第一篇：衡水中學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

衡水中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在衡水中學(xué)短短的兩天考察學(xué)習(xí)，我感觸很深，他們的教育教學(xué)理念，他們的管理水平，他們神話般的升學(xué)率，令我們驚嘆不已。衡水之行給我洗了一次腦，我的心靈受到震撼，真是不虛此行！就本次學(xué)習(xí)我談幾點(diǎn)感想，我把我了解到的衡水中學(xué)的班級(jí)管理方面的一些情況做一總結(jié)。

衡水中學(xué)的班主任大部分是年輕教師，是一群充滿熱情與激情的朝氣蓬勃的年輕人，是一群頗具創(chuàng)新能力的敬業(yè)精神很強(qiáng)的育人骨干。衡水中學(xué)的班級(jí)德育工作比較注意方法，他們通過各種途徑與學(xué)生溝通，與家長(zhǎng)溝通，做到了給學(xué)生終生難忘的教育。

一、特別重視班會(huì)活動(dòng)

衡水中學(xué)把班會(huì)活動(dòng)放在一個(gè)十分突出的地位。他們的班會(huì)每一個(gè)禮拜一次，是硬性規(guī)定。班會(huì)課成了學(xué)生最喜歡的課，班會(huì)課成為學(xué)生表達(dá)心聲，彼此交流學(xué)習(xí)的最佳平臺(tái)。他們的班會(huì)形式活潑多樣，內(nèi)容豐富多彩。這次我深入高一的班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，了解了七個(gè)班級(jí)。其中由班主任主持的有兩個(gè)，其余的都是班團(tuán)干部主持。內(nèi)容各不相同。給我印象最深的是386班，他們的主題是痛苦與幸福。教師用多媒體資料出示一個(gè)寓言，讓學(xué)生閱讀思考，結(jié)合自己的生活實(shí)際談痛苦與幸福的體會(huì)。學(xué)生發(fā)言踴躍，從整個(gè)過程來看，似乎沒有經(jīng)過預(yù)先表演。最后老師引導(dǎo)，讓學(xué)生如何看待生活中的苦惱，如何樹立正確的幸福觀。其余幾個(gè)班級(jí)的主題有談“寬容”的，有談?wù)_處理個(gè)人與集體關(guān)系的，有談節(jié)約的，有以“媽媽的手”為話題感悟母愛感悟親情的，有談如何釋放學(xué)習(xí)壓力的，有談如何面對(duì)貧困的，有談學(xué)會(huì)感恩的等等。在形式上，他們的班會(huì)以“討論——交流——主持人引導(dǎo)”為主要模式，都能借助媒體搜集并提煉德育題材，有文字，有圖像，有的下載了電影電視片段。我問過幾個(gè)高一的學(xué)生，你們的資料是自己搜集的還是老師搜集的。他們說老師與學(xué)生在搜集，只要是具有教育意義的故事、名言警句他們都會(huì)廣泛吸納。我用手機(jī)拍了一張照片，就是他們都有自己的積累本，語文英語數(shù)理化都有，有名言警句，好片段，數(shù)理化主要是好題與錯(cuò)題。據(jù)他們的校長(zhǎng)助理，全國模范班主任郗會(huì)鎖老師介紹說，他在近幾年搜集整理典型德育題材幾百個(gè)，都做成了課件。另外，他們的班會(huì)經(jīng)常邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)在課堂上交流互動(dòng)，面對(duì)面三位一體，具有很大的感染力。我們觀摩了一堂班會(huì)課，是衡水中學(xué)德育創(chuàng)新十佳班主任呂志強(qiáng)老師上的，主題是談人生的理想，現(xiàn)場(chǎng)就有幾位家長(zhǎng)參與，有教師家長(zhǎng)，有企業(yè)老板，有公務(wù)員。家長(zhǎng)都發(fā)表了感言，或談自己的人生經(jīng)歷與奮斗之路，或表達(dá)對(duì)孩子的殷切的關(guān)愛，或給予孩子以鼓勵(lì)與勸勉。

二、衡水中學(xué)班主任的德育創(chuàng)新是非常值得我們學(xué)習(xí)的 學(xué)校非常重視校園文化建設(shè)工作，校園處處滲透著德育教育?！笆寻嚅L(zhǎng)”、“十佳舍長(zhǎng)”、“學(xué)習(xí)之星”的評(píng)選，考入北大、清華學(xué)生及省、市文理狀元的照片和留言，“天道酬勤”等標(biāo)語無不激勵(lì)著學(xué)生努力學(xué)習(xí)，奮力拼搏。他們的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

我想，首先是他們班主任們的育人思想正確，做到了以人為本，想學(xué)生之所想，一切為了學(xué)生。三十號(hào)上午班主任論壇，作報(bào)告的四位班主任結(jié)合自己的治班管班經(jīng)驗(yàn)，暢所欲言。我感受最深的不是他們的經(jīng)驗(yàn)，我感受最深的是什么呢？一是他們的年青，二是他們讀過很多書，尤其是教育理論。他們十分恰當(dāng)?shù)囊?jīng)據(jù)典，使我大開眼界。我想，一個(gè)老師尤其是班主任要讀書，要學(xué)習(xí)理論。學(xué)習(xí)理論絕對(duì)不是一句空話，沒有厚實(shí)的理論基礎(chǔ)，你說服不了學(xué)生，你更引導(dǎo)不了學(xué)生，你要引領(lǐng)學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀朝正確健康的方向發(fā)展，你更需要有扎實(shí)的理論做基礎(chǔ)。當(dāng)然沒有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，你就不可能有創(chuàng)新。老師是更需要讀書的一個(gè)職業(yè)。那么，衡水中學(xué)的德育創(chuàng)新表現(xiàn)在哪里？課間操學(xué)生集合真正做到了快、靜、齊，跑操時(shí)精神飽滿，跑操前后學(xué)生還利用點(diǎn)滴時(shí)間背單詞，識(shí)記一些知識(shí)。衡水中學(xué)的學(xué)生勤奮、好學(xué)、能吃苦，時(shí)時(shí)處處都在學(xué)習(xí)，教室、宿舍、餐廳、操場(chǎng)都是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。衡水中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)非常自覺，整個(gè)校園充滿了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。在此我再談一談班級(jí)管理這

一塊。通過參觀校園與聽報(bào)告，我感受到他們的賞識(shí)教育在全校開花結(jié)果。班主任都能用賞識(shí)來引領(lǐng)學(xué)生，給學(xué)生以信心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。他們學(xué)校似乎有硬性要求，每周一次小活動(dòng)，一月一次大活動(dòng)。比如，每周有評(píng)比，評(píng)比進(jìn)步最快的學(xué)生，評(píng)比最勤奮的學(xué)生，評(píng)比作業(yè)質(zhì)量最高的學(xué)生，評(píng)比最佳值周生，評(píng)比內(nèi)務(wù)最好的寢室，他們稱之為“每周之星”，有的班級(jí)稱之為“星光大道”，也就是說在每一次活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，老師通過這樣的方式激勵(lì)他，督促他。賞識(shí)教育其實(shí)就是一種愛的教育。我以前看過“知心姐姐”盧勤的書籍，就是關(guān)于賞識(shí)教育的，當(dāng)時(shí)很多老師買了他的書，我也買了，興奮了一陣子。后來慢慢地不再興奮，也不太在意了。盧勤老師講過一個(gè)“四顆糖”的故事，是講陶行知的，其實(shí)那個(gè)故事在很久以前我就在一張文摘報(bào)上看到過，當(dāng)時(shí)不也太在意，盧勤老師從理論上進(jìn)行了闡釋提高，我開始重新審視這個(gè)故事。這次去衡水，我又回過來思考“四顆糖”的故事，啟發(fā)更大了。賞識(shí)教育關(guān)鍵還不是會(huì)不會(huì)賞識(shí)的問題，還是能不能把這種教育激勵(lì)理念持之以恒地貫穿在我們整個(gè)的教育教學(xué)生涯之中的問題。學(xué)生今天有好表現(xiàn)你表揚(yáng)了他，明天表現(xiàn)不好了你恨鐵不成鋼痛罵他，那樣的話賞識(shí)似乎就會(huì)失去應(yīng)有的效果。衡水中學(xué)的老師們告訴我們，要在理念上這樣引領(lǐng)學(xué)生：“把優(yōu)秀作為一種習(xí)慣，把執(zhí)著當(dāng)成一種品性?！卑嘀魅味荚谶@種理念下長(zhǎng)期不懈地引領(lǐng)學(xué)生，環(huán)境和氛圍就會(huì)改變。

三、衡水中學(xué)的班主任有一點(diǎn)也是值得我敬佩的，就是率先垂范，把自己作為榜樣來引領(lǐng)學(xué)生，用人格魅力感染學(xué)生。不論是教育處主任張桂安，還是上班會(huì)公開課的呂志強(qiáng)老師，還是在論壇上發(fā)言的四位年輕的優(yōu)秀班主任，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，既是教書能手，也是育人模范，都獲得過省級(jí)或國家級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)，其中一位叫李曼的女老師工作才5年，就成長(zhǎng)為全國優(yōu)秀教師，全國模范班主任。他們的敬業(yè)樂業(yè)使他們?cè)跇I(yè)務(wù)上迅速成熟起來，俗話說藝高膽大，班主任如果在業(yè)務(wù)上過不了硬，被學(xué)生抬杠子，絕對(duì)不會(huì)有威信，敬業(yè)樂業(yè)在人格上也會(huì)感染學(xué)生，人非草木孰能無情，學(xué)生的眼睛是雪亮的，你付出了多少他們也是很清楚的。衡水中學(xué)的班主任都是教學(xué)骨干，有的是特級(jí)教師，有的是得過省級(jí)國家級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)的老師，有的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教育處主任、教務(wù)處主任都是校長(zhǎng)助理，他們就一直當(dāng)班主任。好鋼用在刀口上，班主任隊(duì)伍素質(zhì)高是他們德育工作做得好的一個(gè)重要因素。他們率先垂范表現(xiàn)在哪里？從他們的報(bào)告中我了解到。

（一）他們注意形象，從生活上的穿戴到教育教學(xué)的細(xì)節(jié)，他們都特別注意樹立形象。

（二）與學(xué)生打成一片。在各種大大小小的活動(dòng)中班主任絕對(duì)不缺席，遠(yuǎn)足80華里堅(jiān)持與學(xué)生步行到底，5點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)起床與學(xué)生一同跑操，晚上10點(diǎn)半就寢；帶領(lǐng)學(xué)生參加成人儀式等活動(dòng)。哪里有活動(dòng)哪里就有班主任。

四、注意交流，把愛播撒在每一個(gè)細(xì)節(jié)上。

先有父母心，再做教書人；細(xì)節(jié)關(guān)愛見真情。衡水中學(xué)的班主任特別注意與學(xué)生的交流，把心交給學(xué)生，用愛心澆灌愛心，用靈魂開啟靈魂。他們通過給學(xué)生些生日賀卡或重要節(jié)日賀卡來與學(xué)生交流，通過書信交流，通過周記評(píng)語交流。他們學(xué)校都有師生對(duì)話卡，學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)、生活、心理上遇到的困惑寫到對(duì)話卡上，老師閱讀后認(rèn)真寫好回執(zhí)或當(dāng)面解決問題。這些都成為了他們不成文的規(guī)定，正是通過各種形式的交流老師與學(xué)生貼近了，成為朋友，成為傾吐心聲的知音。一個(gè)女老師，特級(jí)教師王文霞，她在學(xué)生舉行成人節(jié)儀式前一個(gè)禮拜要學(xué)生家長(zhǎng)寫一封信給孩子。其中有三個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)在外地文化層次不高寫不了信。第二天就要舉行儀式了，這三個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)沒有寫信來，怎么辦呢?看到大家都接到父母的信只有他們?nèi)齻€(gè)沒有收到，他們會(huì)很失望，在同學(xué)面前抬不起頭。于是王老師在晚上寫了一夜，給三位同學(xué)每人寫一封信。第二天大家接到信很幸福，這三個(gè)學(xué)生拆開信后他們感動(dòng)得哭了。王老師把他們當(dāng)作自己的孩子，他們把老師當(dāng)作自己的母親。三個(gè)人畢業(yè)后都考上名牌大學(xué)。與王文霞老師相比，我覺得自己做得太欠缺了。以前我自認(rèn)為自己做得很好，對(duì)學(xué)生一視同仁，向長(zhǎng)輩一樣去關(guān)心學(xué)生，但與王老師比較起來，真是差爹太遠(yuǎn)了，她那樣的細(xì)心，那樣

愛心是我所需要學(xué)習(xí)的。正是這樣班主任走進(jìn)了學(xué)生的心靈，用愛心激發(fā)愛心，用情感培育情感，學(xué)生才會(huì)被打動(dòng)。激情教育也是我在這次學(xué)習(xí)中感受頗深的。沒有激情就沒有活力，如何激發(fā)學(xué)生激情，如何保持激情，他們有自己獨(dú)特的做法。他們學(xué)校有校訓(xùn)，校歌，有教師誓詞，每一個(gè)班都有班訓(xùn)有誓詞，還有班歌，每天第一節(jié)課前要唱班歌，念校訓(xùn)和班訓(xùn)。教師大會(huì)第一件事就是校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體老師宣讀誓詞。他們的教室門口有班主任照片與班級(jí)管理理念，以及班級(jí)奮斗目標(biāo)，高三的教師走廊上都有每個(gè)學(xué)生的奮斗目標(biāo)，宣傳櫥窗洋溢著激情，特色鮮明。衡水中學(xué)的學(xué)生特別有禮貌。校園里，無論在什么地方，只要遇到衡水中學(xué)的學(xué)生，他們主動(dòng)地向老師打招呼、問好，不論向他們?cè)儐柺裁磫栴}，他們都會(huì)不厭其煩地給你解釋說明。這足以說明衡水中學(xué)管理細(xì)致、全面、從細(xì)、從嚴(yán)，從而才會(huì)有上述管理的良好效果。他們提出了一個(gè)口號(hào)：“認(rèn)真只能把任務(wù)完成，用心才能把事情做好?！?下面結(jié)合我校談幾點(diǎn)思考。

一、如何看待衡水中學(xué)的崛起。

我回到學(xué)校之后與同事談起這些感受，大家似乎只關(guān)注衡水中學(xué)的生源，但沒有探究衡水中學(xué)為什么會(huì)有這樣的生源。也有人談起衡水中學(xué)的待遇，但沒有去探究為什么衡水中學(xué)會(huì)有那么好的待遇。談?wù)撨@些其實(shí)就是我們平常講的是先有雞還是先有蛋的問題，只會(huì)陷入思維的怪圈。冷靜地想一想就知道。衡水中學(xué)在1995年以前是很普通不過的一所中學(xué)，曾經(jīng)還一度是一所初級(jí)中學(xué)，在他們的校史陳列館里我們看到1995年以前的衡水中學(xué)的條件并不比一般的高中好。但是他們?cè)诶闲ｉL(zhǎng)李金池的帶領(lǐng)下，艱辛起步，后又在張文茂校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，只用了13年的時(shí)間就把一所名不見經(jīng)傳的普通中學(xué)建設(shè)成為全國知名的有很大影響力的學(xué)校，他們的發(fā)展過程是我們需要探索的。在1995年以前的辦學(xué)體制我們沒有了解，但現(xiàn)在的衡水中學(xué)的辦學(xué)體制我們是有了點(diǎn)認(rèn)識(shí)的。近五年來他們從全國22個(gè)省引進(jìn)兩百余名優(yōu)秀青年教師，就在今年暑假他們從北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、陜西師大、東北師大、華中師大等名牌師范院校引進(jìn)58名優(yōu)秀畢業(yè)生。他們有一名老師李曼工作才五年，成績(jī)突出被評(píng)為全國模范班主任；一位老師當(dāng)了六年班主任，教育教學(xué)成績(jī)突出被直接提為校長(zhǎng)助理，教務(wù)主任，做班會(huì)公開課的呂志強(qiáng)老師才年滿30歲，高三的年級(jí)主任才畢業(yè)剛幾年，像這樣的事情在衡水中學(xué)太司空見慣了。他們校長(zhǎng)說：“只要工作干得好，你就會(huì)被尊重，被認(rèn)可，被重用。”我想衡水的崛起恐怕關(guān)鍵還在于好的體制，他們有自己決定自己發(fā)展的權(quán)利，因此可以決定自己發(fā)展的方向，也因此才大有可為。

二、對(duì)比發(fā)現(xiàn)，我校教師觀念落后了。

聽了全國著名教育家任小艾的報(bào)告后，我想其實(shí)教師還是個(gè)比較理想的行業(yè)。盡管很累，盡管也受這樣那樣的氣，哪個(gè)行業(yè)都有自己的特點(diǎn)。既然選擇了做教師，如果沒有太大的可能去改行，我想還是要安下心來盡己所能。當(dāng)然，我們的待遇是應(yīng)該提高，但也不要只為了錢。一個(gè)人只要活得充實(shí)獲得健康自在，從某個(gè)角度講他就成功了。所以即使我們做不到愛生如子，也希望能夠做到愛崗敬業(yè)，回首一生幾十年的教學(xué)生涯不要留下太大的遺憾。反觀我校的現(xiàn)狀，有一些教師不再對(duì)自己嚴(yán)格要求，不再學(xué)習(xí)，把教學(xué)看成是一種負(fù)擔(dān)，這種情況下，教學(xué)效果可想而知。

三、教師是個(gè)更需要與時(shí)俱進(jìn)的行業(yè)。

衡水中學(xué)開展的教師讀書節(jié)活動(dòng)使我很感動(dòng)，那些決定國家命運(yùn)，生產(chǎn)政策的高層智囊要大量讀書，老師同樣要讀書。他們做報(bào)告的幾位老師，有文科也有理科的，口才相當(dāng)?shù)暮谩＿@樣的高素質(zhì)是怎么造就的？其中一方面就是多讀書。我們有些老師之所以不太受學(xué)生歡迎，或者說學(xué)生不太喜歡上他（她）的課，其原因恐怕與學(xué)生的需要有很大的關(guān)系。學(xué)生需要的老師沒有掌握，學(xué)生不需要的老師恐怕在夸夸其談，這一點(diǎn)文科老師更甚，這要我們教師要教好學(xué)生必須要有一眼活泉。讀書，讀好書，寫讀書筆記，寫作文都應(yīng)該成為老師的習(xí)慣。

感悟衡中--燃燒激情的精神家園

前一段時(shí)間我們學(xué)校組織高三老師去衡水中學(xué)學(xué)習(xí)，聽說衡水中學(xué)一年考取清華北大42人，跑操令人震憾，是一個(gè)激情燃燒、燃燒激情的校園，覺得簡(jiǎn)直是神話。近日有幸赴衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，身臨其境地感受到，前面的所聞是事實(shí)，也是神話，是衡中人用自己的激情創(chuàng)造了神話。下面我就對(duì)在衡水中學(xué)的所見、所聞、所感向老師們匯報(bào)一下：

第一 2006年12月16日至17日，以“引領(lǐng)·創(chuàng)新·發(fā)展”為主題的“全國科研型班主任專業(yè)化發(fā)展研討會(huì)暨河北衡水中學(xué)班級(jí)德育工作現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)”在衡水中學(xué)隆重召開。國家教育部基教司、師范司、中央教科所、學(xué)校教育研究部以及河北省教育廳等分別派領(lǐng)導(dǎo)專家親臨會(huì)場(chǎng)進(jìn)行了示范和指導(dǎo)。衡水市主要領(lǐng)導(dǎo)也參加了此次會(huì)議?！昂庵械掠Ｊ健钡玫搅藖碜匀珖?5個(gè)省、市、自治區(qū)的200余所師范院校、普通高中的近1500名專家、校長(zhǎng)、班主任和其他德育工作者的普遍好評(píng)。

此次會(huì)議由中央教科所德育研究中心主辦。教育部基教司德育處處長(zhǎng)呂同舟在以《新時(shí)期學(xué)校班主任工作思考》為主題的報(bào)告中，全面分析了中小學(xué)班主任工作的現(xiàn)狀，提出要以科研促進(jìn)班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)，把班主任隊(duì)伍建設(shè)成一支高層次高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)。他還從班主任的觀察力等五種能力、關(guān)于批評(píng)和表揚(yáng)的力量等具體工作層面談了班主任工作中“尊重、溝通、幫助、引導(dǎo)”的價(jià)值。具體負(fù)責(zé)全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作的教育部師范司教師培養(yǎng)處處長(zhǎng)唐京偉也作了以《我國中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作的政策引導(dǎo)》為主題的專題報(bào)告，梳理了班主任工作政策框架，重點(diǎn)闡述了把班主任工作提升到專業(yè)化發(fā)展層面的重要性，他對(duì)中央教科所的專家能深入基層學(xué)校，能把科研工作和學(xué)校實(shí)際工作的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題相結(jié)合，能在指導(dǎo)基層實(shí)踐的同時(shí)幫助學(xué)校從經(jīng)驗(yàn)提升到理論的做法給予肯定，并對(duì)本次會(huì)議選取衡水中學(xué)這個(gè)點(diǎn)進(jìn)行“全國科研型班主任專業(yè)化發(fā)展研討”的做法予以贊賞。

第二 作為“科研型班主任專業(yè)化發(fā)展”樣板校的衡水中學(xué)向與會(huì)者全方位展示了該校的班主任工作。全國優(yōu)秀教師、特級(jí)教師、衡水中學(xué)教育處主任孫慶華在《以終身難忘的教育培養(yǎng)和諧的人》的德育工作專題報(bào)告中，把班主任培養(yǎng)目標(biāo)定位為“以人性化管理促個(gè)性化發(fā)展、以科學(xué)化管理促專業(yè)化成長(zhǎng)、以精細(xì)化管理促整體性提高”，提出了“三促”“四帶（代）”過“五關(guān)”的班主任隊(duì)伍素質(zhì)提升思路。具體內(nèi)容是：“三促”即①以考促評(píng)，組織班主任進(jìn)行教育理論考試，計(jì)入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案；②以評(píng)促教，定期組織班會(huì)公開課和班會(huì)反思課；③以賽促練，定期組織班主任在校內(nèi)進(jìn)行各種比賽；“四帶（代）”即①以點(diǎn)帶面，每學(xué)期進(jìn)行“優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、“優(yōu)秀班主任事跡報(bào)告會(huì)”、“優(yōu)秀見習(xí)班主任工作匯報(bào)會(huì)”，推出典型；②以老帶新，推行“見習(xí)班主任制”、導(dǎo)師制、捆綁制，設(shè)人梯獎(jiǎng)、新秀獎(jiǎng)；③以會(huì)代訓(xùn)，對(duì)班主任工作同步跟蹤，對(duì)

存在問題通過召開班主任論壇、班主任專題研討、青年班主任專題培訓(xùn)等解決；④以學(xué)代獎(jiǎng)，對(duì)工作突出的班主任，用選派外出學(xué)習(xí)的形式代替獎(jiǎng)勵(lì)；過“五關(guān)”即青年班主任4年內(nèi)要過思想品德關(guān)、教學(xué)技能關(guān)、教材教法關(guān)、教育管理關(guān)、教育科研關(guān)，并且是關(guān)關(guān)有標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)關(guān)建檔，關(guān)關(guān)考核，關(guān)關(guān)跟蹤；此外學(xué)校建有《班主任評(píng)價(jià)細(xì)則和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》、《班主任工作條例》、《優(yōu)秀班主任評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《見習(xí)班主任制度》、《班主任工作忌語》、《教育教學(xué)科研成果評(píng)選辦法》等。通過他的報(bào)告，使我們深刻認(rèn)識(shí)到班主任的職責(zé)和神圣使命，以及怎樣才能成為一位優(yōu)秀的班主任。

第三 與會(huì)者還現(xiàn)場(chǎng)感受了衡水中學(xué)極富特色、充滿昂揚(yáng)向上生命活力的學(xué)生“胸貼背式”課間跑操，學(xué)生們那種昂揚(yáng)斗志、氣勢(shì)如虹響徹云霄的號(hào)子讓參觀者無不為之震撼。尤其跑操前每個(gè)同學(xué)都拿著課本或紙條聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓人更為之動(dòng)容。

第四 觀摩了全校35個(gè)班級(jí)同時(shí)開放的班會(huì)課、團(tuán)會(huì)課和家長(zhǎng)進(jìn)課堂課等活動(dòng)，聽取了所帶班級(jí)“一次考入北大清華達(dá)13位學(xué)子”的班主任王文霞、30歲成為全國模范教師的班主任郗會(huì)鎖、讓多名“搗蛋鬼”走出衡中后成為企業(yè)老總的班主任趙魁英等6位優(yōu)秀班主任所作的經(jīng)驗(yàn)介紹和師德演講。從他們身上，我感受到了老師們的激情和奉獻(xiàn)，正是他們才點(diǎn)燃了校園的激情，正是他們才燃燒了激情的校園。他們豐富的實(shí)踐活動(dòng)和多角度立體式的展示給我們觀摩者以強(qiáng)烈的振撼。我認(rèn)為，衡水中學(xué)班主任工作尊重規(guī)律，尊重個(gè)性，理念超前，模式科學(xué)，具有很強(qiáng)的典范作用，對(duì)促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展、走科研提升之路，構(gòu)建和諧德育有著重要意義。

第五 親身體驗(yàn)了中央教科所、學(xué)校教育研究部主任、博士生導(dǎo)師劉驚鐸教授的生態(tài)體驗(yàn)活動(dòng)。他通過心靈之旅、撕紙?jiān)囼?yàn)、木乃伊體驗(yàn)、插手指、不要想老虎等活動(dòng)，使我們從全新的視角來重新審視班主任工作，受益匪淺。第六 觀摩了信金煥老師的“牽手”班會(huì)，這是一個(gè)文理分科后剛剛組建的班級(jí)，師生關(guān)系還不很融洽，信老師就借助這個(gè)班會(huì)，通過給老師提意見，展示任課老師的生活照，當(dāng)面與老師交流，與老師擁抱等活動(dòng)，在任課教師和學(xué)生之間搭建起了一個(gè)相互交流的平臺(tái)。使師生之間迅速的融洽，這種情感溝通上的和諧，必然帶來教育教學(xué)質(zhì)量上的提升。

通過參加這一次創(chuàng)新班主任大會(huì)以及自己的實(shí)際考察，我認(rèn)為衡中創(chuàng)造神話的源泉就在于——精神動(dòng)力，有了這種精神就可戰(zhàn)勝一切困難，就可創(chuàng)造一切人間奇跡。這種精神也正是我們所追求的境界---人的精神力量遠(yuǎn)比人的體力更富有生命力。

衡水中學(xué)重點(diǎn)本科上線人數(shù)1100多人，而我們一中只有400多人，從生源上看稍有差距，但絕不至差距這么大，而從學(xué)生的智商上來比較，我們的學(xué)生絕不會(huì)差于衡中，甚至更好一些，關(guān)鍵在于學(xué)生的潛力有沒有充分發(fā)掘出來。在衡中聽班會(huì)課的時(shí)候我問一個(gè)高一的學(xué)生，學(xué)習(xí)累不累，他回答說不覺得學(xué)習(xí)累，從他的神態(tài)看，不但不覺著累，好像還很輕松?？磥碇灰{(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，不但不會(huì)覺得累而且學(xué)習(xí)和效果會(huì)更好。通過觀察和交流我覺得衡中還有以下幾個(gè)可取的做法：

一、隨處可見的宣傳口號(hào)

一句話的力量是無限的，甚至可以改變?nèi)艘簧拿\(yùn)，而在衡水中學(xué)，隨處可見振奮人心的標(biāo)語口號(hào)，校園的路上有“勝利不屬于跑在前面的人，一定屬于最有毅力的人”；教學(xué)樓的大廳里倒計(jì)時(shí)牌上有“長(zhǎng)度有限，寬度無限”、各班教室門口都有班級(jí)合影、班級(jí)口號(hào)和目標(biāo)；教室里有“怕苦莫入此門，圖清閑另覓他處”；學(xué)校印刷的筆記本和習(xí)題上有老師寄語“貴在堅(jiān)持、難在堅(jiān)持、成在堅(jiān)持”，“細(xì)節(jié)決定成??！”，“天道酬勤，勤能補(bǔ)拙” “人生最大的進(jìn)步就是超越自我?！薄爸灰栒找?，希望依舊閃耀?！薄叭嘶钪?，便是賽跑，只有速度和方向?！钡??甚至宿舍樓里沒有扣分的公示，取爾代之的是管理員的鼓勵(lì)之言：“努力吧！我們?nèi)槟?wù)”。

二、豐富的校園文化活動(dòng)

我們一向過于看重成績(jī)，其他活動(dòng)盡量從簡(jiǎn)，卻忽略了一些有義意的活動(dòng)對(duì)學(xué)生正面的影響。衡水中學(xué)每年組織學(xué)生進(jìn)行一次八十華里遠(yuǎn)足，這項(xiàng)活動(dòng)的意義遠(yuǎn)比表面所見深遠(yuǎn)的多，許多學(xué)校也每年組織越野賽之類的活動(dòng)，以此可以增強(qiáng)學(xué)生的毅力和恒心，我們這里春天的景色遠(yuǎn)比衡水要美麗的多，遠(yuǎn)足的去處也并不少見，也可考慮舉行類似的活動(dòng)。再比如，衡水中學(xué)的青年志愿者、英語夏令營(yíng)、藝術(shù)節(jié)、十大學(xué)星等星滿校園活動(dòng)，都開展的豐富多彩，不但不會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)反而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、提高學(xué)生自學(xué)能力

現(xiàn)在我們的學(xué)生對(duì)知識(shí)消化的時(shí)間太少了，僅限于完成老師布置的作業(yè)，長(zhǎng)此下去就可能喪失自學(xué)能力，不利于以后的發(fā)展，還會(huì)使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)很累，應(yīng)該給學(xué)生更多的自學(xué)時(shí)間，衡水中學(xué)的課程是這樣安排的：早上自由自習(xí)，上午四節(jié)課一節(jié)自由自習(xí)，下午一般兩節(jié)課，下午的三節(jié)自習(xí)和晚上的兩節(jié)自習(xí)是指定課節(jié)的自習(xí)（一般是對(duì)應(yīng)白天的課），晚上還有一節(jié)自由自習(xí)，學(xué)校將自習(xí)分為三種，自學(xué)自習(xí)、綜合自習(xí)、合作自習(xí)。自學(xué)自習(xí)老師要到班上輔導(dǎo)，決不講課，只能布置作業(yè)，按時(shí)收作業(yè)，決不留尾巴；綜合自習(xí)是老師不進(jìn)教室，由學(xué)生完全的自由學(xué)習(xí)；合作自習(xí)是每天留出半個(gè)小時(shí)的時(shí)間去討論，探討一些問題，這樣既保證了當(dāng)天的知識(shí)及時(shí)掌握，還可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行消化吸收，也可以及時(shí)把當(dāng)天不足的地方補(bǔ)起來。我覺得這樣安排比較合理。

四、強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在衡水中學(xué)，無論老師還是學(xué)生，表現(xiàn)出來的是人人爭(zhēng)先、唯恐落后的精神面貌。衡中流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜開始爭(zhēng)”，學(xué)生從爭(zhēng)起床速度、爭(zhēng)宿舍衛(wèi)生的質(zhì)量、爭(zhēng)到操場(chǎng)列隊(duì)的早晚、爭(zhēng)早操隊(duì)列是否整齊矯健、爭(zhēng)口號(hào)是否響亮、爭(zhēng)精神風(fēng)貌是否朝氣蓬勃，到爭(zhēng)誰先到教室、爭(zhēng)誰先進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、爭(zhēng)誰的學(xué)習(xí)效率高、爭(zhēng)誰的學(xué)習(xí)習(xí)慣好??老師爭(zhēng)誰的課上得學(xué)生喜愛、爭(zhēng)誰的課堂效率高、爭(zhēng)誰的班級(jí)管理得好??衡水中學(xué)制訂的青年教師“過關(guān)制”（在四年內(nèi)必須過“五關(guān)”即思想品德關(guān)、教學(xué)技能關(guān)、教材教法關(guān)、教育管理關(guān)、教育科研關(guān)）、過關(guān)后又有五個(gè)等級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)（希望之星、教學(xué)骨干教師、最受學(xué)生歡迎的教師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人、功勛教師）等著你去爭(zhēng)。因?yàn)樗麄兠靼撞粻?zhēng)先就要落后，就要被淘汰。我走進(jìn)一間辦公室，里面靜悄悄的，沒有人吃零食，沒有人聊天、沒有人打鬧，更沒有人在電腦上玩游戲，老師們都在認(rèn)真認(rèn)真地備課或者批改作業(yè)，敬業(yè)精神讓人欽佩?？傊?，“衡中德育模式”的意義在于，它有效地抓住了班主任這個(gè)學(xué)校德育工作中的骨干力量，遵循“以終身難忘的教育培養(yǎng)和諧的人”這一理念，堅(jiān)持“重過程、抓細(xì)節(jié)、強(qiáng)體驗(yàn)”這一原則，圍繞“培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的素質(zhì)全面的現(xiàn)代人”這一目標(biāo)，構(gòu)建了一個(gè)多方滲透、全員參與的大德育運(yùn)行格局。走進(jìn)衡中就象是進(jìn)入了一座精神家園。以上方面只是我對(duì)衡中的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，至于他的精髓還有待我們進(jìn)一步挖掘和學(xué)習(xí)。

每個(gè)教室門口都貼著，班級(jí)老師和學(xué)生的合影，而且寫著班級(jí)的奮斗目標(biāo)，學(xué)生給老師的話；教師講課非常細(xì)致，就是實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)也是講的極其細(xì)致，完全不因?qū)W生的基礎(chǔ)較好而糊弄了事，真的做到了每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不漏，學(xué)生哪有學(xué)不好之理；教師給學(xué)生布置作業(yè)，更是分的很細(xì)，必做、選作、自助餐，怎么收、怎么批、怎么改、怎么講都規(guī)定的詳細(xì)的很；課程表安排的細(xì)，比如英語課，規(guī)定了哪一節(jié)是上新授課、聽力課、自習(xí)課、講評(píng)課，其他學(xué)科也是按照學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了相應(yīng)的設(shè)置??

這個(gè)問題談起來比較沉重，因?yàn)樽约簩?duì)此并沒有一個(gè)清晰的概念，只能根據(jù)該學(xué)校副校長(zhǎng)康新江的《精細(xì)管理 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》報(bào)告和從吳芳同學(xué)那里了解到的事情加以羅列，請(qǐng)大家見諒。

1、理念（來自副校長(zhǎng)康新江《精細(xì)管理 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》報(bào)告）

管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)

高站位決策、低重心進(jìn)行、近距離服務(wù)、走動(dòng)式管理

（大概的意思是所有的決策要落到實(shí)處，要親歷親為。為此他們制定了“幾個(gè)要”“幾個(gè)不要”“幾個(gè)一”之類的東西，并能落實(shí)到細(xì)處、實(shí)處。由于投影翻動(dòng)太快，沒有記下來，只拍攝到以下一個(gè)內(nèi)容

建立了一個(gè)以備課組長(zhǎng)為核心的學(xué)科質(zhì)量協(xié)作體（聽意思是校內(nèi)的，并為他們制定了10項(xiàng)職能），為了能夠很好的落實(shí)，建立了一個(gè)優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制（領(lǐng)導(dǎo)——年部——教師——學(xué)生）不太懂，沒有記下來，抱歉）

2、幾項(xiàng)教改措施

⑴ 大力轉(zhuǎn)變觀念、狠抓課堂教學(xué)改革

（談了一些素質(zhì)教育的理念，通過圖片展示了幾個(gè)演出畫面，如何改革的課堂教學(xué)在我的印象中好象沒有談到）

⑵ 減少學(xué)科課時(shí)，增設(shè)閱覽課和學(xué)科閱覽課

（自稱減少了學(xué)科課時(shí)，可是了解到的是每天上下午各5節(jié)課，晚自習(xí)到21點(diǎn)50，只要有自習(xí)，班級(jí)必有教師，教師每缺一次扣300元，下面是他們的作息時(shí)間表（偷來的^_^）

后來在分科介紹中知道每一節(jié)學(xué)科課后跟一節(jié)學(xué)科自習(xí)、學(xué)科自習(xí)用來做學(xué)科小測(cè)試，并要求全部批改、講評(píng)。每月一次模考（高三）安排在周五和周六，周六晚上出成績(jī)，周日給學(xué)生講評(píng)，每月休息2天，這兩天還要給差生輔導(dǎo)。）

⑶ 改革自習(xí)和作業(yè)、實(shí)行作業(yè)、自習(xí)雙軌制

（自習(xí)分為學(xué)科自習(xí)和公共自習(xí)，學(xué)科自習(xí)給各課驗(yàn)收，公共自習(xí)由學(xué)生自己掌握，每周2節(jié)公共自習(xí)）

3、學(xué)生活動(dòng)

⑴ 遠(yuǎn)足活動(dòng)——80華里步行

（是否每個(gè)年級(jí)年年都有，什么時(shí)候進(jìn)行不知道，但展示了幾張遠(yuǎn)足照片）

⑵ 班級(jí)挑戰(zhàn)——樹立精神、自信、團(tuán)結(jié)的力量

（聽意思是由學(xué)生推舉一個(gè)代表，代表本班級(jí)，在某一個(gè)時(shí)間到挑戰(zhàn)的班級(jí)宣讀挑戰(zhàn)書，對(duì)方應(yīng)戰(zhàn)后開始比賽（那意思好象都是學(xué)習(xí)成績(jī)方面的，沒有體育、藝術(shù)方面的，何時(shí)得出比賽結(jié)果，不知道。））

⑶ 每日宣誓

（好象既有教師又有學(xué)生，會(huì)上展示了教師誓詞，沒記下來）

這些都是為了營(yíng)造全校向上的氛圍，硬件上設(shè)有“博士廊”、“狀元路”、激勵(lì)標(biāo)語。說 有人的地方就要設(shè)置校園文化

⑷ 紀(jì)律規(guī)范

稱 守紀(jì)也是一種素質(zhì)、一種能力；素質(zhì)是當(dāng)把知識(shí)忘掉之后所剩下的東西；沒有懲罰的教育是不完備的教育

（這一點(diǎn)，我也認(rèn)同； 零食問題他們也存在，但有三限（限時(shí)間、限地點(diǎn)、限品種（好象是填飽肚子的和水果、牛奶可以，其他不許）否則處罰）

先發(fā)到這里，要上課了，有課，圖片過后再添

一個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)，源于該校的教學(xué)成績(jī)。我們這一次去參觀學(xué)習(xí)也是被其高清華北大錄取率所吸引，他們?cè)诮虒W(xué)上又有什么特點(diǎn)能？下面的內(nèi)容是根據(jù)副校長(zhǎng)康新江的《精細(xì)管理 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》報(bào)告和化學(xué)科教師張文會(huì)的報(bào)告整理的，沒有個(gè)人發(fā)揮，括號(hào)內(nèi)是結(jié)合兩部分整理的。抓常規(guī)，做實(shí)細(xì)節(jié)

他們的理念是 細(xì)節(jié)就是升學(xué)率、細(xì)節(jié)就是成績(jī)

他們強(qiáng)調(diào) 把小事做好 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)管理

⑴ 制定計(jì)劃、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（學(xué)校有一個(gè)計(jì)劃，級(jí)部（相當(dāng)于我們的年部）有一個(gè)計(jì)劃，各學(xué)科也有計(jì)劃。分學(xué)科講的時(shí)候才知道：學(xué)科在制定計(jì)劃前，有一個(gè)學(xué)情調(diào)查（在開學(xué)初或有必要時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查（知識(shí)基礎(chǔ)、漏洞、系統(tǒng)化等方面），再根據(jù)調(diào)查的情況制定計(jì)劃））。似乎他們的計(jì)劃都發(fā)給學(xué)生。）

⑵ 做好考后分析（一月一次）

分為級(jí)部、班級(jí)、學(xué)科、教師、學(xué)生個(gè)人的分析

（我們的分析我認(rèn)為年部的很好，學(xué)科的將就（只有備課組的分析，也是很粗略的），沒有教師個(gè)人、學(xué)生個(gè)人、班級(jí)的分析（至少我沒有聽說，也許有的班級(jí)會(huì)搞學(xué)生個(gè)人分析）。

期考（月考、模擬考試）及調(diào)研考試：大排榜/考號(hào)、單人獨(dú)座、科目時(shí)間同高考時(shí)間（安排在周五和周六，化學(xué)在周六下午，第二天上午出總分；周日教研，講評(píng)方法）。

評(píng)題報(bào)告：他們有一些表格（據(jù)稱，沒有展示），每人必填。

學(xué)生寫滿分答卷（分析自己失分及原因，表格化）（據(jù)稱，沒有展示））

⑶ 精編精選習(xí)題

上課有學(xué)案

（居稱是為了提高效率、統(tǒng)一思想、減輕學(xué)生上課記錄筆記負(fù)擔(dān)。他們細(xì)化到每一課時(shí)，展示了一個(gè)，特別快，內(nèi)容大概有目標(biāo)目的、課時(shí)內(nèi)容、留白（供學(xué)生記錄用）、練習(xí)。他們的要求是首先明確每一課時(shí)的目的，大家研究，分工合作、突出基礎(chǔ)、控制難易比例，最后由組長(zhǎng)把關(guān)簽字，付諸印刷、課前發(fā)放給學(xué)生（稱引導(dǎo)學(xué)生居此預(yù)習(xí)））

自習(xí)課有作業(yè)、作業(yè)考試化

（要求 科學(xué)化、系列化、規(guī)范化、電子化、考試化。

習(xí)題組編上要求 ①寧易勿難，以基礎(chǔ)為主、穿插中等題 ② 知識(shí)點(diǎn)覆蓋要全面、重點(diǎn)內(nèi)容可重復(fù)但要換角度、題型要全面 ③ 要有計(jì)劃滲透能力和方法，由易到難 聲稱 題目要少而精、多總結(jié)；教師要跳入題海，讓學(xué)生跳出題海。

在學(xué)科自習(xí)前發(fā)作業(yè)，下課收作業(yè)；收來要看、批、評(píng)、補(bǔ)

資料來源：① 上一屆資料（要求再好也不能照用，至少修改30%）

② 網(wǎng)上（學(xué)校提供一些網(wǎng)站和學(xué)科自行搜索，收費(fèi)問題由學(xué)校統(tǒng)一處理，目的是減少教師錄入量。他們上網(wǎng)時(shí)間是有限定的。）

③ 參考書（每學(xué)期至少一次到北京圖書大廈，能買的都買，供教師選編、錄入）

④習(xí)題改編（據(jù)該?；瘜W(xué)教師張文會(huì)說，自編習(xí)題很難做到大量，科學(xué)性也未必很好，主要是根據(jù)習(xí)題和實(shí)際情況進(jìn)行改編）

自助餐（他們的一種練習(xí)形式）：供公共自習(xí)使用（每周二節(jié)）。要求有 名題賞析（高考題、好題）；幫你總結(jié)（總結(jié)規(guī)律方法）；知識(shí)回顧；錯(cuò)題重做（摘取學(xué)生錯(cuò)題并/或改編）；10分鐘小測(cè)試欄目?？偭靠刂圃?0～20分鐘/天）

要求作業(yè)考試化、高考平?；?。所有內(nèi)容要求電子化）⑷ 錯(cuò)題本常規(guī)化

（要求 每日總結(jié) 知識(shí)性、方法性還是低級(jí)錯(cuò)誤 要經(jīng)常翻）

（杭州二中的王彩芳（wcfcoco@163.com）在這里提出錯(cuò)題集要分類，為可持續(xù)發(fā)展留出空間）

⑸ 科學(xué)周密計(jì)劃

要計(jì)劃 每天、每時(shí)做什么

（年級(jí)備課組有周計(jì)劃：本周制定下周（課時(shí)及內(nèi)容）計(jì)劃，要具體、電子化。打印、向所有教師和學(xué)生公告。

每周2次教研：化學(xué)在周一下午第四節(jié)和周五下午第三節(jié)。周一集備，主要內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、說課（或內(nèi)容、安排、要求）；周五雙周班級(jí)教研，單周評(píng)課（備課組評(píng)課））

⑹ 聽評(píng)課制度要求

（聽課：隨時(shí)隨地。他們?cè)诮淌叶加斜O(jiān)控器，實(shí)時(shí)開放，教師辦公室的電腦可以隨時(shí)調(diào)看任何學(xué)科任何人的課。也可以到班級(jí)聽課。如果想聽課，但自己同時(shí)有課，可以自己錄制，過后再看。

評(píng)課：只說缺點(diǎn)，不許說優(yōu)點(diǎn)，以防流于形式。年輕教師先說，老教師后說，不許重復(fù)。）

⑺ 學(xué)生管理要求

（具體不清楚，但弄了一張總結(jié)報(bào)告（電子的并打印出來）（偷的^_^））

⑻ 規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)

⑼ 充分應(yīng)用信息技術(shù)（這兩點(diǎn)講的很粗，沒記）

第二篇：衡水中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

衡水中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2012年12月21日，我們學(xué)校13名教師在王校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到河北衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，懷揣著激動(dòng)和期待的心情踏上了為期3天的學(xué)習(xí)征程。

到了衡水中學(xué)，有幸參加了他們學(xué)校承辦的“第四屆全國中學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展研討會(huì)暨河北衡水中學(xué)德育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)”，聆聽了陶繼新老師的專題報(bào)告------教師的道德指數(shù)與人生幸福和梁輝老師的立德樹人成就幸福人生的精彩演講，講述了老師要以什么樣的態(tài)度來對(duì)待自己的事業(yè)?？纯此麄儗W(xué)校的老師對(duì)待工作的激情和態(tài)度是何等的讓人敬佩，不論遇到什么困難與挫折總是集全體和全校之力去解決，始終保持高昂的工作激情；其次教育有高尚的人格，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人比成績(jī)第一更重要。衡水中學(xué)堅(jiān)持以德育為先，以育人為本，把德育樹人作為教育的根本任務(wù)。

衡水中學(xué)非常重視學(xué)生的集體觀念，體現(xiàn)在班會(huì)和組織的各項(xiàng)活動(dòng)中。比如衡水中學(xué)的班會(huì)課成了學(xué)生表達(dá)心聲，彼此交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。給我印象最深的就是499班的班會(huì)展示課，這節(jié)課的課題是“499我們一起走過的日子”，設(shè)計(jì)這節(jié)課主線就是增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任和集體意識(shí)。讓學(xué)生在以前的點(diǎn)滴中找尋自己的足跡，找尋自己的快樂、痛苦與奮進(jìn)，讓學(xué)生自己體會(huì)大家在一起的日子是多么的美好和令人回味，更多的讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解和寬容，懂得了自己身上的那份責(zé)任。對(duì)于學(xué)校。衡水中學(xué)很注重榜樣的帶頭作用和文化氛圍的塑造來

影響衡水中學(xué)的學(xué)生和老師。在衡水中學(xué)主路的兩旁貼滿了今年考上

清華、北大等知名高校的學(xué)生的照片，走進(jìn)校園之后，隨處都可以看

到優(yōu)秀老師、優(yōu)秀學(xué)生的表彰欄和先進(jìn)班級(jí)的介紹資料。進(jìn)入教學(xué)樓，自主學(xué)習(xí)的氛圍更是令人驚訝，班級(jí)的墻上張貼著學(xué)習(xí)的標(biāo)語，學(xué)生

都在埋頭學(xué)習(xí)，沒有說話、玩的現(xiàn)象，更沒有追逐打鬧的現(xiàn)象；穿奇

裝異服，打手機(jī)的根本就不存在，這和學(xué)校的軍事化管理是分不開的。

有人說：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！焙?/p>

水中學(xué)的管理和學(xué)習(xí)氛圍讓衡中人養(yǎng)成了有責(zé)任心和做事果斷的好

習(xí)慣，不是說好習(xí)慣可以改變?nèi)说囊簧?，他們做到?/p>

我作為一名青年教師，應(yīng)該向他們學(xué)校的老師學(xué)習(xí)。作為一名班

主任老師，學(xué)習(xí)回來首先是要把衡水中學(xué)學(xué)生的自強(qiáng)自立精神、模范

守紀(jì)精神、吃苦耐勞精神以及他們青春飛揚(yáng)風(fēng)采傳達(dá)給自己的學(xué)生，讓我們的學(xué)生也能構(gòu)建健全的人格、鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志、培養(yǎng)良好的行

為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立治國齊家平天下的遠(yuǎn)大理想和信念，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的熱情和朝氣。

2012年12月24日

第三篇：衡水中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

衡水中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

11月17—18兩天參加了在河北衡水中學(xué)召開的第六屆校長(zhǎng)峰會(huì)暨十大名?！巴n異構(gòu)”高效課堂觀摩活動(dòng)。

兩天時(shí)間，早7:30/7:40去學(xué)校，17號(hào)上午安排了五個(gè)人的報(bào)告，下午安排了五個(gè)人的報(bào)告，晚上7:30—9:40觀摩衡中“十佳班長(zhǎng)競(jìng)選活動(dòng)”。18號(hào)上午安排了7個(gè)名校校長(zhǎng)論壇報(bào)告，中間還有一個(gè)衡水中學(xué)自由團(tuán)日活動(dòng)展示，結(jié)束時(shí)天黑了，返回住處6點(diǎn)多。

這次會(huì)議的主題是“高效課堂”，圍繞這個(gè)主題的報(bào)告大體分為以下幾類，下面我摘要概括匯報(bào)主要內(nèi)容：

一、第一個(gè)觀點(diǎn)：教育本應(yīng)充滿愛，關(guān)愛學(xué)生是課堂高效的基礎(chǔ)。

（一）一是以馬來西亞親正中學(xué)原校長(zhǎng)，國際賞識(shí)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)曾桂安為代表，他報(bào)告的題目是“讓愛歸真”。其核心的觀點(diǎn)是對(duì)學(xué)生要賞識(shí)，不僅要賞識(shí)、關(guān)愛好學(xué)生，同時(shí)同樣要關(guān)愛犯過錯(cuò)誤的學(xué)生，主張做錯(cuò)作對(duì)都是好孩子！賞識(shí)不犯錯(cuò)誤的學(xué)生誰都會(huì)，賞識(shí)關(guān)愛犯錯(cuò)誤的學(xué)生并使其醒悟改正，才是真正的英雄，才是真正的教育。具體包括以下幾個(gè)觀點(diǎn)：

1，學(xué)生一做錯(cuò)就認(rèn)為是一個(gè)壞孩子是教育的一個(gè)誤區(qū)，每個(gè)孩子都可教好。2，人腦學(xué)習(xí)的細(xì)胞在快樂時(shí)最活躍，即學(xué)生在輕松、愉快、民主環(huán)境中學(xué)習(xí)才是高效的。

3，凡是與學(xué)生關(guān)系好的老師都是好老師。

4，雖然要講方法，但教育的根本不是方法，是心態(tài)，就是教育要有一個(gè)賞識(shí)學(xué)生（所有學(xué)生的）的心態(tài)，同時(shí)教給/培養(yǎng)學(xué)生具有好心態(tài)。有好心態(tài)，才是好老師，才會(huì)有好學(xué)校、好教育好人生。

5，忙著教學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并擁有陽光心態(tài)。

6，相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，都能學(xué)會(huì)和成功，是人類觀察天下父母教孩子學(xué)說話、學(xué)走路100%成功中總結(jié)出來的，只要他（她）是一個(gè)正常的人。所有教育都從學(xué)走路、學(xué)說話開始，這里包涵了所有教育的奧秘。

孩子剛出生時(shí)，膝蓋骨是軟的，完全沒有走路的條件，但所有的父母都“相信”孩子能學(xué)會(huì)走路、學(xué)會(huì)說話。想都沒想過就無條件的相信，孩子能學(xué)會(huì)走路和說話，這種心理狀態(tài)叫賞識(shí)，教育就首先要應(yīng)該有這種賞識(shí)的心態(tài)。有了這種心態(tài)，就是具有了入門心態(tài)。這種入對(duì)門的心態(tài)就是： 每個(gè)孩子都能學(xué)會(huì)，都能學(xué)到，都是好孩子，這里沒有差生。教育最怕入錯(cuò)門，最怕一開始就爬向一個(gè)錯(cuò)誤的梯子，入錯(cuò)門的心態(tài)是： 你們是沒有希望的！

你們?yōu)槭裁丛谖野嗌希?/p>

我從來沒見過這么差的班，這么差的學(xué)生。

賞識(shí)教育入門的心態(tài)—種子心態(tài)。

第一片葉子心態(tài)—不怕失敗，要給學(xué)生犯錯(cuò)誤并改正的機(jī)會(huì)。

孩子學(xué)走路時(shí)從沒有一對(duì)父母說：我只給你三次或幾次可以跌倒的機(jī)會(huì)，但學(xué)生犯錯(cuò)誤幾次后，老師常常說：我只給你幾次犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，不許失敗、不許犯錯(cuò)是違背教育規(guī)律的。

第二片葉子心態(tài)—每個(gè)人都是獨(dú)一無二的。是互不相同、有差異的。

（二）二是衡水中學(xué)的課改主任信金煥報(bào)告集中體現(xiàn)了這種思想。他的報(bào)告題目《走在成為教育家的道路上》。主談了二點(diǎn)：

1、一是做執(zhí)著的生命點(diǎn)燃者，引爆學(xué)生能量。通過三個(gè)親身經(jīng)歷的事情： 一個(gè)是一對(duì)九的挑戰(zhàn)。他接了一個(gè)差班后，動(dòng)員自己班的全體學(xué)生挑戰(zhàn)另外九個(gè)班 1

獲得成功，成績(jī)?cè)竭^了被挑戰(zhàn)的九個(gè)班，位居第一。

二是棒棒糖攻略。曾經(jīng)有一年他帶的班一直位于后三名，為了擺脫后三名，他給班內(nèi)學(xué)生許諾如擺脫了后三名，獎(jiǎng)給學(xué)生每人一個(gè)棒棒糖，班內(nèi)集體討論，共同努力后他們班進(jìn)到了前三名，他兌現(xiàn)了承諾，每人發(fā)了一個(gè)棒棒糖，并同學(xué)生一起吃棒棒糖，學(xué)生洋溢著成功的歡樂。

三是兩本書：《花開的聲音》，《那些花兒》。

去年她帶的這個(gè)班實(shí)行的是輪流值日班長(zhǎng)制，每人輪流做一天值日班長(zhǎng)并記下你值日這天發(fā)生的事和工作，給全班說等同學(xué)們畢業(yè)后咱們出一本書，書的名字叫《花開的聲音》。果真在老師的點(diǎn)燃下，學(xué)生做完了全部出版工作，畢業(yè)時(shí)出版社欣然同意給他們出版了這本書，且銷路不錯(cuò)。

出版后，老師對(duì)全班同學(xué)說，同學(xué)們你們到大學(xué)后要繼續(xù)努力，大學(xué)畢業(yè)后走上工作崗位，記下你們的成長(zhǎng)足跡，每人寫一篇文章，名字我想好了，叫《那些花兒》。高考后的第一年，班長(zhǎng)通過各種方式聯(lián)系他們班同學(xué)，各寫一篇記載他們一年成長(zhǎng)足跡的文章，提前組稿，給出版社聯(lián)系后，出版社爽快的答應(yīng)了，他們班學(xué)生約定這兩本書出版后收入除了交版稅后，收入作為獎(jiǎng)教基金。

這三個(gè)事例都是引爆學(xué)生能量后學(xué)生做出的往往被認(rèn)為學(xué)生做不到的事情，學(xué)生能．．．．．．

量潛力是巨大的，甚至是無限的。

2、做深情陽光的撒播者，喚醒學(xué)生的自覺。

一是高三時(shí)十八歲成人禮活動(dòng)，代家長(zhǎng)給每個(gè)學(xué)生寫信。衡水中學(xué)十八歲成人禮有十四個(gè)環(huán)節(jié)：成人禮啟動(dòng)大會(huì)、設(shè)計(jì)成人紀(jì)念章大賽、學(xué)生會(huì)發(fā)起成人倡議書、每日留言并制作成人VCR、學(xué)生們自編自演小話劇、配樂詩朗誦，成人禮活動(dòng)月班會(huì)、成人禮活動(dòng)月團(tuán)課活動(dòng)，家長(zhǎng)給孩子一封信，成人禮宣誓儀式、共享生日蛋糕、和家長(zhǎng)及班級(jí)合影留念、走好成人第一步主題班會(huì)和出版成人宣誓感言錄，從發(fā)倡議書到成人儀式要經(jīng)歷三個(gè)月時(shí)間。以此為主題和契機(jī)比班風(fēng)比內(nèi)務(wù)，比行動(dòng)比學(xué)習(xí)等一系列活動(dòng)。

給學(xué)生寫信這一環(huán)節(jié)中，有兩個(gè)學(xué)生未收到信，學(xué)校規(guī)定家長(zhǎng)先寄給班主任，屆時(shí)班主任發(fā)給學(xué)生，學(xué)生同時(shí)讀家長(zhǎng)的來信，一個(gè)是家長(zhǎng)不識(shí)字未書寫，另一個(gè)是家長(zhǎng)經(jīng)商無暇顧及無時(shí)間寫，老師就在讀信前一天確信這兩個(gè)學(xué)生真的收不到來信的情況下夜里以家長(zhǎng)的口吻給兩個(gè)學(xué)生各寫了一封信，這兩個(gè)學(xué)生收到信后非常意外，其中一個(gè)趴在桌子上哭起來，之后這個(gè)學(xué)生給老師寫了一封回信，心中表達(dá)：信老師，我知道我父母都不會(huì)寫字，謝謝您給我寫的信。當(dāng)時(shí)我多想叫你一聲信媽，今后我能叫你信媽媽嗎？這個(gè)老師現(xiàn)在走在學(xué)校里學(xué)生都叫她信媽媽，不叫他信老師。

還有一次，高一每年都有一次80公里的遠(yuǎn)足活動(dòng)，老師陪學(xué)生遠(yuǎn)足后，沒來得及參加遠(yuǎn)足后的班會(huì)，寫了一封信，但回來后他們班管理落后了，當(dāng)信老師回到她帶的班后發(fā)現(xiàn)了令她震撼的一幕：她班的班長(zhǎng)帶領(lǐng)班委和學(xué)生把他們班牌摘下來放在講臺(tái)上，正在對(duì)著班牌三鞠躬，因?yàn)樵谒齻儼嘀魅纬霭l(fā)期間她們班的管理退步了，他們認(rèn)為對(duì)不起他們班這個(gè)名字。

學(xué)生心靈中的自覺被喚醒，學(xué)生就會(huì)完全按照老師的希望去發(fā)展。．．．．．

二、第二類是從理論上出發(fā)，主張改變現(xiàn)代教學(xué)方式，構(gòu)建主義課堂培養(yǎng)大家。

（一）第一個(gè)是中科院院士、諾丁漢大學(xué)校長(zhǎng)、復(fù)旦大學(xué)原校長(zhǎng)楊福家。他報(bào)告的題目是《中學(xué)：人才成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期》，副標(biāo)題是“中外教育比較后的五條建議”。

他通過錢學(xué)森的成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行中外教育比較，并試圖回答“錢學(xué)森”之問。

1、中學(xué)時(shí)錢學(xué)森的影響

一是對(duì)錢學(xué)森影響大的有十七個(gè)人，中學(xué)有七個(gè)，上世紀(jì)20年代錢學(xué)森在北師大附中受到了一輩子也忘不了的經(jīng)歷。

二是文理不分科。文理兼學(xué)是素質(zhì)教育的需要，他舉了多個(gè)例子說明這一觀點(diǎn)：有的大學(xué)歷史系畢業(yè)，卻拿數(shù)學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)。

三、自信心的培養(yǎng)是中學(xué)教育的一大要?jiǎng)?wù)。美國學(xué)生從不說“我不行”，而總是說“讓我試試”，而中國學(xué)生卻總被不幸的信息包圍，而很少自信的說“讓我試試”。

2、留美對(duì)錢學(xué)森的影響。

馮卡門是錢學(xué)森的老師，錢學(xué)森與之爭(zhēng)論一個(gè)問題而無法達(dá)成一致。馮卡門氣的把抱著的一摞書摔在地上，第二天，馮卡門主動(dòng)敲學(xué)森的門并對(duì)作為學(xué)生的錢學(xué)森鞠躬道歉，并說：“你的說法是對(duì)的，我錯(cuò)了”。

這種對(duì)真理的尊重，對(duì)錢學(xué)森成功起到了至關(guān)重要的作用。

3、雅典學(xué)派式的教學(xué)方法錢學(xué)森小學(xué)中學(xué)大學(xué)從中小學(xué)就開始了。

雅典學(xué)派式方法包括：

1、討論式、座談式的教學(xué)，同現(xiàn)在提倡臺(tái)階學(xué)習(xí)等。

2、老師有無認(rèn)錯(cuò)的勇氣，別做課堂的獨(dú)裁者。

3、小班額，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)并揚(yáng)長(zhǎng)培養(yǎng)，尊重學(xué)生選擇的成長(zhǎng)方式。

4、讓學(xué)生在做中學(xué)，而非單一灌輸。

5、找火種點(diǎn)燃學(xué)生大腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生。

（二）第二個(gè)是臺(tái)灣教育研究協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)、臺(tái)灣課程與教學(xué)研究中心執(zhí)行長(zhǎng)楊益風(fēng)，報(bào)告題目是《臺(tái)灣是這樣建立高效課堂的》。

介紹臺(tái)灣的學(xué)校一年可容納45萬多學(xué)生，但全臺(tái)灣少子化的共識(shí)下，同年出生的孩子僅16萬人，所以今年全臺(tái)灣1/3的老師已失業(yè)或轉(zhuǎn)行。就是在這樣的背景下，老師抱怨學(xué)生一代比一代差，學(xué)生抱怨老師教的不好，講得沒意思，教學(xué)效率低下。臺(tái)灣采取的辦法：

1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人——合作學(xué)習(xí)

（1）4——6人為一學(xué)習(xí)小組。

（2）利用學(xué)生自我表現(xiàn)欲和青少年發(fā)展階段同輩認(rèn)同等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（3）學(xué)生幫同組“對(duì)子”同學(xué)后，可以把被幫助的學(xué)生進(jìn)步的分?jǐn)?shù)中的30%計(jì)入幫助學(xué)生的學(xué)生成績(jī)中，但不減少被幫助學(xué)生的成績(jī)。

2、是讓教師不再孤單——教師協(xié)同教學(xué)（集體）。

3、學(xué)生可以多次考試，以最高分計(jì)入學(xué)生檔案。

最后，他們總結(jié)說：教師熟練的講授，能使我們易如反掌地掌握課堂主動(dòng)權(quán)，但不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)生的成績(jī)，更不易確保學(xué)生未來的成就，所以并不是真正的高效，真正的高效是摒棄教師一言堂的授課方式，點(diǎn)燃學(xué)生激情，綜合運(yùn)用多種方．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

式。

三、第三類：各學(xué)校在高效課堂構(gòu)建和課改方面做法的交流介紹。

(一)一是比較有代表性的上海閘北八中校長(zhǎng)劉東?！段倚５恼n改》。他說：上世紀(jì)的60年代上海課改提倡“精講多練”，因當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀是多講多練，故提出少講精講多練。現(xiàn)在許多學(xué)校是課上只講不練，所以效率低下，要課堂教學(xué)改革；如何改？其做法：

1、兩個(gè)增加一個(gè)減少：

兩個(gè)增加：一是增加思維和動(dòng)手操作；二是增加自學(xué)。只被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)只聽老師講是錯(cuò)誤的。

一個(gè)減少：減少老師的講。他認(rèn)為老師講的太多，課上多讓學(xué)生討論活動(dòng)，多體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

2、形成模型，全員參加學(xué)校改革。

為什么幾乎所有學(xué)校老師一上公開課上得可以，但一到日常課堂就回來了呢？因?yàn)闊o模型，即無模式。為什么老師們只聽報(bào)告時(shí)激動(dòng)，聽完后不行動(dòng)，因?yàn)闊o模型，無模式。

他說，盡管對(duì)模型（式）有爭(zhēng)議，但教學(xué)模式是在課改初期必不可少的一個(gè)階段，否則，不能大面積推進(jìn)成功。

現(xiàn)在他們模式是：學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)——師針對(duì)學(xué)生根據(jù)學(xué)生學(xué)情況精講——學(xué)生思考——練習(xí)訓(xùn)練。

3、教育中揚(yáng)長(zhǎng)又補(bǔ)短。

他認(rèn)為中國目前教育只有補(bǔ)短，沒有揚(yáng)長(zhǎng)。而美國以前是只揚(yáng)長(zhǎng)忽視補(bǔ)短，現(xiàn)在他們既揚(yáng)長(zhǎng)又補(bǔ)短。

中國人民大學(xué)北京大學(xué)在本世紀(jì)初都是數(shù)學(xué)不好的才進(jìn)去，例錢鐘書、沈從文等，現(xiàn)在都是數(shù)學(xué)好的才可進(jìn)去，數(shù)學(xué)不好進(jìn)不去（考不上），美國孩子數(shù)學(xué)學(xué)不會(huì)就不用學(xué)了，中國孩子數(shù)學(xué)越學(xué)不會(huì)越被要努力。他反問學(xué)音樂，用數(shù)學(xué)嗎？

（二）二是江蘇天水一中校長(zhǎng)沈茂德。

他結(jié)合訪美和中國實(shí)際提出：

1、在現(xiàn)階段小組合作學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的途徑。

認(rèn)為：國家要求要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，但現(xiàn)實(shí)是每個(gè)班60——70人，你能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生嗎？怎么辦？分組合作學(xué)習(xí)。

2、分組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的展示使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，便于提高學(xué)習(xí)效率，提高內(nèi)驅(qū)力。

3、讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)同時(shí)重視發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式。

（三）三是鄭州102中學(xué)校長(zhǎng)崔振喜，他是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主課堂創(chuàng)始人。

主要主張：沒有小組學(xué)習(xí)就沒有課改。

他說學(xué)生是“讓我看，我會(huì)忘記；讓我聽，我記不住，讓我參與，我會(huì)明白”。

（四）四是山西新絳“半天授課制”。

課程緊是新一輪課程改革實(shí)施過程中經(jīng)常聽到的一種抱怨，然而，山西省新絳中學(xué)，老師每天只上半天課，另外半天由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。半天授課制下學(xué)校的高考升學(xué)率不降反升，今年二本以上的升學(xué)率提高了30%。

新絳中學(xué)有這樣一個(gè)例子，學(xué)生李秀源因跳高比賽摔斷腿，兩個(gè)月不能到校上課，班主任叫一個(gè)叫范珊的學(xué)生把課堂筆記帶給李秀源并給她講講所學(xué)內(nèi)容。期末考試時(shí)，兩個(gè)學(xué)生都參加了考試，全級(jí)一千一百名學(xué)生，范珊珊考了頭名，李秀源考了十三名。此后李秀源返校，范珊珊也停止了她的講課，但李再未考到十三名前，范也再?zèng)]拿過第一。

這個(gè)例子給了他們改革的勇氣和決心。

山西新絳中學(xué)位于新絳縣，為獨(dú)立中學(xué)，5000多學(xué)生，該校實(shí)行半天授課制和學(xué)案課堂，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，尤其是2011年高考本科上線人數(shù)比2010年增長(zhǎng)了一倍還多，被山西省樹為典型，全省推廣。

1、新絳中學(xué)四種課型

（1）自主課：學(xué)生在學(xué)案引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)，師參與其中答疑解惑點(diǎn)撥，學(xué)生比

較難的問題寫在“互動(dòng)卡上”

（2）展示課：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，各學(xué)生小組成員充分展示、討論。在教師展示的過程中，教師耐心的傾聽學(xué)生意見，積極引導(dǎo)學(xué)生展示，對(duì)學(xué)

生展示恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

（3）反思課：對(duì)自主課、展示課提出的問題進(jìn)行深度思考和總結(jié)。

（4）訓(xùn)練課：教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)需要，在章節(jié)/單元結(jié)束時(shí)，針對(duì)訓(xùn)練中的問題，提出解決方案。

上午安排展示課，（自主課、反思課、訓(xùn)練課的成果均須展示）；下午和晚上安排自主課，反思課和訓(xùn)練課兩周一次。

四種課型中，自主是核心，展示最關(guān)鍵，展示是對(duì)前三種課型的落實(shí)。

自主課上師做什么？師不去講課，學(xué)生不問師不答，可以參與某一組和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，可以巡視了解學(xué)情，負(fù)責(zé)驗(yàn)收學(xué)生學(xué)案和學(xué)習(xí)報(bào)告。

2、學(xué)和教的流程。

（1）一天流程：下午2節(jié)自主課，晚上2節(jié)自主課，在學(xué)案引領(lǐng)下通過自學(xué)和

小組合作完成學(xué)案（有時(shí)還要寫階段總結(jié)性學(xué)習(xí)報(bào)告），并將本組不能解決

問題填到“互動(dòng)卡”上，上午4節(jié)展示課，每節(jié)50分鐘，在學(xué)案引領(lǐng)下，學(xué)生分組展示學(xué)習(xí)成果。

（2）一個(gè)學(xué)案學(xué)習(xí)流程：1+1即用下午或晚上1節(jié)自主課加上午一節(jié)展示課。

（五）山東“昌樂二中271課堂”——從課堂出發(fā)。

1、內(nèi)涵：一個(gè)班級(jí) 優(yōu)秀生 中等生 學(xué)困生比例：2：7：1，學(xué)習(xí)內(nèi)容上：20%的知識(shí)不用老師講學(xué)生就會(huì)，70%的知識(shí)通過學(xué)生集思廣益可以討論解決。只有10%的知識(shí)需要在同學(xué)獨(dú)立思考和積極討論后，由老師提示、點(diǎn)撥、講解之后才能掌握（只是讓沒讓學(xué)生學(xué)習(xí)而已）。學(xué)生時(shí)間上：20%的時(shí)間為教師點(diǎn)撥講解時(shí)間即每節(jié)課9分鐘。70%的時(shí)間需要放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，即學(xué)生自學(xué)、談?wù)摗⒄故緯r(shí)間不少于30分鐘。10%的時(shí)間最后5分鐘應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)鞏固、落實(shí)、提高。

2、導(dǎo)學(xué)案是271高校課堂路線圖。

3、小組建設(shè)是271高校課堂成功關(guān)鍵。

4、233課堂評(píng)價(jià)是高效課堂推化劑。

5、高效課堂評(píng)價(jià)檢查堅(jiān)持“整體性評(píng)價(jià)”和“累計(jì)性評(píng)價(jià)”兩個(gè)原則，旨在調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，為每個(gè)學(xué)生談?wù)?、展示提供源源不斷地?dòng)力。每個(gè)原則又分為三個(gè)指標(biāo)。

整體性評(píng)價(jià)的三個(gè)指標(biāo)：

（1）參與率。要求每個(gè)小組的每個(gè)成員必須全員參與，如果有一個(gè)成員在參與過

程中游離于小組之外，本小組優(yōu)秀一票否決。

（2）精彩度。已觀摩方自發(fā)為展示方自發(fā)鼓掌喝彩次數(shù)為評(píng)價(jià)依據(jù)，次數(shù)越多越

精彩。

（3）含金量。由教師根據(jù)展示方學(xué)生在展示內(nèi)容的范圍內(nèi)評(píng)價(jià)展示內(nèi)容的容量、思維量和創(chuàng)新量。

累積性評(píng)價(jià)的三個(gè)指標(biāo)：

（1）課堂表現(xiàn)：有師生一起對(duì)展示方的課堂表現(xiàn)評(píng)出最優(yōu)秀的三個(gè)小組頒發(fā)校紅

旗鼓勵(lì)。

（2）小組成績(jī)：根據(jù)平時(shí)診斷測(cè)試、單元測(cè)試及大型考試，小組平均成績(jī)?cè)u(píng)出每次成績(jī)的前5名頒發(fā)小紅旗獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）晉級(jí)評(píng)價(jià)：根據(jù)以上兩個(gè)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)次數(shù)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行累積計(jì)分評(píng)

價(jià)，進(jìn)行晉級(jí)。

第四類內(nèi)容是衡水中學(xué)揭秘。

2012年高考 清華63人，北大33人，香港大學(xué)等港校20人（河北報(bào)29人），還有21名被國外大學(xué)錄取，381名學(xué)生被提檔線前10名學(xué)校錄取。文科7名學(xué)生進(jìn)入河北省前10名，67名進(jìn)入前100名。理科9名學(xué)生進(jìn)入河北省前10名，52名同學(xué)進(jìn)入前100名。另33名美術(shù)生被中央美院錄取，14名音樂聲被中國音樂學(xué)院錄取。校門外的一條街上兩面墻上是考試北大清華大學(xué)學(xué)生的巨幅照片及考上的大學(xué)、學(xué)生姓名。

成功的原因：

（一）、教育教學(xué)思想的革新：“以陜西師大張熊正教授誘思探究教學(xué)論”作為課堂教學(xué)基本理念，變教為誘，變學(xué)位思。點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情，重視學(xué)生非智力因素的開發(fā)。

（二）、時(shí)間加汗水，科學(xué)加苦干。學(xué)生每天5：30起床，晚上10：10分休息，一天安排13節(jié)課，學(xué)生上操等點(diǎn)滴時(shí)間都利用錯(cuò)題本學(xué)習(xí)。

每天兩操必不可少且獨(dú)具特色，學(xué)生前后排中間無一點(diǎn)縫隙，一個(gè)跑錯(cuò)整個(gè)隊(duì)就不能進(jìn)行，故全班無跑錯(cuò)的現(xiàn)象。

（三）、嚴(yán)格精細(xì)化的管理及學(xué)生非智力因素的調(diào)動(dòng)。

這所學(xué)校管理之嚴(yán)是出名的，但不僅僅靠嚴(yán)，還有精細(xì)化的管理和對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)和充分利用。80里遠(yuǎn)足活動(dòng)，三個(gè)月的十八歲成人禮系列活動(dòng)，跑操時(shí)集合的迅速和跑步時(shí)人挨人的隊(duì)列、震天的口號(hào)，令人震撼的宣誓，下課后為節(jié)省時(shí)間跑步向食堂的現(xiàn)象，20分鐘內(nèi)全部用完餐和從下課到整個(gè)宿舍學(xué)生全部安靜的躺下床上的作息，無不表露出他們長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生管理的驚細(xì)，才能達(dá)到這種水平。體現(xiàn)了學(xué)生堅(jiān)定地毅力等非智力因素。

五、啟示和近期工作安排。

（一）啟示

1、如果說以前有關(guān)高效課堂的建設(shè)還只是在東部等省分，那么現(xiàn)在，西部某些學(xué)校已后來居上，例如山西的新絳中學(xué)。如果東部的學(xué)校仍然觀望徘徊的話，在教育上也很可能走進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的怪圈，即東南沿海發(fā)展“開放”時(shí)沒有發(fā)展起來，西部開發(fā)時(shí)又不在范圍之內(nèi)。

2、改革傳統(tǒng)的以講為主的課堂，提倡自主、合作和探究的教學(xué)方式是國際的潮流與共識(shí)，高效課堂建設(shè)中國大陸并不是走在國際潮流的前面，而是后面，是在通過對(duì)比與其它國家的教育之后作出的不得不這樣做的決擇。

3、我校的高效課堂建設(shè)工作不僅是符合國家的要求，而且順應(yīng)世界潮流，符合人才培養(yǎng)的和人才成長(zhǎng)的規(guī)律，符合素質(zhì)教育的要求，同時(shí)又能提高教、學(xué)效率，我們沒有理由再徘徊、觀望、猶豫，更不能拒絕它，否則只會(huì)被時(shí)代拋棄。

（二）近期高效課堂教學(xué)方面工作安排

根據(jù)《實(shí)驗(yàn)中學(xué)高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》和《巨野實(shí)驗(yàn)中學(xué)高效課堂推進(jìn)時(shí)間表》的安排，近期高效課堂教學(xué)方面的工作安排如下：

1、各級(jí)部打分自評(píng)，自我公示，作為年級(jí)了解本部各組推進(jìn)情況之用。

2、11月中旬前，通過聽課、座談、檢查教案（導(dǎo)學(xué)案）和課后反思及聽課

記錄，記錄、總結(jié)高效課堂操作中的問題。責(zé)任人是年級(jí)部主任、教研

組長(zhǎng)和教務(wù)處。

3、11月份安排觀摩課和一次交流，收隨筆或?qū)W習(xí)體會(huì)，集結(jié)成冊(cè)。（由于時(shí)

間問題，觀摩課和交流安排在12月初）

4、11月下旬至12月中，學(xué)科課堂過關(guān)，組內(nèi)人人講匯報(bào)展示課。

第四篇：衡水中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì))

學(xué)習(xí)衡水中學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

2011年10月22日到23日，我校31人遠(yuǎn)赴河北衡水中學(xué)，參加第十一屆全國高中教師專業(yè)發(fā)展論壇暨高三教學(xué)策略研究工作衡水中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。衡水中學(xué)在短短十幾年的時(shí)間內(nèi)就發(fā)展成為河北省名校，并躋身于全國十大名校，形成了衡中文化現(xiàn)象，引來了國內(nèi)外八方來客的青睞和學(xué)習(xí)。衡中取得巨大的成功有哪些原因所致。現(xiàn)就我親眼見到的、親身感受到的談一下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、文化建設(shè)方面

衡中非常注重學(xué)校文化建設(shè)，不但注重校園硬文化建設(shè)，更注重學(xué)校的軟文化建設(shè)，從文化的高度規(guī)范衡中每一個(gè)人的價(jià)值觀念和行為模式，從而形成了符合時(shí)代發(fā)展的、具有衡中自己特色的校園文化。衡中校園墻外的醒目的宣傳圖畫、文字說明、數(shù)字統(tǒng)計(jì)以及校慶賀件、名師展示、教研風(fēng)采、德育實(shí)踐等等畫面無不讓人感到驚訝和佩服。走進(jìn)校園，寧靜、優(yōu)雅的文化氛圍，詩情畫意建筑名稱、茵茵的草坪，雄偉的建筑物，標(biāo)準(zhǔn)的塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，點(diǎn)綴在綠樹叢中的名人雕塑、假山奇石、小亭湖水，精致的宣傳櫥窗，催人奮進(jìn)的彩色噴繪燈箱，構(gòu)成了高雅優(yōu)美的讀書、育人環(huán)境。學(xué)校很注意挖掘本校的人文教育資源，出自本校的人才、為

衡中做出貢獻(xiàn)的歷屆校友，成為師生們學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)校利用各種媒體進(jìn)行宣傳報(bào)道，激勵(lì)現(xiàn)在的衡中人不斷攀登新的高峰。

二、激情培養(yǎng)方面

“激情是工作的靈魂”，在衡水中學(xué)，無論老師還是學(xué)生，都表現(xiàn)出一種爭(zhēng)先恐后、激情昂揚(yáng)的精神面貌。衡中流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜開始爭(zhēng)”，學(xué)生從爭(zhēng)起床速度、爭(zhēng)宿舍衛(wèi)生的質(zhì)量、爭(zhēng)到操場(chǎng)列隊(duì)的早晚、爭(zhēng)早操隊(duì)列是否整齊矯健、爭(zhēng)口號(hào)是否響亮、爭(zhēng)精神風(fēng)貌是否朝氣蓬勃，到爭(zhēng)誰先到教室、爭(zhēng)誰先進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、爭(zhēng)誰的學(xué)習(xí)效率高、爭(zhēng)誰的學(xué)習(xí)習(xí)慣好…老師爭(zhēng)誰的課上得學(xué)生喜愛、爭(zhēng)誰的課堂效率高、爭(zhēng)誰的班級(jí)管理得好…衡水中學(xué)制訂的青年教師“過關(guān)制”在四年內(nèi)必須過“五關(guān)”即思想品德關(guān)、教學(xué)技能關(guān)、教材教法關(guān)、教育管理關(guān)、教育科研關(guān)）、過關(guān)后又有五個(gè)等級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)（希望之星、教學(xué)骨干教師、最受學(xué)生歡迎的教師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人、功勛教師）等著你去爭(zhēng)。因?yàn)樗麄兠靼撞粻?zhēng)先就要落后，就要被淘汰。跑操是衡水中學(xué)一道亮麗的獨(dú)特風(fēng)景線。集合迅速，隊(duì)伍緊湊，步伐整齊，口號(hào)響亮，精神飽滿……讓在場(chǎng)的每一位老師情不自禁的發(fā)出感嘆！跑出了精、氣、神的課間操已超越了跑操本身，而變成了振奮學(xué)生斗志、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、蕩滌學(xué)生心靈的課間“精神餐”。學(xué)生的激情真正體現(xiàn)了整個(gè)衡中是一

個(gè)激情燃燒的校園。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作方面

團(tuán)結(jié)誕生力量，協(xié)作產(chǎn)生智慧。衡中之所以成功，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是衡中的團(tuán)隊(duì)合作精神。衡中處處有競(jìng)爭(zhēng)，但又注重團(tuán)隊(duì)合作，最大限度整合每一個(gè)人的智慧，達(dá)到了快速、高效。在衡中，聽了兩場(chǎng)報(bào)告，參加一次校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。我對(duì)衡中有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，衡中優(yōu)秀的成績(jī)不是依靠某一個(gè)人或幾個(gè)人的努力，而是靠集體共同努力，集體最小的單位是備課組，衡中的備課組是一個(gè)真正團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，備課組內(nèi)的所有資源共享，包括學(xué)案資源、習(xí)題組編資源、課件資源等，備課組內(nèi)實(shí)行師徒制，師徒共同進(jìn)步，體現(xiàn)的是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，同時(shí)更能體現(xiàn)協(xié)作的集體。

老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神能夠不斷發(fā)揚(yáng)傳承，與學(xué)校科學(xué)的評(píng)價(jià)體系有著密切的關(guān)系，學(xué)校不以個(gè)人所教的單個(gè)班級(jí)成績(jī)作為獎(jiǎng)懲的依據(jù)，而是以年級(jí)本學(xué)科成績(jī)，在全省全市的排名作為獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，以團(tuán)體與其他的學(xué)校進(jìn)行成績(jī)比較評(píng)價(jià)，更能打造團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，充分體現(xiàn)衡中的校風(fēng)：合作、進(jìn)取。

四、規(guī)范管理，常抓常新

衡中有一套科學(xué)的管理制度。好的制度，關(guān)鍵在于執(zhí)行。高三年級(jí)部主任多次在報(bào)告會(huì)上強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持常抓常新的原則，以常規(guī)管理出效益，要將每一項(xiàng)措施都落到實(shí)處，加強(qiáng)

監(jiān)督管理。管理到位，方方面面有制度；管理到位，事事落實(shí)有專人。衡中的驕人成績(jī)，離不開它的出色管理。

嚴(yán)格的管理才能保障教學(xué)的順利進(jìn)行，在聽課的高三班級(jí)我看到這樣一條班訓(xùn)：“無條件服從命令，給老師積極反應(yīng)”，論語中也說：“不學(xué)禮無以立”，家規(guī)是禮，班規(guī)、校規(guī)都是禮，都是促使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法，所以衡水中學(xué)班主任管理制度中有這樣一條“立規(guī)范，嚴(yán)要求”，衡水中學(xué)的食堂中不見一個(gè)管理人員，可是秩序井然；間操前背誦，間操跑步節(jié)奏快、動(dòng)作齊；上課反映熱烈，看不見違紀(jì)現(xiàn)象，衡水中學(xué)用嚴(yán)格的制度使班級(jí)秩序和學(xué)習(xí)達(dá)到了最佳，在規(guī)范的強(qiáng)有力的約束下，通過老師、家長(zhǎng)、學(xué)校的共同參與，構(gòu)建起管理育人的習(xí)慣體系，從而提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了高考的驕人成績(jī)。

隨感：我們學(xué)校也有一整套規(guī)章制度，我們也有方方面面的人員來落實(shí)。我們應(yīng)該做的，就是把制度化落實(shí)得更到位。另外，抓好宿舍管理，將文化帶進(jìn)宿舍，學(xué)生處可以參考衡水的“宿舍文化比賽”，他們有一句話：“走進(jìn)宿舍，交流方法；走出宿舍，釋放激情”，宿舍不僅是一個(gè)休息的場(chǎng)所，也是一個(gè)互相交流學(xué)習(xí)心得的場(chǎng)所。

五、見賢思齊，超越自我衡水之行，收獲很大，感觸頗深。我認(rèn)為我們學(xué)習(xí)衡中經(jīng)驗(yàn)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題：

第一，教育教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，衡中的辦學(xué)模式也是一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)，是個(gè)整體，衡中文化是其內(nèi)在的合力內(nèi)核，是統(tǒng)一行動(dòng)的內(nèi)在準(zhǔn)則，我們不能只注重其外在的做法“斷章取義”的來學(xué)，造成學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)的不協(xié)調(diào)。

第二，衡中經(jīng)驗(yàn)是衡中人十幾年打拼的結(jié)果，現(xiàn)在形成了一系列配套的觀念、制度、體制、措施。我們大家都清楚做事總是看著別人做就以為自己會(huì)做，實(shí)際上真正做起來，自己感覺就不是那么一回事。在某種意義上講，衡中的做法容易學(xué)，但我們不要忽略我校的實(shí)際情況。但我校的實(shí)際，我們每一個(gè)人究竟認(rèn)識(shí)到多少，有多清楚，這是我們工作的基礎(chǔ)，是我校教育教學(xué)改革的立足點(diǎn)，否則學(xué)習(xí)衡中就會(huì)畫虎不成反類犬。可能也有人認(rèn)為你形式上都不學(xué)，內(nèi)容上就談不上學(xué)了或者先學(xué)形式再填內(nèi)容。其不知內(nèi)容和形式是一個(gè)整體，內(nèi)容決定形式，而不是形式?jīng)Q定內(nèi)容。如何將內(nèi)容和形式有機(jī)的結(jié)合在一起，是每個(gè)邱縣一中人應(yīng)該深思的。

第三，學(xué)校要在學(xué)習(xí)衡中經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，樹立科學(xué)發(fā)展觀，加

強(qiáng)體制、機(jī)制的變革，最大限度地激活學(xué)校每一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作主體的主動(dòng)性和積極性，多一些賞識(shí)和人文關(guān)懷，變行政命令式的“你必須做什么”為每個(gè)人或團(tuán)隊(duì)為“我要做什么”，進(jìn)而達(dá)到我要怎樣做才能做得最好。

總之，我想，學(xué)校要我們?nèi)ズ馑畬W(xué)習(xí)就是讓我們?nèi)ト〗?jīng)，去充實(shí)大腦，去把衡中的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶回來，更新理念，結(jié)合我?，F(xiàn)狀，摸索出一套符合邱縣一中實(shí)際的教育教學(xué)以及管理模式。

第五篇：衡水中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

衡水中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2012年12月21日，我們學(xué)校13名教師在王校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到河北衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，懷揣著激動(dòng)和期待的心情踏上了為期3天的學(xué)習(xí)征程。

到了衡水中學(xué)，有幸參加了他們學(xué)校承辦的“第四屆全國中學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展研討會(huì)暨河北衡水中學(xué)德育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)”，聆聽了陶繼新老師的專題報(bào)告------教師的道德指數(shù)與人生幸福和梁輝老師的立德樹人成就幸福人生的精彩演講，講述了老師要以什么樣的態(tài)度來對(duì)待自己的事業(yè)?？纯此麄儗W(xué)校的老師對(duì)待工作的激情和態(tài)度是何等的讓人敬佩，不論遇到什么困難與挫折總是集全體和全校之力去解決，始終保持高昂的工作激情；其次教育有高尚的人格，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人比成績(jī)第一更重要。衡水中學(xué)堅(jiān)持以德育為先，以育人為本，把德育樹人作為教育的根本任務(wù)。

衡水中學(xué)非常重視學(xué)生的集體觀念，體現(xiàn)在班會(huì)和組織的各項(xiàng)活動(dòng)中。比如衡水中學(xué)的班會(huì)課成了學(xué)生表達(dá)心聲，彼此交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。給我印象最深的就是499班的班會(huì)展示課，這節(jié)課的課題是“499我們一起走過的日子”，設(shè)計(jì)這節(jié)課主線就是增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任和集體意識(shí)。讓學(xué)生在以前的點(diǎn)滴中找尋自己的足跡，找尋自己的快樂、痛苦與奮進(jìn)，讓學(xué)生自己體會(huì)大家在一起的日子是多么的美好和令人回味，更多的讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解和寬容，懂得了自己身上的那份責(zé)任。

對(duì)于學(xué)校。衡水中學(xué)很注重榜樣的帶頭作用和文化氛圍的塑造來影響衡水中學(xué)的學(xué)生和老師。在衡水中學(xué)主路的兩旁貼滿了今年考上清華、北大等知名高校的學(xué)生的照片，走進(jìn)校園之后，隨處都可以看到優(yōu)秀老師、優(yōu)秀學(xué)生的表彰欄和先進(jìn)班級(jí)的介紹資料。進(jìn)入教學(xué)樓，自主學(xué)習(xí)的氛圍更是令人驚訝，班級(jí)的墻上張貼著學(xué)習(xí)的標(biāo)語，學(xué)生都在埋頭學(xué)習(xí)，沒有說話、玩的現(xiàn)象，更沒有追逐打鬧的現(xiàn)象；穿奇裝異服，打手機(jī)的根本就不存在，這和學(xué)校的軍事化管理是分不開的。

有人說：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。”衡水中學(xué)的管理和學(xué)習(xí)氛圍讓衡中人養(yǎng)成了有責(zé)任心和做事果斷的好習(xí)慣，不是說好習(xí)慣可以改變?nèi)说囊簧?，他們做到?/p>

我作為一名青年教師，應(yīng)該向他們學(xué)校的老師學(xué)習(xí)。作為一名班主任老師，學(xué)習(xí)回來首先是要把衡水中學(xué)學(xué)生的自強(qiáng)自立精神、模范守紀(jì)精神、吃苦耐勞精神以及他們青春飛揚(yáng)風(fēng)采傳達(dá)給自己的學(xué)生，讓我們的學(xué)生也能構(gòu)建健全的人格、鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立治國齊家平天下的遠(yuǎn)大理想和信念，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的熱情和朝氣。

2012年12月24日