第一篇：國培計(jì)劃巡回講學(xué)心得

5月23日、24日，我有幸與全市近100名小學(xué)語文教師一起，在老河口市第八小學(xué)參加了國培計(jì)劃2013——湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中，我們分別聆聽了武漢市江鷗老師、肖蘭老師兩節(jié)優(yōu)質(zhì)展示課和特級(jí)教師朱幼菊的講座。尤其專家對(duì)兩節(jié)展示課的現(xiàn)場(chǎng)精彩點(diǎn)評(píng)，猶如夏日里的一絲涼風(fēng)，沁人心脾，使我受益匪淺，聯(lián)系自己平時(shí)教學(xué)體會(huì)如下:

一、我市教師的優(yōu)質(zhì)課、武漢名師的示范課，它們都能采用導(dǎo)學(xué)案，并能與多媒體相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步更新了新的教學(xué)理念與手段，體現(xiàn)了教師在課前的充分準(zhǔn)備，教師深厚的基本功，也體現(xiàn)了教學(xué)的靈活性。教學(xué)有法，但無定法，適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教法才是好的方法，值得我們大力提倡、借鑒、學(xué)習(xí)。

二、教師教學(xué)對(duì)于教材的處理應(yīng)靈活，不能生搬硬套，備課時(shí)預(yù)設(shè)應(yīng)有層次感，應(yīng)超出、高出教材，而又源于教材，對(duì)于教材上的內(nèi)容總結(jié)，有時(shí)還應(yīng)進(jìn)一步深化，還應(yīng)注重學(xué)生的后續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)。

三、幾節(jié)成功的展示課和示范課，都注重了培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)交流能力，都體現(xiàn)了以生為主的理念，教師是服務(wù)于學(xué)生的。課堂上我們可以看到一些教學(xué)的規(guī)律，名師們的處理方法，他們認(rèn)為讓生自主去說、去探究，比老師的直接講解更深刻、更好。其實(shí)師的講解并不能面面俱到，有些地方可設(shè)置懸念，讓生去回味，課堂反而顯得更有內(nèi)涵。

四、專家的點(diǎn)評(píng)很有個(gè)性，能切中要害，引起老師們的共鳴。我深有體會(huì)：特級(jí)教師朱幼菊在會(huì)上就如何評(píng)價(jià)一節(jié)好課也進(jìn)行了闡釋，一節(jié)好課應(yīng)做到：A、目標(biāo)是否到位；B、教學(xué)設(shè)計(jì)是否有利于目標(biāo)；C、師生的合作互動(dòng)是否有序進(jìn)行；D、教材是否合理處理；E、課堂上評(píng)價(jià)是否有激勵(lì)性語言；F、課堂預(yù)設(shè)是否有兼容等，充分展現(xiàn)了明師的魅力。對(duì)江鷗老師脫稿說課，講座也給予了充分肯定。另外，她提倡的大閱讀教學(xué)觀，值得我們深入學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。如何去構(gòu)建一節(jié)高效的課堂，是我們每個(gè)教師都應(yīng)去思考的問題，經(jīng)常去反思教學(xué)，堅(jiān)持寫心得體會(huì)，把名師的教學(xué)方法有機(jī)地融入自己的教學(xué)，一定會(huì)讓自己的課上得更精彩。

六、教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身。人到中年是職業(yè)的倦怠期，如不充實(shí)自己，就會(huì)落伍，跟不上新的教育形式，否則就會(huì)覺得很累，所以我現(xiàn)在應(yīng)加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的觀念，平時(shí)多看幾本好書，多加積累而不在于大小。把個(gè)人融于集體中去，積極地參與教研活動(dòng)，相信團(tuán)隊(duì)的力量是很大的?！叭诵?，必有吾師焉”，別瞧不起人，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師求教、學(xué)習(xí)。

今后，我將以這次學(xué)習(xí)契機(jī)，以武漢名師為榜樣，以專家講座內(nèi)容為法寶，大膽改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)理論，力爭做一名鉆研型、業(yè)務(wù)型教師。

4月23日至24日，我有幸參加“國培計(jì)劃—(2013)湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聆聽了湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)的精彩內(nèi)容。這次培訓(xùn)雖然很短暫，但卻給我提供了一次很好的充電機(jī)會(huì)。帶給我思想上的洗禮、心靈的震撼、理念的革新，讓我對(duì)語文教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。

市第八小學(xué)的黃偉峰老師執(zhí)教的是《自己的花是讓別人看的》。教學(xué)中，黃老師帶著學(xué)生去感受、了解德國的異域風(fēng)情和民族精神，我也仿佛置身于其中被深深地感染了。他特別注重情境的創(chuàng)設(shè)，并引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，黃老師緊扣“姹紫嫣紅、花團(tuán)錦簇”這兩個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生想象，并在此基礎(chǔ)上出示畫面，讓學(xué)生在欣賞畫面的同時(shí)入情入境。在品讀這一段文字的時(shí)候，他更是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，讓學(xué)生在品讀中想象、在想象中品讀、在品讀中悟情。教師引導(dǎo)學(xué)生用心感受、用心觸摸，學(xué)生們仿佛透過文字看到了什么、聽到了什么、聞到了什么??此后的角色體驗(yàn)、深入讀書環(huán)節(jié)，教師都在盡力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象。學(xué)生看到的就不僅僅只是黑體方塊字，更是有聲有色、有情有味的畫面和情境了。

市實(shí)驗(yàn)小學(xué)靳杰老師在《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)中特別注重思維的過程，讓學(xué)生真正進(jìn)入文本，認(rèn)識(shí)了那個(gè)敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的伽利略。教師從文中兩個(gè)主人公伽利略和亞里士多德著手，層層鋪開，領(lǐng)著孩子走向文本。通過實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)后人們對(duì)伽利略的議論，了解人物的性格特點(diǎn)及歷史背景。通過重點(diǎn)詞“信奉”，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)人們對(duì)亞里士多德的話奉為真理的境況，表現(xiàn)出伽利略挑戰(zhàn)權(quán)威的難度，激發(fā)學(xué)生深入研讀文本的興趣，老師適時(shí)的放時(shí)間進(jìn)行文本閱讀，讓生在提問與質(zhì)疑中更深層次的品讀課文。又抓住重點(diǎn)詞語“反復(fù)”，經(jīng)過品讀使學(xué)生對(duì)伽利略的優(yōu)秀品質(zhì)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。勒老師從文本到課外拓展知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，想象、領(lǐng)悟伽利略執(zhí)著的科學(xué)精神，效果很好。她的過渡語、評(píng)價(jià)語恰當(dāng)準(zhǔn)確，教學(xué)過程清晰、流暢。

武漢市江夏區(qū)紅領(lǐng)巾學(xué)校江鷗老師執(zhí)教的《題臨安邸》，更是給我留下了深刻的印象。課堂上，她首先引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和交流背景資料，感受當(dāng)時(shí)金兵橫行、國破家亡、生靈涂炭的悲慘現(xiàn)實(shí)。結(jié)合南宋愛國詩人陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”所反映的場(chǎng)景，配以音樂的渲染和老師激情的介紹，讓學(xué)生充分感受到金人占領(lǐng)區(qū)生活的宋朝人民，在異族的欺壓下度日如年的凄涼，和他們無日不盼望南宋王朝收復(fù)失地、拯救百姓的迫切心情。正在學(xué)生移情于北方百姓那無助的“悲涼”之時(shí)，她引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“南宋王朝的統(tǒng)治者們到底在干什么？”再來品讀《題臨安邸》，水到渠成、事半功倍。緊密圍繞“醉”，以“南宋王朝的統(tǒng)治者們到底在干什么”為線索，讓學(xué)生通過想象感受南宋王朝統(tǒng)治者們“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休”的自上而下、醉生夢(mèng)死的淫靡生活場(chǎng)景；通過交流感受南宋朝廷那“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”的腐敗無能、昏庸無恥；通過品讀感受詩歌蘊(yùn)涵的悲憤之情和詩人一顆憂國憂民的愛國之心。一個(gè)“醉”字，讓學(xué)生走進(jìn)了詩歌的內(nèi)涵，走進(jìn)了詩人的內(nèi)心。

聆聽專家說課、評(píng)課，與專家互動(dòng)交流，都是提高教學(xué)水平的一條捷徑。面對(duì)面的交流，提出自己在教學(xué)中的困惑，讓我們聽到了其他老師在教學(xué)中遇到的難題，有的也是我在教學(xué)中遇到的難題，針對(duì)這些問題，專家們一一解決，提出了自己的看法和教學(xué)心得。在培訓(xùn)過程中，我也積極嘗試與其他學(xué)員進(jìn)行交流，正是在這不斷地交流中，才能真正做到彼此之間的“相長”，才能真正對(duì)我們今后的教學(xué)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

最后，武漢市新洲區(qū)教研室朱幼菊主任做了《構(gòu)建語文高效課堂的策略》專題講座。她對(duì)如何構(gòu)建高效課堂的闡述簡要精辟，如：需要“構(gòu)建”什么——關(guān)注語文教學(xué)的目標(biāo)，“得”什么；需要怎樣“構(gòu)建”——關(guān)注語文教學(xué)的策略，應(yīng)采用怎樣的方式；怎樣激發(fā)“構(gòu)建”——關(guān)注語文教學(xué)的氛圍，教師應(yīng)講究哪些藝術(shù)；如何評(píng)判“構(gòu)建”等。這些教學(xué)理論為我們的教學(xué)實(shí)踐起到了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育教學(xué)指明了方向，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受。

這次培訓(xùn)，我深深感悟到：語文的課堂應(yīng)是高效的、充滿活力、充滿生命力的課堂。這也正是我們每一位語文老師所努力的方向。

我覺得這次培訓(xùn)是非常有效的，是一次對(duì)自己教學(xué)思想的改造，它促進(jìn)我們的業(yè)務(wù)水平能不斷地提高。雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，努力汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中不斷成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

第二篇：區(qū)培計(jì)劃特級(jí)教師巡回講學(xué)

江達(dá)縣小學(xué)學(xué)校工作

專 題 簡 報(bào)

（第126期）

江達(dá)縣小學(xué)校辦編

2018年10月18日

2018年西藏“區(qū)培計(jì)劃”特級(jí)教師巡回講學(xué)活動(dòng)蒞臨江達(dá)縣小學(xué)開展藏文聽評(píng)課和專題講座活動(dòng)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，提高課堂教學(xué)效率。10月18日，2018年西藏“區(qū)培計(jì)劃”特級(jí)教師巡回講學(xué)組蒞臨江達(dá)縣小學(xué)開展藏文聽評(píng)課和專題講座活動(dòng)，全體藏文教師參加此次活動(dòng)。

18日上午，高級(jí)教師桑德龍珠在江達(dá)縣小學(xué)開展了藏語文教學(xué)專題講座活動(dòng)。桑德龍珠老師從小學(xué)藏語文怎樣備課、授課、聽課、評(píng)課、說課經(jīng)驗(yàn)交流，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念和自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教師們相互學(xué)習(xí)探討。講座過程

中，老師們仔細(xì)聆聽、認(rèn)真記錄；結(jié)束后與特級(jí)教師交流、討論、學(xué)習(xí)，可謂是人人思考，人人研究，人人進(jìn)步。

下午，江達(dá)縣小學(xué)藏文教研組次仁老師進(jìn)行了藏文公開課，桑德龍珠老師深入課堂聽取課程。隨后，進(jìn)行了評(píng)課以及教學(xué)指導(dǎo)：首先對(duì)我校任課教師兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)工作表示敬佩，對(duì)教學(xué)上的突出的亮點(diǎn)和取得的成績表示了肯定，也提出了建設(shè)性的意見。特級(jí)教師巡回講學(xué)組在評(píng)課過程中循循善誘，耐心指導(dǎo)，從備課、教案的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)節(jié)奏的把控、重難點(diǎn)的講解、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、課堂和課后師生交流等方面進(jìn)行了全面指導(dǎo)。

通過此次活動(dòng)，我校教師收獲頗豐、受益匪淺：教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平得到了明顯的提高，在課堂教學(xué)中踐行先進(jìn)的教學(xué)理念，打造充滿吸引力的優(yōu)質(zhì)課堂，形成自己獨(dú)特魅力的教學(xué)風(fēng)格，從而提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（撰稿人:蘇琪

審稿人：貢秋旺姆）

報(bào)送：縣委宣傳部、縣教育局

第三篇：參加“國培計(jì)劃”特級(jí)教師巡回講學(xué)活動(dòng)感想

參加“國培計(jì)劃”省特級(jí)教師巡回講學(xué)活動(dòng)感想

王合建

12月8日至10日，我榮幸的前往隨州參加了“國培計(jì)劃”湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)活動(dòng)。并幸運(yùn)的成為其中的一名講學(xué)人員，為活動(dòng)提供觀摩課一節(jié)。兩天多的行程，給我留下了難忘的記憶，也給我?guī)砹祟H多感觸。

一、活動(dòng)內(nèi)容實(shí)用，時(shí)間緊湊

本次活動(dòng)事實(shí)上只有一天的時(shí)間。內(nèi)容為：xx的兩節(jié)《科學(xué)》觀摩課，隨州一節(jié)《科學(xué)》展示課，xx市教研室科學(xué)教研員李國權(quán)老師作專題講座。目的是對(duì)隨州市隨縣的科學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)。這是“國培計(jì)劃”的一個(gè)分支項(xiàng)目。活動(dòng)的地點(diǎn)選在隨縣唐鎮(zhèn)小學(xué)，參訓(xùn)的老師全是隨縣的科學(xué)教師，共計(jì)60余人。上午是觀摩三節(jié)課，唐鎮(zhèn)小學(xué)的左老師講《把固體放進(jìn)水中》，然后由我主講《玩小車》，第三節(jié)課是xx四十中的徐虎老師講《水是怎樣變熱的》。下午，李國權(quán)老師對(duì)三節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，接著作了名為《科學(xué)課“五導(dǎo)”》的精彩講座。由于會(huì)議時(shí)間緊，原定的教師互動(dòng)被取消。此次活動(dòng)，得到了湖北省繼教中心、隨州市繼教中心、隨縣教育局的高度重視，各位主任全程主持并陪同活動(dòng)?；顒?dòng)也深受與會(huì)老師的歡迎與好評(píng)。無論是聽課還是講座，教師們表現(xiàn)出了極高的熱情，或聚精會(huì)神，或發(fā)出會(huì)心的笑，或發(fā)出嘖嘖贊嘆。

二、活動(dòng)規(guī)格較高，享受了良好的接待

此次活動(dòng)在隨縣開展。隨縣是一個(gè)新成立的縣級(jí)城市，地域面積廣闊，萬事待興，是一個(gè)很有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的山區(qū)縣。目前還沒有確立縣政府，因此活動(dòng)放在唐鎮(zhèn)小學(xué)。唐鎮(zhèn)小學(xué)據(jù)說是全縣最好的小學(xué)，有學(xué)生2000多人，各種教學(xué)設(shè)施比較完備。由于是國家級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)，有省級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參與，因此具有較高的規(guī)格。雖然在一個(gè)山區(qū)小縣活動(dòng)，我們卻享受到了良好的接待。一是會(huì)議費(fèi)用全免，還付給講課教師一定的勞務(wù)費(fèi)；二是居住和用餐環(huán)境適宜。我們先后居住在曾都賓館、玉龍溫泉，驅(qū)車100多里吃到了正宗的農(nóng)家宴，喝了當(dāng)?shù)孛疲瑖L了隨州蜜棗。陪同的主任們都十分熱情健談，幾天下來，我們已成為無話不講的朋友。

三、深感自身素質(zhì)仍需提高，人外有人

雖然名為特級(jí)教師前去授課，那里的領(lǐng)導(dǎo)和老師們也都尊稱“教授”、“專家”，但我還是有自知之明的，自己不是特級(jí)教師，離特級(jí)教師的教學(xué)實(shí)力還有很大差距。特別是課講完后，對(duì)自己課堂的調(diào)控能力，對(duì)學(xué)生的感染力，對(duì)教學(xué)的組織能力，有了更清醒的認(rèn)識(shí)。課的自我滿意度也只能打80分吧。倒是唐鎮(zhèn)小學(xué)的左老師令我佩服，她的普通話、對(duì)教學(xué)的組織能力、對(duì)科學(xué)教學(xué)的領(lǐng)悟能力都在我之上，要知道她才代了2年多的科學(xué)課，她的課讓人耳目一新，清新自然。而我的課呢，用李國權(quán)老師的話就是：“有些地方聽得很揪心，捏了一把汗，怕你駕馭不了。”哎，這真的讓我感覺到人外有人啊，自己還需要修煉！

四、感受到地域差距，教育發(fā)展不均衡

在隨縣的這一天多，除了吃飯、上課，時(shí)間花的更多的要算坐車了。幾個(gè)主任們都有車，9號(hào)早上從曾都賓館到唐鎮(zhèn)小學(xué)，坐了1個(gè)半小時(shí)的車；晚上從唐鎮(zhèn)小學(xué)到洪山鎮(zhèn)又坐了1個(gè)半小時(shí)的車。在車上，我和隨縣繼教中心的王主任成了無話不說的朋友。我們相互詢問了當(dāng)?shù)乩蠋煹墓べY待遇。得知，谷城教師的工資是最低的，在隨縣，小學(xué)高級(jí)教師的工資可以拿到2700元左右，比我們多出1000元。而我們這里對(duì)小學(xué)《科學(xué)》學(xué)科的重視程度又比他們高的多。隨縣的三年級(jí)學(xué)生（其它年級(jí)不清楚）根本沒有上《科學(xué)》課，老師都為兼職。且這里的老師年齡呈現(xiàn)老齡化，近十年沒有年青老師參教。唐鎮(zhèn)小學(xué)對(duì)電化教學(xué)相當(dāng)重視，已在使用電子白板，這也說明學(xué)校比較有錢。這些讓我感受到地域教育的不均衡性。

第四篇：國培計(jì)劃(2010)——湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)項(xiàng)目培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)和反思

國培計(jì)劃（2010）——湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)項(xiàng)目培訓(xùn)學(xué)習(xí)

體會(huì)及反思

恩施市屯堡鄉(xiāng)羅針田小學(xué) 李宗兵

11月8日我有幸到恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了三節(jié)語文課，三節(jié)課屬同課異構(gòu)，均為《父母的愛》習(xí)作指導(dǎo)課。第一節(jié)是實(shí)小李正剛老師執(zhí)教，第二節(jié)是華師附屬小學(xué)杜朝暉老師執(zhí)教，第三節(jié)由武漢小學(xué)熊春萍老師執(zhí)教。三節(jié)課均顯大家風(fēng)范，各有特色，現(xiàn)結(jié)合名師所上的三節(jié)課談?wù)勛约旱母惺懿⒎此甲约旱慕虒W(xué)。

作文要求學(xué)生具有必要的識(shí)字寫字能力，閱讀寫作能力等，然而在教學(xué)實(shí)踐中，寫作能力的培養(yǎng)卻常常讓老師和學(xué)生都叫苦不迭，總抱怨學(xué)生下筆無物，沒有真情實(shí)感，作文內(nèi)容空洞無物，無話可說。聽了高師們的三節(jié)作文指導(dǎo)課，可謂精彩紛呈，各具特色，都不乏一個(gè)共同特點(diǎn)：注重從學(xué)生的真實(shí)生活入手，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感和主動(dòng)意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的興趣和愿望，為我們展現(xiàn)了一種全新的作文教學(xué)模式，課堂上學(xué)生爭相表達(dá)，下筆時(shí)滔滔不絕，真正體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“寫作教學(xué)要貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”這一理念。通過這幾節(jié)課，我覺得作文教學(xué)應(yīng)做到以下幾方面：

一、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

習(xí)作教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，要想激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，一定要做足熱身工作，從學(xué)生感興趣的地方入手，或者是一幅幅鮮活的畫面，或者是一個(gè)學(xué)生喜聞樂見的話題??，杜老師上課時(shí)對(duì)學(xué)生問了多遍：作文難嗎？其實(shí)學(xué)生對(duì)作文是感到相當(dāng)難的。三位教師都從父母的愛這個(gè)主題入手，通過從學(xué)生回憶與父母之間的一些鎖事中感受父母對(duì)自己的愛入手，先回憶再說說后寫寫，使學(xué)生感到作文不難，有話可說。

二、貼近生活，寫出真情實(shí)感。

習(xí)作教學(xué)要讓學(xué)生說真實(shí)、實(shí)話、心理話，要做到這一點(diǎn)就必須將真實(shí)的生活情境呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生自然紛紛想表達(dá)自己的想法，在讓學(xué)生說說時(shí)課堂就變得熱鬧起來，有的學(xué)生甚至是哭著說，其情境感染著每個(gè)學(xué)生以及聽課的老師，為學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)美麗的畫面，說的是自己的親身經(jīng)歷，親切之情油然而生，學(xué)生們便迫不急待的想一吐為快，讓學(xué)生充分自由的表達(dá)自己的真實(shí)感受，表達(dá)出了真情實(shí)感。

三、從片斷入手，給學(xué)生一個(gè)想象的空間。

當(dāng)學(xué)生將真實(shí)的生活還原到課堂中時(shí)，只是一個(gè)個(gè)零散的片斷，怎樣讓這些片斷化成生動(dòng)的文字呢？需要老師的引導(dǎo)了，給學(xué)生的思維插上想象的翅膀，在輕快的音樂中，老師用語言引領(lǐng)，讓學(xué)生們輕閉雙眼、靜靜回想，然后定格一個(gè)讓自己感動(dòng)的畫面，放大、放大、再放大、定格，在回憶的過程中，很多學(xué)生

發(fā)出了會(huì)心的微笑，接下來的語言表達(dá)可以說得心應(yīng)手，學(xué)生的語言在有效引導(dǎo)之下變得豐富、生動(dòng)、大膽，一幅幅父母疼愛自己的畫面被生動(dòng)呈現(xiàn)，此時(shí)再動(dòng)筆去寫，就早已成竹在胸了，老師們的有效引導(dǎo)為學(xué)生的自主寫作提供了一個(gè)廣闊的空間，有效激發(fā)了學(xué)生的想象力，提高了習(xí)作能力。

結(jié)合名師所上之課，反思自己的課堂教學(xué)，覺得自己在今后的教學(xué)中應(yīng)注重以下三個(gè)方面：

1、教學(xué)備課未達(dá)精細(xì)巧妙。

對(duì)于備課，我感覺到了它的重要性，三位老師之所以課堂上運(yùn)用自如，就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學(xué)內(nèi)容的要旨，而我平時(shí)備課還達(dá)不到這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這是我學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。

2、課堂教學(xué)缺少角色換位。

平日的數(shù)學(xué)課堂上，我很少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思考，很少把自己的角色當(dāng)做學(xué)生去體驗(yàn)自己的教學(xué)過程，而從三位名師身上，我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性。老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如杜老師運(yùn)用“你最聰明”、“你會(huì)更加努力的”、“孩子們”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等等，這些樸實(shí)、自然的語言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。

總之，有了好的引導(dǎo)，讓學(xué)生露出真情實(shí)感，大膽的想象，學(xué)生不會(huì)再無話可說。但寫作還需日常生活的不斷積累，因此在平時(shí)教學(xué)中，我們要有意的培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生少讀書，讀好書，在讀書中積累好詞佳句，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用這些語言材料來記錄自己的真情實(shí)感，真正做到文采飛揚(yáng)，同時(shí)，要想給學(xué)生有效的引導(dǎo)，我們自身的語文素養(yǎng)也要不斷加強(qiáng)，才能保證為學(xué)生提供新鮮的生活源泉。三節(jié)課讓學(xué)生收益到了很多，既學(xué)到了作文方法，還培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。我在課堂上很少涉及這么多方面，唯恐時(shí)間和精力上不允許，造成了課堂教學(xué)的低效，今后我應(yīng)努力探索新的教學(xué)方法，從多方面引導(dǎo)學(xué)生作文，做到課堂教學(xué)向扎實(shí)高效邁進(jìn)。

綜上所述，我想在實(shí)際教學(xué)中，只要能貼近生活，注重有效引導(dǎo)，挖掘真實(shí)感受，作文教學(xué)將不再可怕。

第五篇：“國培計(jì)劃”巡回講座心得體會(huì)doc

如何促進(jìn)我們的專業(yè)成長

“國培計(jì)劃”——幼教專家巡回講學(xué)項(xiàng)目培訓(xùn)心得體會(huì)我是八里小太陽幼兒園的老師，衷心感謝湖北幼教培訓(xùn)中心和縣教委、縣直機(jī)關(guān)幼兒園精心組織安排的這次培訓(xùn)，通過這次短短兩天形式多樣的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)、理清了思路，學(xué)習(xí)到了新的教育理念，找到了自身的差距和不足，我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。專家們講到對(duì)于幼兒教育工作者的專業(yè)成長離不開先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)，而先進(jìn)的教育理念是在不斷閱讀理論書籍、傾聽理論講座和其他教師相互交流的過程中逐漸形成的。葉瀾教授也曾說：“一位教師寫一輩子教案不一定成為教授，而一位教師寫三年反思可以成為名師?！钡拇_，教師只有在實(shí)踐中自覺地運(yùn)用各種教育理論，參與多種形式的教研活動(dòng)、不斷分析教育實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，同教師們相互交流、評(píng)價(jià)、反思，關(guān)注和分享教師們的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)；才能在教育實(shí)踐過程中把自身的專業(yè)成長與幼兒的發(fā)展聯(lián)系在一起。那么，怎樣促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長呢？

一、通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)、提高自身的理論水平

提到理論知識(shí)，我們自然就會(huì)想到看書、聽專家講座、通過媒體等外界的灌輸，而真正掌握理論知識(shí)的過程是自身主動(dòng)構(gòu)建的過程，是從自身原有的理論基礎(chǔ)上，吸收外界不同的信息來源，然后不斷實(shí)踐檢驗(yàn)、研究中發(fā)現(xiàn)，形成自己的教育理念。如：姜瑛琍教授說講的一種教師個(gè)體研究的方式——撰寫教育敘事，就是指導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)教育

工作價(jià)值，重建教育生活，讓我們每一位教師都能主動(dòng)的成為研究者、探索者，而不再是依賴別人的思想而生活。專業(yè)發(fā)展的前提是，能看到職業(yè)的價(jià)值和意義，愿意不斷改進(jìn)和提高，以自身積極思考、辨別為前提“學(xué)習(xí)+實(shí)踐+反思”，然后內(nèi)化成自己的理論結(jié)構(gòu)，才能使自己的理論得以提高。

二、通過研究其他教師的經(jīng)驗(yàn)，提升自身教育技能

在日常的工作中，每位教師的理論水平差異很大，教師間互動(dòng)切磋很有必要，因?yàn)槲覀儠?huì)在濃厚的交流氣氛中，吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，取人之長，補(bǔ)己之短，經(jīng)過加工提煉，再到實(shí)踐中去驗(yàn)證、交流實(shí)踐??在這反復(fù)的過程中，不斷超越自己原有的理論經(jīng)驗(yàn)，使自身的理論水平逐漸加高。如：武漢市育才幼兒園老師的示范課《音樂木頭人》，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合日常生活中的細(xì)節(jié)來完成游戲，讓孩子自己嘗試做各種動(dòng)作，給幼兒自主發(fā)揮、創(chuàng)編的空間；教師只是從中觀察，在游戲中扮演自己隱形指導(dǎo)的角色，讓幼兒的思維、創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性都得到了充分的發(fā)展。當(dāng)我們看到這樣優(yōu)秀的教案或案例，就會(huì)不由自主地走進(jìn)優(yōu)秀教師的教育境界，甚至可能盲目的服從、模糊地效仿；在教育的過程中，我們可能更多的是簡單走別人的路，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念是什么？為什么這樣設(shè)計(jì)？在此應(yīng)促進(jìn)幼兒哪方面的發(fā)展？如何促進(jìn)不同層次幼兒的發(fā)展等？在縣機(jī)關(guān)幼兒園大班美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)《奇妙的顏色》觀摩活動(dòng)中，讓大家通過觀察活動(dòng)的細(xì)節(jié)和結(jié)合現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)的實(shí)際中，遇到的問題或困惑展開評(píng)價(jià)、討論的環(huán)節(jié)，我們根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)的制定，選擇的內(nèi)容是否適合，反思每個(gè)環(huán)節(jié)所采用的教育手段，是否促進(jìn)了幼兒發(fā)展？反思教育過程中還有哪些不足？等等。從多個(gè)角度進(jìn)行思考，深入分析，這不僅使我們?cè)黾恿苏f話的機(jī)會(huì)，提高了說的技巧，激發(fā)說的智慧，升級(jí)說的水平；而且對(duì)促進(jìn)我們的專業(yè)成長起到了催化作用。

總之，經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)讓我深刻體會(huì)到，作為幼兒專業(yè)教育者，我們應(yīng)該具有不斷研究專業(yè)知識(shí)的意識(shí)和能力，積極地用教育理論知識(shí)，去解釋教育實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象，進(jìn)行有效反思；不斷借鑒、研究他人的教育經(jīng)驗(yàn)，我們才能做到真正的專業(yè)化成長。

八里小太陽幼兒園柴慧

2012年1月15日