第一篇：與學(xué)習(xí)快樂(lè)同行

與學(xué)習(xí)快樂(lè)同行

一、活動(dòng)目的

1．覺(jué)察自己對(duì)學(xué)習(xí)的感覺(jué)。

2． 體驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)的不同態(tài)度帶來(lái)的不同感受，在行動(dòng)中練習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的新態(tài)度。

3． 強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)體驗(yàn)，以陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)。

二、活動(dòng)對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生。

三、活動(dòng)難點(diǎn)：體驗(yàn)對(duì)待學(xué)習(xí)的不同態(tài)度帶來(lái)的不同內(nèi)心感受。

四、活動(dòng)重點(diǎn)：覺(jué)察對(duì)學(xué)習(xí)的感受，學(xué)會(huì)與學(xué)習(xí)快樂(lè)相處。

五、活動(dòng)方法：冥想法，繪畫(huà)法，情景表演法。

六、課前準(zhǔn)備：背景音樂(lè)，彩筆，紙和筆，多媒體課件。

七、活動(dòng)過(guò)程

（一）、熱身活動(dòng)：天氣預(yù)報(bào)

師：請(qǐng)大家按照老師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作： 小雨拍肩

大雨拍腿

中雨鼓掌

大雨跺腳

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)熱身活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，拉近了與學(xué)生的心理距離。

（二）、學(xué)習(xí)初體驗(yàn)

畫(huà)出你對(duì)學(xué)習(xí)的感受。

這種感覺(jué)畫(huà)出來(lái)，它可能是個(gè)符號(hào)，可能是個(gè)形狀或者任何的事物，你感覺(jué)它是什么就是什么，不用過(guò)多思考，用你喜歡的顏色把你的感覺(jué)畫(huà)出來(lái)，畫(huà)完之后，用一個(gè)詞來(lái)形容你這種感覺(jué)，把這個(gè)詞寫(xiě)在紙上。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生畫(huà)出的對(duì)學(xué)習(xí)的意象，真實(shí)地展示了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的感受。

（三）、我的學(xué)習(xí)我來(lái)演

1.明確規(guī)則：所有人都不能說(shuō)話，而要通過(guò)動(dòng)作、表情來(lái)交流。一個(gè)扮演“學(xué)生”，一個(gè)扮演“學(xué)習(xí)”，“學(xué)生”根據(jù)屏幕上的提示表演動(dòng)作，“學(xué)習(xí)”要根據(jù)自己的感受作出回應(yīng)。

三個(gè)場(chǎng)景： “學(xué)習(xí)，我討厭你”；“學(xué)習(xí)，我不想理睬你”；“學(xué)習(xí)，我很喜歡和你在一起”。

2.小組練習(xí)

兩人一組，先由第一個(gè)學(xué)生扮演“學(xué)生”，分別表演三個(gè)動(dòng)作，另一名學(xué)生扮演“學(xué)習(xí)”，作出相應(yīng)的回應(yīng)。然后互換角色，保證每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到“學(xué)生”和“學(xué)習(xí)”的心理感受。（提醒學(xué)生不要說(shuō)話，一定要關(guān)注自己內(nèi)心的感受）

3、請(qǐng)一組學(xué)生上來(lái)示范他們的表演，并交流感受

4、感悟交流

（1）當(dāng)你在扮演“學(xué)習(xí)”和“學(xué)生”時(shí)，你感觸最深的是什么？

（2）你在做哪個(gè)動(dòng)作時(shí)，感覺(jué)最舒服？為什么？

5.總結(jié)升華

對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，決定了學(xué)習(xí)會(huì)怎樣影響你。

設(shè)計(jì)意圖：用表演的形式展現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的三種典型態(tài)度——討厭、無(wú)所謂、喜歡三種情景，體會(huì)以不同的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就會(huì)以不同的方式影響你，進(jìn)而促使學(xué)生自發(fā)地作出與學(xué)習(xí)快樂(lè)相處的決定。

（四）、放松冥想（讓學(xué)生放松，在冥想中體驗(yàn)與學(xué)習(xí)快樂(lè)相處的情景）

（播放背景音樂(lè)《寂靜山林》）

1、放松指導(dǎo)

2、把你想和學(xué)習(xí)這位朋友想說(shuō)的話說(shuō)出。

（五）、學(xué)習(xí)再體驗(yàn)

1、學(xué)生帶著剛才冥想中的感受修改圖畫(huà)，重新畫(huà)畫(huà)

2、分享對(duì)畫(huà)的修改以及感受

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著在冥想中的快樂(lè)體驗(yàn)重新審視自己對(duì)學(xué)習(xí)的感覺(jué)，這是每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感覺(jué)的一種完善。

（六）、收獲小結(jié)與感悟

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。

（學(xué)生交流這節(jié)課的收獲和感悟）

第二篇：與快樂(lè)同行

與快樂(lè)同行

認(rèn)識(shí)我的朋友都說(shuō)我是一個(gè)快樂(lè)的女人，并奇怪的問(wèn)平凡的我為什么總是笑對(duì)生活。我笑說(shuō)“因?yàn)槲覍?duì)生活的要求簡(jiǎn)單，所以我快樂(lè)”朋友們大笑，其實(shí)我說(shuō)的是真實(shí)的想法，簡(jiǎn)單并不等同于愚蠢，簡(jiǎn)單率真的生活態(tài)度是悟透了風(fēng)雨人生事，洞穿了云卷云舒意，讓心靈在寧?kù)o與放松中心平氣和的去面對(duì)世事繁雜；把所有的浮躁和塵囂拒之門(mén)外，我由衷的感謝上蒼賜與我了神圣的生命，讓我來(lái)體會(huì)人生過(guò)程中的美好和苦難，人活世上不能一點(diǎn)煩心的事都沒(méi)有的，也可能要經(jīng)歷許多的磨難和困苦，但是只要有一顆開(kāi)朗大度豁然熱情的心，就會(huì)讓你戰(zhàn)勝苦難，化苦海為樂(lè)土。對(duì)未來(lái)生活的期望和憧憬給了我們追求和渴望的動(dòng)力，用自己的智慧和才能、自信與達(dá)觀去面對(duì)生存環(huán)境中的幸福也或是痛苦，只要熱愛(ài)生活、珍視生命，用多情易感的心去感受周遭的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)快樂(lè)是無(wú)處不在的，親人的關(guān)愛(ài)，朋友的問(wèn)候，愛(ài)人的一句叮嚀、孩子的一個(gè)真稚的笑臉，朝陽(yáng)的蓬勃，浮云的愜意，輕風(fēng)的柔和，明月的清朗......在許許多多貌似簡(jiǎn)單平凡的事中蘊(yùn)著生活的真諦，每個(gè)平凡的日子里都有著令人心醉的美麗與快樂(lè)，只要你有一顆熱情洋溢的心！世上萬(wàn)物諸事在不同性格人的心中感受是迥然不同的，幸福快樂(lè)的人總是能發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的種子并讓它的花朵開(kāi)在心房。而哀愁苦怨的人就是在陽(yáng)光燦爛時(shí)也會(huì)哀嘆太陽(yáng)中有黑子的存在！于是世界在他的眼中就是黑暗一片！

人生在世上是有許多的欲望和渴求的，但有些是可得到、可滿足的，有些卻永遠(yuǎn)是鏡中月水中花，不能因?yàn)榈貌坏降臇|西而丟掉本來(lái)已擁有的，那么就要學(xué)會(huì)放棄，有舍才有得。不要讓心中的困惑和生活中的名韁利鎖讓我們迷失快樂(lè)的方向，只有用心去生活，熱愛(ài)它、感謝它所賜與的一切，對(duì)生活總是充滿希望，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待世界，珍惜生命中的每一天，闡悟人生的真諦。用堅(jiān)韌豁達(dá)和愉悅的心去面對(duì)生活，認(rèn)真的感受親人朋友的情愛(ài)，對(duì)生活多一分寬容，對(duì)美好事物存一分呵護(hù)。快樂(lè)也就寓于其中了，不要總想占盡人間美事，如果奢望太多就會(huì)焦慮不安，恐慌浮躁，煩憂報(bào)怨。與其在計(jì)較得失中郁郁寡歡，倒不如用平常簡(jiǎn)單的心去看待一切，為自己所得到的高興，在樂(lè)觀釋然大度中活得自然坦蕩。讓清澈的心靈在順其自然中享用生活的饋贈(zèng)。把缺憾黯然還給天地，把愛(ài)與快樂(lè)沉淀在心扉，在平凡普通的日子里注入愛(ài)的芬芳，開(kāi)出快樂(lè)的花朵，春花無(wú)言，用笑臉告訴我們什么是美麗！夏蝶無(wú)語(yǔ)，用熱情的舞蹈告訴我們什么是生命！秋葉默默，用絕美的飄落提示我們什么是依戀！冬雪灑灑，用它的銀色夢(mèng)告訴我們什么是希望！快樂(lè)亦無(wú)言，告訴我們它就在我們自己的心中。朋友讓我們打開(kāi)心門(mén)，放快樂(lè)出來(lái)盡情的滋潤(rùn)我們的心田！伴我們一路溫馨一路歌！

第三篇：與快樂(lè)同行

與快樂(lè)同行

萊蕪市萊城區(qū)高莊中學(xué)初二三班陳若金

快樂(lè)是什么？求的人那么多，當(dāng)他與你并肩通行時(shí)，你卻與他擦肩而過(guò)。

有人在努力追求快樂(lè)，但快樂(lè)卻不曾去過(guò)，那是因?yàn)樗麤](méi)有一張美麗而真實(shí)的笑臉，有人不可以追求快樂(lè)，但快樂(lè)還是想跟蹤導(dǎo)彈一樣，隨時(shí)在你身旁，那是因?yàn)樗幸粡堈鎸?shí)而美麗的笑臉。

快樂(lè)是什么？

快樂(lè)是一滴蜂蜜，讓我感到從口到心里的甜，快樂(lè)是一件棉襖不僅溫暖著你的軀體而且讓你的心暖了許多，快樂(lè)是一張床當(dāng)人工作了一天的時(shí)候最先找到的是一張暖而且又舒適的床，這是會(huì)讓你感到這就是快樂(lè)。

在生活中同學(xué)們的議論五花八門(mén)，有些同學(xué)認(rèn)為是老師和學(xué)習(xí)秒殺了我們的快樂(lè)；是一次次的考試秒殺了我們的快樂(lè)；還有些同學(xué)說(shuō)是老師不開(kāi)展能讓我們娛樂(lè)身心的活動(dòng)，是老師布置的作業(yè)一大攤像天上的星星;還有家長(zhǎng)不讓我們看電視、玩電腦，是這個(gè)社會(huì)咄咄逼人讓我們必須馬不停蹄的學(xué)習(xí)。然后，到社會(huì)上去競(jìng)爭(zhēng)等……一肚子的怨氣，每當(dāng)想想真的會(huì)覺(jué)得活在這個(gè)社會(huì)上還不如當(dāng)一個(gè)大熊貓。它起碼還受保護(hù)，是國(guó)家以保護(hù)動(dòng)物呢！但是中會(huì)有一顆果實(shí)。為了這顆碩果，我們要在這個(gè)過(guò)程中尋找快樂(lè)。

尋找，尋找你的快樂(lè)世界。

在一次次讓人頭痛的考試中，我會(huì)為作業(yè)比平時(shí)少，可以少用手寫(xiě)作業(yè)能偷懶而沾沾自喜，想要得到快樂(lè)就不要想我能考好嗎？在一次小小的考試中，碰到不會(huì)做的題，偶爾看到別人的抄上了，那不就多得分了嗎？我會(huì)為這而偷著樂(lè)，想要得到快樂(lè)，就不要怕被別人知道，要知道這件事天知，地知，你不知，我知。

雖然，我們自己能尋找快樂(lè)但是我盼望著每個(gè)人都有展示自己的機(jī)會(huì)，老師，我真的好想好想不在有這種壓抑，無(wú)聊的學(xué)習(xí)，我們都有自己的真誠(chéng)性格，我們真的應(yīng)該去偷悅身心，去快樂(lè)學(xué)習(xí)，做到，樂(lè)中學(xué)，玩中學(xué)，也許這樣學(xué)習(xí)成績(jī)還會(huì)好一些，同學(xué)們的心里會(huì)樂(lè)一些。

快樂(lè)隨時(shí)隨地在你身旁，你不妨讓快樂(lè)到你家中做做客，和它和睦相處一下，也許你會(huì)覺(jué)得他就像你的知心朋友，閨蜜一樣，離不開(kāi)它，其實(shí)在讓和事情中都能讓你樂(lè)在其中，要想你我都得到快樂(lè)不如犧牲一下自己，常常開(kāi)玩笑，用行動(dòng)來(lái)獲得同學(xué)們那美麗，天真無(wú)邪，真實(shí)的笑臉，不讓快樂(lè)從你我身旁溜走。

快樂(lè)是什么？

快樂(lè)就是一種安慰心靈的情緒，它就像一股泉水滋潤(rùn)著我的心田；它就像一本書(shū)，我能汲取很多知識(shí)。其實(shí)，快樂(lè)，沒(méi)有什么?？鞓?lè)就是自己所需要的得到了滿足。就是每天的收獲?？鞓?lè)在于你的追求，快樂(lè)來(lái)自你的心中。讓我們與快樂(lè)同行，做情緒的小主人吧！

（指導(dǎo)教師谷紅霞）

第四篇：合作學(xué)習(xí)快樂(lè)同行

合作學(xué)習(xí)快樂(lè)同行

———— 墨紅小學(xué)構(gòu)建高效課堂的匯報(bào)材料

（2014.12.15）

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家好！

我校自2012年9月開(kāi)展高效課堂創(chuàng)建工作以來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在社會(huì)各界人士的大力支持下，經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，積極探索，科學(xué)實(shí)踐，扎實(shí)推進(jìn)取得了一定的成效。按中心學(xué)校工作部署和安排，我現(xiàn)就墨紅小學(xué)高效課堂構(gòu)建情況向大家作一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)匯報(bào)。題目是《合作學(xué)習(xí)快樂(lè)前行》。誠(chéng)摯地希望各位領(lǐng)導(dǎo)各位同仁為我校提出寶貴的建議。

一、回望總結(jié)

回顧我校在構(gòu)建高效課堂中取得的經(jīng)驗(yàn)和成效，我們完善了一套制度；完成了一個(gè)轉(zhuǎn)變；強(qiáng)化了“五個(gè)”研究；抓了“六項(xiàng)”常規(guī)；做到了“五個(gè)”堅(jiān)持。

（一）、建立組織 完善一套制度

一項(xiàng)工作要做好，必須有堅(jiān)強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，有制度作保障。教學(xué)模式的改革勢(shì)必會(huì)引發(fā)教師工作方式、學(xué)校管理流程、方式上的變化，是對(duì)學(xué)校原有管理制度、評(píng)價(jià)制度的挑戰(zhàn)。為了確保高效課堂的探討取得良好開(kāi)局，我們及時(shí)成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，分管教學(xué)副校長(zhǎng)具體抓，教務(wù)處負(fù)責(zé)組織，教研組長(zhǎng)具體落實(shí)，教師全員參與。研究制定了《高效課堂開(kāi)展實(shí)施方案》。及時(shí)優(yōu)化室內(nèi)文化建設(shè)，變?cè)瓉?lái)的秧田式的桌椅擺放為小組合作式，部分班級(jí)及時(shí)組織學(xué)生討論并確定了小組名稱(chēng)，形成一種氛圍。與此同時(shí)，學(xué)校修訂了原來(lái)的教學(xué)管理制度

及相關(guān)評(píng)價(jià)體系，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。確保高效課堂相關(guān)工作制度化。學(xué)校先后出臺(tái)了一系列規(guī)章制度《教師課堂教學(xué)十不準(zhǔn)》、《作業(yè)布置與檢查規(guī)定》、《匯報(bào)課與推門(mén)聽(tīng)課制度》、《聽(tīng)評(píng)課制度》等。學(xué)校對(duì)每項(xiàng)制度安排專(zhuān)人檢查、考核、評(píng)比，加強(qiáng)師生的教學(xué)常規(guī)管理，將教育教學(xué)常規(guī)管理納入考核，形成了一套高效課堂管理制度。

（二）、轉(zhuǎn)變教師的教育理念

新課程中師生的角色定位發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，教師由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。這就要求教師在課堂中明確自己的角色，把課堂的主體性還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，留給學(xué)生充分的展示空間，有效拓展學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。新課標(biāo)已實(shí)施了多年，但是對(duì)“提高課堂有效性的研究”在理論和實(shí)踐方面還存在許多讓人困惑的問(wèn)題。就如一位一線教師在談及高效課堂時(shí)困惑的說(shuō)：“很長(zhǎng)一段時(shí)間，對(duì)新課程改革，對(duì)有效教學(xué)等一些新概念感到應(yīng)接不暇，無(wú)所適從。因而更不能將新的理念應(yīng)用到自己的教學(xué)上，難免也會(huì)出現(xiàn)對(duì)新的理念的抵觸情緒。對(duì)于理念，也許我們都能接受，但是真正應(yīng)用到實(shí)踐中，可能需要更大的勇氣??”有這種思想的教師，不在少數(shù)。鑒于此，我校開(kāi)展了一次全體教師針對(duì)“我眼中的高效課堂”辯論會(huì)。辯論會(huì)由教科室具體組織，先由學(xué)校各教研組代表做充分的發(fā)言，再由教師們一一的發(fā)表自己對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)，最后由教科室和大家分享學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、昌樂(lè)二中等名校的成功模式。在交流中，老師們明確了高效課堂的含義和重要性，對(duì)高效課堂有了一個(gè)更全面更深刻的認(rèn)識(shí)。知道高效

課堂是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，教師的教學(xué)理念必須轉(zhuǎn)變，在思想上能夠重視和接受。此外，學(xué)校還積極征訂各類(lèi)有助構(gòu)建高效課堂的報(bào)刊和圖書(shū)供教師們學(xué)習(xí)，要求學(xué)完有相應(yīng)的讀書(shū)筆記，并組織檢查，把結(jié)果記入教師的考核。通過(guò)這些有效措施進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加深了對(duì)高效課堂的理解。

高效課堂的展開(kāi)和深入實(shí)施，會(huì)打造一批優(yōu)秀的教師；反過(guò)來(lái)說(shuō)，只有建設(shè)好教師隊(duì)伍，才能保證教育科研工作的有效開(kāi)展，才能保障“高效課堂”的真正貫徹。我校已形成了“校長(zhǎng)—主管教學(xué)副校長(zhǎng)—教科室—教研組長(zhǎng)—備課組長(zhǎng)—教師”這樣的教研網(wǎng)絡(luò)。認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，搞好校本教研，引導(dǎo)教師優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，鼓勵(lì)教學(xué)反思。這樣，教師在參與改革的過(guò)程中不斷更新教育觀念，在合作交流中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題，不斷變革教學(xué)方式，改善自己的教學(xué)行為，使課堂教學(xué)效率越來(lái)越高。

(三)、強(qiáng)化了“五個(gè)研究”

1、加強(qiáng)備課研究。堅(jiān)持個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合，倡導(dǎo)“三步”備課法。即個(gè)人初備后提出問(wèn)題—集體研討解決問(wèn)題—二次備課形成個(gè)案。教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，發(fā)揮個(gè)人潛能，對(duì)教案進(jìn)行個(gè)性化修改和補(bǔ)充。課后做好反思。每學(xué)期每位教師至少編寫(xiě)一個(gè)精品教案，學(xué)校每學(xué)年組織優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)。

2、加強(qiáng)教學(xué)模式研究。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化完善適合自己的教學(xué)模式。尊重教師首創(chuàng)精神，探討更多更有效的模式。我們通過(guò)各種渠道搜集研究每學(xué)科新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等三種課型教學(xué)模式，讓每位教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，選擇適合自己的教學(xué)模式。我們認(rèn)為：教學(xué)模式是

活的，課堂教學(xué)不管采用哪種模式，只要體現(xiàn)了有效、高效，能把大多數(shù)學(xué)生教會(huì)，讓大多數(shù)學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，就是好課。

3、加強(qiáng)教法研究。組織教師開(kāi)展多層面、全方位的教法探討與研究。首先是樹(shù)立正確的教法選擇理念。教法的選擇緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)環(huán)境，按照有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的原則確定。其次是以教學(xué)模式為載體，深入研究講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等多種教法的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教學(xué)實(shí)效。最后是組織教師結(jié)合同課異構(gòu)等教學(xué)活動(dòng)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法。

4、加強(qiáng)學(xué)法研究。教師圍繞培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小結(jié)等環(huán)節(jié)入手，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。

5、加強(qiáng)小課題研究。降低教研重心，樹(shù)立“問(wèn)題即課題”意識(shí)，針對(duì)教學(xué)中遇到的具體問(wèn)題與困惑開(kāi)展研究，有效促進(jìn)課堂教學(xué)。學(xué)期初，各科匯集日常上課、聽(tīng)課調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)小課題。對(duì)小課題結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真組織教師分析、實(shí)驗(yàn)、探索有效解決策略。

(四)、抓好“六項(xiàng)”常規(guī)

1、抓好備課。首先抓集體備課。按上級(jí)有關(guān)精神，各年級(jí)各學(xué)科每月組織兩次集體備課，確定中心發(fā)言人，對(duì)每一學(xué)科每學(xué)期教材分段進(jìn)行研究，注重“重難點(diǎn)”突破、教法的研究、學(xué)法的指導(dǎo)。其次抓教師個(gè)人備課。要求在集體備課的基礎(chǔ)上寫(xiě)出

詳案，學(xué)校按時(shí)對(duì)集體備課進(jìn)行檢查，將成績(jī)納入教師考核。

2、抓好每一節(jié)課。課堂是開(kāi)發(fā)智慧的場(chǎng)所，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是“高效課堂”的落腳點(diǎn)。我校在課堂教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果上明確要求教師應(yīng)以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立性、主體性、創(chuàng)造性為原則，切實(shí)提高課堂效益、提高學(xué)生素質(zhì)。

3、抓好聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。學(xué)校總體組織高效課堂的示范課、公開(kāi)課、研討課，對(duì)各種課型堅(jiān)持聽(tīng)評(píng)課制度，有聽(tīng)必評(píng)，評(píng)中提高。重點(diǎn)堅(jiān)持推行推門(mén)聽(tīng)評(píng)課制度，每學(xué)期與教學(xué)有關(guān)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課不少于30節(jié)，其他值周領(lǐng)導(dǎo)不少于25節(jié)，任課教師不少于20節(jié)，以促進(jìn)教師備課和落實(shí)課堂教學(xué)的各種規(guī)定。

4、抓好優(yōu)質(zhì)課評(píng)選工作。學(xué)校從班級(jí)入手，逐班聽(tīng)課、評(píng)課、推選，最后學(xué)校每科推選一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)。

5、抓好作業(yè)批改和學(xué)生輔導(dǎo)，以鞏固課堂效果。要求教師布置作業(yè)科學(xué)，精批，細(xì)改，抓好課堂教學(xué)延伸，發(fā)揮作業(yè)的效用。

6、抓好學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，注重一個(gè)目標(biāo)?！案咝дn堂”的“效”落實(shí)的對(duì)象就是學(xué)生，我校樹(shù)立一切為了學(xué)生發(fā)展的理念，實(shí)現(xiàn)從關(guān)注學(xué)生的成績(jī)向關(guān)注學(xué)生的人格尊嚴(yán)、個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展到學(xué)習(xí)方法、智力類(lèi)型、生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)、成長(zhǎng)需求和人生理想的轉(zhuǎn)變，以加快提高素質(zhì)教育的步伐，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人為本的目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生能夠健康、愉快、迅速的成長(zhǎng)。為了做好課堂效果鞏固，體現(xiàn)課堂效果，要求教師堅(jiān)持學(xué)科單元測(cè)試和隨堂評(píng)測(cè)，及時(shí)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)困生，讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)

立自信，樂(lè)于學(xué)習(xí)。學(xué)校重點(diǎn)抓期中、期末考試質(zhì)量分析，但不給學(xué)生排隊(duì)。

(五).堅(jiān)持“走出去”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)相關(guān)教師“走出去”是長(zhǎng)期策略，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步是多年的奮斗目標(biāo)。兩年來(lái)，共有60余人次到有經(jīng)驗(yàn)，有特色的學(xué)校（富源六中、曲靖市二?。┯^摩學(xué)習(xí)，取經(jīng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還帶領(lǐng)部分教師到曲靖聽(tīng)取特級(jí)教師魏書(shū)生老師的講座，到會(huì)澤、宣威去學(xué)習(xí)電子白板的使用，假期間還分批組織教師到曲靖師院去學(xué)習(xí)課件制作，以提升教師的理論水平和教學(xué)技能。

2、堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。注重校際間的交流活動(dòng)。積極開(kāi)展我校 “請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的戰(zhàn)略活動(dòng)，加強(qiáng)與鄰校的教研交流活動(dòng)，努力爭(zhēng)取得到名校名師的指導(dǎo)和幫助。我校緊緊把握與曲靖二小的結(jié)對(duì)幫扶機(jī)會(huì)，請(qǐng)市二小11位教師到我校授課。我校也先后接待了吉克完小、摩山完小、清水完小等多所兄弟學(xué)校的教師共200余人次，曾先后到我校進(jìn)行高效課堂的觀摩、交流，大家互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

3、堅(jiān)持“傳幫帶”，發(fā)揮典型示范作用?？紤]到教師的實(shí)際情況，學(xué)校本著以點(diǎn)帶面的原則，采用 “傳幫帶”的方式，積極發(fā)揮榜樣的示范作用，先由學(xué)科代表和教學(xué)骨干每人構(gòu)建一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課，供全校教師學(xué)習(xí)、討論和交流。先讓這部分骨干教師構(gòu)建高效課堂，再形成結(jié)對(duì)幫扶，帶動(dòng)和幫扶其他教師來(lái)構(gòu)建，最終達(dá)到全員構(gòu)建高效課堂的效果。2012-2013學(xué)年上學(xué)期上了40余節(jié)匯報(bào)研討課。

4、堅(jiān)持“學(xué)生學(xué)習(xí)小組”最優(yōu)化原則。教科室組織學(xué)習(xí)“如

何組建小組合作學(xué)習(xí)方式”。小組合作探究學(xué)習(xí)方式一定要做到精細(xì)化。在好多教師的課堂上見(jiàn)到開(kāi)展的小組合作學(xué)習(xí)，趨于形式，沒(méi)有實(shí)效性。究其原因，是形式單一，過(guò)程簡(jiǎn)單造成。要想小組合作學(xué)習(xí)真正起到培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高表達(dá)能力和組織能力的作用，教師在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)就該精細(xì)化，具體表現(xiàn)在分組、分工和展示幾個(gè)環(huán)節(jié)中，使組內(nèi)成員人人都能得到提高。以下是我校的小組組織情況;（1）小組的組建，按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性別及興趣特征搭配，4-8人為一個(gè)小組，全班分為5-10個(gè)小組，把桌椅進(jìn)行有效的擺放，便于討論、合作學(xué)習(xí)。

（2）組內(nèi)的分工明確。確定一個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)開(kāi)展小組討論活動(dòng)，一個(gè)記錄員負(fù)責(zé)記錄組員的觀點(diǎn)，一個(gè)發(fā)言人負(fù)責(zé)匯報(bào)小組的綜合觀點(diǎn)。明確的分工能讓小組活動(dòng)有序有效的開(kāi)展，取得良好的效果。

（3）注重學(xué)習(xí)成果的展示。小組合作探究學(xué)習(xí)后，形成的成果，用不少于10分鐘的時(shí)間進(jìn)行展示，加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記和理解，提高學(xué)生的對(duì)比判斷能力。精細(xì)化的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)使課堂有序、高效，取得良好的效果。

5、堅(jiān)持觀看“名師的高效課堂教學(xué)光碟”。各教研組組織教師觀看學(xué)習(xí)名師的高效課堂教學(xué)光碟，每?jī)芍芤淮巍?/p>

6、堅(jiān)持“每學(xué)期每位教師上好一節(jié)公開(kāi)課”。全體教師共同打造高效課堂。每學(xué)期每位教師都要精心準(zhǔn)備上好一節(jié)公開(kāi)研討課，所有教師認(rèn)真進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課，總結(jié)得失，在學(xué)習(xí)中不斷提高，在交流中共同進(jìn)步。

二、剖析現(xiàn)狀

我校自構(gòu)建高效課堂兩年來(lái)，創(chuàng)立了“一個(gè)”特色；收獲了“一份”快樂(lè)；彰顯了“一個(gè)”亮點(diǎn)；同時(shí)也存在“兩個(gè)”困惑。

（一）、緊扣“小組合作學(xué)習(xí)”，打造學(xué)校特色。組建“小組合作學(xué)習(xí)”是我校的一大特色，現(xiàn)在我校的18個(gè)教學(xué)班級(jí)都組建了不同形式的小組合作學(xué)習(xí)模式。這種模式在師生常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)中已具有了實(shí)效性、經(jīng)常性和有效性。其中，學(xué)校組建的先行試點(diǎn)班級(jí)40班、48班、36班、41班等8個(gè)班級(jí)小組合作開(kāi)展得很成功。

（二）、終身學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

高效課堂的構(gòu)建不只為學(xué)生的終身發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為教師的快速成長(zhǎng)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。兩年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持把教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)常態(tài)化，每學(xué)期個(gè)人不少于五千字的學(xué)習(xí)筆記，至少一節(jié)公開(kāi)研討課，撰寫(xiě)一篇優(yōu)秀的教學(xué)論文，一篇精品教案。這些都是寫(xiě)入《墨紅小學(xué)教師常規(guī)教學(xué)要求規(guī)定》中的硬指標(biāo)。在教師們自身的努力耕耘和名師的引領(lǐng)下，我們的教師由過(guò)去的傳授型逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)型教師，有一部分教師已成長(zhǎng)為名師骨干。就在2014年9月，我校的教師高喬芬被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀班主任，董梅、陳泉飛、晏冬春、李美麗等教師被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師。同時(shí)，學(xué)校也被評(píng)為優(yōu)秀教育單位稱(chēng)號(hào)。

部分教師的論文作品還獲得了省、縣不同級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)。王麗芬老師撰寫(xiě)的教學(xué)論文《把握數(shù)學(xué)新課標(biāo) 構(gòu)建高效課堂》、《啟迪智慧 潤(rùn)澤靈魂》和《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性初探》刊登在縣級(jí)刊物《富源教育》上；高喬芬老師撰寫(xiě)論文《淺談小

學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中自主能力的培養(yǎng)》和《小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)技能競(jìng)賽觀摩心得》發(fā)表在縣級(jí)刊物《富源教育》上；張應(yīng)老師的論文《如何提高“分層分組”教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的有效性》發(fā)表在縣級(jí)刊物《富源教育》上；楊春梅老師撰寫(xiě)的論文《淺議“合和教學(xué)”——我的教育之夢(mèng)》發(fā)表在省級(jí)教育專(zhuān)刊《西部教育》上，并獲一等獎(jiǎng)；論文《如何在低年級(jí)語(yǔ)文課堂中踐行“小組合作學(xué)習(xí)”》榮獲《云南教育》全省中小學(xué)優(yōu)秀論文大賽二等獎(jiǎng)。關(guān)焦老師撰寫(xiě)的論文《淺議小學(xué)作文教學(xué)要注重“引”》榮獲省級(jí)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。

在不同的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，我校的教師也再獲佳績(jī)。在2013年富源縣教育局舉辦的課堂競(jìng)賽中，我校教師張應(yīng)榮獲英語(yǔ)組一等獎(jiǎng)；在2014年的縣級(jí)課賽中，我校教師何瓊會(huì)榮獲小學(xué)思品組二等獎(jiǎng)，晏冬春獲小學(xué)數(shù)學(xué)組三等獎(jiǎng)，張應(yīng)榮獲小學(xué)英語(yǔ)組一等獎(jiǎng)；在2013年墨紅鎮(zhèn)中心學(xué)校組織的教學(xué)技能競(jìng)賽中，我校有三名教師榮獲一等獎(jiǎng)。

（三）、課題研究，彰顯亮點(diǎn)。

我校結(jié)合實(shí)際，在2013年11月申報(bào)了兩個(gè)縣級(jí)課題研究小組：數(shù)學(xué)組的“小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作探究高效課堂模式的研究”和語(yǔ)文組的“培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生課外閱讀興趣，提升寫(xiě)作能力”兩個(gè)課題目前已進(jìn)入研究階段。另有楊春梅老師加入了云南省小學(xué)語(yǔ)文孔令英名師工作室；王麗芬老師、高喬芬老師和張應(yīng)老師加入了何成林老師成立的基礎(chǔ)教育高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐研究工作站；張應(yīng)、彭燕和盧夢(mèng)麗老師加入了云南省小學(xué)英語(yǔ)何文玲名師工作室。

目前，我校教研氛圍濃厚，教師學(xué)習(xí)的積極性很高。兩周一次的教研活動(dòng)和集體備課已成常態(tài)化。

（四）、推進(jìn)高效課堂中的兩個(gè)困惑

隨著高效課堂的逐漸深入，集體備課的有效性和“小組合作”模式的推廣成為我校目前構(gòu)建高效課堂中的兩大困惑。由于教師們?nèi)粘５慕虒W(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)實(shí)踐和精力有限，尤其是年終的教學(xué)成績(jī)考核制度給教師心里上產(chǎn)生了巨大的壓力。在重成績(jī)輕研究的現(xiàn)實(shí)面前，很多教師只能對(duì)研究望而卻步，報(bào)著敷衍的態(tài)度，集體備課難有實(shí)效性、有效性。

目前，我校十八個(gè)教學(xué)班級(jí)中，已有十一個(gè)班級(jí)配備了多媒體，有一半以上班級(jí)組建了小組合作學(xué)習(xí)模式，但由于各班學(xué)生結(jié)構(gòu)的差異和教師教學(xué)能力的差距，真正讓這一模式在全校推廣并發(fā)揮其有效性，達(dá)到師生樂(lè)學(xué)和樂(lè)教高效境界，還存在很大的困難，各班的常規(guī)課堂現(xiàn)狀參差不齊。

三、規(guī)劃未來(lái)

回顧我校的高效課堂，雖然在領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心和指導(dǎo)下，在我校全體教師的共同努力下，到現(xiàn)在已初見(jiàn)成效。但它的構(gòu)建不是一蹴而就的，需要全體教師不斷學(xué)習(xí)、變革和鉆研，才能最終形成適合自己的有效、高效課堂。在往后的教學(xué)中，我們將始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以教研為抓手，堅(jiān)持“減負(fù)提質(zhì)”的理念，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)。我們將繼續(xù)以飽滿的熱情、只爭(zhēng)朝夕，努力把課堂構(gòu)建成學(xué)生“自主靈動(dòng)的殿堂和合作探究的樂(lè)園”，全力譜寫(xiě)墨紅小學(xué)教育的新篇章。

我們真心的希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁寶貴的意見(jiàn)和建議，我們相信有了你們的關(guān)心和指導(dǎo)，我們的課堂研究就會(huì)走得更遠(yuǎn)更好。最后真誠(chéng)地祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁工作舒心，生活順意。謝謝各位！

第五篇：快樂(lè)與你我同行

快樂(lè)與你我同行

剛進(jìn)入一年級(jí)的小朋友們，讓我想到天空中剛剛學(xué)會(huì)飛行的小鳥(niǎo)，那樣的稚嫩，那樣的天真活潑，今年經(jīng)過(guò)我強(qiáng)烈的要求，我終于踏進(jìn)一年級(jí)的教師，記得有句歌詞這樣唱：“如果感到快樂(lè)你就拍拍手，如果感到幸福你就跺跺腳?！蔽颐刻烀鎸?duì)一大群吵吵鬧鬧的孩子，工作的特殊性常使我的喜怒哀樂(lè)情緒變化很大，很少遇到“拍手，跺腳”的快樂(lè)時(shí)刻。為了教育教學(xué)工作更完善地進(jìn)行，在壓力狀態(tài)下盡量感受到幸?？鞓?lè)，我學(xué)會(huì)了一個(gè)調(diào)整自己的方法：一定要對(duì)每天的勞累和煩惱忽略不計(jì)，從工作和生活中尋找快樂(lè)，享受快樂(lè)！也許有人認(rèn)為快樂(lè)不會(huì)天天有，其實(shí)快樂(lè)每天都圍繞在我們身邊，比如說(shuō)，班上的學(xué)生愛(ài)清潔，互幫互助，讓人看在眼里樂(lè)在心里；比如說(shuō)，班上的幾個(gè)淘氣包居然一下課就忙著幫我擦黑板，真是叫人又驚又喜；比如說(shuō)，班上那位上課從來(lái)不知今夕是何年的“淡定先生”今天竟破天荒地回答問(wèn)題了，自己的多日努力總算沒(méi)有白費(fèi)，心里甜滋滋的。當(dāng)看到小調(diào)皮又管不住自己開(kāi)始淘氣時(shí)，忍不住對(duì)他們大發(fā)雷霆，可是一轉(zhuǎn)身他們又“老師老師”一聲比一聲叫得親熱，真叫人窩心；比方說(shuō)，這幾天感冒嗓子嘶啞，孩子們課間紛紛前來(lái)問(wèn)候，真叫人感動(dòng)，原來(lái)孩子們的心靈是那么的美好。我在心里默默地說(shuō)：謝謝孩子們，愛(ài)是可以傳遞的，愛(ài)是相互的，你們對(duì)我的愛(ài)戴讓我享受到世間最大的快樂(lè)。每當(dāng)此時(shí)，我就覺(jué)得這個(gè)班主任值了。通過(guò)尋找快樂(lè)，享受快樂(lè)，我學(xué)會(huì)了賞識(shí)學(xué)生；讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在激勵(lì)中成長(zhǎng)。而我也成為了一個(gè)享受快樂(lè)的班主任。希望今后我跟孩子們能一起享受快樂(lè)。