第一篇：數(shù)學(xué)組集體備課、聽課、評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

數(shù)學(xué)組集體備課、聽課、評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

武夷山中學(xué) 數(shù)學(xué)組 任珊妹

在縣教育局和縣教研室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我校數(shù)學(xué)組所有教師本著以人為本，尊重差異，發(fā)展個(gè)性，面向全體，全面發(fā)展的教學(xué)理念，組織進(jìn)行了“集體備課、課改實(shí)驗(yàn)課、評(píng)課”活動(dòng)，現(xiàn)對(duì)本次督導(dǎo)組的教研工作總結(jié)如下：

一、集體備課

在進(jìn)行集體備課時(shí)，我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。在集體備課過程中，各位老師也充分發(fā)表了自己的見解，在教研室熊志玲老師的幫助下，我們最終制定了有自己特色的適合本班的教案。

從這次集體備課活動(dòng)中不難看出，全體數(shù)學(xué)老師都感到肩上的責(zé)任重大，深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的發(fā)展對(duì)學(xué)生個(gè)人和社會(huì)起著不可估量的重要作用。因此，每位中心發(fā)言人都很嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，精細(xì)周密，如：六年級(jí)陳厚軍老師的備課題是《分?jǐn)?shù)的乘法應(yīng)用2》，他在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中以“先學(xué)后教、精講多練”為原則，始終倡導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)性化的學(xué)習(xí)為前提，鼓勵(lì)學(xué)生展開思路，在交流比較的基礎(chǔ)上不斷完成自己的想法，學(xué)習(xí)計(jì)算方法，教法新穎突出了學(xué)生的主體地位。

二、課改實(shí)驗(yàn)課

此次參與上課的老師是六年級(jí)與七年級(jí)的教師，課題分別是《分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用2》與《有理數(shù)的乘法》。此次研討課每位老師都作了精心準(zhǔn)備，尤其是在備課時(shí)非常注重語言的表述的設(shè)計(jì)，同時(shí)他們付出的辛苦也得到了很大的收獲。陳厚軍老師在課上語言表達(dá)清晰、明確生動(dòng)形象有感染力，提問具有指向性，課堂評(píng)價(jià)語言也較以前多了，而且恰到好處，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛濃，學(xué)生展示能力也強(qiáng)；朱志明老師作為一位老教師也不甘示弱，在與學(xué)生交流中，不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言能夠尊重學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，以便尋出更多的解決策略，課堂組織能力和駕馭能力也非常強(qiáng)，讓學(xué)生始終圍繞教學(xué)目標(biāo)在前進(jìn)。

但兩位老師也都有一個(gè)共同的缺陷，即在自主環(huán)節(jié)當(dāng)中比較倉(cāng)促，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而是在課前就花了大量的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，這并沒有實(shí)現(xiàn)真正的高效，所以教研室領(lǐng)導(dǎo)給我們提出了建議，希望在我們今后的教學(xué)中，要盡可能減少課外自主預(yù)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生真正利用課堂45分鐘的時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正的實(shí)現(xiàn)高效。

三、集體評(píng)課

在兩位老師開課之后，我們教研組還及時(shí)組織了評(píng)課活動(dòng)。首先由執(zhí)教老師先談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖、思路、理念，同時(shí)談在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中達(dá)到的教學(xué)效果或困惑，接著大家圍繞執(zhí)教者的亮點(diǎn)、困惑或自己觀課后的感受進(jìn)行暢所欲言，最后由教育局領(lǐng)導(dǎo)和教研室老師做主題總結(jié)發(fā)言，使我們數(shù)學(xué)組教師開闊了視野，對(duì)如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預(yù)設(shè)等問題有了直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了教師更深層次的思索。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學(xué)生都取得進(jìn)步，這是我們數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到工作中，以求實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績(jī)。

第二篇：數(shù)學(xué)組聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

數(shù)學(xué)組聽評(píng)課總結(jié)

為了進(jìn)一步推進(jìn)教研教改，打造高效課堂，向課堂要質(zhì)量，切實(shí)改變教風(fēng)，學(xué)風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)我校教師的整體素質(zhì)上新臺(tái)階。根據(jù)學(xué)校的安排，在主管領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，數(shù)學(xué)教研組開展了為期三周的聽評(píng)課活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我數(shù)學(xué)組12名教師全部參加了上課、說課、評(píng)課活動(dòng)，而且采取了同課異構(gòu)的方式，每?jī)晌唤處煘橐唤M上完課后進(jìn)行比較型評(píng)課，比較各自的優(yōu)缺點(diǎn)，評(píng)課時(shí)本著實(shí)事求是的態(tài)度，每位教師都能各抒己見，談自己的想法和看法。通過聽一節(jié)課可以學(xué)到哪些優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于不足之處，也能全盤拖出，作為今后提高的目標(biāo)，可以說在小組內(nèi)討論氣氛濃厚，到達(dá)了相互促進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)的目的。并且在聽課記錄上對(duì)每位教師進(jìn)行了量化打分，做到了客觀公正。

具體說來，本次活動(dòng)有以下特點(diǎn)：

一、圍繞新課改這一主題，努力打造高效課堂。

我們把“打造高效課堂，向40分鐘要效率”，作為本次聽評(píng)課活動(dòng)的主題。組內(nèi)教師在上課前都做到精心準(zhǔn)備，努力上好每一節(jié)課，聽課時(shí)聚精會(huì)神，評(píng)課時(shí)熱情誠(chéng)懇，積極評(píng)好每一節(jié)課，大家在彼此的交流中，都感到收獲很大，尤其是兩位年輕教師，感受更為深刻，她們兩人通過這次活動(dòng)的確長(zhǎng)了見識(shí)，用她們自己的話說;“我們以前真是個(gè)門外

漢，在這次活動(dòng)中真是收獲不小，懂得了如何上課？”

二、每位教師都能積極參與，課堂教學(xué)有了新變化。

每位教師都把這次活動(dòng)當(dāng)做一次機(jī)遇，想在課堂上一展自己的風(fēng)采，也不怕暴露自己的缺點(diǎn)，敢于開展批評(píng)與自我批評(píng)，精神可嘉。每位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，也充分體現(xiàn)出了教法與學(xué)法的轉(zhuǎn)變，突出了學(xué)生的主體地位。重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生探索實(shí)踐的能力，學(xué)生成了課堂的主人。

教師在教學(xué)過程中，吃透了教材，目標(biāo)明確，教難點(diǎn)突出，展示的目標(biāo)都很具體，富有可操作性，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都做到心中有數(shù)，有的放矢，這一點(diǎn)王校長(zhǎng)在課堂上給我們做出了好榜樣。

“教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，層次分明，都有問題設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果良好?！笔潜敬位顒?dòng)的亮點(diǎn)。

三、存在的問題

1、個(gè)別教師創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，觀念有些陳舊，不敢大膽放手學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的集體討論意識(shí)，教法單一，學(xué)生互動(dòng)少，激發(fā)學(xué)生興趣不夠，課堂缺少生氣，造成教與學(xué)兩張皮，教學(xué)效果不好。

2、個(gè)別教師太依賴于多媒體，缺少板書，且普通話也有待于提高；多媒體課件內(nèi)容太繁太多，多數(shù)與課本內(nèi)容脫

節(jié)。

四、需努力改進(jìn)的方面

1、各位教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，新課程理念有待加強(qiáng)，課堂角色要轉(zhuǎn)變，做到走下講臺(tái)，參與進(jìn)去，合作起來，做學(xué)生的引導(dǎo)者，努力提高課堂效率。

2、塑造自己的內(nèi)在形象，要有氣質(zhì)，上課才能富有激情，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望之火。課堂氣氛才能活躍起來。

3、教師做到備學(xué)生，備教法上下功夫，只有了解學(xué)生，才能根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎ虿氖┙滩拍苌虾妹恳还?jié)課，光靠備好教材是不夠的。

4、備課要扎實(shí)，千萬不能出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，對(duì)于板書，更不可忽視，備課時(shí)必須要設(shè)計(jì)好。

數(shù)學(xué)教研組聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)（2012-2013學(xué)第二學(xué)期）

2013年6月22日

第三篇：數(shù)學(xué)組聽課評(píng)課總結(jié)

數(shù)學(xué)組聽課評(píng)課總結(jié)

為了提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)，使教師之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，2014年4月8日至9，南圣中心學(xué)校進(jìn)行了數(shù)學(xué)課堂聽評(píng)課校本研究，陳雷、洪戀戀、盧燕妮、洪淘金、成冉、邢孔姬、符月各講了一節(jié)新授數(shù)學(xué)課，參加上課的每一位教師都正確對(duì)待，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案。在課堂中，努力體現(xiàn)新課改的理念，積極貫徹小學(xué)數(shù)學(xué)“探究--體驗(yàn)”教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為老師們搭建了一個(gè)好的相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，現(xiàn)將本輪聽評(píng)課情況總結(jié)如下。

1、情境創(chuàng)設(shè)重實(shí)效

創(chuàng)設(shè)情境的目的是讓學(xué)生在具體的情境中，迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)目的是為了生成數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)課堂要有數(shù)學(xué)特征。數(shù)學(xué)課堂中要有數(shù)學(xué)意識(shí)，問題的產(chǎn)生和問題的解決是數(shù)學(xué)課堂不斷前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，比解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題更重要。因此，創(chuàng)設(shè)情境要有數(shù)學(xué)味，能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，力求簡(jiǎn)潔明了，迅速生成數(shù)學(xué)問題，情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)間最好不要超過5分鐘。本次執(zhí)教的教師都能做到這一點(diǎn)，走出了以前為創(chuàng)設(shè)情境誤時(shí)太多的誤區(qū)。

2、習(xí)慣培養(yǎng)貫穿課堂的始終

什么是教育，教育就是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的方法、思想。本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，大多數(shù)教師都能注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，把養(yǎng)成習(xí)慣貫穿課的始終。

3、充分利用多媒體、學(xué)具

上課時(shí)用課件比較直觀，學(xué)生很喜歡。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是低年級(jí)地?cái)?shù)學(xué)教學(xué)，教師要加強(qiáng)學(xué)生的直觀性，讓學(xué)生充分利用學(xué)具進(jìn)行操作，在動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。

4、鞏固練習(xí)形式多樣

訓(xùn)練一定要達(dá)到一定的量，但練習(xí)對(duì)小學(xué)生來說確實(shí)很枯燥，因此，變換訓(xùn)練的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是解決訓(xùn)練枯燥的一個(gè)方法。從課堂教學(xué)的效果可以看出，效果很好

針對(duì)不足的建議：

1、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性有待加強(qiáng)

有些教師還存在一些誤區(qū)，為合作而合作，不是為了解決問題，只是展示教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作中的參與率和實(shí)效性沒有引起教師的關(guān)注。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，有了個(gè)人的思考，在小組交流中，才會(huì)有觀點(diǎn)和他人交流，通過討論達(dá)成共識(shí)，從而學(xué)到知識(shí)。通過個(gè)人探究，能解決的問題，就沒有必要在小組中討論。

2、教師的滿堂灌現(xiàn)象還存在由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，個(gè)別教師還是講的太多，包辦的太多，不能放手引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，計(jì)算規(guī)律、方法的總結(jié)，教師還是重灌輸抽象的概念，不能引導(dǎo)學(xué)生去理解，而讓學(xué)生死記硬背抽象的理論。這樣不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)效果當(dāng)然不好。所以教師就反反復(fù)復(fù)地解釋，越解釋學(xué)生越茫然，使課堂變得越來越沉寂。教師不能關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的情況，總是按照自己的教學(xué)預(yù)設(shè)，師

生的溝通就越來越困難。我們都知道教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，但學(xué)生的主體地位怎樣落實(shí)，教師思考的還不夠。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)有待加強(qiáng)

評(píng)價(jià)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好地落實(shí)情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。評(píng)價(jià)要有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要用針對(duì)性、激勵(lì)性。

4、教師的課堂提問低效問題嚴(yán)重

數(shù)學(xué)教師的語言要求簡(jiǎn)潔，能引起學(xué)生的思考。我們有一部分教師重復(fù)學(xué)生的話和自己的話，把學(xué)生已經(jīng)說清楚的問題，說過來說過去，直到把學(xué)生的思維搞亂。教師的語言沒有引導(dǎo)的作用，提問的問題，都是一些選擇性的，沒有思維含量，學(xué)生只要隨口說，是或不是，同意或不同意等。

總之，通過這輪聽評(píng)課校本研究，拓寬了大家的視野，更新了觀念，明確了思想。老師們還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代教育教學(xué)理念武裝自己頭腦，優(yōu)化教學(xué)模式，探索教法學(xué)法，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

南圣中心學(xué)校

數(shù)學(xué)組呂詩(shī)南

二0一四年四月十一日

第四篇：聽課評(píng)課集體備課制度

初中物理組關(guān)于集體備課制度和聽課、評(píng)教的規(guī)定

為了提高我校教師的教育教學(xué)質(zhì)量，更好地堅(jiān)持集體備課制度和聽課、評(píng)教活動(dòng)的開展，使集體備課制度和聽課、評(píng)教活動(dòng)更加規(guī)范有效，特制定本辦法。

一、目的與目標(biāo)

深化教學(xué)改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮教師的積極性、創(chuàng)造性和集體智慧，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持集體備課制度和開展聽課、評(píng)教活動(dòng)。通過開展集體備課和聽課、評(píng)教活動(dòng)，推動(dòng)教師更加關(guān)注教學(xué)，思考教學(xué)、研究教學(xué)，推動(dòng)高等教育教學(xué)的科學(xué)性、知識(shí)性、針對(duì)性、實(shí)效性、生動(dòng)性和與以人為本時(shí)代精神的融合，牢固確立教學(xué)工作中心地位，使各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)既遵循教學(xué)規(guī)律，又充滿活力和創(chuàng)造力，把提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果真正落到實(shí)處。

二、實(shí)施步驟與辦法

（一）開展集體備課和聽課、評(píng)教活動(dòng)應(yīng)由課程所在的教研室主任或課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織開展。

（二）為保證集體備課和聽課、評(píng)教活動(dòng)有序地進(jìn)行，教研室在制定的教研計(jì)劃中應(yīng)包括開展集體備課和教師相互聽課評(píng)教的內(nèi)容、次數(shù)、要求，并做好詳細(xì)記載。

（三）開展集體備課活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，深入研究教學(xué)內(nèi)容，明確基本點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法，力求將書本上的內(nèi)容提煉出來教給學(xué)生。同時(shí)要不斷研究學(xué)科前沿知識(shí)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重教學(xué)內(nèi)容的更新和拓展，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神。

（四）在集體備課活動(dòng)中，一般采用討論、探討、建議和交流等形式進(jìn)行，尤其鼓勵(lì)教師將自己聽課的真實(shí)意見以及有價(jià)值的資料、信息以及好的教案、講稿貢獻(xiàn)出來，以供其他教師參考。

（五）聽課、評(píng)教既可以作為教研活動(dòng)的單項(xiàng)內(nèi)容，也可以作為集體備課活動(dòng)中的重要內(nèi)容，或?qū)烧呓Y(jié)合起來進(jìn)行。

1.參加聽課的人員 教研組長(zhǎng)、專任教師。

2.聽課方式 聽課采取預(yù)先告知或不告知兩種方式，由聽課人員自主選擇聽課方式、時(shí)間、課程和聽課對(duì)象。3.聽課對(duì)象 凡當(dāng)學(xué)期承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教學(xué)人員均屬于聽課對(duì)象，其中聽課重點(diǎn)是青年教師、新聘教師、外聘教師和學(xué)生意見較大的教師。

4.聽課要求 學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于12學(xué)時(shí)；教研室主任每學(xué)期對(duì)所屬的專兼職教師不得少于10學(xué)時(shí)；其他教師每學(xué)期聽課不少于14學(xué)時(shí)。聽課對(duì)象的選擇要點(diǎn)面結(jié)合，在時(shí)間上要有間隔。凡聽課必須做好聽課記錄和填寫改進(jìn)建議，聽課記錄應(yīng)如實(shí)、客觀反映任課教師的授課情況。所有聽課應(yīng)該在每學(xué)期的第16周以前進(jìn)行。提倡青年教師多聽課，并且既要聽取老教師的授課。

5.聽課記錄的反饋和歸檔 聽課人員每次都必須填寫聽課記錄本，并采取直接或間接的方式，及時(shí)將問題或建議反饋給任課教師。每學(xué)期的聽課記錄須在十七周以前交各教研室主任，記錄存放各教研室備查。

6.聽課考核 聽課制度是教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容，各類人員都要嚴(yán)格執(zhí)行這一制度，保質(zhì)保量地完成聽課任務(wù)。要將聽課人員是否按要求深入課堂聽課納入考核，并視情況予以表?yè)P(yáng)或批評(píng)。

三、檢查與考核

（一）對(duì)學(xué)校內(nèi)未按規(guī)定完成聽課任務(wù)的人員，學(xué)校將給予通報(bào)批評(píng)，并在經(jīng)濟(jì)上給予一定的處罰。

（二）對(duì)各教研室開展集體備課和聽課、評(píng)教活動(dòng)情況每學(xué)期檢查一次，對(duì)集體備課和聽課、評(píng)教活動(dòng)開展得好的和比較好的教研室予以表?yè)P(yáng)，并作為對(duì)教研室主任考核的重要內(nèi)容之一。

（三）集體備課制度和聽課、評(píng)教制度的執(zhí)行情況及其檢查與考核，由各教研室主任負(fù)責(zé)。

萬隆一中物理組

2014年3月 教師集體備課、說課、聽課、評(píng)課制度

備課制度

1、備好課是上好課的前提，不備課不得上課。

2、備課必須根據(jù)教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到切實(shí)可行，操作性強(qiáng)。

3、各學(xué)科提倡實(shí)行超前一周備課并寫好教案，內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、、教學(xué)步驟、板書設(shè)計(jì)、課后反思。

4、個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合，以個(gè)人備課為主，個(gè)人備課要做到“五備”。備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備學(xué)生，備方法，備教具。

5、在集體備課中，要充分發(fā)揮骨干教師的作用，并做到四定；定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

6、備課（寫教案）必須在課前備好。學(xué)期備課要在開學(xué)上課前備好；單元備課要在教本單元新課前備好，課時(shí)備課要在上新課前備好。

7、教學(xué)處將在每周五會(huì)同教研組長(zhǎng)定期檢查備課、作業(yè)；平時(shí)根據(jù)需要做不定時(shí)檢查。

說課制度

1、教師說課態(tài)度端正、嚴(yán)謹(jǐn)，必須在充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上進(jìn)行說課，應(yīng)最大限度地使自己的教學(xué)構(gòu)思先經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐。

2、說課內(nèi)容必須以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)行為與效果的描述：

3、說教學(xué)目的要求。要求教師結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)自己的教學(xué)目的性進(jìn)行深層次的分析與闡述。

4、說教學(xué)過程。教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)進(jìn)行動(dòng)機(jī)、實(shí)施的清晰的說明。特別是對(duì)于教學(xué)教程中的重難點(diǎn)應(yīng)做詳細(xì)說明。

5、說教學(xué)措施。教學(xué)措施的采用應(yīng)說明其理由及預(yù)期目標(biāo)。

6、說教學(xué)效果。這是一種自我評(píng)價(jià)性的教學(xué)闡述，教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)行為作出盡量客觀的分析與評(píng)價(jià)。

聽評(píng)課制度

1、明確聽課目的。聽課是為了了解教學(xué)情況，指導(dǎo)課堂教學(xué)，同時(shí)，也是互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的好做法。因此，聽課首先要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教法，還要了解當(dāng)前教改動(dòng)態(tài)，做到有的放矢地聽課。

2、規(guī)定每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)。為達(dá)到聽課目的，各級(jí)人員聽課必須有一定的數(shù)量要求。

3、做好聽課記錄。為了達(dá)到聽課目的，聽課時(shí)要認(rèn)真做好聽課記錄，為做好評(píng)課分析和指導(dǎo)教學(xué)提供依據(jù)。

4、及時(shí)評(píng)議反饋。為了達(dá)到聽課目的，聽課后必須及時(shí)評(píng)議。評(píng)課要根據(jù)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)方法的優(yōu)劣教學(xué)手段的先進(jìn)與落后等方面進(jìn)行全面分析、評(píng)價(jià)，既要肯定教學(xué)成績(jī)，又要指出存在問題，既要評(píng)教師又要評(píng)學(xué)生，既要評(píng)教法，又要評(píng)學(xué)法，幫助授課教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

萬隆一中物理組

2015年3月

集體備課聽課評(píng)課制度

改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，集體備課是重要的舉措。它是教師之間實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，教改信息共享，教法學(xué)法共享，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高勞動(dòng)效率，提高教學(xué)能力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施。這是許多學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，也符合新課改合作精神的成功做法。

集體備課的大體思路為“五步法”：

個(gè)人研究——集體討論——形成通案——個(gè)性化修改——教學(xué)反思

根據(jù)我校以往的經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期重點(diǎn)落實(shí)個(gè)人研究的環(huán)節(jié)，突出集體討論的實(shí)效性，統(tǒng)一教學(xué)思路，提高修改的個(gè)性特色，注重教學(xué)反思。

一、集體備課流程。

１、個(gè)人研究。

集體討論之前教師認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容（集體討論的內(nèi)容）。要研究教材、教參，了解學(xué)生，初步把握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)結(jié)合點(diǎn)，并研究教法、學(xué)法、進(jìn)行個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)，形成初步的教學(xué)簡(jiǎn)案。

２、集體討論

在個(gè)人充分研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體討論。討論前，備課組長(zhǎng)先對(duì)每位教師的簡(jiǎn)案檢查簽字，杜絕不進(jìn)行個(gè)人研究，就盲目討論的現(xiàn)象。討論時(shí)，每個(gè)人根據(jù)個(gè)人簡(jiǎn)案，闡述教學(xué)設(shè)計(jì)。集體討論后，統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合點(diǎn)，優(yōu)化教法、學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行通案撰寫的分工。

３、形成通案

在集體討論的基礎(chǔ)上，根據(jù)分工，形成凝結(jié)集體智慧的通案，教師個(gè)人將通案輸入微機(jī)，并打印下發(fā)到備課組的每個(gè)老師。根據(jù)課時(shí)需要，通案必須在上課前二天打印下發(fā)。

４、個(gè)性化修改

教師個(gè)人在拿到通案后，根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)，所教學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行合理的個(gè)性化修改，努力突出個(gè)人特色，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行特色教學(xué)。

５、教學(xué)反思

結(jié)合個(gè)人教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行反思。反思通案設(shè)計(jì)，反思個(gè)性修改，反思課堂教學(xué)上的得與失。

在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，教師又要對(duì)下一次集體討論的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行先期的個(gè)人研究，??依次類推，形成循環(huán)。

二、要求：

１、參與集體備課討論時(shí)，每位教師必須端正態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真，要充分發(fā)表個(gè)人見解，集思廣益，勇于開拓創(chuàng)新。

２、集體備課討論時(shí)，要加強(qiáng)組織紀(jì)律，任何人不得請(qǐng)假，不得遲到、早退。屆時(shí)學(xué)校組織人員進(jìn)行檢查。

３、備課組負(fù)責(zé)人要認(rèn)真負(fù)責(zé)，主持好每次的集體備課活動(dòng)，并做好記錄，統(tǒng)計(jì)好參加人數(shù)（遲到、早退、曠會(huì)），及時(shí)上交。

三、集體備課時(shí)間。

各教研組集體備課討論的時(shí)間是定為需要上研究課、公開課之前一個(gè)月中每周的教研活動(dòng)時(shí)間，即物理教研組兩周一次周三下午

萬隆一中物理組

2016年3月

第五篇：聽課、評(píng)課、和集體備課制度（范文）

聽課、評(píng)課、和集體備課制度，為尋求課程改革的突破口，必須切實(shí)抓好課堂教學(xué)這個(gè)課程改革的核心環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)教師參與課改的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)市教育局及市進(jìn)修校文件精神，結(jié)合我中心校的實(shí)際，廣泛開展集體備課，聽課和評(píng)課活動(dòng)，具體實(shí)施意見如下：

一、指導(dǎo)思想：

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神為指導(dǎo)，倡導(dǎo)新的教育教學(xué)理念；以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革，提高課堂教學(xué)效益，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)和造就符合時(shí)代要求的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代。

二、實(shí)施目的：

通過開展校本教研達(dá)到“突出一個(gè)中心——以教師教育教學(xué)水平不斷提高為中心；實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變——教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變；促進(jìn)三個(gè)提高——教師課堂教學(xué)能力的提高，教研水平和科研能力的提高”。

通過開展校本教研，加強(qiáng)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)；防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象；倡導(dǎo)科學(xué)精神，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?；促進(jìn)新課程改革縱橫發(fā)展，提

高教師職業(yè)道德與專業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、集體備課、聽課和評(píng)課制度：

（一）集體備課 ：

1、建立學(xué)科備課組，完善學(xué)科集體備課制度。

①建立備課組：中心校校建立語文、數(shù)學(xué)科備課組，確定備課組組長(zhǎng)。

②制訂集體備課計(jì)劃，做到定人、定時(shí)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

③每?jī)芍荛_展一次集體備課。

2、每次集體備課，要作好集體備課記錄。承擔(dān)課題備課的教師要上交備課教案一份，并復(fù)印給同年級(jí)教師每人一份。

3、各任課教師應(yīng)積極開展教學(xué)反思，著重研究單位教學(xué)三維目標(biāo)（知識(shí)與技能；過程與方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀）的確定、教材的重、難點(diǎn)及前后知識(shí)的聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容拓展與創(chuàng)新、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及課程資源的開發(fā)與利用。要求每位教師以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。

4、集體備課強(qiáng)調(diào)合作交流，要致力于促進(jìn)教師行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。集體備課時(shí)按計(jì)劃指定的中心發(fā)

言人對(duì)本人所備的課進(jìn)行教材分析、教學(xué)設(shè)想、對(duì)每課時(shí)的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)等以說課的形式進(jìn)行展開，同年級(jí)組的老師進(jìn)行探討、研究教材、教法。

（二）聽課、評(píng)課 ：

1、參加教研的老師應(yīng)提前對(duì)開課的內(nèi)容、課研課題做好準(zhǔn)備，以便在活動(dòng)中進(jìn)行發(fā)言、討論。

2、新課程提出，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，應(yīng)扭轉(zhuǎn)以往的“以教論學(xué)”，關(guān)注教師的課堂表現(xiàn)的傾向，要從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。在課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的“情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)”這四種狀態(tài)為參照來評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果。沒有情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)，就不能激活課堂；單有情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)，容易形成課堂教學(xué)中的“泡沫現(xiàn)象”、“表面繁榮”；只有四種狀態(tài)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、才可能對(duì)課堂教學(xué)效果作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

3、聽課教師要寫好聽課記錄，聽課記錄要反映教學(xué)過程、分析評(píng)價(jià)結(jié)束，提出意見和建議。