第一篇：心理健康C證的自我分析

關(guān)于心理健康C證的自我分析參考 C證面試官給大家的一些建議：

性格氣質(zhì)情緒思維一般老師只需要真實(shí)描述就可以了。盡量突出你適合做心理輔導(dǎo)的氣質(zhì)，什么樣的性格適合做心理輔導(dǎo)呢？

寫自我分析可以從氣質(zhì)類型入手： 經(jīng)典的四種氣質(zhì)：

多血質(zhì) 外向，活潑好動,善于交際；思維敏捷；容易接受新鮮事物；情緒情感容易產(chǎn)生也容易變化和消失，容易外露；體驗(yàn)不深刻等。

粘液質(zhì) 情緒穩(wěn)定，有耐心，自信心強(qiáng)。

抑郁質(zhì) 內(nèi)向，言行緩慢，優(yōu)柔寡斷。

膽汁質(zhì) 反應(yīng)迅速，情緒有時激烈、沖動，很外向。以下可為你做參考：(一)

請對自己的心理做一個簡要分析（包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等），并簡述自己申請做心理健康教育教師的理由。

我是一個屬于粘液質(zhì)的人，比較自信，比較樂觀。無論是工作還是生活，我都把每一天都當(dāng)做一個新的開始，樂在其中。盡管我并不是活潑的類型，但我情緒穩(wěn)定，思維和言行踏實(shí)而冷靜，對工作考慮細(xì)致周到。同時，我有一顆善解人意的心，我愿意傾聽別人的傾訴，盡我所能幫助別人。也會虛心聽取別人對我的建議和意見，要求自己通過不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，使自己能夠不斷地進(jìn)步成長。申請做心理健康教育教師的理由：

隨著社會的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，心理不健康則成為了人們身體亞健康最主要的一方面，并且從社會漫延到了學(xué)校。來自于學(xué)習(xí)、升學(xué)的壓力，越來越多的學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的心理問題。作為一名教師，我希望每一個學(xué)生都能發(fā)自內(nèi)心地感受到生活的美好，都有能力去創(chuàng)造自己想要的生活。因此，我覺得我應(yīng)該具備一些專業(yè)心理健康知識，以便更好的教育學(xué)生。同時，作為一名新教師，剛剛參加教學(xué)工作時，我看到自己的學(xué)生面對青春期的煩惱，面對學(xué)習(xí)的焦慮，面對生活中帶來的問題，而我顯得力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識和技巧、操作上出要補(bǔ)上這一課。通過上一階段的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我對心理健康教育有了一定的認(rèn)識和理解。在與學(xué)生的溝通與交流中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男睦斫】到逃椒ㄅc技巧就能更好地打開學(xué)生的心扉，就能更有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。我愿以我的熱情去感染學(xué)生，以我的知識去幫助學(xué)生，使他們在陽光下快樂地成長，健康地成長。

因此，我想成為一名心理健康教育教師。當(dāng)然，要成為一名優(yōu)秀的心理健康教育教師并不是件容易的事。心理健康教育既是科學(xué)，也是藝術(shù)。我會在工作實(shí)踐中不斷得學(xué)習(xí)，逐步領(lǐng)悟，努力提高與完善。

（二）對自己的心理做一個簡要分析（包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等），并簡述自己申請做心理健康教育教師的理由。

一、自我分析：

我是一個很矛盾的人。在外面，每個人都認(rèn)為我脾氣很好，溫和，有禮，總是笑瞇瞇的，很親切。小孩見了我也很喜歡，總是粘著我想跟我一起玩。因此大家都覺得我是個好脾氣好相處的人。但是在家里我卻是脾氣火爆，動不動就“河?xùn)|獅吼”，暴跳如雷。說話像刀割，得理不饒人。家里人都讓著我。我自認(rèn)為有點(diǎn)人格分裂。大學(xué)老師曾經(jīng)給我們做過心理測試，我記得我的結(jié)論是：膽汁質(zhì)+多血質(zhì)。實(shí)際上，我還有點(diǎn)抑郁質(zhì)，我經(jīng)常會陷入沉思和抑郁當(dāng)

中，多年來，失眠的困擾如影隨形。但我思維活躍，喜歡嘗試新的事物，喜歡與眾不同，新的想法層出不窮，對感興趣的東西也會深入探討，不喜歡人云亦云，隨聲附和。做事風(fēng)風(fēng)火火，討厭磨磨蹭蹭，黏黏糊糊。我的情緒起伏很大，陰晴圓缺，在臉上瞬息萬變。但我有一個很大的優(yōu)點(diǎn)，對于做教師而言，就是善解人意。我善于傾聽，善于體察對方的心意，能設(shè)身處地的為人著想，因此學(xué)生也 討他們的心事。（很真實(shí)，但不適合做心理老師，盡量避免脾氣急躁等字眼）

二、申請做心理健康教師的理由如下：

無論是命運(yùn)的安排還是自己的選擇，我都已經(jīng)成為了教師，而且已經(jīng)是一位老教師了。無疑，我喜歡我的工作，我享受著當(dāng)老師的樂趣，而且越來越喜歡。但是挑戰(zhàn)也越來越大，隨著年歲增長，我發(fā)現(xiàn)我的知識儲備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以應(yīng)對日新月異的教學(xué)環(huán)境、越來越有主見的學(xué)生。我生也有涯，而知也無涯。教育理論，教學(xué)技巧，心理知識，人際交往、政治經(jīng)濟(jì)等等，哪一方面我都需要充電，需要不斷學(xué)習(xí)。尤其是我個人的性格缺陷，反復(fù)無常，陰晴不定，對學(xué)生、對自身都有著不利的影響。我需要以科學(xué)的心理教育理論來指導(dǎo)自己的言行，來矯正自己行為上和心理上的種種偏差。我希望做一個心理健康的老師，更希望給學(xué)生以健康的影響，引導(dǎo)他們的身他們的心向良性方向發(fā)展。

以上，就是我申請做心理健康教師的理由。

（三）請對自己的心理做一個簡要分析（包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等），并簡述自己申請做心理健康教育教師的理由。

我是一個喜歡挑戰(zhàn)、獨(dú)立性強(qiáng)、非常熱情、自覺性強(qiáng)的教師，充滿自信地從事著教育教學(xué)工作。性格比較外向，樂于與人交往，與同事關(guān)系融洽，有時常交心的朋友。為人處事常會為他人著想，有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和較充足的安全感。在工作中盡可能地發(fā)揮自己的聰明才智，能很好的調(diào)節(jié)和控制情緒。處理問題夠客觀公正，能站在對方的角度考慮問題。理智總會戰(zhàn)勝感情，心情總是保持著舒暢，不過分的在意某事。

參加工作以來，我利用各種機(jī)會不斷提高自已的心理健康教育水平?，F(xiàn)在，我看到自己的學(xué)生面對理想的困惑、學(xué)習(xí)的焦慮和各種情感問題感到力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識和技巧上出現(xiàn)了不足，我更加深刻地認(rèn)識到做為一位心理健康教育教師的重要性，我決定要成為一名心理健康教育教師。(他的理由寫得相當(dāng)?shù)爻浞?

時代的發(fā)展，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。據(jù)有關(guān)資料研究表明，在普通人群中有40%的人存在心理問題。心理健康已成為人們健康生活不可忽視的問題，心理健康教育也不可避免的成為了學(xué)校教育的組成部分。因此，我們要關(guān)注教師和學(xué)生的心理健康。只有把心兒打開，才能讓陽光進(jìn)來。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴(kuò)展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產(chǎn)生各種心理問題。因此，我們教師在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識的同時，更應(yīng)該責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起孩子的“心理健康醫(yī)生”。這次我想?yún)⒓有睦斫】祵W(xué)習(xí)，更好地解決好以下幾點(diǎn)：

1、更好地掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，提高心理承受能力。

2、能自如的調(diào)整情緒，保持心理的平衡。

3、善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系。

4、樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時間，張弛有度。

5、培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。（這些理由很標(biāo)準(zhǔn)）

自我分析

本人生性較活潑外向，善與人交流。有良好的心態(tài)，能較好的處理學(xué)習(xí)、生活、工作三者的關(guān)系，于是從小深受家長、老師的喜愛。家里父母要求很高，時常給我講些人生哲理，希望我多看書，提高人生修養(yǎng)，注重“德”育培養(yǎng)，因而從小就能與人和睦相處，懂得從不同角度思考問題，理解他人。入學(xué)以來，一直擔(dān)任各種班干部，成為老師的左右手。同時與同學(xué)也相處融洽，不管是生活中還是在學(xué)習(xí)上都樂于幫助他人。本人較注重“體”方面的發(fā)展，在高中參加了體操隊(duì)，至今一直喜歡和朋友打羽毛球、游泳，因此本身形體相對較好。

因?yàn)槭羌抑械拈L女，從小擔(dān)負(fù)著照顧好弟弟的責(zé)任，常常需要讓自己平心靜氣的處理問題，耐心的教導(dǎo)，一般情況下能較好的控制自己的情緒，并不會很容易的受他人的影響而滋生負(fù)面情緒。碰到問題常會多方面、多角度的思考，及時用運(yùn)動、傾訴等方式排解負(fù)面情緒。

教育的本質(zhì)是幫助孩子完成每個年齡段的生命發(fā)展任務(wù)，而這種幫助不僅需要耐心，還需要技巧、方法。從事教師職業(yè)一年，處理千奇百怪的事情，接觸各色各樣的學(xué)生，漸漸發(fā)現(xiàn)只有用心理健康教育的理念才能做好教育教學(xué)工作，尤其是班主任工作。因此，我報(bào)名參加心理教育C證培訓(xùn)，申請做心理健康教育教師。我深知教師只有自身具備良好的心理素質(zhì)和良好的輔導(dǎo)溝通能力，才能良好的指導(dǎo)學(xué)生，才能妥善的處理好與學(xué)生、家同事、領(lǐng)導(dǎo)的各類關(guān)系。對于未來的教育事業(yè)，我有各種美好的設(shè)想，慢慢規(guī)劃以不斷適應(yīng)社會，踏實(shí)地工作。也許是從小被夸獎鼓勵的原因，一直很自信，很善于交談，能帶動群體活動，擔(dān)任過各種節(jié)目的主持人，同學(xué)認(rèn)為我很有感染力，所以學(xué)生時代我就很樂意把自己的快樂帶給大家，也很樂意幫他人分擔(dān)痛苦。因此我申請做心理健康教育教師，希望在工作崗位上，也能用自己的愛心、良好的心理素質(zhì)來感染學(xué)生、幫助學(xué)生。

陸佳敏

第二篇：心理健康C證---自我分析

尊敬的各位評委老師！

我是來......的......,很高興有這樣一個機(jī)會，可以跟各位專家老師交流、學(xué)習(xí)。我性格開朗，喜歡結(jié)交朋友。這種性格特點(diǎn)來自我媽媽。她總是教育我說，多個朋友多條路。但我更覺得，好的朋友，是生活中的良師。媽媽還教會了我如何與人相處。她說，只有總是設(shè)身處地為對方著想的人，別人才會“投之以桃，報(bào)之以李”。所以，我在與人交往中總會問自已，我如果是她，我會怎么辦？很多時候，很多問題，也就豁然開朗了。

我可靜可動，自控力比較強(qiáng)，動時如脫兔，靜時如處子。這源于我出生于農(nóng)民家庭，成長在農(nóng)村。我的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽都是地地道道的面朝黃土背朝天的農(nóng)民，因此，小時候我經(jīng)常在田里幫爸爸媽媽遞秧苗或收割稻谷，沒事時，和小伙伴們捉泥鰍，釣黃鱔。這使我變得活潑好動，動作敏捷，反應(yīng)快，容易適應(yīng)新的環(huán)境。也因?yàn)榧依锖脦状际寝r(nóng)民，爸爸媽媽對我的期望很大，希望我能多讀書，多看書，以后考上大學(xué)，擺脫農(nóng)民的身份。因此他們不因?yàn)榧依锢щy給我買了大量的書，養(yǎng)成了我愛看書的好習(xí)慣，也培養(yǎng)了我性格中安靜的一面。

我的性格中還有一部分特點(diǎn)來自我的爸爸。我爸爸是一個典型的中國式父親，沉默寡言，卻用他寬厚的肩膀支撐起一個家。他對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，面對生活的挫折堅(jiān)忍不拔。這深深影響著我。在讀書時期，我勤奮好學(xué)，不畏挫折，考上了高中，然后大學(xué)。畢業(yè)后參加工作，成為了一名人民教師，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤勤懇懇完成教學(xué)工作。

我大多時候都表現(xiàn)得開朗外向。但有時卻會因?yàn)橐稽c(diǎn)委屈而難過，產(chǎn)生消極情緒，偶爾還會在沒人的時候掉眼淚。我的敏感和任性來源于：我是家里的老小，上面還有一個大我10歲的姐姐。平時有什么事，姐姐都會讓著我，爸爸媽媽都會幫著我。但是這樣偶爾的消極情緒，但我一般不會讓它持續(xù)太久。我努力通過各種方式，對自已進(jìn)行暗示，讓這種消極情緒減弱，直至消失。因?yàn)槲抑?，不良情緒不但于事無補(bǔ)，反而會造成更嚴(yán)重的后果。所以朋友們都覺得我是一個樂天派。

這就是我，開朗外向，動若脫兔，靜如處子，但有時候又會有點(diǎn)小敏感、小任性。參加工作以來，我利用各種機(jī)會不斷提高自己的心理健康教育水平。現(xiàn)在，我看到自己的學(xué)生面對理想的困惑、學(xué)習(xí)的焦慮和各種感情問題。我感到力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識和技巧上出現(xiàn)了不足。我更深刻地認(rèn)識到作為一名心理健康教育教師的重要性，我覺得要成為一名心理健康教育教師。這就是我申請理由。

第三篇：自我分析 心理健康C證

自我分析

我性格上內(nèi)外向兼有，表現(xiàn)出熱情、活潑、開朗、樂觀、自信、自覺、穩(wěn)重的特點(diǎn)，對新鮮奇特的事物充滿了好奇和求知欲，喜歡嘗試新事物。有時比較偏重主觀世界，有很深的內(nèi)心體驗(yàn)。能很快適應(yīng)新的環(huán)境。

我在氣質(zhì)上屬于綜合型，多血質(zhì)特點(diǎn)較為明顯。PDF測試孔雀型與變色龍型分?jǐn)?shù)相對較高。表現(xiàn)出熱情洋溢，好交朋友，重視形象，擅于人際關(guān)系的建立，富有同情心，樂于與人交往，不僅能悅納自我，也能善待他人，能和集體融為一體，樂群相處。

我在情緒上心境良好，雖然也會有消極的情緒，但一般不會持續(xù)長久，懂得如何消除消極情緒。人際關(guān)系和諧，易相處，待人誠懇、正直。能適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和控制自己的情緒，謙虛不卑，自尊自重，交往中既不妄自尊大也不畏縮恐懼，對于無法得到的東西不過于貪求，爭取在社會規(guī)范允許范圍內(nèi)滿足自己的各種要求，對于自己能得到的一切，感到滿意，學(xué)會滿足。行事一般不會走偏鋒極端，生活有規(guī)律，嚴(yán)格恪守生活秩序和工作制度，有較頑強(qiáng)的毅力。能長時間堅(jiān)持不懈，有條不紊地從事自己的工作。對工作抱認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，始終如一的態(tài)度。不喜歡長時間討論一個問題，愿意實(shí)際動手干。

思維：語言思維快于動作思維，形象思維豐富，抽象思維一般。有一定的求同思維、求異思維和創(chuàng)造性思維。我在思維上體現(xiàn)出有一定的深刻性、廣泛性、靈活性、敏捷性特點(diǎn)，具有一定的質(zhì)疑精神與發(fā)問品質(zhì)，使我在有時能創(chuàng)造性地完成工作。

總的說來，本人能夠善待自己，善待他人，適應(yīng)環(huán)境，情緒正常，人格和諧。能充分融入各種新環(huán)境新文化且適應(yīng)性良好，能適度表達(dá)和展現(xiàn)自己的個性，師生關(guān)系融洽。善于不斷學(xué)習(xí)，利用各種資源來不斷充實(shí)自己。是個知足常樂，會享受人生的人。

第四篇：關(guān)于心理健康C證的自我分析參考

關(guān)于心理健康C證的自我分析參考

C證面試官給大家的一些建議：

性格氣質(zhì)情緒思維一般老師只需要真實(shí)描述就可以了。盡量突出你適合做心理輔導(dǎo)的氣質(zhì)，什么樣的性格適合做心理輔導(dǎo)呢？

寫自我分析可以從氣質(zhì)類型入手： 經(jīng)典的四種氣質(zhì)：

多血質(zhì) 外向，活潑好動,善于交際；思維敏捷；容易接受新鮮事物；情緒情感容易產(chǎn)生也容易變化和消失，容易外露；體驗(yàn)不深刻等。

粘液質(zhì) 情緒穩(wěn)定，有耐心，自信心強(qiáng)。

抑郁質(zhì) 內(nèi)向，言行緩慢，優(yōu)柔寡斷。

膽汁質(zhì) 反應(yīng)迅速，情緒有時激烈、沖動，很外向。以下可為你做參考：(一)

請對自己的心理做一個簡要分析（包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等），并簡述自己申請做心理健康教育教師的理由。

我是一個屬于粘液質(zhì)的人，比較自信，比較樂觀。無論是工作還是生活，我都把每一天都當(dāng)做一個新的開始，樂在其中。盡管我并不是活潑的類型，但我情緒穩(wěn)定，思維和言行踏實(shí)而冷靜，對工作考慮細(xì)致周到。同時，我有一顆善解人意的心，我愿意傾聽別人的傾訴，盡我所能幫助別人。也會虛心聽取別人對我的建議和意見，要求自己通過不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，使自己能夠不斷地進(jìn)步成長。申請做心理健康教育教師的理由：

隨著社會的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，心理不健康則成為了人們身體亞健康最主要的一方面，并且從社會漫延到了學(xué)校。來自于學(xué)習(xí)、升學(xué)的壓力，越來越多的學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的心理問題。作為一名教師，我希望每一個學(xué)生都能發(fā)自內(nèi)心地感受到生活的美好，都有能力去創(chuàng)造自己想要的生活。因此，我覺得我應(yīng)該具備一些專業(yè)心理健康知識，以便更好的教育學(xué)生。同時，作為一名新教師，剛剛參加教學(xué)工作時，我看到自己的學(xué)生面對青春期的煩惱，面對學(xué)習(xí)的焦慮，面對生活中帶來的問題，而我顯得力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識和技巧、操作上出要補(bǔ)上這一課。通過上一階段的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我對心理健康教育有了一定的認(rèn)識和理解。在與學(xué)生的溝通與交流中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男睦斫】到逃椒ㄅc技巧就能更好地打開學(xué)生的心扉，就能更有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。我愿以我的熱情去感染學(xué)生，以我的知識去幫助學(xué)生，使他們在陽光下快樂地成長，健康地成長。

因此，我想成為一名心理健康教育教師。當(dāng)然，要成為一名優(yōu)秀的心理健康教育教師并不是件容易的事。心理健康教育既是科學(xué)，也是藝術(shù)。我會在工作實(shí)踐中不斷得學(xué)習(xí)，逐步領(lǐng)悟，努力提高與完善。

（二）對自己的心理做一個簡要分析（包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等），并簡述自己申請做心理健康教育教師的理由。

一、自我分析：

我是一個很矛盾的人。在外面，每個人都認(rèn)為我脾氣很好，溫和，有禮，總是笑瞇瞇的，很親切。小孩見了我也很喜歡，總是粘著我想跟我一起玩。因此大家都覺得我是個好脾氣好相處的人。但是在家里我卻是脾氣火爆，動不動就“河?xùn)|獅吼”，暴跳如雷。說話像刀割，得理不饒人。家里人都讓著我。我自認(rèn)為有點(diǎn)人格分裂。大學(xué)老師曾經(jīng)給我們做過心理測試，我記得我的結(jié)論是：膽汁質(zhì)+多血質(zhì)。實(shí)際上，我還有點(diǎn)抑郁質(zhì)，我經(jīng)常會陷入沉思和抑郁當(dāng)中，多年來，失眠的困擾如影隨形。但我思維活躍，喜歡嘗試新的事物，喜歡與眾不同，新的想法層出不窮，對感興趣的東西也會深入探討，不喜歡人云亦云，隨聲附和。做事風(fēng)風(fēng)火火，討厭磨磨蹭蹭，黏黏糊糊。我的情緒起伏很大，陰晴圓缺，在臉上瞬息萬變。但我有一個很大的優(yōu)點(diǎn)，對于做教師而言，就是善解人意。我善于傾聽，善于體察對方的心意，能設(shè)身處地的為人著想，因此學(xué)生也 討他們的心事。（很真實(shí)，但不適合做心理老師，盡量避免脾氣急躁等字眼）

二、申請做心理健康教師的理由如下：

無論是命運(yùn)的安排還是自己的選擇，我都已經(jīng)成為了教師，而且已經(jīng)是一位老教師了。無疑，我喜歡我的工作，我享受著當(dāng)老師的樂趣，而且越來越喜歡。但是挑戰(zhàn)也越來越大，隨著年歲增長，我發(fā)現(xiàn)我的知識儲備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以應(yīng)對日新月異的教學(xué)環(huán)境、越來越有主見的學(xué)生。我生也有涯，而知也無涯。教育理論，教學(xué)技巧，心理知識，人際交往、政治經(jīng)濟(jì)等等，哪一方面我都需要充電，需要不斷學(xué)習(xí)。尤其是我個人的性格缺陷，反復(fù)無常，陰晴不定，對學(xué)生、對自身都有著不利的影響。我需要以科學(xué)的心理教育理論來指導(dǎo)自己的言行，來矯正自己行為上和心理上的種種偏差。我希望做一個心理健康的老師，更希望給學(xué)生以健康的影響，引導(dǎo)他們的身他們的心向良性方向發(fā)展。

以上，就是我申請做心理健康教師的理由。

（三）請對自己的心理做一個簡要分析（包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等），并簡述自己申請做心理健康教育教師的理由。

我是一個喜歡挑戰(zhàn)、獨(dú)立性強(qiáng)、非常熱情、自覺性強(qiáng)的教師，充滿自信地從事著教育教學(xué)工作。性格比較外向，樂于與人交往，與同事關(guān)系融洽，有時常交心的朋友。為人處事常會為他人著想，有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和較充足的安全感。在工作中盡可能地發(fā)揮自己的聰明才智，能很好的調(diào)節(jié)和控制情緒。處理問題夠客觀公正，能站在對方的角度考慮問題。理智總會戰(zhàn)勝感情，心情總是保持著舒暢，不過分的在意某事。

參加工作以來，我利用各種機(jī)會不斷提高自已的心理健康教育水平。現(xiàn)在，我看到自己的學(xué)生面對理想的困惑、學(xué)習(xí)的焦慮和各種情感問題感到力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識和技巧上出現(xiàn)了不足，我更加深刻地認(rèn)識到做為一位心理健康教育教師的重要性，我決定要成為一名心理健康教育教師。(他的理由寫得相當(dāng)?shù)爻浞?

時代的發(fā)展，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。據(jù)有關(guān)資料研究表明，在普通人群中有40%的人存在心理問題。心理健康已成為人們健康生活不可忽視的問題，心理健康教育也不可避免的成為了學(xué)校教育的組成部分。因此，我們要關(guān)注教師和學(xué)生的心理健康。只有把心兒打開，才能讓陽光進(jìn)來。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴(kuò)展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產(chǎn)生各種心理問題。因此，我們教師在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識的同時，更應(yīng)該責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起孩子的“心理健康醫(yī)生”。這次我想?yún)⒓有睦斫】祵W(xué)習(xí)，更好地解決好以下幾點(diǎn)：

1、更好地掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，提高心理承受能力。

2、能自如的調(diào)整情緒，保持心理的平衡。

3、善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系。

4、樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時間，張弛有度。

5、培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。（這些理由很標(biāo)準(zhǔn)）

第五篇：心理健康C證面試自我分析

心理健康C證面試自我分析

我是一個粘液質(zhì)成分較多，有部分多血質(zhì)成分的人。性格比較穩(wěn)定，樂于與人交往，與同事關(guān)系融洽，有一顆善解人意的心，我愿意傾聽別人的傾述，盡我所能幫助別人，能設(shè)身處地為他人想想，能與他人產(chǎn)生同理心，獲得同感。也會虛心聽取別人對我的建議和意見，要求自己通過不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己。我的學(xué)生都喜歡親近我，朋友喜歡跟我交往。

興趣愛好廣泛，往往學(xué)了什么就喜歡上什么，如旅游、運(yùn)動、交友、文學(xué)等都是我的愛好，其中有的還成為我的專長。

思維方式以獨(dú)立型為主，邏輯推理思維較強(qiáng)，但有時也喜歡想象和幻想，憑直覺作一些推理。

做心理健康教師的理由：我最初是喜歡學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，想以科學(xué)的方法不斷提高自已的心理健康水平，不斷提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，以提高自己的生活水平。后來，是因?yàn)樾睦韺W(xué)技巧給班主任工作和學(xué)科教學(xué)的帶來巨大地促進(jìn)作用。與學(xué)生的溝通與交流中，恰當(dāng)?shù)男睦韺W(xué)方法與技巧能更好地開啟學(xué)生的心扉，能更有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。現(xiàn)在，我是看到自己的學(xué)生面對青春期的煩惱，面對學(xué)習(xí)的焦慮，面對生活中帶來的情緒問題，而我們學(xué)科老師的作用明顯得出現(xiàn)力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識和技巧、操作上出現(xiàn)了空白，我需要補(bǔ)上這一課。

綜上所述，個人覺得基本能達(dá)到中小學(xué)心理健康教育教師的上崗資質(zhì)，特此提出申請！

本人性格比較隨和，喜歡與人交往，給人感覺比較安靜沉穩(wěn)，多數(shù)情況下比較樂觀，善于與人合作，待人熱情，善于理解別人，氣質(zhì)類型屬于多血質(zhì)和抑郁質(zhì)的混合型。本人思維敏捷，反應(yīng)靈敏，語言表達(dá)能力好，能夠清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。有時也會表現(xiàn)出活潑開朗的一面。比較敏感，容易覺察別人細(xì)微的情緒波動及行為變化。多數(shù)情況下情緒比較穩(wěn)定，但有時也會出現(xiàn)情緒波動，可是會主動采取一些積極的方法進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。