第一篇：在體會(huì)之一中

在體會(huì)之一中，我們分析了中學(xué)德育面臨的困境和原因，在此，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，就做好德育管理工作的談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

（一）解放思想、更新觀念

1、解決認(rèn)識(shí)問題，明確德育為先。學(xué)校的首要任務(wù)是育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。學(xué)會(huì)做人是根本性的，而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)只是工具性的。從現(xiàn)實(shí)看，現(xiàn)在問題的學(xué)生，絕大多數(shù)不是因?yàn)橹橇栴}，而是因?yàn)榉侵橇σ蛩?。學(xué)生到社會(huì)能否成功，有能力的因素，但更多的是取決于個(gè)人道德素質(zhì)。作為德育工作者，更要把握這個(gè)首位。

現(xiàn)實(shí)的沖突，我校的思考與做法

2、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，樹立以人為本的德育觀念。德育應(yīng)該符合人性，應(yīng)該立足促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生終生受益。教育的根本任務(wù)是端正學(xué)生品行，完善學(xué)生人格。學(xué)生是德育的主體，真正的德育是自我教育，德育工作的實(shí)效性最終也體現(xiàn)在學(xué)生自我教育的能力上。所以，我們要以德育觀念的更新為先導(dǎo)，遵循素質(zhì)教育的要求和學(xué)生道德心理發(fā)展規(guī)律，吸納包括社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)學(xué)、行為學(xué)、美學(xué)等多學(xué)科研究成果，從實(shí)際出發(fā)，靈活多樣。走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，認(rèn)識(shí)和把握我們的工作對(duì)象

樹立以人為本的觀念，首先，要尊重未成年人。未成年人有著自己成長(zhǎng)的天地，他們對(duì)外界事物有相對(duì)獨(dú)特而又豐富的心理感受，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活以及社會(huì)參與中也有著自己的人生追求和個(gè)性體驗(yàn)。我們決不能簡(jiǎn)單地將他們僅僅看做受教育的對(duì)象，而把成人的道德評(píng)判和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)單方的強(qiáng)加于他們的身上，進(jìn)而剝奪他們個(gè)人的興趣和愛好，而是應(yīng)把來成年人作為—個(gè)不僅擁有個(gè)人基本權(quán)利而又擁有自身精神世界的群體而尊重。以平等而不是居高臨下的心態(tài)來傾聽他們的想法和看法，以友好而不是粗暴的方式來引導(dǎo)他們形成正確的人生觀、世界觀。

其次，要理解未成年人。未成年人有他們自己的生活習(xí)慣、表達(dá)方式，有著屬于自己年齡群體的關(guān)注對(duì)象、關(guān)注熱點(diǎn)，還有著不同于成人世界的接受能力和認(rèn)知特點(diǎn)。在當(dāng)前社會(huì)飛速發(fā)展、急劇變化的大背景下，未成年人本身也在發(fā)生著變化。成年人看待未成年人的眼光，衡量未成年人的標(biāo)準(zhǔn)，也就不能僅僅停留在以往舊的眼光、舊的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，從當(dāng)前變化發(fā)展著的社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，要習(xí)慣手換位思考、更新觀念，理解來成年人的所思所想。我見過這樣無奈的家長(zhǎng)：“他在電腦前一坐就是幾個(gè)小時(shí)，我湊上去一看密密麻麻，花花綠綠，一陣頭暈，我又不懂，也就不管了?！币?yàn)椴涣私舛湃?，讓缺乏足夠自制力和免疫能力的孩子?dú)自穿行于網(wǎng)絡(luò)的大干世界，是很危險(xiǎn)的。因此，成年人應(yīng)該積極主動(dòng)地適應(yīng)時(shí)代的需求，緊跟時(shí)代的步伐，提高自身的文化水平，與孩子的思想保持一致。

再次，要貼近未成年人。在尊重、理解未成年人的基礎(chǔ)上，思想道德建設(shè)要貼近未成年人。有一個(gè)孩子，放學(xué)后和媽媽興奮的大談恐龍故事，講得興致勃勃，而母親卻不耐煩地說：“洗手吃飯?！焙⒆友壑械墓馑矔r(shí)暗了下去，心中一扇溝通的門隨之關(guān)上了，這是誰的過錯(cuò)呢?很多時(shí)候，家長(zhǎng)抱怨無法和孩子溝通，但是沒有共同的話題，溝通又從何講起呢?作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的知識(shí)儲(chǔ)備，興趣愛好，并且要適應(yīng)未成年人身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)和接受能力，要變枯燥、乏味的理論教育為生動(dòng)有趣的感受教育，要做到教育的語言鮮活通俗、事例生動(dòng)典型、形式喜聞樂見，通過因勢(shì)利導(dǎo)，寓教于樂，循循善誘，深入淺出的方式展開；同時(shí)，還要根據(jù)他們心理、生理和思想可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，緊緊抓住他們思想道德觀念形成和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確定思想道德教育的重點(diǎn)內(nèi)容和目標(biāo)，區(qū)分不同年齡層次、地域群體，各有側(cè)重，循序漸進(jìn)。

3、回歸生活，活動(dòng)育人的觀點(diǎn)。

組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，把青少年從書本中解脫出來，打開他們的視野，增長(zhǎng)他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)诘掠ぷ髦写嬖诘览碇v得多，行為指導(dǎo)少，存在嚴(yán)重的知行脫節(jié)現(xiàn)象。現(xiàn)在不少學(xué)生講大道理一套一套的，而根本落實(shí)不到行動(dòng)上?！吨泄仓醒腙P(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中指出：“德育對(duì)中、小學(xué)特別是小學(xué)生更多的是養(yǎng)成教育?！别B(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但卻是教育中最“實(shí)”的部分，是看得見、摸得著的，它是教育的“質(zhì)”的指標(biāo)。狠抓“養(yǎng)成教育

”，才能使學(xué)生成為言行一致、表里如一的人。

臺(tái)灣教育的感受：

注重養(yǎng)成教育。學(xué)校認(rèn)為學(xué)生的德行優(yōu)劣不是通過考試成績(jī)來確定的，而是通過養(yǎng)成教育來培養(yǎng)的，是通過學(xué)生的言行舉止來實(shí)現(xiàn)的。因此，學(xué)校非常重視學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)校成立了各種各樣的社團(tuán)組織，每個(gè)學(xué)生都必須根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛好參加社團(tuán)的活動(dòng)，通過社團(tuán)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生為人處事、接人待物和文明誠(chéng)信的禮儀以及審美能力、集體意識(shí)和奉獻(xiàn)精神等。同時(shí)，把學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)的次數(shù)、時(shí)間、表現(xiàn)作為德行評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，而且明確規(guī)定德行考核不合格不予畢業(yè)，所以，學(xué)生的養(yǎng)成教育效果比較好，這一點(diǎn)從我們所接觸的學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)人士等過程中得到了印證。

除此之外，學(xué)校還規(guī)定每個(gè)學(xué)生每學(xué)期必須在校內(nèi)和校外參與各種社會(huì)服務(wù)活動(dòng)8小時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，熱愛社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的精神。就這兩方面來看，我們學(xué)校還有較大的差距，我們社團(tuán)活動(dòng)非常少，更達(dá)不到全員參加，同時(shí)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，缺乏適應(yīng)社會(huì)的能力，就此而言，我們應(yīng)加強(qiáng)這方面的工作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，幫助學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和適應(yīng)社會(huì)的能力。

臺(tái)灣政府還把德行教育的重心往下移，他們認(rèn)為小學(xué)教育不只是啟蒙教育時(shí)期，更是一個(gè)人的思想品德和行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此非常重視小學(xué)生的德行教育，從如何做人教起，圍繞在禮義、廉恥、誠(chéng)信等方面進(jìn)行輔導(dǎo)和培養(yǎng)。從上述來看，我們的德育教育沒有臺(tái)灣抓得落實(shí)，而是講起來重要，做起來次要，用起來不要，因此，我們的思想教育工作總是抓不起來，落實(shí)不下去，學(xué)生的思想及道德觀念比較模糊，忘記了做人的根本，所以，我們要加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，除了重心下移外，要改變對(duì)學(xué)生成才的評(píng)價(jià)辦法，不能惟文化分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣，更不能用文化成績(jī)代替學(xué)生的品德行為。

回到我們自己的育人工作中來看，我們其實(shí)可以挖掘很多東西：

利用研究性學(xué)習(xí)開展活動(dòng)的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生參觀歷史古跡和歷史展覽館，布置學(xué)生利用假期，了解家鄉(xiāng)的變化，真實(shí)地感受今天的中國(guó)是成千上萬的仁人志士求索奮斗的結(jié)果。使他們認(rèn)識(shí)到在鄧小平理論的指導(dǎo)下我國(guó)改革開放的巨大變化，從而堅(jiān)信走中國(guó)特色的社會(huì)主義道路的正確性。另外，還通過樹立身邊的優(yōu)秀學(xué)生的典型及典型事跡展覽（評(píng)選感動(dòng)校園十大人物、文明之星、科技之星、孝敬之星等），讓學(xué)生在身邊受教育。學(xué)生會(huì)參與學(xué)校管理、學(xué)生社團(tuán)自主開展活動(dòng)、學(xué)生文明監(jiān)督崗（寢室、教室、食堂、公共區(qū)域?qū)W生的文明言行）、學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)等，讓學(xué)生成為道德認(rèn)知、道德實(shí)踐的主體，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思、體會(huì)、修煉。

4、教師特別是班主任應(yīng)該實(shí)現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變

教育理念的轉(zhuǎn)變：

從主宰到主導(dǎo)。班子人應(yīng)放下架子，對(duì)學(xué)生不是管、卡、壓，要建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，要放手讓學(xué)生做班級(jí)的主任，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、獨(dú)立性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。我校陳懷滿老師的做法

從封閉到開放。社會(huì)不以我們的意志在影響著學(xué)生，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過各種渠道從社會(huì)的大課堂中吸取營(yíng)養(yǎng)，關(guān)鍵在引導(dǎo)學(xué)生提高辨別能力，學(xué)會(huì)判斷是非、現(xiàn)象與本質(zhì)等。

從控制到服務(wù)。班主任要把學(xué)生這個(gè)教育對(duì)象當(dāng)成服務(wù)對(duì)象，主動(dòng)當(dāng)好學(xué)生的助手，為學(xué)生的發(fā)展提供平臺(tái)、滿足他們發(fā)展的需要；主動(dòng)給學(xué)生當(dāng)好參謀，為學(xué)生的發(fā)揮出主意、做好指點(diǎn)。

教育行為的轉(zhuǎn)變：

沒有差生、壞學(xué)生，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)尊重與欣賞。我校的理念促進(jìn)所有學(xué)生最大限度的發(fā)展就是成功。

對(duì)學(xué)生重在啟迪與激勵(lì)，關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，在他們困難時(shí)、猶豫時(shí)、難過時(shí)幫一把、扶一把、推一把，多給學(xué)生幫助、指導(dǎo)。

充分相信學(xué)生的力量。教師對(duì)學(xué)生的充分信任和對(duì)學(xué)生寄予的殷切希望實(shí)在太重要了。羅森塔爾效應(yīng)。

教育角色的轉(zhuǎn)變：

班主任是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，是學(xué)生人生的引路人。班主任的主要職責(zé)就是育人。

（二）加強(qiáng)制度建設(shè)，明確德育目標(biāo)。

在德育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)上，不從實(shí)際出發(fā)，習(xí)慣性地把中小學(xué)德育目標(biāo)定位在理想化的虛幻的境界中，脫離了學(xué)生的道德實(shí)際認(rèn)知水平，學(xué)生只能膚淺地唯心地理解它。這就直接導(dǎo)致了德育目標(biāo)指向的負(fù)載過重、過空、過高，進(jìn)而導(dǎo)致德育內(nèi)容的大而無當(dāng)，寬而無邊，在實(shí)際的德育活動(dòng)中根本不可能達(dá)到，達(dá)不到的東西又何必去做，這樣一味的唱高調(diào)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)名義上的“加強(qiáng)”，實(shí)際上的“淡化”；名義上的“落實(shí)”，實(shí)際上的“落虛”現(xiàn)象，最終影響了德育的實(shí)效性。

學(xué)校可以圍繞具體的德育目標(biāo)，制定相應(yīng)的細(xì)則，讓學(xué)生一走進(jìn)校園就知道該做什么，不該做什么。

德育目標(biāo)要具體，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“小”字。小、具體、可操作性強(qiáng)、貼近生活。

我們的教育對(duì)象是中學(xué)生，因此必須從中學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，從小事做起，以小見大。從教學(xué)生坐立、行走開始，讓學(xué)生做一個(gè)有教養(yǎng)的文明人。我們對(duì)學(xué)生提出的要求要盡量小一點(diǎn)，要盡量使他們能看得見、摸得著，具體、形象、直觀；要求要明確而不含糊，具體而不抽象。這樣才便于學(xué)生理解、掌握和執(zhí)行。有些教育內(nèi)容比較抽象，可以把它具體化，把它分解成具體的細(xì)目。

道德目標(biāo)的多層次：對(duì)道德教育目標(biāo)和內(nèi)容層次化、具體化的科學(xué)設(shè)定。設(shè)定科學(xué)的道德教育目標(biāo)要考慮二個(gè)方面：第一，現(xiàn)實(shí)性。脫離社會(huì)生活與發(fā)展需要的教育目標(biāo)，過于理想化、政治化的道德教育目標(biāo)，不易為青少年學(xué)生理解接受，達(dá)不到育人效果。第二，層次性。道德教育目標(biāo)的確立要根據(jù)青少年學(xué)生個(gè)體發(fā)展的階段性特征及需要來劃分為不同的層次，使學(xué)校的道德教育形成小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)各具特色而又相互聯(lián)系的科學(xué)的合理序列。如有的學(xué)校把青少年道德品質(zhì)的培養(yǎng)劃分為第一做“人”，即成為講究公德、遵紀(jì)守法的合格公民，在這一階段著力對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為習(xí)慣與規(guī)范的培養(yǎng)；第二做“中國(guó)人”，即成為樹立正確“三觀”，擁有“五愛”精神的合格人才，這一階段著力培養(yǎng)青少年學(xué)生熱愛祖國(guó)的巨大熱情和集體主義精神，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德的教育，提高他們的民族自尊心和自信心；第三做“優(yōu)秀的中國(guó)人”，即成為擁有共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、肩負(fù)復(fù)興中華歷史使命、努力造福全人類的人。這一階段著力培養(yǎng)青少年學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論和“三個(gè)代表”重要思想，使之堅(jiān)定社會(huì)主義信念，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

（三）校園文化、育人環(huán)境 辦學(xué)理念

一是要有明確的辦學(xué)理念，明確自己的學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人，并通過各種途徑深入人心。

二是學(xué)校努力創(chuàng)造良好的校園文化、人際環(huán)境，在“無言、無求、無形”的潛移默化中使學(xué)生到感染。如升旗禮、校園文化周、校運(yùn)會(huì)、文藝匯演、校慶紀(jì)念日、校史教育、文明禮貌月、教師節(jié)尊師活動(dòng)月等。

比如我校開展了一些工作：

第一，校園文化建設(shè)頗具特色：文化長(zhǎng)廊融科技、藝術(shù)于一體，客觀真實(shí)地向社會(huì)展示朝陽中學(xué)辦學(xué)理念、育人過程、育人成果，可謂朝陽教育的縮影；一訓(xùn)（浚哲文明）三風(fēng)集中反應(yīng)了朝陽樹人的育人目標(biāo)和育人要求；校史展板群，反映了朝陽教育的艱苦創(chuàng)業(yè)及崛起、騰飛的歷程；宣傳櫥窗、朝陽賦碑、石刻丹鳳朝陽、朝陽園內(nèi)壁刻警言書法等，不但內(nèi)容豐富多彩、形式多樣，且具深厚文化底蘊(yùn)。

第二，寢室、教室、辦公室文化氛圍濃厚，各顯山高水長(zhǎng)。班級(jí)文化建設(shè)，融班風(fēng)、班規(guī)、班訓(xùn)和藝術(shù)于一體，各顯特色風(fēng)格；以年級(jí)為單位的“職工小家”建設(shè)，聚人生修養(yǎng)、育人準(zhǔn)則、工作態(tài)度和目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)精神于一體，藝術(shù)上可謂異彩紛呈。

第三，校園文化建設(shè)匠心獨(dú)具。在學(xué)校開展的各種形式的愛綠、護(hù)綠活動(dòng)中，絕大部分學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，提高了熱愛大自然、愛護(hù)環(huán)境的自覺性，基本形成了講衛(wèi)生、愛環(huán)境、團(tuán)結(jié)和諧的良好風(fēng)氣，校園環(huán)境為之一新。春來百花爭(zhēng)艷，夏來濃蔭匝地，秋來紅葉錯(cuò)綜，冬來黃綠參差，創(chuàng)造了良好和諧的育人環(huán)境。

第四，人文文化建設(shè)卓有成效。通過開展規(guī)范學(xué)生的文明禮儀、著裝儀表、行為規(guī)范的一系列活動(dòng)和督促檢查、整頓提高的工作努力，學(xué)生在文明禮儀、著裝儀表、行為規(guī)范等方面有了很大改進(jìn)，學(xué)生的精神面貌和氣質(zhì)有了極大改觀。

（四）整合課程資源

（1）整合德育課程

①.調(diào)整德育課程結(jié)構(gòu)，由“單一化”向“綜合性”發(fā)展。

除思想政治課外，我們新設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，重視綜合實(shí)踐課程中的信息技術(shù)教育、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)與德育課程的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)理論課程、實(shí)踐課程、社會(huì)課程的結(jié)合，構(gòu)建以學(xué)會(huì)做人為核心，以生活德育理論為基礎(chǔ)的新的德育課程體系。

②.改革德育課程教學(xué)，讓學(xué)生在情景中完成品德的建構(gòu)。

我們大力改革學(xué)科式德育課程的教學(xué)，積極改變過去中小學(xué)德育課教學(xué)中單純面向應(yīng)試而傳授知識(shí)，空洞講授理論，死記硬背概念等弊端，樹立以學(xué)生為中心、以情境為中心、以活動(dòng)為中心的“新三中心”德育理念，把重建師生互動(dòng)關(guān)系、貼近學(xué)生生活、注重實(shí)踐、加深體驗(yàn)作為改進(jìn)學(xué)校德育課教學(xué)的重要方向。在教學(xué)中，各學(xué)校根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象適當(dāng)?shù)剡x擇案例教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境、講座等形式，并充分運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，使抽象的道德知識(shí)在學(xué)生的心靈深處得到內(nèi)化，鼓勵(lì)教師采用中小學(xué)生喜聞樂見的生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行教學(xué)，突出對(duì)話、互動(dòng)、活動(dòng)、實(shí)踐、體驗(yàn)、探索性學(xué)習(xí)等方式，構(gòu)建師生之間多重對(duì)話的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使愛國(guó)主義教育、社會(huì)公德教育入腦入心。開展各種專題講座，如行為規(guī)范教育、青春期教育、心理教育、法制教育、安全教育、禁毒教育、衛(wèi)生健康教育、人際交往和性教育等眾多德育范疇的內(nèi)容的教育，把德育教育作為學(xué)生的一種能力來培養(yǎng)，在實(shí)踐中提煉。形成特色、開發(fā)校本課程。

③.抓好學(xué)科滲透，開發(fā)各學(xué)科教學(xué)的德育功能。

充分利用和挖掘新教材的德育資源，把課堂教學(xué)與豐富多彩的活動(dòng)結(jié)合起來，把傳授知識(shí)與情感體驗(yàn)、實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來。如地理課通過本國(guó)資源的了解、考察，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感；歷史課通過學(xué)習(xí)、參觀等形式激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心；

（2）注重資源開發(fā)，抓好地方、校本德育課程建設(shè)

抓好地方、校本課程建設(shè)是發(fā)揮新課程德育功能的重要內(nèi)容。我們?cè)诎匆?guī)定開好中小學(xué)德育課程的同時(shí)，努力開發(fā)德育資源，豐富德育課程，加強(qiáng)校本課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程相結(jié)合?！秾W(xué)生安全手冊(cè)》、《學(xué)生文明禮儀讀本》、《研究性學(xué)習(xí)指南》、《生活中的化學(xué)》、《朝陽學(xué)苑》?？?/p>

（3）各種活動(dòng)課程

（1）、利用每周國(guó)旗下的講話，面對(duì)國(guó)旗莊嚴(yán)宣誓，讓學(xué)生在國(guó)旗下接受愛國(guó)主義、民族精神和集體主義的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情感、民族自豪感和集體榮譽(yù)感。

（2）、利用“教師節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”、“元旦節(jié)”及清明節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的慶祝、慰問活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到尊師、感恩、繼承光榮革命傳統(tǒng)的教育。

（3）、積極組織學(xué)生開展抗震救災(zāi)系列活動(dòng)：獻(xiàn)愛心捐款、捐書（有學(xué)生把一年的零花錢一并拿出來捐獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)人民，多達(dá)1300元）；積極穩(wěn)妥地安置災(zāi)區(qū)學(xué)生到校就讀，從學(xué)習(xí)、生活、精神心理上給予災(zāi)區(qū)學(xué)生幫助和安慰；認(rèn)真組織、開展全民哀悼日活動(dòng)；組織師生看望災(zāi)區(qū)受傷病員；組織學(xué)生給災(zāi)區(qū)人民和戰(zhàn)斗在抗震救災(zāi)最前線的解放軍官兵及工作人員寫慰問信（達(dá)1600余封）；主辦抗震救災(zāi)宣傳櫥窗等。我校學(xué)生在抗震救災(zāi)面前表現(xiàn)了愛心壯舉，學(xué)生會(huì)和初三年級(jí)學(xué)生自發(fā)組織上街義賣募捐，并把募集的1344.5元善款分別交付“紅十字會(huì)”和寄往災(zāi)區(qū)，凸顯出朝陽師生可貴品質(zhì)，展示了朝陽精神，受到社會(huì)各界的高度評(píng)價(jià)。今年我校兩名患重病的學(xué)生組織專項(xiàng)募捐活動(dòng)。

（4）、積極開展“人人是形象，文明禮儀伴我成長(zhǎng)”、“激情奧運(yùn)，陽光校園”、“我心中的真善美”、“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”等讀書征文及演講活動(dòng)，使學(xué)生在讀書中豐富知識(shí)，在寫作中提高能力，在演講中增長(zhǎng)才干。我校學(xué)生華曉琦、段美清、葉子、陶恒、鄧方鵬等同學(xué)在市、區(qū)多項(xiàng)演講比賽中，榮獲第一、第二名的好成績(jī)；全校學(xué)生撰寫各類征文1800余篇，250余篇報(bào)區(qū)參評(píng)，獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)11篇、二等獎(jiǎng)12篇、三等獎(jiǎng)17篇；獲市級(jí)一等獎(jiǎng)13篇、二等獎(jiǎng)14篇、三等獎(jiǎng)19篇；獲區(qū)一等獎(jiǎng)25篇、二等獎(jiǎng)31篇、三等獎(jiǎng)42篇。

（5）、成功地組織了紀(jì)律嚴(yán)、秩序好、質(zhì)量高的校園藝術(shù)節(jié)學(xué)生才藝大賽、歌詠比賽、廣播操比賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)。在這些比賽活動(dòng)中，賽出了水平，賽出了風(fēng)格，賽出了奮發(fā)向上的朝陽精神。

（6）、積極開展 “美化校園，塑造自我”的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并從打掃清潔衛(wèi)生拓展到學(xué)生參與自主管理，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)勞動(dòng)，在勞動(dòng)中磨練意志。

（7）、較好地利用北碚德育教育基地，組織學(xué)生祭掃張自忠烈士墓，慰問武警官兵和守橋部隊(duì)，使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)和革命英雄主義的教育，學(xué)習(xí)解放軍的光榮革命傳統(tǒng)，從而樹立保衛(wèi)祖國(guó)、回報(bào)人民的優(yōu)良思想品德。

（8）、依據(jù)西南大學(xué)心理研究學(xué)院，在學(xué)生中開展了較為廣泛的心理咨詢活動(dòng)，特別是對(duì)災(zāi)區(qū)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康心理，減少心理壓力和負(fù)擔(dān)，爭(zhēng)做健康、文明、活潑向上的朝陽人。

（9）、拓展了學(xué)生“文明監(jiān)督崗”的監(jiān)管范圍，組建了學(xué)生禮儀服務(wù)隊(duì)。對(duì)文明監(jiān)督崗和禮儀服務(wù)隊(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓更多的學(xué)生參加自我監(jiān)督和服務(wù)行列，在監(jiān)督和服務(wù)中學(xué)會(huì)自我管理，樹立良好的學(xué)生形象。在各類集會(huì)和迎賓活動(dòng)中，學(xué)生文明監(jiān)督崗和禮儀服務(wù)隊(duì)成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。

（10）、積極開展表彰先進(jìn)、樹立榜樣的活動(dòng)。一年來，學(xué)校通過開展表彰優(yōu)秀班主任、先進(jìn)班集體、學(xué)生文明寢室、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、文明學(xué)生、進(jìn)步顯著學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)等活動(dòng)，激勵(lì)先進(jìn)，樹立榜樣，使師生學(xué)有對(duì)象，趕有目標(biāo)，有力的推動(dòng)了學(xué)校德育工作的良好發(fā)展。

（五）關(guān)于班主任專業(yè)化發(fā)展

班主任工作在德育教育和管理中發(fā)揮著核心作用，班主任素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)校德育教育和管理的成敗。但是班主任專業(yè)化建設(shè)處于起步階段，很多教師對(duì)班主任的專業(yè)化不甚了解，班主任專業(yè)水平的提高處于自發(fā)狀態(tài)，主要依靠教師個(gè)體的工作責(zé)任感和職業(yè)良心，這一現(xiàn)狀不利于德育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。為提升班主任專業(yè)發(fā)展的自覺意識(shí)，加強(qiáng)班主任的專業(yè)化建設(shè)，我校主要以下幾個(gè)方面入手：

建立健全班主任專業(yè)化建設(shè)的管理和激勵(lì)機(jī)制。一是提高經(jīng)濟(jì)待遇，借績(jī)效工資實(shí)施之際，可以考慮向班主任工作崗位傾斜。二是提高班主任的政治待遇，在領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔和任用上向有班主任工作經(jīng)驗(yàn)的教師傾斜。三是建立豐富多樣的班主任獎(jiǎng)勵(lì)制度。

班主任專業(yè)培訓(xùn)制度化。建立班主任崗前培訓(xùn)制度，特別把心理健康知識(shí)的培訓(xùn)納入班主任培訓(xùn)的內(nèi)容之中。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中必然會(huì)遭遇一些困惑甚至障礙，只要教育者能夠提供及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，一般不至于釀成大問題。班主任與學(xué)生具有天然的聯(lián)系優(yōu)勢(shì)，若班主任具有豐富的心理健康知識(shí)，就能充分利用這一優(yōu)勢(shì)給予學(xué)生必要的幫助，這不僅可以使學(xué)生少走許多彎路，還可以在班級(jí)管理、學(xué)生品德發(fā)展方面取得意想不到的效果。二是培養(yǎng)班主任后備隊(duì)伍,實(shí)行老帶新制度，新教師擔(dān)任見習(xí)班主任，跟班學(xué)習(xí)。暑期聘請(qǐng)重慶三立職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校對(duì)班主任進(jìn)行的全員培訓(xùn)，力圖到達(dá)釋放壓力、調(diào)整狀態(tài)、轉(zhuǎn)變觀念、學(xué)會(huì)方法、提高素質(zhì)的目的；為加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),增設(shè)了副班主任,使青年教師受到鍛煉,增強(qiáng)了班主任隊(duì)伍的生機(jī)和活力。聘請(qǐng)西南大學(xué)、市教科院等專家進(jìn)行培訓(xùn)。

教師讀書活動(dòng)、班主任讀書活動(dòng)（教育專著）

開展班主任沙龍活動(dòng)，加強(qiáng)交流、溝通有無、營(yíng)造和諧氛圍。

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，進(jìn)一步完善了班主任考核方案，并在管理中認(rèn)真實(shí)施。對(duì)班主任從到會(huì)出勤、班級(jí)清潔、紀(jì)律、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、精神面貌、德育科研等方面考核其管理水平和效果。通過嚴(yán)格管理和考核，增強(qiáng)了班主任的責(zé)任心，提高了班主任工作的效果，促進(jìn)了良好的校紀(jì)、校風(fēng)、班風(fēng)，學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步形成。

我校絕大多數(shù)班主任熱愛學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，樂于奉獻(xiàn)，敢于創(chuàng)新，勇于探索，初步形成了具有自己特色的班級(jí)管理和教育方法，涌現(xiàn)出了一批具有代表性的優(yōu)秀班主任。為了樹立典范，表彰先進(jìn)，本年度對(duì)在班主任工作中做出突出成績(jī)的孫存玲、唐勇、譚小玉、梁金寶等十幾名班主任進(jìn)行了表彰，宣傳學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，形成了比、學(xué)、趕、幫的良好風(fēng)氣，有效地推動(dòng)了我校的班主任工作，收到了教育和管理學(xué)生的良好效果。

（六）提高家長(zhǎng)教育水平，形成教育活力

家庭是孩子的第一所學(xué)校，改善家庭教育環(huán)境，提高家長(zhǎng)的教育能力，使家長(zhǎng)成為孩子的表率，對(duì)提高青少年道德品質(zhì)教育有至關(guān)重要的作用。具體抓以下幾個(gè)方面：

(1)開辦家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)的教育能力。中國(guó)科學(xué)院心理研究所教授王極盛對(duì)北京1800多名家長(zhǎng)近3年的追蹤調(diào)查顯示，有2／3的家庭教育不當(dāng)?，F(xiàn)實(shí)生活中也有不少家長(zhǎng)以為將學(xué)生交給學(xué)校就不管了。由此可見，開辦家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)的教育能力成為當(dāng)務(wù)之急。定期邀請(qǐng)教育專家、心理學(xué)專家等就“怎樣教育孩子，怎樣做一名合格家長(zhǎng)”等熱門話題，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)嚴(yán)肅地面對(duì)孩子的思想道德教育問題，學(xué)會(huì)正確看待孩子，科學(xué)教育孩子，做好“三結(jié)合”教育接力棒的交接問題。

（2)家長(zhǎng)要規(guī)范孩子的言行，做好孩子的表率。一方面，俗話說得好：“三歲看老”，是形容孩子三歲左右形成的習(xí)慣與品行將影響孩子的終身。兒童發(fā)展心理學(xué)研究表明，人的心理發(fā)展最主要最重要的部分是在他的兒童時(shí)期和青少年時(shí)期，可以說兒童發(fā)展的早期經(jīng)驗(yàn)將成為決定人們?nèi)蘸笮袨榉绞降闹匾蛩?。所以，家長(zhǎng)應(yīng)從小對(duì)孩子進(jìn)行正確地引導(dǎo)，隨時(shí)矯正孩子的不良行為和生活習(xí)慣。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行趨向行為訓(xùn)練，并在日常生活中有意識(shí)地給孩子提供學(xué)習(xí)榜樣，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣、優(yōu)秀品德和健康的人格。另一方面，家長(zhǎng)的道德品行、生活方式也無時(shí)無刻不在影響著自己的孩子，給孩子的身心發(fā)展留下不可磨滅的印象。因此，家長(zhǎng)在有意識(shí)地訓(xùn)練規(guī)范孩子言行的同時(shí)，自己要時(shí)刻注重言傳身教的表率作用，在孩子面前要說話算數(shù)，言行一致，表里如一。有人說，父母的言行是一本不成文的教科書，“上梁不正下梁歪”，父母的一言一行、一舉一動(dòng)都將應(yīng)該像教師一樣“為人師表”，成為孩子身心健康發(fā)展的前進(jìn)動(dòng)力和道德表率。

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責(zé)任編輯：xinn,n,ngban dfxvxvsdcvcfgxnbnbvvbcbcxcjvvcvbcbvbvvbbcmhv

第二篇：在摸索中體會(huì) 在體會(huì)中成長(zhǎng)

培訓(xùn)體會(huì)

能夠參加這次全國(guó)技工院校班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我感到非常榮幸，各位專家從班主任工作的理念到方法策略；從學(xué)生的心理指導(dǎo)到溝通協(xié)調(diào)工作技能；從不同的角度詮釋了該如何做一名好班主任、好教師。這次培訓(xùn)使我受益匪淺，我做班主任也有6、7年了，通過培訓(xùn)結(jié)合我自己在工作中體會(huì)總結(jié)如下：

一、優(yōu)化班級(jí)日常管理工作

著名的教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)說過這樣一句話；“什么是教育？簡(jiǎn)單的教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣”班主任常規(guī)工作的工作目的就是：培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣、規(guī)范學(xué)生的日常行為、塑造學(xué)生健全性格。我在學(xué)校里也很認(rèn)真、積極的去做一些常規(guī)工作；例如：宿舍檢查、教室檢查、課堂檢查等，我感覺很辛苦、吃力，效果也不好。通過學(xué)習(xí)邵虹老師的講解如何優(yōu)化班主任日常管理工作中我學(xué)到了：

1、工作要有計(jì)劃性。

2、階段不同側(cè)重點(diǎn)不同。

3、習(xí)慣的養(yǎng)成不是狗熊掰棒子，要循序漸進(jìn)。

4、重點(diǎn)工作要有規(guī)律性。

5、定期抽查工作。

6、借助班干部、宿舍長(zhǎng)、老師的力量來完成工作。

7、留意細(xì)節(jié)。我將在以后的班級(jí)日常管理工作注意以上幾方面的內(nèi)容，不斷的在體會(huì)中成長(zhǎng)。

二、班級(jí)文化的建設(shè)

我通過那淼老師講解的班級(jí)文化建設(shè)的學(xué)習(xí)，使我更加深刻的了解到建設(shè)班級(jí)文化的重要性。就像那淼老師說的：“一個(gè)有戰(zhàn)斗力，有特質(zhì)的班集體，一定是富有強(qiáng)大的精神靈魂的班級(jí)體，只有對(duì)班集體的文化認(rèn)識(shí)到位了，在心里上充分的重視了，在方法、途徑上恰當(dāng)了，才能讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，才能使班級(jí)向心力、凝聚力不斷的增強(qiáng)，才能形成富有特色的優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使學(xué)生茁壯健康成長(zhǎng)?！逼浯文琼道蠋熯€具體講解了一些建設(shè)顯性班級(jí)文化、隱形班級(jí)文化的步驟和方法，例如班干部的選拔、班規(guī)的制定及班級(jí)精神文化的建設(shè)。，從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示，使我開闊了視野，對(duì)做好班級(jí)文化的建設(shè)增強(qiáng)了信心。

三、思想工作技能

在班主任眼中，總有一些學(xué)生被稱之為“潛力學(xué)生”。“潛力學(xué)生”是指那些在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生。通過學(xué)習(xí)劉寒玲老師講解的走進(jìn)“有潛力”學(xué)生的講解，使我受益匪淺，因?yàn)槲矣X得對(duì)問題學(xué)生的思想教育是班主任最頭疼的問題，老師要做到聆聽、疏解、指導(dǎo)，用鼓勵(lì)、贊美代替簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，在實(shí)際生活中和教育實(shí)踐中，可以有意識(shí)地通過訓(xùn)練，建立條件反射，從而培養(yǎng)良好的習(xí)慣或培養(yǎng)有益的興趣與愛好。要用教育心理學(xué)疏導(dǎo)偏差生的逆反心理，用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，要善于聆聽學(xué)生的感受。這就是我的學(xué)習(xí)心得，我將在實(shí)踐中不斷地體會(huì)。

四、班級(jí)活動(dòng)工作技能

班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)全體成員參加的集體教育活動(dòng)，是學(xué)生自我教育，接受學(xué)校教育與社會(huì)教育的重要途徑。聽了劉建坡老師對(duì)班級(jí)活動(dòng)技能的講解，我對(duì)班級(jí)活動(dòng)有了更深刻的理解。在班主任實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)運(yùn)用三種形式：1）激勵(lì)、2）情感激發(fā)、3）懲戒。激勵(lì)的方法有三種形式：a、用成功典型激勵(lì)；b、用成功目標(biāo)激勵(lì)；c、用成功過程激勵(lì)；d、用贊美的語言激勵(lì)。正如邱吉爾所說的：“你要?jiǎng)e人具有怎樣的優(yōu)點(diǎn)，你就要怎樣地贊美他人?！蔽以谄綍r(shí)班主任工作中，應(yīng)多注意總結(jié)、積累一些優(yōu)秀畢業(yè)生的案例，來激勵(lì)學(xué)生。

四、心理健康輔導(dǎo)的工作技能及人際溝通的方法

我通過首都師范大學(xué)的藺桂瑞教授 講解的“學(xué)生心理健康的維護(hù)”、“個(gè)別心理輔導(dǎo)的基本理論與方法”、“班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)”、“人際溝通的方法”等方面的講解，使我了解了心理健康的概念及技工院校學(xué)生常見心理問題，掌握了維護(hù)健康心理的途徑與方法；掌握了人際溝通的語言技巧和非語言技巧，使我體會(huì)到了在尊重、真誠(chéng)、同感的前提下，與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通時(shí)，利用一些溝通的技巧如“微笑”、“多提別人的名字”、“做一個(gè)耐心的傾聽者”是多么的神奇，學(xué)會(huì)了 控制、調(diào)整自己的情緒，快樂的工作。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學(xué)習(xí)，研究學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的新情況，具體問題具體分析，調(diào)整好自己的心態(tài)，使班級(jí)管理水平不斷提高。多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班主任工作不斷提高。

第三篇：如何在校園招聘會(huì)中脫穎而出

如何在校園招聘會(huì)中脫穎而出

要注意面試過程中的準(zhǔn)備階段、面試階段、面試結(jié)果跟進(jìn)、面試細(xì)節(jié)注意事項(xiàng)、面試回答技巧和招聘會(huì)禁忌等多方面內(nèi)容。

在準(zhǔn)備階段：學(xué)生首先要明確目標(biāo)，有的放矢；其次要明確職業(yè)方向；第三要做招聘條件的分析；第四要精心設(shè)計(jì)求職簡(jiǎn)歷；第五要修飾儀容儀表；第六要注意面試的話術(shù)訓(xùn)練；第七注意資料準(zhǔn)備；第八則是注意言談舉止的訓(xùn)練。

在面試階段：要注意到觀、聽、遞、問、記這五個(gè)方面。面試結(jié)果的跟進(jìn)強(qiáng)調(diào)了在面試過后要記住留下對(duì)方聯(lián)系方式，在面試后三天之內(nèi)要主動(dòng)聯(lián)系對(duì)方，即使沒被招進(jìn)企業(yè)也要給該企業(yè)留下好的印象。特別要強(qiáng)調(diào)，細(xì)節(jié)非常重要，首先要注意給對(duì)方的第一印象，再則在面試過程中要集中注意力，少說無用的話，不要表現(xiàn)得太過急切也切莫過于無所謂，同時(shí)要著裝得體，注意禮貌，不要有小動(dòng)作，并要說出自己的特長(zhǎng)讓主考官更多的注意到你。想要脫穎而出要內(nèi)外兼修。

在面試中：首先外形要給人留下好印象，穿著方面可以穿職業(yè)裝，但是不要千篇一律地穿黑色套裝，選擇能夠襯托你氣質(zhì)的服裝。第二就是簡(jiǎn)歷要做的揚(yáng)長(zhǎng)避短。第三就給面試的技巧了，這個(gè)方面的技巧百度文庫里有很多。面試時(shí)的禁忌：

1、不要抵押任何證件；

2、不要家長(zhǎng)陪同面試；

3、忌事先不準(zhǔn)備，現(xiàn)場(chǎng)太隨意；

4、要注意個(gè)人的整體狀態(tài)，保持較好的精神。

學(xué)生們應(yīng)該堅(jiān)定信心，把自己做好定位，找適合自己的工作，不要過于注重花哨?？偨Y(jié)，三個(gè)要點(diǎn)：

一、選擇，人的一生都在選擇，每一次選擇做好了，一定大于種種努力。

二、方向和目的性，一個(gè)沒有確定航向的輪船，任何風(fēng)都是逆風(fēng)。

三、細(xì)節(jié)，每件小事做成時(shí)，必成大事。

畢業(yè)生如何從校園招聘會(huì)中脫穎而出

與其他形式的招聘一樣，人員選拔在校園招聘中處于核心地位。通常情況下，用人單位進(jìn)行校園招聘的步驟包括篩選申請(qǐng)資料、預(yù)備性面試、心理測(cè)試、結(jié)構(gòu)化面試、背景調(diào)查、其他評(píng)價(jià)中心技術(shù)測(cè)試等。因此，應(yīng)屆畢業(yè)生在了解了招聘的基本要求之后，下一步就要為參加招聘作全面而充分的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好書面材料，迎接企業(yè)篩選。應(yīng)屆畢業(yè)生的申請(qǐng)資料，主要有簡(jiǎn)歷、就業(yè)推薦表、相關(guān)證書及復(fù)印件等。企業(yè)HR(HumanResource的簡(jiǎn)寫，即人力資源)可以由此淘汰那些不符合要求的應(yīng)聘者。企業(yè)HR對(duì)應(yīng)聘者填寫的各種表格進(jìn)行審查，是人員選拔的第一步。

一般認(rèn)為，應(yīng)聘者提交的申請(qǐng)材料，有助于招聘方從客觀的角度對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行判斷，對(duì)應(yīng)聘者的職業(yè)發(fā)展情況有明確的了解，能夠看到應(yīng)聘者近年來的學(xué)習(xí)和工作情況，并能據(jù)此預(yù)測(cè)應(yīng)聘者未來的工作績(jī)效和可能的任職期。

企業(yè)HR會(huì)關(guān)注應(yīng)聘者所填寫的內(nèi)容是否具備行為描述的特征，如當(dāng)時(shí)的情境是什么、面對(duì)的任務(wù)是什么、采取了什么行動(dòng)、結(jié)果如何等;企業(yè)HR也會(huì)關(guān)注應(yīng)聘者自我評(píng)價(jià)的適應(yīng)性，因?yàn)檫m度的自我評(píng)價(jià)，能夠反映出應(yīng)屆畢業(yè)生的素質(zhì)和自我認(rèn)知的客觀性;企業(yè)HR還會(huì)關(guān)注申請(qǐng)材料書寫格式的規(guī)范性，申請(qǐng)材料書寫的規(guī)范程度體現(xiàn)了求職者的基本訓(xùn)練和素質(zhì)。

作好心理準(zhǔn)備，參加預(yù)備性面試。預(yù)備性面試是企業(yè)HR進(jìn)行的一種比較簡(jiǎn)單的面試，面試的目的是確定應(yīng)聘者的能力、工作經(jīng)驗(yàn)是否符合職位的要求。當(dāng)應(yīng)屆畢業(yè)生填寫好了申請(qǐng)材料后，一部分人可能要參加預(yù)備性面試。企業(yè)HR向應(yīng)聘者解釋擬招聘職位的具體要求，并回答應(yīng)聘者提出的關(guān)于公司、工作等方面的相關(guān)問題，同時(shí)，企業(yè)HR通過一些簡(jiǎn)要的提問，驗(yàn)證申請(qǐng)材料中不太清楚的問題。

一般情況下，用人單位在預(yù)備性面試過程中主要關(guān)注以下問題：對(duì)于簡(jiǎn)歷內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要核對(duì);注意應(yīng)聘者的儀表氣質(zhì)特征是否符合職位要求，應(yīng)聘者的服飾打扮應(yīng)給人一種整潔、大方、莊重之感，就性別而言，男性應(yīng)體現(xiàn)出一種整潔、干練的氣度，力戒不修邊幅、邋里邋遢，女性則應(yīng)表現(xiàn)出一種樸實(shí)、端莊的風(fēng)貌，力戒花枝招展、濃妝艷抹;應(yīng)聘者談話時(shí)表現(xiàn)出的概括性思維水平如何;觀察應(yīng)聘者的非言語性行為，如目光接觸、面部表情、手勢(shì)動(dòng)作、體態(tài)狀況、空間距離等，是否傳達(dá)了其他信息;等等。

提高自身素質(zhì)，準(zhǔn)備心理測(cè)試。用人單位進(jìn)行職業(yè)心理測(cè)試的主要功能是淘汰，即淘汰求職者中那些不符合職位基本要求的人。現(xiàn)代企業(yè)招聘比較重視應(yīng)聘者的職業(yè)心理素質(zhì)。預(yù)備性面試通過之后，接下來將要進(jìn)行的是職業(yè)心理測(cè)試。

現(xiàn)代企業(yè)HR看重應(yīng)聘者是否具備五大素質(zhì)：誠(chéng)信正直、學(xué)習(xí)能力、踏實(shí)韌性、團(tuán)隊(duì)合作和定位準(zhǔn)確。這些素質(zhì)要求基本包含在企業(yè)HR對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行的心理測(cè)試過程中。另外，企業(yè)HR將應(yīng)聘者推薦給部門經(jīng)理，部門經(jīng)理開始介入招聘過程。測(cè)試中，部門經(jīng)理會(huì)根據(jù)招聘部門需要，適當(dāng)增加專業(yè)知識(shí)、技能或者外語考試。

了解崗位職責(zé)，接受結(jié)構(gòu)化面試。結(jié)構(gòu)化面試是企業(yè)招聘的一種重要而規(guī)范的手段，其主要功能是選拔。心理測(cè)試過關(guān)的求職者，在必要的情況下要進(jìn)行結(jié)構(gòu)化面試。企業(yè)根據(jù)職位的勝任特征要求，編制結(jié)構(gòu)化面試題庫、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施要求，對(duì)面試官進(jìn)行考前培訓(xùn)，使他們掌握結(jié)構(gòu)化面試的實(shí)施辦法，特別是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和辦法。

應(yīng)屆畢業(yè)生在結(jié)構(gòu)化面試中要保持自我，不要鸚鵡學(xué)舌、唯唯諾諾。一般而言，企業(yè)是希望招聘到專業(yè)能力好、溝通能力強(qiáng)、有獨(dú)立見解的人。另外，畢業(yè)生在校園招聘中不是一味迎合企業(yè)HR就可以獲得更多的機(jī)會(huì)，企業(yè)HR要面對(duì)眾多的求職者，如果你不能給他留下深刻的印象，恐怕機(jī)會(huì)不會(huì)青睞于你。

誠(chéng)實(shí)參加應(yīng)聘，接受背景調(diào)查。企業(yè)招聘中的背景調(diào)查，是用人單位通過第三者對(duì)應(yīng)聘者提供的簡(jiǎn)歷情況進(jìn)行核實(shí)。這里說的“第三者”，主要是指應(yīng)聘者原有的雇主、同事以及其他了解應(yīng)聘者的人員。

背景調(diào)查的內(nèi)容有應(yīng)聘者的教育狀況、工作經(jīng)歷、個(gè)人品質(zhì)、工作能力等;背景調(diào)查的方法包括電話咨詢、走訪座談、要求單位出示相關(guān)證明材料等。應(yīng)屆畢業(yè)生參加校園招聘要誠(chéng)信求職，不要弄虛作假，否則，受影響的不只是應(yīng)聘者自己，有時(shí)甚至還會(huì)影響到整個(gè)學(xué)校。

提升綜合能力，積極彰顯才能。除了結(jié)構(gòu)化面試外，評(píng)價(jià)中心的測(cè)試方法還有很多種，如無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、文件筐測(cè)試、情境評(píng)價(jià)、公文寫作、角色扮演、個(gè)人演講、管理游戲等。其中，無領(lǐng)導(dǎo)小組討論是將受測(cè)者組成一個(gè)討論小組，讓他們就所給出的論題進(jìn)行自由討論，并要求在討論結(jié)束時(shí)給出小組討論的結(jié)果或者問題的解決方案，主要考查應(yīng)聘者的人際交往技能、領(lǐng)導(dǎo)技能和個(gè)人的影響力等;角色扮演適宜于測(cè)評(píng)人際敏銳性、人際協(xié)調(diào)能力，考官會(huì)設(shè)置一些尖銳的人際矛盾或沖突場(chǎng)景，要求受測(cè)者扮演某一角色，并進(jìn)入角色情景去處理各種人際糾紛。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。機(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)人都是平等的，問題的關(guān)鍵是，當(dāng)機(jī)會(huì)到來的時(shí)候，你是否作好了準(zhǔn)備。盡早作好求職擇業(yè)的充分準(zhǔn)備，是應(yīng)屆畢業(yè)生求職成功的必然途徑。

第四篇：會(huì)中簡(jiǎn)報(bào)

會(huì)中簡(jiǎn)報(bào)

學(xué)校都不可同日而語，他們究竟看上了我們的什么呢？這些校長(zhǎng)們的眼光都是非常刁的。我想，他們一定是從我們學(xué)校，從我們的教師身上，從我們的工作中，看到了是一種非同尋常的東西，那就是人們常說的“三苦精神”，也就是他們所謂的“真經(jīng)”或“珍寶”。

也許，這就是人們所說的“墻內(nèi)開花墻外香”吧。

然而，我們自己呢？許多同志將自己的傳統(tǒng)淡忘了，將這值得世代傳承的精神淡化了。

有人說，現(xiàn)在是什么時(shí)代了，是素質(zhì)教育了，是新課程理念了，還提“三苦”，是不合時(shí)宜，是落伍，是丟丑；也有人將“三苦”膚淺地、片面地、甚至錯(cuò)誤地理解為“蠻干”“死干”。殊不知，我們淡忘淡化的東西，正是別人熱烈追捧神往的“珍寶”。何正亮副校長(zhǎng)在2011年省校長(zhǎng)培訓(xùn)班交流發(fā)言中談到“三苦精神”時(shí)，全場(chǎng)報(bào)以熱烈的掌聲，百位校長(zhǎng)感奮不已。

也許，真的如奧修所言：“當(dāng)鞋合腳時(shí)，腳就被遺忘了。”

但是，世界藝術(shù)家協(xié)會(huì)主席吳國(guó)化所總結(jié)的成功秘訣：“苦勞者成富，苦學(xué)者成才，苦志者成名，苦善者成佛?！笔鞘廊斯J(rèn)的真理，因?yàn)樗莱隽恕翱嗟恼嬷B”。

“會(huì)中精神”中的“三苦”，與佛教所說的“三苦”有著本質(zhì)的不同，與一些人所謂的“蠻干”“死干”更不可混同并論。它是我們的教師、學(xué)生和管理者在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃虒W(xué)過程中，達(dá)成的一種心靈默契，達(dá)到的一種精神境界：

“三苦精神”是會(huì)中人胸懷夢(mèng)想、放眼未來的一種高遠(yuǎn)情懷； “三苦精神”是會(huì)中人不甘現(xiàn)狀、銳意革新的一種開拓精神； “三苦精神”是會(huì)中人戰(zhàn)勝困難、自我超越的一種拼搏作風(fēng)。講到這里，汪校長(zhǎng)的語氣變得十分篤定。

“苦教，苦學(xué)，苦管”，是會(huì)宮中學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，是會(huì)宮中學(xué)走出困境、晉升市示范、邁上省示范、走向輝煌的“法寶”，是“會(huì)中精神”的核心和精髓。會(huì)宮中學(xué)贏得的知名度和美譽(yù)度的根本就是這“三苦精神”。

我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：所有的輝煌終將被歷史的塵埃所遮掩，時(shí)下的知名度和美譽(yù)度更多的還是昔日花香的延續(xù)；晉升為省級(jí)示范

高中以來，所取得的成績(jī)還不足以讓我們自豪驕傲。

站在這樣一個(gè)更高的省級(jí)示范的平臺(tái)，我們懷上了“建一流的農(nóng)村名校，培一流的名師，育一流的名生”的美好夢(mèng)想，就必須義無反顧地?fù)?dān)當(dāng)起時(shí)代賦予我們的使命，堅(jiān)定地繼承會(huì)中優(yōu)良傳統(tǒng)，大力弘揚(yáng)“會(huì)中精神”，讓“三苦精神”之花在我們的校園，永開不敗，香飄萬里千家。

最后，汪玉生校長(zhǎng)很有感慨地說：教育事業(yè)是輝煌偉大的事業(yè)，但是，我們教師日復(fù)一日、年復(fù)一年所做的具體工作，則都是日常生活中一些婆婆媽媽的細(xì)小的事。我們必須耐心地、竭盡全力地，才有可能把這些小事做好，正是這些小事才構(gòu)成了教師令人景仰的崇高形象??！作為教育工作者，我們都有切身體會(huì)：教育工作苦在其中，其樂亦無窮。

【工作動(dòng)態(tài)】

9月16日（星期一）上午，在教學(xué)樓廣場(chǎng)舉行新學(xué)期第一次全體學(xué)生升國(guó)旗儀式，吳其豹副校長(zhǎng)在國(guó)旗下發(fā)表了《攜手共進(jìn)，共續(xù)會(huì)中新輝煌》的講話。吳校長(zhǎng)在講話中，回顧了會(huì)宮中學(xué)曲折而輝煌的發(fā)展歷程，勉勵(lì)全體學(xué)生：一要強(qiáng)化安全意識(shí)，構(gòu)建平安校園；二要注重習(xí)慣養(yǎng)成，做文明會(huì)中人；三要弘揚(yáng)會(huì)中精神，實(shí)現(xiàn)心中夢(mèng)想。

升旗儀式結(jié)束后，高一年級(jí)主任朱來新對(duì)高一全體學(xué)生進(jìn)行了“文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”方面的訓(xùn)導(dǎo)。

16日下午，霍邱中學(xué)章明校長(zhǎng)第三次率領(lǐng)其高三年級(jí)全體教師一行24人，到我校參觀交流。

汪玉生校長(zhǎng)和學(xué)校行政成員熱情地組織了接待，召開座談會(huì)介紹了學(xué)校發(fā)展形勢(shì)，安排觀看了《會(huì)宮中學(xué)發(fā)展紀(jì)實(shí)》專題片，組織高三各學(xué)科開了兩節(jié)觀摩課及分組評(píng)課交流。座談、聽課、評(píng)課等一系列的交流活動(dòng)，充滿著相互學(xué)習(xí)、和諧友好的氣氛。

16日晚，召開全體教職工例會(huì)，各分管副校長(zhǎng)通報(bào)并布置了近期工作，汪玉生校長(zhǎng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：要更好地繼承學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)“會(huì)

中精神”，改進(jìn)工作作風(fēng)；要進(jìn)一步加強(qiáng)精細(xì)化管理，優(yōu)化教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)；要注重學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展，多元化培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。

教職工例會(huì)結(jié)束后，學(xué)校黨總支分別召開第一、第二黨支部大會(huì)，分別選舉何正亮同志、鄒國(guó)新同志為支部書記。

當(dāng)日，高一年級(jí)組完成了全體高一新生的胸牌攝像和信息采集工作。

中秋佳節(jié)，19—21日全校放假。18日下午和19日早晨，高

一、高

二、高三分三批離校；21日下午，全校師生安全返校，當(dāng)日晚自習(xí)全面正?；?，周日補(bǔ)上周五課程。節(jié)后，師生精神飽滿，教學(xué)秩序井然。

【紀(jì)檢通報(bào)】

本周全校各年級(jí)繼續(xù)狠抓文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，文明教育氛圍濃厚，校園衛(wèi)生狀況徹底改觀。教職工認(rèn)真履行崗位職責(zé)，白天沒有缺崗現(xiàn)象，早晚輔導(dǎo)仍有少數(shù)遲到早退現(xiàn)象；各年級(jí)班主任空擋時(shí)間查班正常，晚就寢到位及時(shí)。各年級(jí)學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，早讀課有個(gè)別遲到現(xiàn)象，晚就寢高一年級(jí)男生紀(jì)律較差。

請(qǐng)各年級(jí)加強(qiáng)就寢管理，提高就寢速度，嚴(yán)抓就寢后違紀(jì)現(xiàn)象。

報(bào)：縣教育局

發(fā)：學(xué)校網(wǎng)站，學(xué)校各處室、各年級(jí)組、各教研組在網(wǎng)上閱讀 責(zé)任編輯：錢永祥審稿：鄒國(guó)新

第五篇：會(huì)中簡(jiǎn)報(bào)

會(huì)中簡(jiǎn)報(bào)

試。

4、組織聽課。9月22日至28日，組織了對(duì)新上高三年級(jí)教師的檢查聽課，并精心組織評(píng)課活動(dòng)，會(huì)上對(duì)教師在教學(xué)實(shí)效性探究方面的工作給予了充分肯定，并對(duì)整個(gè)高三有效教學(xué)提出了指導(dǎo)性意見。10月13日至26日，年級(jí)組、教研室聯(lián)合組織對(duì)高

一、高二年級(jí)青年教師的檢查聽課。廣大青年教師上臺(tái)講課。通過講課、評(píng)課，使之明確了新課改理念下的課堂特點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)模式，對(duì)提高課堂教學(xué)實(shí)效性，具有積極作用。

5、認(rèn)真組織各級(jí)各類考試，做好質(zhì)量分析。與高

一、高二年級(jí)組聯(lián)合召開期中考試命題會(huì)議，與高三年級(jí)組聯(lián)合組織高三年級(jí)3次考試，10月31日，組織高三備課組召開 “二?！狈治鰰?huì)，為高三年級(jí)更好地實(shí)行分層教學(xué)提供第一手資料，并為老師的復(fù)習(xí)備考提供了積極的指導(dǎo)意見。開好各個(gè)年級(jí)的質(zhì)量分析會(huì)，研究學(xué)生、研究新課改、研究高考。

6、教師培養(yǎng)及培訓(xùn)。選派周明老師赴淮北市觀摩2013年全省高中歷史新課程課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。10月31日，舉行數(shù)學(xué)組青年教師解題大賽。擇優(yōu)推薦前七名教師參加縣中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師解題競(jìng)賽。組織教師參加安徽省2013-2014學(xué)高中教師“有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)”專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)。組織2013樅陽縣專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需課培訓(xùn)及考核工作。

7、外出交流。在校長(zhǎng)室直接領(lǐng)導(dǎo)下，于10月26日至27日組織政史地和物理四個(gè)學(xué)科教研組到霍邱中學(xué)、霍邱二中等?？疾臁W(xué)習(xí)、交流。

二、教科研工作

1、章柳老師榮獲“安徽省高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課暨基本功競(jìng)賽”三等獎(jiǎng)。代王寧老師榮獲“安慶市高中歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”一等獎(jiǎng)。周恩虎老師榮獲“2013年全縣高中物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”一等獎(jiǎng)。

2、語文組的市級(jí)課題《地方文化在高中語文教育教學(xué)中的滲透》即將結(jié)題。

3、《會(huì)筆》2013年秋季刊編輯出版。發(fā)放給老師和學(xué)生共計(jì)300余冊(cè)，進(jìn)行相互交流。第四期《數(shù)苑》、第二期《蒲公英》刊物正在編輯之中。

4、截止目前王懷明、朱賢良等老師在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文10多篇。

5、高三學(xué)生喬玄獲得安慶市物理競(jìng)賽一等獎(jiǎng)并被選送參加省物理競(jìng)賽，使會(huì)宮中學(xué)物理競(jìng)賽的賽級(jí)得到了新的突破。

三、教學(xué)教研工作反思

1、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，如組織青年教師與中老年教師的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。

2、加強(qiáng)對(duì)高三備考的指導(dǎo)，重視高考信息的搜集和資料的發(fā)放，為高三教學(xué)需求提供信息支持。

3、進(jìn)一步加大對(duì)各項(xiàng)教研工作的檢查與督促。

4、認(rèn)真做好網(wǎng)上宣傳工作。及時(shí)更新會(huì)宮中學(xué)網(wǎng)站教育科研欄目的內(nèi)容，使教育科研欄目與教研室工作同步。

總之，做了一些工作，也取得了一定成績(jī)，但離教育改革發(fā)展的形勢(shì)和素質(zhì)教育要求還有差距，今后要繼續(xù)努力，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，再接再厲。

【工作動(dòng)態(tài)】

10月31日，在樅陽進(jìn)行方言調(diào)查研究的清華大學(xué)和北京語言大學(xué)雙聘教授、《語言教學(xué)與研究》副主編趙日新博士，在縣教研室施銀龍主任的陪同下，來到會(huì)宮中學(xué)，與學(xué)?！兜胤轿幕诟咧姓Z文教學(xué)中滲透的研究》課題組成員，就樅陽方言的搜集、整理、研究以及運(yùn)用，進(jìn)行了探討交流。趙教授對(duì)學(xué)校課題研究在方言方面取得的成果給予了充分的肯定和高度評(píng)價(jià)，對(duì)方言的保護(hù)、研究和規(guī)范化運(yùn)用提出了寶貴的指導(dǎo)性意見和建議。

教研室：召開高一期中考試命題審題工作，組織高三備課組召開“二模”教學(xué)目標(biāo)管理會(huì)；指導(dǎo)數(shù)學(xué)組舉行了教師解題大賽，推薦選

手參加縣級(jí)中青年教師解題大賽；配合語文組《地方文化在高中語文中滲透的研究》課題組帶領(lǐng)學(xué)生外出考察地方文化；協(xié)助人社局承辦2013年教師公需課培訓(xùn)及考試。

教務(wù)處：接待縣教育局資助辦來校對(duì)資助工作檢查指導(dǎo)；協(xié)助高二年級(jí)組順利完成了期中考試，考風(fēng)考紀(jì)良好；協(xié)助語文課題組組織高一部分學(xué)生外出考察地方文化。

總務(wù)處：會(huì)計(jì)室完成了高中財(cái)務(wù)第三次互審；協(xié)同安全辦進(jìn)一步進(jìn)行校舍安全檢查，組織有關(guān)人員完成了小五樓3-4層水管安裝和科教館三樓下水道維修。

校團(tuán)委：積極準(zhǔn)備，迎接團(tuán)縣委、教育黨團(tuán)工委來校，對(duì)團(tuán)委的組織建設(shè)、陣地建設(shè)、資料建設(shè)和社團(tuán)建設(shè)等方面工作檢查督導(dǎo)。

校工會(huì)：組織教職工自愿無償獻(xiàn)血。

【紀(jì)檢通報(bào)】

教職工履行崗位職責(zé)認(rèn)真，白天沒有缺崗現(xiàn)象，晚輔導(dǎo)有少數(shù)遲到早退；

各年級(jí)班主任空擋時(shí)間查班正常，晚就寢到位及時(shí)，絕大多數(shù)班主任能夠深入寢室了解學(xué)生生活情況，督促及時(shí)就寢。

各年級(jí)學(xué)生佩戴胸牌情況整體良好，文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育效果顯著，但仍有極少數(shù)學(xué)生未正常佩戴；各班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛濃厚，班級(jí)活動(dòng)開展有序，教寢室和環(huán)境區(qū)衛(wèi)生良好；早讀課有個(gè)別遲到現(xiàn)象。

高一和高二晚就寢紀(jì)律不好，望年級(jí)組督促有關(guān)班級(jí)加強(qiáng)管理。

報(bào)：縣教育局

發(fā)：學(xué)校網(wǎng)站，學(xué)校各處室、各年級(jí)組、各教研組在網(wǎng)上閱讀 責(zé)任編輯：錢永祥審稿：鄒國(guó)新