第一篇：創(chuàng)新體驗(yàn)德育模式 建設(shè)文明和諧校園[范文]

創(chuàng)新體驗(yàn)德育模式 建設(shè)文明和諧校園

成都市龍泉驛區(qū)第九中學(xué)校 楊德光

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出，加強(qiáng)未成年人道德建設(shè)要：“堅(jiān)持知與行相統(tǒng)一的原則。既要重視課堂教育，又要注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，注重自覺實(shí)踐、自主參與，引導(dǎo)未成年人在學(xué)習(xí)道德知識(shí)的同時(shí)，自覺遵循道德規(guī)范?！币蚨w驗(yàn)教育應(yīng)成為道德教育的本體。

近年來，我校一直十分重視對(duì)德育工作的探索與創(chuàng)新，在不斷的探索和改革的德育實(shí)踐中，我校逐漸總結(jié)出一套從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為目的，以貼近學(xué)生實(shí)際為原則，以“三會(huì)兩課一練”為基本途徑，提倡學(xué)生自主參與，注重情感體驗(yàn)，追求德育實(shí)效性的“體驗(yàn)德育”教育模式，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中體 驗(yàn)、感悟道德境界，提高分析、判斷能力，主動(dòng)遵從道德規(guī)范，建設(shè)文明和諧的校園。

所謂“三會(huì)”即每周一的全校升旗儀式、每周二的班（團(tuán)隊(duì)）會(huì)、每周四的學(xué)生會(huì)例會(huì)。在每周一舉行的升旗儀式上，以學(xué)生喜聞樂見的形式開展豐富多彩的國旗下教育活動(dòng), 加強(qiáng)對(duì)全校學(xué)生行為規(guī)范、思想品德、心理健康等方面的教育；每周二的班（團(tuán)隊(duì)）會(huì)則根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)開展有針對(duì)性的主題教育；每周四的學(xué)生會(huì)例會(huì)，則讓學(xué)生會(huì)成員自主匯報(bào)工作，反映情況，對(duì)工作中存在的問題展開深入的討論，通過自我總結(jié)，自我反思，從而達(dá)到自我教育的目的?！皟烧n”即思想品德課和心理健康教育課，以常規(guī)課堂教學(xué)、講座、報(bào)告、課題研究、團(tuán)體輔導(dǎo)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題教育, 動(dòng)之以情, 曉之以理, 深入淺出, 潛移默化?！耙痪殹奔赐ㄟ^每個(gè)月的德育主題活動(dòng)訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的真切情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，發(fā)揮學(xué)生的德育主體地位，形成做人為本、德育為首的共識(shí)，改變德育被動(dòng)的灌輸局面，從而幫助學(xué)生將高標(biāo)準(zhǔn)的德育要求內(nèi)化為一種自覺的行動(dòng)。

“三會(huì)兩課一練”式德育教育，已成為我校德育工作的有效途徑，在近幾年的實(shí)踐中表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力，使我校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)不斷優(yōu)化，學(xué)校已經(jīng)走上了健康、快速、和諧發(fā)展的道路。如何將“體驗(yàn)德育”模式貫穿于行為規(guī)范教育、思想品德教育和心理健康教育等德育 工作中呢？我校的實(shí)際做法是：

一、創(chuàng)新國旗下教育活動(dòng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

國旗下教育活動(dòng)是各級(jí)各類中小學(xué)校普遍采用的德育方式。在莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式上面向全校學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和行為規(guī)范引導(dǎo)，具有比其他集體教育形式更優(yōu)的效果。如何利用好每周一次的 國旗下教育實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)呢？我校在建校近三年的時(shí)

間里，不斷探索和創(chuàng)新國旗下教育活動(dòng)，逐漸形成了鮮明的特色。

1、主題創(chuàng)新：以月為單位，結(jié)合每月的重大節(jié)日、紀(jì)念日，于學(xué)期初制定每周的國旗下教育主題，而在實(shí)踐操作中，則有機(jī)結(jié)合上級(jí)下達(dá)的文件、國內(nèi)外形勢(shì)和校園內(nèi)外普遍存在的問題。這就使得教育主 題能緊密貼近學(xué)生生活實(shí)際，容易為學(xué)生接受。

2、形式創(chuàng)新：教育形式從單純的演講創(chuàng)新為小品、相聲、詩歌朗誦、等豐富多彩的、富有吸引力的藝術(shù)表演形式。這些教育形式一經(jīng)推出，受到全體中小學(xué)生和教師的熱烈歡迎，大大吸引了學(xué)生的注意 力，讓學(xué)生在笑聲和沉思中實(shí)現(xiàn)了情感體驗(yàn)并將情感升華、內(nèi)化為深刻的思想認(rèn)識(shí)來指導(dǎo)行動(dòng)。

3、角色創(chuàng)新：將個(gè)人的演講創(chuàng)新為集體的表演。以年級(jí)為單位，根據(jù)一學(xué)期每個(gè)月的德育主題，由年級(jí)組長和班主任共同策劃國旗下教育活動(dòng)的具體內(nèi)容和方式，鼓勵(lì)學(xué)生、老師和家長參與，師生和家長同臺(tái)表演，從學(xué)生自身、學(xué)校、家庭三個(gè)角度來演繹同一個(gè)主題。在此基礎(chǔ)上，校領(lǐng)導(dǎo)圍繞同一主題作精辟的演講，從學(xué)校的高度強(qiáng)化教育主題并對(duì)全體師生提出相關(guān)的要求，這樣教育的主題就能深入到每一個(gè)師生心中，使學(xué)生對(duì)該教育主題的認(rèn)識(shí)達(dá)到最大程度的統(tǒng)一，也將該主題教育的影響擴(kuò)大到了家庭和社會(huì)中，為學(xué)生成為有良好行為 規(guī)范的社會(huì)人奠定了基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)主題教育月活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生行為體驗(yàn)

以三月的“學(xué)雷鋒主題活動(dòng)月”為例。在校級(jí)活動(dòng)方面：首先，學(xué)校通過校園宣傳欄和報(bào)刊欄介紹了雷鋒知識(shí)，利用校園廣播播放“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”等主題曲營造了濃郁的學(xué)習(xí)雷鋒氛圍。其次，學(xué)校組織了以“做雷鋒式的美德少年”為主題的國旗下演講，以此來號(hào)召全校師生學(xué)習(xí)雷鋒的大公無私、樂于助人，做中華民族傳統(tǒng)美德和社會(huì)主義精神文明的實(shí)踐者、傳播者。隨后，校團(tuán)委組織了“手拉手，獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，全校學(xué)生為甘孜阿壩等貧困山區(qū)的捐款達(dá)4000多元，捐獻(xiàn)圖書達(dá)2000多冊(cè)。學(xué)校團(tuán)委還組織了“走進(jìn)黃再軍敬老院”志愿者服務(wù)活動(dòng)，讓同學(xué)們受益匪淺。

在班級(jí)活動(dòng)方面：在“學(xué)雷鋒主題活動(dòng)月”教育活動(dòng)中，全校各班發(fā)揮自主創(chuàng)新精神，開展了豐富多彩的關(guān)愛活動(dòng)。各班召開一場學(xué)雷鋒主題班會(huì)，出版了黑板報(bào)和手抄報(bào)激發(fā)了學(xué)生的關(guān)愛欲望。同時(shí)，各班發(fā)出關(guān)愛倡議書并制定關(guān)愛行動(dòng)計(jì)劃。初一年級(jí)組織開展了“從小事做起，為父母和他人做一件小事”的活動(dòng)，初二年級(jí)組織學(xué)生開展“尊敬長輩，關(guān)愛他人，做好事不留名”的活動(dòng)，初三年級(jí)組織學(xué)生開展“與愛同行，將愛心化為行動(dòng)”的活動(dòng)。有些班級(jí)的學(xué)生則是在校園內(nèi)開展了“澆澆水、除除草”以及清理校園死角的活動(dòng)。班主任用學(xué)校統(tǒng)一制作的 “愛心卡”來記錄學(xué)生的愛心事跡，全校學(xué)生積極行動(dòng)，堅(jiān)持每天都做好事，并在“愛心卡”上記錄上自己獻(xiàn)愛心的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。更可喜的是，好人好事從校園走進(jìn)了家庭，走向了社會(huì)。家長們都反映孩子在家能幫忙做家務(wù)、關(guān)心長輩、做力所能及的事。通過“學(xué)雷鋒主題活動(dòng)月”教育活動(dòng)，學(xué)校涌現(xiàn)出一大批“愛心天 使”和“愛心班級(jí)”，校風(fēng)和學(xué)風(fēng)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化。

三、挖掘社會(huì)德育資源，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)

以“德育為先、體驗(yàn)為主、走進(jìn)社會(huì)、融入生活”為指導(dǎo)思想，我校在書本育人、課堂育人的基礎(chǔ)上，積極開展了一系列的校外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，貼近社會(huì)，走進(jìn)自然，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能 力和創(chuàng)新才干，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。為了教育和轉(zhuǎn)化法紀(jì)意識(shí)淡薄的學(xué)生，學(xué)校邀請(qǐng)法制副校長來做報(bào)告。在法制教育課中，法制副校長選擇了近年來的典型案例，圍繞這些案例所暴露出的社會(huì)問題進(jìn)行法律解剖分析，同時(shí)對(duì)尋求法律保護(hù)以及防范自然災(zāi)害的常識(shí)進(jìn)行了講解說明。以案說法的法制課，受到學(xué)生們的歡迎。在請(qǐng)進(jìn)來的同時(shí)，學(xué)校還安排學(xué)生走出去，近期將組織部分學(xué)生代表參觀寶安區(qū)看守所，通過與犯人對(duì)話、進(jìn)餐等活動(dòng)，讓學(xué)生從情感上體驗(yàn)違法犯罪的后果，從而提高遵紀(jì)守法的自覺性。為了培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，學(xué)校充分發(fā)揮社會(huì)教育資源的力量，定期組織學(xué)生到校外教育基地和社會(huì)實(shí)踐基地體驗(yàn)集體生活。通過組織學(xué)生參觀金沙遺址，四川科技館、成都動(dòng)物園等，使學(xué)生們對(duì)祖國和家鄉(xiāng)的歷史、人文、地理、自然有了更深的接觸和了解。今年11月，我校八年級(jí)的學(xué)生前往 “成都市雛鷹校外素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)基地”，參加了為期一周的社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。在此期間，學(xué)生們參加了“群力安營、自助野炊、聯(lián)歡晚會(huì)、升旗儀式、頒章儀式、叢林探險(xiǎn)、過巨人梯、黑夜前行、同履共進(jìn)、眾志攀壁、飛奪瀘定橋、智搶陣地、網(wǎng)上騎兵、巧過繩網(wǎng)”14個(gè)項(xiàng)目的活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)對(duì)他們來說既新奇、又富有挑戰(zhàn)性，既有樂趣、又感到好奇，同時(shí)學(xué)到了許多書本上沒有的知識(shí)。通過5天的體驗(yàn)活動(dòng)讓他們知道了什么是豆腐塊、什么是現(xiàn)代軍人、什么是團(tuán)結(jié)互助、什么是紀(jì)律、什么是服從、什么才是軍人的風(fēng)采。在廣闊的社會(huì)大課堂中，學(xué)生們磨練意志，體驗(yàn)艱辛，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)精神，增強(qiáng)節(jié)儉意識(shí)和安全紀(jì)律觀念，學(xué)到了很多課本之外的知識(shí)，收獲了沉甸甸的成長經(jīng)驗(yàn)。

四、深化班級(jí)文化建設(shè)，倡導(dǎo)參與式生活體驗(yàn)

為了讓學(xué)生自覺地進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，通過自身的體驗(yàn)來營造一個(gè)綠色和諧、充滿濃郁文化氣息的班級(jí)文化氛圍，學(xué)校每學(xué)期都開展?fàn)巹?chuàng)“文明班級(jí)”和“書香班級(jí)”的活動(dòng)。經(jīng)過學(xué)校、班級(jí)對(duì)活動(dòng)的宣傳，各班學(xué)生都充分發(fā)揮了積極性和創(chuàng)造性：制定班級(jí)讀書計(jì)劃，設(shè)立圖書角，積極為圖書角捐贈(zèng)各式各樣內(nèi)容積極向上的圖書。圖書角建成后，各班還開展圖書漂流活動(dòng)，一起分享、體驗(yàn)讀書的樂趣。

此外，各班級(jí)結(jié)合自己的實(shí)際情況，選定合適的主題，精心布置教室外墻的班級(jí)文化展板。有的班級(jí)將學(xué)生的優(yōu)秀書法作品、優(yōu)秀作文、手抄報(bào)張貼；有的班級(jí)布置了學(xué)生親手剪的剪紙作品。這些風(fēng)格迥異的展板，體現(xiàn)了各班學(xué)生集體的智慧與團(tuán)隊(duì)精神，體現(xiàn)了班級(jí)特色，展示了學(xué)校學(xué)生的風(fēng)采。同時(shí)也為師生提供了良好的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，營造了濃厚的校園文化氛圍。

五、推廣心理健康教育，探索互動(dòng)式心理體驗(yàn)

心理健康教育是學(xué)校德育的一個(gè)重要組成部分，我校心理健康教育工作以體驗(yàn)式團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)性化輔導(dǎo)活動(dòng)為主要途徑，通過一系列的心理健康教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生過硬的心理素質(zhì)，緩解心理壓力，消除心理困擾、提高心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。學(xué)校每學(xué)期都針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的普遍和特殊心理問題制定教育計(jì)劃，分主題、分層次、分對(duì)象開展系列知識(shí)講座，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理、考試焦慮等心理輔導(dǎo)活動(dòng)。學(xué)校開展了《青春期異性交往》、《社交技巧訓(xùn)練——小天使游戲成長營》《中考考前心理輔導(dǎo)》等系列團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，使學(xué)生通過團(tuán)體互動(dòng)活動(dòng)，體驗(yàn)到積極的心理品質(zhì)，促 進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟自我、覺察自我、發(fā)現(xiàn)自我。學(xué)校心理咨詢室“啟欣室”秉承“啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生情緒愉悅，快樂成長”的工作理念，向全校學(xué)生提供個(gè)性化的心理咨詢服務(wù)，通過面對(duì)面交談、電話咨詢、信件回復(fù)、活動(dòng)減壓等方式為學(xué)生解決成長過程中的各種心理困擾和輕度障礙，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)困難、人際交往困難、感情困惑、學(xué)習(xí)壓力、不良行為的矯治等。

幾年來，隨著探索和研究的不斷深入，我們?cè)絹碓揭庾R(shí)到學(xué)校德育必須從遠(yuǎn)離學(xué)生生活的教育模式中走出來，回歸學(xué)生的真實(shí)生活，關(guān)注學(xué)生個(gè)人的生命經(jīng)歷、感受與體驗(yàn)，在發(fā)展學(xué)生道德認(rèn)知能力，培養(yǎng)道德情感的同時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的體驗(yàn)情境，讓學(xué)生自覺參與德育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中強(qiáng)化，在強(qiáng)化中內(nèi)化，達(dá)到知、情、意、行和教、導(dǎo)、學(xué)、做的有機(jī)統(tǒng)一，完成從“知”到“行”的轉(zhuǎn)化，從而提高德育的實(shí)效性。

存在的問題：

1、班主任津貼過低影響班主任工作的積極性

在很多學(xué)校，很多教師不愿當(dāng)班主任，究其原因，班主任津貼過低是其中的重要因素。

“上面千條線，下面一根針。”清晨到校督促學(xué)生打掃衛(wèi)生、收作業(yè)、早讀，召開例行晨會(huì)；課間找學(xué)生談話，與各科教師及時(shí)溝通學(xué)生的情況；下班后處理班上的各種瑣事；放學(xué)后組織學(xué)生體育鍛煉及當(dāng)天未處理完的相關(guān)事情（如作業(yè)批改），晚上到家后接聽家長的電話或主動(dòng)打電話與 “問題學(xué)生”的家長進(jìn)行溝通。大多數(shù)班主任本身的教學(xué)負(fù)擔(dān)并未因擔(dān)任班主任而減輕，一般來說，班主任都在學(xué)校任主科教師。此外，班主任更會(huì)為不期而至的學(xué)生安全等問題提心吊膽，為學(xué)校班級(jí)間的各項(xiàng)評(píng)比、檢查而焦慮，還要應(yīng)付家長隨時(shí)找上門來的“問責(zé)”。

把班主任津貼提高到適當(dāng)?shù)乃?，有利于提高教師的職業(yè)尊嚴(yán)感，標(biāo)志著他們工作價(jià)值的被承認(rèn)，從而會(huì)極大地調(diào)動(dòng)起他們干事業(yè)的激情。

教育部在“關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的實(shí)施意見”中明確提出：“使班主任成為令人羨慕的崗位。”筆者理解，“令人羨慕的崗位”應(yīng)該是既有精神待遇也有物質(zhì)待遇的，而且物質(zhì)待遇應(yīng)是其中的基礎(chǔ)條件。因此，班主任津貼應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能吸引更多的優(yōu)秀教師成為班主任隊(duì)伍中的一員。

因此建議，由于各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人均收入水平不同，國家有關(guān)部門應(yīng)為財(cái)政困難的地方提供這方面的財(cái)力保障；有財(cái)政能力的地方，其主管部門應(yīng)率先一步將班主任津貼的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)提高；對(duì)班主任津貼已進(jìn)行分等級(jí)發(fā)放的地方和學(xué)校，制定的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)盡量科學(xué)客觀，避免挫傷部分班主任的職業(yè)熱情；有關(guān)福利(外出參觀、旅游、假期療養(yǎng)、進(jìn)修等)在同等條件下，應(yīng)優(yōu)先考慮班主任，對(duì)班主任參加各種培訓(xùn)也要給予時(shí)間安排和經(jīng)費(fèi)支持，以真正“使班主任成為令人羨慕的崗位”。

2、德育的地位不高

具體表現(xiàn)為：第一，德育在學(xué)校中處于可有可無的狀況，德育隨時(shí)都要為升學(xué)讓路，德育活動(dòng)的開展受到限制（過多的德育活動(dòng)會(huì)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，招致老師或?qū)W生的不滿），德育的經(jīng)費(fèi)不足等；第二，部分老師觀念陳舊，只顧教書，不管育人，忽視學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。德育只是學(xué)校德育處跟各班班主任的事情。

3、家庭教育對(duì)德育重視不夠

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的生活水平有了很大的提高。這也使得一些文化程度不高的人可以在短時(shí)期內(nèi)可以賺到為數(shù)可觀的鈔票，一部分學(xué)生和他們的家長產(chǎn)生了這樣的想法：“讀書沒有用，還不如回家賺錢。”可是由于國家實(shí)行九年制義務(wù)教育制度，不完成義務(wù)教育又不行，于是一些家長就是為了完成任務(wù)而不得不把學(xué)生送進(jìn)學(xué)校，他們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和在校表現(xiàn)沒有任何的要求，只希望子女早一點(diǎn)畢業(yè)，然后回家賺錢。學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)也是“心知肚明”，于是他們?cè)趯W(xué)校里得過且過，整天抱著“混日子”的心態(tài)“作一天和尚撞一天鐘”，昏昏沉沉地打發(fā)時(shí)間，在學(xué)校里無心學(xué)習(xí)，并且不把學(xué)校的紀(jì)律當(dāng)一回事，時(shí)常有違紀(jì)行為，“反正家長也不管我”成了他們心安里得地違紀(jì)的理由。

作為一個(gè)教師，他的良知又不允許他“睜一只眼閉一只眼”地讓學(xué)生“放任自流”、“自生自滅”，可是一旦這種學(xué)生多了，成為一種普遍現(xiàn)象，教師就會(huì)感覺比較難管，再加上一些家長對(duì)子女教育的不配合，這樣光靠教師的“孤軍奮戰(zhàn)”往往會(huì)顯得“力不從心”。

4、社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)校的沖擊

現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步為我們帶來了較高的生活水平和一些比較超前的意識(shí)，這本無可非議。可是這些超前的意識(shí)也逐漸波及到了學(xué)校。學(xué)校作為一個(gè)教書育人的“凈土”，它培養(yǎng)人才的地方，可是這些超前的思想意識(shí)迅速向?qū)W校“蔓延”，逐漸影響到學(xué)生那本應(yīng)該很“純潔”的思想，使得學(xué)生過早的出現(xiàn)了和他們的年齡階段不相應(yīng)的“成熟”。在這種情況下，學(xué)生的思想、行為就變得漸漸“成人化”，一些本不該出現(xiàn)在我們的學(xué)生身上的“新潮”行為漸漸出現(xiàn)在學(xué)生身上，其中就有很多不良的社會(huì)風(fēng)氣和習(xí)慣。例如講究生活的奢侈，追求高消費(fèi)，喜歡穿著奇裝異服、過于成人化的打扮，語言行動(dòng)的過分“社會(huì)化”等等，這些都對(duì)一個(gè)初中學(xué)生的言行產(chǎn)生了不好的影響，也使那些本應(yīng)該把心思花在學(xué)習(xí)上的學(xué)生過早地走向社會(huì)。

5、社會(huì)傳媒的不良影響

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活變得越來越豐富多彩，現(xiàn)在隨著電視、電腦的普及，人們接觸生活的面變得越來越廣，其中很大一部分都是來自社會(huì)傳媒。無容質(zhì)疑，這些現(xiàn)代化的傳媒對(duì)于人們了解外面的世界起到了一定的促進(jìn)作用，它開闊了人們的眼界，豐富了人們的日常生活，但是它對(duì)于人的負(fù)面影響也是明顯的，尤其是對(duì)缺乏一定的是非判斷力的涉世未深的少年兒童，這種影響就更為明顯。如果我們多留一個(gè)心眼，就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生的一些不良思想和行為，比如早戀、張口就是粗話、生活觀念上的“游戲人生”、盲目地追星等等，無一不與電視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒有關(guān)。

6、德育重管理，輕人格養(yǎng)成

德育的本質(zhì)是靈魂的教育，它不僅塑造人的行為，還要培養(yǎng)其高尚的情操、美好的情感和健全的靈魂。但是現(xiàn)在的德育工作往往滿足于抓外部行為而忽視深層思想情感培養(yǎng)，使德育成了單純的行為訓(xùn)練，長期以往，將會(huì)使德育生命力日趨萎縮。

7、德育中的形式主義和簡單化盛行

當(dāng)前，德育形式化主要表現(xiàn)為德育量化的濫用，不少教育局相關(guān)部門及學(xué)校都把品德量化作為德育的“常規(guī)武器”大用特用，比如開展了某項(xiàng)活動(dòng)就加分，沒有開展或開展得不夠好就減分，年終評(píng)定，便是一年的德育結(jié)果。

第二篇：創(chuàng)新德育方法構(gòu)建和諧校園[推薦]

創(chuàng)新德育方法構(gòu)建和諧校園

——常德石門縣五中德育教育方法創(chuàng)新

侯武忠

（湖南師大教科院2007級(jí)教育碩士學(xué)號(hào)200700310182）

踏進(jìn)石門五中的校園，你會(huì)感覺一種詩意的和諧。學(xué)生舉止文明，落落大方；教師溫文爾雅，神采奕奕。校道整潔亮麗，花園姹紫嫣紅，教室窗明幾凈，好一個(gè)精修學(xué)問的場所！走過宣傳櫥窗，學(xué)校的一項(xiàng)項(xiàng)榮譽(yù)令人目不暇接：“市級(jí)安全文明校園”、“市級(jí)平安校園”、“省文明單位”、“省綠色學(xué)?！?、“省園林式單位”；2007年又被評(píng)為“省級(jí)平安校園”；學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)合格率為100％，連續(xù)三年被評(píng)為石門縣社會(huì)德育評(píng)價(jià)Ⅰ類學(xué)校；2007年榮獲常德市“未成年人思想道德教育創(chuàng)新獎(jiǎng)”，全市獲此殊榮的僅三所學(xué)校。其創(chuàng)新德育教育的經(jīng)驗(yàn)先后被《常德日?qǐng)?bào)》、《常德晚報(bào)》、《科教新報(bào)》等多家媒體報(bào)道。其中，該校根據(jù)實(shí)際、創(chuàng)新實(shí)踐的“預(yù)警制”“電影課”“連心卡”的德育方法最具特色。

預(yù)警制——解決學(xué)生違紀(jì)行為的新途徑

前些年，隨著農(nóng)村勞力大量外出打工，“空巢家庭”廣泛出現(xiàn)，留守學(xué)生的教育面臨新的問題：家庭道德教育滑坡、自制能力下降，重大違紀(jì)事件頻繁發(fā)生。前兩年學(xué)生中不假外出等違紀(jì)事件屢禁不止,教育批評(píng)顯得軟弱無力。此后，學(xué)校不斷摸索新形勢(shì)下德育工作的方法和舉措，2006年，形成了“告別八種重大違紀(jì)行為預(yù)防教育”預(yù)警教育體系，簡稱“八告別”。具體做法如下。

一、全面宣傳、教育在先

每學(xué)期開學(xué)初，在全體學(xué)生中開展入學(xué)教育活動(dòng)。其中，一個(gè)重要內(nèi)容是校本教材《告別不良行為――八種重大違紀(jì)預(yù)防教育》，教材中明確規(guī)定了對(duì)外出上網(wǎng)、不假外出、打架斗毆、抽煙喝酒、打牌賭博、談情說愛、頂撞老師、偷盜等八種重大違紀(jì)事件的處理程序和辦法，并附有大量的典型事例材料。

二、調(diào)查摸底，突出重點(diǎn)

學(xué)校定期分年級(jí)進(jìn)行摸底，將有違紀(jì)記錄的學(xué)生建立檔案列為重點(diǎn)對(duì)象，學(xué)校每月召開一次主題會(huì)議，學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)定、典型案例，并要求學(xué)生每周向?qū)W生處進(jìn)行一次思想?yún)R報(bào)。學(xué)校結(jié)合違紀(jì)學(xué)生一月的表現(xiàn)，評(píng)出優(yōu)秀學(xué)生予以表揚(yáng)。還對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使其在自制力增加的基礎(chǔ)上，確實(shí)感覺到自己的進(jìn)步，不斷完善自己，從而恢復(fù)自信。

三、主題教育，分類防范

根據(jù)多年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在不同時(shí)段可能發(fā)生較大面積的某種違紀(jì)行為，我們就進(jìn)行有重點(diǎn)的主題教育，如每年三月、九月，學(xué)生可能從家里帶來了香煙，我們就開展以“告別抽煙喝酒”為主題的預(yù)防教育活動(dòng)，十月、四月開展“告別上網(wǎng)”的主題教育，五月、十一月開展“告別不假外出”教育活動(dòng)，六月、十二月開展“告別打架斗毆”教育活動(dòng)等，每個(gè)月主題教育形式包括主題班會(huì)、演講會(huì)、辦黑板報(bào)、手抄報(bào)等，全方位營造宣傳氣氛，每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中須認(rèn)真寫出心得體會(huì)。

四、及時(shí)總結(jié)，不斷改進(jìn)

學(xué)校對(duì)各種預(yù)防教育措施的效果及時(shí)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，不斷改進(jìn)。每學(xué)期末，學(xué)生處對(duì)該教育體系的系列活動(dòng)寫出總結(jié)和反思，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的檔案進(jìn)行整理，對(duì)下期工作提出設(shè)想。

電影課——開辟思想道德教育的新渠道

電影問世以來，一批優(yōu)秀的影片己成為影響每一代人的經(jīng)典；農(nóng)村學(xué)生與外界聯(lián)系相對(duì)少，很愛看電影，因此，學(xué)校決定以電影為媒介，開發(fā)‘電影課’這一思想道德教育的新渠道。學(xué)校參與了中央電教館《電影課實(shí)證研究》課題，課題組建立了幾十個(gè)系列、500部影片的資源庫。結(jié)合未成年人思想道德形成的特點(diǎn)，學(xué)校從電影庫中選出適合學(xué)生觀看的影片，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品德的形成。主要做法：

一、篩選影片

結(jié)合未成年人思想道德形成的特點(diǎn)，從電影庫中選出適合學(xué)生觀看的影片，以明理誠信、仁愛孝悌、自強(qiáng)自信、正直勇敢、求索創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)互助、愛國守法、樂善好施為單元，匯集同一主題的系列電影指導(dǎo)學(xué)生觀看。

二、組織看片

1、集中分主題觀看：各主題電影結(jié)合學(xué)校德育月主題教育組織學(xué)生觀看，以班為單位每周每個(gè)班組織1到2部電影，每月一個(gè)主題教育。

2、與學(xué)科教學(xué)結(jié)合：將電影課與學(xué)科教學(xué)結(jié)合，在各學(xué)科教學(xué)中教師最大限度的使用電影資源，大量優(yōu)秀的電影片段既豐富了教學(xué)內(nèi)容又使學(xué)生思想道德教育深入到每一堂課。

3、與時(shí)事時(shí)政結(jié)合：不失時(shí)機(jī)的補(bǔ)充最新教育影視、影片、優(yōu)秀人物事跡，進(jìn)行時(shí)事時(shí)政教育。如《太行出上》《東京審判》《洞穴之光》《新東方王強(qiáng)演講》

《任長霞》等。

三、加強(qiáng)過程管理，及時(shí)總結(jié)

每次看片均有詳細(xì)的看片計(jì)劃（分周計(jì)劃工作與月計(jì)劃），有專任教師導(dǎo)看，看片時(shí)有嚴(yán)格紀(jì)律，及時(shí)記錄。每看完一部影片要求學(xué)生寫一篇不少于1000字的觀后感。

四、豐富多彩的觀片后實(shí)踐活動(dòng)

每個(gè)月在觀看影片時(shí)結(jié)合當(dāng)月的月主題開展實(shí)踐活動(dòng)：如開展知識(shí)競賽、演講比賽、電影歌曲合唱比賽、電影繪畫作品展、黑版報(bào)、手抄報(bào)，影評(píng)征文等活動(dòng)。

五、開展電影課課題研究

學(xué)校電影課題《優(yōu)秀電影促進(jìn)學(xué)生人格品行變化的可測(cè)性研究》已在中央電教館立項(xiàng)，學(xué)校安排專門的隊(duì)伍對(duì)此進(jìn)行研究，力求使之上升到更高的理論層次，從而更好的指導(dǎo)學(xué)校的實(shí)踐。

連心卡——架通農(nóng)村“留守孩子”教育的新橋梁

隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鎮(zhèn)化加快，農(nóng)村勞動(dòng)力大量外出務(wù)工，催生出了“留守孩子”這一特殊群體。據(jù)資料顯示全國留守學(xué)生總數(shù)在880萬左右。該校學(xué)生處的違紀(jì)記錄顯示：“留守學(xué)生”的違紀(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于雙親均在家的孩子。從2005年下學(xué)期起，學(xué)校開始實(shí)施留守學(xué)生“連心卡”教育管理辦法。具體做法如下:

一、調(diào)查摸底、整理分析

每學(xué)年開學(xué)初，學(xué)校分班調(diào)查登記留守學(xué)生情況，包括家庭成員情況、父母務(wù)工地點(diǎn)、聯(lián)系方式、監(jiān)護(hù)人情況、聯(lián)系方式，學(xué)生在校表現(xiàn)及思想，建立留守學(xué)生檔案。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：

1、以留守情況和監(jiān)護(hù)情況分為：父母均不在家、父母一方不在家、隔代監(jiān)護(hù)、親戚監(jiān)護(hù)、其它方式。從監(jiān)護(hù)人看，45.5%是爺爺奶奶、外公外婆等隔代親人，20.5%是親戚，可見隔代監(jiān)護(hù)成了留守學(xué)生主要的監(jiān)護(hù)方式。

2、從監(jiān)護(hù)人感受看，43.5%的隔代親人很高興照顧“留守學(xué)生”，39.3%的表示“照看孩子感到吃力”，11.2%的表示“照看孩子感到非常吃力”。81.6%的親戚表示“不樂意幫管孩子但沒辦法”。

3、從監(jiān)護(hù)人與學(xué)生交流看，55.1%的監(jiān)護(hù)人直接表示“很少或從不與孩子談心”。只有22.3%的“留守學(xué)生”表示“有煩惱的時(shí)候能和照顧我的人說”。

數(shù)據(jù)表明:“留守學(xué)生”普遍缺乏必要的家教氛圍，無論是隔代親人還是親戚，對(duì)他們大多局限于吃飽穿暖之類的淺層關(guān)懷，在監(jiān)護(hù)內(nèi)容、責(zé)任及方法上存

在著很大的盲區(qū)、誤區(qū)，難以盡到教育責(zé)任。

二、組織實(shí)施、及時(shí)溝通

根據(jù)不同情況我們制定不同的連心卡，分配不同的聯(lián)系人，將父母全不在家、隔代監(jiān)護(hù)、急需溝通的學(xué)生分成重點(diǎn)教育對(duì)象，聯(lián)系人為各班主任，學(xué)生處人員；將其它學(xué)生定為一般教育對(duì)象,聯(lián)系人為各班任課教師。

連心卡實(shí)行一人一卡、一月一卡，先在連心卡上寫好本月學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)、需克服的困難、想要對(duì)父母說的話等。聯(lián)系教師根椐情況關(guān)注學(xué)生一月的學(xué)習(xí)、生活，及時(shí)通過書信、電話等方式與其父母、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，并將情況反饋給學(xué)生，同時(shí)監(jiān)督鼓勵(lì)學(xué)生與家長聯(lián)系，并將情況記錄在卡上。月末由學(xué)生與聯(lián)系教師共同對(duì)一月情況做出總結(jié)。并將連心卡交學(xué)生處存檔。

三、及時(shí)總結(jié)、不斷完善

每半個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次總結(jié)評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀學(xué)生、指導(dǎo)教師并予以表彰。學(xué)校根據(jù)條件變化，不斷充實(shí)完善與家庭、家長“連心”方式。2007年3月，石門五中網(wǎng)站成功開通了“留守之聲”欄目。該欄目是“校園留言”欄目的子欄目，“留守學(xué)生”與家長均可隨時(shí)在此欄目留言，它將成為溝通留守學(xué)生與家長聯(lián)系的又一“連心”快捷通道。

通過采取連心卡教育方式，該校探索出了一條留守學(xué)生教育的有效途徑,學(xué)生與家長的交流，學(xué)校與家長的溝通得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。留守學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象明顯減少，思想狀況明顯好轉(zhuǎn)。

二00七年十二月

第三篇：加強(qiáng)文明建設(shè) 共建和諧校園

加強(qiáng)文明建設(shè) 共建和諧校園

——應(yīng)城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)文明創(chuàng)建結(jié)碩果

吳春清

應(yīng)城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所百年老校。多年來，學(xué)校以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以培育“四有”新人為目標(biāo)，不斷加大德育力度，全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，加強(qiáng)文明建設(shè)，共塑時(shí)代風(fēng)范，共建和諧校園，取得了一定的成績。我們所采取的舉措是落實(shí)“五個(gè)結(jié)合”：

一、把文明單位建設(shè)與樹立學(xué)校形象相結(jié)合

學(xué)校號(hào)召全校教師廣泛樹立“教書育人、服務(wù)育人、管理育人”的文明形象，明確提出了“實(shí)踐‘三個(gè)代表’，實(shí)施和諧管理，打造陽光教師，培育君子少年”的奮斗目標(biāo)。以市教育局提出的《教師行為規(guī)范“八不準(zhǔn)”》為準(zhǔn)繩，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，強(qiáng)化公仆意識(shí)，樹立良好的教師形象。落實(shí)德育首位，加強(qiáng)精神文明建設(shè)，培育跨世紀(jì)“四有”新人。努力擦亮“窗口”，展示教職員工良好精神面貌和教書育人、服務(wù)育人、為人師表的教師形象，為學(xué)校文明單位創(chuàng)建打基礎(chǔ)。

二、把文明單位建設(shè)與學(xué)校制度文化建設(shè)相結(jié)合

精神文化建設(shè)是學(xué)校文化之魂，制度文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)之本。學(xué)校成立有創(chuàng)建工作專班，把校園文明創(chuàng)建納入學(xué)校工作首位，并制定了實(shí)施規(guī)劃和激勵(lì)機(jī)制，把兩個(gè)文明建設(shè)一起納入學(xué)?？荚u(píng)體系。參照湖北省《創(chuàng)建文明城市辦法》和應(yīng)城市《爭創(chuàng)文明城市的規(guī)劃目標(biāo)》及《文明單位驗(yàn)收細(xì)則》進(jìn)行對(duì)照檢查，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。學(xué)校與每位教職工鑒定了《文明創(chuàng)建責(zé)任書》，并定期檢查。在加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)校狠抓了制度的建設(shè)和實(shí)施。實(shí)行“三考一評(píng)”（考勤、考績、考紀(jì)、評(píng)優(yōu)）責(zé)任制，考核結(jié)果與個(gè)人的結(jié)構(gòu)工資掛鉤，增強(qiáng)了創(chuàng)建活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制。對(duì)班級(jí)文明管理，學(xué)校制定了“小學(xué)生日常行為習(xí)慣量化表”，組織專班考評(píng)，并把其作為文明班級(jí)、三好學(xué)生的評(píng)選條件之一，有效地促進(jìn)了學(xué)校文明程度的提高。學(xué)校還制定了教師文明執(zhí)教系列標(biāo)準(zhǔn)——《小學(xué)教師師德規(guī)范》、《愛生條約》、《教師行為規(guī)范“八不準(zhǔn)”》、《文明教學(xué)指南》等制度，用規(guī)范、制度、條約等規(guī)范教師的言行。學(xué)校制度文化的建設(shè)，保證了創(chuàng)建工作的經(jīng)常化和制度化，為學(xué)校文明單位建設(shè)提供了有力保障。

三、把文明單位建設(shè)與德育系列化活動(dòng)相結(jié)合

學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，強(qiáng)化養(yǎng)成教育。學(xué)校開展的系列革命傳統(tǒng)教育，如邀請(qǐng)英模作報(bào)告，組織師生參觀革命烈士紀(jì)念館，開展“兩史一情”教育，在全體學(xué)生中開展愛我中華、愛我家鄉(xiāng)系列活動(dòng)。在重大節(jié)假日期間，組織大型歌詠、書法、繪畫、作文比賽等，以豐富多彩的活動(dòng)寓教于樂。在學(xué)生中開展系列評(píng)優(yōu)活動(dòng)，樹立一批優(yōu)秀典型。學(xué)校還通過開展不同形式的校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的道德情感，陶冶了學(xué)生的情操。如通過文明禮儀規(guī)范班、衛(wèi)生達(dá)標(biāo)班的評(píng)選，掀起“人人講文明、生生講禮儀”的熱潮。組織學(xué)生開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生到敬老院慰問演出，幫助老人打掃衛(wèi)生，培養(yǎng)他們尊重長輩、孝敬父母的良好風(fēng)尚和熱愛勞動(dòng)的思想，為學(xué)會(huì)做人奠定關(guān)鍵的一步。組織學(xué)生開展雅行操比賽，培養(yǎng)學(xué)生感恩的美德。這樣，讓學(xué)生在德育系列活動(dòng)中得到陶冶和教育，把學(xué)校文明建設(shè)落到了實(shí)處。

四、把文明單位建設(shè)與校園文化建設(shè)相結(jié)合

校園文化是社會(huì)主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是每所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌。學(xué)校在加強(qiáng)師生思想道德建設(shè)中，以優(yōu)化育人環(huán)境為突破口，積極搭建校園文化育人平臺(tái)，促進(jìn)創(chuàng)建工作。學(xué)校根據(jù)自身?xiàng)l件，建設(shè)走廊文化、墻文化、辦公室文化、教室文化和功能室文化，形成了自己獨(dú)特的文化風(fēng)格。通過建設(shè)校園文化，使樓道有畫語、校園有歌聲，力爭“讓每一堵墻都會(huì)說話”，努力豐富學(xué)生的文化生活，營造一個(gè)健康文明、和諧向上的校園文化環(huán)境，從而達(dá)到“潤物無聲”的教育目的，促進(jìn)師生健康發(fā)展，為文明單位的創(chuàng)建營造了良好的文化氛圍。

五、把文明單位建設(shè)與創(chuàng)造成績相結(jié)合

學(xué)校以“科教興市”為己任，以建設(shè)文明單位和培育“四有”新人為目標(biāo)，認(rèn)真落實(shí)德育首位，積極推進(jìn)課程改革，取得了一定成績。學(xué)校先后多次被評(píng)為“湖北省文明單位”，兩次被評(píng)為“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”。還先后榮獲“全國扶殘助殘先進(jìn)單位”、“全國優(yōu)秀紅旗大隊(duì)”、“全國體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！?、“湖北省綜合實(shí)力50強(qiáng)學(xué)校”、“湖北省教改名校”、“湖北省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)?！?、“湖北省示范家長學(xué)?！薄ⅰ昂笔n案管理先進(jìn)單位”等。這些成績的取得，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了不竭的動(dòng)力，推動(dòng)了學(xué)校文明創(chuàng)建工作向更高層

第四篇：建設(shè)文明和諧校園

“建設(shè)文明和諧校園，爭做文明學(xué)生” 12秋數(shù)模2班主題班會(huì)

主持人：

1、主持人開場白：

主持人：老師，同學(xué)們，大家下午好！12秋數(shù)模2班主題班會(huì)《建設(shè)文明和諧校圓，爭做文明學(xué)生》現(xiàn)在開始。同學(xué)們，大家都知道兩校合并是大勢(shì)所趨，目的是整合資源，把英德職業(yè)教育做強(qiáng)做大，為英德經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多的有道德、有文化、有技能的人才，這是明智的做法，是符合全市廣大人民的意愿的。我們現(xiàn)在身處這個(gè)美麗的校園，每天我們呼吸著她馥郁的芬芳，采擷著知識(shí)的花粉。多少個(gè)清晨，教師的身影朦朧在乳白色的薄霧中，為校園，為我們默默辛勤地耕耘著。我們不應(yīng)只聽著老師的箴言，校園需要每個(gè)人共同努力來營造，需要我們做一個(gè)文明的技校生，在良好的言行下為學(xué)校增添光彩。

現(xiàn)在我想問大家，我們們現(xiàn)在是雙重身份：既是英德職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也是南華技工學(xué)校的學(xué)生，那么，我們?nèi)绾伪M快地去適應(yīng)這個(gè)校圓環(huán)境呢？

2、同學(xué)們各抒己見，自由發(fā)言。（由A到F 發(fā)言發(fā)言）

主持人：這幾同學(xué)說的多好?。〖热粊淼竭@所美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)，我們就要更加深刻的了解她，更好更快的融入這個(gè)大家庭，更好的規(guī)劃自己的人生目標(biāo)，度過豐富多彩的技校生活。和諧是 當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主旋律。和諧校園建設(shè)是社會(huì)主義和諧社會(huì)構(gòu)建的重要組成部分。那么如何做到更好地與職校學(xué)生相呢？請(qǐng)同學(xué)們說說。（G、H發(fā)言）主持人：這兩們同學(xué)說多好??！我們就是要這樣做，每個(gè)人都要有寬容別人的意識(shí)，要有自我克制的意識(shí)，只有這樣我們?cè)趯W(xué)校里才能和諧相處，愉愉地學(xué)習(xí)，生活，最終度過豐富多彩的技校生活。

3、小品表演《碰撞以后》

第一場：兩位同學(xué)，其中a站在窗前欣賞校園風(fēng)景，悠閑得很。b走過身旁時(shí)，正好a轉(zhuǎn)身，無意相互碰撞，便互相出言不遜，后廝打起來。此時(shí)，班長瞧見，批評(píng)雙方，才得以和解。

主持人：在日常生活中，類似這種因小事而導(dǎo)致事態(tài)擴(kuò)大的事件時(shí)有發(fā)生。這既有損于自己的形象，又損害了集體的榮譽(yù)。如果他們碰撞以后，采取另一種方式，又會(huì)是如何呢？請(qǐng)大家看第二場。第二場：a碰撞b后，a先微笑地說：“對(duì)不起！” b再微笑地說：“沒關(guān)系！”禮貌和解。

主持人：小品《碰撞以后》給我們留下了許多思考。特別是第二場，雙方采用了微笑的表情和禮貌的語言，從而化干戈為玉帛，可見我們?nèi)粘Ｉ钪械摹拔⑿Α焙汀拔拿鞫Y貌”是何等的重要。那么，我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)文明的學(xué)生呢？

4、同學(xué)們討論、發(fā)言。（I、J、K、發(fā)言）

主持人：這幾位同學(xué)說不錯(cuò)，我們要做文明學(xué)生。下面我們請(qǐng)班長來宣讀倡議書。

5、倡議書

（班長宣讀倡議書）親愛的同學(xué)們：

學(xué)生是家之學(xué)子，國之未來。我們應(yīng)該切之弊病，正身立己，掃除不良行為習(xí)慣。關(guān)鍵在于自身思想上的認(rèn)識(shí)與重視。只要我們有恒心，有毅力，就沒有攻不破的難關(guān)；只要我們真正有“建文明校園,做文明學(xué)生”這個(gè)信念，就能清除掉所有的“問題”，完善自我。踏踏實(shí)實(shí)做事，正正穩(wěn)穩(wěn)做人，積極樹立校園新風(fēng)。只有這樣，我們才能從根源上發(fā)現(xiàn)到自己的問題所在，提高個(gè)人修養(yǎng)，只有這樣才能真正成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，一個(gè)文明合格的當(dāng)代技校生。在此，我們呼吁大家以文明為己任，從現(xiàn)在做起，從自身做起，從你身旁點(diǎn)滴小事開始，時(shí)刻緊記我們的口號(hào)：人人講文明,，從改掉一個(gè)不良習(xí)慣做起！在此，由班委倡議:（全班同學(xué)跟著班長朗誦）

（1）、愛黨愛校，說文明話，作文明人，塑造職校學(xué)子文明形象。（2）、以校為家，愛護(hù)公共設(shè)施，杜絕損壞公物。（3）、遵守公共規(guī)則，維護(hù)正常的校園秩序。（4）、戒除抽煙酗酒，嚴(yán)守校規(guī)校紀(jì)。

（5）、服飾整潔大方，不配帶耳環(huán)、項(xiàng)鏈等飾物。（6）、同學(xué)之間舉止文明，言行得體。

主持人：同學(xué)們，讓我們借此契機(jī)，端正思想、嚴(yán)守校紀(jì)、去病端、樹新風(fēng)。以文明人的行為去爭建文明和諧的校圓！請(qǐng)記住我們的目標(biāo)吧——建設(shè)文明校園，爭做文明學(xué)生。主持人：下面我們請(qǐng)班主任做總結(jié)。主持人：主題班會(huì)到此結(jié)束。

第五篇：建設(shè)和諧文明文明校園發(fā)言稿

創(chuàng)建和諧文明校園發(fā)言稿

親愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家下午好！

首先我很榮幸能夠作為學(xué)生代表在此發(fā)言。“才者，德之資也，德者，才之帥也”，文明行為是一個(gè)人德行的具體體現(xiàn)。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們是文明的踐行者與傳播者。魯迅先生曾經(jīng)說過：“中國欲存爭于天下，其首在立人，人立后而凡事舉?！濒斞赶壬f的“立人”就有要完善個(gè)人的道德修養(yǎng)。做文明之人，再簡單地講就是要懂禮貌，明事理。中國素有“禮儀之邦”之稱，禮貌待人是中華民族的傳統(tǒng)美德。講文明、用禮儀，既體現(xiàn)了個(gè)人素質(zhì)，反映出社會(huì)公德，更弘揚(yáng)了民族文化。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們心中是否做到做文明之人、行文明之事、踐文明之行？

文化知識(shí)的學(xué)習(xí)固然是我們當(dāng)前重要的任務(wù)，但卻不能忽略了社會(huì)公德的培養(yǎng)，文明習(xí)慣的養(yǎng)成，以及符合學(xué)生身份、健康向上、大方得體的形象的塑造。事實(shí)上，良好的行為習(xí)慣，是保證我們順利學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)，習(xí)慣造就性格，性格影響命運(yùn)！現(xiàn)在，我們正處于人生中最關(guān)鍵的成長時(shí)期，我們?cè)谶@個(gè)時(shí)期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質(zhì)，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質(zhì)，同時(shí)也完善了我們自身的道德品質(zhì)。一個(gè)不講文明的人，一個(gè)放松了自身思想品質(zhì)培養(yǎng)的人，一個(gè)迷失了文明和道德標(biāo)桿的人，那一定是現(xiàn)在最需要我們?nèi)椭娜?。因?yàn)槲拿鞫Y儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。

文明和諧的校園，就是當(dāng)老師和同學(xué)從你身邊經(jīng)過時(shí)，你點(diǎn)頭致以微笑與問候；當(dāng)你與老師和同學(xué)相處時(shí)，多一點(diǎn)寬容和理解；文明

和諧的校園，就是當(dāng)你看見校園內(nèi)發(fā)生違紀(jì)行為時(shí)，你一聲禮貌的勸阻；文明和諧的校園，就是當(dāng)你看見地面有垃圾時(shí)，你彎腰拾起；當(dāng)你在用餐、用水、用電時(shí)，少一些浪費(fèi)、多一點(diǎn)節(jié)約。是的，這些能夠輕而易舉就做到的細(xì)節(jié)，就是構(gòu)成文明和諧校園的要素。做好這些，不需要智慧，不需要勇氣，不需要體力，不需要錢財(cái)，它唯一需要的，是你要有心。它是一種品質(zhì)、一種修養(yǎng)、一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。

其實(shí)，文明離我們很近，正如濮存昕所說的：“文明離我們很近，只是一張紙的厚度?！蔽拿骶驮谖覀兊呐e手投足間，就在我們的日常細(xì)節(jié)中，文明就在我們的身邊，就在我們的心中。做好文明禮儀要從生活的點(diǎn)滴做起，從我們的日常行為規(guī)范做起：講究衛(wèi)生，不扔紙屑;遵守紀(jì)律、不搞破壞;著裝得體、不求前衛(wèi);說話文明、舉止大方;愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境；尊敬師長、關(guān)愛他人，等等。

老師們，同學(xué)們，我們要知道“順手撿起的是一片紙，純潔的是自己的心靈；有意擦去一塊污漬，凈化的是自己的靈魂?！蔽覀兗仁切@文明的創(chuàng)造者，更是校園文明的受益者。從現(xiàn)在做起!讓文明禮儀不再是純粹的理念，而是每個(gè)學(xué)子的自覺言行!讓文明禮儀不再是外在強(qiáng)加的約束，而是自我內(nèi)化的一種快樂!希望同學(xué)們學(xué)習(xí)文明禮儀，實(shí)踐文明禮儀，倡導(dǎo)文明禮儀。修身立德，文明就餐，從現(xiàn)在做起，從你我做起，從身邊的小事做起，說文明話，行文明事，做文明人，倡文明之風(fēng)，踐文明之行。讓我們高呼“除陋習(xí)、樹新風(fēng)、爭做文明大學(xué)生”的口號(hào)，為建設(shè)文明和諧的校園、繡出自己的完美人生而努力奮斗！

謝謝！