第一篇：利用遠(yuǎn)教資源心得體會(huì)2

利用遠(yuǎn)程教育資源心得體會(huì)

震東鄉(xiāng)西湖小學(xué)：李緒瓊

現(xiàn)代信息技術(shù)直觀，形象和生動(dòng)，便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)主動(dòng)獲取知識(shí)，形成技能的能力。為此通過遠(yuǎn)程教育理論的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)本人認(rèn)識(shí)到了遠(yuǎn)教資源是與新課改同步的，為教學(xué)提供了更豐富的資源。通過西部農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)就可以從課程改革，教研論文，示范課例，作文天地等欄目中了解東部優(yōu)秀教育資源，并可以借鑒來為自己的教學(xué)服務(wù)。，下載運(yùn)用遠(yuǎn)教資源滲透到了各學(xué)科，與學(xué)科進(jìn)行了整合。提高了學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算機(jī)知識(shí)，操作能力，教學(xué)藝術(shù)和競爭意識(shí)，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念和提高教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)競爭意識(shí)，改革教學(xué)手段和方法。

我的信息能力得到了全面的提高，學(xué)校通過定期組織教師在學(xué)校或走出學(xué)校參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，掌握必要的遠(yuǎn)用遠(yuǎn)教資源來服務(wù)于自己教育教學(xué)的能力;每期在校內(nèi)開展多媒體環(huán)境下和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科課堂教學(xué)示范課。教師的信息能力在實(shí)際操作運(yùn)用中得到增強(qiáng)的同時(shí)，其教學(xué)理論也得以豐富，教學(xué)藝術(shù)得以提高。

教學(xué)能力得到提高;遠(yuǎn)教資源的運(yùn)用能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，利用遠(yuǎn)教資源，充實(shí)了教學(xué)素材。遠(yuǎn)教資源上大量的圖像，文字，視頻資源，為我們的教學(xué)提供了大量的素材。例如:老師們可以用“學(xué)科資源”上的優(yōu)秀教案進(jìn)行備課，可以將示范課上優(yōu)秀的視頻資料截取部分制成課件等等使他們在游戲中學(xué)到了很多知識(shí)，達(dá)到了寓教于樂的目的。

運(yùn)用國家的新課程改革正轟轟烈烈地進(jìn)行著，新課程期盼著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，更呼喚著教師教學(xué)方式的變革。新時(shí)代的教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，使學(xué)生成為綜合性，復(fù)合性的人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

運(yùn)用遠(yuǎn)教資源，優(yōu)化了課堂教學(xué)活動(dòng)。遠(yuǎn)程教育為我們提供了很多可供參考的教學(xué)資源，無論是在備課，上課，課件制作等方面都充分利用這些資源，為教學(xué)服務(wù)。每學(xué)期，教利用遠(yuǎn)教資源在多媒體教室上優(yōu)質(zhì)課，效果很好。

課題實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式得到了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式指學(xué)習(xí)者在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中的基本行為特征和認(rèn)知取向，它是一個(gè)組合性的概念，反映了學(xué)習(xí)者在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)的思維和行為水平，直接關(guān)系著學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果的有效性。信息技術(shù)條件下學(xué)習(xí)方式中最突出的特征是自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。在多媒體計(jì)算機(jī)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí);交互式教學(xué)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都聽從教師擺布。信息技術(shù)使自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生者在時(shí)間上和內(nèi)容上有了充分的選擇余地，充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的個(gè)性化。為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源以及選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式的機(jī)會(huì)。如在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，沒有統(tǒng)一的教材，沒有統(tǒng)一的進(jìn)度，每一位學(xué)生都可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在自己方便的時(shí)間從互聯(lián)網(wǎng)上自由地選擇適宜的學(xué)習(xí)資源，按照適合于自己的內(nèi)容，方式和速度進(jìn)行學(xué)習(xí);在具體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生結(jié)合自己的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，分析面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)情境中的相關(guān)因素，根據(jù)自己確定的目標(biāo)，選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方法，建立解決問題的方案;在實(shí)施過程中，可以隨時(shí)隨地根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果，評價(jià)自己達(dá)到的水平，找到自己的差距，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，鞏固已知內(nèi)容，真正地發(fā)展和完善自我。

第二篇：遠(yuǎn)教資源心得體會(huì)

1我學(xué)習(xí)中的好幫手——遠(yuǎn)教資源

常樂小學(xué)五年級（3）班XXX 信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的最佳途徑?！斑h(yuǎn)教資源”成了我學(xué)習(xí)中不可缺少的好幫手。記得當(dāng)我第一次在打開遠(yuǎn)程教育資源時(shí)，就感到非常的新奇，上面的內(nèi)容太豐富了！有：時(shí)訊直通車、課程改革、教研論文、示范課例、教學(xué)資源、作文天地、學(xué)生學(xué)堂、知識(shí)樂園、信息技術(shù)等欄目，我們可以隨時(shí)根據(jù)自已的需求選擇性地運(yùn)用。比如通過聽課文的朗讀，進(jìn)行自學(xué)；通過看資源上生動(dòng)形象的示范課例，可以給我們很大的啟發(fā)；教學(xué)資源中媒體展示更是豐富多彩，擴(kuò)展資料、探究作業(yè)等一應(yīng)俱全。

我們還可以通過遠(yuǎn)程教育知道些有關(guān)課程的資料，聽到優(yōu)生的優(yōu)美朗讀，品味到作者寫作的情調(diào)，讓老師上課輕松，學(xué)生學(xué)的認(rèn)真，這樣就好比又多了一個(gè)老師在給同學(xué)們上課。除此外，我還覺得它還是個(gè)自學(xué)的好幫手。它可以教我們認(rèn)識(shí)生字，理解難懂句子，分清層次，該怎么讀的時(shí)候怎么讀，應(yīng)該用什么語氣等等。

總之，遠(yuǎn)教資源，給我的學(xué)習(xí)帶來了說不盡、道不完的好處和便利。

2遠(yuǎn)程教育伴我行

常樂小學(xué)五年級（3）班XXX 電腦大肚子中的遠(yuǎn)程教育資源，給予了我許多知識(shí)、讓我獲得了無窮無盡的快樂，是我生活中不可缺少的好伙伴！

每當(dāng)我遇到語文書上或課外書上不懂的優(yōu)美詞句的時(shí)候。我總會(huì)不由自主地想起我的好伙伴，我便在我的好伙伴——遠(yuǎn)程教育資源里仔細(xì)搜索相關(guān)的優(yōu)美圖片，細(xì)細(xì)的品味。這樣，讓我對句子理解得更透徹，更詳細(xì)，讓我了解到更多的知識(shí)。

每當(dāng)老師布置要回家查找資料的時(shí)候。我總會(huì)不由自主地想起我的好伙伴，一回到家，我就在我的好伙伴——遠(yuǎn)程教育資源里尋找到了許許多多同學(xué)與老師不知道的一些資料。我把他們帶到了課堂上，與同學(xué)們一起討論、一起交流。讓我們大家學(xué)到更多的知識(shí)，領(lǐng)悟到更多、更深的道理。

每當(dāng)我學(xué)數(shù)學(xué)遇到困難的時(shí)候。我總會(huì)不由自主地想起我的好伙伴，我就在遠(yuǎn)程教育資源里搜索有關(guān)的公式與一些類似的題目來提高自己，讓我的視野放得更開闊。

每當(dāng)我做作業(yè)做得很累的時(shí)候。我也會(huì)不由自主地想起我的好伙伴，我就在遠(yuǎn)程教育資源里搜尋一篇篇優(yōu)美文章，一首首精彩的詩來放松放松自己，勞逸結(jié)合：既能記住文章的內(nèi)容，也使自己消除了疲勞?？烧媸且环N享受呀！

遠(yuǎn)程教育給予了我知識(shí)，給予了我力量，讓我勇往直前，努力向前沖！它是我生活中不可缺少的好伙伴！

3遠(yuǎn)教資源伴我成長

常樂小學(xué)五年級（3）班XXX 遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)入到我們小學(xué)生的課堂，如一縷春風(fēng)、一池活水，使我們在課堂上神采飛揚(yáng)。他有著獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，既可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，又可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)媒體，還能在網(wǎng)上發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，促使了我們個(gè)性的快速成長，使我們受益匪淺。

遠(yuǎn)程教育下的語文學(xué)習(xí)，提高了我收集信息、處理信息的能力。記得四年級時(shí)，我們學(xué)《黃山奇石》這一課，老師讓我們事先收集有關(guān)黃山的風(fēng)景圖片，查“黃山四絕”的資料，并把他制作成幻燈片。第二天，我把制成的燈片復(fù)制到了自己的軟盤上，帶到學(xué)校給了老師。上課時(shí)，老師把我的作品展示給同學(xué)們，當(dāng)時(shí)我的心里說不出有多么的高興！仿佛真的和同學(xué)到黃山去游覽了一趟。心里美滋滋的。又如：在學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》之前，老師讓我們查找相關(guān)的歷史資料，我找到了三國歷史人物故事，赤壁之戰(zhàn)的背景，與火燒赤壁有關(guān)的“連環(huán)計(jì)”、“苦肉計(jì)”。根據(jù)這些資料，我總結(jié)出赤壁之戰(zhàn)中主要?dú)v史人物的性格特點(diǎn)以及雙方勝負(fù)的根本原因。為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。上課時(shí)，我滔滔不絕地爭著發(fā)言，那種自豪感，全賴于遠(yuǎn)程教育的功勞哇！

4遠(yuǎn)教資源伴我成長

常樂小學(xué)五年級（3）班XXX 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下的語文教學(xué)，還培養(yǎng)了我的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。例如，學(xué)了《稱象》一課，老師讓我們思考在當(dāng)時(shí)條件下還可以用哪些辦法稱象。我查找了大量科學(xué)知識(shí)，最后創(chuàng)造性地提出用杠桿稱象，用蹺蹺板稱象，用繩索懸于巨梁，一邊籠中吊大象，一邊籠中裝石頭，直到兩邊高度相當(dāng)?shù)绒k法。學(xué)了《狼和小羊》一課，我可以和同學(xué)在網(wǎng)上討論：狼向小羊撲去，會(huì)有哪些結(jié)果？我們想出了十幾種結(jié)果，如：狼不小心掉進(jìn)了河里；正好獵人經(jīng)過，獵人用槍打死了狼；牧羊犬趕來與狼搏斗，趕跑了狼；羊媽媽拼命保護(hù)自己的孩子，嚇走了狼；狼掉進(jìn)了陷坑；一個(gè)孩子正準(zhǔn)備用彈弓打鳥，見狀射傷了狼的眼睛；小羊被狼吃了，它的爸爸決定復(fù)仇，就設(shè)計(jì)打死了狼??

其圖文、聲形并茂的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生營造了一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)們有了最佳的求知態(tài)度，能積極主動(dòng)把興趣、注意力投入到學(xué)習(xí)中。如學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》時(shí)，老師運(yùn)用了一段活動(dòng)畫面：①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上優(yōu)美的音樂)②旋轉(zhuǎn)著的地球出來了，慢慢縮小，最后成了宇宙中的一葉扁舟。(說明地球在宇宙中是渺小的)③隨著教師聲情并茂的描述，出現(xiàn)了晶瑩透亮的球體.④伴隨著音樂出現(xiàn)了轉(zhuǎn)動(dòng)著的、蔚藍(lán)色的地球。(體現(xiàn)地球的美麗壯觀，和藹可親)如此導(dǎo)入，一下子吸引住了我們的眼球，使我們既感受了宇宙的浩瀚，又體會(huì)到地球的美麗壯觀，激發(fā)了同學(xué)們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

遠(yuǎn)程教育真是我健康成長的好伙伴，他永遠(yuǎn)如清風(fēng)活水，滋潤著我幼小的心田。

5遠(yuǎn)教資源是我們的開心果

常樂小學(xué)五年級（3）班XX 小學(xué)生的思維活動(dòng)水平基本上處于具體形象的思維階段，因此，小學(xué)生是通過事物、模型及形象性言語的直接感知、對學(xué)習(xí)材料的直接操作來獲取知識(shí)和技能的。采用形象、直觀的教學(xué)方法，能幫助我們加深對所學(xué)知識(shí)的分析、理解、辨別、計(jì)算和應(yīng)用。遠(yuǎn)程教育資源以她獨(dú)特的魅力受到了大家的青睞，她借助先進(jìn)的信息傳輸技術(shù)，突破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)了異地傳輸?shù)慕虒W(xué)資源，達(dá)到共享優(yōu)秀教育資源的一種新興教育事業(yè)，充分滿足了教師學(xué)生的教育教學(xué)需求。遠(yuǎn)程教育資源給我們地處農(nóng)村的學(xué)生們提供了精神食糧，它通過遠(yuǎn)教資源畫面再現(xiàn)歷史故事、游歷祖國名山、大川，了解國外風(fēng)土人情，使他們不再是無知的山里孩子，也幫助學(xué)生們更好地理解知識(shí)，開拓視野，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。

遠(yuǎn)教資源激發(fā)我們學(xué)習(xí)興趣，讓我們在玩中學(xué)、樂中學(xué)，讓我們的課堂變得精彩、生動(dòng)。減輕了我們的負(fù)擔(dān)，既提高我們的聽力，又激發(fā)了我們的興趣。

我們還能通過背景知識(shí)的簡介，對外國的一些風(fēng)土人情、文化知識(shí)有了一定的了解，增長了我們的見識(shí)，開闊了我們的視野。這對于農(nóng)村孩子來說無疑是一個(gè)開心果。

6遠(yuǎn)教資源是我們的好幫手

常樂小學(xué)五年級（3）班XXX 充分利用遠(yuǎn)程教育資源，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

興趣是最好的老師，一堂成功的教學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，遠(yuǎn)教資源是我們的好幫手，遠(yuǎn)程教育資源是我們的良師益友。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源能以音、形、色、光等多種手段來激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，比“一張黑板，一本教材和教學(xué)參考書，一只粉筆和教鞭”的傳統(tǒng)教學(xué)模式更富有表現(xiàn)力和感染力，它能夠促使我們快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力。一堂課因?yàn)閯?chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，我們的學(xué)習(xí)興趣提高了，原本枯燥無味的課堂變得有吸引力了。尤其是遠(yuǎn)教資源圖文、聲形并茂的優(yōu)點(diǎn)，為我們營造了一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)們有了最佳的求知態(tài)度，能積極主動(dòng)把興趣、注意力投入到學(xué)習(xí)中。如教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，老師運(yùn)用了一段活動(dòng)畫面：①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上優(yōu)美的音樂)②旋轉(zhuǎn)著的地球出來了，慢慢縮小，最后成了宇宙中的一葉扁舟。(說明地球在宇宙中是渺小的)③隨著教師聲情并茂的描述，出現(xiàn)了晶瑩透亮的球體.④伴隨著音樂出現(xiàn)了轉(zhuǎn)動(dòng)著的、蔚藍(lán)色的地球。(體現(xiàn)地球的美麗壯觀，和藹可親)如此導(dǎo)入，一下子吸引住了我們，使同學(xué)們既感受了宇宙的浩瀚，又體會(huì)到地球的美麗壯觀，激發(fā)了同學(xué)們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

7遠(yuǎn)教資源,我學(xué)習(xí)的好幫手

常樂小學(xué)五年級（3）班XXX 應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的遠(yuǎn)教資源優(yōu)勢，可以培養(yǎng)我們的思維能力。

遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢在于包含大量的遠(yuǎn)教資源素材，既能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，發(fā)展我們的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖像的變化、動(dòng)聽的音樂，誘發(fā)我們愉快的學(xué)習(xí)情緒。例如學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源提供的素材，將應(yīng)用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為可視圖形——線段圖，并創(chuàng)設(shè)了按題意配制的活動(dòng)物景。通過“變色”、“閃爍”、“移動(dòng)”等手段來突出教學(xué)的重、難點(diǎn)，刺激學(xué)生注意，尋找條件和問題、單位“1”的量與幾分之幾的量的相互關(guān)系，化抽象為具體，幫助我們審題，理解題意，讓我們順利地解決問題，培養(yǎng)我們的觀察、分析能力，發(fā)展我們的思維。

8遠(yuǎn)程教育資源，使我們感受數(shù)學(xué)就身邊

常樂小學(xué)五年級（3）班XXX 遠(yuǎn)程教育為我們提供了多姿多彩的資源，為素質(zhì)教育提供了有利的條件。讓我們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。遠(yuǎn)教資源集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等于一體。把多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)中，使用多樣的教學(xué)手法，氛圍輕松、活潑。同學(xué)們在良好的狀態(tài)下自主、積極地學(xué)習(xí)，在較短的時(shí)間內(nèi)接受了大量的信息，使教學(xué)容量大為增加，拓寬了知識(shí)面。極大地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。在上自習(xí)課時(shí)，老師利用遠(yuǎn)教資源課件,有計(jì)劃的播放一些數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)節(jié)目中同學(xué)們了解到了數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會(huì)到數(shù)學(xué)的力量，憧憬著數(shù)學(xué)的未來，激發(fā)了同學(xué)們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學(xué)們感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),明白了數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力所在。這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，組織教學(xué)，對學(xué)生因材施教,這樣長期的堅(jiān)持下去，研究下去，我們成績一定能得到很大提高。遠(yuǎn)程教育資源的充分運(yùn)用，使我們的視野開闊了、信息靈通了，變得耳聰目明，更具發(fā)展?jié)摿α?，我相信我們?huì)擁有更加燦爛、輝煌的明天。

9遠(yuǎn)教資源就是好

常樂小學(xué)五年級（3）班XXX 在課堂中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源可使原來應(yīng)花十幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示于我們面前，大大縮短了重難點(diǎn)的突破過程，這就有時(shí)間了解更多相關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，豐富了課堂內(nèi)容，從根本上改變過去“滿堂灌”的弊端，給我們較多自由時(shí)間探究學(xué)習(xí)，它不但改變了我們的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，而且增加了課堂容量。

使用遠(yuǎn)程教育資源，使我們在生動(dòng)、形象的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，起到事半功倍的作用，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

一節(jié)課的時(shí)間很有限，內(nèi)容比較多，有時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容還沒有練習(xí)完，下課鈴聲就響了。但是老師有效利用遠(yuǎn)程教育資源，上課時(shí)之前，先利用遠(yuǎn)程教育資源為我們演示幾遍，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，引起了我們的極大興趣，我們積極的參與，并主動(dòng)的觀察，正確的回答問題。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又養(yǎng)成了學(xué)生珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

利用遠(yuǎn)程資源課件上課，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時(shí)，同學(xué)們一下子明白了原來復(fù)雜凌亂的知識(shí)，枯燥的句子。使頭疼的書面表達(dá)變得形象、生動(dòng)、有趣。而且，能利用多種訓(xùn)練方法達(dá)到練習(xí)的目的，我們的練習(xí)興致很高。使練習(xí)不再乏味、單調(diào)。在學(xué)生的休息時(shí)間，老師利用遠(yuǎn)教資源課件,有計(jì)劃的播放一些知識(shí)，同學(xué)們能夠把所學(xué)的知識(shí)再重溫一遍，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)的重要性，憧憬著美好的未來，激發(fā)了我們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學(xué)們有了學(xué)習(xí)的興趣，變得愛學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生的成績較以前有了提高，聽說能力也得到了一定的提升。

10遠(yuǎn)教資源伴我行

常樂小學(xué)五年級（3）班XXX

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，教師是學(xué)生的信息源，是教學(xué)中的主講人，是信息的傳授者，是知識(shí)的傳遞者。教師在教學(xué)中占主導(dǎo)作用，學(xué)生只是被動(dòng)的接受。

在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下，教師的這些傳統(tǒng)角色已經(jīng)悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源這一優(yōu)越的條件下，教師知識(shí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。遠(yuǎn)程教育給學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的教學(xué)資源，教師就不再是信息源。在組織教學(xué)活動(dòng)中，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的參與者和導(dǎo)航者。學(xué)生知識(shí)的獲得不再主要靠教師講授，教師不再是教學(xué)中的主講人，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的指導(dǎo)者。

學(xué)生上課再不是單一的看書寫字了，連平時(shí)經(jīng)常曠課的學(xué)生，也對課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣。

高兒基曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)的出現(xiàn)，對誘發(fā)學(xué)生的情趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)想象力和思維能力有很大的優(yōu)勢。同時(shí)，使教學(xué)變得有聲有色、豐富多彩、生動(dòng)形象，扣擊學(xué)生的心弦，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，出現(xiàn)旺盛的求知欲，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。

如在學(xué)習(xí)《鯨》一文時(shí)，老師出示課件，展現(xiàn)鯨在大海中活動(dòng)的畫面，然后用“關(guān)于鯨，你想了解什么？”的問題來誘發(fā)我們。同學(xué)們頃刻間活躍了起來：我想知道鯨是怎樣捕食？鯨有哪些種類？鯨是怎樣噴潮的？鯨到底有多大？??問題一個(gè)接一個(gè)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性一下子就 提高了，情緒處于亢奮狀態(tài)，為學(xué)習(xí)課文營造了一個(gè)良好的氛圍。

11遠(yuǎn)教資源就是好

常樂小學(xué)五年級（3）班XXX 經(jīng)過遠(yuǎn)教資源輔助語文學(xué)科的教學(xué)，能夠把多種現(xiàn)代化媒體的視聽功能融合在一起進(jìn)行綜合運(yùn)用，為我們創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，使語文課堂教學(xué)更形象，讓我們能眼見其形，耳聞其聲，形成大容量的信息傳送，使抽象的概念成為具體的事物，使靜止的畫面成為活動(dòng)的情景，從而使我們認(rèn)知由感性上升到理性，更恰當(dāng)?shù)匕盐蘸脤W(xué)習(xí)的重點(diǎn)，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

如《田忌賽馬》一文，講述了孫臏幫助田忌與齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事，孫臏對雙方的馬的強(qiáng)弱進(jìn)行了簡單分析的那一段，老師利用遠(yuǎn)教資源課件創(chuàng)設(shè)出來的動(dòng)畫情景，演示出賽馬出場順序，讓我們形象化地理解轉(zhuǎn)敗為勝的科學(xué)道理。接著分析有沒有其他出馬順序同樣能使田忌取勝，并配以動(dòng)畫，顯示比賽結(jié)果。通過交流發(fā)現(xiàn)，孫臏設(shè)計(jì)的出場格局是使田忌贏得勝利的唯一方法。用這種教學(xué)手段誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，有效地滿足了我們渴望探索的心理需求，加深了我們對課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了我們對文章的理解和記憶。

12我愛你——遠(yuǎn)教資源

常樂小學(xué)五年級（3）班XXX

遠(yuǎn)程教育資源的使用活躍了課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。充分發(fā)揮遠(yuǎn)教資源的認(rèn)知作用來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

老師不再是課堂的主宰，老師的主要職能不再是簡單的傳授知識(shí)，而是要精心策劃在語文教學(xué)過程中哪些環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)我們的合作意識(shí)來解決語文學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。老師事先設(shè)計(jì)出課件，引出問題，讓我們以小組的形式共同探討來解決。由于以小組形式學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生在小組中都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此既有利于我們發(fā)揮自己特長，也使我們在學(xué)習(xí)過程中能夠有所發(fā)展。同時(shí)，由于各小組之間的競爭，使我們的集體榮譽(yù)感大大增強(qiáng)。遠(yuǎn)教資源技術(shù)的出現(xiàn)，既激發(fā)了

我們的學(xué)習(xí)興起，又為我們素質(zhì)的提升提供了良好的引導(dǎo)作用。

遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，讓鼠標(biāo)、屏幕取代了粉筆、黑板，讓教師少吃了粉筆灰，讓教師穿上了干凈的衣服，減少了書寫的環(huán)節(jié)。而課堂上，望著屏幕上清晰的文字如同享受看電影的樂趣，學(xué)生聽課認(rèn)真，教師授課輕巧，師生互動(dòng)協(xié)調(diào)，一堂課下來我們感到輕松、愉快！

13我愛遠(yuǎn)教資源

常樂小學(xué)五年級（3）班XXX 小學(xué)階段是一個(gè)人語言能力發(fā)展的黃金時(shí)期，另一方面，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著兒童的生活、游戲和認(rèn)知等過程，語言交流是兒童獲得信息的重要途徑。

遠(yuǎn)教資源用于語言教學(xué)活動(dòng)中，為故事、兒歌等配上生動(dòng)形象的聲音和動(dòng)畫，為我們營造充滿情感、如臨其境的氣氛，多方位的刺激感官，使我們在特定的情境中，不僅能獲得大量生動(dòng)、形象、具體的表情，而且能受到特定氣氛的感染，活躍思維，激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)說能力。

在語言活動(dòng)中利用遠(yuǎn)教資源，可以喚起學(xué)生的真摯情感，激發(fā)同學(xué)們對語言活動(dòng)的表達(dá)的積極性；渲染欣賞氛圍，培養(yǎng)我們對語言的感知能力；構(gòu)建想象空間，提高語言運(yùn)用的創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。遠(yuǎn)教資源聲情并茂，具有喜聞樂見的特點(diǎn)。遠(yuǎn)教資源技術(shù)用于語言活動(dòng)中，一方面培養(yǎng)我們的注意力，另一方面使群體的語言向積極方向發(fā)展，從而提高了我們的語言表達(dá)能力。

14遠(yuǎn)教資源就是好

常樂小學(xué)五年級（3）班XXX 遠(yuǎn)教資源富有艷麗的色彩、流動(dòng)的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂、生動(dòng)形象的配音、逼真的音響效果，具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨(dú)特魅力。它把無聲的文字變成有聲有色、有動(dòng)有靜的形象化語言，極大地刺激了兒童的感官，有利于集中注意力，激發(fā)我們深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使惡魔主動(dòng)參與活動(dòng)。“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。”如我們在學(xué)習(xí)詩歌“冬天的禮物”，當(dāng)我們看到顯示屏上出現(xiàn)形象生動(dòng)、富有動(dòng)感的小草、老松樹、房子、小魚、小朋友等，都會(huì)情不自禁地去模仿他們講話，并很快理解詩歌內(nèi)容,將無意注意轉(zhuǎn)為有意注意。

在遠(yuǎn)教資源的幫助下，我們能淺易清晰理解語言所表達(dá)的意義，能結(jié)合語言和畫面進(jìn)行動(dòng)感的想象，能在誦讀中察覺到情感的流動(dòng)和語音韻律的美。而運(yùn)用課件，則能以文字、聲音、動(dòng)畫三結(jié)合的方式，有效地烘托、渲染語言欣賞的氛圍，使人入情、入境。富有動(dòng)態(tài)的畫面,讓我們覺得宛如身臨其境，絢麗多彩的畫面，突破了時(shí)空的限制，有助于感受和理解內(nèi)容。

15我學(xué)習(xí)中的好幫手——遠(yuǎn)教資源

常樂小學(xué)五年級（3）班XXX 信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的最佳途徑?！斑h(yuǎn)教資源”成了我學(xué)習(xí)中不可缺少的好幫手。記得當(dāng)我第一次在打開遠(yuǎn)程教育資源時(shí)，就感到非常的新奇，上面的內(nèi)容太豐富了！有：時(shí)訊直通車、課程改革、教研論文、示范課例、教學(xué)資源、作文天地、學(xué)生學(xué)堂、知識(shí)樂園、信息技術(shù)等欄目，我們可以隨時(shí)根據(jù)自已的需求選擇性地運(yùn)用。比如通過聽課文的朗讀，進(jìn)行自學(xué)；通過看資源上生動(dòng)形象的示范課例，可以給我們很大的啟發(fā)；教學(xué)資源中媒體展示更是豐富多彩，擴(kuò)展資料、探究作業(yè)等一應(yīng)俱全。

我們還可以通過遠(yuǎn)程教育知道些有關(guān)課程的資料，聽到優(yōu)生的優(yōu)美朗讀，品味到作者寫作的情調(diào)，讓老師上課輕松，學(xué)生學(xué)的認(rèn)真，這樣就好比又多了一個(gè)老師在給同學(xué)們上課。除此外，我還覺得它還是個(gè)自學(xué)的好幫手。它可以教我們認(rèn)識(shí)生字，理解難懂句子，分清層次，該怎么讀的時(shí)候怎么讀，應(yīng)該用什么語氣等等。

總之，遠(yuǎn)教資源，給我的學(xué)習(xí)帶來了說不盡、道不完的好處和便利。

第三篇：利用遠(yuǎn)教資源上好語文課（本站推薦）

利用遠(yuǎn)教資源上好語文課

農(nóng)村條件十分落后，很多學(xué)生家境貧寒，他們連縣城都未去過，至使他們的視野受限、知識(shí)面窄、語言不通。在學(xué)習(xí)漢語言時(shí)受方言的影響，學(xué)習(xí)語文十分困難，小學(xué)語文教學(xué)很難打開局面。而隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目在本學(xué)校的安家落戶，將從“天網(wǎng)”接收的遠(yuǎn)程教育資源引入課堂，全面開創(chuàng)了民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的新局面。

一、利用遠(yuǎn)程教育資源，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。從中可以看出興趣在學(xué)習(xí)中的作用，興趣將直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，在語文教學(xué)中充分利用遠(yuǎn)程教育中的資源具有——情景不受時(shí)空限制且聲色并茂、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的濃厚興趣和強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動(dòng)積極性。例如在《小猴子下山》教學(xué)時(shí)，根據(jù)小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，首先利用資源中的動(dòng)畫引入，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閯?dòng)畫將書上間接的文字化為直觀形象的畫面，方便學(xué)生理解，文中可愛的小猴子形象、不同場景都直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生很快融入到小猴子下山的情境中，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在《海底世界》的教學(xué)中，教師通過讓學(xué)生欣賞遠(yuǎn)程教育資源中的美麗的海底景色和大海里魚類的精美圖片，為學(xué)生營造一個(gè)仿真的情境，學(xué)生看著圖片和美麗的景色都發(fā)出驚嘆聲，紛紛表示想去看大海，想深入了解海底世界的奇妙，這樣就激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用遠(yuǎn)程教育資源，引導(dǎo)學(xué)生“自讀自悟”，使課堂教學(xué)趨向開放。

小學(xué)語文所涉及的內(nèi)容廣泛，跨度大，而由于當(dāng)?shù)貤l件所限，很多內(nèi)容學(xué)生從未聞更未見，至使語文課堂上，光靠教師的語言描述，很難讓學(xué)生理解，更別說實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)了。而遠(yuǎn)程教育資源卻能很好得彌補(bǔ)這一點(diǎn)，它集圖、文、聲、像為一體，將抽象直觀化，拉近時(shí)空距離，縮小跨度，這樣就可調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀、激活學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。例如：在《荷花》一課的教學(xué)中，由于當(dāng)?shù)貙W(xué)生對荷花完全陌生，只靠書本上的一幅插圖和教師有限的文字介紹，很難讓他們做到自主、合作、探究學(xué)習(xí)。而通過在教學(xué)中引入遠(yuǎn)程教育資源中的《荷花》一課的視頻、課件，便將荷花活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生身臨其境與作者產(chǎn)生共鳴，從而深入理解文字，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)時(shí)，教師首先播放視頻中的情境朗讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)荷花，初步感受荷花的美麗；然后結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，讓學(xué)生在體會(huì)荷花的形狀及顏色的外在美的同時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的內(nèi)在美，在“活”字上下功夫，即感受的這池荷花蓬勃的生機(jī)，學(xué)生看著一幅幅美麗的荷花圖片、生動(dòng)的荷花場景，紛紛發(fā)表自己的看法，就連平時(shí)表達(dá)能力較差的學(xué)生都暢所欲言，一下子就把課文弄懂了；再進(jìn)一步輔之以情境朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平；最后讓學(xué)生欣賞更多的荷花圖片，啟發(fā)學(xué)生展開充分的想象，并仿照文中的描述進(jìn)行口頭作文，激活學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、利用遠(yuǎn)程教育資源，品味文字，潛移默化，激發(fā)情感。

語文屬于語言藝術(shù)，有很強(qiáng)的感染力，它通過語言文字的生動(dòng)描述，把大自然之美和人類創(chuàng)造的藝術(shù)之美再現(xiàn)出來，給人以美的享受。但由于小學(xué)生的理解、審美、明辨是非等的能力都需在教師的引導(dǎo)下才能得到很好的發(fā)展與提高。在語文教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，對幫助學(xué)生形象地感知語言文字和情節(jié)美更是錦上添花，行之有效地好辦法。例如：在《荷花》一文的教學(xué)中，學(xué)生一邊欣賞資源中的畫面，一邊品讀著書上的文字，將文字美與自然美有機(jī)結(jié)合，潛意識(shí)中提高了學(xué)生審美的能力，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的思想感情。又例如：在《圓明園的毀滅》教學(xué)中，首先結(jié)合遠(yuǎn)程教育中的課件引導(dǎo)學(xué)生分步了解圓明園輝煌的過去表現(xiàn)在的三個(gè)方面（一、園林藝術(shù)的瑰寶；

二、建筑藝術(shù)的精華；

三、最大的博物館和藝術(shù)館）；然后進(jìn)一步利用資源中的課件賞析圓明園的建筑美、文物的珍奇等，激發(fā)學(xué)生熱愛圓明園的情感；再播放《火燒圓明園》中侵略者入侵圓明園縱火焚燒、肆意掠奪的電影片段，結(jié)合書上的描述，配上激情朗讀，激發(fā)了學(xué)生對侵略者的無比仇恨；最后讓學(xué)生對“是否重建圓明園”這一話題進(jìn)行辯論。讓學(xué)生一步一步沉浸到特定的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義意識(shí)和振興中華的強(qiáng)烈責(zé)任感，潛移默化中達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的目的。

綜上所述，將遠(yuǎn)程教育資源引入農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了情感，活躍了課堂氣氛，整體優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了民族地區(qū)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教育起到了推波助瀾的作用。

第四篇：遠(yuǎn)教資源運(yùn)用心得體會(huì)

遠(yuǎn)教資源運(yùn)用心得體會(huì)

這幾年來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,我們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及操作水平得到了很大的提高，知識(shí)更新面廣了，操作能力增強(qiáng)了，操作方法更加熟練了。通過這段時(shí)間的培訓(xùn)我們不僅了解了接收系統(tǒng)的原理，我們掌握了并學(xué)會(huì)對教育資源的管理和應(yīng)用。此外，通過培訓(xùn)，我們還進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用，這將為以后我們學(xué)校的教育教學(xué)帶來質(zhì)的變化，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高打下很好的基礎(chǔ)。把我們所聽到的、看到的、感受到的教給學(xué)生。我們將盡心盡力管好、用好設(shè)備，為素質(zhì)教育的提高發(fā)揮它應(yīng)有的作用?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教師獲得創(chuàng)造性的自由，更能體驗(yàn)到探究的樂趣；利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，學(xué)生是最直接的受益者；學(xué)習(xí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，對隆湖的發(fā)展，是大有益處的。多媒體教學(xué)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，通過使用各種相關(guān)的圖象、聲音、動(dòng)畫等手段，能使學(xué)生更好地掌握和接受新的知識(shí)。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。通過觀看一些教學(xué)實(shí)錄，使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。

通過這年來的學(xué)習(xí)和使用讓我懂得了：遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進(jìn)步.遠(yuǎn)程教育資源的作用,一是能讓孩子享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時(shí)間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平.使我的教育教學(xué)理念發(fā)生改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。我認(rèn)為遠(yuǎn)程教育資源有以下幾方面的優(yōu)勢：

1、可以自主的分配時(shí)間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時(shí)間參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而遠(yuǎn)程教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時(shí)間合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、從人才培養(yǎng)上講，遠(yuǎn)程教育資源因?yàn)樵诮虒W(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同，學(xué)生具有較強(qiáng)的信息獲取能力、較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強(qiáng)的信息構(gòu)建能力，也就是說現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。

3、互動(dòng)教學(xué)產(chǎn)生最佳效果。從過去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗(yàn)等為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，能夠達(dá)到應(yīng)有的質(zhì)量和效益。學(xué)習(xí)過程中的疑問可以得到老師的全面解答，不受時(shí)間空間限制。

遠(yuǎn)程教學(xué)自身的優(yōu)點(diǎn)為原本沉悶的學(xué)習(xí)生活增添了色彩，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系，同時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)也為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以自主，自助從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，而且可以通過互相交流，集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，通過貢獻(xiàn)智慧，分享成果，進(jìn)而學(xué)會(huì)合作。

第五篇：遠(yuǎn)教論文 利用遠(yuǎn)程教育資源的體會(huì)

遠(yuǎn)教論文

利用遠(yuǎn)程教育資源的體會(huì)

在當(dāng)今世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，它在我們生活的各個(gè)方面都潛移默化的產(chǎn)生著影響。自從我接收了豐富的遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源以來，并利用資源實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。我有了一些新的體會(huì):

一、遠(yuǎn)程教育是新資源的新跨越

通過我對遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)和應(yīng)用，使我感受到這是現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教育對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)，開始消除地區(qū)性的教育差距，能讓農(nóng)牧區(qū)的孩子同其它大城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，使不發(fā)達(dá)的邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育手段上了一個(gè)新臺(tái)階，改變了課堂教學(xué)以教師的語言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學(xué)模式，使我們的教學(xué)方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動(dòng)，更直觀，更逼真。使用教學(xué)光盤、教育網(wǎng)絡(luò)去采集和利用各種教學(xué)媒體資料使學(xué)生的視野更開闊了、教育信息更靈通了，不再限制學(xué)生的發(fā)展空間，更能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、遠(yuǎn)程教育是新時(shí)期教學(xué)的新方法

在我使用和利用遠(yuǎn)程教育資源時(shí)，面對如此充足、精美的遠(yuǎn)程教育資源，我感到非常的興奮、激動(dòng)，通過學(xué)習(xí)和使用，如我在講這課時(shí)，利用課件動(dòng)畫素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時(shí)同學(xué)們一下子明白了原來數(shù)學(xué)中的時(shí)分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節(jié)課有多長時(shí)間，并在課后隨時(shí)觀察自己生活周圍有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且使學(xué)生更加懂得珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。有時(shí)我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中既學(xué)到了知識(shí)，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更提高了學(xué)生的興趣。

三、遠(yuǎn)程教育是素質(zhì)教育的新工具

利用資源實(shí)施素質(zhì)教育遠(yuǎn)程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。在利用學(xué)生自習(xí)時(shí)，我利用多媒體課件,有計(jì)劃的播放一些數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)節(jié)目中同學(xué)們了解了數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會(huì)到數(shù)學(xué)的力量，憧憬著數(shù)學(xué)的未來，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學(xué)們感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),明白了數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力所在.經(jīng)過幾年的努力，我己取得了一些成績，我所帶的學(xué)生不再感覺到數(shù)學(xué)的乏味，而是爭先恐后地要上數(shù)學(xué)課。我也覺得非常的慰藉。我認(rèn)為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢? 總之，我感覺遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿?；我相信學(xué)生會(huì)擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應(yīng)該充分利用遠(yuǎn)教資源為教學(xué)服務(wù)，讓遠(yuǎn)程教育達(dá)到最佳效果。