第一篇：卜凡梅外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

卜凡梅外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

評(píng)課稿

聽了一小劉淑慧老師的這節(jié)課外閱讀匯報(bào)課——走進(jìn)《安徒生童話》，首先感受到劉老師在課外閱讀的指導(dǎo)上確實(shí)下了功夫。

談話導(dǎo)入：劉老師先讓班上的孩子說說讀書的好處，以及讀過的那些童話，又出示圖片，從而導(dǎo)入課題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著又拿

葉小風(fēng)的詩歌以師生配合讀，讓學(xué)生了解安徒生童話的文學(xué)地位。

2閱讀交流：先讓學(xué)生讀《安徒生童話》之《賣火柴的小女孩》，讓學(xué)生填寫手里的讀書卡，真正做到了把閱讀與寫結(jié)合在一起。接著交流故事情節(jié)與感受，讓聽課的老師感受到班上的孩子知識(shí)豐富，思維活躍。其次，老師給學(xué)生講述安徒生寫這個(gè)故事的背后故事，激起學(xué)生心靈的共鳴，然后師生討論怎樣寫好童話。

3好書推薦：屏幕出示，師生對(duì)讀.讓學(xué)生了解安徒生不同時(shí)期的作品。最后教師用激情的話語結(jié)束了這節(jié)課?；仡欉@節(jié)閱讀之路所經(jīng)歷的美好風(fēng)景，課堂上教師的語言如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滋潤著學(xué)生的心田，有巧妙的點(diǎn)撥，由衷的贊美，熱情的鼓勵(lì)，頗有大家風(fēng)范，課堂意境的渲染更是獨(dú)具匠心，當(dāng)學(xué)生情感達(dá)到高潮的時(shí)候，劉老師戛然而止，恰到好處，學(xué)生意猶未盡，“英雄”的韻律余音繞梁，讓學(xué)生感受到自己的閱讀果實(shí)是那么的豐碩，學(xué)生帶著無限的成就感饒有興趣地進(jìn)入每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生從閱讀中找到充實(shí)的成就感，使學(xué)生更有閱讀的激情。整堂課環(huán)節(jié)緊扣，層層深入。

總之，劉老師的課讓我們看到了我們的語文課堂正走在回家的路上。

心得體會(huì)

今天，我聆聽了雙語代老師和幾位老師的課，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力 當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……劉淑慧老師在教學(xué)《走進(jìn)安徒生童話》這一課時(shí)，她聲情并茂的語言把學(xué)生的思緒拉到了大年夜那個(gè)悲慘女孩身邊。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。代老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。李桂花老師課堂語言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，代老師所執(zhí)教的《給予是快樂的》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，代老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的評(píng)價(jià)：當(dāng)學(xué)生把感情融進(jìn)去，讀錯(cuò)時(shí)，代老師說|”他有一個(gè)字需要咱們提個(gè)醒”，當(dāng)學(xué)生帶著感情，讀出一個(gè)偉大的哥哥后，代老師說心里酸酸的，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處，板書設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特。代老師以一輛小汽車概括了板書，恰倒好處 一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？

一日聽課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。

第二篇：外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

（河南省課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）教師培訓(xùn)）

聽課人：武肖兵

地點(diǎn)：漯河市

時(shí)間：2012-10-1

4外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

2012年10月13日星期六，來自豫南各地市的上千位教師會(huì)聚漯河，參加了河南省課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）教師培訓(xùn)。我有幸得以觀摩學(xué)習(xí)，兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課及專家的相應(yīng)評(píng)課還有課程標(biāo)準(zhǔn)剖析聽下來，我受益匪淺，內(nèi)心也是頗有感觸，留給我深深地思考。

上午聽的優(yōu)質(zhì)課（授課人：張曉慧、唐月華）及北京的專家評(píng)課（評(píng)課人：王穎），這兩位老師的課雖然不能說是完美無缺，但可以說是都很精彩，授課過程都能夠突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、組內(nèi)交流、匯報(bào)展示等活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。更為值得一提的是，兩位老師在課堂教學(xué)中都給予了學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓教學(xué)效果更為扎實(shí)有效的同時(shí)，在課堂中也自然地產(chǎn)生了許多亮點(diǎn)?，F(xiàn)談一談自己的心得體會(huì)。

第一、給我感受最深的是每位教師的組織教學(xué)活動(dòng)。各位教師采用各種方式拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)，我想，我們的組織教學(xué)也應(yīng)引起我們自己的重視。雖然我們與學(xué)生相處時(shí)間長(zhǎng)，比較熟悉，但也應(yīng)該在課前與學(xué)生多交流，拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

第二，教師能以學(xué)生為中心而不是以教材更不是以教師為中心來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂自主性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)開放性強(qiáng)沒限定學(xué)生如何做，而是給他們一些器材，放開手，讓學(xué)生來設(shè)計(jì)并動(dòng)手完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。

第三，各教師教學(xué)方法靈活，在教學(xué)中把教材用活、把學(xué)生教活，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)。本次聽課中各位教師通過讓學(xué)生小組合作，同桌討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

第四，利用實(shí)物透影儀進(jìn)行展示。展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，或以紙條的形式將一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)展示，學(xué)生一目了然，從數(shù)中分析并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，整個(gè)過程中是學(xué)生交流的平臺(tái)，也是老師指點(diǎn)的平臺(tái)。

通過這次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。

3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

4、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。

提筆言及，還覺未盡，筆墨太淺，無以表切，唯有親臨，方能體味，有幸參加如此之教研，是我從教之幸事，能常聽如此優(yōu)質(zhì)課以改良我之教學(xué)，實(shí)乃一生之幸亦。

總之，這次聽課活動(dòng)，各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不只這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，較好的課堂調(diào)控能力，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)課件，對(duì)教材的把握深度，都使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益，才是這次活動(dòng)的重點(diǎn)，我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。

第三篇：外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

劉芳芳

9月19-22日，有機(jī)會(huì)參加了山東省初中道德與法治優(yōu)秀課例觀摩暨教學(xué)改革研討會(huì)，這次會(huì)議內(nèi)容安排豐富，既有專家講解，又有課例展示，還有精彩的點(diǎn)評(píng)可課。感覺受益匪淺。先把這次的學(xué)習(xí)活動(dòng)匯報(bào)如下：

1.專題報(bào)告: 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的道德與法治課教學(xué)

來自北京師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院的李曉東教授給我們從學(xué)科核心素養(yǎng)層面講解了人教版《道德與法治》，并介紹了許多經(jīng)驗(yàn)，提供了許多材料。

2.經(jīng)驗(yàn)交流:”問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程開發(fā)與實(shí)施的啟示

臨沂市教育科學(xué)研究中心的陳秀虹主任從臨沂市德育課程的起源、發(fā)展、效果和存在的問題做了經(jīng)驗(yàn)交流，讓我們受益匪淺，對(duì)今后的教學(xué)有了方向性的指導(dǎo)。3.優(yōu)課觀摩：多個(gè)城市優(yōu)秀老師優(yōu)秀課例展示

通過觀摩學(xué)習(xí)省級(jí)優(yōu)秀教師的課堂，讓我受益匪淺，對(duì)課堂的把握、學(xué)生的小組學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)，給了我新的課堂啟示。

通過這次學(xué)習(xí)，是我對(duì)新教材-人教版的《道德與法治》有了更深的了解和把握。優(yōu)秀課例的展示為我對(duì)新教材的教學(xué)提供了經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)把自己的所學(xué)與同事分享，并在以后的教學(xué)中踐行。

第四篇：外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

幼兒園園本教研觀摩活動(dòng)心得

首先非常感謝園長(zhǎng)給了我這次觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。自觀摩完此項(xiàng)活動(dòng)后,我感到自己深深受惠、獲益良多,增長(zhǎng)不少知識(shí)。下面我先說一下我們觀摩的事項(xiàng)： 2015年10月23號(hào)上午在鄖西縣金星幼兒園，首先由鄭園長(zhǎng)為我們介紹了本院的基本情況，并且觀摩了自制的幼兒園視頻。使我們了解到金星幼兒園是一所歷史悠久的民辦幼兒園，其園一共有20多個(gè)班，但是有三分之二的老師都是外來聘請(qǐng)的，可見其教師的流動(dòng)性是非常大的，甚至每周都要更換老師。但是在這樣一個(gè)環(huán)境下，其園的管理是僅僅有條，教師的專業(yè)素質(zhì)非常強(qiáng)，得到了社會(huì)的好評(píng)。這是為什么呢，是因?yàn)樗麄兊睦蠋煼浅５呐Γ瑘@本教研活動(dòng)已是常態(tài)化了，他們每周一周四下午都是園本教研活動(dòng)的時(shí)間，分工到每一個(gè)人，包括保育員。在進(jìn)行教研活動(dòng)的時(shí)候，他們不僅僅局限于教學(xué)教研活動(dòng)，而是問題教研活動(dòng)，遇到一個(gè)問題就馬上組織教研活動(dòng)，使其得到更好的解決。

接著是金星幼兒園的老師對(duì)自制蒙氏教具的介紹，老師們的精心制作和精彩的解說，都給我們留下了深刻的印象，這主要是益智區(qū)的，比如說，有個(gè)老師做的青蛙的生長(zhǎng)過程，可分為五步，五張圖片，第一張圖片上畫一顆星星，后面以此類推，算是給幼兒的提示，避免找錯(cuò)，想法非常的直觀易懂。他們每月都要進(jìn)行一次教具展示。然后是王秀梅主任做的一個(gè)轉(zhuǎn)培活動(dòng)，主要是科學(xué)領(lǐng)域的，這個(gè)就是告訴我們，他們園的每一次外出學(xué)習(xí)的老師回來都要做一次轉(zhuǎn)培，一是對(duì)自己的鍛煉，二是互相學(xué)習(xí)。最后是通過兩個(gè)真實(shí)案件進(jìn)行研討，1，換床位時(shí)間，2.抓傷事件。

下午我們首先參觀了城關(guān)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒園的大小環(huán)境都體現(xiàn)了幼兒園的教育主題，幼兒園孩子的美術(shù)作品、幼兒活動(dòng)的照片張貼、文明禮貌用語的標(biāo)識(shí)、孩子用繪畫折紙、剪紙等形式布置的教室都突出主題教育的思想。幼兒園還把園教育主題，巧妙地結(jié)合在環(huán)境中，如：在幼兒園大廳的墻壁上布置，教室、活動(dòng)室的區(qū)角，樓梯角的布置不僅美化了幼兒園的環(huán)境，起到裝飾性作用，同時(shí)又可以讓孩子進(jìn)行游戲，這也體現(xiàn)了空間的巧妙運(yùn)用。孩子們活動(dòng)時(shí)文明、有序，形成了較好的規(guī)則意識(shí)；能根據(jù)主題內(nèi)容引導(dǎo)孩子們創(chuàng)設(shè)豐富、濃郁的主題環(huán)境和區(qū)域活動(dòng)。接著是香口中心幼兒園的羅園長(zhǎng)，金星幼兒園的網(wǎng)主任，城關(guān)幼兒園的老師分別做交流，讓我們了解到三所優(yōu)秀幼兒園的園本教研活動(dòng)的開展情況。最后是毛主任做了一個(gè)專題講座《如何開展幼兒園的園本教研》 這次園本教研活動(dòng)從實(shí)際入手，把教研活動(dòng)內(nèi)容與教師的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合（教師每天都要組織幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)），再以實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行一定的程度的碰撞、分享，這樣的形式對(duì)提高老師的教育行為、提升老師的教育理念最有幫助。而活動(dòng)中還充分體現(xiàn)了教師的主體作用。從計(jì)劃的制定、內(nèi)容的確定到活動(dòng)過程的進(jìn)行都讓教師在親自參與下確定，從發(fā)現(xiàn)問題和提出問題環(huán)節(jié)開始，就確定教師的園本教研主體地位，而不是到了召開討論會(huì)時(shí)教師才參與進(jìn)來，使教師清楚地知道為什么要開展這次教研活動(dòng)，這次教研活動(dòng)要達(dá)到什么目的，自己應(yīng)該如何去主動(dòng)參與，從而使教師由“要我參加教研”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獏⑴c教研”。我覺得以后我們應(yīng)該多出去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，每出去一次都會(huì)收獲好多，建議以后我園每周也要組織一次教研活動(dòng)，要深入實(shí)際，不要做表面工作，包括我們的讀書筆記也可分享給大家，

第五篇：外出學(xué)習(xí)匯報(bào)

全國中小學(xué)德育管理創(chuàng)新與班主任 管理藝術(shù)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)匯報(bào)

崔家崖小學(xué) 彭雙蘭

暑假期間，我有幸參加了中國教師發(fā)展研究中心在杭州舉辦的“全國中小學(xué)德育管理創(chuàng)新與班主任管理藝術(shù)高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況與收獲做一匯報(bào)。

在學(xué)習(xí)期間，我們聆聽了四位全國知名專家的報(bào)告。第一位是來自南京芳草園小學(xué)的班主任郭文紅老師。她講座的主題是《給孩子留下一抹溫馨的回憶》。聽郭老師講述教育生活中的酸甜苦辣、喜怒哀樂，我受益匪淺。她說：一個(gè)人能否立足于社會(huì)的本領(lǐng)，取決于童年的經(jīng)歷和感受。對(duì)于這句話，郭老師以三毛和席慕容的故事為例，講述了她們的人生同樣的開始，不同的遭遇，迥異的結(jié)果。我聽后感慨良久。我們每個(gè)人在學(xué)生時(shí)代都會(huì)遇到過很多老師，很多人會(huì)幸遇如席慕容的老師那樣睿智而善良的良師，從而一生受益無窮，也有人如同三毛一樣在年幼時(shí)被老師深深傷害，心中留下一世難以抹去的陰影。

郭文紅老師說：“每節(jié)課我們班什么都可以少，就是不能少掉笑這一環(huán)?！狈棚w心靈，享受快樂。郭老師主張讓孩子們充分體驗(yàn)到來自溫暖集體的快樂，來自純真友誼的快樂，來自少年天性被縱情釋放的快樂，從而讓心靈健康的成長(zhǎng)。

郭文紅老師在日常工作中非常注重與家長(zhǎng)交流，從不與家長(zhǎng)針鋒相對(duì)，與他們攜手同行達(dá)到共同教育孩子的目的。郭老師始終是用真心來面對(duì)孩子和他們的父母。在和孩子及家長(zhǎng)的交流中，他不是站在教師的立場(chǎng)上講套話，而是把孩子放在心中非常重要的地位，和他們平等對(duì)話，一點(diǎn)一滴地引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。她說，只要讓家長(zhǎng)感到你是真心的，這個(gè)力量是勢(shì)不可當(dāng)?shù)摹！罢娼逃切男南嘤〉幕顒?dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！?/p>

郭老師的班里，也有讓人頭疼的孩子，似乎都難以救藥，而郭老師給予他最多的是寬容和憐憫。孩子就是我們手中的花苞，給他們一點(diǎn)寬容和等待吧，等到花開之時(shí)，一定會(huì)有別樣的美麗。

她的付出，我們聽在耳邊，也記在心間，在以后的班主任工作中，我會(huì)以她為榜樣，盡自己所能，為孩子們創(chuàng)造盡可能多的快樂，給學(xué)生、給家長(zhǎng)、也給自己留下一抹溫馨的回憶。

第二位專家是上海的將薇美老師，她主要從事學(xué)校心理健康教育與輔導(dǎo)工作，講座的主題為《接納 關(guān)注 共情——師生的心靈溝通》。因?yàn)樗饕墙Y(jié)合中學(xué)班級(jí)管理來講的，與我們的工作有一定距離，我就不具體說了。

第三位專家是來自上海閔行中學(xué)的一位年近古稀的老師，她叫李鳳霞，在她的身上最吸引我的不是她的教育理論，而是作為一位名班主任的個(gè)人魅力。她站在臺(tái)上特別有明星的風(fēng)范，她有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，她說她曾告訴學(xué)生：你們幾歲我就幾歲！給人的感覺也是這樣，渾身有使不完的勁，充滿著激情與活力。她思路清晰，語言風(fēng)趣幽默，雖不是至理名言，但句句透露出對(duì)生命的感悟。

當(dāng)很多人在抱怨班主任工作苦、累時(shí)，她卻說：“選我所愛，愛我所選！因?yàn)樽非螅詧?zhí)著。因?yàn)闊釔?，所以快樂！”“如果愛，?qǐng)深愛！如果不愛，請(qǐng)離開！”

對(duì)于怎樣教育學(xué)生，她的幾句話更是讓我茅塞頓開：“所有的植物都是朝著陽光的方向生長(zhǎng)，所有的人都是朝著贊美的方向發(fā)展?！薄耙詸?quán)威壓學(xué)生是下策，以才華征服學(xué)生是中策，以人格的力量去影響學(xué)生才是上策?！薄拔业陌嗉?jí)沒有差生，只有需要加把油的學(xué)生！”“不放棄任何一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?！薄坝袝r(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈！”“平等的愛每一個(gè)學(xué)生?！?/p>

對(duì)于怎樣對(duì)待教師這個(gè)職業(yè)，李老師這樣說：“我們?yōu)槭裁捶且鱿灎T，燃燒自己，照亮別人？為什么我們不能做春風(fēng)，溫暖大地，也快樂自己呢？”“以快樂的心情去工作，以工作的心態(tài)去生活?！薄拔覀円趷酆捅粣壑g收獲幸福和快樂！”我想這就是我們追求的教師的最高境界！

最后一位專家叫洪建斌，可能我們好多老師都聽過，他是全國知名的班主任，曾經(jīng)與魏書生齊名，但現(xiàn)在是杭州明珠實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長(zhǎng)。他講座的主題是《為做人奠基 為尋夢(mèng)引路》，這是一位研究型班主任，對(duì)于班主任工作，他創(chuàng)建了自己的模式，即《社會(huì)化管理模式》，他將班內(nèi)的衛(wèi)生、紀(jì)律、公共設(shè)施等進(jìn)行拍賣制、包干制、合同制，每月和學(xué)期末進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)了班干部的管理積極性。但他的這一管理制度必須有豐厚的班費(fèi)做支撐的，據(jù)他說，他的幾千甚至上萬元的班費(fèi)來自于家長(zhǎng)的募捐，所以雖然我們很欣賞人家的管理模式，但不能借鑒和學(xué)習(xí)。在講座的最后，洪建斌老師與我們分享了他的教育心語，對(duì)我特別有啟發(fā)，在此我也把它拿來與各位老師分享：

1.不要把大事變小，也不要把小事變大。2.允許學(xué)生犯錯(cuò)，但是不允許學(xué)生犯罪，只有善待錯(cuò)誤，才能獲得領(lǐng)悟。

3.潛心于班級(jí)的管理，但別忘記抬頭看看窗外。

4.德育工作是螺旋重復(fù)上升的過程，但是把重復(fù)堅(jiān)持下來就成功了。