第一篇：我理想中的大學(xué)課堂12

我理想中的大學(xué)課堂

沒有理想的大學(xué)課堂，就沒有理想的大學(xué)教育，也就奢談理想的大學(xué)和大學(xué)理想。同樣，一所大學(xué)之所以被譽為一流大學(xué)，往往因為其擁有一流的課堂教學(xué)。大學(xué)課堂應(yīng)該是一個師生共同探討新知識、新方法和新思想的地方。沒有互動和對話，教師一人唱獨角戲的課堂必然是枯燥無味的課堂。上課的人痛苦，聽課的人更痛苦。在這樣的課堂里，教師丟失了自己的職業(yè)價值，學(xué)生浪費了自己的青春年華。

網(wǎng)絡(luò)上流傳著這樣一個關(guān)于大學(xué)課堂的經(jīng)驗公式：大學(xué)課堂=聊天+調(diào)情+睡覺+寫紙條+發(fā)短信+打電話+發(fā)癡。大學(xué)生厭課，究竟是教師本人的專業(yè)水平問題還是課程內(nèi)容本身的問題？從根本上說，課堂枯燥、乏味，教師首先應(yīng)該承擔(dān)一定的責(zé)任，其中，授課內(nèi)容與授課方式必須改進(jìn)，尤其不能沉溺于自言自語的所謂學(xué)術(shù)里。當(dāng)然，一些學(xué)生自身也存在著不少問題。不滿于“教室——宿舍——餐廳”三點一線的常規(guī)化生活，上課睡覺，下課瘋跑，學(xué)習(xí)懶懶散散，上課玩手機(jī)，整天上網(wǎng)，打游戲，不少大學(xué)都有這種現(xiàn)象。大學(xué)課堂需要有平等和諧的師生關(guān)系，需要有沐浴春風(fēng)的感覺，但這并不意味著大學(xué)課堂可以淪為沒有約束力的“放牛場”。逃避責(zé)任、破壞紀(jì)律、濫用自由的行為必然導(dǎo)致學(xué)風(fēng)的敗壞?！按髮W(xué)生”本是一個令人羨慕和尊敬的社會角色，擁有這一身份的青年切不可自我輕賤、自我墮落。

借助了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)未必就擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，未必就完成了教學(xué)理念的現(xiàn)代化，也未必就實現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新。大學(xué)課堂應(yīng)該倡導(dǎo)“用教材教而不是教教材，用教材學(xué)而不是學(xué)教材”。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生展現(xiàn)彼此才智的過程，而不是精美課件、預(yù)編程序的表演過程?！敖逃?，是人對人的主體間的靈肉交流活動，包括知識內(nèi)容的傳授、生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟、意志行為的規(guī)范，并通過文化傳遞的功能，將文化遺產(chǎn)教給年輕一代，使他們自由地生成，并啟動其自由天性?！敝v臺就是舞臺，老師既是主持人，又是導(dǎo)演，還是演員。實際情況卻是，大學(xué)雖有名師、名教授，但能夠在課堂上展示風(fēng)采的卻不多。毋庸置疑，一個才疏學(xué)淺、人生閱歷匱乏的教師，難以點燃大學(xué)生的人生激情，更難以成為當(dāng)代大學(xué)生心中的榜樣。相反，通過課堂、報告會等親近大師，與大師對話，最直接的意義就是可以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造的激情和欲望。

理想的大學(xué)課堂需要一種平等、民主、和諧、愉悅的氛圍。大學(xué)課堂講究的是學(xué)問、涵養(yǎng)，而不是政治派系或個人職位。其實，無論多么敏感、復(fù)雜的學(xué)術(shù)、政治和道德問題，都可以也都應(yīng)該接受理智的評判。這樣，課堂教學(xué)才能夠觸動莘莘學(xué)子們的心靈，他們才能夠?qū)ξ粗挛锍钟幸环N好奇心，而不至于陷入呆板、淺薄和無知。大學(xué)課堂上，教師的任務(wù)不只是傳授知識，更多的是要去引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的人生目標(biāo)，傳承文化的同時，使好的品質(zhì)代代相傳。學(xué)生在課堂中除了學(xué)到知識外，還有老師的社會經(jīng)驗、人生態(tài)度、思考問題的方法等富有啟發(fā)性的東西，學(xué)會如何做人。

課堂45分鐘，對于學(xué)生而言，是其大學(xué)時光的基本單位。對于教師而言，其職業(yè)生命恰恰由一個又一個這樣的時間單位所組成。一個學(xué)生，如果不負(fù)責(zé)地對待一節(jié)課，消磨、打發(fā)掉的是自己大好人生的一個時間單位。一個教師，如果不負(fù)責(zé)地對待一節(jié)課，消磨、打發(fā)掉的則不僅僅是其個人生命的一個基本單位，同時又是在敷衍、耽誤或者說作賤幾十位乃至上百位學(xué)子的花樣年華。一位真正優(yōu)秀的大學(xué)教師，必然是一位富有教育理想、教育激情和教育智慧的教師，必然是一位對自己負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)，具有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神的教師。

所謂大學(xué)并非大樓，而是所謂大師。一所大學(xué)的榮譽并不在于其擁有一流的校舍和龐大的學(xué)生規(guī)模，而在于其教育質(zhì)量能夠經(jīng)得起社會各方面的評說。一所大學(xué)要站得住腳，必須擁有一流的師資，必須擁有一流的課堂教學(xué)。

首先，理想的大學(xué)課堂是大學(xué)理念、大學(xué)精神得以真正貫徹和弘揚的課堂，是孜孜追求教育理想和理想教育的課堂。教育是一項需要理想的事業(yè)。歷史上，任何一位偉大的教育家都有自己理想的教育和教育理想。沒有理想的教育是平庸的，不可能走得多遠(yuǎn)，沒有理想的課堂是虛空的，因為它喪失了教育的靈魂和精神。大學(xué)乃國民素質(zhì)和文化人格的創(chuàng)生之所。大學(xué)是人文精神的搖籃，需要理性和良知的支撐。理想的大學(xué)課堂鼓勵研究學(xué)問，鼓勵探索創(chuàng)新，它蘊含著一個民族的乃至人類的理想、智慧和精神。

其次，理想的大學(xué)課堂是尊重知識、追求真理的地方，是培養(yǎng)理性和科學(xué)精神的地方。大學(xué)是研究科學(xué)和傳播科學(xué)的殿堂，是學(xué)術(shù)萌芽、勃發(fā)的地方。同時，不斷地提出問題、思考問題和解決問題是大學(xué)不可推卸的社會責(zé)任。布魯姆曾經(jīng)指出：“為了實現(xiàn)人的潛能，為了克服我們政體不易于理解各種重要政體形式的傾向，大學(xué)必須站出來幫助孤立無援的理性。大學(xué)是容納探索和思想開放的地方，它鼓勵人們不是功利性地而是為了理性而利用理性，它提供一種氣氛使哲學(xué)懷疑不至被道德風(fēng)尚和占上風(fēng)的勢力嚇倒，它保存?zhèn)ゴ蟮男袨?、偉大的人物和偉大的思想，以使對潮流的挑?zhàn)和置疑能夠得到滋養(yǎng)。”以此為參照，今天的大學(xué)尚有諸多欠缺。我們發(fā)現(xiàn)，在許多校園里，青年學(xué)子們的科學(xué)精神、政治熱情和社會參與意識常常遭遇尷尬。就教學(xué)樓的物質(zhì)裝備而言，往往階梯教室過多，加上固定式的講臺、桌凳，所認(rèn)同乃至推崇的就是“一言堂”的教學(xué)理念，沒有給對話交流和自由發(fā)言留下多少空間。學(xué)生發(fā)言的機(jī)會太少，難以擁有真正的話語權(quán)。

第三，理想的大學(xué)課堂是富有人性和愛心的課堂，是人文精神和情感教育得以彰顯的課堂。首先，富有人性的大學(xué)課堂以生為本，關(guān)注參與、重視體驗、多維開放，洋溢著成長的氣息。經(jīng)典自由主義教育家紐曼曾說：“大學(xué)是一個推動探索、使各種發(fā)現(xiàn)得到不斷完善和證實的地方，是使輕率魯莽也變的無傷大雅，使錯誤通過思想與思想之間、知識與知識之間的碰撞暴露于眾的地方。”理想的大學(xué)課堂時刻反省知識與智慧、知識與精神自由、知識與生活的關(guān)系，是一種用智慧點擊生命與人性之美，追尋詩意生活的課堂。理想的大學(xué)課堂應(yīng)該讓學(xué)生在掌握優(yōu)秀文化的同時獲得智慧的啟迪、心靈的潤澤和人性的升華。其次，沒有愛心，就沒有教育。大學(xué)課堂需要自由、關(guān)愛和寬容?！敖倘苏呓碳?，己立者立人”。要培養(yǎng)出具有人文精神的大學(xué)生，離不開富有人文修養(yǎng)的大學(xué)教師。21世紀(jì)的大學(xué)畢業(yè)生不僅要有獨立、批判和自由的精神氣質(zhì)，更要有支撐這一切的對時代、對人生、對社會的省思和博愛。這樣，才能筑就堅強的意志，才能擁有豐富的情感，才能擁抱復(fù)雜多變的未來生活。

第四，理想的大學(xué)課堂是以個體精神生命發(fā)展為旨?xì)w的課堂。教育的靈魂就在于關(guān)懷學(xué)生的個體生命發(fā)展。哲學(xué)人類學(xué)家蘭德曼曾說：“自然把尚未完成的人放到世界之中；它沒有對人做出最后的限定，在一定程度上給他留下了未確定性?！?理想的課堂是個體自然生命、社會生命和精神生命均得以呵護(hù)、滋養(yǎng)并不斷提升的課堂。大學(xué)階段是個體精神發(fā)育的一個關(guān)鍵期，精神生命是大學(xué)課堂意義的源泉。教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要喚醒人的生命感、價值感，把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來。理想的大學(xué)課堂注重知性，更強調(diào)德性，傳輸科學(xué)，更塑造精神，是知識、生活與生命的共鳴。理想的大學(xué)課堂是師生心靈對話的舞臺，學(xué)生可以在青春飛揚中增強自信、釋放潛能、超越自我、培養(yǎng)個性，而不是千人一面，一個腦袋。

第五，理想的大學(xué)課堂是一種富有自由、民主精神，以培養(yǎng)優(yōu)秀公民為首任的課堂。大學(xué)是一個自覺追求真理和自由的民主機(jī)構(gòu)，在培養(yǎng)優(yōu)秀公民方面，具有其他任何機(jī)構(gòu)所無法替代的獨特功能。新時代的大學(xué)生應(yīng)該知曉自己的權(quán)利與義務(wù)，應(yīng)該明確自己的歷史責(zé)任并積極參與社會文明建設(shè)。大學(xué)課堂應(yīng)該成為培養(yǎng)個性、獨立、寬容、理性、疑問、反思等精神品質(zhì)的一方沃土，應(yīng)該成為交流、辯論、解決分歧、求同存異的場所?！按髮W(xué)，與所有類型的研究機(jī)構(gòu)不同，它原則上（當(dāng)然實際上不完全）是真理、人的本質(zhì)、人類、人的形態(tài)的歷史等等問題應(yīng)該獨立、無條件被提出的地方，即應(yīng)該無條件反抗和提出不同意見的地方?！贝髮W(xué)精神總是寓于大學(xué)自治、學(xué)術(shù)自由的傳統(tǒng)之中。正是在這樣的意義上，可以說，大學(xué)課堂改革的關(guān)鍵在于重建課堂文化，而且這種課堂文化的根基就是人類共同生活所必須的基本規(guī)范和民主精神。

第六，理想的大學(xué)課堂是關(guān)于生活、通過生活且終可導(dǎo)向幸福生活的課堂。為學(xué)生的幸福生活服務(wù)是所有教育的基本功能。就現(xiàn)行的教育體制而言，大學(xué)階段乃一個讀書人學(xué)識修養(yǎng)與道德修養(yǎng)得以提升的最后場所。治學(xué)、修身是大學(xué)教育的基本內(nèi)容。為學(xué)之道，知明行篤，修身之要，立誠致廣?！吨杏埂酚性唬骸白鸬滦远绬枌W(xué)，致廣大而盡精微，極高明而道中庸，溫故而知新，敦厚以崇禮”。大學(xué)所要培養(yǎng)的是有靈魂、有思想、有專長，能夠服務(wù)社會和創(chuàng)造幸福生活的人。蔡元培先生在《教育獨立議》中指出：“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責(zé)任；不是把被教育的人，造成一種特別器具，給抱有他種目的的人去應(yīng)用。”實際上，教育對于人性、生命的關(guān)注以及對于知識和公民的強調(diào)，始終都是為了人的幸福生活。理想的大學(xué)課堂不僅45分鐘應(yīng)該是幸?？鞓返?，更應(yīng)該對幸福快樂的生活本身作深刻反省和全面思考。

總之，大學(xué)課堂拒絕照本宣科、墨守成規(guī)，忌諱人云亦云、浮光掠影，所倡導(dǎo)的是特色與個性，所認(rèn)同的是知識的尊嚴(yán)與學(xué)術(shù)的邏輯，所關(guān)懷的是人類的文明、信仰和崇高精神。其中，信仰教育和引導(dǎo)具有尤為重要的現(xiàn)實意義。因為，一個沒有信仰的人，由于缺乏價值澄清的需要和鑒別是非的能力，往往在關(guān)鍵的時候缺乏道德立場、道德勇氣和道德行為，往往因為缺乏擇善固執(zhí)的定力而人云亦云、隨波逐流，甚至茫然不知所措。實踐表明，只有真正認(rèn)識到大學(xué)課堂的時間長度、意義深度和精神高度，其內(nèi)涵和價值才可能真正得以拓展和建構(gòu)。當(dāng)前，大學(xué)課堂亟需以問題為紐帶，堅持反思性、批判性、前瞻性等基本特性，力求主導(dǎo)與主體統(tǒng)一、預(yù)設(shè)與生成統(tǒng)一，尤其是繼承與創(chuàng)新統(tǒng)一，廣泛開展合作、自主等探究性學(xué)習(xí)活動，重點提升學(xué)生的自主意識、責(zé)任意識和價值判斷能力。這樣，大學(xué)課堂才可能迸發(fā)智慧之光芒，才可能凸顯文化之靈性，才可能播種大學(xué)之理想，弘揚大學(xué)之精神。

第二篇：我理想中的大學(xué)

我理想中的大學(xué)

每個人都有自己心目中理想的大學(xué)，那是多么讓人羨慕 而我理想中的大學(xué),神圣、高大、神秘……我的目標(biāo)，的地方。在大學(xué)我們可以做自己想做的事情，無憂無慮的過著自己想要的生活，這樣的大學(xué)生活誰不羨慕? 我的理想就是——山東大學(xué)。我夢想有一日我穿著山大的校服，踏進(jìn)那莊嚴(yán)屹立了116年的大門。這是一件多么幸福的事情，有著萬重的期待……

山東大學(xué)簡稱三大(SDU），山大總占地面積8000余畝，由中華人民教育部直屬，中央直管副部級建制，山東大學(xué)是中國近代高等教育的起源性大學(xué)。其主體是1901年創(chuàng)辦的山東大學(xué)堂，是繼京師大學(xué)堂之后中國創(chuàng)辦的第二所國立大學(xué)，也是中國第一所按章程辦學(xué)的大學(xué)；其醫(yī)學(xué)學(xué)科起源于1864年，開啟近代中國高等醫(yī)學(xué)教育之先河。（位列“211工程”、“985工程”，入選“2011計劃”、“珠峰計劃”、“111計劃”、“卓越計劃”，是一所綜合性全國重點大學(xué)。歷年分?jǐn)?shù)線在650分左右。

我想往山大的主要原因是——我姥爺是山大物理系畢業(yè)的，我大姨也是山大的博士生，從小我就受姥爺?shù)难?，對山大產(chǎn)生了特殊的感情，向往之感，在我心中山大是多么高大。所以我的夢想大學(xué)就是山大。

山大的校園，充滿了詩情畫意，充滿了陽光雨露。一排排教學(xué)樓高大氣派，一條條校園道路寬闊整潔，理想中的課堂是輕松活躍的，理想中的教師是嚴(yán)謹(jǐn)幽默的，理想中的校園是甜蜜充實的，而理想中的大學(xué)生則是浪漫純情自由自在的，他們不受思想的羈絆，在大學(xué)的校園里放飛青春，追逐理想，描繪燦爛光輝的人生篇章！

這是我理想中的大學(xué)，看似目標(biāo)遙遠(yuǎn)，但是只要努力學(xué)習(xí)和奮斗，夢想將會吹響成功的集結(jié)號??！

第三篇：我理想中的大學(xué)

我理想中的大學(xué)

大學(xué)是個神圣的地方，它是莘莘學(xué)子們的知識殿堂，是傳播文化的載體，擔(dān)負(fù)著教書育人的責(zé)任。在這片神圣的土地上，每一個有理想的大學(xué)生在憧憬著自己夢想的同時，也在憧憬著自己的大學(xué)生活。我理想中的大學(xué)生活是充實并豐富多彩的。

我理想中的大學(xué)是一個學(xué)術(shù)氛圍濃重的地方。每一位同學(xué)都盡到自己作為學(xué)生的職責(zé)。在課堂上，大家都認(rèn)真聽講，課后積極討論問題，老師也能與學(xué)生走到一起，展開積極討論。在課堂上，我們是師生關(guān)系，老師用他的博學(xué)教授給我們知識，我們迫切的渴望著學(xué)習(xí)知識。在課后，我們和老師是朋友關(guān)系，在一起可以討論生活的方方面面，各方面的愛好等等。在這里我們沒有歧視，每一個人都會受到平等的對待。周末時，你會看到人頭攢動的圖書館，那是同學(xué)們正利用他們的課余時間在學(xué)習(xí)各方面的知識,我們不僅要學(xué)好書本上的知識，更要學(xué)好各方面的知識。

我理想中的大學(xué)生活是一個充滿仁愛的場所。各位老師在盡職盡責(zé)忙碌自己的工作之余，花點時間，把更多的關(guān)懷以及愛留給自己的學(xué)生，讓每位學(xué)生得到有如父母關(guān)懷的溫馨，不讓他們有除學(xué)習(xí)之外無謂的壓力和苦惱，以體現(xiàn)為人師表的內(nèi)涵。同學(xué)們都是融融恰恰、和和睦睦的。沒有歧視和階級的滋生存在。在具有傳統(tǒng)的中華民族這個大熔爐里的大學(xué)校園里，讓每個學(xué)生以陽光般的笑顏和心態(tài)面對生活的點滴。

我理想中大學(xué)生生活是一個光明、廉潔、大愛的殿堂。學(xué)生繳納學(xué)費是每個學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。學(xué)生十年寒窗苦讀，走進(jìn)大學(xué)校門。為了鑄造打開大學(xué)校門的這把沉甸甸的“鑰匙”他們付出了難以想象的艱苦。高額的費用更是一座無法逾越的高山。作為校領(lǐng)導(dǎo)，一權(quán)謀私，以個別理由“訛詐“學(xué)生，收取費用，給本不富裕的學(xué)生家庭雪上加霜。試問：“良心何在？道德何在？”又豈能堵得住天下悠悠之口。作為知識聚集的圣堂，學(xué)習(xí)應(yīng)該本著“以人為本”的宗旨，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，教書育人，傳道授業(yè)。更多的去關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，特別是那些貧困家庭和有殘疾的學(xué)生家庭，送去校領(lǐng)導(dǎo)的體貼，讓他們放下沉重的思想負(fù)擔(dān)，安心學(xué)習(xí)，為祖國培養(yǎng)更多的實用及技能性人才。

我理想中大學(xué)生活是一個和諧溫馨的家園。同學(xué)們來自五湖四海，緣分所至，讓大家相聚在了大學(xué)校園。大家都有著各自獨有的文化和習(xí)俗。大家若永遠(yuǎn)以嶄新的姿態(tài)去面對眾人，“你好”、“謝謝”、“請”等禮貌用語隨口而出；共同愛護(hù)校園自覺遵守公共道德，自動將垃圾投入垃圾箱；澆灌，修剪花草使得鳥語花香；人人珍惜生命之源——水，節(jié)約并保護(hù)。那么校園將是多么的溫馨和諧?。⊥瑫r也為構(gòu)建和諧社會做一份貢獻(xiàn)。

我理想中的大學(xué)生活是一個書香芬芳濃重的書屋。書是知識的海洋，每個人都想接受它的洗滌。圖書館作為大學(xué)校園文化的心腹之地，希望同學(xué)們暢所欲游。我們都圖書館里有許許多多的藏書，在這里圖書應(yīng)有盡有，這里是知識的海洋，大家在這兒或其他一角、教室，欣賞各種報刊、雜志、教科書等，以了解民生民意，國家方針政策，以及世界形式走向等世間百態(tài)。即充分滿足視野享受和充實自己，又鍛煉了自己的閱讀能力，可謂一舉兩得。在書香芳香中生活學(xué)習(xí)實為一種人生享受。

我理想中大學(xué)生活是一個勤奮學(xué)習(xí)的園地。十年寒窗，只為有朝一日能金榜題名。為了自己以后的人生目標(biāo)，大家相互促進(jìn)，勤奮刻苦學(xué)習(xí)，珍惜時間，把握機(jī)會，切莫虛度人生。先哲曾言：人若把一生的光陰虛度，便是拋下黃金未買

一物。在大學(xué)這個美好校園里，珍惜來之不易的機(jī)會，掌握牢固技能，學(xué)習(xí)為人處世，待有所成，定可扭轉(zhuǎn)乾坤。

我理想中的大學(xué)是美麗的，春夏秋冬，他隨著季節(jié)更換著新裝。春天她綠草茵茵，楊柳展枝，虹子湖的春水波光粼粼。她洋溢著朝氣與活力，她每天都會以最歡樂的笑臉擁抱她的孩子們。莘莘學(xué)子在她的關(guān)懷中朝氣蓬勃，樂觀向上；夏天，她樹蔭如蓋，繁花似錦，魚躍蟬鳴，湖天一色。她如舞臺上最耀眼的明星，毫無保留地展示自己美麗的容顏與姣好的身姿。她的舞姿如此熱烈，如此動人，她教會她的孩子們自信與堅強；秋天，她紅葉遍地，桂花飄香，淡雅高貴，溫柔迷人。她收獲著春天的碩果，剝下來年的希望。她啟發(fā)他的孩子們：收獲的季節(jié)，你用功了嗎？冬天，他銀裝素裹，梅花傲雪，澄澈自然，純潔美好。在三九寒冬，他并不停歇，她用枝頭的紅梅給人以希望，在蕭殺的冬日如一輪暖陽微暖你我。她讓孩子們時刻記住，八位暖散布人間。

大學(xué)生活對于很多人來講，可能會是自己許多年來讀書生涯的一個終結(jié)。因為，我們中的很對人都要從此步入社會，開始另一段嶄新的不一樣的人生。在自己學(xué)校生活的最后一段旅程中，一個美麗的，文雅的，勤奮向上的，充滿關(guān)懷和仁愛的大學(xué)就像一個溫暖和諧的家一樣，雖然“子女眾多”但是其樂融融；雖然我們最終會離開，但這溫暖的懷抱卻時刻在向我們敞開等待我們時時歸來！這就是我理想中的大學(xué)！

理想中大學(xué)生活總是美好的，真心希望理想不只是理想，而是一種現(xiàn)實。

第四篇：我理想中的大學(xué)

我理想中的大學(xué)

大學(xué)是一個展現(xiàn)自我﹑表現(xiàn)個性的舞臺。每個人都想擁有一個屬于自己的舞臺，讓自己能夠充分展示自己的才華，能夠金光閃閃，光芒四射。而大學(xué)正是一個這樣的舞臺，作為一個學(xué)生都會有自己理想中的大學(xué)。而“大學(xué)”這兩個字，在所有高中生心目中，是神圣而又神秘的。對我而言，同樣如此。從小到大，從幼兒園到初中，考進(jìn)理想的大學(xué)，是我孜孜以求的美好愿望。進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)后，這種愿望越發(fā)強烈了。尤其是高三，面臨著就讀哪所高校的選擇，面對那么多所大學(xué)，讓我們不知所措，無從選擇。也讓我們對心中理想的大學(xué)越發(fā)明顯的想念。但理想是理想，理想并不等于現(xiàn)實，它的實現(xiàn)是要經(jīng)過不斷的努力，十多年的寒窗苦讀，堅持不懈，努力拼搏，為的就是能夠考上自己理想中的大學(xué)。但不是每個愿望都能實現(xiàn)，每朵花都能結(jié)成果。

許多人在選擇學(xué)校的時候，由于受到高考成績、專業(yè)、地理環(huán)境等因素的限制，故按照自己的條件選擇了自己認(rèn)為適合自己的大學(xué)。但是到了大學(xué)以后，卻發(fā)現(xiàn)那不是自己想象中的大學(xué)，因此大失所望。我到了大學(xué)以后，聽到最多的是“唉！太失望了”。不管是來自高中的同學(xué)，還是到了大學(xué)后所認(rèn)識的同學(xué)，他們都在抱怨自己所上的大學(xué)不好，不是自己理想中的。他們把來自對環(huán)境的不適應(yīng)，生活的不習(xí)慣，人際關(guān)系的隔閡作為對大學(xué)的批判標(biāo)準(zhǔn)。而我則不一樣。面對現(xiàn)在的這所大學(xué)，我的內(nèi)心充滿了期望。

我對一個大學(xué)的評價，是綜合它的各方面的因素。比如學(xué)校的管理手段和方法、學(xué)習(xí)環(huán)境以及圖書館等。我理想中的大學(xué)是：龐大的規(guī)模，有足夠的活動空間，良好的校園環(huán)境，齊全的教學(xué)設(shè)備。最重要的是學(xué)校要有嚴(yán)格的管理制度，有紀(jì)律上的保證及良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，圖書館的容量要足夠大，能夠為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)條件。現(xiàn)在的大學(xué)至少學(xué)生的學(xué)習(xí)條件比較好，圖書館的容量也較大。我還算滿意。

但不管怎么樣，不管我現(xiàn)在所讀的大學(xué)是否符合我的要求，是否是我理想中的，我決不會抱怨，正所謂：既來之，則安之！雖然客觀環(huán)境對我們的發(fā)展有影響，但是主觀還是很重要的，只要我們換一種心境生活就會不一樣，就像王極盛所說的一樣：“心態(tài)決定一切?！?/p>

我們大家來自五湖四海，在這所大學(xué)聚集一起，是我們之間的緣分，我們在這里一起學(xué)習(xí)，一起生活。有些人不知道自己來這里的目的是什么，要做什么。但我很清楚我來年這的目的，我很明確我在做什么，更無悔于我當(dāng)初的選擇。因為我想遠(yuǎn)離父母獨立生活。我來這里對于我來說的確是一種挑戰(zhàn)，但生活何處不存在挑戰(zhàn)呢？所以我必須勇敢地面對這個挑戰(zhàn)，去挑戰(zhàn)我的大學(xué)生活。

我理想中的大學(xué)對于現(xiàn)在的我來說已經(jīng)不重要了。最重要的是勇敢地面對現(xiàn)實，明確自己的目標(biāo)，如何在這條人生的道路上繼續(xù)往前走。做一個勇敢的自我，而不是沉溺于理想中，讓自己迷失方向，找不到前進(jìn)的道路。所以，前進(jìn)吧！我的大學(xué)！

第五篇：Nnkqku我的理想大學(xué)課堂

秋風(fēng)清，秋月明,落葉聚還散,寒鴉棲復(fù)驚。

我的理想大學(xué)課堂

課堂，對我們來說是一個再熟悉不過的名詞，我們每一個人從童年、少年、再到青少年，在課堂中的成長，大部分知識都從課堂中汲取，課堂讓我們了解知識的浩瀚，感知人世的真善美，我們學(xué)會辨別愚昧和狹隘，克服虛榮與貪欲，從而陶冶情操，凈化心靈，因而課堂是學(xué)生生命中最重要的篇章，最絢爛的寫照。

而如今，大學(xué)老師與學(xué)生遇到同樣的困惑，學(xué)生到底要什么？為什么平時鮮活的青少年一上課就打瞌睡，看小說，玩手機(jī)，學(xué)生們面對經(jīng)歷十多年的艱苦奮斗才獲得的上大學(xué)的機(jī)會，為什么反倒不好好珍惜了？是課堂不精彩，抑或是學(xué)生們的關(guān)注點已從課堂上轉(zhuǎn)移?

這些困惑困擾著許多老師和學(xué)生，然而有一點可以肯定，大學(xué)課堂依然是學(xué)生們獲取知識的重要場所之一。我的理想大學(xué)課堂可以有很多的模式，課堂僅有45分鐘，因此，如何支配好便成為老師們的重要任務(wù)了。課堂是老師展現(xiàn)教育智慧和個性魅力的舞臺，是教師最精彩的人生經(jīng)歷，課堂絕不會是學(xué)生思想的禁錮地。理想課堂是激情燃燒的地方，絕不應(yīng)該是一潭死水，學(xué)生是一個個沉睡的精神種子，需要教師運用自己的智慧和情感區(qū)灌溉。

理想課堂需要教師也學(xué)生的密切配合，讓學(xué)生對老師的懼轉(zhuǎn)為敬，拉近師生的關(guān)系，課堂上，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)者，像一般輪船的船長，主導(dǎo)著航海的方向及安全。點燃學(xué)生的激情，啟發(fā)學(xué)生的智慧，需要教師的巧妙構(gòu)思，精心設(shè)計，也需要學(xué)生的全力配合，課堂上，學(xué)生是主角，教師是導(dǎo)演，一部戲的精彩與否就靠導(dǎo)演的指揮和主角演技的充分發(fā)揮。上課之前，教師需保持最飽滿的狀態(tài)，用滿腔熱情，全身心投入去感染在座的每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的熱情，活躍課堂氣氛。

2008年，著名的數(shù)學(xué)家丘成桐和著名的計算機(jī)科學(xué)家姚期智走進(jìn)云南省“科學(xué)大講壇”，他們談到了如何讓大學(xué)課堂吸引學(xué)生的問題，老師不能成為課堂的權(quán)威，應(yīng)積極聽取學(xué)生的建議，也不能只圍繞考試展開教學(xué)，大學(xué)的課堂，老師講課所涉及的知識非常廣泛。在姚期智看來，大學(xué)課堂老師講的東西學(xué)生可以聽不懂，但老師講授的東西應(yīng)該讓學(xué)生隱隱感到興奮，并喚起其對某一問題的激情。

課堂上，老師可以提一些社會熱點，與學(xué)生展開討論，活躍課堂氣氛，針對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)科目。老師可以談?wù)撈鋵I(yè)前景，增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)熱情。細(xì)細(xì)體會兩位專家的話里蘊含相當(dāng)豐富的教育哲理，值得老師和學(xué)生深思。

理想的大學(xué)課堂，由師生共奏出充滿生命氣息和情趣的課堂旋律和樂章。不該是填鴨式的教學(xué)模式，不該死記硬背理論知識，實踐也是很重要的章程，古今中外，天文地理都可以成為談?wù)摰慕裹c，沒有不可逾越的言論，爭論性的話題無權(quán)強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，答案可以多元化，正所謂“一千個人看《哈姆雷特》，就有一千個不同的哈姆雷特形象”，課堂是迸發(fā)思想火花的場所，課堂非戲場，卻需要戲劇那樣深入人心的劇情，情景和高潮是不可或缺的東西，課堂非書店，但要有書店的廣博和養(yǎng)料，課堂非茶館，但要有茶館的自由和平等，課堂是供學(xué)生自由翱翔的快樂天堂。

大學(xué)是人生的一個重要的轉(zhuǎn)折點，或許你會騰空躍起，也會跌入谷底，大學(xué)的輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境會使許多人迷失方向，找不到來時的路，買不到返程的票，因此，需要有指路的燈塔。

完全可以改善教師唱“獨角戲”和學(xué)生逃課的現(xiàn)狀，教師作為課堂的主導(dǎo)者，除了應(yīng)在課上認(rèn)真教學(xué)之外，還要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中做到“寓教于樂”，積極探索有效的互動形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，建立新型的師生關(guān)系。學(xué)生也應(yīng)該提高自己的知識技能，讓老

師覺得可以與學(xué)生沒有代溝。管理學(xué)老師講過一句話使我感受頗深，“我真的搞不清你們在想什么，我與你們有很深的代溝，有懸崖的話可以聽到回音?！被蛟S是我們做的不夠。

“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的模式，倡導(dǎo)改變傳統(tǒng)教學(xué)的“要我學(xué)”為學(xué)生自主的“我要學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主動創(chuàng)造性，過去常問“你學(xué)會了嘛？”現(xiàn)在應(yīng)為“你會學(xué)了嘛？”簡單的變換卻映射了教育本質(zhì)的飛躍，老子曰：“授之以魚，僅供一餐之食；授之以漁，則終身受益無窮?！狈辖逃陌l(fā)展本質(zhì)和趨勢。

我理想的大學(xué)課堂，活躍的課堂氣氛，良好的教學(xué)秩序，讓學(xué)生學(xué)到知識的同時不那么死板，老師主導(dǎo)力量需要強化，學(xué)生的自主意識需要提高，授之以魚不如授之以漁。

以上便是我的理想大學(xué)課堂的感想了。

10旅游管理1班王雪