第一篇：草房子讀書匯報課（范文）

草房子》讀書匯報課

《草房子》讀書匯報課教案；【教材分析】《草房子》是曹文軒繼《山羊不吃天堂草；【學(xué)生分析】對于今天衣食無憂的孩子來說，缺少人生；【教學(xué)目標(biāo)】

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入；【教學(xué)準(zhǔn)備】；

1、學(xué)生閱讀《草房子》，完成讀書筆記；

2、以小組為單位設(shè)計共同討論的話題，再由老師進(jìn)行；

3、每個小組選擇書中的一個少年兒童形象，完成一段；

4、多媒體課件制作；【教學(xué)過程】

《草房子》讀書匯報課教案

【教材分析】《草房子》是曹文軒繼《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。這部優(yōu)秀的少年長篇小說寫了男孩桑?？坦倾懶摹⒔K身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。

【學(xué)生分析】 對于今天衣食無憂的孩子來說，缺少人生的歷練，使他們的性格產(chǎn)生了這樣那樣的缺陷。面對這樣一個物欲橫流的社會，他們更多的表現(xiàn)出的是對他人的漠視和對人生的無謂。而《草房子》為他們搭建起的精神殿堂，能真正喚醒他們心底的人文情懷，使他們的心變得柔軟起來，讓他們真正學(xué)會感動。當(dāng)然，這部凝重的兒童文學(xué)作品對于孩子們來說，理解上有一定的難度。好在我們班級的學(xué)生已經(jīng)閱讀過不少優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，并開展了豐富多彩的讀書交流活動，濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣以及在此過程中形成的較為扎實的閱讀能力，為閱讀《草房子》打下了基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書中的人物，走近書中營造的童年世界，感受作品的內(nèi)在魅力，體悟作品中對生命的詮釋。

2、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生閱讀《草房子》，完成讀書筆記。

2、以小組為單位設(shè)計共同討論的話題，再由老師進(jìn)行綜合。

3、每個小組選擇書中的一個少年兒童形象，完成一段文字描述。

4、多媒體課件制作?！窘虒W(xué)過程】 課前談話：

1、同學(xué)們，書是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以凈化心靈,升華人格。在校園里，在教室里，隨時都可以看到同學(xué)們認(rèn)真閱讀的身影，老師為你們有這樣的讀書意

識而感到高興，那你們最近都讀了什么書呀？在讀書過程中你有什么好方法想介紹嗎？（邊讀邊劃、寫旁注、交流感悟、感情朗讀、做摘記）板書

2、同學(xué)們積累了這么多的讀書方法，我真為你們高興。這節(jié)課，我們就要用用這些讀書方法，扣響閱讀之門，準(zhǔn)備好了嗎？上課~~

一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，有這樣一個地方，江邊蘆葦片片，岸上楊柳依依，清風(fēng)伴明月，風(fēng)光無限好。孩子們上樹掏鳥蛋，下河摸小魚，生活無憂無慮。村莊房子別具特色，陽光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。知道是什么房子這么神奇嗎？（那是用海灘上的茅草蓋成的——草房子）見過嗎？（沒有）哎，些房只應(yīng)書中有，人間哪得幾回聞啊？但有一位作家——曹文軒，就以“草房子”為名寫了一部小說。曾經(jīng)有很多人都讀過這部小說，并留下了自己的感受（出示專家點評）

1.出示：

《草房子》就是當(dāng)代中國之《愛的教育》——崔道怡

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受?！l(fā)稼

《草房子》是一首詩?！?fù)興 2．你們同意這些評價嗎？請你結(jié)合自己的讀書感受談一談。（詩一樣的語言，詩一樣的生活）今天，就讓我們跟隨曹文軒叔叔的腳步，去享受這部如詩的《愛的教育》。

3．打開《書香》，閱讀《紙月》，誰能用自己的話簡單說說這篇文章講述了怎樣的故事？你讀后有什么體會？

二、繽紛游戲：人物素描

1、曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時時感動的場面，使我們跟著書中的人物一起喜、怒、哀、樂，跟著他們一路成長。書中都有哪些人物呢？大家一定再熟悉不過了。今天的讀書活動，我們先來做個游戲——人物素描。

2、游戲示范：請大家聽我說一段文字描述，猜猜她是誰，怎么樣？ 里，她熱愛這片用幾十年心血換來的土地，為了這片土地，她與人們頑固地抗?fàn)帯Ｋ愿窆殴?，但是很喜歡桑桑，為了救小女孩喬喬，她差一點送命，最后，僅僅為了油麻地小學(xué)的一只南瓜，她永遠(yuǎn)地離我們而去了。（請學(xué)生回答）

（2）、同學(xué)們一聽就知道這是第四章《艾地》中著力描寫的人物——秦大奶奶。因為剛才我描述的時候說出了她的年齡特點，她的性格特點以及書中寫到的幾個典型事例。曹文軒在這本書里為我們描述了大大小小二十幾個人物，其中最最惹眼的、我們最感興趣的肯定是一些孩子的形象。你來描述幾個孩子的形象，讓大家來猜一猜。（每小組描述一個孩子）

三、心靈對話：尋找朋友“心心相印“（人物篇）

1、過渡：讀著這本書，我們常常會身臨其境，感覺似乎跟著作者來到了“草房子”，來到了油麻地小學(xué)，來到了這些孩子們之間：看著禿鶴在臺上有板有眼地扮演著偽軍長的角色；陪著紙月孤獨地走過了一段又一段山路；跟著細(xì)馬在毫無遮攔的原野上頂著肆無忌憚的北風(fēng)艱難地割草、放羊；又似乎和杜小康來到了荒蕪人煙的蘆葦蕩，品位著人生的苦澀與無奈；跟著桑桑在夜晚的小巷玩起了捉迷藏，當(dāng)起了“地下郵遞員”??每一個畫面都是那么清晰，仿佛就在眼前。如果來到了油麻地小學(xué)，你最喜歡和誰交朋友呢？讓我們一起進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：尋找朋友

2、交流要點： 禿鶴：最英俊、自尊心強(qiáng)、最有集體榮譽(yù)感、用展示缺點贏得自尊，對尊嚴(yán)的執(zhí)著堅守； 桑桑：最調(diào)皮好動、好表現(xiàn)，待人熱情，貫穿本書始終，一路成長； 細(xì)馬：最有孝心，命運坎坷，倔強(qiáng)自尊心強(qiáng)，說話算數(shù)，小小年紀(jì)承擔(dān)家庭重?fù)?dān)； 紙月：最聰明伶俐，純潔可愛，堅強(qiáng)文靜、冷靜嫻熟，柔弱中透著堅強(qiáng)； 杜小康：最光明磊落，敢作敢當(dāng)，拿得起放得下，瀟灑，英俊，愛讀書，過早地咀嚼了生活的艱辛。

3、尋找共性：其實書中塑造的每一個人都是很特別的，是獨一無二的。這么多形形色色的兒童形象，你認(rèn)為他們有什么相似的地方？（善良、堅強(qiáng)、懂得愛，不斷成長??）那么，在這么多人當(dāng)中，你有沒有找到自己的影子？你從他身上學(xué)到了些什么？（學(xué)生自由交流）

四、情到深處：感悟情懷“真情告白”（感悟篇）

了，他們所經(jīng)歷的那些人事變遷，生離死別，也許我們永遠(yuǎn)也經(jīng)歷不到，他們所面對的那種無以言狀的孤獨與難以承受的坎坷，也許我們永遠(yuǎn)也無法承受，但是從這些孩子身上，從他們在厄運中的相扶、困境中的相助、孤獨中的理解、冷漠中的脈脈溫馨中，我們感動著、收獲著，一路成長著。我想讀完這本書以后，我們每個人在心中都或多或少的有一些感悟，對你今后的道路、對你們現(xiàn)在有著一些啟示。下面我們進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)：“感悟情懷”，我們一起來談一談，你讀了這本書以后，最大的感悟或啟發(fā)是什么。（學(xué)生自由交流，更高層次的交流）

2、教師針對學(xué)生的感悟及時總結(jié)成一句經(jīng)典格言，并及時引導(dǎo)：同學(xué)們，你們也能像他那樣把自己的感悟濃縮成一句話。其實這就是我們讀完這本書最大的收獲，這句話也可以成為我們的人生格言。

3、學(xué)生交流自己的人生格言。師：如此豐厚的人生感悟，也許是一個人用一生也無法體驗得到的，但是我們卻能在閱讀中品味了人生的酸甜苦辣。一本有形的書，卻創(chuàng)造出無限大的閱讀時空，這不得不說——最是書香能致遠(yuǎn)

五、情景再現(xiàn)：精彩回放

1、師：這脈脈的書香，飽含溫度的文字，讓我們心靈純凈、心潮起伏，下面讓我們進(jìn)入第四個版塊：“精彩回放”，讓我們和著樂聲，再次走進(jìn)草房子，再次體驗動人一刻。請同學(xué)們選擇最精彩的片段，最能打動你的文字，讀給大家聽聽。

2、學(xué)生自由選擇精彩的段落和著音樂讀給大家聽，并適時說說自己的閱讀感受。

六、閱而廣之：系列推薦 “推而廣之”（推介篇）

1、曹文軒的這本《草房子》就像是一頓豐盛的精神大餐，讓我們在享受之余充實了學(xué)習(xí)生活，還多了幾位朋友。我們不得不感嘆：真是本好書！下面讓我們進(jìn)入最后一個環(huán)節(jié)——推而廣之，請同學(xué)們說說，除了《草房子》，曹文軒還有什么其他經(jīng)典作品，誰能用自己的方式來為大家介紹一番嗎？

2、學(xué)生自由推薦曹文軒的其他作品，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

3、師總結(jié)：一本好書，感動一生。讀著《草房子》成長起來的孩子，也許更明白什么叫童年，什么叫人生。愿每個人都能記住《草房子》，每個人的心中

都有一座“草房子”。同時希望大家能關(guān)注曹文軒的其他優(yōu)秀作品，關(guān)注更多作家的經(jīng)典作品。帶著你們的渴望，帶著你們的夢想，帶著你們的追尋，走到這些書里來，這里有世間最迷人的景致，這里有人間最動人的情感。最后，愿大家能經(jīng)?？垌戦喿x之門，收獲書中的黃金屋！記?。簳秤危錁窡o窮！隨文贈言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它?！魅_】

<<草房子》讀書匯報課

楊小亭 景芝鎮(zhèn)東營小學(xué)

第二篇：《草房子》讀書匯報課

《草房子》讀書匯報課教案

【教材分析】《草房子》是曹文軒繼《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。這部優(yōu)秀的少年長篇小說寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。

【學(xué)生分析】 對于今天衣食無憂的孩子來說，缺少人生的歷練，使他們的性格產(chǎn)生了這樣那樣的缺陷。面對這樣一個物欲橫流的社會，他們更多的表現(xiàn)出的是對他人的漠視和對人生的無謂。而《草房子》為他們搭建起的精神殿堂，能真正喚醒他們心底的人文情懷，使他們的心變得柔軟起來，讓他們真正學(xué)會感動。當(dāng)然，這部凝重的兒童文學(xué)作品對于孩子們來說，理解上有一定的難度。好在我們班級的學(xué)生已經(jīng)閱讀過不少優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，并開展了豐富多彩的讀書交流活動，濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣以及在此過程中形成的較為扎實的閱讀能力，為閱讀《草房子》打下了基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書中的人物，走近書中營造的童年世界，感受作品的內(nèi)在魅力，體悟作品中對生命的詮釋。

2、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生閱讀《草房子》，完成讀書筆記。

2、以小組為單位設(shè)計共同討論的話題，再由老師進(jìn)行綜合。

3、每個小組選擇書中的一個少年兒童形象，完成一段文字描述。

4、多媒體課件制作?！窘虒W(xué)過程】 課前談話：

1、同學(xué)們，書是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以凈化心靈,升華人格。在校園里，在教室里，隨時都可以看到同學(xué)們認(rèn)真閱讀的身影，老師為你們有這樣的讀書意識而感到高興，那你們最近都讀了什么書呀？在讀書過程中你有什么好方法想介紹嗎？（邊讀邊劃、寫旁注、交流感悟、感情朗讀、做摘記）板書

2、同學(xué)們積累了這么多的讀書方法，我真為你們高興。這節(jié)課，我們就要用用這些讀書方法，扣響閱讀之門，準(zhǔn)備好了嗎？上課~~

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，有這樣一個地方，江邊蘆葦片片，岸上楊柳依依，清風(fēng)伴明月，風(fēng)光無限好。孩子們上樹掏鳥蛋，下河摸小魚，生活無憂無慮。村莊房子別具特色，陽光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。知道是什么房子這么神奇嗎？（那是用海灘上的茅草蓋成的——草房子）見過嗎？（沒有）哎，些房只應(yīng)書中有，人間哪得幾回聞啊？但有一位作家——曹文軒，就以“草房子”為名寫了一部小說。曾經(jīng)有很多人都讀過這部小說，并留下了自己的感受（出示專家點評）

1.出示：

《草房子》就是當(dāng)代中國之《愛的教育》——崔道怡

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受?！l(fā)稼

《草房子》是一首詩?！?fù)興

2．你們同意這些評價嗎？請你結(jié)合自己的讀書感受談一談。（詩一樣的語言，詩一樣的生活）今天，就讓我們跟隨曹文軒叔叔的腳步，去享受這部如詩的《愛的教育》。

3．打開《書香》，閱讀《紙月》，誰能用自己的話簡單說說這篇文章講述了怎樣的故事？你讀后有什么體會？

二、繽紛游戲：人物素描

1、曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時時感動的場面，使我們跟著書中的人物一起喜、怒、哀、樂，跟著他們一路成長。書中都有哪些人物呢？大家一定再熟悉不過了。今天的讀書活動，我們先來做個游戲——人物素描。

2、游戲示范：請大家聽我說一段文字描述，猜猜她是誰，怎么樣？（1）、她是《草房子》中年齡最大的一位，她住在油麻地小學(xué)的西北角落里，她熱愛這片用幾十年心血換來的土地，為了這片土地，她與人們頑固地抗?fàn)?。她性格古怪，但是很喜歡桑桑，為了救小女孩喬喬，她差一點送命，最后，僅僅為了油麻地小學(xué)的一只南瓜，她永遠(yuǎn)地離我們而去了。（請學(xué)生回答）

（2）、同學(xué)們一聽就知道這是第四章《艾地》中著力描寫的人物——秦大奶奶。因為剛才我描述的時候說出了她的年齡特點，她的性格特點以及書中寫到的幾個典型事例。曹文軒在這本書里為我們描述了大大小小二十幾個人物，其中最最惹眼的、我們最感興趣的肯定是一些孩子的形象。你來描述幾個孩子的形象，讓大家來猜一猜。（每小組描述一個孩子）

三、心靈對話：尋找朋友“心心相印“（人物篇）

1、過渡：讀著這本書，我們常常會身臨其境，感覺似乎跟著作者來到了“草房子”，來到了油麻地小學(xué)，來到了這些孩子們之間：看著禿鶴在臺上有板有眼地扮演著偽軍長的角色；陪著紙月孤獨地走過了一段又一段山路；跟著細(xì)馬在毫無遮攔的原野上頂著肆無忌憚的北風(fēng)艱難地割草、放羊；又似乎和杜小康來到了荒蕪人煙的蘆葦蕩，品位著人生的苦澀與無奈；跟著桑桑在夜晚的小巷玩起了捉迷藏，當(dāng)起了“地下郵遞員”??每一個畫面都是那么清晰，仿佛就在眼前。如果來到了油麻地小學(xué)，你最喜歡和誰交朋友呢？讓我們一起進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：尋找朋友

2、交流要點： 禿鶴：最英俊、自尊心強(qiáng)、最有集體榮譽(yù)感、用展示缺點贏得自尊，對尊嚴(yán)的執(zhí)著堅守； 桑桑：最調(diào)皮好動、好表現(xiàn)，待人熱情，貫穿本書始終，一路成長； 細(xì)馬：最有孝心，命運坎坷，倔強(qiáng)自尊心強(qiáng)，說話算數(shù)，小小年紀(jì)承擔(dān)家庭重?fù)?dān)； 紙月：最聰明伶俐，純潔可愛，堅強(qiáng)文靜、冷靜嫻熟，柔弱中透著堅強(qiáng)； 杜小康：最光明磊落，敢作敢當(dāng)，拿得起放得下，瀟灑，英俊，愛讀書，過早地咀嚼了生活的艱辛。

3、尋找共性：其實書中塑造的每一個人都是很特別的，是獨一無二的。這么多形形色色的兒童形象，你認(rèn)為他們有什么相似的地方？（善良、堅強(qiáng)、懂得愛，不斷成長??）那么，在這么多人當(dāng)中，你有沒有找到自己的影子？你從他身上學(xué)到了些什么？（學(xué)生自由交流）

四、情到深處：感悟情懷“真情告白”（感悟篇）

1、師：這本書的背景是上個世紀(jì)五六十年代，離我們現(xiàn)在已經(jīng)有四十多年了，他們所經(jīng)歷的那些人事變遷，生離死別，也許我們永遠(yuǎn)也經(jīng)歷不到，他們所面對的那種無以言狀的孤獨與難以承受的坎坷，也許我們永遠(yuǎn)也無法承受，但是從這些孩子身上，從他們在厄運中的相扶、困境中的相助、孤獨中的理解、冷漠中的脈脈溫馨中，我們感動著、收獲著，一路成長著。我想讀完這本書以后，我們每個人在心中都或多或少的有一些感悟，對你今后的道路、對你們現(xiàn)在有著一些啟示。下面我們進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)：“感悟情懷”，我們一起來談一談，你讀了這本書以后，最大的感悟或啟發(fā)是什么。（學(xué)生自由交流，更高層次的交流）

2、教師針對學(xué)生的感悟及時總結(jié)成一句經(jīng)典格言，并及時引導(dǎo)：同學(xué)們，你們也能像他那樣把自己的感悟濃縮成一句話。其實這就是我們讀完這本書最大的收獲，這句話也可以成為我們的人生格言。

3、學(xué)生交流自己的人生格言。師：如此豐厚的人生感悟，也許是一個人用一生也無法體驗得到的，但是我們卻能在閱讀中品味了人生的酸甜苦辣。一本有形的書，卻創(chuàng)造出無限大的閱讀時空，這不得不說——最是書香能致遠(yuǎn)

五、情景再現(xiàn)：精彩回放

1、師：這脈脈的書香，飽含溫度的文字，讓我們心靈純凈、心潮起伏，下面讓我們進(jìn)入第四個版塊：“精彩回放”，讓我們和著樂聲，再次走進(jìn)草房子，再次體驗動人一刻。請同學(xué)們選擇最精彩的片段，最能打動你的文字，讀給大家聽聽。

2、學(xué)生自由選擇精彩的段落和著音樂讀給大家聽，并適時說說自己的閱讀感受。

六、閱而廣之：系列推薦 “推而廣之”（推介篇）

1、曹文軒的這本《草房子》就像是一頓豐盛的精神大餐，讓我們在享受之余充實了學(xué)習(xí)生活，還多了幾位朋友。我們不得不感嘆：真是本好書！下面讓我們進(jìn)入最后一個環(huán)節(jié)——推而廣之，請同學(xué)們說說，除了《草房子》，曹文軒還有什么其他經(jīng)典作品，誰能用自己的方式來為大家介紹一番嗎？

2、學(xué)生自由推薦曹文軒的其他作品，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

3、師總結(jié)：一本好書，感動一生。讀著《草房子》成長起來的孩子，也許更明白什么叫童年，什么叫人生。愿每個人都能記住《草房子》，每個人的心中都有一座“草房子”。同時希望大家能關(guān)注曹文軒的其他優(yōu)秀作品，關(guān)注更多作家的經(jīng)典作品。帶著你們的渴望，帶著你們的夢想，帶著你們的追尋，走到這些書里來，這里有世間最迷人的景致，這里有人間最動人的情感。最后，愿大家能經(jīng)?？垌戦喿x之門，收獲書中的黃金屋！記?。簳秤?，其樂無窮！

隨文贈言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它?！魅_】

第三篇：草房子讀書匯報

《草房子》讀書交流課

羅丹

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走進(jìn)書中的人物，走進(jìn)書中營造的童年世界，感受作品的內(nèi)在魅力，感受人世間的真善美。

2、通過讀書交流，感受作者遣詞造句、布局謀篇的獨到之處，感受作品的語言之美。

3、讀書方法的檢查，如：通過畫人物關(guān)系圖、換小標(biāo)題等等讀書方法。

4、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生學(xué)會如何閱讀寫人故事類的小說的方法。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，有這樣一個地方，江邊蘆葦片片，岸上楊柳依依，清風(fēng)伴明月，風(fēng)光無限好。孩子們上樹掏鳥蛋，下河摸小魚，生活無憂無慮。村莊房子別具特色，陽光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。知道是什么房子這么神奇嗎？（那是用海灘上的茅草蓋成的——草房子）《板書》，這學(xué)期，我們讀了曹文軒寫的以“草房子”為名的一部小說。這節(jié)課我們來上一節(jié)讀書交流課，（板補(bǔ)）誰能用自己的話簡單說說這部小說講述了怎樣的故事？你讀后有什么體會？

二、繽紛游戲，體會人物形象

1、在這些美麗的草房子里，生活著眾多個性鮮明的人物?，F(xiàn)在我們就到油麻地小學(xué)去尋訪這些可愛的人。（課件）說說你都認(rèn)識了哪些朋友?看誰知道的多。

2、我來考考大家對他們的熟悉程度。我從書中裁剪了一些文字片斷，請仔細(xì)聽我讀，你們在感受作者語言魅力的同時，迅速判斷出描寫的是書中的哪個人物？

3、這部小說最顯著的特點就是人物形象眾多，那在讀這樣的小說的時候我們學(xué)過一種讀書方法是什么？邊讀邊畫人物關(guān)系圖，把你畫的人物關(guān)系圖拿出來，指名展示介紹，其他同學(xué)補(bǔ)充。

4、在讀這部小說的時候，除了我們學(xué)過的邊讀便批注還有畫人物關(guān)系圖之外，你還用到了什么好方法，給大家介紹一下（有感情朗讀品味經(jīng)典片段）（抓住人物性格特點換小標(biāo)題）

5、品讀桑桑的形象（1）這部小說的主人公是？（桑桑）我想桑桑的調(diào)皮搗蛋、異想天開一定給大家留下了深刻的印象。他在油麻地可是出了名的，誰來舉例說說桑桑的調(diào)皮往事？

（2）桑桑那么調(diào)皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學(xué)的喜愛，這又是為什么呢？你能不能舉例說明？（熱心、善良、有愛心、仗義、勇敢、堅強(qiáng)??）（3）讀了這段文字你有什么想法？你感受到了什么？桑桑得知自己即將離開人世，他抱怨命運對他的不公嗎？他憎恨這個世界嗎？他心底更多的是對這個世界的愛和善意。這樣一個少年，他面對死亡表現(xiàn)出來的優(yōu)雅和悲壯，的確讓我們肅然起敬。你們知道嗎？當(dāng)我讀到桑桑的病有救之后，我的眼睛情不自禁地濕潤了。我太喜歡桑桑了，喜歡他的頑皮可愛、活力四射，喜歡他善良的心地和他的同情心。桑桑在成長，擁有健康、快樂、朋友，他是一個幸福的人，我希望能擁有他這樣的學(xué)生。

5、品讀禿鶴形象（1）說完桑桑，書中還有一個人物我們不能不提，他是全書第一個出場的，他就是？禿鶴在你眼中是一個怎樣的人？你是怎么看待他的？

（2）禿鶴強(qiáng)烈的自尊和倔強(qiáng)來自于他有一個與眾不同的腦袋，作者對他的光頭做了特別傳神的描寫，讓我們一起來感受作者語言的幽默詼諧。指名讀（課件出示）（3）說真的，一個十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實讓人挺受不了，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說：對這句話你是怎么理解的呢？（4）是的，禿鶴倔強(qiáng)的外表下也有一顆善良上進(jìn)、熱愛集體的心，這樣一個活得有尊嚴(yán)的孩子，一個戰(zhàn)勝自我的勇者，毫無疑問就是一個最英俊的少年，來，讓我們一起深情地讀一讀這句話吧。

6、除了剛才我們解讀的這兩個重要人物，你還喜歡哪個人物？他什么地方打動了你？（指名說，小組交流）

7、本書塑造了這么多性格鮮明、令人印象深刻的人物形象？作者怎樣將這些人物形象塑造得這么成功的呢?板書（細(xì)節(jié)描寫：動作、神態(tài)、外貌）補(bǔ)充：本書還有一個寫作特點，就是大量的環(huán)境描寫（出示）自讀體會板書（環(huán)境描寫），環(huán)境描寫的作用：可以烘托人物心情，突顯人物形象，渲染氛圍，展示時代背景，深化主題等（再讀體會）

三、全課總結(jié)：

這本書的背景是上個世紀(jì)的五、六十年代，也許我們永遠(yuǎn)不會經(jīng)歷那些人事變遷，生離死別，但是從這些孩子和老師身上，從他們在厄運中的相扶、困境中的相助，孤獨中的理解、冷漠中的默默溫馨中，我們感動著、收獲著，他們在成長，我們也隨著一同成長，這就是文學(xué)作品對我們心靈的陶冶和凈化。（出示）：一本好書就是一輪太陽，一切一切都要回到讀書中來——曹文軒，記住曹文軒的這句話，讓我們一同走進(jìn)更多的作品中，認(rèn)識形形色色的人物。

第四篇：草房子 讀書指導(dǎo)課教案

成長的美麗

《草房子》讀書交流課夏熒屏

教學(xué)目的：

1、了解作者，寫作年代、故事的主要內(nèi)容。

2、能用簡潔、恰當(dāng)?shù)脑~語概括主要人物的性格特征。并找出最動人的情節(jié)，最優(yōu)美的語段進(jìn)行交流。

3、以第一章“禿鶴”為例，了解課外閱讀的基本步驟和閱讀方法。梳理故事脈絡(luò)、人物心靈對話、品味語言魅力、再現(xiàn)人物形象。

教學(xué)過程：

一、總體把握

1.出示填空。

（1）《草房子》的作者是，他是(地名)人。

（2）小說中的故事發(fā)生中國五十年代末，六十年代初，一個叫的地方。

（3）這部小說寫的是。

二、談?wù)撊宋?、品味?xì)節(jié)。

1.根據(jù)簡介，猜測人物。

（1）介紹桑桑的片段。

（2）介紹紙月的片段。

2.簡要敘述，加以評論。

(1)自由發(fā)言交流、評論。

（評論要簡潔概括，選擇能夠體現(xiàn)人物性格特征的詞語，如淘氣、頑皮，善良，堅強(qiáng)，勇敢等。）

(2)介紹“品書”步驟：梳理故事脈絡(luò)、人物心靈對話、品味語言魅力、再現(xiàn)人物形象。

3.以禿鶴為例，理解成長的傷痛與美麗。

（1）回憶禿鶴的成長歷程，填空：

三年級前，禿鶴（）。

三年級時，禿鶴（）。

為了長頭發(fā)，禿鶴（）。

長不出頭發(fā)，禿鶴（）。

匯操中，禿鶴（）。

匯操后，因報復(fù)行為，禿鶴（）。

文藝匯演中，禿鶴（）。

文藝演出后，禿鶴（）。

（2）概括禿鶴的心理歷程：痛苦自卑自暴自棄、叛逆付出努力、贏得尊重。

(3)分析故事結(jié)構(gòu)

（4）品味語言。

①出示文字，同是寫禿鶴的哭，兩處的描寫有何不同。

②第一章的最后一節(jié)描寫，有何深刻的含義。

③回顧、總結(jié)：什么才是真正的成長？

三、再現(xiàn)人物，品味寫法。

出示兩段文字，一是報復(fù)行為后，禿鶴的語言、動作描寫；二是文藝匯演中，禿鶴的動作、神態(tài)描寫，仔細(xì)品味，感受寫法的不同。

四、復(fù)習(xí)、同學(xué)之間互出選擇題。

第五篇：《草房子》讀書心得

《草房子》讀書心得

金色的草房子，苦苦的艾葉，靜靜的大河，一望無際的蘆葦蕩。這就是油麻地。那里生活著一群可愛的孩子：頑皮、聰明的桑桑，禿頂?shù)年扂Q，堅強(qiáng)的杜小康以及柔弱、文靜的紙月……這些都出自于曹文軒的純美小說《草房子》。

《草房子》記錄了桑桑、禿鶴、紙月、細(xì)馬、杜小康等五個優(yōu)秀少年刻骨銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活。故事由9個小故事組成，似乎可以獨立成章但它們內(nèi)在又有著千絲萬縷的聯(lián)系。講述著一個又一個催人淚下的故事。每讀完一個故事，我都會感到一種震撼人心的力量。善良，尊嚴(yán)，頑強(qiáng)……這一切的一切都散發(fā)著人性之美的光輝，不斷地沖擊著我的心靈。

故事中最撼動人心的莫過于秦大奶奶。她是書中最頑固的一個人，在油麻地生活了幾十年，房子龜縮在小學(xué)的西北角，是學(xué)校的一個污點，學(xué)?；ㄙM了十幾年也沒能將她趕出校園。在當(dāng)?shù)厝说难壑?，她是個可惡的老婆子，總在學(xué)校里搞破壞。然而在一個春季，她冒險救了落水的喬喬。在油麻地人悉心照顧下，半個多月后才勉強(qiáng)下地。從此，她發(fā)生了巨大的變化：自動離開校園、用拐杖趕走闖進(jìn)校園的鴨子，用拐杖關(guān)她夠不著的窗戶……最后，她竟為了學(xué)校的一個南瓜，不慎落水而永遠(yuǎn)地離開了。感動之余，我不禁想；是什么使她發(fā)生了如此巨大的變化？是什么使她為了一個區(qū)區(qū)南瓜不顧眼前白花花的河水吧？是什么使她在垂暮之年發(fā)出人性光彩？是愛！是油麻地人的淳樸，是油麻地人對她純真的愛。也是她那顆感恩的心。關(guān)愛、純樸、感恩書寫了秦奶奶完美的最后一筆。

書中最讓我佩服的是書中的桑桑。桑桑是一個聰明伶俐，活潑好動的小男駭。在他六年的小學(xué)生涯中，做的好事多不勝數(shù)，但是闖的禍也不少。比如，他把蚊帳改成漁網(wǎng)來捕魚，砸鍋賣鐵買鴿子，把碗柜改造成鴿子的“高級別墅”……這一切，不得不使我邊看書邊笑。但是，在藥寮那一章，又讓我多次流下淚水。在那章，桑桑被診斷為患了絕癥，桑桑的爸爸走南闖北，四處尋訪名醫(yī)，但是又一次次的失敗，我為桑桑這樣短暫的生命流下了淚水。在幾乎要絕望的時，溫幼菊老師帶桑桑到她的藥寮里，為他熬藥，鼓勵他。終于，桑桑的爸爸訪到了名醫(yī)。當(dāng)看到桑桑的病痊愈的時候，我高興得又一次流下了淚水。從此，隨著時間的流動，桑桑懂事了許多。我也曾經(jīng)是一個頑皮的孩子，常常在家里的院子里挖上一個兩半米來深的洞，然后鋪上稻草，完成我心目中“陷阱”，或者是在別人進(jìn)門時，實施我的惡作劇。而且在班級里總是欺負(fù)同學(xué)，今天不是把這個打出鼻血了，就是明天那個頭上起了個包。但是，在爸爸媽媽的教育下，我漸漸知道我的做法是錯誤的了，我這樣損人不利己的做法不但傷害了別人，而且在別人心目中留下了一個不好的影響，還養(yǎng)成了一個不好的習(xí)慣。

《草房子》魔力般吸引著我，蕩漾與整部作品的悲憫情懷，閃耀在每個主人公身上的人性美，使我不禁贊嘆這極致的美。

《草房子》是一本永遠(yuǎn)值得我珍藏的書！