第一篇：心理健康C證自我分析及申請(qǐng)的理由

一、自我分析

我是一個(gè)安靜踏實(shí)，真誠(chéng)坦率，表面冷靜，內(nèi)心熱情的人。性格隨和，內(nèi)斂又帶點(diǎn)活潑。我熱愛(ài)生活，熱愛(ài)工作。在生活中有自己的理想和追求，盡情享受人生的樂(lè)趣。在工作中嚴(yán)格要求自己，做事有責(zé)任感，遇事不甘落后，能發(fā)揮自己的個(gè)性和才能，并從工作的成果中獲得成就感。我能正視自己，接納自己，善解人意，適應(yīng)環(huán)境，與他人和諧相處。

我在氣質(zhì)方面是憂郁質(zhì)和多血質(zhì)的結(jié)合，情感反應(yīng)強(qiáng)烈，但是變化有時(shí)快，有時(shí)慢。富有自我體驗(yàn)，精力充沛，堅(jiān)韌執(zhí)著。我在氣質(zhì)方面是綜合型的，也可能是血型的關(guān)系，我是AB血型，兼有A型血和B型血的氣質(zhì)特點(diǎn)。

我心境良好，能控制自己的情緒。會(huì)下意識(shí)地控制自己的消極情緒，轉(zhuǎn)換自己的消極情緒，能勇敢面對(duì)挫折，勝不驕，敗不餒。在快樂(lè)的時(shí)候，會(huì)把自己的快樂(lè)傳達(dá)給周?chē)娜耍瑤Ыo周?chē)耐乱环萦鋹偟男那?。情緒較穩(wěn)定，能設(shè)身處地地為他人著想，能與他人產(chǎn)生同理心，獲得同感，與人交往態(tài)度溫和細(xì)致。

我的抽象思維多于形象思維，思維邏輯性強(qiáng)，喜歡有內(nèi)在邏輯和條理的事情，喜歡利用事實(shí)，深思熟慮之后作出決定。但偶爾喜歡想象，喜歡直覺(jué)思維。

二、申請(qǐng)理由

專(zhuān)科學(xué)的是初等教育，學(xué)習(xí)過(guò)《教育心理學(xué)》、《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》等心理學(xué)課程。本科讀教育學(xué)（心理健康教育）專(zhuān)業(yè)。我在理論上有了一定的積累。

我喜歡學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，因?yàn)槲蚁胪ㄟ^(guò)“心理健康教育”這面鏡子全面了解自身，知其足知其不足，以科學(xué)的方法進(jìn)行不良心理區(qū)域的優(yōu)化與改造，進(jìn)行心理的自我控制與調(diào)節(jié)，不斷提高自已的心理健康水平，不斷提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，以提高自己的生活水平和幸福指數(shù)。

心理學(xué)技巧給班主任工作和學(xué)科教學(xué)的帶來(lái)巨大地促進(jìn)作用。與學(xué)生的溝通與交流中，恰當(dāng)?shù)男睦韺W(xué)方法與技巧能更好地開(kāi)啟學(xué)生的心扉，能更有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。在教學(xué)中，了解學(xué)生的心理，把握好學(xué)生的心理，才會(huì)有高質(zhì)量的課堂教學(xué)。從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的有效化。

服務(wù)于家庭社會(huì)，保障家人朋友的心理健康。當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏快、生活壓力大，有些心理問(wèn)題雖然看不見(jiàn)，但是囤積在人們內(nèi)心深處，長(zhǎng)時(shí)間壓抑下，終究會(huì)積少成多，引發(fā)各種問(wèn)題。掌握心理健康教育疏導(dǎo)方法，可以適當(dāng)用心理暗示法、實(shí)踐體驗(yàn)法、動(dòng)機(jī)增加法等方法進(jìn)行疏通引導(dǎo)，讓我們的家人朋友更加和諧向上。

第二篇：心理健康教師C證自我分析及申請(qǐng)理由

心理健康教師C證自我分析及申請(qǐng)理由

前年參加了心理健康教師C證培訓(xùn)，并參加了面視。其中申請(qǐng)表中要進(jìn)行包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維在內(nèi)的自我分析，還要簡(jiǎn)述申請(qǐng)做心理健康教育教師的理由

我是一個(gè)普通的教育工作者，這十幾年來(lái)一直從事著這份樸實(shí)而讓我倍感充實(shí)的工作。自認(rèn)為是個(gè)極度熱愛(ài)生活的人，為人樂(lè)觀向上。工作中我比較注重知識(shí)的積累，并能夠?qū)⒋诉\(yùn)用到教學(xué)中去。我也喜歡并熱愛(ài)我的學(xué)生，并力求能在教學(xué)和管理中盡可能地發(fā)揮自己的個(gè)性和聰明才智，同樣讓學(xué)生也喜歡并熱愛(ài)我。我之所以如此熱愛(ài)我的工作和學(xué)生，最主要的原因是工作能讓我獲得成就感，產(chǎn)生快樂(lè)。所以，與其說(shuō)我積極投身于教學(xué)工作，還不如說(shuō)我在享受工作帶給我的樂(lè)趣。

我的氣質(zhì)特征并不明顯，屬于膽汁質(zhì)與多血質(zhì)成分較多，也有一些粘液質(zhì)成分的人。大多時(shí)候都表現(xiàn)得很開(kāi)朗、熱情、獨(dú)立，但有時(shí)卻會(huì)感覺(jué)到非常孤獨(dú)和無(wú)助，難過(guò)時(shí)最大的表現(xiàn)就是在沒(méi)人時(shí)自己大哭并狂掉眼淚。有時(shí)一點(diǎn)小事就能引起我的不安和焦慮，但有時(shí)即便大難在前我仍會(huì)心態(tài)平穩(wěn)的泰然處之。我給別人的感覺(jué)就是遇事樂(lè)觀且性格溫和、待人熱情。

我的性格偏于內(nèi)向，不善于表現(xiàn)、不善于出風(fēng)頭，比較內(nèi)斂，不十分喜歡和不熟悉的人在一起。但是我能處理好周?chē)娜穗H關(guān)系，樂(lè)于接受他人，也能認(rèn)識(shí)到自己和他人存在重要性。與人相處時(shí)懂得為他人著想，與學(xué)生交往時(shí)能進(jìn)行換位思考，尊重學(xué)生，有強(qiáng)烈的同情心，喜歡幫助別人，不太計(jì)較個(gè)人得失。遇事時(shí)的處理原則是“對(duì)事不對(duì)人”，很少無(wú)端猜疑，不敵視周?chē)娜恕Ｄ軌蚝芸爝m應(yīng)新的工作和生活環(huán)境并對(duì)此有充足的安全感。

大多數(shù)情況下都能保持良好的情緒，對(duì)于突然出現(xiàn)的消極情緒大數(shù)情況下都能夠較好的控制，心態(tài)一直很好。懂得自尊自重，與人交往時(shí)從不委屈自己，但也不會(huì)委屈別人，不喜歡與人爭(zhēng)鋒。從不奢求和羨慕別人有而自己無(wú)法得到的東西，懂得如何從滿足中得到快樂(lè)，懂得如何做一個(gè)心態(tài)平和的聰明人。

在從教十余年的時(shí)間里，我漸漸認(rèn)識(shí)到心理學(xué)在教學(xué)和管理中的重要性。我在網(wǎng)上閱讀過(guò)一些心理案例，也參加過(guò)心理學(xué)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)不僅使我懂得了自己和他人的存在價(jià)值，也讓我更清楚的了解自己的能力、性格、情緒和優(yōu)缺點(diǎn)。在培訓(xùn)中也讓我學(xué)會(huì)了如何從不快中極早解脫出來(lái)，如何積極地尋求改變不利現(xiàn)狀的新途徑；學(xué)會(huì)了如何增強(qiáng)自信心，如何自由、適度地表達(dá)、展現(xiàn)自己的個(gè)性，讓我深切領(lǐng)悟到了人生沖突的嚴(yán)峻性和不可回避性；還讓我學(xué)會(huì)了很多讓自己快樂(lè)起來(lái)的方法，學(xué)會(huì)了如何在困難面前安然處之。另外，在教育不斷深入的今天，心理問(wèn)題已成了當(dāng)今教育界的最大難題，如何幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，如何幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，如何培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力以及如何幫助學(xué)生進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)等等，都已成了我們?cè)诮逃芾磉^(guò)程中不可忽視的問(wèn)題。這些也都迫切要求我們這些教育工作者具備一些必備的心理學(xué)素養(yǎng)和心理健康教育知識(shí)。正是基于以上兩點(diǎn)原因，才讓我下定決心申請(qǐng)成為一名心理健康教育教師，也希望自己能成為一名合格的心理健康教育教師。

第三篇：心理健康教師C證自我分析及申請(qǐng)理由

各位考官老師下午好！我叫×××，現(xiàn)任。

本人性格開(kāi)朗，樂(lè)觀向上，善于與人交往，與家庭成員、朋友、同事關(guān)系融洽。我會(huì)進(jìn)行自我分析，也樂(lè)于接受他人，能認(rèn)識(shí)到自己和他人的重要性。與人相處時(shí)懂得為他人著想，喜歡幫助別人，遇事時(shí)的處理原則是“對(duì)事不對(duì)人”。我喜歡和一群人玩耍時(shí)那種熱鬧的氛圍，也享受一個(gè)人安靜思考的時(shí)光。我是一個(gè)既感性又理性的人，所以我個(gè)人認(rèn)為，我是一個(gè)多血質(zhì)和粘液質(zhì)的綜合體。

下面說(shuō)說(shuō)我的職業(yè)，老師這一職業(yè)是我自己選擇的，所以我為我是老師感到自豪。從教五年來(lái)我一直熱愛(ài)著我的工作，喜歡我的學(xué)生，并力求能在教學(xué)和管理中盡可能地發(fā)揮自己的個(gè)性和聰明才智，努力讓學(xué)生也喜歡并熱愛(ài)我。我很享受工作給我?guī)?lái)的成就感，享受大家?guī)煹赖淖饑?yán)和對(duì)知識(shí)的尊重，同時(shí)，我也樂(lè)于接受工作所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

我是一個(gè)善于傾聽(tīng)的人，在與學(xué)生交談時(shí)，我都先會(huì)以學(xué)生為中心，保持適當(dāng)?shù)某聊?，耐心的?tīng)學(xué)生講，做到正確地接收并理解學(xué)生的心理，給學(xué)生充分的時(shí)間表露自己。同時(shí)我也具有較深刻的洞察力和敏銳的觀察力。在聽(tīng)學(xué)生講述時(shí)，我會(huì)更加關(guān)注他語(yǔ)言背后的表情、行為和情感，洞察對(duì)方的言外之意。我也是一個(gè)善于表達(dá)，容易和人溝通的人。比如在充分傾聽(tīng)了學(xué)生之后，我會(huì)站在學(xué)生的立場(chǎng)理解他，之后把自己所聽(tīng)到、觀察、感受到的反應(yīng)給對(duì)方或是把自己的想法、意見(jiàn)反映給對(duì)方參考，拉近和學(xué)生的距離。同時(shí)注重雙方關(guān)系的轉(zhuǎn)移和互動(dòng)，進(jìn)行有效的提問(wèn)，一針見(jiàn)血點(diǎn)出問(wèn)題的關(guān)鍵，促進(jìn)學(xué)生自己的領(lǐng)悟，讓學(xué)生自己產(chǎn)生批判性的自我知覺(jué)。

當(dāng)然，作為一名年輕教師，我在工作中也遇到了一些問(wèn)題，特別是面對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)不足，解決問(wèn)題會(huì)有些困難。所以我漸漸認(rèn)識(shí)到心理學(xué)在教學(xué)和管理中的重要性，因?yàn)槲覀兘?jīng)常要面對(duì)的是學(xué)生對(duì)于理想與現(xiàn)實(shí)矛盾的困惑、對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮以及來(lái)自家庭和同學(xué)之間的情感等問(wèn)題。這些也都迫切要求我們這些教育工作者具備一些必備的心理學(xué)素養(yǎng)和心理健康教育知識(shí)。正是基于以上原因，我報(bào)名參加此次培訓(xùn)，下定決心申請(qǐng)成為一名心理健康教育教師。我相信只要我不斷的努力，積累心理健康教育知識(shí)，并在教育實(shí)踐中不斷歷練，我會(huì)成為一名合格甚至優(yōu)秀的心理健康老師。

第四篇：心理健康教師C證自我分析及申請(qǐng)理由

心理健康教師C證自我分析及申請(qǐng)理由

我是一個(gè)小學(xué)老師，二十多年來(lái)一直在農(nóng)村從事著這份簡(jiǎn)單而讓我倍感充實(shí)的工作。自認(rèn)為是個(gè)低調(diào)而熱愛(ài)生活的人，為人樂(lè)觀向上。工作認(rèn)真、盡心盡職。我喜歡并熱愛(ài)我的學(xué)生，并力求能在教學(xué)和管理中盡可能地發(fā)揮自己的個(gè)性和聰明才智，努力讓學(xué)生也喜歡并熱愛(ài)我。我之所以如此熱愛(ài)我的工作和學(xué)生，最主要的原因是工作能讓我獲得成就感，感受師道的尊嚴(yán)和對(duì)知識(shí)的尊重。所以，我享受這單純的生活和安靜的工作。

我的氣質(zhì)特征并不明顯，屬于粘液質(zhì)與膽汁質(zhì)成分較多，也有一些抑郁質(zhì)成分的人。大多時(shí)候都表現(xiàn)得很開(kāi)朗、熱情，但有時(shí)卻會(huì)感到無(wú)助，難過(guò)時(shí)也會(huì)流淚。有時(shí)一點(diǎn)小事就能引起我的不安和焦慮，但平時(shí)我的心態(tài)平穩(wěn)。我給別人的感覺(jué)就是遇事樂(lè)觀且性格溫和、待人熱情。

我的性格偏于內(nèi)向，不善于表現(xiàn)、不善于出風(fēng)頭，比較內(nèi)斂，不十分喜歡和陌生的人在一起。但是我能處理好周?chē)娜穗H關(guān)系，樂(lè)于接受他人，也能認(rèn)識(shí)到自己和他人存在重要性。與人相處時(shí)懂得為他人著想，與學(xué)生交往時(shí)能進(jìn)行換位思考，尊重學(xué)生，有強(qiáng)烈的同情心，喜歡幫助別人，不太計(jì)較個(gè)人得失。遇事時(shí)的處理原則是“對(duì)事不對(duì)人”，很少無(wú)端猜疑，不敵視周?chē)娜恕?/p>

在從教二十余年的時(shí)間里，我漸漸認(rèn)識(shí)到心理學(xué)在教學(xué)和管理中的重要性。在師范學(xué)習(xí)，專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)過(guò)基礎(chǔ)的《心理學(xué)》和《教育學(xué)》理論知識(shí)，也一次通過(guò)心理健康的兩門(mén)課程自考，而且分?jǐn)?shù)還較高。還參加過(guò)心理學(xué)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)不僅使我懂得了自己和他人的存在價(jià)值，也讓我更清楚的了解自己的能力、性格、情緒以及自身的優(yōu)點(diǎn)和缺陷。在培訓(xùn)中也讓我學(xué)會(huì)了如何從不快中極早解脫出來(lái)，如何積極地尋求改變不利現(xiàn)狀的新途徑；學(xué)會(huì)了如何增強(qiáng)自信心，如何自由、適度地表達(dá)、展現(xiàn)自己的個(gè)性；還讓我學(xué)會(huì)了很多讓自己快樂(lè)起來(lái)的方法，學(xué)會(huì)了如何在困難面前安然處之。另外，在教育新形勢(shì)的今天，留守兒童的問(wèn)題，獨(dú)生子女的特點(diǎn)，教育工作的繁雜等問(wèn)題都對(duì)教師提出新的挑戰(zhàn)。心理問(wèn)題已成了當(dāng)今教育界的最大難題，如何幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，如何幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，如何培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力以及如何幫助學(xué)生進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)等等，都已成了我們?cè)诮逃芾磉^(guò)程中不可忽視的問(wèn)題。這些也都迫切要求我們這些教育工作者具備一些必備的心理學(xué)素養(yǎng)和心理健康教育知識(shí)。正是基于以上原因，才讓我下定決心申請(qǐng)成為一名心理健康教育教師，也希望自己能成為一名合格的心理健康教育教師。

第五篇：1心理健康C證面試自我分析及申請(qǐng)理由

C證 自我分析及申請(qǐng)的理由 004 請(qǐng)對(duì)自己的心理做一個(gè)簡(jiǎn)要分析(包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等)，并簡(jiǎn)述自己申請(qǐng)做心理健康教育教師的理由。（氣質(zhì)：思、情、行、交）

幾十年從事普通教學(xué)工作，熱愛(ài)生活，樂(lè)觀向上。熱愛(ài)學(xué)生，力求能在教學(xué)中發(fā)揮自己的個(gè)性和聰明才智，同樣讓學(xué)生也喜歡我。工作中注重知識(shí)的積累，并能夠?qū)⒋诉\(yùn)用到教學(xué)中去。教學(xué)工作能讓我獲得成就感，產(chǎn)生快樂(lè)。

通過(guò)心育的知識(shí)學(xué)習(xí)，分析自己的氣質(zhì)類(lèi)型，認(rèn)為是，多血質(zhì)與黏液質(zhì)的混合型。多血質(zhì)類(lèi)型屬于活潑型，好像春天，給人的感覺(jué)思維敏捷，學(xué)習(xí)上精力豐富，效率高。情緒上待人熱情，性格溫和。行動(dòng)機(jī)敏，工作朝氣蓬勃，表現(xiàn)出巨大的積極性。交際活潑，能處理好周邊的人際關(guān)系。興趣廣泛，樂(lè)于接受新鮮事物。

黏液質(zhì)類(lèi)型屬于安靜型，好像冬天。思維反應(yīng)速度慢，但考慮問(wèn)題全面。情緒不易外露，不易發(fā)脾氣，性格波動(dòng)小，為人穩(wěn)重。行動(dòng)緩慢而沉著，耐力持久。交際適度，但因循守舊，靈活性不足。在生活中是一個(gè)堅(jiān)持而穩(wěn)健的辛勤工作者，能恪守既定的生活秩序和工作制度，能長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈地從事自己的工作。

多血質(zhì)氣質(zhì)和黏液質(zhì)氣質(zhì)混合型，還沒(méi)有人把這種氣質(zhì)類(lèi)型定一個(gè)名稱(chēng)，我試著用兩句俗語(yǔ)來(lái)形容一下它。動(dòng)若脫兔，靜如處子。上得了廳堂，下得了廚房，一個(gè)名稱(chēng)就是里里外外一把手的經(jīng)濟(jì)適用男。你說(shuō)像嗎？

把這種混合型的氣質(zhì)，運(yùn)用于心理健康教育，怎樣才能發(fā)揮它的作用呢？我是這樣設(shè)想的，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)為一種內(nèi)向和冷漠，我應(yīng)當(dāng)利用多血質(zhì)類(lèi)型的優(yōu)點(diǎn)，用春天般的溫暖，去融化學(xué)生心中的堅(jiān)冰。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)為一種外向和躁動(dòng)時(shí)，我應(yīng)當(dāng)利用黏液質(zhì)類(lèi)型的優(yōu)點(diǎn)，保持冬天般的冷靜，不被對(duì)方的情緒所左右，冷靜客觀地處理問(wèn)題——“對(duì)事不對(duì)人”。尊重學(xué)生，認(rèn)真傾聽(tīng)，換位思考，同感共鳴，以堅(jiān)持不懈的真誠(chéng)去開(kāi)啟學(xué)生的心扉。

現(xiàn)在，我看到自己的學(xué)生面對(duì)青春期的煩惱，面對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮，面對(duì)生活中帶來(lái)的情緒困擾，作為學(xué)科老師感到力不從心，在心育的知識(shí)和技巧上出現(xiàn)了空白，我需要補(bǔ)上這一課。往后如果在與學(xué)生的溝通與交流中，能恰當(dāng)?shù)乩眯挠闹R(shí)和技巧，將會(huì)更有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的好學(xué)生。

在教育不斷深入的今天，心理問(wèn)題已成為當(dāng)今教育界的一大難題，如何幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，如何幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，如何培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，如何幫助學(xué)生進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)以及等等，都已成為我們?cè)诮逃芾磉^(guò)程中不可忽視的問(wèn)題。這些都迫切要求我們這些教育工作者具備一些心理學(xué)素養(yǎng)和心育知識(shí)。正是基于以上原因，我決心申請(qǐng)成為一名心理健康教育教師。

認(rèn)識(shí)到心理學(xué)在教學(xué)和管理中的重要性。通過(guò)培訓(xùn)不僅使我懂得了自己和他人的存在價(jià)值，也讓我更清楚的了解自己的能力、性格、情緒和優(yōu)缺點(diǎn)。在培訓(xùn)中也讓我學(xué)會(huì)了如何從不快中極早解脫出來(lái)，如何積極地尋求改變不利現(xiàn)狀的新途徑；學(xué)會(huì)了如何增強(qiáng)自信心，如何自由、適度地表達(dá)、展現(xiàn)自己的個(gè)性，讓我深切領(lǐng)悟到了人生沖突的嚴(yán)峻性和不可回避性；還讓我學(xué)會(huì)了很多讓自己快樂(lè)起來(lái)的方法，學(xué)會(huì)了如何在困難面前安然處之。（以科學(xué)的方法不斷提高自己的心理健康水平，不斷提高自身修養(yǎng)，以提高自己的生活水平。）

【與人相處時(shí)懂得為他人著想，與學(xué)生交往時(shí)能進(jìn)行換位思考，尊重學(xué)生，有強(qiáng)烈的同情心，喜歡幫助別人，不太計(jì)較個(gè)人得失。遇事時(shí)的處理原則是“對(duì)事不對(duì)人”，能夠較快適應(yīng)新的工作和生活環(huán)境。

大多數(shù)情況下都能保持良好的情緒，對(duì)于消極情緒大多能夠較好的控制。懂得自尊自重，不喜歡與人爭(zhēng)鋒。從不奢求和羨慕別人有而自己無(wú)法得到的東西，懂得從滿足中得到快樂(lè)，懂得做一個(gè)心態(tài)平和的人?！?/p>