第一篇：言傳身教班主任工作總結(jié)

言傳身教、情感交融、師生共進(jìn) ——班級管理之我見

太和縣宮集中心學(xué)校許天允

2014 年 4月 21日

言傳身教、情感交融、師生共進(jìn)

——班級管理之我見

班級是學(xué)校教學(xué)管理工作的最基層組織，學(xué)校對的思想政治教育和對學(xué)生的基礎(chǔ)管理工作，在很大程度上需要通過班主任來貫徹落實(shí)。也就是說，班主任作為班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其主要任務(wù)就是把來自不同家庭、思想、情趣和基礎(chǔ)素質(zhì)等方面各不相同的學(xué)生組起來，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)一致、努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的集體。班主任的語言和行為直接影響和改變著學(xué)生的心理和行為。班主任的影響程度、負(fù)責(zé)程度、管理程度直接關(guān)系到學(xué)校的管理工作，是學(xué)校管理中最重要的一環(huán)。那么，班主任應(yīng)如何管理好班級呢?應(yīng)怎樣處理好學(xué)生與班主任之間的重要關(guān)系呢?通過多年的工作實(shí)踐，我感到必須注意到以下幾點(diǎn):

第一，要作好班級各項(xiàng)工作，必須加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自身素質(zhì)，樹立起班主任的威信。班主任應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面來樹立自己的威信(1)加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)。在學(xué)校，學(xué)生接觸最多的老師就是班主任，班主任是他們習(xí)慣和品質(zhì)養(yǎng)成的指導(dǎo)者，班主任的道德、品行、人格作風(fēng)等，時(shí)刻都在感染、熏陶、影響學(xué)生，班主任應(yīng)該具有崇高的品質(zhì)，處處做學(xué)生的表率。我們經(jīng)常說要對學(xué)生言傳身教，一要注意言傳，要嚴(yán)格把握說話的尺度與分寸，凡事要想好了再說，切不可信口開河，空頭許諾；二要注意身教，身教重于言傳，我們事事處處都要以崇高的品格為學(xué)生做出榜樣，只有這樣才能產(chǎn)生積極的效應(yīng)。舉個(gè)例子來說，老師的一個(gè)很小的舉動都會是學(xué)生模仿的對象，記得在七(8)班學(xué)生剛?cè)胄２婚L時(shí)間的一天早上，我剛走進(jìn)班級，就看到掃除用品擺放得橫七豎

八、非常凌亂。這時(shí)我沒有直接批評值日的同學(xué)，而是自己走過去將掃帚、條掃、水桶等物品一一分開并擺放整齊，其實(shí)這只不過是我下意識的舉動，沒想到以后每次走進(jìn)教室，我們班的掃除用品都是像我那次擺放的一樣整齊。所以為師的，特別是班主任老師應(yīng)該要記住，你的一舉一動都在影響著你的學(xué)生。也許你在操場上彎腰撿起一片廢紙丟到垃圾桶里這樣一個(gè)小動作，就會引起學(xué)生的效仿，甚至影響到他的一生。

(2）班主任應(yīng)從學(xué)識修養(yǎng)這方面樹立威信。班主任對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，往往承擔(dān)多項(xiàng)任務(wù)，既有教育管理學(xué)生的任務(wù)，又有一定的教學(xué)任務(wù)。因此，班主任應(yīng)具有較高的學(xué)識修養(yǎng)。具體包括5個(gè)方面：a．較系統(tǒng)的理論修養(yǎng)。B．精深的專業(yè)知識。c．廣博的文化修養(yǎng)。d．必備的科學(xué)知識。e．廣泛的興趣愛好。學(xué)生正是好奇心最強(qiáng)的時(shí)候，對于新事物接受能力特別快。如果我們涉獵的內(nèi)容太少，就容易和學(xué)生產(chǎn)生思想上的代溝。為此，多年來，我堅(jiān)持每天都留意新聞，通過電視、報(bào)紙、電腦網(wǎng)絡(luò)等多種媒體來搜集所有最新的當(dāng)下人們最感興趣的話題。這樣無論學(xué)生們談?wù)撌裁矗叶寄軈⑴c進(jìn)來，雖然我和同學(xué)們的年齡差距很大，但是我們班的同學(xué)們有話還是都愿意與我講，有困難愿意找我解決，通過與大家朝夕相處、促膝談心，我對班內(nèi)學(xué)生的思想動態(tài)做到了心中有數(shù)，班級管理也做到了井井有條。

(3)班主任應(yīng)通過良好的能力來樹立威信。一個(gè)班主任，除了具有豐富的科學(xué)文化知識以外，還應(yīng)該具備從事教育工作必不可少的綜

合教育能力(諸如觀察能力、語言表達(dá)能力、組織管理能力、教學(xué)研究能力等)。學(xué)生現(xiàn)在正是最朝氣蓬勃的年齡。他們最崇拜英雄和擁有較強(qiáng)能力的人。因此，每次在班級安排各種活動的時(shí)候，我都特別的謹(jǐn)慎，把每一個(gè)細(xì)節(jié)都盡量考慮周到。在進(jìn)行班級管理時(shí)，也是獎(jiǎng)罰分明，處事公道而又不拖泥帶水。比如對待扣學(xué)生操行或班級考核分的問題，我始終采取實(shí)事求是的態(tài)度，該是誰的問題就是誰的問題，決不袒護(hù)任何人，對班級的重大問題，我都要和班委同學(xué)共同商量后再加以解決。平時(shí)我不是靠行政手段或高壓政策來管理，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，在處理矛盾的過程中讓學(xué)生看到老師是怎樣為人處事的，如果班主任辦事公正公平、叫學(xué)生們心服口服，這樣做起工作就容易得多了

4)班主任應(yīng)具有良好的心理修養(yǎng)。做好班主任工作，必須要有健康的心理素質(zhì)，尤其下面兩點(diǎn)必須注意：一是在任何時(shí)候，都要保持良好的精神狀態(tài)，在任何情況下都能以飽滿的熱情、溫和的態(tài)度出現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極上進(jìn)，輕松愉快的情感世界。二是要理智，善于控制自己的情感。對待學(xué)生發(fā)生的錯(cuò)誤不能感情用事、大發(fā)雷霆，而要用理智克服感情、戰(zhàn)勝感情，待自己的情緒穩(wěn)定后再作處理。我這個(gè)人容易感情沖動，有的時(shí)候處理問題簡單化，有時(shí)候春風(fēng)拂面，有時(shí)候卻冷若冰霜。我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是不把生活中的情感帶到工作中來，工作是工作、生活是生活，什么時(shí)候都要做到不急不躁謹(jǐn)慎理智地對待每一件事情

第二，長期以來很多人都誤認(rèn)為“管”得多、“管”得細(xì)，才是班

主任盡職、盡責(zé)的體現(xiàn)，進(jìn)而充當(dāng)“管家”、“保姆”的角色，造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差、缺乏安全感、不自信等弊端．要當(dāng)好班主任，做好班集體的工作，就應(yīng)建立以班主任為核心的班委會，班主任要善于授權(quán)，并在授權(quán)中將監(jiān)督和指導(dǎo)結(jié)合起來，造成大權(quán)集中，小權(quán)分散的局面，有效地發(fā)揮權(quán)力的作用。談到建立班委會，這里就要說到一點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)方面的問題了，管得多不一定好，管得少也不一定不好。管理班級不要面面俱到，學(xué)生能夠處理的，大可以叫他們放手一試。要觀察學(xué)生中的有能力的人并大膽的用，用人不疑、疑人不用，一旦選了他就要給他大力的支持。叫他發(fā)揮最大的效能，幫助老師管理好班級。

第三，培養(yǎng)和建立誠摯的師生情感。作為一名班主任，首先要從各個(gè)方面認(rèn)真細(xì)致地了解學(xué)生，在了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)而關(guān)心他們的方方面面，鼓勵(lì)和幫助他們發(fā)揮特長，樹立自信心。其次是要少給學(xué)生壓力，在和他們親切交往中，建立良好的朋友關(guān)系，抓住契機(jī)，進(jìn)行各方面的教育。三是身教重于言教，要用自己的行為不斷影響和感化學(xué)生。老師這個(gè)職業(yè)，是一個(gè)用心的職業(yè)。你真心地對待學(xué)生學(xué)生就一定會真心地對待你。感情的交流是最重要的，學(xué)生生病時(shí)的一句問候，學(xué)生家里有事時(shí)的一句關(guān)懷，都是交流的方式。人非草木孰能無情，讓學(xué)生愛你，你就成為了一名合格的班主任。每當(dāng)我班學(xué)生請病假時(shí)，我都要親自過問并根據(jù)實(shí)際情況給出建議，遇到學(xué)生鬧矛盾時(shí)，我都要在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上去進(jìn)行化解，盡自己所能去為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

以上僅是個(gè)人的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，借此機(jī)會與大家交流一下。希望大家從中可以獲得有用的東西，更希望大家今后工作蒸蒸日上，不斷取得新的更加優(yōu)異的成績。

第二篇：班主任工作總結(jié)“為人師表，言傳身教”

我作為班主任應(yīng)具有高尚的師德，應(yīng)能嚴(yán)以律己，寬于待人，品德端正，秉公辦事，對人以誠相待、胸懷坦蕩、愛生如子。有自知之明，能虛心接受大家的意見。發(fā)揚(yáng)“為人師表，言傳身教”，的傳統(tǒng)美德，努力塑造好自己的形象，成為學(xué)生的榜樣。

一、對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

（1）思想品德教育

這是我班主任的主要任務(wù)，也是班級工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，再對他們進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想，增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的放矢，按著德育的方法和原則，動之以情，小之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，在當(dāng)前的教育形式下，中小學(xué)生基本是獨(dú)生子女，班主任不但關(guān)注他們的外在表現(xiàn)，要關(guān)注他們的內(nèi)心世界，還要關(guān)心他們的心理健康。

（2）對學(xué)生進(jìn)行德育量化考核

按學(xué)?！度?guī)教育》的要求對學(xué)生十項(xiàng)量化考核，平時(shí)由班干部做好記錄，每月考核一次，把德育考評作為年終評優(yōu)的重要條件，強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。

二、我的班集體建設(shè)

（1）建設(shè)一個(gè)積極向上的班集體

我的班級是一個(gè)良好的班集體，不僅團(tuán)結(jié)友愛，而且充滿知識和智慧的氣氛，組建了班委會，進(jìn)行了多次“干部培訓(xùn)”、辦板報(bào)，制定光榮冊，開展了“老師，我想對你說”周記，“給老師說句心理話”等活動，使師生心靈相互交流，收到較好的效果，學(xué)生的心和我的心貼的更近了，對班集體建設(shè)起到良好的促進(jìn)作用。

（2）軍訓(xùn)是邁好中學(xué)第一步的基石

短短的幾天軍營生活給我們初一（7）班的全體師生留下了美好的回憶。軍營豐富多彩的活動陶冶了同學(xué)們的情操，在演講比賽中同學(xué)熱情洋溢贊美親人解放軍，激動的同學(xué)落下了淚，我們班的一首軍中綠花唱出真情，同學(xué)們流淚了，王教官也流淚了，真是掌聲，笑聲匯成一片歡樂的海洋，一顆多彩的禮花在空中編出美麗的圖案，夜深了孩子久久不能入睡。

軍訓(xùn)真是碩果累累，我們在軍中榮獲拔河比賽年級第二名，接力比賽年級第一名，歌詠比賽第三名，演講比賽第三名，隊(duì)列比賽第三名，榮獲勞動先進(jìn)班，精神文明先進(jìn)班，我們滿載勝利果實(shí)歸來。

（3）通過各種活動教育和啟迪學(xué)生

初一新生他們帶著疑問從小學(xué)升入初中，認(rèn)為一切都變了，他們的心理特點(diǎn)仍然處于自覺和幼稚交織的狀態(tài)。由小學(xué)升入初中，本來是順理成章的事，但在他們身上是發(fā)生了巨大的變化，也是孩子們一生中重大的轉(zhuǎn)折，班主任要了解孩子們哪些不適應(yīng)。所以班主任要把工作真正做到實(shí)處，使他們順利成長，及時(shí)為他們澆水、施肥、除蟲、去草，順應(yīng)幼苗成長的特性，塑造他們的靈魂。他們剛升入初中有些不習(xí)慣，對自己約束不夠，為了培養(yǎng)學(xué)生的自我教育，自我管理能力，通過開展豐富多彩的班集體活動，培養(yǎng)學(xué)生集體主義責(zé)任感。我和班干部精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備，召開《邁好中學(xué)第一步》主題班會，收到良好的效果，班會由班干部自己主持、組織。培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)意識，鍛煉他們各個(gè)方面的能力。

（4）集體是培養(yǎng)個(gè)體成長的土壤

個(gè)體是建設(shè)集體的因素，學(xué)生的興趣、性格差異很大，在建設(shè)班集體時(shí)要考慮如何把個(gè)性各異的學(xué)生組成一個(gè)整體，同時(shí)不可壓抑學(xué)生的個(gè)性。我努力創(chuàng)造各種條件，利用各種機(jī)會，使學(xué)生的特長得到充分發(fā)揮。班上學(xué)生張鑫月他的數(shù)學(xué)成績欠佳，但他閱讀能力非常強(qiáng)，充分利用他的特點(diǎn)，主題班會由他主持，大合唱讓他朗誦，通過這些活動調(diào)動他的學(xué)習(xí)其它學(xué)科的積極性。

三、建設(shè)平等和諧的師生關(guān)系

（1）師生相互信任，彼此尊重。

我放下架子，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，理解學(xué)生與學(xué)生打成一片。讓學(xué)生信任我，把我看成朋友，向我敞開心扉。此外尊重學(xué)生，是了解與研究學(xué)生的前提。我用真摯的感情對待學(xué)生，開啟了學(xué)生的心靈之窗，沖破他們封閉的內(nèi)心世界，使我的班級工作和諧的氣氛中進(jìn)行。

（2）對學(xué)生關(guān)心，撒播愛的種子

學(xué)生年齡小依賴性強(qiáng)，思想波動大，遇到問題需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫助，尤其是老師的關(guān)心理解和幫助。從思想、學(xué)習(xí)、生活上多關(guān)心體貼學(xué)生，就會促進(jìn)師生之間的感情溝通，有事向老師傾訴，真正把老師當(dāng)成朋友，在工作中努力挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，例如班上于順同學(xué)平時(shí)比較懶散，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但有一次年級百詞測驗(yàn)他竟得了100分，及時(shí)在班上表揚(yáng)了他，使他感到老師是公平的，自己沒有被歧視，增強(qiáng)了自己的上進(jìn)心。還有黃金光瑤同學(xué)，剛進(jìn)校時(shí)英語基礎(chǔ)差，每次測驗(yàn)聽寫只有幾十分，在英語老師耐心幫助下，他的英語進(jìn)步很大，期中考試英語得了79分，對后進(jìn)生更要調(diào)動他們的積極性，增強(qiáng)他們的自信心。

魏書生曾說過：“對同學(xué)嚴(yán)的同時(shí)切莫忘了愛，切莫有嫌棄后進(jìn)生的想發(fā)，越是后進(jìn)生，越是應(yīng)該同情越是愛”，愛可以化冷漠為熱情、化憂郁為振奮，化懶散為勤奮。愛是真正使人復(fù)蘇的動力。是他們在關(guān)心、呵護(hù)的環(huán)境中蛻變，在愛中成長前進(jìn)。

以上是我的工作總結(jié)，望各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁多多指教，多提意見。

謝謝！

第三篇：班主任工作總結(jié)：言傳身教,以身示范

言傳身教，以身示范

作為班主任，管理班級是首要任務(wù)。而管理好班級除了高效的班委組織和健全的班級制度之外，更需要班主任老師的親自參與。班主任在班級管理過程中起著舉足輕重的作用，可以是說教者，也可以是懲戒的執(zhí)行者，但更重要的是言傳身教，以身示范者。

今年我?guī)У陌嗉壥瞧胀ò?，畢業(yè)班。班上六十八個(gè)學(xué)生，其中有近十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還算可以，有上本科的希望，而其他學(xué)生則是努把力上一?；蛘呤嵌W(xué)校。面對這樣的班級，在這種關(guān)鍵時(shí)候，弄不好考本科是全軍覆沒，甚至有可能是學(xué)生違紀(jì)頻繁，讓老師和學(xué)生都不得安寧。而此時(shí)班主任的作用相當(dāng)關(guān)鍵。

在這一年里，增強(qiáng)學(xué)生的自信心是我的首要和常抓工作。我專門選擇十章“羊皮卷”讓學(xué)生在早自習(xí)和夕會時(shí)間（晚自習(xí)上課之前二十分鐘）反復(fù)誦讀，把羊皮卷的內(nèi)容化為學(xué)生的內(nèi)在自信的源泉。在這里我把羊皮卷的標(biāo)題展示給大家： 今天，我開始新的生活；我要用全身心的愛來迎接今天；堅(jiān)持不懈，直到成功；我是自然界最偉大的奇跡；假如今天是我生命中的最后一天；今天我要學(xué)會控制情緒；我要笑遍世界；今天我要加倍重視自己的價(jià)值；我現(xiàn)在就付諸行動；結(jié)語。在平常我教育學(xué)生多從事體育鍛煉，在增強(qiáng)自身體質(zhì)的同時(shí)增強(qiáng)自己的自信心；多唱唱歌。我將楊培安的《我相信》進(jìn)行剪切，作為班歌，每天上午第一節(jié)課前全班斗志昂揚(yáng)地唱。平時(shí)將我收集的如龐龍的《家》，老男孩的《父親》，黃英的《平凡媽媽》，劉和剛的《父親》等歌曲播放給大家聽，也鼓勵(lì)他們唱，教會學(xué)生孝順，感恩。同時(shí)也達(dá)到凈化心靈、陶冶情操，增強(qiáng)自信心的效果。每個(gè)學(xué)生都有自己的長處，但不一定都在學(xué)習(xí)上，讓他們從事多種活動，在活動中收獲成功，找到自信。在班級管理過程中，我以鼓勵(lì)贊賞為主，不輕易批評學(xué)生，更不能打擊學(xué)生，讓學(xué)生在班級里找到家的溫暖，在感受溫暖中樹立自信心。

在班級管理中適當(dāng)?shù)膽徒涫钦嬉龑?dǎo)教育的補(bǔ)充，但當(dāng)老師不能以身示范時(shí)，懲戒只會激起更大更多的抵制和對抗。比如常規(guī)管理中的不遲到不早退，如果班主任做事的時(shí)間觀念不強(qiáng)，總是拖拖拉拉，要教學(xué)生守時(shí)，那是很難做到的。而我在班級管理過程中首先自己增強(qiáng)時(shí)間觀念，盡量做到不因私事遲到早退，不請假，更不能無故缺課。雖然說這些會涉及到學(xué)校對教師的管理，但作為班主任管理班級也相當(dāng)重要，這是給學(xué)生的良好示范。常規(guī)管理中要求學(xué)生穿學(xué)生服，被學(xué)生包，說學(xué)生話，做學(xué)生事。而作為班主任成天穿著趕潮流，說話做事不分場合，如何能能達(dá)到教育學(xué)生的良好效果。而在班級管理過程中，我則是對這些是在自己生活中做好自律，給學(xué)生良好的示范。

學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成，除了班級制度的約束之外，還要班主任的潛移默化地影響。在生活中，很多舉手之勞的事，盡量自己做。比如教室區(qū)域的少量垃圾，我就自己拿著掃帚來打掃。學(xué)生的學(xué)習(xí)用具掉在地上，我就親自為其撿起來。幫值日整理講桌，擦黑板。清潔大掃除，自己也積極參與其中。自習(xí)課，我經(jīng)常坐在講臺，要不批改作業(yè)，要不備課，既可以管理好自習(xí)紀(jì)律，也可以給學(xué)生良好的示范。在班級里，班主任既是管理者，更是參與者，班主任應(yīng)將自己作為班級的一部分，而不應(yīng)凌駕于學(xué)生之上，作為高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者。班主任在學(xué)生面前既是管理者，更是一個(gè)長者，班主任給學(xué)生的，應(yīng)該是良好的示范和盡情的關(guān)愛。

第四篇：論班主任的言傳身教

論班主任的言傳身教

班集體則是學(xué)生全面發(fā)展的搖籃，班主任在班級中開展高效的德育工作正是全體學(xué)生能夠全面發(fā)展的前提和條件。在我擔(dān)任高一年級學(xué)生班主任工作期間，我進(jìn)一步感悟到言傳身教、為人師表的切實(shí)意義。

一、以身作則，率先垂范，在學(xué)生中起榜樣作用，從而達(dá)到以德育人。

我國著名教育家孔老先生說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。” 一個(gè)思想高尚、品德優(yōu)秀、作風(fēng)正派的班主任，一個(gè)正直、善良、公正為人的班主任，一個(gè)舉止文明、儀表大方、禮貌待人的班主任，必定能贏得學(xué)生的尊重、信任和愛戴。

做一位好教師不容易，做一位好班主任更不容易。中學(xué)生正處在世界觀和人生觀形成的重要時(shí)期，他們的可塑性大，模仿性強(qiáng)。班主任在學(xué)生中的影響非常重要，他們的思想、言行、作風(fēng)和品德，每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響著學(xué)生。對于一位高中班主任來說，顯得尤為突出。作為班主任，要求學(xué)生做到的，自己首先做到；要求學(xué)生不做的，自己首先不做。做得好的給予及時(shí)表揚(yáng)，差的給予批評，否則會是非不分，亂了章法，等于自己給自己設(shè)置了障礙，勢必影響班級工作。所以，班主任工作必須堅(jiān)持原則，謙虛誠實(shí)，言行一致，嚴(yán)以律己，一絲不茍，真正在學(xué)生中樹立威信和形象，推動班級工作。

試想，如果一個(gè)班主任告誡學(xué)生不能遲到，而自己上課或開班會課又常常遲到；如果他教育學(xué)生要愛護(hù)公物，而自己又損壞公物，那么，長此以往，這位班主任威信何在？初建班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不喜歡勞動，有的躲，有的出工不出力。針對這一情況，我決定親自參加勞動，邊勞動邊指揮。學(xué)生看到我身體力行，情況大為轉(zhuǎn)變，個(gè)個(gè)都很積極。我們班有位學(xué)生，經(jīng)常遲到，時(shí)間觀念淡薄，拿學(xué)校的規(guī)章制度不當(dāng)回事。我除了在班會上和教學(xué)中加強(qiáng)教育外，我每天在規(guī)定學(xué)生到校的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室。一段時(shí)間后，他再也不好意思老遲到了?？梢?，“身教”的作用是很大的。

二、以人為本，“愛”字當(dāng)頭，讓“愛”植根班級。

作為班主任，首先要熱愛自己的學(xué)生，有為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神。對待學(xué)生不感情用事，不搞下馬威，不擺家長作風(fēng)。如果班主任整天說官話，說套話，嚴(yán)厲斥責(zé)學(xué)生，表面上似乎得到了學(xué)生的“敬畏”，實(shí)際上使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，事與愿違。

“愛”字當(dāng)頭，達(dá)到了師生心靈間的共鳴，架起相互信任的橋梁，許多問題就比較容易解決。教師不熱愛學(xué)生，就會使學(xué)生產(chǎn)生心理上的逆反，情感上的裂痕，意識上的障礙，品德上的滑坡，智慧上的壓抑。

時(shí)間長了，與學(xué)生的心自然就貼近了，學(xué)生也愿意把自己的心理話說出來。熱愛學(xué)生，要?jiǎng)又郧?，曉之以理。平時(shí)的工作中，要講清道理，以理服人，堅(jiān)持多表揚(yáng)，少批評，不能諷刺挖苦，否則只能引起學(xué)生的反感，造成工作被動。我班王立陽同學(xué)愛玩乒乓球，上課都想著去搶臺，晚自習(xí)前摸著黑也要多玩會兒。經(jīng)過大量耐心、悉心的勸導(dǎo)和教誨，終于在

他身上發(fā)生了一些質(zhì)變。他說他現(xiàn)在知道老師都是為他好，老師多么不容易，決不辜負(fù)我對他寄予的期望，一定好好努力。果然，一直到現(xiàn)在，他再也沒有無故曠過課。我想這件事對他來說意義是很重大的，不僅讓他改掉了壞習(xí)慣，更重要的是讓他懂得了在人生路上，人是在不斷跟自己作斗爭的，只要有勇氣有毅力，就沒有克服不了的困難。

孔子說:“愛之，能勿勞乎？”班主任工作量大、繁雜，且不易顯效。因此，只有熱愛班主任工作，才能下功夫、勤鉆研。有了愛，就會產(chǎn)生主動性和創(chuàng)造力，才會把班級當(dāng)作“家”，以高度的責(zé)任感與這個(gè)“家”榮辱與共。班主任工作的對象是學(xué)生，建立良好的是師生關(guān)系是班主任工作的重要環(huán)節(jié)。教師對學(xué)生的愛，是建立在尊重和理解上的，做到以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。對犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不挖苦、不打擊、不歧視，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多接近他們，尊重他們的人格，讓他們感受到老師同樣信任他們、愛他們。通過細(xì)致耐心的思想工作，幫他們認(rèn)識所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)，使其改正錯(cuò)誤，并指出努力方向，這樣就可以減少工作對立面。

三、以“學(xué)識廣博、業(yè)務(wù)精深”的能力表現(xiàn)，在學(xué)生起熏陶作用，從而達(dá)到以才育人。俗話說：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一股取之不盡，用之不竭泉水。”；“學(xué)生的頭腦不應(yīng)該是一個(gè)被填滿的容器，而應(yīng)該是被點(diǎn)燃的火把，教師的責(zé)任就是點(diǎn)燃火把，讓它燃燒?！薄ｋS著科技的進(jìn)步，知識的更新，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，對教師提出了更高的要求。作為班主任，不僅要掌握教育理論和專業(yè)知識，還要掌握較廣的基礎(chǔ)知識，具有廣博的學(xué)識。只有這樣，才能履行職責(zé)，才能很好地培養(yǎng)人才。

教師職業(yè)具有“學(xué)術(shù)性”的特點(diǎn)。班主任只有精通業(yè)務(wù)，方能完成教育教學(xué)任務(wù)。如果班主任在課堂上所傳授的知識內(nèi)容正確、信息量大、概括性強(qiáng)、教學(xué)藝術(shù)精湛，學(xué)生對該學(xué)科自然會產(chǎn)生濃厚的興趣，也會崇拜你、信服你、效仿你。因此，作為班主任只精通一門專業(yè)知識還不夠，要保持良好的求知欲，在知識面前，永不滿足?，F(xiàn)在的學(xué)生接觸面廣，知識面寬，博學(xué)好問。作為班主任只有博學(xué)方可與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通交流。

此外，班主任不僅要有豐富的知識，還要有好的口才。要管理教育學(xué)生，就要有極強(qiáng)的語言表達(dá)能力。“棒棒敲在鼓心上，句句說到心坎里”，班主任的語言要有鼓動性。在個(gè)別談話、班隊(duì)活動、聯(lián)系家長、課堂教學(xué)等各項(xiàng)活動中，班主任的語言，要么切中要害，要么妙語連珠，要么和藹可親，要么機(jī)智幽默。讓“才”的語言充滿感召力，這也能起到潛移默化的熏陶作用。

作為班主任，我深愛著我的學(xué)生，正是這種愛，拉近了師生間的距離，使很多同學(xué)和家長遇到問題愿意向我傾訴；正是這種愛，使我的學(xué)生也學(xué)會了愛，愛父母、愛師長，愛同學(xué)，而這種愛會使他們學(xué)會更多的東西，擁有更多的美德，如寬容、大度、樂于助人、樂觀、豁達(dá)、開朗??這將使他們終生受益；正是這種愛，使班級的凝聚力一步步加強(qiáng)，同學(xué)之間相互關(guān)心，相互幫助，良好的班風(fēng)使每個(gè)人都充分地感受到了大家庭的溫暖。

第五篇：班主任之言傳身教 論文

班主任工作之“言傳”與“身教”

作者單位：三合鄉(xiāng)新甘小學(xué)

作 者：譚利華

時(shí) 間：2013年06月

聯(lián)系方式：

班主任工作之“言傳”與“身教”

【摘要】班主任作為班級的管理者和教育者，在學(xué)校教育中有著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，班主任在潛移默化中影響著學(xué)生，而這些影響主要體現(xiàn)在“言傳”和“身教”兩方面。

【關(guān)鍵詞】班級管理、教書育人、言傳、身教

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人，以自己的模范品行來教育和影響學(xué)生。古人說：“慧于心而秀于言”。教師語言美，則其心善而正，必然追求自身的道德修養(yǎng)；教師的儀表是教師精神面貌的外在體現(xiàn)，是其內(nèi)在素質(zhì)的反映和個(gè)人修養(yǎng)的彰顯，對學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范、心理暗示作用，所以教師應(yīng)做到舉止穩(wěn)重端莊，著裝整齊潔凈。教師的人格之光對學(xué)生心靈的燭照影響深遠(yuǎn)，甚至是學(xué)生的一生?，F(xiàn)代教育，要求教師具備現(xiàn)代人的素質(zhì)和高尚的人格，要有知識淵博的學(xué)者形象，要有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，要有堪為師表的高尚品德。

當(dāng)好班主任是教師綜合能力的最佳體現(xiàn)。班主任工作歷來是一項(xiàng)極復(fù)雜細(xì)致的工作，因而班主任工作做得是否到位，效果如何？關(guān)鍵是要言傳身教。一個(gè)優(yōu)秀的班主任既是口若懸河的行里高手，又是因材施教的良好導(dǎo)師。誠然，班主任對學(xué)生循循善誘的語言要親切自然、態(tài)度和藹，要有教育性、科學(xué)性、思想性和邏輯性。

班主任是一個(gè)班級的管理者、教育者與引導(dǎo)者,是給予學(xué)生教育和生活指導(dǎo)的直接責(zé)任人，是學(xué)生成長的引路人和導(dǎo)航者。班主任對學(xué)生的影響主要表現(xiàn)在“言傳”與“身教”兩方面：

一、班主任的“言傳”

加里寧說過：“教師每天仿佛蹲在一面鏡子前，外面幾百雙精細(xì)的富有敏感的善于窺視出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他?！币虼?，作為教師要為人師表，力爭用自己的言行去感染學(xué)生，使他們從自己的言行中受到良好的熏陶。班主任要心平氣和、溫言軟語，要虛懷若谷而兼容并包，真正做到“宰相肚里能撐船”。無論何地何時(shí)班主任都應(yīng)注意自己的語言規(guī)范化、藝術(shù)化，并能用準(zhǔn)確清晰、流利生動且蓄有抑揚(yáng)頓

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挫的各種聲調(diào)和情意的語言和學(xué)生交流，這對于提高教育教學(xué)效果是具有積極意義的。

班上有學(xué)生違紀(jì)犯規(guī)，如果當(dāng)頭棒喝，很可能讓學(xué)生無法下臺，并強(qiáng)化其逆反心理。我認(rèn)為和風(fēng)細(xì)雨的教導(dǎo)此時(shí)更加湊效，我們班上有一學(xué)生一周內(nèi)連續(xù)兩天遲到，我和他單獨(dú)談話之后了解到他父母都不在家，原來是為了照顧生病的奶奶才遲到的。于是我在班上高度褒揚(yáng)了他的孝心，并暗示他一定能克服困難。通過多次談心，他再也沒有遲到了，學(xué)習(xí)也愈發(fā)努力了??

教育的過程是一個(gè)從曉理、動情到導(dǎo)行的過程，理的闡發(fā)、情的表達(dá)、行的引導(dǎo)，往往要借助于語言“媒介”來實(shí)現(xiàn)，經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任無一不與學(xué)生有大量的語言交流。他們或及時(shí)向?qū)W生傳遞國內(nèi)外的最新信息，或向?qū)W生講述富含哲理的人生故事，又或與學(xué)生交流先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，以及對事對物的觀點(diǎn)、看法。一方面，交流可以彌補(bǔ)眼觀學(xué)生之不足，拓寬獲取學(xué)生信息的渠道，避免了解學(xué)生的片面性；另一方面，交流在說服、教育學(xué)生的過程中，能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果。

教師真誠關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，使學(xué)生感到老師可親可敬。班上有一男同學(xué)頑皮好動，是班上的“孩子王”，很有號召力。我了解到他特別喜歡體育運(yùn)動，于是選他當(dāng)了體育委員，并推薦他參加運(yùn)動會，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是一個(gè)很懂事的孩子，只是父母在外地工作，無暇管教他，我不時(shí)鼓勵(lì)他把對體育的熱情分部分投入到學(xué)習(xí)中去，他的紀(jì)律性加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績也明顯提高了；一位學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生在課后老趴在桌上打瞌睡，我把她叫到辦公室才知道她原來是因?yàn)闆]吃早餐導(dǎo)致頭暈打瞌睡。于是我從校園商店買來早餐給她，并與她交流規(guī)范飲食對身體健康發(fā)育的意義及不吃早餐的壞處，同時(shí)打電話和家長溝通，后來這個(gè)學(xué)生改了壞習(xí)慣，課間也精神了。在與學(xué)生的交往中，我力求把自己放在與學(xué)生平等的地位，遇事多以商量的口吻，不用命令、責(zé)備的語氣說話。找學(xué)生單獨(dú)談話時(shí)，我會讓學(xué)生也坐著說話，先傾聽他們的想法，營造一種和諧平等的氛圍。學(xué)生是活生生的人，有個(gè)性、有自尊心，有時(shí)犯一些錯(cuò)誤不要大驚小怪，小題大做，要正確引導(dǎo)，更不要為此去處罰他們。平時(shí)對學(xué)生多一些關(guān)懷少一些訓(xùn)斥，多一些鼓勵(lì)少一些批評。讓學(xué)生學(xué)會交往，學(xué)會做人，從而促進(jìn)學(xué)生良好人格的形成。

二、班主任的“身教”

作為班主任應(yīng)具有高尚的師德，應(yīng)能嚴(yán)以律己、寬以待人、品德端正、秉公辦事，待人以誠、胸懷坦蕩、愛生如子，善于自知，能虛心接受大家的意見。作為教師,應(yīng)該比

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其他任何職業(yè)的人都要嚴(yán)肅認(rèn)真,使自己的行為舉止更加高尚純潔,語言更加盡善盡美。班主任更需要有高度的責(zé)任心,時(shí)刻注意規(guī)范自身的言行，提高自身的修養(yǎng)，真正顯示出師表風(fēng)范。班主任通過自身的行為規(guī)范修養(yǎng)，時(shí)時(shí)、處處、事事給學(xué)生以楷模作用，潛移默化地影響著學(xué)生的人格，促使學(xué)生的品格得以升華。

班主任學(xué)而不厭，誨人不倦的精神和高度的工作責(zé)任感，會在不經(jīng)意間感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我國古代教育家孔子曾說:“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任的言行直接作用于學(xué)生的心靈，影響著學(xué)生的內(nèi)心世界，對學(xué)生興趣的形成有耳濡目染、潛移默化的作用。學(xué)生正處于健全人格的塑造階段，因此，作為一名班主任要注意自己的行為給學(xué)生帶來的影響。在行為習(xí)慣方面，要求學(xué)生做到的自己必須首先做到做好；在語言方面，班主任完美的語言、親切的態(tài)度、端莊的儀表，將影響學(xué)生養(yǎng)成講文明、講禮貌的好習(xí)慣。每堂課前，我要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，而作為老師，我就得提前走進(jìn)教室，以滿腔的熱情和同學(xué)問好，讓學(xué)生迅速融入課堂氣氛中。去年圣誕節(jié)，學(xué)生都自帶禮物送給班上的好朋友，很多同學(xué)帶了漂亮的自動筆、糖果等，有一個(gè)同學(xué)收到了別人的禮物，卻因?yàn)樽约簺]有禮物送他人而悶悶不樂。于是我到學(xué)校小店買了張賀卡給他，讓他送給他的好朋友。第二天課間休息時(shí)，我意外地發(fā)現(xiàn)我的桌上多了張精致的小紙條，上面寫著圣誕快樂，署名就是這個(gè)同學(xué)。我的心為之一震，這一個(gè)小小的舉動就讓學(xué)生感受到了愛，并懂得了愛和感恩。

從學(xué)生的身上或多或少都會顯現(xiàn)出班主任的風(fēng)格。比如：班主任老師個(gè)性樂觀外向的，其學(xué)生大多活潑張揚(yáng)；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、勇于進(jìn)取的班主任老師，其學(xué)生一般都能專注學(xué)業(yè)，積極向上；若班主任老師比較注重衣著儀表，談吐高雅,其學(xué)生也明顯比其他班級學(xué)生更文明,更整潔。真可謂“蓬生麻中，不扶自直”。讓人不得不感嘆班主任老師這種“潛移默化”的影響，也更真切地體味到班主任老師的示范作用。但有時(shí)這種影響既可能有

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利于教育目標(biāo)的達(dá)成，也可能成為教育目標(biāo)達(dá)成的某個(gè)障礙。故班主任自身素質(zhì)修養(yǎng)和行為，對學(xué)生的成長，學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，有著十分重要的意義。

總之，作為班主任應(yīng)熱愛教育、熱愛自己的學(xué)校；熱愛學(xué)生，建立良好師生關(guān)系；面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；身正為范，塑造健全人格魅力。成為學(xué)生的榜樣、適應(yīng)時(shí)代的需求、做好教書育人工作，從“言傳”與“身教”做起！

【參考資料】

1、《蘇霍姆林斯基的德育觀點(diǎn)[J]》 江西教育，1980年03期；

2、蔡崇武

《春雨潤物細(xì)無聲——我做班主任工作的點(diǎn)滴體會[J]》江蘇教育，1980年07期。

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