第一篇：從書本到實(shí)踐,市場營銷的學(xué)習(xí)心得

從書本到實(shí)踐

——市場營銷的學(xué)習(xí)心得

不知不覺已經(jīng)大四了，在管理學(xué)院學(xué)習(xí)的進(jìn)程也即將結(jié)束，從大一的基礎(chǔ)課，到大四的營銷模擬，每一步的課程都讓我從中學(xué)習(xí)到很多知識，學(xué)院的師資力量給了我充分的空間去學(xué)習(xí)鍛煉，給了我充分的平臺去突破自己的能力，負(fù)責(zé)任的老師，更是讓我在學(xué)習(xí)中能幫助我不斷的反思自己的不足。通過四年的學(xué)習(xí)，我對市場營銷的理解也更加深刻，也覺得這個(gè)專業(yè)的博大精深需要我日后的不斷努力，不斷體會。

高校大規(guī)模的擴(kuò)招，帶來的結(jié)果必然是就業(yè)競爭的進(jìn)一步加劇。作為一個(gè)營銷專業(yè)的畢業(yè)生，畢業(yè)了能否找到一份滿意的工作，是對我們大學(xué)四年的生活的一個(gè)客觀反映，所以，我需要重新去思考很多問題：市場需要怎樣的人才？我又有什么優(yōu)勢可以作為產(chǎn)品放入市場，又如何從中獲得利益？

如果一個(gè)人的思想每四年有一次的轉(zhuǎn)變，那么我感覺現(xiàn)在自己有一種想要對市場了解的渴望。正如老師說的那樣市場營銷是對我們洗腦的過程，對一些之前對營銷沒有概念的同學(xué)思想轉(zhuǎn)變的開始，對一些很久以來對市場對營銷有濃厚興趣和有行銷思想的人是一種走向成功的助力。我想無論是學(xué)市場營銷也好，還是學(xué)機(jī)械制造或生物工程也好，只要我們開始在營銷天賦、從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、策劃能力三個(gè)方面全面發(fā)展與提升，都可以做營銷。營銷無門檻，關(guān)鍵在于自身的實(shí)力。

我認(rèn)為，不管是市場營銷學(xué)還是會計(jì)學(xué)，工商管理等學(xué)科，對于學(xué)習(xí)任何知識來說，主動性是最重要的。也許我的數(shù)理思維能力不強(qiáng)，或者我在學(xué)習(xí)語言上能力有欠缺，但市場營銷告訴我們，絕對不能覺得自己學(xué)不會某種知識、做不好某件事，因?yàn)樽孕判暮桶l(fā)自內(nèi)心的努力是做好一切事的前提。自從進(jìn)入大學(xué)之后，我慢慢意識到自己應(yīng)該對自己負(fù)責(zé)，讓心智成熟起來，得到社會的認(rèn)同，正是市場營銷，使我增強(qiáng)了自信心。

另外，我們很容易達(dá)成一點(diǎn)共識，那就是：成功的人都懷有一顆相信自己會成功或者希望自己會成功的心。那么這點(diǎn)我們都可以做到，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)智力正常的人我們完全有能力將自己的生活規(guī)劃的很好。想成為怎樣的人，想過怎樣的生活這些都是由每一個(gè)人自己決定的。一旦你確定了自己生活的目標(biāo)你就像夜航的船找到燈塔一樣，你需要做的就是尋著燈塔的光靠岸，無論通過什么方式，走多么曲折的路。我們可以把成功的人生看作是一盤飛行棋，每一個(gè)落腳點(diǎn)都代表向成功邁進(jìn)了一步。

通過這門課程里，我很系統(tǒng)的學(xué)習(xí)到了很多的專業(yè)知識，很多的專業(yè)術(shù)語，其中有很多策略和能力的培養(yǎng)使我獲益匪淺，這些知識讓我了解到怎樣發(fā)現(xiàn)市場，分析市場，怎樣對產(chǎn)品進(jìn)行定位，定價(jià)，怎樣為產(chǎn)品介紹，怎樣讓產(chǎn)品為廣大顧客所熟知，怎樣進(jìn)行有效的銷售方式。雖然在理論上學(xué)習(xí)了這么多，但想要做一名合格的銷售人員還需要具備很多自身?xiàng)l件，真正實(shí)踐還得經(jīng)得起社會考驗(yàn)。

在課堂上，老師給我們講了銷售員應(yīng)該必備的十大素質(zhì)：1.強(qiáng)烈的自信心；2.勇敢；3.強(qiáng)烈的企圖心；4.對產(chǎn)品的十足信心與知識；5.注重個(gè)人成長，不斷的學(xué)習(xí)和反復(fù)學(xué)習(xí)可以大幅度的減少犯錯(cuò)和縮短時(shí)間；6.高度的熱忱和服務(wù)心；7.非凡的親和力；8.對結(jié)果自我負(fù)責(zé)，100%的對自己負(fù)責(zé)。9.明確的目標(biāo)和計(jì)劃。10.善用潛意識的力量。

通過這些的了解，我發(fā)現(xiàn)我的差距還有很遠(yuǎn)。我相信通過市場營銷能力的培養(yǎng)對我以后的工作必定大有幫助，我會利用所學(xué)的知識來從事我的銷售工作，把知識應(yīng)用于實(shí)踐才是真正的硬道理！

第二篇：從書本走向?qū)嵺`

從書本走向?qū)嵺`

法學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。而法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)又作為實(shí)踐教育的關(guān)鍵一環(huán)，在法學(xué)本科教育中有著重要的作用。實(shí)習(xí)是一個(gè)從校園走向社會，從課堂走向崗位，從書本走向應(yīng)用，從理論走向?qū)嵺`的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

作為應(yīng)用法學(xué)院的一名莘莘學(xué)子，就更應(yīng)該把從書本中學(xué)到的理論應(yīng)用于法律實(shí)物中去，做一個(gè)法律實(shí)務(wù)性的人才。2011年11月21日，在學(xué)院的組織下我們踏上了去江北區(qū)檢察院進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)的里程。我也幸運(yùn)的被分到了一線科室——公訴科。

在短短一周的實(shí)習(xí)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)了檢察院辦理案件的司法程序，讓我更深層次的體會到了司法程序的重要性，以及在刑訴中“公正優(yōu)先，兼顧效率”的原則，此所謂：程序公正是實(shí)體公正的保障。另外，還學(xué)會了如何整理對受害人及證人的詢問筆錄、對證據(jù)材料的分析以及如何做好案卷的裝訂歸檔工作。學(xué)會了如何把書本中的證據(jù)分類、證明對象及對證據(jù)證明力的大小進(jìn)行審評的原理運(yùn)用到一個(gè)個(gè)具體的案例中去，把理論與實(shí)踐相結(jié)合起來對案件進(jìn)行具體分析。

然而，理論與實(shí)踐在某種程度上是存在偏差的。憲法規(guī)定：人民法院和人民檢察院依法獨(dú)立行使審判權(quán)和監(jiān)督權(quán)，不受任何行政機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體和各人的干涉。在實(shí)踐中有這樣一個(gè)問題，法院判處的罪名和檢察院起訴基本是一樣的。我猜想這可能是法院與檢察院相互溝通的結(jié)果，互相交流的結(jié)果。雖然這樣有利于辦案效率的提高，但這是否符合法治精神和司法公正還有值得商榷的地方。另外，程序也不像書本中那樣顯得明了。在司法實(shí)踐中，程序是很復(fù)雜的，在我們從書本所學(xué)的簡易程序、普通程序、再審程序三種程序中，每每細(xì)分，每一種程序都要?jiǎng)澐譃槭畮撞铰杂胁煌牟襟E。所以，要從書本走向?qū)嵺`，還需把理論細(xì)分、深化。

在實(shí)習(xí)過程中，越來越發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識的膚淺和對專業(yè)知識的匱乏。在學(xué)?？傄詾樽约簩W(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到實(shí)際案例，才發(fā)覺對一些工作無從下手，不能把書本所學(xué)的理論運(yùn)用于實(shí)際案例中。在書本中，看似一個(gè)極其簡單的知識點(diǎn)在實(shí)踐中也會變成一個(gè)疑難點(diǎn)。比如，拘留的時(shí)間應(yīng)不應(yīng)該算在羈押的時(shí)間里面這樣一個(gè)問題。

理論來源于實(shí)踐，實(shí)踐需要理論的支撐，而法學(xué)又是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。所以，法學(xué)的學(xué)習(xí)必須與實(shí)踐結(jié)合起來，要從書本走向?qū)嵺`，在實(shí)踐中深化理論。

曹勇

2011/11/27

第三篇：學(xué)習(xí)心得《從優(yōu)秀到卓越》

讀《從優(yōu)秀到卓越》心得體會

《從優(yōu)秀到卓越》是吉姆·柯林斯的一本著作，他從1965年以來《財(cái)富》雜志歷年的500 強(qiáng)企業(yè)進(jìn)行了規(guī)模巨大的調(diào)查研究，篩選出11家取得巨大成功的卓越企業(yè)，并與未能實(shí)現(xiàn)跨越的公司對比分析，得出了許多令人震驚的研究成果。公司從優(yōu)秀到卓越，跟從事的行業(yè)是否在潮流之中沒有關(guān)系，事實(shí)上，即使它最初默默無聞，也可能變得卓越?？铝炙固岢隽艘徽子^點(diǎn)，“只要采納并認(rèn)真貫徹，幾乎所有的公司都能極大改善自己的經(jīng)營狀況，甚至可能成為卓越公司”，因?yàn)閺膬?yōu)秀到卓越的答案“不受時(shí)間、地域的限制，普遍適用于任何機(jī)構(gòu)”。雖然書中講述的是一個(gè)公司如何從優(yōu)秀變?yōu)樽吭?，但是套用到每個(gè)人身上也是適用的，將自己的事業(yè)作為一家公司來經(jīng)營，我們都會從書中的觀點(diǎn)中受益無窮。作公司的一員要適應(yīng)內(nèi)部的人才培養(yǎng)要求，更應(yīng)以積極的心態(tài)投身到國內(nèi)外行業(yè)的發(fā)展中，只有不斷更新知識結(jié)構(gòu)，才能和公司一起成長，走向卓越。下面圍繞《從優(yōu)秀到卓越》感觸比較深的方面，談?wù)勛约旱母惺堋?.什么是卓越？ 什么是卓越？卓越是一種挑戰(zhàn)，永遠(yuǎn)不會有終點(diǎn)的挑戰(zhàn)！就像我們無法給予成功一個(gè)準(zhǔn)確的哲學(xué)定義一樣，卓越也是。柯林斯這樣明確的卓越的狀態(tài)：“任何一個(gè)從優(yōu)秀到卓越的跨越都要時(shí)刻關(guān)注自己的發(fā)展軌跡，不斷追求更高的表現(xiàn)和更大的影響，無論你已經(jīng)取得了什么樣的成就，與自己可能達(dá)到的最佳狀態(tài)相比，你始終有不足。因此對卓越的追求本身是個(gè)動態(tài)的過程，是沒有終點(diǎn)可言。一旦你以為你已經(jīng)非常卓越了，那滑像平庸的過程與就開始了?！霸跁?，作者在書中定義的卓越公司具備以下特征：其累積股票收益率在15年內(nèi) 相當(dāng)于或低于市場平均水平，此后有一個(gè)明顯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在隨后的15年中其累積股票收益率至少是市場的平均水平的三倍。卓越從來不是一蹴而就的，他是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，任何自我滿足都可能使你停滯不前，所以說優(yōu)秀是卓越的大敵。2.為什么要實(shí)現(xiàn)卓越 實(shí)現(xiàn)卓越并不比實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀更難。從統(tǒng)計(jì)數(shù)字來看，或許只有極少數(shù)的公司才能達(dá)到卓越，但這并不表示構(gòu)建卓越比恒久平凡經(jīng)歷更多的磨難。從優(yōu)秀到卓越并沒有想象中那么費(fèi)神，一旦我們走在正確的道路上時(shí)，我們會發(fā)現(xiàn)這個(gè)過程往往帶有很多能量，促進(jìn)你的成長。相反，持續(xù)的平庸本質(zhì)上是一個(gè)讓人沮喪的過程，越走越讓人疲憊，所需的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了走向卓越的過程。更為重要的一點(diǎn)走向卓越的過程也是你追求意義的過程，但我們的工作走向卓越，我們的人生也走向輝煌。當(dāng)我們回首往事，自己并未虛度年華，此生無憾！3.如何從優(yōu)秀走向卓越 《從優(yōu)秀到卓越》這本書講了如何將一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè),發(fā)展為一個(gè)能持續(xù)作者在詳實(shí)的調(diào)研基礎(chǔ)上，表述了企業(yè)從優(yōu)秀走向卓越的7個(gè)方面重要內(nèi)容，分別是：第5 級經(jīng)理人、先人后事、直面殘酷的現(xiàn)實(shí)、刺猬理念、訓(xùn)練有素的文化、技術(shù)加速器、飛輪和厄運(yùn)之輪。

一、卓越的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人必然是品質(zhì)高尚的人 書中將公司經(jīng)理人分為5級，分別是能力突出的個(gè)人、樂于奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)成員，富有實(shí)力的經(jīng)理人、堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)者和第5級經(jīng)理人。第5級經(jīng)理人是指具有謙遜品質(zhì)和堅(jiān)定意志的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人，他們個(gè)個(gè)具有雄心壯志，永遠(yuǎn)把企業(yè)的利益放在第一位，很少計(jì)較個(gè)人的得失，他們把對社會有所建樹、有所創(chuàng)造、有所貢獻(xiàn)作為人生的最大價(jià)值。

二、優(yōu)先組建優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)

作者闡述了一個(gè)新穎的觀念，那就是“先人后事”，即卓越公司的領(lǐng)導(dǎo)不是先決定做什么，而是設(shè)法得到合適的人才，強(qiáng)調(diào)人力不是最重要的財(cái)富，合適的人才是。任何一家卓越的企業(yè)，其具有決定性意義的成功不是市場，不是技術(shù)，不是競爭，也不是產(chǎn)品，而是尋找并留住優(yōu)秀的人才，就是所謂的“讓合適的人上車”，一定要把握合適的標(biāo)準(zhǔn)，寧缺勿濫。

三、直面殘酷的現(xiàn)實(shí)——只要精神不滑坡，辦法總比困難多

幾乎所有的卓越公司都通過“面對殘酷現(xiàn)實(shí)”為起點(diǎn)，但他們無一例外的勇于面對，保持堅(jiān)定信念，從而走向成功之路。面對現(xiàn)實(shí)的關(guān)鍵首先要誠實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)層要多傾聽員工的意見，創(chuàng)造一個(gè)讓事實(shí)說話的氛圍；其次是保持堅(jiān)定的信念，并積極的采取行動。

四、做“刺猬”不做“狐貍”

“狐貍”借指頭緒繁多，總是想著應(yīng)該做哪些事但變化無常的人或企業(yè)，“刺猬”借指總是聚焦于自己最擅長的事的人或企業(yè)，他們具有一個(gè)簡單而清晰的理念?？铝炙拱l(fā)現(xiàn)，卓越企業(yè)都是刺猬型的。

五、訓(xùn)練有素的文化 實(shí)現(xiàn)跨越的公司建立了一貫制度，但他們也給予員工制度框架下的自由和責(zé)任。他們聘用嚴(yán)于自律無需管理的人，公司只需管理系統(tǒng)，而不需管理這些人。每個(gè)人都想成為最好的，但大多數(shù)組織缺乏紀(jì)律，不了解自己，不清楚自己的最大優(yōu)勢是什么，憑借什么把潛力變成現(xiàn)實(shí)。他們?nèi)狈?yán)格的訓(xùn)練有素的文化規(guī)范自己。

六、速度加速器

技術(shù)是發(fā)展動力的加速器，而不是創(chuàng)造者。合理地使用技術(shù)，技術(shù)就會成為動力的加速器而非創(chuàng)造者。實(shí)現(xiàn)跨越的公司從來不在轉(zhuǎn)變初期開拓新技術(shù)，原因很簡單——只有當(dāng)你知道自己需要什么樣的技術(shù)時(shí)，你才能更好地應(yīng)用技術(shù)。技術(shù)很重要，但技術(shù)本身永遠(yuǎn)不是公司卓越或是衰落的主要原因。

七、飛輪和厄運(yùn)之輪

柯林斯的研究成果表明，從優(yōu)秀到卓越公司的轉(zhuǎn)變是一個(gè)積累的過程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，從優(yōu)秀到卓越的飛躍絕對不是一蹴而就的。卓越的公司不是靠一次決定性的行動、一個(gè)偉大的計(jì)劃、一個(gè)好運(yùn)氣或靈光一閃而造就。相反，轉(zhuǎn)變的過程好像無休無止地推著巨輪朝一個(gè)方向前進(jìn)，累積的動能愈來愈大，終于在轉(zhuǎn)折點(diǎn)有所突破，一躍而過。站到巨人的肩膀上去發(fā)展，可以飛得更高更遠(yuǎn)。每個(gè)人的時(shí)間都是有限的，如果每個(gè)人都想獨(dú)自摸索，什么都從零開始,那么我們的發(fā)展高度是有限的。借鑒前人累積的智慧知識,通過學(xué)習(xí),結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況,感悟出一些能夠?qū)崿F(xiàn)跨越的理念，或許我們最終能夠?qū)崿F(xiàn)從優(yōu)秀到卓越。

第四篇：《從教學(xué)對話到對話教學(xué)》學(xué)習(xí)心得

《從教學(xué)對話到對話教學(xué)》學(xué)習(xí)心得

海豐完小

蒲曉瓊

一、“對話”教學(xué)有助于培育良好的新型師生關(guān)系。

在課堂進(jìn)行“對話”教學(xué)，能體現(xiàn)師生關(guān)系和諧、民主、平等，有利于新型師生關(guān)系的培育。學(xué)生主動探究教材，大膽質(zhì)疑，積極討論，在爭鳴中學(xué)生逐漸又走出了文本，展開了與讀者、生活的對話，學(xué)生和教師之間的關(guān)系是平等的。此時(shí)，教師的角色是引導(dǎo)者、對話者、協(xié)調(diào)者、參與者、表演者和指揮者。真正實(shí)現(xiàn)民主與平等、溝通與合作、創(chuàng)造與生成，從而形成良好的互動關(guān)系。

二、“對話”式課堂教學(xué)應(yīng)遵循一定的原則。

對話的核心就是問題，沒有問題就沒有對話。課堂對話，教師所提的話題若得當(dāng)，就可以激以學(xué)生的思維，增進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣；所提話題若不當(dāng)，就不易收獲。因此，我認(rèn)為教師所提的課堂對話話題，要充分準(zhǔn)備進(jìn)行優(yōu)化選擇，遵循一定原則。具體用八個(gè)字概括，“準(zhǔn)確、啟發(fā)、主動、適度”。

三、對話教學(xué)是提高語文課教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

語文學(xué)習(xí)的每一個(gè)活動都應(yīng)引起學(xué)生知識、能力、情感諸多方面的變化。但在傳統(tǒng)的課堂中，教師無形中成為知識的占有者，教學(xué)成為單邊活動，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣銳減。這是語文教育莫大的悲哀。要改變這種狀況，就應(yīng)該使語文課堂教學(xué)建立在民主、平等、和諧的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、分析問題，在討論、辯論、質(zhì)疑等對話過程中，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動性、積極性，讓語文課堂活起來，提高教學(xué)實(shí)效，而對話教學(xué)正是這種教學(xué)理念的具體體現(xiàn)。

四、實(shí)施對話教學(xué)，能讓課堂教學(xué)活起來。

教師、學(xué)生是語文課堂教學(xué)的兩個(gè)最基本的因素。兩者之間的關(guān)系決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，教學(xué)主體之間的對話意識是對話教學(xué)不可缺少的必要形式。

首先要注意師生對話，這是對話教學(xué)的最基本形式。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)中有兩個(gè)主體，一是教師——教的主體，二是學(xué)生——學(xué)的主體。課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)兩個(gè)主體的對話交流和互動合作關(guān)系，而不再是傳統(tǒng)的教師單向灌輸知識的關(guān)系。師生對話過程不僅是師生語言的交流，更應(yīng)該是師生心靈的彼此接納，是真正意義上的平等與溝通，是心理、情感的對話。如在教《論語》時(shí)，孔子贊揚(yáng)顏回：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也?！比绻麅H僅是翻譯、得出結(jié)論，那課堂氣氛就呆滯了，成了知識單向的灌輸，如果教師問：你對顏回的這種生活方式是持什么態(tài)度？贊同、否定還是另有看法，課堂氣氛就活躍起來了。有人贊同：以中國古代知識分子安平樂道來解釋；有人反對：認(rèn)為新時(shí)代的人應(yīng)該投身于社會建設(shè)之中，而不是孤芳自賞；還有人從孔子“入世與出世”觀點(diǎn)進(jìn)行分析，一分為二地評點(diǎn)??針對學(xué)生的各種看法，教師順勢把傳統(tǒng)文化與時(shí)代特點(diǎn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探究，深入分析，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在這過程中，教師用鼓勵(lì)的眼神、贊許的微笑、肯定的語言與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通、情感的對話，學(xué)生的參與熱情被激發(fā)，大大活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果。

其次也要重視生生對話，這是對話教學(xué)的必要形式。傳統(tǒng)課堂上只存在師生互動，生生互動只流于形式，甚至根本不存在。實(shí)際上，生生對話是學(xué)生形成的以互相合作為基礎(chǔ)的各種綜合能力所必須的。這就要求教師在激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造欲的同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教師要在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對話的情景、明確對話話題的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生進(jìn)行對話交流，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和辨駁他人的觀點(diǎn)，如針對學(xué)生想輟學(xué)打工的想法，結(jié)合演講的教學(xué)，我組織了一場辯論。圍繞“先上學(xué)還是先掙錢”展開辯論。正反兩方積極備戰(zhàn)，辯論時(shí)唇槍舌戰(zhàn)，場面達(dá)到了白熱化的狀態(tài)。這樣的活動既鍛煉了學(xué)生的寫作能力、口頭表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)合作的能力，又極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還引發(fā)了對人生觀、價(jià)值觀的思考，一舉多得，師生皆樂。

第五篇：從悲壯到豪邁學(xué)習(xí)心得

《從悲壯到豪邁》學(xué)習(xí)心得

觀看了四川省委書記、省人大常委會主任劉奇葆在國防大學(xué)所作的《四川：從悲壯走向豪邁》形勢報(bào)告專題錄像片，劉書記的報(bào)告深刻總結(jié)了“5.12”汶川特大地震抗震救災(zāi)、災(zāi)后重建所取得的偉大勝利和寶貴經(jīng)驗(yàn)。“5.12”汶川特大地震以來，四川走過了極為特殊、極其艱難、極不平凡的歷程，同時(shí)譜寫了氣壯山河、堅(jiān)韌奮進(jìn)的歷史篇章。劉奇葆書記的報(bào)告，分科學(xué)救災(zāi)、科學(xué)重建、科學(xué)發(fā)展三個(gè)方面，以翔實(shí)的資料、客觀的陳述、精辟的論斷，對“5·12”汶川特大地震以來，四川走過的極為特殊、極其艱難、極不平凡的歲月，我黨領(lǐng)導(dǎo)全黨全軍全國人民奪取抗震救災(zāi)和災(zāi)后恢復(fù)重建重大勝利的光輝歷程進(jìn)行了科學(xué)回顧，對抗震救災(zāi)和科學(xué)重建中譜寫的氣壯山河、堅(jiān)韌奮進(jìn)的歷史篇章和創(chuàng)造人類抗災(zāi)救災(zāi)史上偉大奇跡的原因進(jìn)行了深刻揭示，對四川運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀推動跨越發(fā)展的美好前景進(jìn)行了科學(xué)描繪。特別是2008年“5﹒12”地震后四川在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等各方面取得的偉大成就，尤其在經(jīng)歷了地震的巨大創(chuàng)傷后，四川人民在黨和國家的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，自力更生、自強(qiáng)不息，積極開展抗震救災(zāi)和災(zāi)后重建，取得了抗震救災(zāi)的偉大勝利，并以此為契機(jī)推進(jìn)了四川社會的又好又快發(fā)展。

本人觀后靜思，深深感動，不禁為我們黨領(lǐng)導(dǎo)全黨全軍全國人民創(chuàng)造了人類抗災(zāi)救災(zāi)史上偉大奇跡而自豪。我們黨之所以能夠奪取四川抗震救災(zāi)的偉大勝利，是因?yàn)槲覀兯叩闹袊厣鐣髁x道路是一條光明正確的道路，是因?yàn)槲覀儓?jiān)持改革開放，不斷推進(jìn)中華民族的崛起和強(qiáng)大，是因?yàn)槲覀凕h始終堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民群眾的根本利益作為我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持一切為了群眾，一切依靠群眾的根本目的和群眾工作方法。

作為在校的大學(xué)生，這一刻，我們必須明白，災(zāi)后的廢墟是昨日的墳?zāi)梗彩敲魅盏募覉@；災(zāi)難是過去的終點(diǎn)，但更是新生的起點(diǎn)；被撕裂的傷口，不是簡單的讓它愈合如初，而是要讓康復(fù)后的軀體更加強(qiáng)健。因此，我們就更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起對國家，對人民的這份沉甸甸的責(zé)任，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更快地促進(jìn)富農(nóng)增收。只有這樣，地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，老百姓富裕了，我們才能抽出更多的人力、物力、財(cái)力來支持災(zāi)區(qū)人民，支持災(zāi)區(qū)的重建，也才能為災(zāi)區(qū)人民排憂解難，為國家排憂解難。相信有了黨和國家的正確領(lǐng)導(dǎo)，有了全國人民的無私援助，有了災(zāi)區(qū)群眾的艱苦奮斗，再大的困難都能戰(zhàn)勝，四川所以從悲壯走向了豪邁！