第一篇：國(guó)培計(jì)劃心得

通過(guò)近半個(gè)月這次“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。

這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的化學(xué)老師呢？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能??？我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。

首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。

其次，如何使我們的化學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為化學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在化學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)化學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“化學(xué)大餐”！

最后，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的化學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的化學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)??是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注化學(xué)：抓住化學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重化學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷化學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到化學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)化學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的化學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注化學(xué)方法，體現(xiàn)化學(xué)課的靈魂，使化學(xué)課上出“化學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)化學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第二篇：國(guó)培計(jì)劃心得

“國(guó) 培 計(jì) 劃 2014”培 訓(xùn) 心 得

本次培訓(xùn)項(xiàng)目是“國(guó)培計(jì)劃2014——中西部項(xiàng)目甘肅省中小學(xué)青年教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目，蘭州城市學(xué)院培訓(xùn)班”。這次的培訓(xùn)學(xué)科有小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)英語(yǔ)、初中化學(xué)、初中體育。培訓(xùn)安排時(shí)間是2015年3月9日至5月7日；通過(guò)組織國(guó)培計(jì)劃的培訓(xùn)，搭建了經(jīng)驗(yàn)分享、觀點(diǎn)交流、智慧共生的平臺(tái)。

培訓(xùn)的內(nèi)容主要以圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革要求，根據(jù)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際需要，以學(xué)科為基礎(chǔ)、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以問(wèn)題為中心、以案例為載體，理論與實(shí)踐相結(jié)合，研究總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助教師解放教育教學(xué)過(guò)程中所面臨的實(shí)際問(wèn)題，主要包括：實(shí)施素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐，有效教學(xué)方式與方法，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，師德教育和教師專業(yè)發(fā)展等。培訓(xùn)的目標(biāo)是使學(xué)員更新教育理念，拓寬學(xué)科視野，提高教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)科研究能力。培訓(xùn)學(xué)員來(lái)自金昌市、張掖市、蘭州市、臨夏州、甘南州、定西市、隴南市的農(nóng)村中小學(xué)教師300名，我們定西市的培訓(xùn)學(xué)科只有初中化學(xué)和初中體育。

培訓(xùn)內(nèi)容安排：3月9日至4月17日共六個(gè)周在學(xué)校聽(tīng)講座，授課教師有人民教育出版社的專家--喬國(guó)才；甘肅省教科所的楊軍峰博士；教育廳課程中心的邵建軍博士；蘭州城市學(xué)院以及蘭州20中、49中、65中的各位專家教授共18位；從4月20日至30日，兩周在蘭州20中聽(tīng)課，最后一周在蘭州城市學(xué)院進(jìn)行討論總結(jié)。以上是本次培訓(xùn)的一些理念與行程安排。

回顧自己的學(xué)習(xí)歷程，既洋溢著成功的喜悅，也充滿著探索的艱辛。既是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)享受的過(guò)程。盡管培訓(xùn)工作結(jié)束了，但教育格局改革剛剛拉開(kāi)帷幕。面對(duì)教育改革，我們責(zé)無(wú)旁貸，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。我們要順應(yīng)時(shí)代，我們要引領(lǐng)潮流。我們要飽滿的熱情，積極的態(tài)度，務(wù)實(shí)的作風(fēng)，積極投身到教育改革洪流中去，投身到艱辛的教育實(shí)踐中來(lái)。

一、進(jìn)一步讓我樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的思想

學(xué)高為師，身正為范。我們要堅(jiān)持活到老學(xué)到老，不斷提高自身素質(zhì)，以過(guò)硬的本領(lǐng)，帶出一流的好學(xué)生。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)邊思考，堅(jiān)持動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合，堅(jiān)持媒體運(yùn)用技巧與業(yè)務(wù)專業(yè)相結(jié)合。要保證學(xué)習(xí)取得實(shí)實(shí)在在的效果，重點(diǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技知識(shí)，學(xué)習(xí)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)法律知識(shí)，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。

二、學(xué)會(huì)了運(yùn)用信息化資源，促進(jìn)教學(xué)工作

（一）學(xué)會(huì)了更好地做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作。一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)可以是集教學(xué)資源的搜索、多媒體課件的設(shè)計(jì)制作、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的形成等為一體的，具有目的性、計(jì)劃性，達(dá)到事半功倍效果的教學(xué)方案。

（二）掌握了正確選擇教學(xué)媒體的技巧。審視教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)計(jì)的整合，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，搜集資源，并創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、利用資源制作課件，支持自己的教學(xué)工作。同時(shí)，在今后的工作中，要和同事們共享設(shè)計(jì)和課件，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)資源，評(píng)價(jià)課件，并從這些評(píng)價(jià)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（三）更進(jìn)一步讓我能夠合理運(yùn)用教學(xué)資源。一是選擇合理有效的教學(xué)軟件。二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要不斷地選擇定位“在哪兒，往哪去，怎樣去，學(xué)什么，如何學(xué)”，在每一個(gè)節(jié)點(diǎn)都面臨著“找去路”的問(wèn)題。三是發(fā)揮好“主導(dǎo)”與“主體”的作用。處理好教師的“主導(dǎo)”作用和學(xué)生的“主體”關(guān)系。

（四）能夠較好地做好信息技術(shù)和課程整合工作。一是在信息技術(shù)和課程整合上，首先要端正態(tài)度，杜絕作媒體秀，作秀的下場(chǎng)最終是害人害已害學(xué)生。二是在信息技術(shù)和課程整合上，要明確目的，有的放矢。三是加強(qiáng)教育技能方面的學(xué)習(xí)。要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。學(xué)習(xí)要有針對(duì)性和目的性。四是加強(qiáng)課堂突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力，不能束手無(wú)策。在上好每一節(jié)課前，應(yīng)該有處理突發(fā)事件的預(yù)案，包括地震。

（五）學(xué)會(huì)了發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的實(shí)施的促進(jìn)作用。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確提出，要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，即建立發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系。發(fā)展性課程評(píng)價(jià)的提出，不僅體現(xiàn)了當(dāng)前課程評(píng)價(jià)最新發(fā)展趨勢(shì)與先進(jìn)的評(píng)價(jià)思想，而且主要針對(duì)我國(guó)現(xiàn)行課程評(píng)價(jià)體系中存在的問(wèn)題和不足，因此，對(duì)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革具有十分重要的意義。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中一定要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的落實(shí)工作，在提高教學(xué)評(píng)價(jià)效果上下功夫，一定要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法和基于信息技術(shù)支持的教學(xué)評(píng)價(jià)。

“國(guó) 培 計(jì) 劃 2014”

培 訓(xùn) 心 得

清 溪 中 學(xué)

朱 成 虎

第三篇：國(guó)培計(jì)劃心得

“國(guó)培計(jì)劃（2012）”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

安龍縣興隆鎮(zhèn)青龍小學(xué)鄭純才

我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”----貴州省中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。在國(guó)培中有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，為我們的教育教學(xué)注入了源頭活水，給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。國(guó)培為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過(guò)這次國(guó)培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗(yàn)都是我們熱心交流的話題。這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方，使我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，不斷完善自己，多多吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，使自己在國(guó)培中成長(zhǎng)?，F(xiàn)淺談我的一點(diǎn)感受：

在這次培訓(xùn)中，我聽(tīng)了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決！

通過(guò)這次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。

很感謝國(guó)家對(duì)教育的重視，也感謝給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和同仁，我將不懈努力，為我國(guó)的農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量！

第四篇：國(guó)培計(jì)劃心得

做有生命感的教育者

——參加“國(guó)培計(jì)劃”心得體會(huì)

黎城縣西井中學(xué)教師

樊永忠

回顧過(guò)去的一年里最有意義的事情莫過(guò)于參加農(nóng)村骨干教師短期研修培訓(xùn)計(jì)劃。2010年12月12日至12月21日我非常榮幸的參加了在山西省在上海華東師范大學(xué)舉辦的“農(nóng)村歷史政治骨干教師高級(jí)研修活動(dòng)”即山西省農(nóng)村歷史政治骨干教師國(guó)培計(jì)劃。因此，我第一次走出大山來(lái)到2010年最耀眼的城市——上海，第一次感受到大城市生活節(jié)奏之快和壓力之大，第一次體會(huì)到高等學(xué)府濃厚的學(xué)識(shí)氛圍，第一次親眼目睹專家學(xué)者的風(fēng)采，第一次親耳聆聽(tīng)最先進(jìn)的教育理念??真是開(kāi)了眼界，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

在華東師大的十多天里，處處感受著華東師大工作人員和班主任老師的親切關(guān)懷，先后聽(tīng)取了李政濤、王斌華、崔允漷、聶幼犁、於以傳、吳遵民、蔡堅(jiān)、周彬、李月琴等專家學(xué)者精彩的講座，我深怕漏掉某個(gè)細(xì)節(jié)，認(rèn)真聽(tīng)著報(bào)告記著筆記，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)定，順利完成了培訓(xùn)任務(wù)，自己的觀念思想都有了很大的感悟。特別是華東師大李政濤的主題講座“讓課堂充滿生長(zhǎng)的氣息”和“生命自覺(jué)與教育智慧”更是給了我更大的啟發(fā)，使我眼睛一亮、受益匪淺。他的“讓課堂充滿生長(zhǎng)的氣息”也就是構(gòu)建“有效教學(xué)”，讓學(xué)生走出課堂時(shí)與走進(jìn)課堂相比有所收獲，有所成長(zhǎng)，同時(shí)在這一過(guò)程中教師自身也要獲得成長(zhǎng)。

在這樣的理念下教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

第一，必須思考教什么？（依照課標(biāo)、對(duì)照學(xué)生需要）怎么教？（選擇最適合學(xué)生的方法）教到什么程度？（要具備一種臺(tái)階意識(shí)、步驟意識(shí)）；

第二、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要想清三個(gè)問(wèn)題：一是本課的挑戰(zhàn)點(diǎn)是什么？或者說(shuō)給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)？二是突破什么？三是要提升什么？實(shí)現(xiàn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提升。提升點(diǎn)找到了，課堂就可能有生長(zhǎng)的氣息了。

第三、在課堂中教師要做到兩點(diǎn)：一是開(kāi)放的生長(zhǎng)：把時(shí)間、空間、權(quán)利（提問(wèn)權(quán)、質(zhì)疑權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)）放給學(xué)生，可以開(kāi)展小組式教學(xué)；二是扎實(shí)的生長(zhǎng)：主要做到清晰，包括學(xué)情、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、環(huán)節(jié)、指令等的清晰；抓住細(xì)節(jié)：在小組合作學(xué)習(xí)中就要抓住細(xì)節(jié)，包括明確的分工、明確的細(xì)節(jié)、小組代表發(fā)言的準(zhǔn)備、其他學(xué)生對(duì)發(fā)言學(xué)生的評(píng)價(jià)、小組發(fā)言后教師如何引發(fā)交流、如何利用小組合作好的資源、板書(shū)的細(xì)節(jié)（動(dòng)態(tài)、靜態(tài)兩種）；另外還包括停頓、運(yùn)用、寫(xiě)練、生成等方面的細(xì)節(jié)。

以上這些非常精辟有效的見(jiàn)解理念，離不開(kāi)先進(jìn)的理念。離不開(kāi)豐富的課堂實(shí)踐，是理論和實(shí)踐的結(jié)合。因此作為一名教師我們不缺的是實(shí)踐，每日關(guān)注太多的是實(shí)踐，默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)，恰恰缺少的是思考，忽視的是思考，因此不能及時(shí)反思教學(xué)現(xiàn)象，無(wú)法形成先進(jìn)的教學(xué)理念，到頭來(lái)終日批改作業(yè)書(shū)寫(xiě)教案，得到是大量的學(xué)生作業(yè)和厚厚的教案。專家們則是用大量的精力和時(shí)間來(lái)思考分析，因此人家形成了理論，寫(xiě)出了著作。從這點(diǎn)意思上說(shuō)，我們初中教師太應(yīng)該把教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論聯(lián)系起來(lái)了，這樣對(duì)學(xué)生對(duì)自己都是一種幸福。

在上海的第二板塊的主要是優(yōu)質(zhì)課例觀摩包括同課異構(gòu)和上海教師優(yōu)質(zhì)課案例展示兩個(gè)活動(dòng)。通過(guò)觀摩聽(tīng)課互相比較，確實(shí)感受到我們與上海教師之間的差距。第一、教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)不同。上海教師比較關(guān)注學(xué)生的能力習(xí)慣方法的培養(yǎng)，山西教師比較注重知識(shí)的講解和傳授。兩地老師在上課時(shí)都用了課件，但是用的目的和效果都不相同。上海教師的圖片、視頻等不僅是開(kāi)拓眼界、激發(fā)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生分析信息、解決問(wèn)題的載體。

第二、教師在課堂上扮演的角色不同。上海教師是課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開(kāi)展思考學(xué)習(xí)，老師指令清晰、任務(wù)明確。

第三、課件制作和使用水平的差距。上海教師的課件制作精美，聲音、圖片、視頻形式多樣，課件思路清晰，操作熟練，很好的輔助了教學(xué)；

第四、課堂駕馭能力的差距。在上海聽(tīng)課的學(xué)生都是臨時(shí)從外校借來(lái)的，講課的老師與學(xué)生都是第一次見(jiàn)面，上海教師能夠憑借豐富的經(jīng)驗(yàn)很快與學(xué)生打成一片，緩解學(xué)生的緊張情緒，采用游戲、講故事、小組學(xué)習(xí)等形式展開(kāi)教學(xué)，課堂氣氛活躍，效果良好。

當(dāng)然，在此并不是說(shuō)我們山西老師講課水平不高，如果換成是我，面對(duì)山西同科教師和上海優(yōu)秀教學(xué)能手一百多名教學(xué)行家，又身處上海這個(gè)全國(guó)最發(fā)達(dá)的城市，講的也許還不如人家，他們能夠戰(zhàn)勝自我，走上講臺(tái)，順利完成教學(xué)任務(wù)，本身就是成功。我們只是想通過(guò)這幾節(jié)課的外在表現(xiàn)來(lái)分析兩地的教育差距，明確今后努力的方向。

造成兩地教育差距的原因是多方面的，有外部環(huán)境、教師素質(zhì)、教育理念、歷史背景、地理位置、管理體制等等，我認(rèn)為主要包括兩方面：一是兩地外部環(huán)境不同。上海是沿海開(kāi)放城市，城市生活節(jié)奏快。生活壓力大、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，普遍形成一種踏實(shí)工作積極進(jìn)取的工作風(fēng)氣，對(duì)學(xué)生和教師都會(huì)形成積極的影響；內(nèi)陸農(nóng)村與之相比顯然缺少外部環(huán)境的緊張壓力，也就缺少進(jìn)取的動(dòng)力。這當(dāng)然不是關(guān)鍵因素。二是教師自身素質(zhì)和觀念。上海人才云集，中學(xué)教師這樣的工作也是競(jìng)爭(zhēng)的熱點(diǎn)，沒(méi)有高素質(zhì)高能力高水平無(wú)法勝任，他們要么年輕有朝氣，要么工作有經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的進(jìn)取心和責(zé)任心；農(nóng)村生活艱苦，相對(duì)閉塞，教師很少有機(jī)會(huì)見(jiàn)世面、開(kāi)視野、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，教師缺乏工作的熱情，素質(zhì)偏低?；蛟S這正是國(guó)家實(shí)行“國(guó)培計(jì)劃”原因所在。但是歸根到底是人的觀念問(wèn)題，農(nóng)村教師如果在一種安于現(xiàn)狀、缺乏激情的環(huán)境中工作，他的生活是沒(méi)有色彩的，是缺少樂(lè)趣的，是不幸福的。我們沒(méi)有辦改變周圍的環(huán)境，社會(huì)的現(xiàn)狀，現(xiàn)有的體制，但是我們可以通過(guò)努力來(lái)轉(zhuǎn)變自己的觀念，通過(guò)努力來(lái)反思自我、改變自我，從而來(lái)影響更多的人，進(jìn)而影響環(huán)境。為此，我決心從以下幾點(diǎn)做起：

第一、樹(shù)立一種理念：爭(zhēng)取做一名“有生命感的教育者”。讓學(xué)生和自己在自己的課堂上實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)，讓課堂充滿生長(zhǎng)的氣息；

第二、養(yǎng)成一種習(xí)慣：教育實(shí)踐與教學(xué)思考的有效結(jié)合。就是在教學(xué)中，針對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)有效的思考和分析，探索實(shí)踐，不斷成長(zhǎng)；

第三、養(yǎng)成一種能力：不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。在教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和教育思想，關(guān)注教育前沿，轉(zhuǎn)變觀念，更新自我，并將這些思想理念有機(jī)地滲透到教學(xué)實(shí)踐中去，轉(zhuǎn)化成具體的教學(xué)行為。

第四、尋找一種樂(lè)趣：讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)，在成長(zhǎng)中快樂(lè)。影響學(xué)生發(fā)展的因素主要是智力、興趣、方法和習(xí)慣。其中智力水平是與生俱來(lái)的，可以改變的空間很?。环椒ê土?xí)慣因人而異，教師不好一一把握；唯有學(xué)習(xí)興趣可以通過(guò)的教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)形成統(tǒng)一的影響。因此，可以在教學(xué)中利用教師的特點(diǎn)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)科對(duì)老師產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生一種來(lái)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力，自然會(huì)選擇適合自己的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他才能找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取，學(xué)生學(xué)的輕松，老師教得快樂(lè)。

“國(guó)培計(jì)劃”留給我的不僅僅是觀念的更新、視野的開(kāi)闊、先進(jìn)方法和技能的見(jiàn)識(shí)、對(duì)自我教學(xué)的反思，更重要的是終生難忘的人生閱歷、寶貴的經(jīng)驗(yàn)、美好的回憶，她將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我不斷進(jìn)取，不斷反思，不斷生長(zhǎng)，做一個(gè)有生命感的教師。

2011年1月22日

第五篇：2017國(guó)培計(jì)劃心得專題

2017國(guó)培計(jì)劃心得

作為一名體育教師,我有幸參加這次十天的“國(guó)培計(jì)劃”一-2017年寧夏回族自治區(qū)中小學(xué)幼兒園體育骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)十天的學(xué)習(xí),可謂收獲頗豐,在培訓(xùn)中,楊小帆教授的《美國(guó)體育教師培養(yǎng)與中小學(xué)體育教學(xué)》介紹了國(guó)內(nèi)外體育教師培養(yǎng)不同的模式，張?chǎng)H教授的《足球基本戰(zhàn)術(shù)教學(xué)方法實(shí)踐》對(duì)足球的基本方法以及戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用，徐仕巋老師的《足球傳接球》同課異構(gòu)井然有序、環(huán)環(huán)相扣。屈嚴(yán)雄老師的《田徑彎道跑教學(xué)及評(píng)析》田徑課的枯燥無(wú)味嚴(yán)老師改變以往的教學(xué)模式以不同的游戲讓我們體驗(yàn)到了不同的田徑課等等其他教授的課程，通過(guò)聆聽(tīng)專家的講座和面對(duì)面的交流,理順了原本有些含混的理論認(rèn)識(shí),解開(kāi)了心存已久的疑惑,但更多還是與原有理念的碰撞和矛盾,重新確定未來(lái)體育教學(xué)的前進(jìn)方向,成為體育教學(xué)的前沿人。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典務(wù)實(shí)的課例,體育教師的視頻課,對(duì)于我,很好地起到了示范作用。

讓我從他們的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn),以及駕御課堂的能力,可以說(shuō)重新讓我堅(jiān)定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中,教師要勇于創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢(shì),進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)與幫助,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的能力。課例從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握,極大地開(kāi)闊了我的視野。

2、通過(guò)幾次專家研討,解除我心中的許多困惑。

和專家的研討,對(duì)困擾一線教師擴(kuò)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解答。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)專家的面對(duì)面答疑,使我明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo),而且對(duì)一些現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題有了自已解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對(duì)的困難很多,但我要積極地進(jìn)行教學(xué)改革、探索新教學(xué)方法,積極進(jìn)行嘗試新課改。

3、改變教學(xué)評(píng)價(jià),注重評(píng)價(jià)實(shí)效

改變以往的單一的教學(xué)評(píng)價(jià)、多渠道的評(píng)傳方法,建立開(kāi)放、寬木的評(píng)價(jià)氛圍。注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,讓家長(zhǎng)、學(xué)生、教師共同參與評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí),有效地增生在學(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí),有效地增進(jìn)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功,認(rèn)識(shí)自我,建立自信。同時(shí)強(qiáng)調(diào)以形成性評(píng)價(jià)為主,以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù),堅(jiān)持主人的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用

注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果,以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)得到收獲,收獲中提高。

十天的學(xué)習(xí),安排的豐富而有序。這宏觀的《我國(guó)學(xué)校體育課程發(fā)展形勢(shì)及改中的趨勢(shì)》、也有體育教學(xué)課中最基礎(chǔ)的體育游戲的講座與實(shí)踐,既有課程標(biāo)準(zhǔn)等指導(dǎo)性游戲的講座與實(shí)踐,既有課程標(biāo)準(zhǔn)等指導(dǎo)性文件的學(xué)習(xí)、也有一線體育教學(xué)課的觀摩

在一次次的反思和交流中,學(xué)員們個(gè)人專業(yè)能力得到明顯提高。通過(guò)學(xué)習(xí),大家也掌握了一些教學(xué)方式和方法,包括教材內(nèi)容,這些都可以直接在我們的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用改善我們的教學(xué)質(zhì)量。