第一篇：自我分析 心理健康C證

自我分析

我性格上內(nèi)外向兼有，表現(xiàn)出熱情、活潑、開朗、樂觀、自信、自覺、穩(wěn)重的特點，對新鮮奇特的事物充滿了好奇和求知欲，喜歡嘗試新事物。有時比較偏重主觀世界，有很深的內(nèi)心體驗。能很快適應(yīng)新的環(huán)境。

我在氣質(zhì)上屬于綜合型，多血質(zhì)特點較為明顯。PDF測試孔雀型與變色龍型分?jǐn)?shù)相對較高。表現(xiàn)出熱情洋溢，好交朋友，重視形象，擅于人際關(guān)系的建立，富有同情心，樂于與人交往，不僅能悅納自我，也能善待他人，能和集體融為一體，樂群相處。

我在情緒上心境良好，雖然也會有消極的情緒，但一般不會持續(xù)長久，懂得如何消除消極情緒。人際關(guān)系和諧，易相處，待人誠懇、正直。能適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和控制自己的情緒，謙虛不卑，自尊自重，交往中既不妄自尊大也不畏縮恐懼，對于無法得到的東西不過于貪求，爭取在社會規(guī)范允許范圍內(nèi)滿足自己的各種要求，對于自己能得到的一切，感到滿意，學(xué)會滿足。行事一般不會走偏鋒極端，生活有規(guī)律，嚴(yán)格恪守生活秩序和工作制度，有較頑強的毅力。能長時間堅持不懈，有條不紊地從事自己的工作。對工作抱認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，始終如一的態(tài)度。不喜歡長時間討論一個問題，愿意實際動手干。

思維：語言思維快于動作思維，形象思維豐富，抽象思維一般。有一定的求同思維、求異思維和創(chuàng)造性思維。我在思維上體現(xiàn)出有一定的深刻性、廣泛性、靈活性、敏捷性特點，具有一定的質(zhì)疑精神與發(fā)問品質(zhì)，使我在有時能創(chuàng)造性地完成工作。

總的說來，本人能夠善待自己，善待他人，適應(yīng)環(huán)境，情緒正常，人格和諧。能充分融入各種新環(huán)境新文化且適應(yīng)性良好，能適度表達(dá)和展現(xiàn)自己的個性，師生關(guān)系融洽。善于不斷學(xué)習(xí)，利用各種資源來不斷充實自己。是個知足常樂，會享受人生的人。

第二篇：心理健康C證---自我分析

尊敬的各位評委老師！

我是來......的......,很高興有這樣一個機會，可以跟各位專家老師交流、學(xué)習(xí)。我性格開朗，喜歡結(jié)交朋友。這種性格特點來自我媽媽。她總是教育我說，多個朋友多條路。但我更覺得，好的朋友，是生活中的良師。媽媽還教會了我如何與人相處。她說，只有總是設(shè)身處地為對方著想的人，別人才會“投之以桃，報之以李”。所以，我在與人交往中總會問自已，我如果是她，我會怎么辦？很多時候，很多問題，也就豁然開朗了。

我可靜可動，自控力比較強，動時如脫兔，靜時如處子。這源于我出生于農(nóng)民家庭，成長在農(nóng)村。我的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽都是地地道道的面朝黃土背朝天的農(nóng)民，因此，小時候我經(jīng)常在田里幫爸爸媽媽遞秧苗或收割稻谷，沒事時，和小伙伴們捉泥鰍，釣黃鱔。這使我變得活潑好動，動作敏捷，反應(yīng)快，容易適應(yīng)新的環(huán)境。也因為家里好幾代都是農(nóng)民，爸爸媽媽對我的期望很大，希望我能多讀書，多看書，以后考上大學(xué)，擺脫農(nóng)民的身份。因此他們不因為家里困難給我買了大量的書，養(yǎng)成了我愛看書的好習(xí)慣，也培養(yǎng)了我性格中安靜的一面。

我的性格中還有一部分特點來自我的爸爸。我爸爸是一個典型的中國式父親，沉默寡言，卻用他寬厚的肩膀支撐起一個家。他對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，面對生活的挫折堅忍不拔。這深深影響著我。在讀書時期，我勤奮好學(xué)，不畏挫折，考上了高中，然后大學(xué)。畢業(yè)后參加工作，成為了一名人民教師，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤勤懇懇完成教學(xué)工作。

我大多時候都表現(xiàn)得開朗外向。但有時卻會因為一點委屈而難過，產(chǎn)生消極情緒，偶爾還會在沒人的時候掉眼淚。我的敏感和任性來源于：我是家里的老小，上面還有一個大我10歲的姐姐。平時有什么事，姐姐都會讓著我，爸爸媽媽都會幫著我。但是這樣偶爾的消極情緒，但我一般不會讓它持續(xù)太久。我努力通過各種方式，對自已進(jìn)行暗示，讓這種消極情緒減弱，直至消失。因為我知道，不良情緒不但于事無補，反而會造成更嚴(yán)重的后果。所以朋友們都覺得我是一個樂天派。

這就是我，開朗外向，動若脫兔，靜如處子，但有時候又會有點小敏感、小任性。參加工作以來，我利用各種機會不斷提高自己的心理健康教育水平?，F(xiàn)在，我看到自己的學(xué)生面對理想的困惑、學(xué)習(xí)的焦慮和各種感情問題。我感到力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識和技巧上出現(xiàn)了不足。我更深刻地認(rèn)識到作為一名心理健康教育教師的重要性，我覺得要成為一名心理健康教育教師。這就是我申請理由。

第三篇：心理健康C證面試自我分析

心理健康C證面試自我分析

我是一個粘液質(zhì)成分較多，有部分多血質(zhì)成分的人。性格比較穩(wěn)定，樂于與人交往，與同事關(guān)系融洽，有一顆善解人意的心，我愿意傾聽別人的傾述，盡我所能幫助別人，能設(shè)身處地為他人想想，能與他人產(chǎn)生同理心，獲得同感。也會虛心聽取別人對我的建議和意見，要求自己通過不斷學(xué)習(xí)充實自己。我的學(xué)生都喜歡親近我，朋友喜歡跟我交往。

興趣愛好廣泛，往往學(xué)了什么就喜歡上什么，如旅游、運動、交友、文學(xué)等都是我的愛好，其中有的還成為我的專長。

思維方式以獨立型為主，邏輯推理思維較強，但有時也喜歡想象和幻想，憑直覺作一些推理。

做心理健康教師的理由：我最初是喜歡學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，想以科學(xué)的方法不斷提高自已的心理健康水平，不斷提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，以提高自己的生活水平。后來，是因為心理學(xué)技巧給班主任工作和學(xué)科教學(xué)的帶來巨大地促進(jìn)作用。與學(xué)生的溝通與交流中，恰當(dāng)?shù)男睦韺W(xué)方法與技巧能更好地開啟學(xué)生的心扉，能更有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生?，F(xiàn)在，我是看到自己的學(xué)生面對青春期的煩惱，面對學(xué)習(xí)的焦慮，面對生活中帶來的情緒問題，而我們學(xué)科老師的作用明顯得出現(xiàn)力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識和技巧、操作上出現(xiàn)了空白，我需要補上這一課。

綜上所述，個人覺得基本能達(dá)到中小學(xué)心理健康教育教師的上崗資質(zhì)，特此提出申請！

本人性格比較隨和，喜歡與人交往，給人感覺比較安靜沉穩(wěn)，多數(shù)情況下比較樂觀，善于與人合作，待人熱情，善于理解別人，氣質(zhì)類型屬于多血質(zhì)和抑郁質(zhì)的混合型。本人思維敏捷，反應(yīng)靈敏，語言表達(dá)能力好，能夠清楚地表達(dá)自己的觀點和看法。有時也會表現(xiàn)出活潑開朗的一面。比較敏感，容易覺察別人細(xì)微的情緒波動及行為變化。多數(shù)情況下情緒比較穩(wěn)定，但有時也會出現(xiàn)情緒波動，可是會主動采取一些積極的方法進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

第四篇：心理健康C證自我分析參考資料

我是一個普通的教育工作者，這十幾年來一直從事著這份樸實而讓我倍感充實的工作。自認(rèn)為是個極度熱愛生活的人，為人樂觀向上。工作中我比較注重知識的積累，并能夠?qū)⒋诉\用到教學(xué)中去。我也喜歡并熱愛我的學(xué)生，并力求能在教學(xué)和管理中盡可能地發(fā)揮自己的個性和聰明才智，同樣讓學(xué)生也喜歡并熱愛我。我之所以如此熱愛我的工作和學(xué)生，最主要的原因是工作能讓我獲得成就感，產(chǎn)生快樂。所以，與其說我積極投身于教學(xué)工作，還不如說我在享受工作帶給我的樂趣。

我的氣質(zhì)特征并不明顯，屬于膽汁質(zhì)與多血質(zhì)成分較多，也有一些粘液質(zhì)成分的人。大多時候都表現(xiàn)得很開朗、熱情、獨立，但有時卻會感覺到非常孤獨和無助，難過時最大的表現(xiàn)就是在沒人時自己大哭并狂掉眼淚。有時一點小事就能引起我的不安和焦慮，但有時即便大難在前我仍會心態(tài)平穩(wěn)的泰然處之。我給別人的感覺就是遇事樂觀且性格溫和、待人熱情。

我的性格偏于內(nèi)向，不善于表現(xiàn)、不善于出風(fēng)頭，比較內(nèi)斂，不十分喜歡和不熟悉的人在一起。但是我能處理好周圍的人際關(guān)系，樂于接受他人，也能認(rèn)識到自己和他人存在重要性。與人相處時懂得為他人著想，與學(xué)生交往時能進(jìn)行換位思考，尊重學(xué)生，有強烈的同情心，喜歡幫助別人，不太計較個人得失。遇事時的處理原則是“對事不對人”，很少無端猜疑，不敵視周圍的人。能夠很快適應(yīng)新的工作和生活環(huán)境并對此有充足的安全感。大多數(shù)情況下都能保持良好的情緒，對于突然出現(xiàn)的消極情緒大數(shù)情況下都能夠較好的控制，心態(tài)一直很好。懂得自尊自重，與人交往時從不委屈自己，但也不會委屈別人，不喜歡與人爭鋒。從不奢求和羨慕別人有而自己無法得到的東西，懂得如何從滿足中得到快樂，懂得如何做一個心態(tài)平和的聰明人。

在從教十余年的時間里，我漸漸認(rèn)識到心理學(xué)在教學(xué)和管理中的重要性。我在網(wǎng)上閱讀過一些心理案例，也參加過心理學(xué)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)不僅使我懂得了自己和他人的存在價值，也讓我更清楚的了解自己的能力、性格、情緒和優(yōu)缺點。在培訓(xùn)中也讓我學(xué)會了如何從不快中極早解脫出來，如何積極地尋求改變不利現(xiàn)狀的新途徑；學(xué)會了如何增強自信心，如何自由、適度地表達(dá)、展現(xiàn)自己的個性，讓我深切領(lǐng)悟到了人生沖突的嚴(yán)峻性和不可回避性；還讓我學(xué)會了很多讓自己快樂起來的方法，學(xué)會了如何在困難面前安然處之。另外，在教育不斷深入的今天，心理問題已成了當(dāng)今教育界的最大難題，如何幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，如何幫助學(xué)生樹立自信心，如何培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力以及如何幫助學(xué)生進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)等等，都已成了我們在教育管理過程中不可忽視的問題。這些也都迫切要求我們這些教育工作者具備一些必備的心理學(xué)素養(yǎng)和心理健康教育知識。正是基于以上兩點原因，才讓我下定決心申請成為一名心理健康教育教師，也希望自己能成為一名合格的心理健康教育教師。

一、自我分析：

我是一個很感性的人，在很認(rèn)真地生活，也努力在自己的身上孕育做人的善良、熱誠和正直。綜述為性格直爽，脾氣急躁，對于自己喜歡的人和事情可以投注極大的精力去實現(xiàn)，對于自己不喜歡的事情總顯被動。通過團(tuán)隊沙盤，覺得自己有夢想和追求幸福的信念，但同時表現(xiàn)為過于坦率和包容性強。從氣質(zhì)類型上我覺得自己屬膽汁質(zhì)和粘液質(zhì)混合類型。在成年人的圈子里不算非常外向，這個也許也受局限于我的嗓門，都說老師的嗓子大，可是我的聲音就是很容易被掩蓋的，所以平時活動會低調(diào)些，比如說一大群陌生人出去，我肯定不能第一時間的讓大家對我印象深刻，但是如果一對一的情況我覺得自己很容易跟然走近，常有人這么形容我，外動內(nèi)靜，在別人需要的時候，我是一個很容易就進(jìn)入傾聽狀態(tài)的一個人。而且自己覺得自己覺察情緒的能力還可以，所以相對來說也會比較敏感。實際上，我還有點抑郁質(zhì)，我經(jīng)常會陷入沉思和抑郁當(dāng)中，有時還表現(xiàn)為畏難情緒，隨著年齡的增長，對于生活和事業(yè)的積極有些減少，對于名利相當(dāng)?shù)弧Ｔ谂c他人的相處中，表現(xiàn)得較為寬容和善解人意，所以很多事情上會少了幾分堅持。對待自己親近和依賴的人卻往往要求嚴(yán)格，我的情緒起伏很大，陰晴圓缺，在臉上瞬息萬變。做為教師，我善于傾聽，善于體察對方的心意，能設(shè)身處地的為人著想，因此學(xué)生也愿意找我探討他們的心事。

二、申請做心理健康教師的理由：

我對心理健康教育工作一直就很感興趣，我覺得無論做什么事情，幸福的精神是第一位，而心理健康教育就能讓處在各個階級的人，都能通過自我分析，自我調(diào)節(jié)，來把自己放在一個最佳狀態(tài)。同時，通過心理健康的培訓(xùn)，我首先去分析了自己，回想起來曾經(jīng)自己因為老師的一句點評，再也沒有在眾人面前展示，想起一些自己一路走來的事情。想起其實也有那么多孩子，可能他們單方面并沒有那么優(yōu)秀，我突然在想，如果我再懂一點點，我可以再和孩子了一點點，也許我的孩子們就離幸福近一點，一個人總是想，人生就是需要一個導(dǎo)師，父母也好，老師也好，那么我呢？雖然我能做的，只是在他們?nèi)松械臉O短的一年或者兩年，但是我始終相信，一生中碰到對的人，無論相處的時間多久，你都會被受到好的影響。參加工作以來，我也碰到了很多特殊的學(xué)生，大部分都是一個環(huán)境的因素才導(dǎo)致這樣的學(xué)生，他們不自信，他們邋遢，他們?nèi)鲋e，我想正是因為圍繞在他身邊的那些球體中同向和異向沒有形成一個穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，所以某些方面失調(diào)了，因為他們是孩子，沒有那么強的道德倫理。他們真的是需要以為知心姐姐來幫助他們，而心理健康教育就是給知心姐姐做這件事的一些理論依據(jù)，和實踐例子，避免了一些時候的力不從心，無從下手。我想，每一個孩子都是一本豐富的書，書本里有美好的童話，還有一些他無法輕易愉悅的障礙，我需要有這樣一個平臺，讓我去學(xué)習(xí)，去幫他們加油，引著他們走出這些障礙，享受陰霾后的晴朗。

同時我申請C證的另一個小原因就是能進(jìn)一步的了解自己，完善自己，始終相信，一個人，在沒有特別突出或特別凹進(jìn)的能力中，只要把自己塞進(jìn)一個容器里，自己就成了適合這個容器的物品。我要把自己歸類成一個傾向于這樣工作的一個人，然后朝著這個放心努力，而且每一個需要幫助或者需要預(yù)防的孩子其實都是曾經(jīng)的自己?？粗麄冏聣殉砷L起來，仿佛看到千萬個自己又重新站立起來。

我始終相信，人生只有一個目標(biāo)，走向幸福。1.多血質(zhì) 強而平衡，靈活性高。這種人情感和情緒發(fā)生迅速，表露于外，極易變化，靈活而敏捷，動作活潑好動，但往往不求甚解。工作適應(yīng)力強，討人喜歡，交際廣泛。容易接受新事物，也容易見異思遷而顯得輕浮。神經(jīng)特點：感受性低；耐受性高；不隨意反應(yīng)性強；具有可塑性；情緒興奮性高；反應(yīng)速度快而靈活。心理特點：活潑好動；善于交際；思維敏捷；容易接受新鮮事物；情緒情感容易產(chǎn)生也容易變化和消失,容易外露；體驗不深刻。典型表現(xiàn)：多血質(zhì)又稱活潑型，敏捷好動，善于交際，在新的環(huán)境里不感到拘束。在工作學(xué)習(xí)上富有精力而效率高，表現(xiàn)出機敏的工作能力，善于適應(yīng)環(huán)境變化。在集體中精神愉快，朝氣蓬勃，愿意從事合乎實際的事業(yè)，能對事業(yè)心馳神往，能迅速地把握新事物，在有充分自制能力和紀(jì)律性的情況下，會表現(xiàn)出巨大的積極性。興趣廣泛，但情感易變，如果事業(yè)上不順利，熱情可能消失，其速度與投身事業(yè)一樣迅速。從事多樣化的工作往往成績卓越。合適的職業(yè)：導(dǎo)游、推銷員、節(jié)目主持人、演講者、外事接待人員、演員、市場調(diào)查員、監(jiān)督員等等。

2.膽汁質(zhì) 強而不平衡。這樣的人情感和情緒發(fā)生迅速，爆發(fā)力很好。同時，情感和情緒消失得也快，情緒趨于外向。智力活動靈敏有力，但理解問題容易粗枝大葉。意志力堅強，不怕挫折勇敢果斷，但容易沖動，難以抑制。工作熱情高，表現(xiàn)得雷厲風(fēng)行，頑強有力。神經(jīng)特點：感受性低；耐受性高；不隨意反應(yīng)強；外傾性明顯；情緒興奮性高；控制力弱；反應(yīng)快但不靈活。心理特點：坦率熱情；精力旺盛，容易沖動；脾氣暴躁；思維敏捷；但準(zhǔn)確性差；情感外露，但持續(xù)時間不長。典型表現(xiàn)：膽汁質(zhì)又稱不可遏止型或戰(zhàn)斗型。具有強烈的興奮過程和比較弱的抑郁過程，情緒易激動，反應(yīng)迅速，行動敏捷，暴躁而有力；在語言上，表情上，姿態(tài)上都有一種強烈而迅速的情感表現(xiàn)；在克服困難上有不可遏止和堅韌不拔的勁頭，而不善于考慮是否能做到；性急，易爆發(fā)而不能自制。這種人的工作特點帶有明顯的周期性，埋頭于事業(yè)，也準(zhǔn)備去克服通向目標(biāo)的重重困難和障礙。但是當(dāng)精力耗盡時，易失去信心。適合職業(yè)：管理工作、外交工作、駕駛員、服裝紡織業(yè)、餐飲服務(wù)業(yè)、醫(yī)生、律師、運動員、冒險家、新聞記者、演員、軍人、公安干警等。

3.粘液質(zhì) 強而平衡，靈活性低。這種人情緒比較穩(wěn)定，興奮性低，變化緩慢，內(nèi)向、喜歡沉思。思維和言行穩(wěn)定而遲緩，冷靜而踏實。對工作考慮細(xì)致周到，不折不扣，堅定地執(zhí)行自己已經(jīng)做出的決定，往往對已經(jīng)習(xí)慣了的工作表現(xiàn)出高度熱情，而不容易適應(yīng)新的工作和環(huán)境。神經(jīng)特點：感受性低；耐受性高；不隨意反應(yīng)低；外部表現(xiàn)少；情緒具有穩(wěn)定性；反應(yīng)速度快且靈活。心理特點：穩(wěn)重，考慮問題全面；安靜，沉默，善于克制自己；善于忍耐。情緒不易外露；注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移，外部動作少而緩慢。典型表現(xiàn)：這種人又稱為安靜型，在生活中是一個堅持而穩(wěn)健的辛勤工作者。由于這些人具有與興奮過程相均衡的強抑制，所以行動緩慢而沉著，嚴(yán)格恪守既定的生活秩序和工作制度，不為無所謂的動因而分心。粘液質(zhì)的人態(tài)度持重，交際適度，不作空泛的清談，情感上不易激動，不易發(fā)脾氣，也不易流露情感，能自治，也不常常顯露自己的才能。這種人長時間堅持不懈，有條不紊地從事自己的工作。其不足是有些事情不夠靈活，不善于轉(zhuǎn)移自己的注意力。惰性使他因循守舊，表現(xiàn)出固定性有余，而靈活性不足。從容不迫和嚴(yán)肅認(rèn)真的品德，以及性格的一貫性和確定性。適合職業(yè)：外科醫(yī)生、法官、管理人員、出納員、會計、播音員、話務(wù)員、調(diào)解員、教師、人力資源管理等。

4.抑郁質(zhì) 弱性，易抑制。這種人情緒體驗深刻，不易外露。對事物有較高的敏感性，能體察到一般人所覺察不到的東西，觀察事物細(xì)致。行動緩慢、多愁善感，也易于消沉，干工作常常顯得信心不足，缺乏果斷性。交往面較窄，常常有孤獨感。神經(jīng)特點：感受性高；耐受性低；隨意反應(yīng)低；情緒興奮性高；反應(yīng)速度慢，刻板固執(zhí)。心理特點：沉靜、對問題感受和體驗深刻；持久；情緒不容易表露；反應(yīng)遲緩但是深刻；準(zhǔn)確性高。典型表現(xiàn)：有較強的感受能力，易動感情、情緒體驗的方式較少，但是體驗持久而有力，能觀察到別人不容易察覺到的細(xì)節(jié)，對外部環(huán)境變化敏感，內(nèi)心體驗深刻，外表行為非常遲緩、忸怩、怯弱、懷疑、孤僻、優(yōu)柔寡斷，容易恐懼。適合職業(yè)：校對、打字、排版、檢察員、雕刻工作、刺繡工作、保管員、機要秘書、藝術(shù)工作者、哲學(xué)家、科學(xué)家。

氣質(zhì)類型與人的生理素質(zhì)關(guān)系尤為密切，不易改變。每個人的氣質(zhì)都有其所長，也有其所短，要了解其特點，揚長避短。多血質(zhì)的人活潑、敏捷、情緒豐富、工作能力強，容易適應(yīng)環(huán)境，但行為輕率、情感不深、注意力不穩(wěn)定、興趣容易轉(zhuǎn)移；膽汁質(zhì)的人，主動、熱情、精力旺盛，但暴躁、任性、缺乏耐性；粘液質(zhì)的人，沉著、冷靜、堅韌，但容易精神不振，缺乏生氣，遲鈍、冷淡；抑郁質(zhì)的人，耐受性差，易感到疲勞，但感情深刻細(xì)膩，做事審慎小心，觀察力敏銳，善于覺察到別人不易發(fā)現(xiàn)的問題。當(dāng)然，多數(shù)人的氣質(zhì)是一般型氣質(zhì)（某一氣質(zhì)傾向稍銷高于其他傾向）或混合型氣質(zhì)（兩種氣質(zhì)傾向相近，并明顯高于其他傾向），典型氣質(zhì)（某一氣質(zhì)傾向明顯高于其他傾向）和三四種氣質(zhì)混合型的人較少。不同的氣質(zhì)都有容易培養(yǎng)的良好品質(zhì)，如多血質(zhì)的活潑、易感；膽汁質(zhì)的迅速；粘液質(zhì)的安靜和耐性；抑郁質(zhì)的情感穩(wěn)定和深刻。同時，要注意防止和克服每一種氣質(zhì)易產(chǎn)生的不良傾向，如多血質(zhì)的精力分散；膽汁質(zhì)的急躁；粘液質(zhì)的冷淡；抑郁質(zhì)的沉淪于個人體驗的傾向和過度的沉默。

第五篇：心理健康C證的自我分析

關(guān)于心理健康C證的自我分析參考 C證面試官給大家的一些建議：

性格氣質(zhì)情緒思維一般老師只需要真實描述就可以了。盡量突出你適合做心理輔導(dǎo)的氣質(zhì)，什么樣的性格適合做心理輔導(dǎo)呢？

寫自我分析可以從氣質(zhì)類型入手： 經(jīng)典的四種氣質(zhì)：

多血質(zhì) 外向，活潑好動,善于交際；思維敏捷；容易接受新鮮事物；情緒情感容易產(chǎn)生也容易變化和消失，容易外露；體驗不深刻等。

粘液質(zhì) 情緒穩(wěn)定，有耐心，自信心強。

抑郁質(zhì) 內(nèi)向，言行緩慢，優(yōu)柔寡斷。

膽汁質(zhì) 反應(yīng)迅速，情緒有時激烈、沖動，很外向。以下可為你做參考：(一)

請對自己的心理做一個簡要分析（包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等），并簡述自己申請做心理健康教育教師的理由。

我是一個屬于粘液質(zhì)的人，比較自信，比較樂觀。無論是工作還是生活，我都把每一天都當(dāng)做一個新的開始，樂在其中。盡管我并不是活潑的類型，但我情緒穩(wěn)定，思維和言行踏實而冷靜，對工作考慮細(xì)致周到。同時，我有一顆善解人意的心，我愿意傾聽別人的傾訴，盡我所能幫助別人。也會虛心聽取別人對我的建議和意見，要求自己通過不斷學(xué)習(xí)充實自己，使自己能夠不斷地進(jìn)步成長。申請做心理健康教育教師的理由：

隨著社會的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，心理不健康則成為了人們身體亞健康最主要的一方面，并且從社會漫延到了學(xué)校。來自于學(xué)習(xí)、升學(xué)的壓力，越來越多的學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的心理問題。作為一名教師，我希望每一個學(xué)生都能發(fā)自內(nèi)心地感受到生活的美好，都有能力去創(chuàng)造自己想要的生活。因此，我覺得我應(yīng)該具備一些專業(yè)心理健康知識，以便更好的教育學(xué)生。同時，作為一名新教師，剛剛參加教學(xué)工作時，我看到自己的學(xué)生面對青春期的煩惱，面對學(xué)習(xí)的焦慮，面對生活中帶來的問題，而我顯得力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識和技巧、操作上出要補上這一課。通過上一階段的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我對心理健康教育有了一定的認(rèn)識和理解。在與學(xué)生的溝通與交流中，運用恰當(dāng)?shù)男睦斫】到逃椒ㄅc技巧就能更好地打開學(xué)生的心扉，就能更有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。我愿以我的熱情去感染學(xué)生，以我的知識去幫助學(xué)生，使他們在陽光下快樂地成長，健康地成長。

因此，我想成為一名心理健康教育教師。當(dāng)然，要成為一名優(yōu)秀的心理健康教育教師并不是件容易的事。心理健康教育既是科學(xué)，也是藝術(shù)。我會在工作實踐中不斷得學(xué)習(xí)，逐步領(lǐng)悟，努力提高與完善。

（二）對自己的心理做一個簡要分析（包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等），并簡述自己申請做心理健康教育教師的理由。

一、自我分析：

我是一個很矛盾的人。在外面，每個人都認(rèn)為我脾氣很好，溫和，有禮，總是笑瞇瞇的，很親切。小孩見了我也很喜歡，總是粘著我想跟我一起玩。因此大家都覺得我是個好脾氣好相處的人。但是在家里我卻是脾氣火爆，動不動就“河?xùn)|獅吼”，暴跳如雷。說話像刀割，得理不饒人。家里人都讓著我。我自認(rèn)為有點人格分裂。大學(xué)老師曾經(jīng)給我們做過心理測試，我記得我的結(jié)論是：膽汁質(zhì)+多血質(zhì)。實際上，我還有點抑郁質(zhì)，我經(jīng)常會陷入沉思和抑郁當(dāng)

中，多年來，失眠的困擾如影隨形。但我思維活躍，喜歡嘗試新的事物，喜歡與眾不同，新的想法層出不窮，對感興趣的東西也會深入探討，不喜歡人云亦云，隨聲附和。做事風(fēng)風(fēng)火火，討厭磨磨蹭蹭，黏黏糊糊。我的情緒起伏很大，陰晴圓缺，在臉上瞬息萬變。但我有一個很大的優(yōu)點，對于做教師而言，就是善解人意。我善于傾聽，善于體察對方的心意，能設(shè)身處地的為人著想，因此學(xué)生也 討他們的心事。（很真實，但不適合做心理老師，盡量避免脾氣急躁等字眼）

二、申請做心理健康教師的理由如下：

無論是命運的安排還是自己的選擇，我都已經(jīng)成為了教師，而且已經(jīng)是一位老教師了。無疑，我喜歡我的工作，我享受著當(dāng)老師的樂趣，而且越來越喜歡。但是挑戰(zhàn)也越來越大，隨著年歲增長，我發(fā)現(xiàn)我的知識儲備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以應(yīng)對日新月異的教學(xué)環(huán)境、越來越有主見的學(xué)生。我生也有涯，而知也無涯。教育理論，教學(xué)技巧，心理知識，人際交往、政治經(jīng)濟(jì)等等，哪一方面我都需要充電，需要不斷學(xué)習(xí)。尤其是我個人的性格缺陷，反復(fù)無常，陰晴不定，對學(xué)生、對自身都有著不利的影響。我需要以科學(xué)的心理教育理論來指導(dǎo)自己的言行，來矯正自己行為上和心理上的種種偏差。我希望做一個心理健康的老師，更希望給學(xué)生以健康的影響，引導(dǎo)他們的身他們的心向良性方向發(fā)展。

以上，就是我申請做心理健康教師的理由。

（三）請對自己的心理做一個簡要分析（包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等），并簡述自己申請做心理健康教育教師的理由。

我是一個喜歡挑戰(zhàn)、獨立性強、非常熱情、自覺性強的教師，充滿自信地從事著教育教學(xué)工作。性格比較外向，樂于與人交往，與同事關(guān)系融洽，有時常交心的朋友。為人處事常會為他人著想，有很強的適應(yīng)能力和較充足的安全感。在工作中盡可能地發(fā)揮自己的聰明才智，能很好的調(diào)節(jié)和控制情緒。處理問題夠客觀公正，能站在對方的角度考慮問題。理智總會戰(zhàn)勝感情，心情總是保持著舒暢，不過分的在意某事。

參加工作以來，我利用各種機會不斷提高自已的心理健康教育水平?，F(xiàn)在，我看到自己的學(xué)生面對理想的困惑、學(xué)習(xí)的焦慮和各種情感問題感到力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識和技巧上出現(xiàn)了不足，我更加深刻地認(rèn)識到做為一位心理健康教育教師的重要性，我決定要成為一名心理健康教育教師。(他的理由寫得相當(dāng)?shù)爻浞?

時代的發(fā)展，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。據(jù)有關(guān)資料研究表明，在普通人群中有40%的人存在心理問題。心理健康已成為人們健康生活不可忽視的問題，心理健康教育也不可避免的成為了學(xué)校教育的組成部分。因此，我們要關(guān)注教師和學(xué)生的心理健康。只有把心兒打開，才能讓陽光進(jìn)來。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴(kuò)展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產(chǎn)生各種心理問題。因此，我們教師在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識的同時，更應(yīng)該責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起孩子的“心理健康醫(yī)生”。這次我想?yún)⒓有睦斫】祵W(xué)習(xí)，更好地解決好以下幾點：

1、更好地掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，提高心理承受能力。

2、能自如的調(diào)整情緒，保持心理的平衡。

3、善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系。

4、樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時間，張弛有度。

5、培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。（這些理由很標(biāo)準(zhǔn)）

自我分析

本人生性較活潑外向，善與人交流。有良好的心態(tài)，能較好的處理學(xué)習(xí)、生活、工作三者的關(guān)系，于是從小深受家長、老師的喜愛。家里父母要求很高，時常給我講些人生哲理，希望我多看書，提高人生修養(yǎng)，注重“德”育培養(yǎng)，因而從小就能與人和睦相處，懂得從不同角度思考問題，理解他人。入學(xué)以來，一直擔(dān)任各種班干部，成為老師的左右手。同時與同學(xué)也相處融洽，不管是生活中還是在學(xué)習(xí)上都樂于幫助他人。本人較注重“體”方面的發(fā)展，在高中參加了體操隊，至今一直喜歡和朋友打羽毛球、游泳，因此本身形體相對較好。

因為是家中的長女，從小擔(dān)負(fù)著照顧好弟弟的責(zé)任，常常需要讓自己平心靜氣的處理問題，耐心的教導(dǎo)，一般情況下能較好的控制自己的情緒，并不會很容易的受他人的影響而滋生負(fù)面情緒。碰到問題常會多方面、多角度的思考，及時用運動、傾訴等方式排解負(fù)面情緒。

教育的本質(zhì)是幫助孩子完成每個年齡段的生命發(fā)展任務(wù)，而這種幫助不僅需要耐心，還需要技巧、方法。從事教師職業(yè)一年，處理千奇百怪的事情，接觸各色各樣的學(xué)生，漸漸發(fā)現(xiàn)只有用心理健康教育的理念才能做好教育教學(xué)工作，尤其是班主任工作。因此，我報名參加心理教育C證培訓(xùn)，申請做心理健康教育教師。我深知教師只有自身具備良好的心理素質(zhì)和良好的輔導(dǎo)溝通能力，才能良好的指導(dǎo)學(xué)生，才能妥善的處理好與學(xué)生、家同事、領(lǐng)導(dǎo)的各類關(guān)系。對于未來的教育事業(yè)，我有各種美好的設(shè)想，慢慢規(guī)劃以不斷適應(yīng)社會，踏實地工作。也許是從小被夸獎鼓勵的原因，一直很自信，很善于交談，能帶動群體活動，擔(dān)任過各種節(jié)目的主持人，同學(xué)認(rèn)為我很有感染力，所以學(xué)生時代我就很樂意把自己的快樂帶給大家，也很樂意幫他人分擔(dān)痛苦。因此我申請做心理健康教育教師，希望在工作崗位上，也能用自己的愛心、良好的心理素質(zhì)來感染學(xué)生、幫助學(xué)生。

陸佳敏