第一篇：言傳身教,為人師表

言傳身教，為人師表

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。那到底什么是師德師風(fēng)？一般認(rèn)為，所謂師德，就是教師的職業(yè)道德，教師應(yīng)該具備的最基本的道德素養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦等，這都是師德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生等，這都是師風(fēng)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別的重要，因?yàn)?，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生是我們教師最基本的道德素養(yǎng)，而言傳身教，為人師表則是踐行良好師德師風(fēng)的最好途徑。

言傳身教，為人師表，多么熟悉的話語(yǔ)啊，可作為老師的我們，真的已經(jīng)做到了嗎？我們?cè)谡n堂上努力地給學(xué)生傳授著各種學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的知識(shí)，以為這樣就是對(duì)“教師”這一稱(chēng)謂最好的詮釋?zhuān)獠恢覀冏龅眠€遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。不是說(shuō)“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”嗎？?jī)H僅是傳授知識(shí)塑造不了學(xué)生美好靈魂，也有一句話是這么說(shuō)的：有德無(wú)才是廢品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品，沒(méi)有道德的教育是一種罪惡。由此可見(jiàn)，教育應(yīng)該是智育為本，德育為先。那怎么才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德教育呢？道德教育不能只是空洞的說(shuō)教，而老師的言傳、身教就是最好的方式。因?yàn)椋瑢W(xué)生天生的“向師性”決定了老師的言行對(duì)學(xué)生具有“示范性”的作用。那在我們平時(shí)的教育工作中，如何才能做到言傳身教，為人師表呢？

作為一名教師首先要熱愛(ài)自己的崗位，要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，只有這樣你才會(huì)真正全身心地投入，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織每一次教學(xué)，認(rèn)真對(duì)待每一堂講課，想方設(shè)法把盡可能多的知識(shí)傳授給學(xué)生，完成社會(huì)對(duì)教師的職責(zé)要求：傳道、授業(yè)、解惑。其實(shí)任何事情都是雙向的，學(xué)生如果看到老師這么努力、這么認(rèn)真，付出這么多來(lái)教他們，我想他們肯定會(huì)在思想上對(duì)這位老師予以肯定，不會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)老 師的教學(xué)態(tài)度持有懷疑，真正起到了示范的作用，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定是相當(dāng)有利的，對(duì)學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)也起取示范和激勵(lì)的作用。

教師應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思想，從心里愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系。這樣，學(xué)生平時(shí)也就會(huì)主動(dòng)和老師交流思想，遇到問(wèn)題，也會(huì)主動(dòng)征求老師的意見(jiàn)。同時(shí)老師遇事要冷靜，不要隨便發(fā)怒，以教師的權(quán)威嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，處事要盡量公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)自己所有的學(xué)生，不管是不是自己教過(guò)的，對(duì)所有學(xué)生都要一視同仁，這樣才能在學(xué)生中樹(shù)立起較高的威信。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是現(xiàn)今大多數(shù)家庭子女都比較少，有一些還是留守兒童，面對(duì)成長(zhǎng)中的種種困惑，很容易在心理上產(chǎn)生壓力，容易形成孤僻、內(nèi)向的性格。

我曾經(jīng)教過(guò)一位這樣的學(xué)生：剛接觸他的那一段時(shí)間，覺(jué)得他是一位十足令老師頭疼的學(xué)生，經(jīng)常被其他學(xué)生投訴，不是打架，就是毀壞了別人的文具，上課不聽(tīng)課，還影響其他學(xué)生聽(tīng)講。面對(duì)他，我也拿出了我往常的做法，他違反紀(jì)律一次，我就批評(píng)他一次，可這樣的情況持續(xù)了很久，都不見(jiàn)他有遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講的跡象，我決定去他家里家訪。一進(jìn)門(mén)，迎出來(lái)的不是他的父母，而是一位七八十歲的老奶奶，經(jīng)過(guò)詳細(xì)了解，才知道，孩子的父母都外出打工好多年了，都是由奶奶一手帶大的他，平時(shí)在家奶奶除了寵愛(ài)他以外，也沒(méi)有別的教育方式。到那時(shí)，我才知道他是一位多年的留守兒童，成長(zhǎng)過(guò)程中缺少了父母的關(guān)愛(ài)與行為示范，頓時(shí)，我覺(jué)得我對(duì)他所有的教育方法都錯(cuò)了，我連學(xué)生的基本情況都不了解，怎么能教得好學(xué)生呢？從都以后，我嘗試走入他的內(nèi)心，了解他內(nèi)心的想法，得知其實(shí)他還是一個(gè)很有愛(ài)心、孝心的同學(xué)，在家也經(jīng)常幫奶奶做家務(wù)，在學(xué)校打架和破壞同學(xué)的文具也是因?yàn)橥瑢W(xué)欺負(fù)他。從那以后，我經(jīng)常有意識(shí)的叫他來(lái)幫忙做班里的大小事情，他也非常樂(lè)意，慢慢的，他臉上的笑 容多了，性格也開(kāi)朗多了，上課也越來(lái)越專(zhuān)心，也不受學(xué)生投訴了，反正就像是變了個(gè)人似的。我終于知道：原來(lái)，他需要的是老師的重視與關(guān)愛(ài)，一直以來(lái)，他缺少了老師的關(guān)愛(ài)甚至是受到蔑視才會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的想法。從那以后，我才真正明白：學(xué)生需要的是老師的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)、熱情鼓勵(lì)和平等的溝通，而不是批評(píng)和空洞的說(shuō)教。

教書(shū)育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書(shū)教好。這就要求教師要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書(shū)育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是通過(guò)教育在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。

孔子日：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話，不正是印證了教師言傳與身教的重要性嗎?需要學(xué)生學(xué)會(huì)的，我們首先理解透了，需要學(xué)生做到的，我們首先做到了，給了學(xué)生最好的榜樣，給了社會(huì)為人師表的形象，這就是最好的師德和師風(fēng)。讓我們行為起來(lái)，把師德師風(fēng)的精髓的發(fā)揚(yáng)光大，做一位有擔(dān)當(dāng)?shù)暮媒處煱伞?/p>

第二篇：班主任工作總結(jié)“為人師表，言傳身教”

我作為班主任應(yīng)具有高尚的師德，應(yīng)能?chē)?yán)以律己，寬于待人，品德端正，秉公辦事，對(duì)人以誠(chéng)相待、胸懷坦蕩、愛(ài)生如子。有自知之明，能虛心接受大家的意見(jiàn)。發(fā)揚(yáng)“為人師表，言傳身教”，的傳統(tǒng)美德，努力塑造好自己的形象，成為學(xué)生的榜樣。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

（1）思想品德教育

這是我班主任的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想，增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的放矢，按著德育的方法和原則，動(dòng)之以情，小之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，在當(dāng)前的教育形式下，中小學(xué)生基本是獨(dú)生子女，班主任不但關(guān)注他們的外在表現(xiàn)，要關(guān)注他們的內(nèi)心世界，還要關(guān)心他們的心理健康。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育量化考核

按學(xué)校《三規(guī)教育》的要求對(duì)學(xué)生十項(xiàng)量化考核，平時(shí)由班干部做好記錄，每月考核一次，把德育考評(píng)作為年終評(píng)優(yōu)的重要條件，強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。

二、我的班集體建設(shè)

（1）建設(shè)一個(gè)積極向上的班集體

我的班級(jí)是一個(gè)良好的班集體，不僅團(tuán)結(jié)友愛(ài)，而且充滿知識(shí)和智慧的氣氛，組建了班委會(huì)，進(jìn)行了多次“干部培訓(xùn)”、辦板報(bào)，制定光榮冊(cè)，開(kāi)展了“老師，我想對(duì)你說(shuō)”周記，“給老師說(shuō)句心理話”等活動(dòng)，使師生心靈相互交流，收到較好的效果，學(xué)生的心和我的心貼的更近了，對(duì)班集體建設(shè)起到良好的促進(jìn)作用。

（2）軍訓(xùn)是邁好中學(xué)第一步的基石

短短的幾天軍營(yíng)生活給我們初一（7）班的全體師生留下了美好的回憶。軍營(yíng)豐富多彩的活動(dòng)陶冶了同學(xué)們的情操，在演講比賽中同學(xué)熱情洋溢贊美親人解放軍，激動(dòng)的同學(xué)落下了淚，我們班的一首軍中綠花唱出真情，同學(xué)們流淚了，王教官也流淚了，真是掌聲，笑聲匯成一片歡樂(lè)的海洋，一顆多彩的禮花在空中編出美麗的圖案，夜深了孩子久久不能入睡。

軍訓(xùn)真是碩果累累，我們?cè)谲娭袠s獲拔河比賽年級(jí)第二名，接力比賽年級(jí)第一名，歌詠比賽第三名，演講比賽第三名，隊(duì)列比賽第三名，榮獲勞動(dòng)先進(jìn)班，精神文明先進(jìn)班，我們滿載勝利果實(shí)歸來(lái)。

（3）通過(guò)各種活動(dòng)教育和啟迪學(xué)生

初一新生他們帶著疑問(wèn)從小學(xué)升入初中，認(rèn)為一切都變了，他們的心理特點(diǎn)仍然處于自覺(jué)和幼稚交織的狀態(tài)。由小學(xué)升入初中，本來(lái)是順理成章的事，但在他們身上是發(fā)生了巨大的變化，也是孩子們一生中重大的轉(zhuǎn)折，班主任要了解孩子們哪些不適應(yīng)。所以班主任要把工作真正做到實(shí)處，使他們順利成長(zhǎng)，及時(shí)為他們澆水、施肥、除蟲(chóng)、去草，順應(yīng)幼苗成長(zhǎng)的特性，塑造他們的靈魂。他們剛升入初中有些不習(xí)慣，對(duì)自己約束不夠，為了培養(yǎng)學(xué)生的自我教育，自我管理能力，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義責(zé)任感。我和班干部精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備，召開(kāi)《邁好中學(xué)第一步》主題班會(huì)，收到良好的效果，班會(huì)由班干部自己主持、組織。培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)意識(shí)，鍛煉他們各個(gè)方面的能力。

（4）集體是培養(yǎng)個(gè)體成長(zhǎng)的土壤

個(gè)體是建設(shè)集體的因素，學(xué)生的興趣、性格差異很大，在建設(shè)班集體時(shí)要考慮如何把個(gè)性各異的學(xué)生組成一個(gè)整體，同時(shí)不可壓抑學(xué)生的個(gè)性。我努力創(chuàng)造各種條件，利用各種機(jī)會(huì)，使學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮。班上學(xué)生張?chǎng)卧滤臄?shù)學(xué)成績(jī)欠佳，但他閱讀能力非常強(qiáng)，充分利用他的特點(diǎn)，主題班會(huì)由他主持，大合唱讓他朗誦，通過(guò)這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)其它學(xué)科的積極性。

三、建設(shè)平等和諧的師生關(guān)系

（1）師生相互信任，彼此尊重。

我放下架子，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，理解學(xué)生與學(xué)生打成一片。讓學(xué)生信任我，把我看成朋友，向我敞開(kāi)心扉。此外尊重學(xué)生，是了解與研究學(xué)生的前提。我用真摯的感情對(duì)待學(xué)生，開(kāi)啟了學(xué)生的心靈之窗，沖破他們封閉的內(nèi)心世界，使我的班級(jí)工作和諧的氣氛中進(jìn)行。

（2）對(duì)學(xué)生關(guān)心，撒播愛(ài)的種子

學(xué)生年齡小依賴性強(qiáng)，思想波動(dòng)大，遇到問(wèn)題需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫助，尤其是老師的關(guān)心理解和幫助。從思想、學(xué)習(xí)、生活上多關(guān)心體貼學(xué)生，就會(huì)促進(jìn)師生之間的感情溝通，有事向老師傾訴，真正把老師當(dāng)成朋友，在工作中努力挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，例如班上于順同學(xué)平時(shí)比較懶散，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但有一次年級(jí)百詞測(cè)驗(yàn)他竟得了100分，及時(shí)在班上表?yè)P(yáng)了他，使他感到老師是公平的，自己沒(méi)有被歧視，增強(qiáng)了自己的上進(jìn)心。還有黃金光瑤同學(xué)，剛進(jìn)校時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)差，每次測(cè)驗(yàn)聽(tīng)寫(xiě)只有幾十分，在英語(yǔ)老師耐心幫助下，他的英語(yǔ)進(jìn)步很大，期中考試英語(yǔ)得了79分，對(duì)后進(jìn)生更要調(diào)動(dòng)他們的積極性，增強(qiáng)他們的自信心。

魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)同學(xué)嚴(yán)的同時(shí)切莫忘了愛(ài)，切莫有嫌棄后進(jìn)生的想發(fā)，越是后進(jìn)生，越是應(yīng)該同情越是愛(ài)”，愛(ài)可以化冷漠為熱情、化憂郁為振奮，化懶散為勤奮。愛(ài)是真正使人復(fù)蘇的動(dòng)力。是他們?cè)陉P(guān)心、呵護(hù)的環(huán)境中蛻變，在愛(ài)中成長(zhǎng)前進(jìn)。

以上是我的工作總結(jié)，望各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁多多指教，多提意見(jiàn)。

謝謝！

第三篇：為人師表教學(xué)名師言傳身教課堂技能心得體會(huì)

為人師表教學(xué)名師言傳身教課堂技能心得體會(huì)

教務(wù)處雷長(zhǎng)柱

800人的課堂座無(wú)虛席，課堂得磁力來(lái)自那里？聽(tīng)了鄭用璉教授得講座可謂是受益匪淺。雖然我們得學(xué)校不同、專(zhuān)業(yè)不同、層次不同，但我們有著同樣的職業(yè)——高校教師。鄭用璉教授的這堂講座，使我從中加深了對(duì)教師這一職業(yè)的理解。教師既是知識(shí)種子的傳播者，又是文明之樹(shù)的培育者，既是人類(lèi)靈魂的塑造者，又是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的開(kāi)拓者，是年輕一代健康成長(zhǎng)的引路人和光輝典范。因而，教師的人格、魅力、表率和傳教是構(gòu)成對(duì)學(xué)生影響的最現(xiàn)實(shí)的因素，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。作一名優(yōu)秀的教師，就要用心靈去關(guān)懷學(xué)生，用真愛(ài)去教育學(xué)生。而要讓學(xué)生體會(huì)到關(guān)懷與真愛(ài)，從而受到影響，得到教育，我們有必要做一些準(zhǔn)備工作。

他說(shuō)，課堂的磁力主要來(lái)自三個(gè)方面：

一是對(duì)教育事業(yè)的熱情。只有有了熱情才會(huì)投入大量的時(shí)間和精力，只有有了熱情才會(huì)不斷追求完美；

二是對(duì)求知學(xué)生的感情。只有對(duì)學(xué)生有了深厚的感情，才能做到言傳身教，才能做到認(rèn)真教書(shū)育人；

三是在課堂講課的激情。這種激情主要來(lái)源于對(duì)事業(yè)的熱情、對(duì)學(xué)生的感情和對(duì)科學(xué)的追求。

鄭教授談到要想做一名好教師，必須正確處理好教學(xué)與科研的結(jié)合、基礎(chǔ)與前沿的整合、授魚(yú)與教漁的融合、教師與學(xué)生的配合之間的關(guān)系，只有處理好這些關(guān)系，才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)人才培養(yǎng)。在課堂上，我們應(yīng)該不僅讓學(xué)生能學(xué)到一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要讓學(xué)生們能感受到講授的藝術(shù)，從而啟迪學(xué)生們的科學(xué)思維能力。鄭教授還強(qiáng)調(diào)應(yīng)該盡量使用先進(jìn)的教學(xué)手段—多媒體教學(xué)，多媒體教案應(yīng)該具有教人以漁重在啟迪、系統(tǒng)講授歸納演繹、跟蹤學(xué)科發(fā)展前沿、教學(xué)內(nèi)容適時(shí)更替、力求全面突出重點(diǎn)、雙語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)化記憶、適當(dāng)利用動(dòng)畫(huà)圖解、深入淺出直觀清晰、畫(huà)面設(shè)計(jì)注重效果、文字簡(jiǎn)明概括要義等特點(diǎn)。

從鄭教授的課堂中我們感受到了聽(tīng)課時(shí)一種享受。因此，作為年輕教師我覺(jué)得應(yīng)該反思自己的教學(xué)，反思自己作為一個(gè)高校教師是不是做的問(wèn)心無(wú)愧。從鄭教授的講授中我覺(jué)得我們應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面的工作。

一、了解學(xué)生的心靈

教師對(duì)于學(xué)生思想和情感的影響價(jià)值是不言而喻的，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都將直接或間接地影響到學(xué)生心靈的成長(zhǎng)和發(fā)育。然而，許多教師至今卻還并未明確地意識(shí)到這一點(diǎn)，以致于對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)懷一直以來(lái)漠然而無(wú)知，由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了。在學(xué)生遭受的傷害中，體罰是表面的，而心罰所受到的傷害則是長(zhǎng)期的，甚至是終身的。

事實(shí)上，許多教師行為偏差，也正是由于不了解學(xué)生的心理特點(diǎn)而造成的。以人為本，以人的身心素質(zhì)為本，這不僅是教育的出發(fā)點(diǎn)，而且也是教育的最終歸宿，對(duì)此，任何人都是不能忽略或輕視的，否則，就無(wú)真正的教育效果可言！因此，從心靈關(guān)注的角度來(lái)看，學(xué)生的心靈具有可塑性，同時(shí)也是一顆脆弱的心靈，一顆向上的心靈，一顆善于學(xué)習(xí)的心靈。所以教育的效果，并不在于教育內(nèi)容本身的正確與否，而主要在教育內(nèi)容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實(shí)際。同時(shí)，符合學(xué)生身心實(shí)際的教育，又首先是建立在對(duì)學(xué)生年齡特征的尊重與了解基礎(chǔ)之上的，要關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，要使教師真正具有一種富有實(shí)效的教育行為，教師就必須認(rèn)真研究和了解學(xué)生的心理特點(diǎn)與年齡特征，并以此作為教育的起點(diǎn)。

二、要有事業(yè)的激情和責(zé)任心

在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

“教師”所包含的內(nèi)容，自古就是“教書(shū)育人，為人師表”。但“育人”隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會(huì)主義國(guó)家是培育“有理想、有道德、有文化、有 紀(jì)律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。

新時(shí)代的“好教師”是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。對(duì)教師的要求：平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象，這不是教育學(xué)生。我覺(jué)得傳統(tǒng)中的“好教師”與新時(shí)期的“好教師”都應(yīng)該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對(duì)教師要絕對(duì)服從，但現(xiàn)在則要求教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)尊重，這是個(gè)進(jìn)步。因此，新時(shí)代的教師在關(guān)愛(ài)和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。

三、跟蹤科學(xué)發(fā)展前沿，教學(xué)內(nèi)容適時(shí)更替

各類(lèi)學(xué)科的發(fā)展異常迅速，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解、掌握分子生物學(xué)的基本概念和理論是最基本的要求，但讓同學(xué)們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)一步接觸和認(rèn)識(shí)更多的學(xué)發(fā)展的前沿領(lǐng)域，對(duì)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)加深基本理論的理解又是大有裨益的。因此作為教師最基本的就是要對(duì)現(xiàn)在前沿的東西進(jìn)行學(xué)習(xí)了解，這樣才可以實(shí)現(xiàn)在授魚(yú)與授漁之間劃等號(hào)。

面對(duì)一雙雙求知的眼睛時(shí)，我們深感“講臺(tái)神圣”四個(gè)字的份量。講臺(tái)是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的崗位，它情系學(xué)生的渴望、家長(zhǎng)的希望、國(guó)家的期望。學(xué)生期盼從教師身上領(lǐng)悟做人的準(zhǔn)則，知曉科學(xué)的真諦，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的本領(lǐng)；家長(zhǎng)將“望子成龍，盼女成鳳”的希望托付于教師；國(guó)家把培養(yǎng)“棟梁之材”的重任交給了教師。作為一名教師，不僅事業(yè)是光榮的，而且職責(zé)是神圣的。不愧對(duì)“教師稱(chēng)號(hào)”，不虛度“講臺(tái)生涯”，不辜負(fù)“人民重托”。

第四篇：言傳身教演講稿

言傳身教 共鑄師魂

各位老師，各位同仁：大家下午好！

老實(shí)說(shuō)，我不是一個(gè)擅長(zhǎng)于演講的人，我只不過(guò)是擁有一份挑戰(zhàn)演講的信心。但當(dāng)我站在這里進(jìn)行演講的時(shí)候，我依然很擔(dān)心大家都聽(tīng)得疲乏了，這樣我的信心也隨之不在，所以我要請(qǐng)求大家，不管我的演講才能有多么拙劣，我都希望大家能給我勇氣！用心聽(tīng)完我的演講，或許，我們至少能得到了一份寧?kù)o，一份愉悅！那么，請(qǐng)大家再給我一次掌聲。我是信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教育中心的楊姝，我的演講題目是：《言傳身教，共鑄師魂》

與一些老教師相比，我的教育生涯還非常短暫，對(duì)于教育，我還有很多陌生的空白園地，因此，雖然我的學(xué)生已經(jīng)叫我老師了，但在我的心目中，我依然是一個(gè)學(xué)生，似乎我的單位仍然是我當(dāng)年就讀的學(xué)校。所不同的是，我一方面在接受著大家視我為同事的情感，一方面又感到大家是我的老師，而另一方面，我又必須對(duì)我的學(xué)生們言傳身教。這是我在未踏上教學(xué)崗位之前無(wú)論如何也想不到的，盡管當(dāng)時(shí)我一心向往著這個(gè)崗位，但那時(shí)我只把它當(dāng)成一份有著固定薪水的穩(wěn)定的職業(yè)，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我才真切地感到這份職業(yè)的特殊性，它與行政上的上傳下達(dá)不同，是需要傾注情感的職業(yè)；它與企業(yè)上的辛苦賣(mài)命不同，它隨時(shí)在接受著感恩；它與社會(huì)上的游手好閑不同，它需要我們具備知識(shí)的成本；它與學(xué)生時(shí)代的理想不同，它需要實(shí)實(shí)在在地付出才會(huì)有所收獲。因此，憑我幼稚的體驗(yàn)，我不想說(shuō)教師是一個(gè)多么光榮和偉大的職業(yè)，更不敢把自己放在“人類(lèi)靈魂工程師”的高度進(jìn)行自得意滿的“審美”，在我的心目中，教師相比于其

它行業(yè)，應(yīng)該是一個(gè)更具有情感性、知識(shí)性、以付出為主的干干凈凈的職業(yè)，我不知道這算不算是一種境界，但我還是想說(shuō)，教師當(dāng)是一個(gè)具有境界的職業(yè)?；叵肫甬?dāng)初我的求職心態(tài)，我不免有幾分害羞，如果只把薪水作為擇業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那我們可能都不配站在這三尺講臺(tái)。因此，我萬(wàn)分感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在當(dāng)時(shí)選擇了我這個(gè)并不了解教育為何物的學(xué)生并讓我在這里逐漸變得成熟，逐漸填補(bǔ)我饑渴的心靈空白。

帶著這樣的心情，當(dāng)我每天走進(jìn)教室，聽(tīng)著學(xué)生們起立喊“老師好”的時(shí)候，我的那一聲“同學(xué)們好”總有幾分惶惑，卻不失一份堅(jiān)定！我把它當(dāng)成對(duì)學(xué)生們的一種承諾，是的，同學(xué)們好！同學(xué)們?cè)趺床藕媚?？如?我們每天都在誤人子弟，如果我們的知識(shí)儲(chǔ)備不足以傳授給學(xué)生，如果學(xué)生嘴上叫老師好心里卻在罵老師差勁，那他們還能好得起來(lái)么？好不起來(lái)了，當(dāng)很多學(xué)生都?xì)в谝粋€(gè)老師的時(shí)候，更好不起來(lái)了！可這卻不是我們的幾聲自責(zé)可以解決問(wèn)題的，只能說(shuō)明，戴著“老師”這頂帽子，我們愧對(duì)于國(guó)家，愧對(duì)于學(xué)生，更愧對(duì)于自己！

職業(yè)的界定，社會(huì)的認(rèn)可，家長(zhǎng)的托付，學(xué)生的依賴，我們得用自己的職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)和文化良知去承載每一個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想。其實(shí)，很有意思的是我們每一個(gè)人都是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，我們當(dāng)學(xué)生的時(shí)候也天天盼望著有一群好老師，但事實(shí)對(duì)我們的回答并非如此，總有那么一些老師讓人不堪回想，以我的體驗(yàn)，盡管現(xiàn)在在見(jiàn)到的時(shí)候除了“老師”并沒(méi)有其它合適的稱(chēng)呼，但這一聲稱(chēng)呼卻總是缺少一份敬畏！作為學(xué)生的心情，我相信任何時(shí)代的學(xué)生對(duì)老師都有相同的企盼，學(xué)習(xí)的過(guò)程是艱辛的也是漫長(zhǎng)的，學(xué)生付出的是青春的代價(jià)，如果我們作為老師，不能讓他們記住

一些什么，不能讓他們?cè)诮欣蠋煹臅r(shí)候心悅誠(chéng)服，這只是負(fù)了我們的學(xué)生嗎？不是！老子《道德經(jīng)》說(shuō)一生二，二生三，教學(xué)人文環(huán)境，師德師風(fēng)的形成，絕不是一兩個(gè)人或一部分人的事，我們都不好了，我們的孩子、弟妹的老師又怎么好呢？他們同樣需要好老師呀！他們又從哪里得到好老師呢？ 生命只有一次，教育則可以永恒。我們不能控制生命的長(zhǎng)度，但我們可以擴(kuò)展它的寬度。教師對(duì)學(xué)生的影響絕不僅在于知識(shí)方面，一舉一動(dòng)，一言一行，都在潛移默化地對(duì)他們產(chǎn)生影響。但我們不能否認(rèn)的事實(shí)是，每一個(gè)教師都不可能是完人，都有自己的缺陷。其他人有缺陷只是個(gè)人的事，至多是他家庭的事，而教師有缺陷影響的卻是廣大學(xué)生。但我們不可能要求每一個(gè)教師杜絕任何缺陷的產(chǎn)生，我們卻有理由要求每一個(gè)教師都盡可能的改變自己的缺陷或善于遮掩自己的缺陷，理由就是要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)！因此，不斷地充實(shí)和歷練自己，提升自己的人格修養(yǎng)，把缺陷留給自己，把長(zhǎng)處傳給學(xué)生，那怕只是一個(gè)微笑，也不會(huì)給我們帶來(lái)后悔，卻給學(xué)生留下了永恒。溫總理說(shuō)：“教書(shū)者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。我們不僅要注重教書(shū)，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教?！蔽蚁耄@是對(duì)教師知識(shí)和人格的基本要求也是最高要求，只有這樣，我們培養(yǎng)的學(xué)生才會(huì)在今后得到社會(huì)的信任，我們也才算完成了國(guó)家和社會(huì)的重托。我看大家的確有些倦了，當(dāng)我的演講結(jié)近尾聲的時(shí)候，我以一個(gè)年輕教師的身份向所有同仁再次表示我的感恩之心，并希望繼續(xù)在你們的提攜之下更好地踐行自己對(duì)于教育的夢(mèng)想，同時(shí)我也與大家共同努力，做一個(gè)無(wú)愧于教師的人！謝謝大家！篇二：言傳身教,讓好習(xí)慣成為自然

言傳身教，讓好習(xí)慣成為自然

“少成若天性，習(xí)慣如自然”。的確，小的時(shí)候如果不進(jìn)行文明習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成的壞習(xí)慣會(huì)像人的天性“愛(ài)玩”一樣自然、頑固，甚至?xí)兂商煨浴ＴS多小學(xué)校園內(nèi)存在著許多不文明的現(xiàn)象。如：常常因?yàn)橐恍┬∈?，引起同學(xué)間出口傷人甚至大打出手；由于天氣熱，有些學(xué)生經(jīng)常把紅領(lǐng)巾拿下來(lái)不戴、校服脫下來(lái)不穿；在教室里，有的學(xué)生談笑風(fēng)生甚至高聲喧嘩；課間經(jīng)常有些學(xué)生追逐瘋打，弄得滿頭大汗，甚至擦傷摔傷；看到不熟悉的老師或客人老師不能主動(dòng)問(wèn)好；看到紙屑不能主動(dòng)撿起??這種種不文明的現(xiàn)象反映出學(xué)生禮儀常識(shí)的缺乏、文明意識(shí)的淡薄、行為習(xí)慣脫離了正常軌道。

學(xué)生的這種不文明現(xiàn)象形成的原因是多方面的，在家里，家長(zhǎng)也比較忙，與孩子的交流甚少，也沒(méi)有時(shí)間去管教孩子，只要孩子不哭不鬧，就任由孩子在地上玩耍。如果你跟家長(zhǎng)說(shuō)，你的孩子經(jīng)常趴在地上，他反而會(huì)說(shuō)：只要沒(méi)有危險(xiǎn)，臟點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，洗洗就可以了。天氣逐漸變熱，許多家長(zhǎng)看到孩子滿頭大汗，就有些心疼了，允許孩子不拉衣服拉鏈，學(xué)生確實(shí)感覺(jué)到清爽，久而久之就形成了習(xí)慣??學(xué)生的種種不良習(xí)慣，家庭占著主要因素。學(xué)生走出校園，經(jīng)常看到許多不文明的行為，對(duì)他們的影響也很大。如果缺少及時(shí)的、正確的引導(dǎo)，“習(xí)慣成為自然”，長(zhǎng)此以往，孩子漸漸長(zhǎng)大，便成了粗魯無(wú)禮，素質(zhì)低下的社會(huì)公明。因此，學(xué)校趁早、趁小對(duì)小學(xué)生進(jìn)行“文明禮儀的養(yǎng)成教育”至關(guān)重要。這樣就對(duì)我們一線教師提出了更高的要求。

所謂“學(xué)高為師，身正為范”，規(guī)范教師儀表言行，讓老師成為禮儀引導(dǎo)者。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。所以，新時(shí)期的教師在教書(shū)育人的同時(shí)，更要不斷地完善自己，提高自身素質(zhì)，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。當(dāng)然教師的這種素質(zhì)也不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，教師要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。就拿一個(gè)小小的粉筆頭來(lái)說(shuō)吧，老師寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候難免會(huì)不小心折斷粉筆掉在地上，這時(shí)，你會(huì)選擇怎么做？是撿起來(lái)還是任由它的地上被腳踢來(lái)踢去。也許你會(huì)認(rèn)為這只是一件小事，其實(shí)不然，此刻，如果你撿起來(lái)，其實(shí)已經(jīng)給學(xué)生做了榜樣，已經(jīng)用行動(dòng)告訴學(xué)生，粉筆不能隨便浪費(fèi)，地上也不能隨便扔?xùn)|西。這就是身教的魅力。或許教師一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作就能教會(huì)孩子做人的道理，或許教師一個(gè)不經(jīng)意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向。

有人說(shuō)：孩子的心靈是一塊奇異的土地，播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。我們教師將繼續(xù)遵循培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣的三條重要原則：一是早，也就是從小抓起；二是小，也就是培養(yǎng)好的行為習(xí)慣要從小事做起；三是反復(fù)訓(xùn)練，將外在行為內(nèi)化為自身素質(zhì)。愿文明禮貌這顆品德的種子沐浴師長(zhǎng)之愛(ài)的陽(yáng)光雨露，漸漸生根發(fā)芽，開(kāi)出燦爛的花朵，裝點(diǎn)學(xué)生的人生旅程。篇三：言傳身教師德演講

言傳身教，為人師表

-----師德師風(fēng)演講稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今天我演講的題目是《言傳身教，為人師表》。

現(xiàn)在的教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是道德的示范者。教師師德只有在道德示范和實(shí)踐中才能得以升華。

教師為人師表，言傳身教，其一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。嚴(yán)于律己，為人師表。

中國(guó)傳統(tǒng)的教師道德，特別強(qiáng)調(diào)教師要為人師表。我國(guó)漢代哲學(xué)家揚(yáng)雄說(shuō)：“師者，人之模范也”，這是對(duì)師表最簡(jiǎn)潔明了的注解。

傳統(tǒng)師德非常重視嚴(yán)于律己，身體力行，為人表率的模范作用。孔子提出“躬自厚而薄責(zé)于人”；董仲舒則主張教師“治我”要嚴(yán)，待人要寬，“義之法在正我，不在正人?！边@樣做，不僅體現(xiàn)了傳統(tǒng)師德之美，而且說(shuō)明教師只有成為“人之模范”，才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬。

我國(guó)著名教育家陶行知先生曾說(shuō)：“教師個(gè)人的一言一行，一舉一動(dòng)，都要修養(yǎng)到不愧人師的地步?！弊鳛橐幻處?，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，要把內(nèi)省與外修、言傳和身教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，時(shí)時(shí)事事處處做學(xué)生的表率?？鬃釉唬骸捌渖碚涣顒t從，其身不正，雖令不從”。教師只有在教學(xué)中思想活躍、態(tài)度積極、熱情飽滿、作風(fēng)民主、儀態(tài)端莊、言行文雅；在社會(huì)生活中人格獨(dú)立、志趣高潔、自尊自愛(ài)、自信自立、善惡分明、與人為善、協(xié)作奉獻(xiàn)，才能贏得學(xué)生的尊重，才能生發(fā)出超凡的人格魅力，才能使學(xué)生“親其師”、“信其道”，達(dá)到一種理想的教學(xué)境界，才能率先垂范做學(xué)生的楷模，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

師德是教師立業(yè)的根本。

作為一名普通教師，我們應(yīng)該自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷借鑒傳統(tǒng)文化的精華，自我做起，從點(diǎn)滴做起，大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀的師德修養(yǎng)，牢固確立崇高的師德修養(yǎng)目標(biāo)，孜孜不倦于高尚師德修養(yǎng)的實(shí)踐，敬業(yè)愛(ài)崗、教書(shū)育人，用對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)和奉獻(xiàn)來(lái)譜寫(xiě)自己的無(wú)悔人生！篇四：演講稿-夢(mèng)想使青春綻放,實(shí)干讓人生出彩

夢(mèng)想使青春綻放，彩

實(shí)干讓人生出

夢(mèng)想使青春綻放，實(shí)干讓人生出彩

一、夢(mèng)想與實(shí)干

人們常說(shuō)：有夢(mèng)想就有希望，有希望就有未來(lái)。

夢(mèng)想是深藏在人們內(nèi)心處最強(qiáng)烈的渴望，也是人們走向成功的原動(dòng)力。每個(gè)人都有著自己的夢(mèng)想，都有著自己的渴望和追求。任何一個(gè)民族，同樣也有自己的夢(mèng)想，總書(shū)記說(shuō)“實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想?！?/p>

為了這個(gè)夢(mèng)想，我們把為人類(lèi)文明進(jìn)步作貢獻(xiàn)作為我們的民族責(zé)任。我們民族曾經(jīng)以五千多年的文明，極大地推動(dòng)了人類(lèi)的文明進(jìn)步。我們?cè)跉v經(jīng)磨難后執(zhí)著于夢(mèng)想與奮起，以堅(jiān)強(qiáng)有力自立于世界民族之林，而且矢志不渝的為人類(lèi)作出新的更大的貢獻(xiàn)。

從以“民族獨(dú)立、人民解放”為夢(mèng)，到以“國(guó)家富強(qiáng)、人民富?！倍鴫?mèng)，再到以“中華民族的偉大復(fù)興”為夢(mèng)，“中國(guó)夢(mèng)”中寄托著13億中國(guó)人的夙愿。不講套話，講實(shí)在話；不務(wù)虛言，但求實(shí)干。這是十八大報(bào)告以及新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)所提倡的新風(fēng)氣。前段時(shí)間，總書(shū)記在廣東考察時(shí)，一連說(shuō)了三個(gè)“實(shí)干”：全面建成小康社會(huì)要靠實(shí)干，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化要靠實(shí)干，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興要靠實(shí)干?？倳?shū)記這番話振聾發(fā)聵，發(fā)人深省。“實(shí)干興邦”是我們黨的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。鄧小平同志說(shuō)過(guò)，世界上的事情都是干出來(lái)的，不干，半點(diǎn)馬克思主義也沒(méi)有。改革開(kāi)放30多年來(lái)，“中國(guó)故事”震撼世人，靠的就是13億中國(guó)人的實(shí)干。

實(shí)干，要有憂患意識(shí)。當(dāng)前，國(guó)際形勢(shì)風(fēng)云變幻，國(guó)內(nèi)發(fā)展挑戰(zhàn)重重，是發(fā)展關(guān)鍵期，也是矛盾凸顯期，只有真抓實(shí)干才能破解難題。前行在復(fù)興之路上的我們，切不可作風(fēng)漂浮，夸夸其談，搞“決心在嘴上，打算在會(huì)上，落實(shí)在紙上”

那套形式主義，我們付不起這個(gè)代價(jià)。

實(shí)干，要講科學(xué)。事物發(fā)展都有著自身的規(guī)律，違背規(guī)律的“大躍進(jìn)式”的蠻干，并不是真正的實(shí)干。真正的實(shí)干是愿望和行動(dòng)的統(tǒng)一，是沖天干勁和科學(xué)態(tài)度的結(jié)合。甩開(kāi)膀子，更要開(kāi)動(dòng)腦子；埋頭苦干，更要抬頭看路。一味追求速度的“大干”，通常經(jīng)不起歷史檢驗(yàn)，用科學(xué)發(fā)展觀的鏡子一照，就會(huì)現(xiàn)出原形。實(shí)干，要持之以恒。要像鄭板橋筆下扎根石縫的竹子那樣：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”目標(biāo)一旦明確，就要一抓到底，不懈怠、不停頓、不折騰，披荊斬棘，攻堅(jiān)克難，直到理想藍(lán)圖成為美好現(xiàn)實(shí)。

實(shí)現(xiàn)中華民族夢(mèng)想，需要幾代人的努力，不久的將來(lái)我們也將成為圓夢(mèng)的中流砥柱，“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，只有拿出實(shí)干精神，以實(shí)干為榮、以實(shí)干為責(zé)，“實(shí)”才能在復(fù)興之路上昂首前進(jìn)，“干”才能讓中國(guó)夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。

二、我的夢(mèng)想與實(shí)干

作為一名當(dāng)代大學(xué)生，我也有著屬于自己的夢(mèng)想，在大學(xué)期間始終以提高自身綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以全面發(fā)展為努力方向，樹(shù)立了正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。我在提高自己科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，也努力提高自己的思想道德素質(zhì)，努力使自己成為德、智、體諸方面全面發(fā)展以適應(yīng)21世紀(jì)時(shí)代要求的復(fù)合型人才。在學(xué)習(xí)和工作等方面都做出了突出的成績(jī)。學(xué)習(xí)方面,我深知學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，于是始終都把學(xué)習(xí)放在自己生活的重要位置。在校期間，我三年綜合成績(jī)居全專(zhuān)業(yè)第一，并獲得2012-2013學(xué)年國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)資格考試，通過(guò)相關(guān)測(cè)試并獲得“工程測(cè)量三級(jí)”資格證書(shū)。

工作方面,我曾先后擔(dān)任團(tuán)支書(shū),副班主任以及大學(xué)生測(cè)繪與導(dǎo)航定位技術(shù)

協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)等職務(wù)；任團(tuán)支書(shū)期間，所在班級(jí)被評(píng)為2012-2013學(xué)年紅旗團(tuán)支部，2010-2011年在校運(yùn)動(dòng)會(huì)被學(xué)院評(píng)為精神文明班級(jí)兩次； 擔(dān)任大學(xué)生測(cè)繪與導(dǎo)航定位技術(shù)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)期間，承辦了“金圖測(cè)繪杯”gps定位大賽、組織舉辦了“第六屆測(cè)繪技能大賽”，強(qiáng)烈的工作責(zé)任心也得到了廣大師生的好評(píng)，并榮獲“優(yōu)秀組織者”稱(chēng)號(hào)，在社團(tuán)管理方面，以人為主，尊重每一名社團(tuán)成員，因材施教，受到廣大會(huì)員的歡迎和尊重，把社團(tuán)帶領(lǐng)成為學(xué)校最大的學(xué)術(shù)性社團(tuán)，充實(shí)學(xué)生第二課堂，促進(jìn)學(xué)校三風(fēng)建設(shè)，并因此被評(píng)為“優(yōu)秀社團(tuán)”。

生活方面，我的家庭狀況比較貧困,但是我從不自卑，并且以此為動(dòng)力，更加努力地去工作和學(xué)習(xí)。在平日的生活里，我勤儉節(jié)約，作風(fēng)樸素，從不亂花一分錢(qián)，但是當(dāng)別的同學(xué)有困難時(shí)，我又慷慨解囊。在這四年里，我先后獲得“國(guó)家二等助學(xué)金”、“國(guó)家一等助學(xué)金”、“國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”，并以此減輕父母的負(fù)擔(dān)。

我通過(guò)自己的努力得到了大家的認(rèn)可，曾先后被評(píng)為2010-2012學(xué)年榮獲“優(yōu)秀團(tuán)干部”，2011-2012學(xué)年榮獲“文明大學(xué)生”稱(chēng)號(hào)，2012-2013學(xué)年 榮獲“優(yōu)秀學(xué)生干部”，2011-2012學(xué)年“金圖測(cè)繪杯”手持gps大賽中，榮獲“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。此外，我還積極投身到社會(huì)實(shí)踐中去，努力去接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)。我曾在2012年5月到本鋼路橋公司實(shí)習(xí)，并在在本溪化校新校區(qū)基礎(chǔ)施工中擔(dān)任測(cè)量隊(duì)長(zhǎng)，進(jìn)行實(shí)習(xí)測(cè)量，施工，內(nèi)業(yè)計(jì)算工作，由于工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，吃苦耐勞，提前完成總工程師分配的任務(wù)，得到了領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng)。2013年在偏嶺第一鐵選廠進(jìn)行滑坡監(jiān)測(cè)，在工作期間，充分利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，解決了很多的所遇的困難，得到了老師的信任，承擔(dān)了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目-基于北斗二代和gps定位技術(shù)的礦山邊坡監(jiān)測(cè)”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的任務(wù)。

我想通過(guò)自己的不斷努力奮斗能夠在某一個(gè)領(lǐng)域留下屬于自己的一點(diǎn)成績(jī)。這就是我的夢(mèng)想，仰望星空固然美好，但我知道更需要腳踏實(shí)地。圓夢(mèng)，唯有實(shí)干，讓夢(mèng)成為現(xiàn)實(shí)，路很長(zhǎng)，還有很多汗水需要付出。

三、我眼中的大學(xué) 個(gè)人的水平代表不了大學(xué)的水平，任何一所大學(xué)，上至清華北大等名牌高校，下至高職三本甚至民辦高校，即使你能學(xué)到所在大學(xué)的百分之一，甚至千分之一，萬(wàn)分之一，你照樣可以橫行天下，所向披靡！同樣，大學(xué)的檔次也限制不了個(gè)人的發(fā)展，只要你是條龍，你在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)都可以翻江倒海、吞云吐霧！

一個(gè)人能否取得成功，與大學(xué)無(wú)關(guān)，與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)，與老師無(wú)關(guān)，與周?chē)沫h(huán)境無(wú)關(guān)，起決定性作用的是自己的心態(tài)、自己的努力！所以，請(qǐng)記住三點(diǎn)：

第一，即使你是名牌大學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，也沒(méi)有什么了不起，它只代表你大學(xué)之前擅于考試，大學(xué)之大與你無(wú)關(guān)。

第二，即使你是二本大學(xué)，也不要?dú)怵H，在平凡的大學(xué)照樣可以創(chuàng)造不平凡的成就，你不能以學(xué)校為榮，但學(xué)校將來(lái)會(huì)因你而出名！有詩(shī)為證：騏驥焉能駢死于槽櫪之間？！英雄豈可喪志于三流之地？！吾非騏驥，但仍愿馳騁于大江南北，縱橫天下！自非英雄，但仍思遨游于九天之上，奮發(fā)圖強(qiáng)！

第三，無(wú)論你是否喜歡你的專(zhuān)業(yè)，無(wú)論你的專(zhuān)業(yè)是熱門(mén)還是冷門(mén)，都不要太在意，因?yàn)榇髮W(xué)里學(xué)的專(zhuān)業(yè)課基本都用不到，專(zhuān)業(yè)與工作對(duì)口的很少！它需要更多的是你的綜合素質(zhì)以及不斷學(xué)習(xí)的能力！

那么剛升入大學(xué)的學(xué)生，如何才能贏在起跑線上，為自己精彩完美的大學(xué)創(chuàng)造一個(gè)好的序幕呢？個(gè)人認(rèn)為：

1、轉(zhuǎn)變心態(tài)

從心理上、言行上要完成從高中生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變。高中生以學(xué)習(xí)成績(jī)定終身，篇五：熱情加堅(jiān)持演講稿

熱情+堅(jiān)持=可能

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，同行們，大家好！今天我演講的題目是《熱情+堅(jiān)持=可能》 passion熱情

熱情是我最喜歡的詞匯。沒(méi)有什么比熱情更重要。在我剛剛結(jié)走上崗位之時(shí)，我滿含期待我豪情萬(wàn)丈，但是接觸了我的學(xué)生后我有些不知所措，大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都不怎么好，班里的一些學(xué)生淘氣任性，不求上進(jìn)，更加嚴(yán)重的是彌漫的那種懶散的氣息，他們仿佛不是17，8綻放青春的少年而是快要落山的太陽(yáng)。我開(kāi)始有些泄氣了，心理有個(gè)聲音在對(duì)自己說(shuō)，隨他們吧，他們不聽(tīng)你不正好輕松了。我很慶幸我沒(méi)有順從那個(gè)聲音，因?yàn)槲蚁氲搅艘晃粚W(xué)者梁?jiǎn)⒊壬簡(jiǎn)⒊壬v課講到精彩時(shí)“有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)嘆息”“悲從中來(lái)，竟痛哭流涕不能自己”“每當(dāng)講過(guò)，竟大汗淋漓?！蔽覇?wèn)問(wèn)我自己，我對(duì)講課有沒(méi)有做到這樣的熱情，答案是沒(méi)有，我逃避過(guò)敷衍過(guò)把他當(dāng)成任務(wù)過(guò)，那么我又有什么理由去責(zé)怪我的學(xué)生不聽(tīng)課呢。后來(lái)，我漸漸的改變自己，改變我上課的方式，在課堂上盡量加入生動(dòng)幽默的語(yǔ)言和一些小故事，豐富我的面部表情如果教師面部表情沒(méi)有絲毫的微笑，鐵青著臉，嚴(yán)肅而又莊重，就好像不是進(jìn)行教學(xué)，而是在舉行追悼會(huì)，那么同學(xué)們?cè)谶@樣的課堂上聽(tīng)課，多呆一分鐘，都渾身難受。如果老師充滿激情，聲音洪亮，妙語(yǔ)連珠，滔滔不絕。有時(shí)候聲音高亢起伏令人振奮，有時(shí)候語(yǔ)調(diào)低沉令人傷感，有時(shí)候一句南腔北調(diào)令人合不攏嘴；有時(shí)候一兩句不標(biāo)準(zhǔn)的普通話引人發(fā)笑??這就是激情的催化劑，使課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我明顯感覺(jué)的到聽(tīng)課的學(xué)生多了起來(lái)，一些以前置身天外的學(xué)生還能加入一些討論中來(lái)了，我越加的認(rèn)識(shí)到教師本身的熱情對(duì)于學(xué)生的影響。我希望我能通過(guò)的感染力讓更多的學(xué)生來(lái)聽(tīng)課。有段時(shí)間因?yàn)樯眢w原因上課經(jīng)常出現(xiàn)疲憊之態(tài)，有時(shí)更會(huì)黯然神傷。高二（8）的班一位女學(xué)生遞給了我一張紙條說(shuō)“老師，你以前在講臺(tái)上像是打了雞血似的。最近是不是越到困難了，希望你快樂(lè)起來(lái)。”看到這些，各位朋友，你說(shuō)作為教師，我還需要什么呢？這就是我們的回報(bào)。沒(méi)有回報(bào)，我也會(huì)一如既往；有了回報(bào)，我更會(huì)信心百倍。我無(wú)比感恩，感恩于大家的支持，感恩于學(xué)生的理解。我會(huì)繼續(xù)的努力，讓我的工作熱情能一直保持下去。

perserverence堅(jiān)持

有句話是“不拋棄，不放棄”，對(duì)于我來(lái)說(shuō)我一直在努力的堅(jiān)持著。在剛開(kāi)始我曾經(jīng)想過(guò)要放棄，有些學(xué)生似乎是已經(jīng)到了不可救藥的地步，但是我給了自己5年，我告述自己至少在5年內(nèi)不要放棄。美國(guó)總統(tǒng)的一屆任期只有4年，我們國(guó)家總理的一屆任期，也只 有5年，說(shuō)得直白點(diǎn)，一個(gè)總統(tǒng)想做出點(diǎn)讓公民認(rèn)可的事業(yè)來(lái)，也只給他4年的時(shí)間；一個(gè)泱泱大國(guó)的總理想做得有起色也只看5年。我們教一門(mén)功課，一個(gè)班級(jí)，認(rèn)真地堅(jiān)持5年，研究5年，一定能夠出成績(jī)。在我教的班級(jí)中有一位男同學(xué)被他們班上的同學(xué)封為睡神，一天的上課時(shí)間他幾乎都在睡覺(jué)，每次叫他起來(lái)時(shí)，他都是滿臉紅暈睡眼朦朧，每次叫他起來(lái)不過(guò)5分鐘他又會(huì)一頭栽下去，一次兩次，無(wú)數(shù)次的叫醒他，還是一樣。后來(lái)我試著跟他談?wù)勗?，比如平時(shí)都在玩什么，和哪些同學(xué)關(guān)系比較好之類(lèi)的，他開(kāi)始不太理我，后來(lái)才漸漸的回我一些話，我也開(kāi)始加入一些規(guī)勸的話，有關(guān)身體的，有關(guān)父母的。我才知道，他白天睡覺(jué)是因?yàn)樗X(jué)得他聽(tīng)課也沒(méi)用自己根本學(xué)不會(huì)，不如拿來(lái)睡覺(jué)，晚上就有時(shí)間玩了。他這種自暴自棄的態(tài)度讓我很心痛，我越加的關(guān)注他，這個(gè)同學(xué)口中最能睡的學(xué)生，經(jīng)常鼓勵(lì)他，在課堂上對(duì)他提一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題給他鑒定一些信心。終于有一天，這個(gè)從來(lái)不聽(tīng)課的學(xué)生居然對(duì)我背出了《阿房宮賦》和《春夜宴從弟桃花園記》，我開(kāi)心及了，他羞澀的對(duì)我說(shuō)“如果不背，好像對(duì)我有些不好意思。”我慶幸我沒(méi)有放棄他，我堅(jiān)持了，他進(jìn)步了。其實(shí)三中還有很多這樣的學(xué)生，我不期望他們能一步到位，但我希望在我們的堅(jiān)持下他們能夠每天都有進(jìn)步，請(qǐng)我們不要放棄他們。在這個(gè)世界上有很多老師也在堅(jiān)持著，有當(dāng)飛馳而來(lái)的小轎車(chē)威脅著學(xué)生的生命時(shí)，老師挺身而出的張莉莉，有發(fā)現(xiàn)毒氣為了通知學(xué)生轉(zhuǎn)移而被奪去生命的譚世民老師，有大火逼來(lái)時(shí)為保護(hù)學(xué)生與烈火融為一體的36名克拉瑪依教師。他們都在堅(jiān)持著并且在用生命堅(jiān)持著，我為什么要放棄，我有什么理由放棄?這是偉大，在看看我們的身邊，也有著平凡的偉大，在你們當(dāng)中，有在三尺講臺(tái)上默默耕耘幾十年即將退休卻依然依依不舍的老教師；有抱病堅(jiān)持教學(xué)，為國(guó)家培育人才嘔心瀝血的老師；有淡泊名利、辛勤奉獻(xiàn)、的教師，還有視學(xué)生為自己孩子，關(guān)愛(ài)有加的班主任。你們也在堅(jiān)持著，我佩服你們，尊敬你們，謝謝你們的堅(jiān)持。

你們讓我想到一首詩(shī)

×當(dāng)人梯——

×用的堅(jiān)韌

的肩膀奔向新的征程 ×讓學(xué)生踩著

×當(dāng)園丁——

×用的勤懇

×讓科學(xué)的百花園永遠(yuǎn)五彩繽紛

×當(dāng)春蠶——

×用的才能

身上延伸 ×讓知識(shí)的綢緞從

×當(dāng)蠟燭——

×用

×燃燒的忠誠(chéng) 給人間帶來(lái)光明?！廖冶臼菢O平常的人，做了一名教師，我的人生才不平常的意義。我希望用我們的熱情加上我們的堅(jiān)持能為我們的學(xué)生帶去無(wú)限的可能。讓我們的手牽手一起共創(chuàng)我們的學(xué)校更美好的明天。

第五篇：為人師表

“為人師表、廉潔從教”整改措施

作為一名教師，在“為人師表、廉潔從教”活動(dòng)之際，應(yīng)積極投入，抓住契機(jī)，深刻反省自己的言行、工作作風(fēng)和生活態(tài)度，虛心聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)和建議，為今后的工作、學(xué)習(xí)與生活調(diào)整好新的奮斗目標(biāo)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，與同事交心談心，世界觀得到了很大的改造，我的思想得到了新的升華。我深深體會(huì)到，教書(shū)育人不能只關(guān)注結(jié)果，而應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在育人的過(guò)程上。這次師德師風(fēng)主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，使自己及時(shí)認(rèn)識(shí)和找到了差距和不足，通過(guò)整改無(wú)疑對(duì)自己今后的思想、作風(fēng)的轉(zhuǎn)變將起到積極的促進(jìn)作用。針對(duì)自身的問(wèn)題和不足，在以后的學(xué)習(xí)、工作中，制定如下整改方案：

一、存在的問(wèn)題

1、愛(ài)崗敬業(yè)可佳，但理論水平有待進(jìn)一步提高。對(duì)科技、和教育教學(xué)理論等方面的知識(shí)學(xué)的不少，但不系統(tǒng)，不全面；只知道埋頭苦干，不善于口頭表達(dá)；工作經(jīng)驗(yàn)雖有一定的積累，研究思考問(wèn)題只注重實(shí)效，卻不善于總結(jié)歸納；探索教育教學(xué)規(guī)律、教育教學(xué)方法等還缺靈活性和改進(jìn)力度。

2、對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)耐心不夠。在教學(xué)過(guò)程中為了不影響教學(xué)進(jìn)度，總是有意無(wú)意地點(diǎn)優(yōu)生發(fā)言的次數(shù)偏多，而對(duì)后進(jìn)生的引導(dǎo)則耐心不夠。還需進(jìn)一步與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。

3、與家長(zhǎng)溝通不夠。學(xué)校、家庭與社會(huì)是不可分割的集體。要使學(xué)生能有個(gè)性地發(fā)展成為德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必須與家長(zhǎng)及時(shí)密切地聯(lián)系，多交流，多溝通。為了不影響教學(xué)進(jìn)度，課余時(shí)間都忙于備課，批改作業(yè)，在家長(zhǎng)工作這方面的還不夠主動(dòng)。

4、在為人師表方面，我模范遵守社會(huì)公德，注意處理個(gè)人職業(yè)勞動(dòng)與 自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則，衣著整潔得體，語(yǔ)言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風(fēng)正派；但身教注重不夠，律己不夠嚴(yán)格，語(yǔ)言規(guī)范性有優(yōu)待加強(qiáng)，缺乏對(duì)為人師表是教育事業(yè)對(duì)教師人格提出的特殊要求的理解。

5、廉潔從教是教師處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教師應(yīng)當(dāng)注意保持的品德。在廉潔從教方面，我堅(jiān)守高尚情操，講奉獻(xiàn)，不謀取私利，但在自覺(jué)抵制并反對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣影響方面，顯得不夠有力。

二、主要原因分析

1、現(xiàn)代教育理論、政策法規(guī)學(xué)習(xí)不夠深入，放松了依法治教這個(gè)準(zhǔn)則。

2、愛(ài)心沒(méi)有很好的培養(yǎng)和樹(shù)立，因而愛(ài)心的激發(fā)、永保不夠而出現(xiàn)敷衍塞責(zé)現(xiàn)象。

3、沒(méi)有理解社會(huì)辦學(xué)，全民教育思想，因而正面宣傳教育思想和方法不夠積極。

4、降低了自我要求的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)為人師表是教育事業(yè)對(duì)教師人格提出的特殊要求的理解。

三、整改措施

1、堅(jiān)持理想，堅(jiān)定教書(shū)育人、為人師表信念。不斷提高師德修養(yǎng)，努力做到愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔從教、熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生楷模。尊重家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)放心、滿意。

2、不斷更新教育觀念。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，重視在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效果。注重對(duì)自己的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，面向全體學(xué)生關(guān)注學(xué)生全面和諧地 發(fā)展、注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，自覺(jué)更新教育觀念，樹(shù)立“育人為本”的 教育觀，以積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，做素質(zhì)教育的實(shí)踐者。

3、真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)困生的工作，提高學(xué)困生轉(zhuǎn)化率。拿出百倍的愛(ài)心、耐心和細(xì)心，全面關(guān)心后進(jìn)生的身心健康，對(duì)他們真誠(chéng)相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，以極大的熱情捕捉和鼓勵(lì)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)趷?ài)心、耐心和細(xì)心中鼓起學(xué)習(xí)的信心。不斷前進(jìn)，努力使我們班的后進(jìn)生在新學(xué)年有大面積的提高，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

4、平等公正地對(duì)待每一個(gè)孩子。疼愛(ài)自己的孩子是本能，熱愛(ài)別人的孩子是神圣！師愛(ài)是一種大愛(ài)，從某種意義上說(shuō)，師愛(ài)更落實(shí)為一種尊重。放穩(wěn)心中那桿秤，摘掉有色眼鏡讓孩子們?cè)谄降鹊奶炜罩凶杂珊粑?。學(xué)生雖然家庭背景、興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的能力和基礎(chǔ)等方面不盡相同，但我們必須正視這樣一個(gè)事實(shí)：他們每個(gè)人都是我們教育的對(duì)象，每個(gè)人都依法享有受教育以及獲得公正評(píng)價(jià)和平等對(duì)待的權(quán)利。

5、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，廉潔從教。堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作，樹(shù)立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。嚴(yán)格要求，自我加壓，始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵(lì)，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格約束自己，正確對(duì)待個(gè)人得失，不計(jì)名利，不講價(jià)錢(qián)，不圖虛名，不事張揚(yáng)，勤勤懇懇，全心全意為教育、為人民服務(wù)。

6、利用課余時(shí)間多做家訪工作，加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通。學(xué)校、家庭與社會(huì)是不可分割的整體。要使學(xué)生能有個(gè)性地發(fā)展成為德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必須與家長(zhǎng)及時(shí)密切地聯(lián)系，多交流，多溝通，做到學(xué)校教育和家庭教育雙管齊下，努力提高教育質(zhì)量。

7、不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校教育部門(mén)有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，把時(shí)間用在業(yè)務(wù)鉆研上，勤懇鉆研，精益求精。在當(dāng)今 知識(shí)更新日新月異的時(shí)代背景下，必須具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷以新的知識(shí)充實(shí)自己，不斷在解決新問(wèn)題的過(guò)程中提升自己的精神境界，只有這 樣，才能適應(yīng)創(chuàng)新教育的需要。

8、正確處理好個(gè)人發(fā)展和學(xué)校發(fā)展之間的關(guān)系。個(gè)人利益永遠(yuǎn)服從于黨和人民的利益。在具體工作中，堅(jiān)決克服對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)態(tài)度生冷的現(xiàn)象，努力為學(xué)校排憂解難，使自己的一言一行都要從提高我校的良好形象出發(fā)。在工作中自覺(jué)地服從、服務(wù)于大局，自覺(jué)地把自己的工作同全校聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)真做好本職工作。

四、努力的方向

通過(guò)參加師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)讓我受益匪淺，我決心在今后的工作中，一定要持之以恒、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)習(xí)。進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，向先進(jìn)典型和模范人物看齊。時(shí)時(shí)刻刻記住自己是一名人民教師，用師德的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在日常工作學(xué)習(xí)生活中注重發(fā)揮模范帶頭作用，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。