第一篇：草房子交流課教學(xué)設(shè)計(jì)

《草房子》讀書交流會(huì)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．激發(fā)學(xué)生用心閱讀文學(xué)作品的興趣。

2．引領(lǐng)學(xué)生在總結(jié)梳理作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)分析人物形象，在感受作品豐富深刻的思想內(nèi)涵基礎(chǔ)上，受到精神上的洗禮。

3．引導(dǎo)學(xué)生要注意積累好的讀書方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生課前獨(dú)立逐章閱讀完《草房子》全書。2．制作《草房子》教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程：

一、談話，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)

（師）：中央電視臺(tái)《芝麻開(kāi)門》的作者祈智叔叔和一個(gè)小朋友有過(guò)這樣一段對(duì)話：

（出示課件）請(qǐng)兩位同學(xué)讀這段對(duì)話。叔叔，你希望有人敲門嗎？ 希望。

那我去敲門，你會(huì)去開(kāi)門嗎？ 當(dāng)然開(kāi)門。我要是晚上敲門呢？

我講故事給你聽(tīng)，你講故事給我聽(tīng)。那——我怎樣才能找到你呢？

大家猜猜，叔叔是怎么回答這位小朋友的呢？（出示作家的話）：我就在書中等你。

（師）：是啊，我就在書中等你，這是作者與讀者的心靈相約。我們展開(kāi)書頁(yè)，其實(shí)就是在走進(jìn)作家的心田，我們的目光走過(guò)文字，其實(shí)是在和作家親密的對(duì)話，去赴一個(gè)不見(jiàn)不散的心靈之約。

最近，我和大家一起認(rèn)真閱讀了一部?jī)?yōu)秀的兒童文學(xué)作品——由著名作家，北大教授曹文軒創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《草房子》。我想，讀了這本書，同學(xué)們一定有很多的話要說(shuō)，今天我們就開(kāi)個(gè)讀書會(huì)，分享大家對(duì)《草房子》的閱讀體會(huì)。來(lái)，讓我們一同走進(jìn)草房子。

二、走進(jìn)草房子，收藏美好（課件出示標(biāo)題）讓我們了解一下作者曹文軒（出示作者資料，學(xué)生讀）（師）草房子可以說(shuō)是曹文軒的代表作之一，這本書也獲得了許多的榮譽(yù)，課件出示：閃亮在《草房子》上的光環(huán)

出示《草房子》章節(jié)目錄，這節(jié)課我們來(lái)交流前四章的閱讀收獲。

三、聚焦人物（課件出示標(biāo)題）

1、在這些美麗的草房子里，生活著眾多個(gè)性鮮明的人物?，F(xiàn)在我們就到油麻地小學(xué)去尋訪這些可愛(ài)的人。（課件）說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)了哪些朋友?看誰(shuí)知道的最多。

2、我來(lái)考考大家對(duì)他們的熟悉程度。我從書中裁剪了一些文字片斷，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)我讀，你們?cè)诟惺茏髡哒Z(yǔ)言魅力的同時(shí)，迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個(gè)人物？

桑桑最崇拜的人就是他，他長(zhǎng)得好，笛子吹得好，籃球打得好，語(yǔ)文課講得好······桑桑眼里的他是無(wú)數(shù)個(gè)好加起來(lái)的一個(gè)完美無(wú)缺的人。

（師）：接下來(lái)，大家來(lái)做一個(gè)游戲，一個(gè)同學(xué)從書中找出最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的片段，讀出來(lái)，大家猜猜看，他是誰(shuí)！

（學(xué)生交流）大家的積極性非常高，這充分說(shuō)明了大家對(duì)這本書已經(jīng)很熟悉，已經(jīng)和書中的人物交上了朋友，接下來(lái)，讓我們來(lái)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

四、品味感動(dòng)（課件出示標(biāo)題）

（出示）這么多鮮明的人物形象中，最能打動(dòng)你，讓你難以忘懷的是誰(shuí)？

（板書：桑桑、禿鶴、紙?jiān)?、······）桑?/p>

（1）我想桑桑的調(diào)皮搗蛋、異想天開(kāi)一定給大家留下了深刻的印象。這在油麻地可是出了名的，誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)桑桑的調(diào)皮往事？

（2）桑桑那么調(diào)皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學(xué)的喜愛(ài)，這又是為什么呢？你能不能舉例說(shuō)明？（熱心、善良、有愛(ài)心、仗義、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)??）

教師小結(jié)：我太喜歡桑桑了，喜歡他的頑皮可愛(ài)、活力四射，喜歡他善良的心地和他的同情心。桑桑在成長(zhǎng)，擁有健康、快樂(lè)、朋友，他是一個(gè)幸福的人，我希望能擁有他這樣的學(xué)生。

禿鶴

（1）說(shuō)完桑桑，書中還有一個(gè)人物我們不能不提，他是全書第一個(gè)出場(chǎng)的，他就是？（2）禿鶴在你眼中是一個(gè)怎樣的人？你是怎么看待他的？（3）禿鶴強(qiáng)烈的自尊和倔強(qiáng)來(lái)自于他有一個(gè)與眾不同的腦袋，作者對(duì)他的光頭做了特別傳神的描寫，讓我們一起來(lái)感受作者語(yǔ)言的幽默詼諧。指名讀（課件出示）

（4）說(shuō)真的，一個(gè)十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實(shí)讓人挺受不了，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說(shuō)：“純凈的月光照著大海河，照著油麻地小學(xué)的師生，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年······”對(duì)這句話你是怎么理解的呢？

（5）是的，禿鶴倔強(qiáng)的外表下也有一顆善良上進(jìn)、熱愛(ài)集體的心，這樣一個(gè)活得有尊嚴(yán)的孩子，一個(gè)戰(zhàn)勝自我的勇者，毫無(wú)疑問(wèn)就是一個(gè)最英俊的少年，來(lái)，讓我們一起深情地讀一讀這句話吧。

4、除了剛才我們解讀的這兩個(gè)重要人物，你還喜歡哪個(gè)人物？他什么地方打動(dòng)了你？

五、真情告白

同學(xué)們，這節(jié)課進(jìn)行到這里，我想咱們已經(jīng)對(duì)這些孩子有了更深入的了解，也一定從他們身上找到了自己的影子，接下來(lái)就讓我們來(lái)一次真情告白（課件出示標(biāo)）

說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)人物，你從他身上學(xué)到了什么？（學(xué)生交流）

六、精彩再現(xiàn)

1、師：這脈脈的書香，飽含溫度的文字，讓我們心靈純凈、心潮起伏，下面讓我們進(jìn)入第四個(gè)版塊：“精彩回放”，讓我們和著樂(lè)聲，再次走進(jìn)草房子，再次體驗(yàn)動(dòng)人一刻。請(qǐng)同學(xué)們選擇最精彩的片段，最能打動(dòng)你的文字，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、學(xué)生自由選擇精彩的段落和著音樂(lè)讀給大家聽(tīng)，并適時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。

七、名家評(píng)價(jià)

1孩子們，我想，聊到這里，我們對(duì)書中的人物已經(jīng)有了更深的了解和感悟，我們來(lái)看看兩位著名作家《對(duì)草房子》一書的評(píng)價(jià)。（出示）

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受?！l(fā)稼

《草房子》是一首詩(shī)?！?fù)興 水鄉(xiāng)風(fēng)情畫，圈圈少年心?！吆椴?/p>

八、閱讀寄語(yǔ)

1、美麗的文字，感人的故事，溫馨的細(xì)節(jié)，一部《草房子》就像一頓豐盛的精神大餐，讓我們?cè)谙硎苤喔惺艿搅巳耸篱g最珍貴的真善美，親人之愛(ài)、朋友之情、同學(xué)之誼，苦難中的悲天憫人，絕境時(shí)的永不放棄，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美好的。

2、最后，送給同學(xué)們幾句話，齊讀： 讀書好，讀好書，好讀書。

希望你們銘記在心，從今天起，我們都來(lái)做個(gè)快樂(lè)的讀書人。

板書設(shè)計(jì)：

純美小說(shuō)

景美、人美、語(yǔ)言美

第二篇：《草房子》交流課教學(xué)設(shè)計(jì)

《草房子》讀書會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。

2、引領(lǐng)學(xué)生在品悟人物成長(zhǎng)歷程的過(guò)程中，感受作品豐富深刻的思想內(nèi)涵，體悟作品的生命詮釋，受到精神上的洗禮。

3、采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前獨(dú)立逐章閱讀完《草房子》全書。

2、制作《草房子》教學(xué)課件。活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、誦讀童謠，導(dǎo)入文本。

2、板書：《草房子》

二、回顧文本，交流感受

1、說(shuō)梗概

我們已經(jīng)讀完了這本書，哪位同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)這本書的主要內(nèi)容？

2、談感受

讀完這本書之后，你有什么想說(shuō)的呢？

3、聊人物（1）梳理人物

說(shuō)一說(shuō)：這本書中都有哪些人物？（2）猜測(cè)人物

1、小游戲：猜猜他是誰(shuí)

2、學(xué)生猜出人物后，相機(jī)交流：談?wù)勀銓?duì)這個(gè)人物的了解。

三、精彩再現(xiàn)，品悟主題

（一）聚焦人物，感悟成長(zhǎng) 過(guò)渡：在這本書中，有幾位和我們大家同齡的少年，他們?cè)诮?jīng)歷了挫折和磨難之后，迅速成長(zhǎng)。請(qǐng)大家快速打開(kāi)記憶的閘門，想一想他們都是誰(shuí)？

1、關(guān)注禿鶴：

（1）在禿鶴的成長(zhǎng)過(guò)程中，他發(fā)生了哪些性格或心理上的變化？

學(xué)生討論交流并填寫學(xué)習(xí)單。

（2）究竟是什么原因讓禿鶴一次次地發(fā)生改變呢？

學(xué)生交流，相機(jī)出示精彩片斷：從這些片斷中，你看到了一個(gè)什么樣的禿鶴？

（3）出示：純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……

為什么說(shuō)禿鶴是世界上一個(gè)最英俊的少年？（4）師小結(jié)

2、關(guān)注桑桑、細(xì)馬、杜小康：

（1）桑桑，細(xì)馬，杜小康這幾個(gè)人物成長(zhǎng)的過(guò)程中最關(guān)鍵的事件是什么？在事件的前后他們發(fā)生了怎樣的變化？

（2）學(xué)生交流

（二）總結(jié)升華，鏈接生活

1、總結(jié)升華。

2、鏈接生活：

了解了禿鶴，杜小康、細(xì)馬、桑桑的成長(zhǎng)故事后，在以后的成長(zhǎng)過(guò)程中你應(yīng)該怎么做呢？

（三）交流點(diǎn)撥，方法提示

同學(xué)們，我們今天圍繞著“成長(zhǎng)”這個(gè)話題展開(kāi)討論，我們還可以圍繞其他的話題，比如：作者的寫作風(fēng)格，人物的性格特點(diǎn)等等展開(kāi)交流，來(lái)分享我們的閱讀感受。所以關(guān)于《草房子》我們的讀書會(huì)不會(huì)結(jié)束，永遠(yuǎn)在繼續(xù)。

四、書香寄語(yǔ)，好書推薦

第三篇：《草房子》讀書交流課教學(xué)設(shè)計(jì)

《草房子》讀書交流課（四年級(jí)）

德興市銀城二小

作品分析

《草房子》是著名作家曹文軒的經(jīng)典力作。這部?jī)?yōu)秀的少年長(zhǎng)篇小說(shuō)寫了男孩桑?？坦倾懶摹⒔K身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會(huì)、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動(dòng)所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。

指導(dǎo)目標(biāo)

1、交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，有效提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。

3、感受作品語(yǔ)言文字的魅力，感受作品的人文魅力。

指導(dǎo)重點(diǎn)

感受作品中人物形象，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從故事情節(jié)、人物形象、語(yǔ)言表達(dá)的角度運(yùn)用停頓閱讀的方法閱讀文學(xué)作品。

指導(dǎo)過(guò)程

一、導(dǎo)入本課，指導(dǎo)略讀

1、同學(xué)們，《草房子》你們都讀完了，今天我們就來(lái)開(kāi)個(gè)讀書會(huì)，馮向大家對(duì)《草房子》閱讀體會(huì)。（點(diǎn)擊課件課題）

2、老師想了解一下，《草房子》，這么厚的一本書，你一開(kāi)始是怎樣快速地了解這本書的？

3、讀完這本書，你能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)這本書給你留下的印象嗎？

4、來(lái)看看幾位名家讀完這本書的感言。（點(diǎn)擊課件）

5、今天這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)純美而溫馨的草房子。（課件出示描寫草房子的句段，學(xué)生讀。）

二、人物回放

1、在草房子里，生活著眾多個(gè)性鮮明的人物。你能說(shuō)出幾個(gè)

人物的名字嗎？可以一口氣說(shuō)幾個(gè)。

2、給一段文字給你，你能猜出他們是誰(shuí)嗎？（點(diǎn)擊課件句段）

三、指導(dǎo)停頓式閱讀

1、桑 桑

（1）（出示圖片）桑桑是誰(shuí)？桑桑給你留下了什么印象？

你能說(shuō)說(shuō)桑桑都做了哪些調(diào)皮事？

（2）課件出示：我們來(lái)看描寫桑桑的兩段文字。

①生讀。

②這兩段文字描寫了什么情況下的桑桑？

③（板書：讀故事情節(jié)）好的，你讀書關(guān)注了情節(jié)的發(fā)展。我們讀書都很關(guān)注情節(jié)。不要說(shuō)你們，就是我們大人讀一本書，往往最感興趣的也是情節(jié)發(fā)展。（板書：讀人物形象）但僅僅讀故事情節(jié)行不行呢？閱讀一部作品還需要我們讀人物的形象。

④（出示劃線句）注意劃線的句子，體會(huì)桑桑的形象。學(xué)生齊讀。這兩段文字讓你感受到了桑桑是個(gè)怎樣的孩子？

⑤小結(jié)：面對(duì)死亡勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，才是人生的優(yōu)雅和悲壯。我們?cè)陂喿x的時(shí)候就要這樣讀，不能只重情節(jié)發(fā)展流水式一口氣地往下讀，要學(xué)會(huì)停頓，（板書：停頓<思考 品味>）在停頓中思考、在停頓中品味。

2、陸 鶴（禿鶴）

（1）現(xiàn)在讓我們用停頓閱讀法走進(jìn)全書第一個(gè)出場(chǎng)的人物（陸鶴）。

（2）陸鶴在你眼中是一個(gè)怎樣的人？（自尊和倔強(qiáng)）

（3）（出示圖片）漂亮嗎？為什么？（禿子）

（4）陸鶴的成長(zhǎng)故事離不開(kāi)他有一個(gè)與眾不同的腦袋，作者曹文軒用他細(xì)膩的筆法對(duì)禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫。看屏幕。

[課件出示]

①生讀。

②（出示劃線句子）學(xué)生大聲地讀。

③你覺(jué)得哪些句子寫得很精彩？指導(dǎo)學(xué)生從作者的表達(dá)方法上去停頓閱讀。（板書：讀語(yǔ)言表達(dá)）

④學(xué)生齊讀這兩段文字。

（5）說(shuō)真的，一個(gè)十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實(shí)讓人挺受不了的，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說(shuō)： 課件出示：

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……

① 使用停頓的閱讀方法，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑惑？

②如果讓你帶著這個(gè)問(wèn)題再去閱讀這本書，你能體會(huì)這句話的意思嗎？請(qǐng)學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題靜下心來(lái)快速讀一讀第一章《禿鶴》最后兩張紙上的內(nèi)容。

③交流。

④小結(jié)：是的，禿鶴倔強(qiáng)的外表下也有一顆善良上進(jìn)、熱愛(ài)集體的心?；畹糜凶饑?yán)、戰(zhàn)勝自我，就是光頭也英俊。課后，請(qǐng)同學(xué)們用停頓閱讀的方法去讀一讀《草房子》中的環(huán)境描寫。

四、作品推薦

1、同學(xué)們，美麗的文字、感人的故事、溫馨的細(xì)節(jié)構(gòu)建了曹文軒作品的純美。（齊讀書的封底----作者寄語(yǔ)）

2、讀封三：這些都是曹文軒的作品，大家可以用停頓閱讀的方法繼續(xù)去閱讀。

五、鼓勵(lì)讀書

（出示曹文軒題言——讀書長(zhǎng)精神），全體起立齊讀，下課。

板書設(shè)計(jì)：

師生同讀一本書

《草房子》

讀故事情節(jié)美

讀人物形象停頓（思考 品味）

讀語(yǔ)言表達(dá)

第四篇：《草房子》讀書交流課教學(xué)設(shè)計(jì)

成長(zhǎng)的美麗——《草房子》讀書交流課教案 作品分析

《草房子》是著名作家曹文軒的經(jīng)典力作。這部?jī)?yōu)秀的少年長(zhǎng)篇小說(shuō)寫了男孩桑?？坦倾懶?、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會(huì)、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動(dòng)所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。指導(dǎo)目標(biāo)

1、交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。

2、引領(lǐng)學(xué)生在總結(jié)梳理作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)分析人物形象，在感受作品豐富深刻的思想內(nèi)涵基礎(chǔ)上，受到精神上的洗禮。指導(dǎo)重點(diǎn)

感受作品中人物形象，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從故事情節(jié)、人物形象、語(yǔ)言表達(dá)的角度閱讀文學(xué)作品。指導(dǎo)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、最近我們大家共同閱讀了一本好書——《草房子》，關(guān)于這本著作，我們先來(lái)看看專家是怎么評(píng)價(jià)的：

出示：

《草房子》就是當(dāng)代中國(guó)之《愛(ài)的教育》?！薜棱?/p>

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。——樊發(fā)稼

《草房子》是一首詩(shī)?！?fù)興

2、今天，我們就再次走進(jìn)那座充溢著古樸、溫馨、浪漫與清新氣息的草房子，去感受詩(shī)一般的語(yǔ)言，經(jīng)歷一種文學(xué)的享受，藝術(shù)的享受，真、善、美的享受。

3、那么，《草房子》到底是怎樣一部小說(shuō)，它到底寫了一些什么呢？請(qǐng)同學(xué)介紹一下。課件出示

4、教師小結(jié)：對(duì)，《草房子》結(jié)構(gòu)獨(dú)特，沒(méi)有完整連貫的故事情節(jié)，全書九章記錄了十幾位相對(duì)獨(dú)立人物的精彩片斷。

二、、人物回放

曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時(shí)時(shí)感動(dòng)的場(chǎng)面，使我們跟著書中的人物一起喜、怒、哀、樂(lè)，跟著他們一路成長(zhǎng)。

1、在草房子里，生活著眾多個(gè)性鮮明的人物。你能說(shuō)出幾個(gè)人物的名字嗎？可以一口氣說(shuō)幾個(gè)。

2、給一段文字給你，你能猜出他們是誰(shuí)嗎？（點(diǎn)擊課件句段）

【如何讓孩子們盡快地進(jìn)入談話交流的氛圍之中顯得尤為重要。其實(shí)這個(gè)游戲的目的，無(wú)非是讓學(xué)生盡快進(jìn)入談話的情境中來(lái)，激發(fā)孩子們交流對(duì)話的欲望?！?/p>

三、心心相印

1、在這么多鮮明的人物形象中，最能打動(dòng)你，讓你難以忘懷的是誰(shuí)？

2、集體交流

桑 桑

（1）我想桑桑的調(diào)皮搗蛋、異想天開(kāi)一定給大家留下了深刻的印象。這在油麻地可是出了名的，誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)桑桑的調(diào)皮往事？

（2）桑桑那么調(diào)皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學(xué)的喜愛(ài)，這又是為什么呢？你能不能舉例說(shuō)明？（熱心、善良、有愛(ài)心、仗義、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)……）

教師小結(jié)：我太喜歡桑桑了，喜歡他的頑皮可愛(ài)、活力四射，喜歡他善良的心地和他的同情心。桑桑在成長(zhǎng)，擁有健康、快樂(lè)、朋友，他是一個(gè)幸福的人，我希望能擁有他這樣的學(xué)生。

禿鶴

（1）他是書中第一個(gè)出場(chǎng)的，在你眼中，禿鶴是個(gè)怎樣的人？你是怎么看待他的？

（2）禿鶴強(qiáng)烈的自尊和倔強(qiáng)來(lái)自于他有一顆與眾不同的腦袋。作者曹文軒用細(xì)膩的筆法對(duì)禿鶴的禿頭做了特別傳奇的描寫。讓我們大家一起來(lái)感受作者語(yǔ)言的幽默詼諧。

禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看，并會(huì)在心里生出要用手指頭蘸一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。

（3）你從這段描寫感受到了什么？你希望自己擁有禿鶴這樣的禿頭嗎？為什么？但是在第一章最后一句話，作者卻這樣寫道：

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……

你怎么理解這句話？為什么說(shuō)禿鶴是世界上一個(gè)最英俊的少年？ 生匯報(bào)。

師：是的，禿鶴倔強(qiáng)的外表下有一顆善良、上進(jìn)、熱愛(ài)集體的心，這樣一個(gè)活的有尊嚴(yán)的孩子，一個(gè)戰(zhàn)勝自我的勇者，毫無(wú)疑問(wèn)，他就是一個(gè)最英俊的少年。來(lái)讓我們深情地讀一讀這句話吧。

禿鶴的美表現(xiàn)在熱愛(ài)集體、對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守。

禿鶴的故事告訴我們：一個(gè)人只有為集體著想，為集體做好事，他才能得到大家的認(rèn)可，贏得別人的尊重。

假如禿鶴就在我們班，你會(huì)怎樣對(duì)待他？

師：善待生理有缺陷的同學(xué)，讓他同我們一起快樂(lè)成長(zhǎng)，這才是一個(gè)溫暖的班集體。

【孩子們?nèi)斡勺约旱乃季w在書頁(yè)中徜徉。閱讀使孩子們的心變得沉靜、柔軟，他們無(wú)拘無(wú)束地與書中的人物、閱讀的同伴進(jìn)行著“心心相印”的交流。細(xì)細(xì)聆聽(tīng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些針對(duì)書中人物進(jìn)行的閑聊，讓孩子們的思想在激蕩、在碰撞，一個(gè)互補(bǔ)的閱讀交流狀態(tài)就在這不經(jīng)意的“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”中自然而然地形成了。不但加強(qiáng)了學(xué)生的閱讀能力，也提高孩子們的審美能力?！?/p>

同學(xué)們，在這本書中，除了桑桑、禿鶴、杜小康，還有很多人，紙?jiān)碌穆斆髁胬?，純潔可?ài)，柔弱中透著堅(jiān)強(qiáng)，細(xì)馬的勤勞、善良，無(wú)不折射出他們?cè)谏畹哪ルy下健康成長(zhǎng)。

（4）課件出示：《成長(zhǎng)的美麗》

在鄉(xiāng)野純凈的天空下，在油麻地金澤閃閃的房檐下 我聽(tīng)到竹筍拔節(jié)的聲音 我聞到了花苞綻開(kāi)的芳香 冬夜的苦練中 禿鶴長(zhǎng)成了月光下最英俊的少年 洪水的洗禮下 細(xì)馬用瘦弱的肩膀頂起了家的脊梁 孤獨(dú)的蘆葦蕩中 杜小康堅(jiān)毅地站立在了生活的路口 病痛的折磨下 桑桑綻開(kāi)了不屈的微笑…… 成長(zhǎng)在苦難中開(kāi)始 成長(zhǎng)也因苦難更加美麗

指名讀詩(shī)，感悟成長(zhǎng)的美麗（5）課件出示

師小結(jié)《草房子》的背景是上個(gè)世紀(jì)的五、六十年代，也許我們永遠(yuǎn)不會(huì)經(jīng)歷那些人事變遷，生離死別，但是從這些孩子和老師身上，從他們?cè)诙蜻\(yùn)中的相扶、困境中的相助，孤獨(dú)中的理解、冷漠中的默默溫馨中，我們感動(dòng)著，感動(dòng)于蕩漾在作品中的悲憫情懷，感動(dòng)于由始至終的美感。

四、真情告白

1、剛才我們每一個(gè)人都和書中的人物有了心心相印的對(duì)話，同學(xué)們都有了心心相印的交流。我想讀完這本書以后，在我們每個(gè)人心中都或多或少的有一些感悟，對(duì)你今后的成長(zhǎng)有著一些啟示。你讀了這本書以后，對(duì)你最大的感悟和啟發(fā)是什么。

2、學(xué)生自由談?wù)勛约旱母形颉?/p>

3、學(xué)生把自己的感悟濃縮成一句話寫下來(lái)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你把自己的感悟濃縮成一句話寫下來(lái)。

4、學(xué)生交流自己的人生格言。

【讀了一本書，孩子們覺(jué)得自己也似乎與書中的人物一樣，一同成長(zhǎng)，一同成熟。他們流露出了對(duì)人物不平凡的經(jīng)歷背后的諸多人生感悟，因而完全沉浸在曹文軒所營(yíng)造的溫馨的精神殿堂中。如此豐厚的人生感悟，也許是一個(gè)人用一生也無(wú)法體驗(yàn)得到的，但是我們的孩子卻能在閱讀中品味了人生的酸甜苦辣。一本有形的書，卻創(chuàng)造出無(wú)限大的閱讀時(shí)空，這不得不說(shuō)——最是書香能致遠(yuǎn)?！?/p>

5、課件出示曹文軒的名言 在苦難中成長(zhǎng)

我想告訴讀者，苦難也可以是美麗的，不要拒絕苦難，我們依然可以在苦難中保持人性中美好的東西。

——曹文軒

課件出示：在成長(zhǎng)路上要：勇敢堅(jiān)強(qiáng) 積極向上

五、精彩回放（朗讀篇）

1、大家的感悟是非常多的。我想我們每一個(gè)人還沉浸在《草房子》為我們營(yíng)造的這個(gè)溫馨的村莊里呢！這本書中最精彩的地方就是曹文軒為我們描述了很多少年兒童的內(nèi)心世界，而且描寫得非常細(xì)膩，在這么多描寫人物內(nèi)心世界的段落里面，把你認(rèn)為最精彩的，讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。

2、學(xué)生自由選擇自己認(rèn)為精彩的段落和著音樂(lè)讀給大家聽(tīng)，并適時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。（配樂(lè)）

【在美美的音樂(lè)所烘托出的是幽怨的又是倔強(qiáng)的、是溫情的又是充滿希冀的氛圍中，孩子們將書中大段的人物心理描寫進(jìn)行了“精彩回放”。我和大家一一回味著人物的心路歷程，心也隨之激動(dòng)著、感動(dòng)著……】

六、閱讀寄語(yǔ)

美麗的文字，感人的故事，溫馨的細(xì)節(jié)，一部《草房子》就像一頓豐盛大餐，讓我們?cè)谙硎苤喔惺艿搅巳碎g最珍貴的是真、善、美，親人之愛(ài)，朋友之情、同學(xué)之誼，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美的。

課件出示詩(shī)歌 《等你》等你

帶著渴望，帶著夢(mèng)想，帶著追尋，走到書里來(lái)。

這里有世間最迷人的景致，這里有人間最動(dòng)人的情感，這里有最好的朋友，在書中等你。

課堂有限，閱讀沒(méi)有終點(diǎn)，一本好書，感動(dòng)一生，愿大家能經(jīng)常叩響閱讀之門，收獲書中的黃金屋，愿好書伴你快樂(lè)成長(zhǎng)。

成長(zhǎng)的美麗——《草房子》讀書交流說(shuō)課稿

2015.12.31

橋溝小學(xué) 趙淑敏

第五篇：草房子交流課 演講稿

《草房子》讀書交流會(huì) 演講稿

A：《草房子》是曹文軒老師的一部講究品位、曾獲得過(guò)公認(rèn)性獎(jiǎng)項(xiàng)的少年長(zhǎng)篇小說(shuō)。作品寫了男孩桑?？坦倾懶?，終身難忘的六年小學(xué)生活。

B： 男孩桑桑刻骨銘心的經(jīng)歷，不幸少年與厄運(yùn)抗?fàn)幍谋瘣恚瑲埣采倌陮?duì)尊嚴(yán)的堅(jiān)守，等等，在這所其實(shí)并不大的草房子里撲朔迷離地上演，給人動(dòng)人心魄之感，有時(shí)甚至催人淚下。

A：這節(jié)課，我們就走進(jìn)曹文軒老師為我們搭的《草房子》，去感受它的美好。

B：我們會(huì)陸續(xù)請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)交流展示，并且展示課結(jié)束后，評(píng)出第一期讀書小明星。

我宣布，五年級(jí)一班《草房子》讀書交流課正式開(kāi)始。

好，下面有請(qǐng)XXX同學(xué)上臺(tái)交流，大家歡迎！