第一篇：《草房子》讀書交流課教案（本站推薦）

成長(zhǎng)的美麗——《草房子》讀書交流會(huì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。

2.引領(lǐng)學(xué)生在總結(jié)梳理作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)分析人物形象，在感受作品豐富深刻的思想內(nèi)涵基礎(chǔ)上，受到精神上的洗禮。【教學(xué)重難點(diǎn)】

感受作品中人物形象，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從故事情節(jié)、人物形象、語(yǔ)言表達(dá)的角度閱讀文學(xué)作品?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師：課件

學(xué)生：《草房子》一書 【課時(shí)安排】

一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

最近我們大家共同閱讀了一本好書——《草房子》。今天，我們就再次走進(jìn)那座充溢著古樸、溫馨、浪漫與清新氣息的草房子，去感受詩(shī)一般的語(yǔ)言，經(jīng)歷一種文學(xué)的享受，藝術(shù)的享受，真、善、美的享受。

二、內(nèi)容我知道 1.簡(jiǎn)介作者曹文軒。

2.《草房子》到底是怎樣一部小說，它到底寫了一些什么呢？請(qǐng)同學(xué)介紹一下。課件出示。

三、故事我會(huì)展

1.誰(shuí)給大家介紹一下這座充滿詩(shī)情畫意的草房子。2.出示文中描寫草房子的段落

在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個(gè)校園里原本就有的，原來就是這個(gè)樣子。這一幢一幢草房子，看上去并不

高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。??油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉(xiāng)野純凈的天空下，透出一派古樸來。而當(dāng)太陽(yáng)凌空而照時(shí)，那房頂上金澤閃閃，又顯出一派華貴來。

3.這如詩(shī)如畫的草房子可是油麻地一道亮麗的風(fēng)景呢！讓我們把這份美收藏在心中吧?。ㄅ洳芪能幰运栒荷钋榈墓P觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時(shí)時(shí)感動(dòng)的場(chǎng)面，使我們跟著書中的人物一起喜、怒、哀、樂，跟著他們一路成長(zhǎng)。

四、人物我知道

1.在這么多鮮明的人物形象中，最能打動(dòng)你，讓你難以忘懷的是誰(shuí)？

2.集體交流 桑 桑

（1）我想桑桑的調(diào)皮搗蛋、異想天開一定給大家留下了深刻的印象。這在油麻地可是出了名的，誰(shuí)來舉例說說桑桑的調(diào)皮往事？

（2）桑桑那么調(diào)皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學(xué)的喜愛，這又是為什么呢？你能不能舉例說明？（熱心、善良、有愛心、仗義、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)……）

禿鶴

（1）他是書中第一個(gè)出場(chǎng)的，在你眼中，禿鶴是個(gè)怎樣的人？你是怎么看待他的？

（2）禿鶴強(qiáng)烈的自尊和倔強(qiáng)來自于他有一顆與眾不同的腦袋。作者曹文軒用細(xì)膩的筆法對(duì)禿鶴的禿頭做了特別傳奇的描寫。讓我們大家一起來感受作者語(yǔ)言的幽默詼諧。

禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無端地想起，夜里它也會(huì)亮的。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看，并會(huì)在心里生出要用手指頭蘸一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。

（3）你從這段描寫感受到了什么？你希望自己擁有禿鶴這樣的禿頭嗎？為什么？但是在第一章最后一句話，作者卻這樣寫道：

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……

你怎么理解這句話？為什么說禿鶴是世界上一個(gè)最英俊的少年？ 生匯報(bào)。

禿鶴倔強(qiáng)的外表下有一顆善良、上進(jìn)、熱愛集體的心，這樣一個(gè)活的有尊嚴(yán)的孩子，一個(gè)戰(zhàn)勝自我的勇者，毫無疑問，他就是一個(gè)最英俊的少年。來讓我們深情地讀一讀這句話吧。

禿鶴的美表現(xiàn)在熱愛集體、對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守。

禿鶴的故事告訴我們：一個(gè)人只有為集體著想，為集體做好事，他才能得到大家的認(rèn)可，贏得別人的尊重。

假如禿鶴就在我們班，你會(huì)怎樣對(duì)待他？

在這本書中，除了桑桑、禿鶴、杜小康，還有很多人，紙?jiān)碌穆斆髁胬?，純潔可愛，柔弱中透著?jiān)強(qiáng)，細(xì)馬的勤勞、善良，無不折射出他們?cè)谏畹哪ルy下健康成長(zhǎng)。

（4）課件出示：《成長(zhǎng)的美麗》

在鄉(xiāng)野純凈的天空下，在油麻地金澤閃閃的房檐下 我聽到竹筍拔節(jié)的聲音 我聞到了花苞綻開的芳香 冬夜的苦練中 禿鶴長(zhǎng)成了月光下最英俊的少年 洪水的洗禮下 細(xì)馬用瘦弱的肩膀頂起了家的脊梁 孤獨(dú)的蘆葦蕩中 杜小康堅(jiān)毅地站立在了生活的路口 病痛的折磨下 桑桑綻開了不屈的微笑…… 成長(zhǎng)在苦難中開始 成長(zhǎng)也因苦難更加美麗 指名讀詩(shī)，感悟成長(zhǎng)的美麗

五、道理我能懂 課件出示

《草房子》的背景是上個(gè)世紀(jì)的五、六十年代，也許我們永遠(yuǎn)不會(huì)經(jīng)歷那些人事變遷，生離死別，但是從這些孩子和老師身上，從他們?cè)诙蜻\(yùn)中的相扶、困境中的相助，孤獨(dú)中的理解、冷漠中的默默溫馨中，我們感動(dòng)著，感動(dòng)于蕩漾在作品中的悲憫情懷，感動(dòng)于由始至終的美感。

剛才我們每一個(gè)人都和書中的人物有了心心相印的對(duì)話，同學(xué)們都有了心心相印的交流。我想讀完這本書以后，在我們每個(gè)人心中都或多或少的有一些感悟，對(duì)你今后的成長(zhǎng)有著一些啟示。你讀了這本書以后，對(duì)你最大的感悟和啟發(fā)是什么。1.學(xué)生自由談?wù)勛约旱母形颉?/p>

2.學(xué)生把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。3.學(xué)生交流自己的人生格言。

六、詞句我積累

學(xué)生自由選擇自己認(rèn)為精彩的段落和著音樂讀給大家聽，并適時(shí)說說自己的閱讀感受。（配樂）

七、總結(jié)

美麗的文字，感人的故事，溫馨的細(xì)節(jié)，一部《草房子》就像一頓豐盛大餐，讓我們?cè)谙硎苤喔惺艿搅巳碎g最珍貴的是真、善、美，親人之愛，朋友之情、同學(xué)之誼，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美的。

課件出示詩(shī)歌 《等你》等你

帶著渴望，帶著夢(mèng)想，帶著追尋，走到書里來。

這里有世間最迷人的景致，這里有人間最動(dòng)人的情感，這里有最好的朋友，在書中等你。

課堂有限，閱讀沒有終點(diǎn)，一本好書，感動(dòng)一生，愿大家能經(jīng)常叩響閱讀之門，收獲書中的黃金屋，愿好書伴你快樂成長(zhǎng)?！景鍟O(shè)計(jì)】

成長(zhǎng)的美麗——《草房子》閱讀交流會(huì)

一 內(nèi)容我知道 二 故事我會(huì)展 三 人物我知道 四 道理我會(huì)懂 五 詞句我積累

第二篇：《草房子》讀書交流教案

成長(zhǎng)的美麗

《草房子》讀書交流課教案

閱讀目標(biāo)

1采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。

2、感受作品語(yǔ)言文字的魅力。感受作品的人文魅力，體悟作品的精神世界，感受人世間的真善美。

3、促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。教學(xué)流程

一、開篇引言

中央電視臺(tái)《芝麻開門》的作者祈智叔叔和一個(gè)小朋友有過這樣一段對(duì)話： 叔叔，你希望有人敲門嗎？ 希望。那我去敲門，你會(huì)去開門嗎？ 當(dāng)然開門。我要是晚上敲門呢？ 我講故事給你聽，你講故事給我聽。那——我怎樣才能找到你呢？ 我就在書中等你。

這是作者與讀者的心靈相約。我們展開書頁(yè)，其實(shí)就是在走進(jìn)作家的心田，我們的目光走過文字，其實(shí)是在和作家親密的對(duì)話，去赴一個(gè)不見不散的心靈之約。今天我們就一起走進(jìn)草房子，去和曹文軒進(jìn)行親密的對(duì)話。

二、聚焦人物，品味感動(dòng)（課件出示標(biāo)題）

1、在這些美麗的草房子里，生活著眾多個(gè)性鮮明的人物?，F(xiàn)在我們就到油麻地小學(xué)去尋訪這些可愛的人。自由讀片段，你們?cè)诟惺茏髡哒Z(yǔ)言魅力的同時(shí)，迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個(gè)人物？談?wù)勥@個(gè)人物給你留下什么印象？

?、他挺著瘦巴巴的胸脯，有節(jié)奏地邁著長(zhǎng)腿，直朝人群走來?，F(xiàn)在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕、格外顯眼；很精致的帽子，有優(yōu)雅的帽舌，有細(xì)密而均勻的網(wǎng)眼。它就這樣戴在他的頭上，使得他陡增了幾分俊氣與光彩。（禿鶴）?一個(gè)長(zhǎng)得很精神的男孩，大額頭，雙眼微眍，眼珠微黃，但亮得出奇，兩顆門牙略大，預(yù)示著長(zhǎng)大了，是一個(gè)有力氣的男人。（細(xì)馬）

?他想：在這樣的天氣里，我將棉衣棉褲都穿上，人會(huì)怎樣？他記得那回進(jìn)城，看到賣冰棍的都將冰棍捂在棉套里。他一直搞不清楚為什么被棉套死死捂著，冰棍反而不融化。這個(gè)念頭纏住了他?。ㄉＩ＃?/p>

三、指導(dǎo)閱讀

1、聊書時(shí)，從曲折生動(dòng)的故事情節(jié)中我們能感受到一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明、有血有肉的人物形象。那么，大家回憶一下語(yǔ)文課堂上我們是通過什么樣的描寫方法來感受人物形象呢？（出示：外貌、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、典型事例、側(cè)面描寫等）

師結(jié)：通過人物的外貌、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言、神態(tài)等各個(gè)方面來感受人物形象，這就是精讀的方法。（出示：）

2、現(xiàn)在，我們就運(yùn)用精讀的方法來交流本書中第一個(gè)出現(xiàn)的人物：以禿鶴為例，理解成長(zhǎng)的傷痛與美麗。（1）回憶禿鶴的成長(zhǎng)歷程，填空：

三年級(jí)前，禿鶴（）。三年級(jí)時(shí)，禿鶴（）。

為了長(zhǎng)頭發(fā)，禿鶴（）。長(zhǎng)不出頭發(fā)，禿鶴（）。

匯操中，禿鶴（）。匯操后，因報(bào)復(fù)行為，禿鶴（）。

文藝匯演中，禿鶴（）。文藝演出后，禿鶴（）。

過渡：從我們剛才的交談中我們感受到禿鶴是一個(gè)自卑、自暴自棄但有付出努力的男孩子，他自卑是因?yàn)椋?）課件出示“禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無端地想起，夜里它也會(huì)亮的?！睂W(xué)生自由讀。這是什么描寫方法？

（3）如果是你，長(zhǎng)成了這幅摸樣你會(huì)怎么想？

禿鶴也不愿意長(zhǎng)成這個(gè)模樣，由于禿成這樣，其他孩子都會(huì)去摸他的光頭借以取樂。上三年級(jí)時(shí)，禿鶴的頭誰(shuí)也不給碰了。誰(shuí)碰，他就跟誰(shuí)急眼，就跟誰(shuí)玩命。這顆禿頭呀，帶給他太多的煩惱，太多的尷尬，太多的傷心，也給他的生活蒙上了一層陰影。他的父親得了一個(gè)秘方，看過的同學(xué)還記得什么秘方嗎？說是用生姜擦頭皮，七七四十九天，就能長(zhǎng)出頭發(fā)來。為此，禿鶴每天得忍受著火辣辣的刺痛?？墒屡c愿違于是他就用一頂帽子來遮掩自己的禿頭，但是頑皮的桑桑和同學(xué)們卻想盡一切辦法來捉弄、嘲笑他，他很哭......（4）課件出示：禿鶴不肯起來，淚水分別從兩眼的眼角流下來，流到耳根，又一滴一滴落在泥土上，把泥土濕了一片。（他此時(shí)此刻心理會(huì)想些什么呢？）師過渡： 正是因?yàn)橛吐榈氐拇笕撕秃⒆觽儗?duì)他的捉弄、嘲笑使他的性格發(fā)生變化了，也有了這樣的念頭：我就是個(gè)禿子，怎么樣？也有了這樣的行為：

課件出示：只有禿鶴一人卻像什么事情也沒有發(fā)生一樣，全神貫注地做著應(yīng)該做的動(dòng)作，簡(jiǎn)直是滴水不漏。做到跳躍動(dòng)作時(shí)，只見他像裝了彈簧一樣，在地上輕盈地彈跳。那顆禿頭，便在空中一聳一聳。當(dāng)時(shí)，正是明亮的陽(yáng)光從云 中斜射下來，猶如一個(gè)大舞臺(tái)上的追光燈正追著那個(gè)演員，禿鶴的禿頭便在空中閃閃發(fā)亮。

（此時(shí)此刻，禿鶴在想些什么呢？）

他逞一時(shí)之快報(bào)復(fù)了所有嘲笑他的油麻地的人們，但是也讓油麻地小學(xué)失去了榮譽(yù)。所有人都躲他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他想融進(jìn)同學(xué)們中去，想得到的同學(xué)們的關(guān)心，于是他.......課件出示：這天，禿鶴獨(dú)自一人走在上學(xué)的路上，被一條從后面悄悄追上來的野狗咬了一口……等快走到學(xué)校的時(shí)候，他把一瘸一拐的動(dòng)作做的很大。他要夸張夸張。但他看到，并沒有人來注意他。

此時(shí)的禿鶴心里想什么呢？

（5）就是這樣的禿鶴，文章最后卻這樣寫：課件出示“純靜的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……”

師：禿鶴并不是因?yàn)槊胤接行С闪擞⒖〉纳倌?，到底是什么原因呢?/p>

（6）禿鶴演得一絲不茍。他腳蹬大皮靴，一只腳踩在凳子上，從桌上抄起一把水壺，喝得水直往脖子里亂流，然后腦袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我楊大禿瓢，走馬到屠橋......”

（此時(shí)此刻，禿鶴心里在想什么呢？假如你就在表演現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)什想對(duì)他說什么呢？）（禿鶴聽到了大家的話，他又一次哭了....）

禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是抑制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號(hào)啕大哭。

3、禿鶴長(zhǎng)大了

禿鶴通過自己的努力付出，贏得了所有人的尊重，再不會(huì)有人說“禿子”，不會(huì)有人嘲笑他。同時(shí)，我們也明白了：

成長(zhǎng)和蛻變就在這艱苦的磨礪之中。生命的光彩來自于困境中的堅(jiān)強(qiáng)與美麗。

3、回顧、總結(jié)：什么才是真正的成長(zhǎng)？

同學(xué)們，草房子塑造了這么多形形色色個(gè)性鮮明的人物，你認(rèn)為他們有什么地方是相同的嗎？（共性：善良、堅(jiān)強(qiáng)、懂得愛，不斷成長(zhǎng)〃〃〃〃〃〃〃）成長(zhǎng)的美麗

在鄉(xiāng)野純凈的天空下 在油麻地金澤閃閃的房檐下 我聽到了竹筍拔節(jié)的聲音 我聞到了花苞展開的芳香 冬夜的苦練中 禿鶴 長(zhǎng)成了月光下最英俊的少年 在洪水的洗禮下 細(xì)馬用瘦弱的肩膀 頂起來家的脊梁 成長(zhǎng)在苦難中開始 成長(zhǎng)也在苦難中更加美麗

4、也許，我們誰(shuí)也無法走出自己的童年……

你有沒有找到自己的影子呢？你從他們身上學(xué)到了什么？

四、感悟情懷，溫暖心靈

1、美麗的文字，感人的故事，溫馨的細(xì)節(jié)，一部《草房子》就像一頓豐盛的精神大餐，讓我們?cè)谙硎苤喔惺艿搅巳耸篱g最珍貴的真善美，苦難中的悲天憫人，絕境時(shí)的永不放棄，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美好的。

2、孩子們，我們今天的讀書交流會(huì)可以幫助大家對(duì)作品有更深入的理解，但是，要記住“好書不厭百回讀”，希望同學(xué)們課后把《草房子》好好地再讀一遍，你還會(huì)有更多的收獲。

五、推而廣之，作品推薦

1、是啊，帶著渴望，帶著夢(mèng)想，帶著追尋，走到書里來，這里有世間最迷人的景致，這里有人間最動(dòng)人的情感，這里有最好的朋友，在書中等你。

《草房子》作者曹文軒叔叔還有許多優(yōu)秀的作品，如《青銅葵花》《山羊不吃天堂草》《紅瓦》等，（出示書，學(xué)校圖書室有，可以借閱）同學(xué)們?nèi)绻信d趣可以繼續(xù)閱讀。

2、最后，送給同學(xué)們幾句話，齊讀： 閱讀，終生的承諾

世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書時(shí)那苦思的剎那 世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑

最庸俗的人是不讀書的人 最吝嗇的人是不買書的人

最可憐的人是與書無緣的人 讓我們與書為伴 讓閱讀成為我們終生的承諾

第三篇：草房子讀書交流

《草房子》讀書交流會(huì)

一、激情導(dǎo)入。同學(xué)們，有這樣一個(gè)地方，江邊蘆葦片片，岸上楊柳依依，清風(fēng)伴明月，風(fēng)光無限好。孩子們上樹掏鳥蛋，下河摸小魚，生活無憂無慮。村莊房子別具特色，陽(yáng)光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。知道是什么房子這么神奇嗎？（那是用海灘上的茅草蓋成的——草房子）見過嗎？（沒有）

此房只應(yīng)書中有，人間哪得幾回聞??？但有一位作家——曹文軒，就以“草房子”為名寫了一部小說。今天的讀書交流會(huì)，我們就隨曹文軒叔叔一起走進(jìn)《草房子》。

二、走近作家知作品。

（一）、介紹作者。

首先我們來認(rèn)識(shí)一下《草房子》的作者曹文軒。出示曹文軒的圖片。

你了解作者及他的作品嗎？

師補(bǔ)充：曹文軒從小就生活在農(nóng)村，他對(duì)農(nóng)村生活有著深刻的體驗(yàn)和深厚的感情，所以，他的文學(xué)作品大多是反映中國(guó)農(nóng)村孩子的生活。

（二）、閃亮在《草房子》上的光環(huán)。

《草房子》究竟是怎樣的一本書呢？請(qǐng)看閃亮在《草房子》上的光環(huán)。獲 獎(jiǎng) 檔 案

《草房子》長(zhǎng)篇小說曾獲： 國(guó)際安徒生提名獎(jiǎng) 中國(guó)安徒生獎(jiǎng) 國(guó)家圖書獎(jiǎng)

宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng) 冰心文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)

中國(guó)作協(xié)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)

臺(tái)灣“好書大家讀”最佳少年兒童讀物獎(jiǎng) 《草房子》電影曾獲： 北京市文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)

第19屆金雞獎(jiǎng)最佳編劇獎(jiǎng) 98中國(guó)電影華表獎(jiǎng)、中國(guó)電影童牛獎(jiǎng)優(yōu)秀劇本獎(jiǎng)

第14屆德黑蘭國(guó)際電影節(jié) “金蝴蝶”獎(jiǎng)。

（三）、介紹作品。

《草房子》是一部充滿兒童純真情懷的小說。小說以善于異想天開、頑皮淘氣的桑桑成長(zhǎng)為線索，但講述的并不是他一個(gè)人的故事?！恫莘孔印访空露际窍鄬?duì)獨(dú)立的，分別講述一個(gè)孩子或大人的故事。我們班共同閱讀了《草房子》的第1—4章。誰(shuí)來說說前四章各講述了誰(shuí)的故事？

三、感受《草房子》的環(huán)境美。

曹文軒的眾多小說都有一個(gè)共同的名稱——純美小說系列?！恫莘孔印愤@本書美嗎？哪里美？

(栩栩如生的人物美，充滿童趣的故事美，環(huán)境美，語(yǔ)言美等)首先我們來感受《草房子》的環(huán)境美。

過渡：作家曹文軒用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，把我們帶入一個(gè)純美、溫情的畫面，讓我們?cè)俅胃惺苓@古樸、溫馨的草房子。出示：

在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛這個(gè)校園，原本就是有的，原本就是這個(gè)樣子。

油麻地小學(xué)的草房子，那上面的草又用得很考究，很鋪張，比這里的任何一個(gè)人家的選草都嚴(yán)格，房頂都厚。因此，油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉(xiāng)野純凈的天空下，透出一派古樸來，但當(dāng)太陽(yáng)凌空而照時(shí)，那房頂上金澤閃閃只又顯出一派華貴來。

誰(shuí)愿意來讀這清新典雅、富有詩(shī)意的文字？ 這真是油麻地一道美麗的風(fēng)景。

四、感受《草房子》的人物美。

曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時(shí)時(shí)感動(dòng)的場(chǎng)面，使我們跟著書中的人物一起喜、怒、哀、樂，跟著他們一路成長(zhǎng)。

（一）、猜人物。

1、書中都有哪些人物呢？

2、老師為大家?guī)頃腥宋锏膱D片，看看他們是誰(shuí)？

3、猜人物。

下面我們先來做個(gè)游戲，請(qǐng)大家聽我讀一段文字描述，猜猜她（他）是誰(shuí)，怎么樣？ 喜歡這個(gè)游戲嗎？誰(shuí)愿意說出人物的特點(diǎn)或讀書中的一些文字片段，讓大家來猜人物。通過這個(gè)游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)書中的人物和內(nèi)容非常熟悉，這與大家的認(rèn)真閱讀時(shí)分不開的。

（二）、在這么多鮮明的人物形象中，最能打動(dòng)你，讓你難以忘懷的是誰(shuí)？

桑桑

1、桑桑的調(diào)皮、搗蛋、異想天開一定給大家留下了深刻的印象，這在油麻地可是出了名的，誰(shuí)來說說桑桑的調(diào)皮往事？

2、桑桑那么調(diào)皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學(xué)的喜愛，這又是為什么呢？你能不能舉例說明？

桑桑這個(gè)人物的美表現(xiàn)在他善良、勇敢、熱情、有愛心。

老師也很喜歡桑桑，希望能擁有他這樣的學(xué)生。

禿鶴

1、他是書中第一個(gè)出場(chǎng)的，在你眼中，禿鶴是個(gè)怎樣的人？你是怎么看待他的？

2、禿鶴強(qiáng)烈的自尊和倔強(qiáng)來自于他有一顆與眾不同的腦袋。作者曹文軒用細(xì)膩的筆法對(duì)禿鶴的禿頭做了特別傳奇的描寫。讓我們大家一起來感受作者語(yǔ)言的幽默詼諧。

禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無端地想起，夜里它也會(huì)亮的。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看，并會(huì)在心里生出要用手指頭蘸一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。

你從這段描寫感受到了什么？你希望自己擁有禿鶴這樣的禿頭嗎？為什么？ 但是在第一章最后一句話，作者卻這樣寫道：

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年?? 你怎么理解這句話？為什么說禿鶴是世界上一個(gè)最英俊的少年？ 生匯報(bào)。

師：是的，禿鶴倔強(qiáng)的外表下有一顆善良、上進(jìn)、熱愛集體的心，這樣一個(gè)活的有尊嚴(yán)的孩子，一個(gè)戰(zhàn)勝自我的勇者，毫無疑問，他就是一個(gè)最英俊的少年。來讓我們深情地讀一讀這句話吧。

禿鶴的美表現(xiàn)在熱愛集體、對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守。

禿鶴的故事告訴我們：一個(gè)人只有為集體著想，為集體做好事，他才能得到大家的認(rèn)可，贏得別人的尊重。

假如禿鶴就在我們班，你會(huì)怎樣對(duì)待他？

主持人：善待生理有缺陷的同學(xué)，讓他同我們一起快樂成長(zhǎng)，這才是一個(gè)溫暖的班集體。秦大奶奶

（1）油麻地的人們以前是怎樣看待秦大奶奶的？ 生匯報(bào)

生：秦大奶奶死守那片土地，是出于她對(duì)那片土地的深深眷戀，是對(duì)自己幾十年心血汗水乃至為此付出了生命的親人的忠貞和堅(jiān)守，是善良百姓在那個(gè)年代唯一可行的表現(xiàn)。（2）人們?yōu)槭裁磿?huì)一下子改變了對(duì)秦大奶奶的看法？（3）除此之外，秦大奶奶還有哪些事跡令你感動(dòng)？

生：為了保護(hù)自己的土地，秦大奶奶與當(dāng)?shù)卣坝吐榈匦W(xué)對(duì)峙多年，后來心甘情愿地作為一分子融入了油麻地小學(xué)，最后為了救學(xué)校的一個(gè)南瓜而滑入水中不幸喪生。一個(gè)垂暮老人在最后一瞬間所閃耀的人格光彩永遠(yuǎn)定格在油麻地人的腦海中，她像她所喜愛的艾草一樣，散發(fā)著特有的香味。她在艾地里得到了永生。

同學(xué)們，在書中前四章，除了桑桑、禿鶴和秦大奶奶，還有很多人，紙?jiān)碌穆斆髁胬儩嵖蓯?，柔弱中透著?jiān)強(qiáng)，將一輪和白雀對(duì)愛情的執(zhí)著追求，桑喬的積極上進(jìn)、工作嚴(yán)謹(jǐn)，桑桑母親的善良樸實(shí)，都讓我們感受到了人物的內(nèi)在美，人性美。

這本書的背景是上個(gè)世紀(jì)五六十年代，離我們現(xiàn)在已經(jīng)有四十多年了，他們所經(jīng)歷的那些人事變遷，生離死別，但是從他們身上，我們感動(dòng)著、收獲著，同他們一路成長(zhǎng)，這就是文學(xué)作品對(duì)我們心靈的陶冶和凈化。

五、感受《草房子》的語(yǔ)言美。

這脈脈的書香，飽含溫度的文字，讓我們心靈純凈，心潮起伏，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)草房子，再次體驗(yàn)動(dòng)人一刻。

請(qǐng)同學(xué)們選擇最精彩的片段、最能打動(dòng)你的文字，讀給大家聽，共同來感受作者語(yǔ)言的魅力。

1、從書中摘錄的一些精彩片段，我們共同來欣賞。出示：

眼下的夏天，是地地道道的夏天。太陽(yáng)才一露臉，天地間便彌漫開無形的熱氣。而當(dāng)太陽(yáng)如金色的輪子，轟隆隆滾動(dòng)過來，直滾到人的頭頂上時(shí)，天地間就仿佛變得火光閃閃了。河邊的蘆葦葉曬成了卷，一切植物都無法抵抗這種熱浪的襲擊，而昏昏欲睡地低下了頭。大路上，偶爾有人走過，都是匆匆的樣子，仿佛在這種陽(yáng)光下一旦呆久了，就會(huì)被燒著似的。會(huì)游泳與不會(huì)游泳的孩子，都被這難忍的炎熱逼進(jìn)了河里。因此，河上到處是喧鬧聲。師朗讀，并談喜歡這段的原因。

2、班內(nèi)交流、朗誦自己認(rèn)為描寫精彩的片段。

3、聽了大家的朗讀，不禁想到了有人對(duì)《草房子》這樣評(píng)價(jià)。出示專家評(píng)價(jià)：

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。——樊發(fā)稼

《草房子》是一首詩(shī)?！?fù)興（生齊讀）。讀了《草房子》，你一定感受很深，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄗx后感）

六、課堂小結(jié)。

美麗的文字，感人的故事，溫馨的細(xì)節(jié)，一部《草房子》就向一頓豐盛大餐，讓我們?cè)谙硎苤喔惺艿搅巳碎g最珍貴的是真、善、美，親人之愛，朋友之情、同學(xué)之誼，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美的。

時(shí)間有限，閱讀沒有終點(diǎn)，讓曹文軒的名言勉勵(lì)我們讀更多的書。一本好書就是一輪太陽(yáng)。

一切一切都要回到讀書中來?！芪能?/p>

一本好書，感動(dòng)一生，愿大家能經(jīng)常叩響閱讀之門，收獲書中的黃金屋，愿《草房子》伴你快樂成長(zhǎng)。

《草房子》是曹文軒純美文小說系列中的一部，自從看了《草房子》以后，我被蕩漾于整部作品的悲憫情懷震撼

《草房子》講了主人公桑桑的小學(xué)生活，中間有各種各樣的故事，特別是最后那章，講桑桑得了一種怪病，父親帶他走了許多地方尋醫(yī)，可依舊沒有好辦法。那幾天，桑桑天天都會(huì)去溫幼菊老師家里。由于溫幼菊經(jīng)常熬藥。所以屋子里彌漫著藥香，于是就有了一個(gè)別名“藥竂”

溫幼菊會(huì)給桑桑講她的童年故事，還會(huì)給桑桑唱一首無詞歌。溫幼菊小時(shí)候父母就去世了，是奶奶撫養(yǎng)她長(zhǎng)打，奶奶只留給她兩個(gè)字：別怕。這是她最珍貴的財(cái)富。在她12歲那年，她得了場(chǎng)病，奶奶用含著慈祥、悲憫的眼神對(duì)著她說；“別怕?！彼?7歲那年，奶奶永遠(yuǎn)地走了，她卻從奶奶的目光中懂了“別怕” 我的眼角也不覺濕潤(rùn)了，“別怕”。這個(gè)沉重有力的詞語(yǔ)也深深刻在了我的腦海之中，人生就像迷宮，處處都是死路，還有那無數(shù)的墻壁，“別怕”告訴了我應(yīng)該每時(shí)每刻都去求知，去探索，去飽覽無限風(fēng)光，去感受：別怕引領(lǐng)了我走入人生。人生的迷宮不可能沒有墻壁，不可能沒有死路，沒有墻壁的迷宮如同白紙，同樣，沒有挫折的人生也毫無意義，面對(duì)挫折，你有兩條路，一是放棄，二是站起來繼續(xù)。走地一條路，注定你的一生將平凡；走第二路，你的一生將輝煌。

《草房子》讓我想到了我的父母，讓我懂得了“別怕”還有面對(duì)任何事情都要堅(jiān)持不懈，遇到挫折要站起來繼續(xù)。讀了這本書，我懂得了很多做人的道理；使我認(rèn)識(shí)了許多天真可愛的孩子；我看到了令人落淚的真情；我明白了同學(xué)之情應(yīng)該互相幫助；我知道了師生之間，應(yīng)該友好相處?.想想他們我們是多么幸福啊。從今以后，我一定會(huì)學(xué)習(xí)杜小康愛讀書的好精神，發(fā)奮讀書；一定學(xué)習(xí)“禿鶴”有一顆自信的心，相信自己就會(huì)成功。我一定會(huì)學(xué)習(xí)紙?jiān)伦鹁撮L(zhǎng)輩?..總之，這本書中的每個(gè)人身上都有值得我們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，我一定會(huì)努力的向它們靠近的，爭(zhēng)做一個(gè)優(yōu)秀的四好少年。

3草房子讀后感400字

窗外依然下著蒙蒙細(xì)雨，房間里靜悄悄的，我正在專心致志地看書，此時(shí)，《草房子》儼然成為了我生命的一部分，帶領(lǐng)我漂過了寬廣的大海，穿過了一座座高山，飛向浩瀚的宇宙。這種感覺像蜜蜂飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，像沙漠中干渴的人發(fā)現(xiàn)了綠洲。

讀書讓我的生活變得豐富多彩、有滋有味，讓我的思緒跳躍飛翔。讀《草房子》讓我結(jié)識(shí)了一群栩栩如生的人物，每個(gè)人的個(gè)性都是一方勝景，他們以各自獨(dú)特的方式在油麻地這個(gè)舞臺(tái)上扮演著自己的角色，于是油麻地出現(xiàn)了一幕幕有聲有色、耐人尋味的悲喜劇。

我第一次被《草房子》這部小說感動(dòng)得要流淚，是讀第四章《紅門》，那時(shí)的杜小康由于父親經(jīng)營(yíng)的百貨店倒閉而家境貧困，不得不舍棄了學(xué)業(yè)。他和母親一起去田里干活，父親又生了病。杜小康知道是他孝敬父親的時(shí)候了。他整日對(duì)父親噓寒問暖，無微不至。讀到一個(gè)個(gè)這樣的場(chǎng)景，我不禁潸然淚下。雖然這樣溫馨的畫面十分美好，但卻折射出了人生的苦澀，如那些在野風(fēng)中搖晃著葉子而散發(fā)香氣的苦艾，令人驚奇的是那飽受風(fēng)霜的無瑕心靈?；貧w現(xiàn)實(shí)歲月的長(zhǎng)河，再想想我自己，不僅不能照顧父母，還總是惹他們生氣。有一次，由于頑皮搗蛋，我把自己的手指夾傷了。媽媽手忙腳亂地把我送進(jìn)了醫(yī)院。在一陣昏迷后我終于醒來，看見媽媽趴在我的床邊，疲憊地睡著了。晨光中，媽媽朦朧濕潤(rùn)的眼睛和那纖弱的雙手，讓我看了不由得心酸。想到媽媽一夜沒睡靜靜地守護(hù)著我，而自己以前卻經(jīng)常惹媽媽生氣，我哭了，我為自己以前做過的讓媽媽傷心的事而慚愧。我輕輕地下了床，撫摸一下媽媽的手，爸爸在這時(shí)也匆匆趕來了，我和爸爸一起把媽媽扶到了一旁的床上躺好。此時(shí)正好有一縷陽(yáng)光射了進(jìn)來，是那么溫和。

人人都要懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩，有時(shí)只是一句安慰的話語(yǔ)，有時(shí)只要一份善意的鼓勵(lì)，都可以讓感恩之花在人們的心中綻放，讓人類沐浴在感恩的芬芳中。

草房子讀后感400字

有一首歌，永遠(yuǎn)在我們耳畔回響；有一種情，永遠(yuǎn)在我們心頭蕩漾，這就是愛。愛是人類最美好的語(yǔ)言。我細(xì)細(xì)地品讀著曹文軒叔叔寫的《草房子》，被那濃濃的愛包圍著，感動(dòng)著。一幕幕動(dòng)人的情景在我腦海里不時(shí)地浮現(xiàn)：秦大奶奶熱愛土地，但為了油麻地小學(xué)有一批最好的課桌，能更好地發(fā)展，她最終放棄了那片土地。漸漸地，秦大奶奶愛上了那群可愛、活潑的孩子。有一次，喬喬不幸落水了，她不顧自己虛弱的身體，毫不猶豫地跳下河去救人，結(jié)果自己病倒了，一躺就是半個(gè)多月。最后，秦大奶奶為了油麻地小學(xué)的一只南瓜，永遠(yuǎn)地離開了大家。是什么讓她放棄了自己的土地？是什么讓她兩次奮不顧身地跳入河中？這難道不是因?yàn)榍卮竽棠虗壑⒆訂?？桑桑不幸得了重病，他的父親不辭辛勞地帶他去遠(yuǎn)方看病。為了孩子，他急白了頭發(fā)；為了孩子，他在短暫的時(shí)間里，踏破了鞋子。父親的愛創(chuàng)造了奇跡，桑桑又能健康地去上學(xué)了。

我沉思著，心潮澎湃。我不由得想到了那震撼世界的七日。大災(zāi)面前，質(zhì)樸的人們心中有著愛，毅然地選擇了舍己為人。被壓在樓房下的姜輝，雖然自己動(dòng)彈不得，卻拼盡全力唱歌安慰同樣被壓著的母女倆；醫(yī)生周北川，雖然自己的親人遇難了，仍竭盡全力去救治災(zāi)區(qū)的病人；解放軍用自己的行動(dòng)告訴每一個(gè)人：他們是人民忠誠(chéng)的守護(hù)神??13億人民的愛，猶如繁星滿天，明晃晃照亮汶川大地?？棄?mèng)內(nèi)容管理系統(tǒng) 我們?cè)趷坌闹性杏L(zhǎng)，再把愛的芬芳撒播到四方；我門在愛心中縱情歌唱，再把愛的幸福帶進(jìn)每個(gè)人的心里，讓愛的芬芳永遠(yuǎn)伴著我們。

第四篇：草房子導(dǎo)讀交流課教案

苦難與成長(zhǎng)

——《草房子》課外閱讀指導(dǎo)方案

【教材分析】

《草房子》是曹文軒繼《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。這部?jī)?yōu)秀的少年長(zhǎng)篇小說寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會(huì)、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動(dòng)所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。【學(xué)生分析】

對(duì)于今天衣食無憂的孩子來說，缺少人生的歷練，使他們的性格產(chǎn)生了這樣那樣的缺陷。面對(duì)這樣一個(gè)物欲橫流的社會(huì)，他們更多的表現(xiàn)出的是對(duì)他人的漠視和對(duì)人生的無謂。而《草房子》為他們搭建起的精神殿堂，能真正喚醒他們心底的人文情懷，使他們的心變得柔軟起來，讓他們真正學(xué)會(huì)感動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)理念】

“成長(zhǎng)”與“苦難”是曹文軒寫作的兩大主題，也是現(xiàn)在的孩子最需要但也缺少的?！恫莘孔印芬粫星檎鎿?，情感細(xì)膩，書中的的孩子們都在各自的苦難中成長(zhǎng)著，在生活的磨礪，暴風(fēng)雨的洗禮中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，毅力與責(zé)任。于是，我從苦難與成長(zhǎng)的主題切入，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的魅力，體悟作品中對(duì)生命的詮釋?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書中的人物，感受人物形象，感受作品的內(nèi)在魅力。

2、賞析精彩片段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的理解能力和鑒賞能力。

3、感受《草房子》表現(xiàn)出的真善美，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

感受作品中人物形象，感受作品詩(shī)一般的語(yǔ)言，感受作品的內(nèi)在魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從人物性格、作品的語(yǔ)言等角度去賞析文學(xué)作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件

學(xué)生：閱讀《草房子》

第一課時(shí)

一、談話，引出作者：

1、同學(xué)們，每個(gè)學(xué)期，老師都會(huì)推薦一部作品，我們師生一塊，在同一時(shí)間，閱讀同一本書，然后交流彼此的讀書感受。我們?cè)?jīng)一起讀了《上下五千年》《假如給我三天光明》。這學(xué)期開學(xué)以來，我們一起閱讀純美小說《草房子》，草房子的作者是誰(shuí)？（板書草房子 曹文軒）

2、對(duì)曹文軒你了解多少呢？從書中找找有關(guān)的信息。

3、簡(jiǎn)單介紹《草房子》的主要內(nèi)容：草房子主要寫了男孩桑桑在草房子里度過的刻骨銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。

二、走近草房子，感受意境美。

1、過渡：我們先來看來看看草房子是什么樣的吧。出示：

在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個(gè)校園里原本就有的。

這種草房子實(shí)際上是很貴重的。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長(zhǎng)在海灘上，受著海風(fēng)的吹拂與毫無遮擋的陽(yáng)光的曝曬，一根一根地都長(zhǎng)得很有韌性。陽(yáng)光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽的。

油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉(xiāng)野純凈的天空下，透出一派古樸來。而當(dāng)太陽(yáng)凌空而照時(shí)，那房頂上金澤閃閃，又顯出一派華貴來。

2、作家曹文軒用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，用飽含深情的筆觸，把我們帶入了一個(gè)純美，溫情的畫面，一起來讀這清新典雅、富有詩(shī)意的文字？

3、在作家的筆下，草房子是什么樣的？貴重、經(jīng)久不朽、華貴的草房子！貴重、經(jīng)久不朽、華貴的僅僅是草房子嗎？讓我們一起走進(jìn)草房子吧。

三、猜一猜，初步感受人物形象

1、過渡：在這些美麗的草房子里，生活著眾多個(gè)性鮮明的人物。有桑桑、禿鶴、紙?jiān)碌龋覐臅胁眉袅艘恍┪淖制瑪?，?qǐng)仔細(xì)聽我讀，你們?cè)诟惺茏髡哒Z(yǔ)言魅力的同時(shí)，迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個(gè)人物。

他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們

無端地想起，夜里它也會(huì)亮的。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看，并會(huì)在心里生出要用手指頭蘸了一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的愿望。

——禿鶴

他在屋里屋外轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一眼看到了支在父母床上的蚊帳。這明明是蚊帳，但在他的眼里，卻是一張很不錯(cuò)的網(wǎng)。他三下兩下將蚊帳扯下來，然后找來一把剪子，三下五除二地將蚊帳改制成了一張網(wǎng)，然后又找來阿恕他們，用竹竿做成網(wǎng)架，撐了一條放鴨的小船，到河上打漁去了。

——桑桑

他個(gè)頭長(zhǎng)得很高，比其他同齡的孩子高出一個(gè)頭多，但并不胖，臉色紅潤(rùn)，很健康，是一個(gè)女孩子的臉色。他往油麻地的孩子里一鉆，就能很清楚地與油麻地的孩子們區(qū)別開來，像一簸箕黑芝麻中的一粒富有光澤的白芝麻。

——杜小康

那時(shí)，他正坐在小鎮(zhèn)的水碼頭的最低的石階上，望著被月光照得波光粼粼的河水。桑桑一直走到他跟前，在他身邊蹲下：“我是來找你的，大家都在找你?！?桑桑聽到了他的啜泣聲。油麻地小學(xué)的許多師生都找來了。他們沿著石階走了下來，對(duì)禿鶴說：“我們回家吧。” 桑喬拍了拍他的肩：“走，回家了?！彼米煲ё≈割^，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是克制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號(hào)啕大哭。紙?jiān)驴蘖?，許多孩子也都哭了。純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上最英俊的少年??

——禿鶴

他的身體明顯變壞了。他每天下午開始發(fā)燒，夜里睡覺時(shí)，動(dòng)不動(dòng)就一身虛汗，就像剛被從水里打撈出來的一般。早晨起來，他有一種輕飄飄的感覺，仿佛自己不久就會(huì)像他的鴿子一樣飄入空中。

——桑桑

走在后面的他，好像又長(zhǎng)高了。褲管顯得很短，膝蓋和屁股，都有洞和裂口，衣服上缺了許多的紐扣，袖口破了，飄著布條。頭發(fā)很長(zhǎng)，與他的父親一樣干枯，卻黑得發(fā)亮，脖子已多日不洗，黑糊糊的。面容清瘦，但一雙眼睛卻出奇得亮，并透出一種油麻地的任何一個(gè)孩子都不可能有的早熟。

——杜小康 2、6個(gè)片段，前3個(gè)是他們剛出場(chǎng)時(shí)候的形象，后3個(gè)是他們經(jīng)歷的一些事情之后的形象。說說作者安排有什么變化？

小結(jié)：《草房子》就是一群孩子的成長(zhǎng)小說。

四、聚焦主要人物，朗讀相關(guān)情節(jié) 1.讀讀關(guān)于禿鶴的章節(jié)。

2.太多太多的感動(dòng)洋溢在我們的心頭。請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀這部書，設(shè)計(jì)一下讀書計(jì)劃表，我們下節(jié)課就來交流一下。

第二課時(shí)

自主讀書，一周內(nèi)完成小書蟲閱讀報(bào)告

小書蟲閱讀報(bào)告

班級(jí)： 姓名： 書名： 《草房子》 作者：

1.這部小說里面的主人公有： 其中你最喜歡誰(shuí)，簡(jiǎn)單地寫寫他的經(jīng)歷。

2.在這則故事中有很多扣人心弦的細(xì)節(jié)，例如：當(dāng)紙?jiān)略跇蜻呌龅缴瘫持Ｉ？床』貋淼臅r(shí)候，橋上有點(diǎn)濕，她用柔弱的手搬來了稻草，鋪在了橋上。這就是一個(gè)少年成長(zhǎng)歷程中的細(xì)節(jié)，你也能找出類似的細(xì)節(jié)嗎？

3.這部小說的文字極其優(yōu)美，景物刻畫栩栩如生，請(qǐng)你選擇你認(rèn)為寫得最美的一段景物描寫摘錄下來，并說說寫得美的理由。我摘錄的美文：

我覺得寫得美的理由：

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀完了《草房子》，說說草房子中有那些少年形象？能否選一位少年，然后簡(jiǎn)要概述他的成長(zhǎng)經(jīng)歷

2.小結(jié)讀書方法：我們?cè)诟爬ㄟ@些少年的成長(zhǎng)歷程的時(shí)候，我們是不必要面面俱到的，我們只要把他成長(zhǎng)歷程中最重要、最關(guān)鍵的情節(jié)提煉出來就可以了。這就是一種讀書的方法。這種讀書的方法我們稱之為：提要式讀書

二、重溫成長(zhǎng)細(xì)節(jié)，走進(jìn)人物內(nèi)心

1.在這些少年的成長(zhǎng)歷程中，一定有讓我們留下深刻印象的成長(zhǎng)細(xì)節(jié)，咱們一起來回憶這些細(xì)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們打開書本，尋找細(xì)節(jié)，朗讀、圈劃。2.學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)。3.聚焦細(xì)節(jié)，給予方法。

CAI:那時(shí)，禿鶴正坐在小鎮(zhèn)的水碼頭的最低的石階上，望著被月光照得波光粼粼的河水。

桑桑一直走到他跟前，在他身邊蹲下：“我是來找你的，大家都在找你?！?桑桑聽到了禿鶴的啜泣聲。

油麻地小學(xué)的許多師生都找來了。他們沿著石階走了下來，對(duì)禿鶴說：“我們回家吧?！?桑喬拍了拍他的肩：“走，回家了?！?/p>

禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是抑制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號(hào)啕大哭。

紙?jiān)驴蘖耍S多孩子也都哭了。

純靜的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……

（1）寫寫自己的感受。

（2）點(diǎn)評(píng)：嘗試采用“不是……而是……”這種句式（3）揭示方法：圈點(diǎn)式讀書

（4）教師舉例，學(xué)生嘗試書寫?！俺砷L(zhǎng)”，就是殘疾少年禿鶴對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守； “成長(zhǎng)”，就是……

三、聚焦語(yǔ)言文字，感受美

曹文軒自己曾經(jīng)說過這樣一段話：“感動(dòng)我們中學(xué)生的應(yīng)該是道義的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而這一切都是美麗的，都是永恒的?！崩蠋熡X得，《草房子》的美，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：水鄉(xiāng)景物的優(yōu)美。一年四季，從早到晚，田野河流，水鄉(xiāng)，給了我們美的享受。風(fēng)土人情的淳美。師：鄰里之間的真誠(chéng)相助，同學(xué)之間毫無瑕疵的純情，大人之間詩(shī)情畫意的情感糾葛??都給我們留下了美的印象。道義人性的恒美。厄運(yùn)來臨時(shí)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，垂暮老人在臨走之際人格光彩的閃耀，少年面對(duì)死亡時(shí)仍能美好地看待明天的勇氣和平靜……所有這些美的東西，都讓我們深深感動(dòng)。

2.在你的腦海里，曾經(jīng)有這樣一幅美麗的畫面令你久久沉醉嗎？請(qǐng)你讀一讀，說一說。

3.美段細(xì)讀，給予方法。

CAI：在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個(gè)校園里原本就有的，原本就是這個(gè)樣子。

教師進(jìn)行從選景、煉詞、用句、手法上進(jìn)行細(xì)節(jié)賞讀。具體詳見CAI.4.小結(jié)：老師建議大家重新去讀《草房子》，細(xì)細(xì)品味它純美的語(yǔ)言，細(xì)細(xì)揣摩作者怎樣用美的語(yǔ)言來書寫美的故事。

第四課時(shí)

觀看電影《草房子》

第五篇：草房子.doc - 《草房子》讀書交流課教

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高年級(jí)課外閱讀：

回歸精神的家園感受人物性格的共性

——《草房子》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

浦口區(qū)城東小學(xué)陳燕琴

作品分析：

我在讀完曹文軒的作品《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《根鳥》以后，那些蘸滿感情的文字背后，透出文學(xué)包含的東西如山之巨，如海之闊。優(yōu)雅的人，優(yōu)雅的心靈，珍惜人生的態(tài)度，在苦難中永不低頭的勇氣??文學(xué)折射的理性光芒深深震撼我。最近，我又讀了曹文軒的經(jīng)典力作《草房子》，更讓我心潮澎湃。這是一部?jī)?yōu)秀的少年長(zhǎng)篇小說寫了男孩桑?？坦倾懶摹⒔K身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會(huì)、冷漠的失態(tài)中，它能真正感動(dòng)所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。

設(shè)計(jì)理念：

和好書作伴的童年是甜蜜的，甜蜜的記憶在閱讀中蕩漾。閱讀，讓孩子釋放一天的疲勞；閱讀，讓孩子盡情放牧思想；閱讀，讓孩子凈化心靈升華情感。特別是老師帶著孩子共同去觸摸文字背后的厚重深沉，去捕捉作品人物性格閃爍的火花：優(yōu)美、優(yōu)雅、高尚、悲憫、寬容、大度、正義、拼搏、勇氣、希望、苦難??這種形式有利孩子獲得閱讀方法和閱讀技巧。同時(shí)讓學(xué)生在與老師共讀共賞過程中，變盲目讀為有方法的去讀，從而熱愛閱讀，熱愛經(jīng)典，明白在童年時(shí)代能多讀幾本好書，能讀懂一個(gè)作家，是一件幸運(yùn)和快樂的事情。

閱讀目標(biāo)

1采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。

2、感受作品語(yǔ)言文字的魅力。感受作品的人物性格特征，體悟作品的精神世界，感受人世間的真善美。

3、促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。專業(yè)茶農(nóng)之家zycnzj.com/

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閱讀準(zhǔn)備

1、學(xué)生閱讀《草房子》，完成讀書筆記。

2、每個(gè)學(xué)生制作一張書簽。

教學(xué)流程

一、引言激趣，期待分享

中央電視臺(tái)《芝麻開門》的作者祈智叔叔和一個(gè)小朋友有過這樣一段對(duì)話： 叔叔，你希望有人敲門嗎？

希望。

那我去敲門，你會(huì)去開門嗎？

當(dāng)然開門。

我要是晚上敲門呢？

我講故事給你聽，你講故事給我聽。

那——我怎樣才能找到你呢？

我就在書中等你。

是啊，我就在書中等你，這是作者與讀者的心靈相約。我們展開書頁(yè)，其實(shí)就是在走進(jìn)作家的心田，我們的目光走過文字，其實(shí)是在和作家親密的對(duì)話，去赴一個(gè)不見不散的心靈之約。

陳老師說過，每個(gè)學(xué)期，都會(huì)推薦一部作品，我們師生一塊，在同一時(shí)間，閱讀同一本書，然后交流彼此的讀書感受。最近，我和大家一起認(rèn)真閱讀了一部?jī)?yōu)秀的兒童文學(xué)作品——由著名作家，北大教授曹文軒創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說《草房子》。關(guān)于這部書的內(nèi)容，我想請(qǐng)一位同學(xué)念一念封底的介紹。（略）我想，讀了這本書，同學(xué)們一定有很多的話要說，今天我們就開個(gè)讀書會(huì)，分享大家對(duì)《草房子》的閱讀體會(huì)。來，讓我們一同走進(jìn)草房子。

二、走進(jìn)草房子，收藏美好（課件出示標(biāo)題）

1、我們先來溫習(xí)一下作者對(duì)草房子的一段描寫。（幻燈片出示這段文字）

2、誰(shuí)愿意來給大家朗讀這段文字？

3、這就是油麻地的草房子，在你的心中，它們是普通的草房子嗎？你認(rèn)為它怎么樣的草房子呢？

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4、草房子如詩(shī)如畫，作者的文字也如詩(shī)一般充滿魅力，讓我們將這份美好收藏于心吧。

三、聚焦人物，品味感動(dòng)（課件出示標(biāo)題）

1、在這些美麗的草房子里，生活著眾多個(gè)性鮮明的人物?，F(xiàn)在我們就到油麻地

小學(xué)去尋訪這些可愛的人。（課件）說說你都認(rèn)識(shí)了哪些朋友?看誰(shuí)知道的最多。

2、我來考考大家對(duì)他們的熟悉程度。我從書中裁剪了一些文字片斷，請(qǐng)仔細(xì)聽

我讀，你們?cè)诟惺茏髡哒Z(yǔ)言魅力的同時(shí)，迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個(gè)人物？男生和女生比比看誰(shuí)猜得準(zhǔn)，但是要等我念完才能舉手。

1）、他挺著瘦巴巴的胸脯，有節(jié)奏地邁著長(zhǎng)腿，直朝人群走來。現(xiàn)在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕、格外顯眼；很精致的帽子，有優(yōu)雅的帽舌，有細(xì)密而均勻的網(wǎng)眼。它就這樣戴在他的頭上，使得他陡增了幾分俊氣與光彩。

2)、她會(huì)唱歌，聲音柔和而又悠遠(yuǎn)，既含著一份傷感，又含著一份讓人心靈顫抖的骨氣與韌性。她拉得一手好胡琴。琴上奏得最好的又是那曲《二泉映月》。夏末初秋的夜晚，天上月牙一彎，她坐在荷塘邊上，拉著這首曲子，使不懂音樂的鄉(xiāng)下人心里也泛起一陣莫名的哀愁，桑桑的胡琴就是她教會(huì)的。

3)、她有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書卷氣，卻沒有一點(diǎn)點(diǎn)傲氣，她絲毫也不覺得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學(xué)的老師們居然覺得，她大概一輩子都會(huì)是一個(gè)文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。

4)、那時(shí)，她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽到喊聲，轉(zhuǎn)過身來，隱隱約約地見到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。她在震撼人心的“奶奶‘的余音中，來不及爬下河堤，就撲了下去······

5)、桑桑最崇拜的人就是他，他長(zhǎng)得好，笛子吹得好，籃球打得好，語(yǔ)文課講得好······桑桑眼里的他是無數(shù)個(gè)好加起來的一個(gè)完美無缺的人。

3、這么多鮮明的人物形象中，最能打動(dòng)你，讓你難以忘懷的是誰(shuí)？（板書：桑桑、禿鶴、紙?jiān)?、杜小康······?/p>

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桑 桑

（1）我想桑桑的調(diào)皮搗蛋、異想天開一定給大家留下了深刻的印象。這在油麻地可是出了名的，誰(shuí)來舉例說說桑桑的調(diào)皮往事？

（2）調(diào)皮的桑桑給油麻地的師生們帶來了無窮無盡的從樂。你們是不是從桑桑身上也看到了我們班某位同學(xué)的身影呢？

（3）桑桑那么調(diào)皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學(xué)的喜愛，這又是為什么呢？你能不能舉例說明？（熱心、善良、有愛心、仗義、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)??）

（4）陳老師想推薦大家讀一讀兩段文字。（課件出示）（略）P268、（5）這是桑桑生病前還是生病后的內(nèi)心世界？讀了這段文字你有什么想法？你感受到了什么？桑桑得知自己即將離開人世，他抱怨命運(yùn)對(duì)他的不公嗎？他憎恨這個(gè)世界嗎？他心底更多的是對(duì)這個(gè)世界的愛和善意。這樣一個(gè)少年，他面對(duì)死亡表現(xiàn)出來的優(yōu)雅和悲壯，的確讓我們肅然起敬。

教師小結(jié)：你們知道嗎？當(dāng)我讀到桑桑的病有救之后，我的眼睛情不自禁地濕潤(rùn)了。我太喜歡桑桑了，喜歡他的頑皮可愛、活力四射，喜歡他善良的心地和他的同情心。桑桑在成長(zhǎng)，擁有健康、快樂、朋友，他是一個(gè)幸福的人，我希望能擁有他這樣的學(xué)生。

禿 鶴

（1）說完桑桑，書中還有一個(gè)人物我們不能不提，他是全書第一個(gè)出場(chǎng)的，他就是？

（2）禿鶴在你眼中是一個(gè)怎樣的人？你是怎么看待他的？

（3）禿鶴強(qiáng)烈的自尊和倔強(qiáng)來自于他有一個(gè)與眾不同的腦袋，作者對(duì)他的光頭做了特別傳神的描寫，讓我們一起來感受作者語(yǔ)言的幽默詼諧。指名讀（課件出示）

（4）說真的，一個(gè)十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實(shí)讓人挺受不了，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說：“純凈的月光照著大海河，照著油麻地小學(xué)的師生，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年······”對(duì)這句話你是怎么理解的呢？

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（5）是的，禿鶴倔強(qiáng)的外表下也有一顆善良上進(jìn)、熱愛集體的心，這樣一個(gè)活得有尊嚴(yán)的孩子，一個(gè)戰(zhàn)勝自我的勇者，毫無疑問就是一個(gè)最英俊的少年，來，讓我們一起深情地讀一讀這句話吧。

杜小康

（1）書中還有一個(gè)人物也讓我深深記住了他，他就是杜小康。我覺得對(duì)杜小康，僅僅用喜歡一詞來表達(dá)還不夠，他讓我欽佩。這是紅門

（二）章節(jié)中桑喬校長(zhǎng)說的一句話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康！”（課件出示）請(qǐng)問孩子們，閱人無數(shù)的桑校長(zhǎng)為何如此看好杜小康？

（2）是啊，曾經(jīng)那么優(yōu)越的杜小康，在經(jīng)歷了坎坷的命運(yùn)后，走出了孤獨(dú)和困境，小小年紀(jì)就勇敢地挑起了生活的重?fù)?dān)。他的經(jīng)歷令人心酸，又令人欣慰。我也相信，假以時(shí)日，這個(gè)聰明而堅(jiān)定的少年必成大器。

4、除了剛才我們解讀的這三個(gè)重要人物，你還喜歡哪個(gè)人物？他什么地方打動(dòng)了你？

5、同學(xué)們，草房子塑造了這么多形形色色個(gè)性鮮明的人物，你認(rèn)為他們有什么地方是相同的嗎？（共性：善良、堅(jiān)強(qiáng)、懂得愛，不斷成長(zhǎng)·······）

6、小結(jié)：這本書的背景是上個(gè)世紀(jì)的五、六十年代，也許我們永遠(yuǎn)不會(huì)經(jīng)歷那

些人事變遷，生離死別，但是從這些孩子和老師身上，從他們?cè)诙蜻\(yùn)中的相扶、困境中的相助，孤獨(dú)中的理解、冷漠中的默默溫馨中，我們感動(dòng)著、收獲著，他們?cè)诔砷L(zhǎng)，我們也隨著一同成長(zhǎng)，這就是文學(xué)作品對(duì)我們心靈的陶冶和凈化。

四、感悟情懷，溫暖心靈

1孩子們，我想，聊到這里，我們對(duì)書中的人物已經(jīng)有了更深的了解和感悟，我們來看看兩位著名作家《對(duì)草房子》一書的評(píng)價(jià)。

2、“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，作為讀者的你，你會(huì)如何評(píng)價(jià)《草房子》呢？你想對(duì)《草房子》的作者、作品或書中的人物說些什么呢？請(qǐng)思考一下，在你的書簽上來個(gè)真情告白，等會(huì)我們?cè)俳涣鳌?/p>

3、學(xué)生交流。

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4、美麗的文字，感人的故事，溫馨的細(xì)節(jié)，一部《草房子》就像一頓豐盛的精神大餐，讓我們?cè)谙硎苤喔惺艿搅巳耸篱g最珍貴的真善美，親人之愛、朋友之情、同學(xué)之誼，苦難中的悲天憫人，絕境時(shí)的永不放棄，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美好的。

4、孩子們，我們今天的讀書交流會(huì)可以幫助大家對(duì)作品有更深入的理解，但是，要記住“好書不厭百回讀”，希望同學(xué)們課后把《草房子》好好地再讀一遍，你還會(huì)有更多的收獲。

五、推而廣之，作品推薦

1、《草房子》作者曹文軒叔叔還有許多優(yōu)秀的作品，如《青銅葵花》《山羊不吃天堂草》《紅瓦》等，（出示書，學(xué)校圖書室有，可以借閱）同學(xué)們?nèi)绻信d趣可以繼續(xù)閱讀。

2、最后，送給同學(xué)們幾句話，齊讀：

閱讀，成就人生。

布衣暖，菜根香，讀書滋味長(zhǎng)。

以書為伴，以經(jīng)為友，無限相信書籍的力量。

希望你們銘記在心，從今天起，我們都來做個(gè)快樂的讀書人

板書設(shè)計(jì)：

書中人物：桑桑禿鶴紙?jiān)露判】??

性格共性：善良堅(jiān)強(qiáng)懂得愛不斷成長(zhǎng)??

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