第一篇：2011年暑期培訓(xùn)體會(huì)

2011年7月暑期培訓(xùn)的心得體會(huì)

2011年7月11日至7月13日連續(xù)三天，我參加了中心校組織的暑期培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)的內(nèi)容從學(xué)習(xí)班級(jí)文化建設(shè)的思考到班主任的工作，從學(xué)習(xí)學(xué)生的文明禮儀教育到校園的平安管理，從中不斷滲透優(yōu)秀教師的事跡，這次的培訓(xùn)，面面俱到，細(xì)致入微，在各方面對(duì)我們的教育教學(xué)工作加以指導(dǎo)。讓我們樹立起正確的師德觀念，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，從而做好教育教學(xué)工作，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

在培訓(xùn)期間，讓我印象最深刻的就是學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡，學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡后，感覺(jué)自己與這些優(yōu)秀教師相比還有一定的差距。通過(guò)學(xué)習(xí)我看到了他們?cè)谄椒驳膷徫簧献龀隽瞬黄椒驳氖?，他們那一心只為教育的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著我，震撼著我，也讓我陷入了深深的思考。

我也是一名教師，盡管我們的教育環(huán)境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守，那就是甘于寂寞、甘于奉獻(xiàn)、甘于鉆研和甘做人梯。他們是我學(xué)習(xí)的楷模，在以后的教育職業(yè)生涯中，我將在這些先進(jìn)教師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強(qiáng)“學(xué)高為 師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強(qiáng)化作為一名教師的責(zé)任心。下面是本人學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師的心得體會(huì)：

一、耐心寬容，愛(ài)生如子

藍(lán)金美老師常說(shuō)的一句話:“只要真正把學(xué)生放在心上，就會(huì)有毅力和力量克服種種困難，就會(huì)超越自我”。

藍(lán)老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。在學(xué)生軍訓(xùn)期間由于天氣炎熱，為了讓學(xué)生早點(diǎn)能喝到冷開(kāi)水，她提了幾桶冷水，把裝滿滾燙開(kāi)水的水瓶浸到冷水里冷卻；學(xué)生出門在外，她會(huì)為學(xué)生們準(zhǔn)備他們用得著的日常用品，如他們的衣服掉線了，為他們縫補(bǔ)；女同學(xué)的襪子破了，從她這里拿新的去替換等等。此外、藍(lán)老師還特別注重研究和鼓勵(lì)貧困學(xué)生，對(duì)他們更是付出了滿腔的愛(ài)和無(wú)微不至的關(guān)心與幫助，使他們克服困難，樹立遠(yuǎn)大志向。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，對(duì)于任何學(xué)生就是一個(gè)“愛(ài)”字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài)，用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上遇到困難，老師要不厭其煩的耐心指導(dǎo)，用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生，用母親般的愛(ài)感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

二、顧全大局，無(wú)私奉獻(xiàn)

藍(lán)老師教書育人的最大特點(diǎn)是：以一種淳樸親切而無(wú)微不 至的方式，不計(jì)個(gè)人得失、無(wú)條件地為學(xué)生付出力所能及的一切！藍(lán)老師在愛(ài)人患病期間，仍然堅(jiān)守在高三教學(xué)，帶出了4屆畢業(yè)班。她克服自己的困難，憂學(xué)校所憂，急學(xué)校所急，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)。在丈夫手術(shù)后的照顧中，為了家庭工作兩不誤，從此藍(lán)老師每天早晨，提前起床給愛(ài)人熬藥；白天，以飽滿的熱情、真誠(chéng)的微笑進(jìn)入課堂教學(xué)。晚上20：30點(diǎn)之前她陪愛(ài)人散步聊天，用愛(ài)心和信心去撫慰愛(ài)人受傷的身心，幫他樹立生活的信心；20：30之后她又回到辦公室工作，直到辦公樓大門關(guān)閉。她由于忙著工作和照顧丈夫，很少有時(shí)間跟女兒交流，心里很愧疚，作為母親的她是不夠格的，但作為老師她是優(yōu)秀的。人們常說(shuō)："疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣的。

藍(lán)老師是神圣的。她牢固樹立了教師的光輝形象，通過(guò)學(xué)習(xí)我有著很深的感觸，發(fā)覺(jué)與藍(lán)老師比起來(lái)，差距實(shí)在是太大 了。在平時(shí)的工作中，我時(shí)時(shí)覺(jué)得工作壓力很大很累，現(xiàn)在我 卻發(fā)現(xiàn)，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，教育學(xué)生是我們的神圣事業(yè)。

三、學(xué)而不厭，侮人不倦 學(xué)而不厭，侮人不倦，是藍(lán)老師作為班主任工作不斷創(chuàng)新的不竭源泉。作為班主任，藍(lán)老師每天從早操到學(xué)生的晚寢，她都堅(jiān)持在學(xué)生中出現(xiàn)，用自己的率先垂范去影響每一個(gè)學(xué)生，指導(dǎo)著學(xué)生從被子的疊放到學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排，在她的影響下，絕大多數(shù)學(xué)生在不到一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，就能建立起高中學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)和體育鍛煉習(xí)慣。由于她愛(ài)學(xué)習(xí)，勤肯鉆，從不放棄任何一個(gè)可以學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，小到學(xué)校的一節(jié)主題班會(huì)課觀摩，大到專家報(bào)告講學(xué)，她都極力爭(zhēng)取參加。參加學(xué)習(xí)的過(guò)程中，她勤看、勤記、勤思、勤問(wèn)、勤實(shí)踐，使得她的教育教學(xué)理論提升很快，形成了一系列班級(jí)管理、學(xué)生心理疏導(dǎo)等方面的成功做法。

常言道：要給孩子一滴水，教師就要具有一桶水。要給 孩子一桶水，教師就要具有長(zhǎng)流水。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)道：人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(zhǎng)，對(duì)老師的要求也就有所提高，我們只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。

以上是我的培訓(xùn)所感。我會(huì)在今后的教學(xué)工作中，時(shí)時(shí)處處以師德規(guī)范自己，將愛(ài)心灑向?qū)W生。此外，我要多學(xué)習(xí)、多研究，不斷提高自身素質(zhì)，把知識(shí)傳授給他們，用愛(ài)與責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生真正做到德、智、體全面發(fā)展，成為“驕傲”的新時(shí)代的主人。作為一名教師，我將繼續(xù)恪守“教書育人”的基本原則，在平凡的崗位上默默地耕耘，在平凡的崗位上踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件平凡的事。

第二篇：暑期培訓(xùn)體會(huì)

暑期培訓(xùn)體會(huì)

汽車專業(yè)部

7月10日~25日，我有幸參加廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 “2009年（暑期）中等職業(yè)學(xué)校骨干教師專業(yè)（職業(yè)）技能培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)班主要由兩大模塊組成：7月10~13日是“專業(yè)建設(shè)能力提升”課程學(xué)習(xí)，7月14~25日是“汽車新技術(shù)”課程學(xué)習(xí)。

“專業(yè)建設(shè)能力提升”課程分別安排了《技能型人才培養(yǎng)方案》、《行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法》、《中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)》、《實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路》、《工作過(guò)程導(dǎo)向課程體系開(kāi)發(fā)與課程建設(shè)》、《行動(dòng)導(dǎo)向課程整體設(shè)計(jì)方法及實(shí)例》等六個(gè)講座，相關(guān)負(fù)責(zé)教授都精心準(zhǔn)備并作了精彩演講。通過(guò)與教授們的討論學(xué)習(xí)，我們都感覺(jué)受益匪淺。

在整個(gè)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，有幾個(gè)觀點(diǎn)我非常認(rèn)同。

其一：中國(guó)目前最緊缺的是技能操作型人才。什么是技能操作性人才？技能型人才泛指在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線崗位上，有一技之長(zhǎng)、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力較強(qiáng)的操作人才。技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是：在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才。其畢業(yè)生主要從事生產(chǎn)一線實(shí)際操作工作。為什么我國(guó)最緊缺這種人才呢？大家可以思索一下，我國(guó)在航空、軍事、高科技等領(lǐng)域開(kāi)發(fā)方面，都處于世界領(lǐng)先地位，并不亞于日本、德國(guó)等世界發(fā)達(dá)國(guó)家；但在日常生活用品領(lǐng)域制造方面，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。落后在哪？大家在購(gòu)買電視、手機(jī)等電器的時(shí)候，考慮最多的是哪些品牌？松下、索尼、還是諾基亞？還有我們的汽車制造業(yè)。汽車自主品牌提了多少年？情況怎樣？市場(chǎng)占有率怎樣？就算人家把技術(shù)送給我們，由我們自己加工制造出來(lái)的汽車，跟國(guó)外進(jìn)口的汽車相比，性能、油耗、動(dòng)力性等綜合性能誰(shuí)好誰(shuí)壞？相信大家對(duì)這些問(wèn)題都心里有數(shù)！所有這些，其根本在于我們國(guó)家缺乏動(dòng)手能力強(qiáng)的技能型人才。想想別人已經(jīng)把技術(shù)送過(guò)來(lái)了，我們自己都沒(méi)辦法制造出高質(zhì)量的產(chǎn)品，還能怪誰(shuí)？！所以國(guó)際市場(chǎng)上才出現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：產(chǎn)品要注明出產(chǎn)地！只要是見(jiàn)到“中國(guó)制造”、“made in china”的產(chǎn)品價(jià)格都要降一檔次的可悲現(xiàn)象。因此就像教授所講的，中國(guó)目前

最緊缺的是技能操作型人才。周濟(jì)部長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：我國(guó)需要數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

其二：恩賜有別、學(xué)術(shù)并重。在傳統(tǒng)的觀念上，大家都認(rèn)為中職生是低素質(zhì)生，只有普通高中并且進(jìn)入高等學(xué)院接受高等教育才是高素質(zhì)學(xué)生。其實(shí)不然。中職生在文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)上可能熱情不夠，但在其他方面他們卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于普高生。在現(xiàn)實(shí)生活中我們可以清楚認(rèn)識(shí)到，中職生可以完成汽車維修、計(jì)算機(jī)的編程、鋼琴演奏、電器維修，又有幾個(gè)普高生能做到呢？世界上很多名人的例子也可以證明不一定要接受高等教育的才是高素質(zhì)學(xué)生。愛(ài)迪生就是其中一個(gè)。愛(ài)迪生自小雙耳失聰，也沒(méi)接受高等教育，但卻憑借其堅(jiān)強(qiáng)的毅力及信念成為世界聞名的發(fā)明家；比爾蓋茲大家都更清楚吧，他也是沒(méi)能大學(xué)畢業(yè)，但一樣能成為世界首富。難道他們都是低素質(zhì)者？顯然不是。所以，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)觀念，相信以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的學(xué)校與以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的學(xué)校并無(wú)高低之分，每一種類型的高校都有可能成為那一類型中的一流，也可能降為末流。

其三：把素質(zhì)教育融入到專業(yè)教育，全面實(shí)施素質(zhì)教育。中職教育一直面臨著專業(yè)教育與素質(zhì)教育兩難場(chǎng)面，短短三年的中職教育，往往很難魚與熊掌都兼得。將中職素質(zhì)教育融入到專業(yè)教育中，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高自己的綜合素質(zhì)，成為全面實(shí)施素質(zhì)教育的好手段。比如在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教育的同時(shí)，除了教學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能外，還要教學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律、愛(ài)護(hù)工具、打掃衛(wèi)生等習(xí)慣，通過(guò)這些習(xí)慣培養(yǎng)良好的素質(zhì)。在平時(shí)的理論教學(xué)當(dāng)中，也適當(dāng)穿插一些思想道德教育，讓學(xué)生除了具備高超的技能，還具備良好的道德品質(zhì)。今年剛好帶了畢業(yè)班，對(duì)一些企業(yè)進(jìn)行了回訪調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)，大部分的企業(yè)老板對(duì)中專畢業(yè)生的專業(yè)技能要求都不是特別高，反而特別強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)，特別是為人處事方面的，特別看重。因?yàn)樽鳛樾氯耍究梢越o時(shí)間給你參加培訓(xùn)，提高技能，適應(yīng)、融入公司；但如果你道德品質(zhì)不行，不懂得為人處事，就算你具備高人一等的技能，對(duì)公司也未必是一件好事。從調(diào)查中我們更應(yīng)該清醒認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，在進(jìn)行傳授專業(yè)技能的同時(shí)，時(shí)

刻不能放松素質(zhì)教育。要把素質(zhì)教育很好地融入到專業(yè)教育當(dāng)中，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

其四：加強(qiáng)中、高職教育的貫通。初中畢業(yè)生年齡在十六、七歲，學(xué)習(xí)的目的、興趣、動(dòng)力波動(dòng)性大，處于半幼稚、半成熟的狀態(tài)。由此而引起他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也易出現(xiàn)波動(dòng)，尤其一些男學(xué)生更為突出。一些進(jìn)入職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，生理及心理發(fā)展比較好，潛在的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)揮，成績(jī)顯著上升，在思想品德、知識(shí)、技能及 體育 方面成為佼佼者。這些學(xué)生如給予連續(xù)的、繼續(xù)的深造機(jī)會(huì)，他們會(huì)更快地成長(zhǎng)，成為優(yōu)秀的高一級(jí)的專門人才。我們也應(yīng)該通過(guò)中等職業(yè)教育與高等教育的溝通，給職業(yè)中學(xué)或其它中等職業(yè)學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生以連續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

可喜的是在加強(qiáng)中、高職教育的貫通方面，深圳已經(jīng)開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)。今年上半年已經(jīng)出臺(tái)政策：給予在全國(guó)中職技能大賽中獲三等獎(jiǎng)以上的同學(xué)免考就讀大專的機(jī)會(huì)。我校黃志輝、李永建、湯柳標(biāo)等三人成為第一批到高職院校繼續(xù)深造的幸運(yùn)兒。

在可喜之余，還應(yīng)繼續(xù)加大中、高職教育的貫通力度。就以我們學(xué)校為例，今年學(xué)校三年級(jí)，除了高考班還有畢業(yè)生600人左右，這600多人就只有黃志輝等3人有機(jī)會(huì)繼續(xù)高職教育。其實(shí)很多專業(yè)班的學(xué)生都很想到高職院校讀書，只是他們的中英數(shù)可能比較差，無(wú)法參加高考班，而其他通往高職院校的道路又太少，最終滿腔熱情付諸東流。

“汽車新技術(shù)”安排了電控發(fā)動(dòng)機(jī)控制原理、故障診斷思維研討、電控電路檢測(cè)方案、汽車車身電子檢修（ABS）、汽車車身電子檢修（SRS/TRC）、汽車自動(dòng)空調(diào)、汽車檢測(cè)工藝、技師論文培訓(xùn)與討論、自動(dòng)變速器拆裝與故障診斷、技師技能培訓(xùn)等精品課程。

通過(guò)培訓(xùn)，提高了自身的理論知識(shí)水平和實(shí)際操作能力，了解到汽車專業(yè)的最新發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展趨勢(shì)、關(guān)聯(lián)企業(yè)現(xiàn)狀、新設(shè)備的新技術(shù)和新工藝特點(diǎn)，通過(guò)與教授探討，研究適合職業(yè)教育的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)水平，并積極參加職業(yè)技能鑒定，爭(zhēng)取取得相應(yīng)等級(jí)（技師）的職業(yè)資格證書，更好滿足學(xué)校教學(xué)需求。

在汽修廠呆過(guò)一段時(shí)間的人都知道，很多維修師傅在檢修時(shí)，經(jīng)常會(huì)因?yàn)楣收系腻e(cuò)綜復(fù)雜而感到束手無(wú)策。遇到這種情況，許多人往往采用“碰”的方式，例如毫無(wú)頭緒地對(duì)一些部件進(jìn)行更換。碰對(duì)了，故障可能恰巧被排除了；碰不對(duì)，再換下一個(gè)。這種維修方式不但效率低，而且會(huì)給車主帶來(lái)不必要的經(jīng)濟(jì)損失。

在此次培訓(xùn)中，胡年教授安排了故障診斷思維研討課，使我受益良多。在汽車出現(xiàn)的故障中，大部分都是由一些具體原因引發(fā)的。在檢修時(shí)，如果能圍繞著故障現(xiàn)象以及相關(guān)因素確定一條維修思路，并且沿著此思路去查找原因，一定會(huì)快速準(zhǔn)確地排除故障。比如下面這個(gè)維修案例：

故障現(xiàn)象：一輛捷達(dá)轎車，在打開(kāi)點(diǎn)火開(kāi)關(guān)時(shí)，儀表板上的發(fā)電機(jī)警報(bào)燈不亮。

分析與判斷：由上述現(xiàn)象可以初步判斷，發(fā)動(dòng)機(jī)的發(fā)電系統(tǒng)存在故障。因?yàn)樵谡Ｇ闆r下，打開(kāi)點(diǎn)火開(kāi)關(guān)，發(fā)電機(jī)警報(bào)燈應(yīng)該亮；而當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速達(dá)到其怠速轉(zhuǎn)速(850r／min左右)時(shí)，警報(bào)燈會(huì)自動(dòng)熄滅。此種現(xiàn)象可以說(shuō)明發(fā)電機(jī)和指示燈之間可能存在斷路現(xiàn)象。根據(jù)發(fā)電系統(tǒng)電路圖及其工作原理確立出以下檢修思路：

1．檢測(cè)條件

(1)發(fā)電機(jī)V帶張緊度正常，蓄電池完全充電。

(2)發(fā)電機(jī)接頭及發(fā)動(dòng)機(jī)，車身和蓄電池之間的接地線必須連接牢固，不允許生銹。

2．檢測(cè)步驟

(1)斷開(kāi)發(fā)動(dòng)機(jī)艙前的接頭T1a。將檢測(cè)線接到通向警報(bào)燈的藍(lán)色導(dǎo)線，并將其接地。打開(kāi)點(diǎn)火開(kāi)關(guān)，如果警報(bào)燈不亮，說(shuō)明發(fā)電機(jī)警報(bào)燈出現(xiàn)故障。

(2)斷開(kāi)蓄電池接地線，拆開(kāi)儀表板，更換警報(bào)燈(發(fā)光二極管)。更換后打開(kāi)點(diǎn)火開(kāi)關(guān)，警報(bào)燈如果亮，則故障排除。

(3)如果更換后警報(bào)燈依然不亮，用檢測(cè)導(dǎo)線將繼電器盤上的觸頭A2

／1接地。這時(shí)如果警報(bào)燈亮，說(shuō)明發(fā)電機(jī)到繼電器盤觸頭A2／1的導(dǎo)線斷路。修復(fù)導(dǎo)線后故障即可排除。

(4)如果警報(bào)燈還不亮，說(shuō)明在繼電器盤中的觸頭A2／1與U2／12間斷路。用檢測(cè)線將多孔接頭的觸頭U2／12接地。如果警報(bào)燈亮，說(shuō)明繼電器盤有問(wèn)題，需要更換繼電器盤；如果不亮，說(shuō)明印刷電路或繼電器盤至組合儀表板多孔接頭U2／12的導(dǎo)線斷路，需要換印刷電路或繼電器盤至儀表板多孔接頭間的導(dǎo)線。

(5)如果在步驟(1)中指示燈亮，說(shuō)明發(fā)電機(jī)D+觸點(diǎn)和發(fā)動(dòng)機(jī)艙內(nèi)的接頭間的導(dǎo)線斷路。從發(fā)電機(jī)上拆掉D+導(dǎo)線，接上發(fā)動(dòng)機(jī)艙內(nèi)的接頭，并將檢測(cè)線接在發(fā)電機(jī)D+和接地點(diǎn)之間。打開(kāi)點(diǎn)火開(kāi)關(guān)，如果指示燈不亮，需修復(fù)發(fā)電機(jī)與發(fā)動(dòng)機(jī)艙內(nèi)接頭間的藍(lán)色導(dǎo)線。

(6)如果指示燈亮，則可能是發(fā)電機(jī)碳刷磨損。關(guān)閉點(diǎn)火開(kāi)關(guān)，拆解發(fā)電機(jī)。拆下電壓調(diào)節(jié)器，檢查發(fā)電機(jī)碳刷。如果碳刷磨損，需更換；如果碳刷正常，則有可能是勵(lì)磁線圈斷路。

(7)檢查發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子。若轉(zhuǎn)子有故障，則更換轉(zhuǎn)子；若轉(zhuǎn)子無(wú)故障，極有可能是整流二極管短路，需換二級(jí)管盤或發(fā)電機(jī)總成。

故障排除：按照以上檢修思路，很快查明此車故障原因是碳刷磨損過(guò)多。將碳刷更換后故障排除。

所謂“磨刀不誤砍柴功”，檢修前先確立一條明確的思路，那么在排除故障時(shí)就會(huì)相當(dāng)輕松，按部就班地找到故障原因。

第三篇：暑期培訓(xùn)體會(huì)

暑期培訓(xùn)體會(huì)

2011年8月22日-26日，我參加了由人事局和教育局聯(lián)合舉辦的暑期教師培訓(xùn)活動(dòng)。在此次活動(dòng)中，人事局安排我們學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)社會(huì)保險(xiǎn)法》，通過(guò)幾位專家的講解，讓我們更清楚的了解了社會(huì)保險(xiǎn)法，并能幫助我們通過(guò)社會(huì)保險(xiǎn)法保護(hù)自己的基本權(quán)益。

教育局安排的學(xué)習(xí)比較多，在此次學(xué)習(xí)中專門提到了宜昌市此次參加文明城市創(chuàng)建的重要性，我覺(jué)得，講文明，要從個(gè)人做起，荀子云：“不學(xué)禮無(wú)以立，人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧?！?文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長(zhǎng)的臂膀。我國(guó)教育家陶行知先生有一句名言:“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”說(shuō)的就是教師首先要教育學(xué)生要做一個(gè)真誠(chéng)的人，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該首先學(xué)做人，學(xué)做文明之人，學(xué)做社會(huì)中人，只有這樣，我們才能真正做到“愛(ài)國(guó)守法，明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”。只要我們從身邊做起，從小事做起，就能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三位局長(zhǎng)此次都給我們做了重要的講座，崔局長(zhǎng)主要就矛盾的形成及解決辦法進(jìn)行了講解，韓局長(zhǎng)針對(duì)教學(xué)也做了精彩的講座，陳局長(zhǎng)深刻的挖掘了人類信仰與靈魂塑造的問(wèn)題。三位局長(zhǎng)的精彩講座，讓我受益匪淺。我想在以后的教學(xué)工作中，要努力做到以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

在今后的生活中，我要努力加強(qiáng)自己基本功的練習(xí)，學(xué)習(xí)音樂(lè)相關(guān)理論知識(shí)，認(rèn)真研究教學(xué)教法，常思常想，通過(guò)自己努力，充實(shí)自己，提升自身素質(zhì)，熟練掌握和運(yùn)用教材、重組教材的；提高語(yǔ)言表達(dá)能力、因材施教能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力；善于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力與啟迪學(xué)生思維；課堂教學(xué)組織的也要在教學(xué)中常思常想。

二、端正心態(tài)，享受每一天

教師，太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。之所以“光輝”，一個(gè)重要方面就在于它工作的對(duì)象是“祖國(guó)花朵”，是一群天真、無(wú)邪的少年。他們像初升的太陽(yáng)，像雨后的春筍，像巢中的小鳥。作為老師，他的一舉一動(dòng)，一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以教師健康良好的心態(tài)也將影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和良好心態(tài)的形成。讓我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，快樂(lè)的享受每一天吧

第四篇：暑期師德培訓(xùn)體會(huì)

暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì) 2013年8月24——28日，我們進(jìn)行了為期5天的師德集訓(xùn)，是心靈的一次洗禮，是思想素質(zhì)的一次充電，更是靈魂的一次洗滌。通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，作為新教師的我更是從中加深了對(duì)教師這一職業(yè)的理解；使我對(duì)教師的職責(zé)、師德的內(nèi)涵又加深了一層認(rèn)識(shí)，對(duì)教育教學(xué)又有了更深的了解。

培訓(xùn)中,我有幸聆聽(tīng)了單校長(zhǎng)和王校長(zhǎng)關(guān)于師德方面的獨(dú)特見(jiàn)解，以及教育局為我們新教師開(kāi)展的有關(guān)師生溝通藝術(shù)和班級(jí)管理的教育講座。我深感受益匪淺，為今后點(diǎn)燃了一盞指引前進(jìn)的航標(biāo)燈，不斷督促自己前進(jìn)?，F(xiàn)對(duì)培訓(xùn)作簡(jiǎn)要的疏理與總結(jié)：

一、愛(ài)崗敬業(yè)。

首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)。只有擁有愛(ài)才能做好自己的本職工作，才能對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一切。在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，具有崇高的奉獻(xiàn)精神，在崗位上發(fā)出光和熱。其次，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。最后，不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

二、十心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“十心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心，責(zé)任心，真心，信心，同情心，專心，精心，寬容心”。熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。正如單校長(zhǎng)的發(fā)言主題是愛(ài)生熱教，只有真心愛(ài)學(xué)生，才可以做好自己的工作。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而就“信其道”。因此，師愛(ài)就是師魂；熱愛(ài)學(xué)生就意味著尊重學(xué)生，要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路，要認(rèn)真考慮自己對(duì)孩子的每一意見(jiàn)每一做法，無(wú)論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落—自尊心。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，能容納他們的天真，能容納他們的錯(cuò)誤，對(duì)他們要特別耐心細(xì)心；要偏愛(ài)這些孩子，多表?yè)P(yáng)，多給他們戴一些高帽子，少批評(píng)少責(zé)備，即使批評(píng)也盡量不在全班同學(xué)面前批評(píng)，讓愛(ài)的暖流也能流進(jìn)在他們的心田。不論哪種學(xué)生都一視同仁，擔(dān)負(fù)起學(xué)校、家長(zhǎng)把孩子交給我們的這份沉重的責(zé)任。

三、以身作則、為人師表。教師的言行是構(gòu)成對(duì)學(xué)生影響的最現(xiàn)實(shí)的因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。但教師也是一個(gè)人，也有喜怒哀樂(lè)，難免會(huì)有牢騷有抱怨，在學(xué)生面前仍然要時(shí)時(shí)處處為人師表，一言一行都要表現(xiàn)出教師應(yīng)有的風(fēng)范。展示給學(xué)生、社會(huì)的必須是個(gè)“君子”形象。教師既要教書、更要育人，更要以德育為首，所以教師，不僅要學(xué)高，更要身正。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。學(xué)生有著天然的向師性，特別是小學(xué)生，把教師的言行奉為準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)，很多孩子開(kāi)口就是“這是我們老師說(shuō)的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。因此教師一定要為人師表，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服成為孩子的良師益友。

四、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡，汲取身邊的閃光精神。

只有不斷從整個(gè)社會(huì)中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，才能不斷豐富和提高修養(yǎng)水平。注重用優(yōu)秀教師的高尚師德和感人的事跡來(lái)鼓舞、鞭策自己，以他們?yōu)榘駱?，學(xué)他們的精神。多參加先進(jìn)教師、德育先進(jìn)工作者的事跡報(bào)告會(huì)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，幾位優(yōu)秀教師的名字已在我的心中深深地扎下了根。在開(kāi)展精神文明建設(shè)中，大力弘揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神。敬業(yè)、愛(ài)生的事跡都是我們不斷學(xué)習(xí)的榜樣，多參加校內(nèi)教師的事跡的交流活動(dòng)，一幫一的互幫互學(xué)活動(dòng)，使身邊的“春蠶精神”、“蠟燭精神”不斷發(fā)揚(yáng)光大。

五、孜孜不倦，積極進(jìn)取。

社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學(xué)校教育雖說(shuō)由師生兩個(gè)主體共同完成，但教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來(lái)完成自己的教育、教導(dǎo)，將直接影響到學(xué)校的教育教

學(xué)效果。只有孜孜不倦的學(xué)習(xí)，敢于有夢(mèng)，勇于有夢(mèng)，善于圓夢(mèng)；時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”；才能不斷提升自己、完善自己。

總之，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要，而“師魂”是教師人格特征的直接體現(xiàn)。人們都把師德高尚的老師作為學(xué)習(xí)的榜樣并加以模仿。因此一個(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。因此，我深深地認(rèn)識(shí)到教師所從事的職業(yè)是教育人，塑造人的事業(yè)；加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì)不斷提高對(duì)教師道德的再認(rèn)識(shí)，規(guī)范自己的行為，從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想；提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)；從思想上提高覺(jué)悟，從業(yè)務(wù)上狠抓素質(zhì)，從師德上加強(qiáng)修養(yǎng)；不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。如章宏俊校長(zhǎng)所言，明德修身，教書育人，用崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，才能無(wú)愧于教師這個(gè)光榮的稱號(hào)

第五篇：2014學(xué)年暑期師德培訓(xùn)體會(huì)

學(xué)者，須進(jìn)也

——2014學(xué)年暑期師德培訓(xùn)體會(huì)

“學(xué)者，須進(jìn)也”。暑假總是匆匆而過(guò)，每每迎來(lái)師德這令人深思的培訓(xùn)，留下的思考太多，靜下心來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)滋味，涌上心頭。

師德，師與德的辯證結(jié)合；師者，傳道、授業(yè)、解惑；德者，模范、踐行、傳承。這千古永恒的主題，如何運(yùn)用于己？思索良久，經(jīng)名師點(diǎn)撥，方得其真諦。我們面對(duì)日新月異、千變?nèi)f化的時(shí)代，如何把師與德二者相契合，讓我們的學(xué)生從中得到些東西，這就是師者的作為。而德行，則是影響一個(gè)人終身行為的楷模?！秾W(xué)記》是講“一歌者，使人繼其聲。善教者，師人繼其志。其言也，約而達(dá)，激而臧，罕譬而喻，可謂繼其志矣”，作為德之踐行，那就是如何讓其繼吾志矣，生繼其志，并傳承后代，那是為人師最欣慰之時(shí)，無(wú)愧于師之德。

我們作為新時(shí)代的教師，做一個(gè)合格老師，應(yīng)該！而做一個(gè)優(yōu)秀的教師，則要?jiǎng)?lì)行！這非一朝一夕之功，而十年磨一劍便是我們師德中最耀眼奪目的一點(diǎn)?？v橫捭闔，環(huán)視四野，仍感知之甚少，但我不自卑，仍自信，與時(shí)俱進(jìn)，可成大器。教學(xué)中，多少感悟，多少成功，多少反思，匯成教學(xué)生涯中，一條平靜的小溪，或可澤被一方。但我更想通過(guò)自己的努力，不求名垂青史，但總能給世界留下點(diǎn)什么吧！

每位教師都曾有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁氣概，但現(xiàn)實(shí)中一次又一次的挫敗，一次又一次的灰心，總是使我們的教師生涯蒙上一些塵土，這塵土無(wú)損于我攀登頂峰、歷絕崖之決心，只會(huì)讓我這個(gè)攀行者在征服一個(gè)個(gè)險(xiǎn)峰后的成就感更強(qiáng)烈，更激勵(lì)我邁向新的征途。在推行素質(zhì)教育的今天，讓我們高舉以人為本的教育方略，去探索新的教法、學(xué)法，提高自己的教學(xué)技能。雖然現(xiàn)實(shí)中殘酷的事實(shí)與理想相悖，有時(shí)又將我們美好的憧憬擊得粉碎。我也曾迷惘，不知所措，停滯不前了。但我想，既然我選擇了，我就應(yīng)堅(jiān)持，以堅(jiān)持擊退所以的誘惑與不屑。有人說(shuō)：你選擇了教師這個(gè)職業(yè)，你就選擇了清貧。要說(shuō)誰(shuí)真的甘于清貧，那是假話。但人民和國(guó)家交給了你這個(gè)任務(wù)，你不能逃避。那為什么不能愉快的接受它并做好它呢？諾貝爾獎(jiǎng)獲得者居里夫人就是一個(gè)能忍耐求學(xué)時(shí)代的孤獨(dú)，以及成功后的淡然寧?kù)o的楷模。不畏孤獨(dú)的攀行，不被盛名所累的淡薄，那是一個(gè)偉大而又平凡的科學(xué)家的寫照，而我們又何嘗不是一個(gè)個(gè)耐得住寂寞、勤懇踏實(shí)的孺子牛呢？

我們的教育是人民的教育，是社會(huì)的教育，是千百萬(wàn)望子成龍、望女成鳳的家庭的教育。但我要說(shuō)，我們的教育是愛(ài)的教育。愛(ài)在左，情在右。在生命的兩旁隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，讓穿花拂葉的園丁們，踏著荊棘，不覺(jué)痛苦，有淚可揮，不覺(jué)悲哀，愛(ài)滿人間，鐵樹開(kāi)花，頑石開(kāi)竅，朽木可雕。你難道不覺(jué)得這一切的辛勞付出值得么？

在學(xué)習(xí)中，一種充滿哲理與現(xiàn)實(shí)地思考，讓我們真真切切的懂得一個(gè)專家型，一個(gè)學(xué)者型教師的睿智與優(yōu)秀之處。教師的專業(yè)化發(fā)展是一種長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，是一種永不竭止的追求。如果要說(shuō)培訓(xùn)的意義的話，那我想它的意義，不是在于向教師呈現(xiàn)了多少理論，多少知識(shí)，而是留下更深遠(yuǎn)的思考和發(fā)展。

當(dāng)我再?gòu)男@的走過(guò)，當(dāng)我讀懂這耘田的希望時(shí)，心中的漣漪泛起，知道自己還能感動(dòng)，知道自己肩負(fù)的使命與責(zé)任，便有前行的力量。