第一篇：科研素養(yǎng)培訓(xùn)總結(jié)

全省高校思想政治理論課教師培訓(xùn)班——科研素養(yǎng)

培訓(xùn)班的總結(jié)

2015年全省高校思想政治理論課教師培訓(xùn)班（第三期）——科研素養(yǎng)培訓(xùn)班在濟(jì)南軍區(qū)第五招待所舉行。作為我校的代表，本人有幸參加了此次培訓(xùn)班。在此次培訓(xùn)班上，主要是聘請(qǐng)了國(guó)內(nèi)知名雜志社或刊物的主編或編輯來(lái)給全省思政課老師進(jìn)行科研素養(yǎng)的培訓(xùn)，主要針對(duì)教師如何能寫(xiě)出高素質(zhì)的科研論文，提高自身的科研能力，特別是如何能夠在全國(guó)中文核心期刊發(fā)表文章成功的很多方法和經(jīng)驗(yàn)，使與會(huì)教師都有很大的收獲。此外，大會(huì)還邀請(qǐng)了省高教工委劉欣堂處長(zhǎng)和教育部社科司的徐艷國(guó)司長(zhǎng)做了兩場(chǎng)精彩的報(bào)告，針對(duì)很多黨和國(guó)家對(duì)思政課的重視程度，介紹了很多思政課前沿的問(wèn)題，使與會(huì)老師把握了當(dāng)前和今后思政課的發(fā)展方向。綜上，聽(tīng)了很多精彩豐富的學(xué)術(shù)報(bào)告，在科研方面有很大的收獲，主要總結(jié)一下幾點(diǎn)：

一、思政教師參與科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個(gè)課題研究的過(guò)程，實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師可以提高分析問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等這些能力，對(duì)于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時(shí)，教師開(kāi)展教育科研也是教師自身專(zhuān)業(yè)化的急需。歷來(lái)人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識(shí)就能夠做教師，而對(duì)于思政課就更是如此，認(rèn)為“誰(shuí)都可以教思政”，這樣不認(rèn)識(shí)也不認(rèn)可思政教師的專(zhuān)業(yè)地位。思政課教師注重參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)思政教師的專(zhuān)業(yè)要求。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，確立思政課教師的更加專(zhuān)業(yè)地位。

二、科研素養(yǎng)的提高要注意幾個(gè)問(wèn)題：一是立項(xiàng)課題論證中注意的問(wèn)題，如教育科研的含義、如何開(kāi)展研究、研究?jī)?nèi)容、研究的方法、教育科研的寫(xiě)作知識(shí)等，破除教育科研的神秘感，幫助教師克服畏難情緒；另一方面是學(xué)習(xí)與本校研究課題相關(guān)的理論知識(shí)，做好理論儲(chǔ)備。需要注意的是科研工作要堅(jiān)持貫徹研究活動(dòng)的始終，把科研當(dāng)做自己的精神伴侶和愛(ài)人，為科研保駕護(hù)航。研究實(shí)踐與課堂教學(xué)、常規(guī)教研緊密結(jié)合，以課題研究為核心開(kāi)展系列活動(dòng)。

三、在研究的核心階段即研究實(shí)踐階段，必須堅(jiān)持以課堂為主陣地、以常規(guī)教研為載體，把教育科研課題的研究融入思政課教師的教學(xué)工作中。通過(guò)日常的教學(xué)、教研和一系列有目的的活動(dòng)推進(jìn)科研的深入開(kāi)展，使課題研究得到良性發(fā)展。

四、在培訓(xùn)過(guò)程中，特別欣賞這句話：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新問(wèn)題，從新的角度去看舊問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！彼颊處熢陂_(kāi)展課題過(guò)程中，不斷更新觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。研究過(guò)程不但要與教育教學(xué)過(guò)程相一致，還要重視對(duì)成果轉(zhuǎn)化過(guò)程的把握。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我感受到了一名思政課教師開(kāi)展教研科研的重要性，也對(duì)自己并不熟悉的課題研究得到了進(jìn)一步的理解，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力使自己能申請(qǐng)到課題并且順利地結(jié)題。

第二篇：科研培訓(xùn)總結(jié)

篇一：教科研培訓(xùn)總結(jié) 教科研培訓(xùn)總結(jié) 興安中學(xué)劉樹(shù)權(quán)

2011年2月23日——2月27日，我參加了教師培訓(xùn)中心組織開(kāi)展的教科研培訓(xùn)。在教培中心老師精心安排組織下，使我學(xué)到了過(guò)去未曾明白的教科研理論知識(shí)以及一些具體操作方法。教師講解細(xì)致耐心精神使我為之感動(dòng)。參加復(fù)興小學(xué)教科研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，他們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教師進(jìn)行校本教研研修及培訓(xùn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，林園耀主任科研課題研究精神是我學(xué)習(xí)的榜樣。

王杰小學(xué)電子檔案管理科學(xué)規(guī)范，校園文化建設(shè)和教師愛(ài)崗敬業(yè)精神，使王杰精神得到深入發(fā)展，激勵(lì)和影響著下一代青少年的成長(zhǎng)。孤山小學(xué)聶小蘭主任介紹了他們利用北京西城區(qū)網(wǎng)絡(luò)研修的一些做法，網(wǎng)絡(luò)研修促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

幾天來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)參觀和同志們相互交流經(jīng)驗(yàn)，使我深刻認(rèn)識(shí)到我們學(xué)校教科研工作開(kāi)展還存在許多不足之處，科研工作比較落后，研究工作開(kāi)展不深入，參與人員較少，理論知識(shí)掌握不多，很難指導(dǎo)教師科研工作開(kāi)展。教研工作利用網(wǎng)絡(luò)研修較少，使用不規(guī)范。工作開(kāi)展過(guò)程性材料整理不夠及時(shí)。檔案建設(shè)不規(guī)范，對(duì)教師培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)。這些方面有待于我們改進(jìn)和提高。

培訓(xùn)理論過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，尤其是對(duì)學(xué)校一把手培訓(xùn)。其一引起校長(zhǎng)對(duì)教科研工作足夠重視；其二提高校長(zhǎng)理論水平更好地指導(dǎo)教師開(kāi)展這項(xiàng)工作。加強(qiáng)對(duì)骨干教師教科研培訓(xùn)，定期下達(dá)一些任務(wù)，促進(jìn)骨干教師業(yè)務(wù)提高。使他們?cè)趯W(xué)校教育教學(xué)工作中發(fā)揮積極作用。對(duì)學(xué)校骨干教師不分指標(biāo)，應(yīng)向?qū)W科帶頭人一樣，按條件申報(bào)確定否則有些科目教師形同虛設(shè)，起不到骨干作用。

總之，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，交流和參觀考察，使我對(duì)教研課工作有了新的認(rèn)識(shí)，在新課程改革實(shí)施過(guò)程中，只有認(rèn)真扎實(shí)有效地開(kāi)展好教科研工作，才能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)和業(yè)務(wù)能力的提升，課程改革向縱深發(fā)展，為教育質(zhì)量提高起到推動(dòng)作用。論知識(shí)為指導(dǎo)，真抓實(shí)干，使我校教科研工作再上新臺(tái)階。

2011年4才能促進(jìn)新以這次培訓(xùn)理 28日 月篇二：科研培訓(xùn)心得 青年教師培訓(xùn)心得 第一課：科研培訓(xùn)

作為一位青年教師，我很榮幸能加入長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院這個(gè)大家庭，也很榮幸能參加此次青年教師培訓(xùn)。今天是第二期青年教師培訓(xùn)的第一天，胡主任熱情洋溢地主持了開(kāi)學(xué)典禮，并隆重地為我們介紹了第一課的主講人——李暉院長(zhǎng)。

李院長(zhǎng)今日主講的題目是高職院校教師如何開(kāi)展科研工作。李院長(zhǎng)結(jié)合自身實(shí)際，談了談對(duì)于科研的理解與對(duì)于我們青年教師的寄語(yǔ)，著重運(yùn)用實(shí)例講授方法，向我們系統(tǒng)地介紹了科研申報(bào)的步驟、申報(bào)內(nèi)容的撰寫(xiě)以及各注意事項(xiàng)。聽(tīng)完李院長(zhǎng)的課后，對(duì)于科研，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、科研的重要意義

眾所周知，高校有四大功能：人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、文化傳承與創(chuàng)新?？茖W(xué)研究作為高校獨(dú)特的功能，對(duì)學(xué)術(shù)領(lǐng)域、國(guó)家、學(xué)校以及自身等多方面的發(fā)展都有著十分重要的意義?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，只有科研得到了重視、發(fā)展，技術(shù)才會(huì)進(jìn)步和創(chuàng)新，國(guó)家才會(huì)繁榮和強(qiáng)大，人類(lèi)社會(huì)才會(huì)不斷前進(jìn)與發(fā)展。因此，作為一名青年教師，我認(rèn)為應(yīng)該明確科研的重要性，系統(tǒng)地了解如何開(kāi)展科研工作，并為自己定好今后科研的方向與課題。

2、了解科研申報(bào)書(shū)的內(nèi)容

通過(guò)李院長(zhǎng)的講授，我了解了科研申報(bào)書(shū)的具體內(nèi)容。它主要包括選題——項(xiàng)目組成員、經(jīng)費(fèi)申報(bào)——立論依據(jù)——研究方案——研究基礎(chǔ)、擬創(chuàng)新點(diǎn)、預(yù)期工作進(jìn)展等。李院長(zhǎng)結(jié)合自身申報(bào)的課題，為我們?cè)敿?xì)闡述了每部分內(nèi)容的要求與撰寫(xiě)方法。比如選題宜小不宜大，應(yīng)該“小題大做”、文獻(xiàn)綜述部分應(yīng)該對(duì)國(guó)內(nèi)外該研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析，準(zhǔn)確把脈，分層歸納，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。研究方法應(yīng)當(dāng)選取實(shí)際情況下最適宜的方法，并為科研工作的開(kāi)展服務(wù)等等。

3、多途徑學(xué)習(xí)做好科研

科研是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累的過(guò)程，個(gè)人的科研能力不是一朝一夕能培養(yǎng)出來(lái)的，它需要長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉與積累。

首先，要選定研究方向。根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)、授課門(mén)類(lèi)與興趣愛(ài)好，選擇特定研究方向并固定下來(lái)。其次，要養(yǎng)成瀏覽期刊習(xí)慣。我們平日需要大量閱讀與研究方向一致的國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)雜志期刊，了解該研究領(lǐng)域的演進(jìn)、發(fā)展與前沿問(wèn)題，學(xué)習(xí)其他科研人員的研究思路與方法。再次，理論結(jié)合實(shí)踐。要積極參加學(xué)院、系部的課題團(tuán)隊(duì)，從實(shí)戰(zhàn)中積累科研經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自身科研能力。

只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、思考，你才會(huì)有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，只有通過(guò)多次的實(shí)踐、摸索，你才能提升自己的科研能力。

4、端正科研態(tài)度

科研是一個(gè)做學(xué)問(wèn)的過(guò)程，因此態(tài)度必須端正。

其一，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。李院長(zhǎng)這樣要求我們，也以身作則給了我們很好的示范。任何一篇論文，一項(xiàng)科研報(bào)告，他都要抱著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度對(duì)待。引用他人文章注明出處，語(yǔ)句反復(fù)推敲、沒(méi)有歧義，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)完全使用正確等等。其二，持之以恒。正如李院長(zhǎng)所說(shuō)，如果今日的課程有百分之十的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)了，他很欣慰，如果有百分之五的同學(xué)堅(jiān)持做下去了，他便覺(jué)得很不錯(cuò)了。的確，科研不是一條輕松的道路，堅(jiān)持耕耘才會(huì)有所收獲。其三，團(tuán)隊(duì)精神?？蒲惺且粋€(gè)團(tuán)隊(duì)的力量，它需要團(tuán)隊(duì)每個(gè)人的配合，分工協(xié)作，各展所長(zhǎng)，共同進(jìn)退。只有大家團(tuán)結(jié)一致，才能更有序、更高效地做好科研。

一上午李院長(zhǎng)的講課，讓我受益匪淺。作為一名新進(jìn)校的青年教師，我一定會(huì)借著學(xué)院倡導(dǎo)科研創(chuàng)新之風(fēng)，立足專(zhuān)業(yè)，多看多思，結(jié)合自身工作實(shí)際，積極投入到科學(xué)研究的隊(duì)伍中來(lái)。篇三：教育科研培訓(xùn)心得體會(huì) 教育科研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 丁家初中 吳曉琴

尤其是于澤元博士生動(dòng)幽默、互動(dòng)參與式的講座，更是給我留下了最深刻的印象。于博士以寓言故事導(dǎo)入，用講故事、舉例子和互動(dòng)提問(wèn)的方式，引出“教育敘事研究”這一概念，深入淺出地揭示了教育敘事的重要作用，引導(dǎo)我們從一個(gè)小火花、一件小事、一點(diǎn)回憶與反思著手寫(xiě)好教育敘事。通過(guò)這次講座，我對(duì)教育敘事有了更深刻地理解和更清晰地規(guī)劃，對(duì)自己未來(lái)的教師生涯有了更為寬廣的道路。專(zhuān)家們對(duì)教科研理論與實(shí)踐相結(jié)合的細(xì)致講解與剖析，為我們揭開(kāi)了教育科研的神秘面紗，讓我們感受到了教育科研其實(shí)離我們很近，意識(shí)到一名教師開(kāi)展課題的重要性。在開(kāi)展課題過(guò)程中，要不斷更新觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。在研究過(guò)程中應(yīng)充分保持開(kāi)放性，使之成為認(rèn)識(shí)教育、研究教育、服務(wù)教育的過(guò)程。學(xué)習(xí)是可貴的，培訓(xùn)是精彩的。通過(guò)這次可貴而精彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識(shí)到教育科研的真正價(jià)值，認(rèn)識(shí)到教師開(kāi)展教育科研絕不是空話，它必須牢牢地植根于教育、教學(xué)實(shí)踐之中，從教育中的問(wèn)題入手，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到提高教育教學(xué)的水平的目的。感謝縣教委為我們搭建了一個(gè)這么好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺(tái)。今后，我一定朝著更高的目標(biāo)努力，不斷充實(shí)自己，爭(zhēng)取更大的提高。

第三篇：核心素養(yǎng)培訓(xùn)總結(jié)

核心素養(yǎng)培訓(xùn)總結(jié)4篇

篇一

我認(rèn)為教師有愛(ài)心是師德之本，作為一名人民教師，肩負(fù)著神圣而偉大的責(zé)任，所以教師要熱愛(ài)學(xué)生同時(shí)思想品質(zhì)，學(xué)識(shí)，能力要不斷提高。

一、教師要熱愛(ài)學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。

我們?cè)诮虒W(xué)中，必然會(huì)產(chǎn)生師生關(guān)系，不同的師生關(guān)系往往在教學(xué)中出現(xiàn)不同結(jié)果，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的，因?yàn)槊裰鞯膸熒P(guān)系中，由于師生間的溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下，主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)，大大地提高學(xué)習(xí)效果。反之，若師生關(guān)系是“專(zhuān)制型”。

教師不考慮學(xué)生的心情，對(duì)學(xué)生說(shuō)“一”不“二”。特別的歧視差生，這樣讓學(xué)生始終是一種煩躁、恐懼的心情，那么教學(xué)效果就會(huì)大大下降。在教學(xué)工作中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，若教師沒(méi)有尊重、關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對(duì)教師好心的誤解，因此建立良好的師生關(guān)系是每一位教師必須做到的。

二、教師要有較高的思想素質(zhì)。

新時(shí)代的教師要具有良好的思想道德素養(yǎng)。我國(guó)教育堅(jiān)持育人為本，德育為先的原則。教師首先要以德育人，教育思想，教育觀念，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀念可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想會(huì)摧殘人才，教師的政治取向，道德素養(yǎng)，教育觀，世界觀，人生觀起著直接影響作用。大多數(shù)教師政治立場(chǎng)堅(jiān)定，但也有少數(shù)教師腐敗墮落，甚至誤人子弟，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立各種正確的觀念教育學(xué)生求知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)新型人才。

三、教師要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

知識(shí)就是力量，知識(shí)就是財(cái)富，要給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水。我們從小就接受教育，學(xué)校教育使我們獲得知識(shí)無(wú)疑會(huì)讓我們終生受益。但不能完全適應(yīng)于現(xiàn)代化教育的需要。人在大學(xué)獲得的知識(shí)只是人生所需知識(shí)很少部分，很多知識(shí)要在學(xué)校后的教育中獲得。我們不能固守原有的知識(shí)希望它能管用一生。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)突飛猛進(jìn)，信息與日俱增，知識(shí)不斷地由單一化走向多元化。新時(shí)代的教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí)，迎接知識(shí)挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒(méi)有就補(bǔ)，學(xué)習(xí)是由當(dāng)代教師補(bǔ)充，更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)的最好途徑。...（剩余全文82.89%）

加載中，請(qǐng)稍后

第四篇：職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)總結(jié)專(zhuān)題

為學(xué)

由一節(jié)培訓(xùn)課所想到的讀書(shū)的時(shí)候我們也會(huì)被學(xué)生處或者系里舉辦的一些課程接觸到關(guān)于職業(yè)規(guī)劃方面的東西，只是，那時(shí)候的概念僅僅就是泛泛而論，觸及的只是皮毛，隱隱約約的知道，人總要走向社會(huì)，要有一份工作來(lái)謀生，然后貢獻(xiàn)于社會(huì)，至于究竟該怎么做，卻是一片茫然。在聽(tīng)完丁聰老師的講課之后，心中豁然開(kāi)朗，雖不能說(shuō)茅塞頓開(kāi)，卻似在一片混沌中透出一絲光亮來(lái)，所謂撥云見(jiàn)日，大抵如此吧。

一個(gè)企業(yè)的發(fā)展壯大需要一步步的積累沉淀，而一個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步也是一個(gè)慢慢的過(guò)程。作為一名職場(chǎng)人士，職業(yè)化的素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)不是一朝一夕就能一蹴而就的，也不是說(shuō)一節(jié)培訓(xùn)課就能一下子灌輸成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的職業(yè)人，就像俗語(yǔ)所言，師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)修行在個(gè)人，丁老師的課給了大家一個(gè)點(diǎn)撥，領(lǐng)悟要靠自身。其實(shí)個(gè)人以為，有時(shí)候我們可能不曾那么系統(tǒng)的詳細(xì)的做過(guò)這種理論上的分析，只是在實(shí)際工作或生活中或多或少的都在身體力行，實(shí)踐著職業(yè)化的理念，卻不曾一點(diǎn)一滴的用心去歸納總結(jié)罷了。

我們總要與人相處，領(lǐng)導(dǎo)，同事，朋友，親人，各種各樣的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，各種各樣的人角色紛紜，每個(gè)人的性格不同，為人處世的方法態(tài)度也不同，有時(shí)候我們自身的缺點(diǎn)活性格的缺陷都會(huì)讓自己陷入一個(gè)不大不小的麻煩中，因人而異，每個(gè)人都有自己的處世之道，祖宗們留下來(lái)的教訓(xùn)格言比比皆是，“靜坐常思己過(guò)，閑談莫論人非”，“儉以養(yǎng)德，靜以修身”，“不以惡小而為之，不以善小而不為”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，最常見(jiàn)的莫過(guò)于“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”，可見(jiàn)，從古至今，教我們做人處事的道理源遠(yuǎn)流長(zhǎng)?；蛟S先賢以及后師們的教誨不能一一記下，可是做人的道理總是要領(lǐng)會(huì)到那么一些的。只是覺(jué)得，人無(wú)完人，一個(gè)人要是真正做到像丁老師所講的那樣完美恐怕不能，古往今來(lái)，歷史上的哲人圣賢們怕也是有些缺陷的，只是一個(gè)人的缺陷在一定程度上是可以彌補(bǔ)的，所謂瑕不揜瑜。當(dāng)然，缺點(diǎn)總是要改正的，也許我們一輩子都在不斷的改正自己的缺點(diǎn)，也許一輩子也改不完。如果遇到一個(gè)完美無(wú)缺沒(méi)有缺點(diǎn)的人，我想我大概會(huì)懷疑，要么是圣人，抑或偽君子。圣人少有，而偽君子常見(jiàn)。

曾子曰“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”夫子乃圣人，圣人的理論說(shuō)來(lái)易，做起難。由人及己，反思，站在別人的角度看問(wèn)題，或許這樣溝通起來(lái)的時(shí)候就會(huì)容易得多，可是在今天日益膨脹的野心利益的驅(qū)動(dòng)下，在紛亂嘈雜的紐帶關(guān)系的糾結(jié)下，且不說(shuō)三省吾身，即便省了，又有幾個(gè)人能過(guò)而能改呢？罪過(guò)，這番言語(yǔ)實(shí)在是忤逆了老師教導(dǎo)的本意，只是心直口快，言由心生，一時(shí)逞口舌之快罷了。

老子說(shuō)“大直若屈，大巧若拙，大辯若訥”。又如同鄭板橋的“難得糊涂”，有些小小的缺點(diǎn)也未嘗不可，過(guò)猶不及，倘若為人處世的過(guò)于瀟灑干練便易給人圓滑世故之感，畫(huà)虎不成反類(lèi)犬，笨笨的聰明人，就好?；蛟S，吃虧是福。

《易經(jīng)》上說(shuō)，君子以虛度人。又說(shuō)天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。謙遜是一種美德。倘若你我能以君子之道來(lái)要求自己，大概溫總理的和諧社會(huì)的理論指日可待也！做事如做人，中國(guó)人的千百年的儒家教育便是勸人向上的道理，個(gè)人以為，丁老師該推薦大家再重讀《論語(yǔ)》的，認(rèn)認(rèn)真真的看一遍，通透了，做人與工作的道理其中許多多有裨益。挫折，困境，打擊，在生活和工作中難免會(huì)遇到種種的不順利，好的心態(tài)是一個(gè)平衡塔，心里怯了人也就倒了，只要有心積極向上，勝不驕敗不餒便沒(méi)有過(guò)不去的坎。時(shí)事不同，處境也未盡相同，祖宗還有句話，“嚼得菜根，百事可做”，適應(yīng)環(huán)境，樂(lè)觀向上，學(xué)會(huì)自我心理平衡，能享樂(lè)也要能吃苦。俗語(yǔ)說(shuō)只見(jiàn)賊吃肉沒(méi)見(jiàn)賊挨打就是這個(gè)道理?！墩撜Z(yǔ)》里夫子夸獎(jiǎng)?lì)仠Y說(shuō)“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉回也！”身處逆境，也許我們做不到像圣賢們那樣樂(lè)在其中，但少一些抱怨總是好的。

有個(gè)小故事，一個(gè)小姑娘生病住院，心情十分憂郁。她走到窗邊打開(kāi)了一扇窗子，窗外一只小貓死了，一個(gè)哭泣的人正在掩埋它。小姑娘見(jiàn)了，就更加傷心，止不住地落下淚來(lái)。這時(shí)，一個(gè)老大爺走過(guò)來(lái)，拉住小姑娘的手，慈祥地對(duì)她說(shuō)：“孩子，到這邊來(lái)！”老大爺推開(kāi)了另一扇窗，窗外一片生機(jī)盎然，嬌艷的玫瑰花正在盛開(kāi)著，香氣怡人，美不勝收。同樣的一間屋子，從不同的窗子望出去，世界就是另外一番景象了。我們有時(shí)候，沉浸于自己的不如意，沉浸于自己的點(diǎn)滴失去，也許就是沒(méi)有打開(kāi)正確的窗子吧。所以，在生活中，我們

要學(xué)會(huì)打開(kāi)正確的窗子。我又想到卞之琳那首著名的《斷章》：“你站在橋上看風(fēng)景 看風(fēng)景的人在樓上看你 明月裝飾了你的窗子 你裝飾了別人的夢(mèng)”，你眼見(jiàn)所及的或許或許也是別人所見(jiàn)的，你心中的顏色，便是你的世界的顏色。時(shí)如白駒過(guò)隙，忽而一瞬間，那么何不讓自己活的輕松些呢，告訴自己，努力的做好些就行，你沒(méi)那么多責(zé)任，沒(méi)那么多使命，盡力就好！

人，不但是一個(gè)自然人，還必定是一個(gè)社會(huì)人，否則就是神農(nóng)架的野人抑或是《喜馬拉雅星》里面的雪人。一個(gè)人在社會(huì)中存在生活必定要處于某一個(gè)或者許多個(gè)團(tuán)體，組織之中。小到一個(gè)家庭，一個(gè)公司，大到一個(gè)國(guó)家，都是由不同的人組成。且不說(shuō)大處，就一家企業(yè)而言，領(lǐng)導(dǎo)員工一條心，同舟共濟(jì)才能有長(zhǎng)久遠(yuǎn)大發(fā)展！小時(shí)候受到的愛(ài)國(guó)主義教育，董存瑞炸碉堡，黃繼光堵?lián)屟?，邱少云烈火燒身等等其?shí)也是一種團(tuán)隊(duì)思想教育，個(gè)體服從大局。如果用力的方向不對(duì)，四匹馬還不如一匹馬拉車(chē)，擰成一股繩才能出效力！荀子說(shuō)，民齊者強(qiáng)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)如果人心渙散就是一盤(pán)散沙，終將一事無(wú)成。而眾人一心則無(wú)往不利。而在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中明確的分工是至非常必要的，老板把握方向，中層領(lǐng)導(dǎo)路線，員工做好工作。雖然俗語(yǔ)說(shuō)不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，但前提是把分內(nèi)的事先做好，各司其職。倘若一家企業(yè)的員工想的都是升職加薪去做表面工作，對(duì)老板對(duì)公司歌功頌德，馬屁拍盡，法螺吹盡，那么這就是一家現(xiàn)實(shí)版的星宿派，岌岌可危矣！

學(xué)而不思則殆，思而不學(xué)則罔。又有，溫故而知新。是以，心得體會(huì)。

2010-10-15

第五篇：核心素養(yǎng)培訓(xùn)總結(jié)

2018年廈門(mén)市高中信息技術(shù)骨干教師學(xué)科核心素養(yǎng)專(zhuān)題

2組羅海燕研究總結(jié)

在學(xué)科核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)下的高中信息技術(shù)教學(xué)改進(jìn)

有幸來(lái)到北京中國(guó)青年政治學(xué)院參加培訓(xùn)，認(rèn)真研修了各位名師大家的講座內(nèi)容。有北京航空航天大學(xué)教授熊璋的《新課標(biāo)解讀與實(shí)施》、韋志榕《基礎(chǔ)教育課程改革的重大實(shí)踐——高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂感悟》、李鋒的《信息技術(shù)課程研究范式與核心素養(yǎng)的界定》、肖廣德《面向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)》、郭芳《高中信息技術(shù)教材設(shè)計(jì)思路探討》、林眾《在高中信息教材中有效落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)》、馬濤《信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)下的教學(xué)案例設(shè)計(jì)》、樊磊《信息技術(shù)新課標(biāo)人工智能初步模塊實(shí)施與創(chuàng)新》，各位專(zhuān)家各有所長(zhǎng)。

在學(xué)科核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)下的高中信息技術(shù)教學(xué)改進(jìn)。早在剛拿到《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）本的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三叮囑我要仔細(xì)研讀。不過(guò)個(gè)人的智慧是有限的，通過(guò)這次更深層次的學(xué)習(xí)與多方位的解讀以及典型案例分析才覺(jué)得課程標(biāo)準(zhǔn)是“活的“。

一、育人為本，德育為先

由三維教學(xué)目標(biāo)到四個(gè)核心素養(yǎng)。信息意識(shí)以及信息社會(huì)責(zé)任是明顯特征。如在合作解決問(wèn)題的過(guò)程中，愿意與團(tuán)隊(duì)成員共享信息，實(shí)現(xiàn)信息的更大價(jià)值。關(guān)注信息技術(shù)革命所帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題和人文環(huán)境，對(duì)于信息技術(shù)創(chuàng) 2018年廈門(mén)市高中信息技術(shù)骨干教師學(xué)科核心素養(yǎng)專(zhuān)題

新所產(chǎn)生的新觀念和新事物，具有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度、理性判斷和負(fù)責(zé)行動(dòng)的能力。

在教學(xué)案例的選擇、試題設(shè)計(jì)中應(yīng)該注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀的考核。不僅要使自己的言行符合法律和社會(huì)倫理道德的要求，同時(shí)要加強(qiáng)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。本人剛走上工作崗位，指導(dǎo)老師李富勇以及學(xué)校教務(wù)處多次強(qiáng)調(diào)課堂上德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)中在選材以及設(shè)計(jì)上尤其注重這點(diǎn)。

二、課程銜接

1、年段的銜接

遵循學(xué)科教育規(guī)律，注重課程融合和內(nèi)容體系的銜接與初中的銜接。由于本人同時(shí)承擔(dān)初中和高中的授課任務(wù)，如何和做好銜接呢？必修模塊教材在處理與初中階段的銜接時(shí)，我們通常以“體驗(yàn)探索”形式，把初中相關(guān)內(nèi)容以案例、摘要、故事、事件等方式引入，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，并提出思考的問(wèn)題和探究的方法，從而引出高中必修模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容與高等教有階段街接。教材往往以“間讀拓展”、“探索思考”等的方式進(jìn)行鋪墊，以適應(yīng)不同需求和志向?qū)W生的需要，引領(lǐng)他們將來(lái)進(jìn)入高等院校后能夠展開(kāi)深入的學(xué)習(xí)。

如本人授課多個(gè)班級(jí)，班級(jí)之間學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)效果差異較大。并且學(xué)生間的知識(shí)掌握程度差別較大，做好分層任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)至關(guān)重要。

2、學(xué)科間融合。

在教材設(shè)計(jì)中，比較新穎的是注重課程融合，如“搭建溫濕數(shù)據(jù)采集平臺(tái)”，可以借用其他學(xué)科知識(shí)，如學(xué)生熟悉的地理，物理知識(shí)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)信息技術(shù)帶來(lái)的是更人性化的知識(shí)，對(duì)學(xué)生思維培養(yǎng)方法更重要。

3、信息技術(shù)與藝術(shù)學(xué)科的融合。

信息技術(shù)是工具，藝術(shù)學(xué)科知識(shí)是載體。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)工具繪制、加工、處理、存儲(chǔ)、傳送和發(fā)布藝術(shù)作品，來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)、方法。信息技術(shù)使藝術(shù)更具有普適性，更貼近大眾生活。

不禁想起美團(tuán)秀秀的發(fā)明吳欣鴻，將美和技術(shù)結(jié)合，成為美麗的制造者。教 2018年廈門(mén)市高中信息技術(shù)骨干教師學(xué)科核心素養(yǎng)專(zhuān)題

材設(shè)計(jì)中感性品質(zhì)追求人有兩大心智能力：理性和感性。理性的代表是科學(xué)，感性的代表是藝術(shù)，科學(xué)征服了世界藝術(shù)美化了生活。在物質(zhì)生活越來(lái)越豐富的今天，人們?cè)絹?lái)越重視生活的感性品質(zhì)。產(chǎn)品的品質(zhì)：功能性質(zhì)量(實(shí)用)+感性質(zhì)量(申美)。好產(chǎn)品是技術(shù)與藝術(shù)的完美融合，讓產(chǎn)品成為作品。針對(duì)音樂(lè)學(xué)校學(xué)生的特殊性更加需要注意踐行。

4、注意事項(xiàng)。

在融合和銜接中，注重度的把握，如必修中的人工智能和選修中人工智能內(nèi)容和深度的把握，一定要結(jié)合學(xué)生，提前調(diào)研。

三、教師如何應(yīng)對(duì)變革和挑戰(zhàn)

1、教師自身的終身學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容更迭快速，有專(zhuān)家甚至說(shuō)老師有可能會(huì)被人工智能替代。教師必須有自己不可替代的核心能力，尤其是信息技術(shù)教師。這次課標(biāo)修訂中，新加入了如人工智能模塊、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、Python語(yǔ)言等的內(nèi)容，教師需要多多關(guān)注并進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷輸入、加工并輸出。

2、在課堂教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)

不僅要明確四大核心素養(yǎng)，還要落實(shí)在高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)質(zhì)量中的具體表現(xiàn)。如何創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生愛(ài)占項(xiàng)目學(xué)習(xí)的數(shù)字化環(huán)境、資源和條件？如何體現(xiàn)計(jì)算思維？一是領(lǐng)會(huì)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)。二是把握項(xiàng)目學(xué)習(xí)的本質(zhì)，以項(xiàng)目整合課堂教學(xué)。三是重構(gòu)課堂教學(xué)組織方式，加強(qiáng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目素材，培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，在”嘗試——驗(yàn)證——修正”的“試錯(cuò)” 過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算思維；引導(dǎo)學(xué)生自主尋求項(xiàng)目實(shí)施所需知識(shí)和技能的過(guò)程中形成數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力；在項(xiàng)目成果交流中，提升信息社會(huì)責(zé)任。四是創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的課程資源。

通過(guò)這次培訓(xùn)開(kāi)闊了視野，如“ 李白詩(shī)句：輕舟已過(guò)萬(wàn)重山，說(shuō)明當(dāng)時(shí)是什么季節(jié)？”開(kāi)放性題目的解讀，為信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展提供了更多可能。人教社全程統(tǒng)籌安排行程，實(shí)屬不易。通過(guò)這次培訓(xùn)，明確了新課程理念及其中立德樹(shù)人的價(jià)值，明確了課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容及教學(xué)要求，緊跟當(dāng)前信息技術(shù)科學(xué) 2018年廈門(mén)市高中信息技術(shù)骨干教師學(xué)科核心素養(yǎng)專(zhuān)題

發(fā)展的最新動(dòng)向及趨勢(shì)。需要提升的是自己的知識(shí)和技能水平、進(jìn)一步提高教學(xué)能力。在使用信息化教學(xué)手段、應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源中，求新求變，勇求改進(jìn)以及完善。

一人之力有限，所以想盡快看到其他教師的教研心得，思不齊，以求共學(xué)共進(jìn)。