行網(wǎng)上試評(píng)，直到誤差為零方可參加正式閱卷

4.正式閱卷，閱卷實(shí)施雙評(píng)，誤差率超過(guò)1/6則進(jìn)入三評(píng)，閱卷過(guò)程給分有理，扣分有據(jù)。

二、學(xué)生失分原因

1.審題不清，不按要求答題

例37—（2），分析建三江農(nóng)作物病蟲(chóng)害較少的氣候原因？

標(biāo)準(zhǔn)答案：緯度高（48N附近），冬季寒冷而漫長(zhǎng)，害蟲(chóng)（蟲(chóng)卵不易越冬）；夏季氣溫日較差大，日低溫較低，不利于害蟲(chóng)生存和繁殖。

（1）學(xué)生將氣候因素達(dá)成人為因素，例如：科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)，精準(zhǔn)施肥等。

（2）學(xué)生只答出緯度高，氣溫低一個(gè)因素，而將夏季因素忽略，造成漏點(diǎn)失分

2.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，基本概念混淆

僅以37—（2）為例，（1）很多學(xué)生將氣溫日較差大達(dá)成了年溫差大。

（2）題目中的地圖很明確的標(biāo)注經(jīng)緯度以及黑龍江等幾條江的名字，很容易確定其地理位置，但很多學(xué)生答成了亞熱地季風(fēng)氣候，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

3.表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)，錯(cuò)別字嚴(yán)重

（1）很多學(xué)生將冬季氣溫低，答成了冬季寒冷干燥，甚至答成冬季氣候低，表達(dá)不準(zhǔn)確

（2）答題過(guò)程中錯(cuò)別字較多，丟字垃字現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致語(yǔ)句不通而失分

4.書(shū)寫(xiě)亂，看不清，重點(diǎn)不突出

（1）很多學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單題答成了論述題，長(zhǎng)篇大論而沒(méi)有知識(shí)點(diǎn)，這種妄想通過(guò)多答而賺取辛苦分的想法是錯(cuò)誤的。

（2）卷面字跡十分潦草，看不清，易失分

5.表述前后矛盾，思路混亂

（1）例如37—（2），答成建三江所處緯度較高，氣候溫和濕潤(rùn)等。

三、心得體會(huì)

1.充滿責(zé)任感

高考對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是很重要的一步，每一分都很關(guān)鍵，因此每次學(xué)生得分很低的時(shí)候都會(huì)回頭檢查一遍，以免因失誤使學(xué)生丟分。

2.增強(qiáng)答題語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性和規(guī)范性

（1）在實(shí)際課堂教學(xué)和練習(xí)中老師要著重培養(yǎng)學(xué)生的答題習(xí)慣，做到語(yǔ)言表述應(yīng)簡(jiǎn)約、準(zhǔn)確、到位，盡量運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言。

（2）在答題紙限制區(qū)域答題，以1、2、3的形式羅列出知識(shí)點(diǎn)，避免學(xué)生廢話連篇。

3.提高答題技巧和能力。

（1）弄清題目的要求，理解問(wèn)的是什么。是讓答原因還是現(xiàn)狀，亦或是措施，不要答非所問(wèn)。

（2）看清楚問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，不要漏題導(dǎo)致失分

（3）地理中的讀圖題很多，要認(rèn)真分析地圖，從中提取有效信息。課堂中也應(yīng)加大學(xué)生對(duì)地圖的理解和分析能力。

（4）原題中所給出的每句話都有相應(yīng)的作用，時(shí)間，地理位置。氣候條件等。要認(rèn)真讀題，防止漏點(diǎn)。

（5）靈活答題，不要原封不動(dòng)摘抄原文。

4.字跡工整，卷面干凈，重點(diǎn)突出，思路清晰。

第五篇：高考高三政治學(xué)科總結(jié)

高考高三政治學(xué)科總結(jié)

一、對(duì)今年高考山東文科綜合思想政治試題的評(píng)價(jià)

今年高考山東文科綜合思想政治試題，堅(jiān)持能力立意，在命題的設(shè)問(wèn)和形式上進(jìn)行了有益的嘗試和創(chuàng)新，較好地體現(xiàn)了新課程的理念符合考試大綱和考試說(shuō)明的要求。

1、堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，體現(xiàn)政治學(xué)科知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)要求。堅(jiān)持體現(xiàn)黨和國(guó)家意志的社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向，反映加強(qiáng)思想道德教育、民族精神教育和科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育的要求，如17、21、22、23、28、37、29題等都從不同的角度體現(xiàn)了上述要求。

2、圍繞主干知識(shí)，突出對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。試題的設(shè)計(jì)注重對(duì)考生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的考核，突出對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考核。在對(duì)基礎(chǔ)考核中滲透著各種能力考核要求，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)與能力考核的有機(jī)統(tǒng)一。如17題（收入分配），19題（格變動(dòng)對(duì)生活的影響），21題（人民民主的廣泛性和真實(shí)性），23題（如何看待落后文化和腐朽文化），25題（哲學(xué)的基本問(wèn)題），28題（民族精神、價(jià)值判斷與選擇）等，所考試題都是對(duì)課本主干知識(shí)的深化、擴(kuò)展。

3、以能力考查為主導(dǎo)。新課程要求采用恰當(dāng)方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。試題堅(jiān)持能力立意，在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握程度的基礎(chǔ)上，注重考查了學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和方法分析、解決問(wèn)題的能力。如學(xué)科內(nèi)綜合題28題，在同一個(gè)主題背景下設(shè)置四個(gè)模塊的相關(guān)問(wèn)題，且問(wèn)題與問(wèn)題之間邏輯嚴(yán)密，層層深入，彰顯了試題的綜合性。該題對(duì)考生能力的考查，主要是通過(guò)對(duì)事物整體結(jié)構(gòu)功能的把握，對(duì)事物過(guò)程的分析，對(duì)知識(shí)的重組、整合和遷移來(lái)體現(xiàn)的。

4、以生活邏輯為主線，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代主題，體現(xiàn)人文關(guān)懷。試卷以人類所面臨和關(guān)心的現(xiàn)實(shí)或重大熱點(diǎn)問(wèn)題為素材，突出科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、人文發(fā)展理念，通過(guò)試題引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人與自然、關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)的繁榮和人民生活水平的提高。如36題的“世界的和平與發(fā)展”，37題的“人與自然的和諧關(guān)系”，17、18題“公民權(quán)益的保障、社會(huì)利益的分配”，28題“文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展”等。同時(shí)堅(jiān)持貼近學(xué)生生活實(shí)際的原則，從“綠色手機(jī)文化創(chuàng)作傳播活動(dòng)”到“《沂蒙》、《南下》等影視劇”，從“上海世博會(huì)”到“低碳生活”等，都是學(xué)生身邊的生活場(chǎng)景，體現(xiàn)了以人為本的課程理念。

5、試題滲透實(shí)踐性和開(kāi)放性要求。如第36題，該題以2009年中國(guó)外交活動(dòng)為背景，以“活躍在世界舞臺(tái)上的中國(guó)”為主題，要求考生根據(jù)要求寫(xiě)一篇時(shí)政評(píng)論等。

總之，今年高考山東文科綜合思想政治試題是一份較高質(zhì)量的試題。

二、今年高考政治學(xué)科復(fù)習(xí)總結(jié)

在高三復(fù)習(xí)中，我校主要從以下幾個(gè)方面入手

（一）、夯實(shí)基礎(chǔ)，確定復(fù)習(xí)的基本目標(biāo)

我們高考復(fù)習(xí)中始終堅(jiān)持“緊抓雙基不放松”?？v觀近幾年高考的命題原則和出題方向，可以看出高考越來(lái)越重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，考察的重點(diǎn)就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)全面扎實(shí)的掌握以及在此基礎(chǔ)上的靈活運(yùn)用，但是其難度和深度并不太大。今年的高考政治試題，驗(yàn)證了這一點(diǎn)。復(fù)習(xí)必須讓學(xué)生在全面扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把這些具體知識(shí)的要點(diǎn)、重點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，做到系統(tǒng)化掌握。這一環(huán)節(jié)的突破既有利于學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識(shí)，更有利于學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)。

1、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握要“全”

就是要求學(xué)生全面地掌握《考試說(shuō)明》所列考點(diǎn)的基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理等。只有如此，方能“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。試題無(wú)論怎樣的新、奇、巧，終究“萬(wàn)變不離其宗”，因此，復(fù)習(xí)過(guò)程中只能以《考試說(shuō)明》為綱要，以課本為根本，打牢基礎(chǔ)，切忌根據(jù)自己的猜測(cè)隨意取舍。

2、對(duì)知識(shí)線的歸納要“清”

所謂知識(shí)線，就是把各知識(shí)點(diǎn)按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來(lái)，形成基本線索。弄清各知識(shí)點(diǎn)的前因后果，來(lái)龍去脈；弄清知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)，達(dá)到融會(huì)貫通，觸類旁通。否則，零散的識(shí)記肯定是不牢固的。即使知識(shí)點(diǎn)背得很熟，在解答具體問(wèn)題時(shí)，由于信息庫(kù)的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有成線，處于零亂狀態(tài)，就會(huì)因某些疏漏而遺憾。

3、對(duì)知識(shí)面的輻射要“寬”

知識(shí)面是由許許多多的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)線有機(jī)聯(lián)系而形成的知識(shí)層面。即在點(diǎn)線復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把教材的內(nèi)容按性質(zhì)或特征分門(mén)別類，并在各個(gè)類別中劃分出若干層面，做到“縱橫”延伸和輻射。

（二）、明確方向，凸顯對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

1、明確學(xué)生的能力缺陷

學(xué)生在做題過(guò)程中，出現(xiàn)的問(wèn)題是多方面的，但主要的問(wèn)題在于：沒(méi)有深刻領(lǐng)悟考點(diǎn)的本質(zhì)以及內(nèi)在聯(lián)系；缺少解讀試題信息、準(zhǔn)確描述問(wèn)題的能力；抓不住關(guān)鍵詞，答案面面俱到，重點(diǎn)不突出；基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，不能正確找準(zhǔn)試題的方向與角度，導(dǎo)致概念和原理的運(yùn)用錯(cuò)誤。

2、找出解決問(wèn)題的策略

⑴培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力。

⑵培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞的能力。

⑶培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)不同題型的特點(diǎn)采取有效解題對(duì)策的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)際的能力

要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和分析能力，最重要的是做到理論聯(lián)系實(shí)際。高考試題的題干均運(yùn)用“新情景”編制，這就要求我們必須學(xué)會(huì)關(guān)注時(shí)政，關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大的典型事件。并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)理論知識(shí)，分析社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和自己成長(zhǎng)中的實(shí)際問(wèn)題，以提高對(duì)時(shí)事政治的敏感性。

總之，在過(guò)去一年的復(fù)習(xí)中，我們始終堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、基本能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、學(xué)習(xí)、生活的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活能力。

三、對(duì)下一屆高三政治學(xué)科復(fù)習(xí)的建議

根據(jù)我校學(xué)情，我們的建議如下

（一）、今年9月至2011年2月。這一階段復(fù)習(xí)要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和基本能力的培養(yǎng)為主，努力提高課堂復(fù)習(xí)效率。

1、這一階段的復(fù)習(xí)中教師要認(rèn)真研究教學(xué)大綱和《考試說(shuō)明》要求，引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)知識(shí)理解到位并熟練掌握，把課本的零散知識(shí)系統(tǒng)化，引導(dǎo)學(xué)生掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，也便于學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)能夠更好地進(jìn)行發(fā)散思維。

2、教師要認(rèn)真研究近幾年的高考題目，熟知各種題型的解題思路和學(xué)生失分的主要原因，在平時(shí)練習(xí)中滲透著對(duì)高考的分析和題型的講解，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、具體操作上，我們采取復(fù)習(xí)基礎(chǔ)與練習(xí)鞏固相結(jié)合的辦法，對(duì)知識(shí)老師講解要詳略得當(dāng)，學(xué)生要全面復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)要采取不同的方式進(jìn)行消化吸收和鞏固。在練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，要精選習(xí)題，練習(xí)要突出其針對(duì)性、代表性。對(duì)這些題目的講解要規(guī)范，對(duì)出錯(cuò)多的題目要反復(fù)練習(xí)直至掌握?？梢圆扇∫徽n一練和單元測(cè)試等形式。

4、教師要加強(qiáng)分工合作和研究，以促使上述目標(biāo)的達(dá)成。

（二）、2011年3月至2011年4月初。這段時(shí)間主要是進(jìn)行各模塊的知識(shí)梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

1、針對(duì)前段復(fù)習(xí)情況，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)整理，查樓補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，尤其是對(duì)前段復(fù)習(xí)的知識(shí)要加強(qiáng)梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、對(duì)高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的歸納和總結(jié)，以重?zé)狳c(diǎn)材料為載體，精選綜合檢測(cè)題，突出訓(xùn)練學(xué)生綜合分析和運(yùn)用知識(shí)的能力。

（三）2011年4月中旬至5月中旬。這個(gè)階段主要是分析重點(diǎn)時(shí)政，關(guān)注一些熱點(diǎn)問(wèn)題。

1、以這些材料為載體，通過(guò)分析、練習(xí)、講評(píng)等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)和重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，分析和組織問(wèn)題的能力。以“是什么、為什么、怎么做”為線索，多角度、多層次把握時(shí)政和基礎(chǔ)，做到二者有機(jī)結(jié)合。

2、加強(qiáng)調(diào)研，實(shí)現(xiàn)教師間的信息共享與有效合作。

3、根據(jù)學(xué)校安排，進(jìn)行模擬訓(xùn)練并搞好試卷講評(píng)。

（四）、2011年5月中旬至6月初。這個(gè)階段主要是回歸教材，鞏固重點(diǎn)，做好適應(yīng)性訓(xùn)練。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)科應(yīng)試心理的調(diào)適。

（以上安排若有不當(dāng)之處，我們將及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。）