第一篇：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)感想

一位當(dāng)代結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師對(duì)于概念設(shè)計(jì)的審視 1。我們結(jié)構(gòu)工程師在設(shè)計(jì)什么？

也就是民國(guó)期間，我們的建筑工程師們建造了一大批杰出的結(jié)構(gòu)工程，中山紀(jì)念堂（上部鋼結(jié)構(gòu)，下部混凝土結(jié)構(gòu)），包括新中國(guó)建國(guó)以后的建筑結(jié)構(gòu)，如北京火車站，上海同濟(jì)大禮堂等等一批當(dāng)時(shí)在物資極度匱乏的境況下，研究土木工程史就知道當(dāng)時(shí)處于前列，歐美的工程師很驚訝中國(guó)的水平。當(dāng)時(shí)西班牙，德國(guó)，瑞士，墨西哥等國(guó)際友人注意到了中國(guó)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)水平。

現(xiàn)在呢，各類軟件充斥整個(gè)設(shè)計(jì)院，真?zhèn)斡邢拊涑庵袊?guó)設(shè)計(jì)院，黑匣子充斥設(shè)計(jì)院，標(biāo)準(zhǔn)圖集充斥設(shè)計(jì)院。比如一個(gè)懸臂梁寬900，梁端部配筋50 根32，稍微有結(jié)構(gòu)概念的設(shè)計(jì)師就知道，彎矩圖端部為0，根據(jù)構(gòu)造配筋足以！計(jì)算機(jī)根據(jù)裂縫控制條件給出的計(jì)算結(jié)果。預(yù)埋板幾乎無(wú)法安置！比如樓梯配筋，厚度按照標(biāo)準(zhǔn)圖，要知道樓梯一般是現(xiàn)澆筑混凝土結(jié)構(gòu)，與結(jié)構(gòu)整體澆筑在一起，K 型支撐作用哪里去了？一位助理結(jié)構(gòu)工程師拍桌子講PKPM 就沒(méi)有考慮，全國(guó)都沒(méi)有考慮，你為什么讓我考慮呢？我怎么會(huì)考慮？！也罷。居然某些大院老總也如此認(rèn)為！

結(jié)構(gòu)程序的出現(xiàn)很大程度的減輕了計(jì)算工作量，當(dāng)變成黑匣子的時(shí)候，又把設(shè)計(jì)師眼睛上蒙上了一塊黑布，標(biāo)準(zhǔn)圖又是一匹瞎馬，業(yè)主的“科學(xué)發(fā)展觀”的鞭打下，可謂“盲人騎瞎馬,夜半臨深池”！

2。距離結(jié)構(gòu)真實(shí)是近了遠(yuǎn)了？

拉丁格言：簡(jiǎn)單是真的標(biāo)志，美是真理的光輝！近代土木工程從十七世紀(jì)中葉到二十世紀(jì)中葉的約300 年間，經(jīng)歷了最初以伽利略、牛頓和虎克所創(chuàng)建的力學(xué)理論為標(biāo)志的“奠基時(shí)期”(1660-1765)和以英國(guó)工業(yè)革命為標(biāo)志的“進(jìn)步時(shí)期”(1765-1900)以及第一次世界大戰(zhàn)前后包括20 世紀(jì)30 年代歐美各國(guó)大興土木的“成熟時(shí)期”(1900—1945)。尤其現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)誕生，有限元的強(qiáng)大實(shí)力，一切結(jié)構(gòu)成為可能！結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)自由了！果真如此嗎？我們大學(xué)的博士，碩士，在學(xué)習(xí)彈性，塑性，大舉進(jìn)軍彈塑性的時(shí)候，又有誰(shuí)去到現(xiàn)場(chǎng)，又有誰(shuí)了解我們的建造者呢？我們的農(nóng)民兄弟！也有人稱他們是：文盲+流氓！當(dāng)我們的塑性設(shè)計(jì)進(jìn)入執(zhí)行階段時(shí)，是不是早已經(jīng)進(jìn)入了超塑性了！歐拉、貝努力的平截面假定大大解放生產(chǎn)力的時(shí)候，當(dāng)克拉夫動(dòng)力學(xué)如一盞亮指引人前進(jìn)時(shí)，混沌來(lái)了，抹煞一切結(jié)構(gòu)工程概念，將結(jié)構(gòu)變成0110 時(shí)，上帝笑了！

3。離開(kāi)計(jì)算機(jī)，我們?nèi)耘f是結(jié)構(gòu)工程師嗎？

一塊擋土墻，怎么設(shè)計(jì)，高端的有限剖分一下，在配筋。正好沒(méi)有計(jì)算機(jī)軟件狗，沒(méi)有辦法計(jì)算，沒(méi)有狗不行我們結(jié)構(gòu)師不行呀！只有狗才行！只能這樣告訴業(yè)主。對(duì)老少皆學(xué)習(xí)花費(fèi)大量精力學(xué)習(xí)有限元，土木工程有限元，航空工程有限元的時(shí)候，學(xué)習(xí)完成之后，擺出大有登天入地之勢(shì)！如果不從結(jié)構(gòu)的基本概念入手而直接進(jìn)入有限元，老人學(xué)習(xí)可謂：‘百歲老翁攀枯枝?！『⒆訉W(xué)習(xí)可曰：‘井上轆轤臥嬰兒。’

4。當(dāng)代我們結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)缺乏什么？

有幸在今年北京遇到英國(guó)曼奇斯特的大學(xué)教授季教授，他和他伙伴和博士生的一個(gè)研究興趣之一就是分析50 年以前的結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)，現(xiàn)代的計(jì)算手段進(jìn)步發(fā)揮的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及結(jié)構(gòu)概念的作用。我們?yōu)闅g呼勝利的水立方結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)概念的提出來(lái)自于澳洲的PTW 和澳洲ARUP，和國(guó)人的有限元計(jì)算以及試驗(yàn)促使了成功！佛山世紀(jì)蓮以及深圳寶安體育場(chǎng)均來(lái)自德國(guó)的SChlaich 的概念設(shè)計(jì)，拉丁的格言：簡(jiǎn)單是真的標(biāo)志，美是真理的光輝！

5。結(jié)構(gòu)工程師的出路？

土木工程經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期:(1)磚石木時(shí)代，羅馬的拱結(jié)構(gòu)，中國(guó)的趙州橋，當(dāng)時(shí)的概念設(shè)計(jì)讓現(xiàn)代的計(jì)算手段分析自愧不如。(2)鐵器時(shí)代：埃菲爾鐵塔，中國(guó)的鐵索橋，(3)混凝土?xí)r代：sears 大廈，金貿(mào)大廈，等典范。(4)鋼索時(shí)代：布魯克林橋，蘇通大橋，水立方，世紀(jì)蓮，將結(jié)構(gòu)引向輕型化方向。但也有背離的此方向的個(gè)別案例，僅僅在中國(guó)。下一個(gè)時(shí)代是什么？當(dāng)歐美的大師在學(xué)習(xí)東方哲學(xué)時(shí)，近代輕型結(jié)構(gòu)的始祖德國(guó)大師（Frei otto）包括前國(guó)際空間與殼體結(jié)構(gòu)主席川口衛(wèi)很驚訝老子的哲學(xué)，自然的哲學(xué)。我們又該是不是把目光投向東方哲學(xué)。

LY Lin 先生取得了驚人的成績(jī)時(shí)：他說(shuō)：“我越發(fā)發(fā)現(xiàn)我自己有點(diǎn)驕傲了，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了東方的哲學(xué)，是我土木工程創(chuàng)新的源泉”。

把結(jié)構(gòu)概念運(yùn)用純熟的如高迪，他已經(jīng)結(jié)構(gòu)概念發(fā)揮到極致。他的教堂就是這樣建起來(lái)了。德國(guó)斯圖加特的一個(gè)展出上可窺一斑。杰出的結(jié)構(gòu)，勢(shì)必源于自然。因?yàn)樽匀槐热祟惛私饨Y(jié)構(gòu)。德國(guó)斯圖加特的旗手在領(lǐng)悟自然后創(chuàng)造的杰作。這里給出的目的是睜眼看世界，三十年樹(shù)狀結(jié)構(gòu)在德國(guó)已經(jīng)完美實(shí)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，我們某些知名大學(xué)的知名教授居然要因此結(jié)構(gòu)申請(qǐng)專利基金。更有甚至者，某知名教授，將某些結(jié)構(gòu)，我知道在德國(guó)已經(jīng)有二十年了，申請(qǐng)中國(guó)專利，甚至到世界上評(píng)估無(wú)形資產(chǎn)價(jià)值數(shù)千萬(wàn)美元。這就把概念的作用無(wú)限大了！不是寬宏大量的結(jié)構(gòu)工程師所為。

從自然的角度看，近代空間結(jié)構(gòu)大師（沈院士稱呼為始祖）Frei otto 的 慕尼黑體育場(chǎng)可謂經(jīng)典中的經(jīng)典?；究梢园l(fā)現(xiàn)Frei otto 橫跨幾個(gè)學(xué)科，對(duì)自然的領(lǐng)悟到了極致。他的繼承者schlaich 同樣是結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)的旗幟，中文的：輕·遠(yuǎn)——德國(guó)約格·施萊希和魯?shù)婪颉へ惛衤妮p型結(jié)構(gòu)，中文在國(guó)內(nèi)可以看到。其它的一些結(jié)構(gòu)概念的文獻(xiàn)（很難在市面上見(jiàn)到，核心之一IASS 會(huì)議，其中一個(gè)分會(huì)案例之一就是結(jié)構(gòu)形態(tài)與概念，通常根本無(wú)法獲得一手資料，因?yàn)闆](méi)有文字記錄）只能通過(guò)我們能夠接觸到的老師（如藍(lán)天教授等）那里獲得一些資料，如果要進(jìn)一步進(jìn)取求知，恐怕需要花費(fèi)不少金錢和精力了。有時(shí)候總是想，如果放下所有的世俗，那我一定去做自己喜歡的事情，到大師的所在地長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟，這就是我現(xiàn)在的唯一奢望了。斯圖加特——夢(mèng)想飛揚(yáng)的地方！

水立方結(jié)構(gòu)立面的靈感來(lái)源于Kelvin 的“泡沫”理論，理論物理學(xué)杰作，事情還得從1887 年說(shuō)起（9 年后，首屆現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)在雅典舉行）。當(dāng)年，維多利亞時(shí)代著名的物理學(xué)家凱爾文爵士曾苦苦思索一個(gè)問(wèn)題：怎樣才能以最經(jīng)濟(jì)的辦法把空間分隔成大小相同的單元，并且讓這些單元的共用面積達(dá)到最??？凱爾文提出了一種辦法，把這些單元做成14 邊體。在此后的100 多年里，凱爾文設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)一直是最有效率的空間劃分方式。到了1993 年，丹尼斯·韋爾和羅伯特·費(fèi)倫用一種稱作“表面設(shè)計(jì)師”的計(jì)算機(jī)程序找到了解決這個(gè)問(wèn)題的新方法：讓3／4 的單元為14 邊體，其余單元?jiǎng)t為12 邊體；所有單元的容積都相同。這種方式比凱爾文提出的分割法節(jié)省了0．3％的面積。10 年后，韋爾和費(fèi)倫創(chuàng)下的紀(jì)錄仍然沒(méi)有被打破，而耗資6000 萬(wàn)英鎊的國(guó)家游泳中心也將在中國(guó)的首都建造成形。到2006 年完工時(shí)，這座場(chǎng)館（又名“水立方”，Water Cube）將占地7 萬(wàn)平方米，可容納1．7 萬(wàn)觀眾。整幢游泳館將為鋼結(jié)構(gòu)，以韋爾—費(fèi)倫結(jié)構(gòu)的改進(jìn)版本為基礎(chǔ)，外涂層是一種叫作ETFE（四氟乙烯）的透明特氟隆。這種簡(jiǎn)潔的結(jié)構(gòu)并非是看上去的雜亂無(wú)章，是依據(jù)WeariePhelan 給出的 “無(wú)限等體積肥皂泡陳列幾何圖形學(xué)”：肥皂泡是因內(nèi)外氣壓不同而形成的一種自然結(jié)構(gòu)，液體表面張力抑制肥皂泡的擴(kuò)張，由于肥皂泡內(nèi)的氣壓對(duì)各向都是相等的，因此形成了最小表面積，空中肥皂泡是球形，水平面會(huì)是半球形，泡內(nèi)的壓力方向永遠(yuǎn)與表面垂直，如果氣泡基座不是圓形，它會(huì)自動(dòng)形成一個(gè)最符合泡內(nèi)、外壓力平衡及最小表面積的形狀。如果兩個(gè)肥皂泡靠在一起，中間自然形成120 度的隔膜，至于隔膜之所以為平面，是因?yàn)楦裟煞綁毫ο嗟?，而勿論多少個(gè)肥皂泡連在一起，它們相接角度勢(shì)必為120 度(丹特，1971 年）。

a）、大小相等肥皂泡，（b）大小不等肥皂泡，（c）3-4 個(gè)肥皂泡。由十四面體、十二面體基本單元沿三個(gè)正交坐標(biāo)軸X、Y 和Z 生成了巨大的空間立方體。將空間立方體進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和切割，切出建筑的外邊框和內(nèi)部使用空間。十四面體、十二面體被切出的邊線形成上弦和下弦桿件，切割面之間原有的線即為腹桿。經(jīng)優(yōu)化選擇旋轉(zhuǎn)角度和切割面，形成最終的結(jié)構(gòu)幾何形態(tài)?！懊利惖慕ㄖ恢痪窒抻诰_，它們是真正的有機(jī)體，是心靈的產(chǎn)物，是利用最好的技術(shù)完成的藝術(shù)品?！薄?賴特

有限元誕生之后，并沒(méi)有改變?cè)薪ㄖ牧系淖匀恍?，以及結(jié)構(gòu)形態(tài)。橋梁： 梁，拱，剛架，懸索，斜拉。房屋相對(duì)多樣，基本形態(tài)并沒(méi)有改變。有限元的誕生：走路的腳，和腳下的路都沒(méi)有改變，改變的是腳上的鞋子。

稍微對(duì)歷史研究的就知道，世界上的建筑大師無(wú)不是對(duì)建筑材料的本質(zhì)屬性以及對(duì)該材料所能達(dá)到的最佳形態(tài)的深度理解的基礎(chǔ)上獲得。杰出的建筑大師的建筑設(shè)計(jì)本質(zhì)上講是對(duì)建筑材料本質(zhì)最佳形態(tài)的結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)。如建筑師大師賴特。

美國(guó)著名建筑評(píng)論家保羅·戈德伯格（Paul Goldberger）在紀(jì)念他逝世二十周年所寫(xiě)的文章中也指出：“可以毫不夸張地說(shuō)，在他之后，美國(guó)還沒(méi)有別的建筑師可以與他相比。路易斯·康，埃羅·沙里寧，凱文·羅歇，貝聿銘，菲利浦·約翰遜都不能與他相比，即使上述這些人加在一起，他們?cè)诮ㄖ囆g(shù)上所具有的影響，也比不過(guò)賴特不尋常的七十二個(gè)年頭的建筑職業(yè)生涯所造成的巨大影響。”

1867（1869）年6 月8 日生于威斯康星州里奇蘭森特。（年代不詳）在威斯康星大學(xué)攻讀土木工程，但成績(jī)平平，差3 個(gè)月畢業(yè)時(shí)即離校。1888 年進(jìn)入建筑師D.阿特勒和L.沙利文的建筑事務(wù)所。賴特曾經(jīng)表示喜好用鋼筋混凝土仿照植物的結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)建筑，結(jié)構(gòu)中間是一個(gè)樹(shù)干(trunk)，深埋在地下，每層樓好像足在樹(shù)干上長(zhǎng)出來(lái)一樣，層層加上，陽(yáng)光從上至下穿過(guò)天窗進(jìn)入室內(nèi)，造成自然照明的感覺(jué)，日光與月光都有類似的效果。賴特認(rèn)為一切美感均源于自然，因此比較強(qiáng)調(diào)建筑設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)尊重天然環(huán)境，每幢建筑物都應(yīng)當(dāng)順應(yīng)和表現(xiàn)自然力來(lái)實(shí)現(xiàn)最佳境界。賴特，曾在日本設(shè)計(jì)Imperial Hotel，在這座酒店，賴特設(shè)計(jì)了著名的“船形基礎(chǔ)”抗震結(jié)構(gòu)，并且附設(shè)了水池，可以成為火災(zāi)時(shí)的救助設(shè)施。帝國(guó)飯店在1922 年建成，1923 年達(dá)8.3 級(jí)的Kanto 大地震——它基本上把整個(gè)東京都?xì)Я?，帝?guó)飯店經(jīng)住了考驗(yàn)并在火海中成為附近人們的一個(gè)安全島。

一次機(jī)會(huì)與美國(guó)建筑師大師路易斯康的學(xué)生合作設(shè)計(jì)一個(gè)方案，他自豪的講他是路易斯康的學(xué)生，那么看看這位路易斯康到底是何等大師！

薩克研究所：

1：空腹大梁當(dāng)時(shí)在美國(guó)是頗為先進(jìn)的技術(shù)。它有桁架傳力明確的特點(diǎn)，又不象桁架那樣高，豎桿也承受一定彎矩。更主要的是實(shí)驗(yàn)室的繁多管道可以從中穿過(guò)，而不需要另外搞設(shè)備層吊平頂。

2：考慮該地區(qū)常有地震，用了一種比較特殊的結(jié)構(gòu)構(gòu)造:將鉛鋅包鋼板夾于空腹大梁和柱之間，使柱筋有適當(dāng)?shù)难由煨?，這就形成了區(qū)別于剛性結(jié)點(diǎn)的彈性鉸。1965 年建成后，拉霍亞發(fā)生過(guò)一次大地震，周圍房子全塌了，而薩克研究所卻安然無(wú)恙，連裂縫也沒(méi)有，主要是結(jié)構(gòu)的柔性體系幫了大忙。當(dāng)?shù)卣鹚酵屏Ξa(chǎn)生時(shí)，空腹梁與柱之間產(chǎn)生相對(duì)滑動(dòng)，地震力消失后，依靠柱筋的彈性恢復(fù)力將梁拉回原處。時(shí)值康從達(dá)卡返美途經(jīng)拉霍亞，見(jiàn)到這奇景，連連夸耀結(jié)構(gòu)師的功績(jī)。我們不妨從該結(jié)構(gòu)懸挑構(gòu)建來(lái)看，懸挑端部小，根部大，彎矩形態(tài)與結(jié)構(gòu)形態(tài)高度統(tǒng)一。所以我對(duì)這位遠(yuǎn)方來(lái)的建筑朋友頓生十分敬意。moshe 設(shè)計(jì)的展覽館以及前蜘蛛，概念非常明確。肋拱效應(yīng)非常顯著，彎矩與形態(tài)吻合。

第二篇：《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課教學(xué)的幾點(diǎn)感想

《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課教學(xué)的幾點(diǎn)感想

【摘 要】服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是藝術(shù)與技術(shù)的交匯專業(yè)。《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》是一門以實(shí)踐性和技能性為主的專業(yè)課程，教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】服裝；結(jié)構(gòu)；設(shè)計(jì)；教學(xué)；感想

《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》是一門實(shí)踐性和技能性相結(jié)合的課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生按照服裝造型、款式設(shè)計(jì)的要求，進(jìn)行制板所必須具備的思維能力、想象能力和實(shí)踐能力。該課程起著銜接服裝造型款式設(shè)計(jì)與服裝工藝的關(guān)鍵作用，是實(shí)現(xiàn)服裝造型款式設(shè)計(jì)美、服裝工藝美的先決條件，是培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)師綜合素質(zhì)的重要課程。所以，熟練地掌握服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理論與技能，對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生完成學(xué)業(yè)，盡快的融入服裝行業(yè)，形成設(shè)計(jì)師綜合素質(zhì)都是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力要求比較高的課程。因此，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是老師首要的任務(wù)。技工院校的學(xué)生在中學(xué)階段接受基礎(chǔ)教育參差不齊，基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度不一?櫻?相當(dāng)部分學(xué)生沒(méi)能養(yǎng)成自覺(jué)、主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力差，一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不肯學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)方法不正確，簡(jiǎn)單、被動(dòng)接受知識(shí)等，很少學(xué)生用發(fā)現(xiàn)、研究、探索的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)。所以剛開(kāi)始教學(xué)，先讓學(xué)生養(yǎng)成良好的看圖習(xí)慣，從小的習(xí)慣抓起，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

傳統(tǒng)單一的理論基礎(chǔ)課教學(xué)，枯燥無(wú)趣，課堂死板，容易讓學(xué)生感到疲倦、厭學(xué)，使學(xué)生缺乏思維，不能養(yǎng)成自覺(jué)、積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣，達(dá)不到有效的教學(xué)效果。所以，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。要抓住學(xué)生的心理，糾正學(xué)生認(rèn)識(shí)的偏差，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，要在專業(yè)教育上下功夫，要通過(guò)專業(yè)發(fā)展前景、專業(yè)的成功案例、專業(yè)成功人才教育學(xué)生，從而提高學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的興趣。讓他們明白來(lái)到新的學(xué)校，就是一個(gè)全新的開(kāi)始，要在積極上進(jìn)的氛圍中振作精神，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正愛(ài)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，明白學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)、技能的培養(yǎng)過(guò)程，更是個(gè)人綜合能力和綜合素質(zhì)提升的過(guò)程，可以更快的融入服裝行業(yè)，適應(yīng)社會(huì)，成就未來(lái)、成就夢(mèng)想。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)豐富的形象思維能力

《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程的理論基礎(chǔ)知識(shí)比較枯燥抽象，要使學(xué)生既達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，又能掌握較強(qiáng)技能，就要重視培養(yǎng)形象思維能力。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性，充分激活學(xué)生思維活力，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、勤于思考、積極參與知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程。技工院校的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)被動(dòng)，習(xí)慣接受現(xiàn)成的答案，不善主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出并思考問(wèn)題。這就要求教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，拋出問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)閱讀，在不理解的地方做上記號(hào)，或把不理解的內(nèi)容記起來(lái)。通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，有了思考，學(xué)生參與度高，才會(huì)有解決問(wèn)題的起因和方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中教師簡(jiǎn)要闡述教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是那些？設(shè)計(jì)原理是什么？設(shè)計(jì)步驟、設(shè)計(jì)要點(diǎn)有哪些？提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，并順勢(shì)加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，鼓勵(lì)不同意見(jiàn)進(jìn)行討論，通過(guò)課堂提問(wèn)、或指定學(xué)生發(fā)言等等引導(dǎo)學(xué)生，就學(xué)生交流、討論、回答的問(wèn)題作出歸納總結(jié)，再通過(guò)有效講解，不斷為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)與條件，活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，善于并敢于提出自己的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生多想多問(wèn)、會(huì)想會(huì)問(wèn)、敢想敢問(wèn)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題中提高能力。

例如：在學(xué)習(xí)《女裝上身原型的制備》這一節(jié)時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)比女裝上身原型的制圖程序與《結(jié)構(gòu)制圖》教材的制圖程序有什么不同？對(duì)合體性要求很高的女裝上身原型制圖，只用了哪兩個(gè)控制部位尺寸？為什么僅用兩個(gè)控制部位尺寸？就能達(dá)到很廣泛體型的合體效果？原型制圖的胸圍與《結(jié)構(gòu)制圖》教材中的胸圍有什么不同？哪一條線是原型的第一條基礎(chǔ)線？前身腰圍線向后上方翹起的三角形部位是預(yù)留什么用的？等等，從問(wèn)題入手，圍繞課題，啟發(fā)學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，思維一直處于興奮和活躍的狀態(tài)，發(fā)展學(xué)生智力，鼓勵(lì)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

再如：學(xué)習(xí)《原型法女裝制板的運(yùn)用》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)啟發(fā)提示，讓學(xué)生分析討論，思考女裝原型通常有幾種垂直定位法？正常體合體服裝如何定位？寬松半寬松式休閑服裝又如何定位？有幾種傾斜定位法？側(cè)胸省的設(shè)計(jì)有幾種？如何設(shè)計(jì)？哪種胸省在我國(guó)比較常用？為什么？把所要學(xué)習(xí)的章節(jié)內(nèi)容，與前一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，找出異同點(diǎn)，教師對(duì)不同的內(nèi)容及難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行講解，歸納總結(jié)，能讓學(xué)生較快的掌握知識(shí)。從思維入手，使學(xué)生較快理解、掌握并靈活運(yùn)用知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。遇到同類的問(wèn)題，還能夠觸類旁通。

服裝與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生要從豐富多彩的服裝生活中、從身邊人的服裝穿著中、從熱愛(ài)時(shí)裝的習(xí)慣中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提出問(wèn)題是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，分析問(wèn)題是學(xué)習(xí)關(guān)鍵，解決問(wèn)題是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)。在教學(xué)中應(yīng)用探究性教學(xué)，留給學(xué)生開(kāi)放性空間，有利學(xué)生新思維的培養(yǎng)。這幾年，我采用這種教學(xué)方法，受到大部分學(xué)生的喜愛(ài)，通過(guò)調(diào)查，87%的學(xué)生表示接受和喜歡，9%的學(xué)生表示無(wú)所謂，還有4%的學(xué)生表示不喜歡，經(jīng)分析，表示無(wú)所謂和不接受的學(xué)生有以下幾類：一是，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，不愛(ài)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力差；二是，思維不靈活，不愛(ài)思考動(dòng)腦筋，喜歡接受現(xiàn)成的答案，習(xí)慣老師劃重點(diǎn)給答案，習(xí)慣死記硬背死讀書(shū)；三是，學(xué)習(xí)成績(jī)差，沒(méi)自信，膽子小，不喜歡或不敢在公共場(chǎng)合發(fā)表見(jiàn)解和意見(jiàn)。對(duì)這些學(xué)生，要耐心的從各個(gè)方面加以引導(dǎo)教育，轉(zhuǎn)變他們對(duì)待學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立他們的自信心，鼓勵(lì)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這種教學(xué)方法取得良好的教學(xué)效果。2007、2008、2009、2010服裝班期末考試及格率99%，優(yōu)秀率33%，2007級(jí)服裝班學(xué)生參加全省技能大賽獲三等獎(jiǎng)，2008級(jí)、2010級(jí)服裝班學(xué)生參加全省技能大賽獲二等獎(jiǎng)，2009級(jí)服裝班學(xué)生曹冬霞參加全國(guó)技能大賽榮獲三等獎(jiǎng)。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力

《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我們知道，雖然原型法具有易于學(xué)習(xí)掌握、易于設(shè)計(jì)變化，很適用于表現(xiàn)服裝款式造型多變的效果，但不是直接制板，而是借助原型將平面服裝效果圖轉(zhuǎn)化成立體服裝的過(guò)程，這一過(guò)程包含著藝術(shù)造型和技術(shù)造型。這一過(guò)程主要依靠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行形象的分析和處理，制板效果的優(yōu)劣主要取決于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的多寡，因此必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生除了學(xué)習(xí)必要的理論基礎(chǔ)知識(shí)外，更要進(jìn)行大量的實(shí)踐，由量變促進(jìn)質(zhì)變，通過(guò)足夠的實(shí)踐累積經(jīng)驗(yàn)，深入理解制板理論，熟練掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、制板技能和工藝技能，掌握服裝立體造型的技巧，掌握制?D計(jì)算原理和方法、服裝結(jié)構(gòu)款式變化、流行趨勢(shì)、運(yùn)用制圖方法制板等等。不能簡(jiǎn)單的讓學(xué)生將設(shè)計(jì)理論直接從書(shū)本上照搬到打板紙上，要在實(shí)際的服裝制作過(guò)程中把結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、制板技能、工藝制作等相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的技巧和方法，研制服裝樣板，并用面料制作出來(lái)，能否達(dá)到造型設(shè)計(jì)要求的效果，在工藝制作方面可能會(huì)存在哪些問(wèn)題等等。只有通過(guò)實(shí)踐，才能讓學(xué)生真正理解掌握設(shè)計(jì)理論，并取得更好的學(xué)習(xí)效果。

例如：在運(yùn)用裙原型學(xué)習(xí)螺旋裙的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生根據(jù)教材的設(shè)計(jì)要點(diǎn)和教師的引導(dǎo)、提示、講解等，都能將螺旋裙的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖及紙板做出來(lái)，但是很多學(xué)生想象不出，由幾片這樣的裙片怎么就能縫合成一條穿在身上具有旋轉(zhuǎn)效果的裙子呢？為此，要讓學(xué)生充分理解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，還要結(jié)合工藝制作來(lái)實(shí)現(xiàn)，進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐就顯得尤其重要了，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)縫制工藝，將裙片縫合，在縫合的過(guò)程中感受面料旋轉(zhuǎn)的立體造型效果，在制作過(guò)程中又能把結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、制板、工藝相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了動(dòng)手能力，將動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)，真正理解掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)技巧和方法，掌握設(shè)計(jì)的理論原理。

服裝是時(shí)代進(jìn)步的縮影，是人們追求美的標(biāo)志，時(shí)裝體現(xiàn)社會(huì)的進(jìn)步，因此培養(yǎng)服裝專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是服裝專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，利用學(xué)生好奇的心理特征，直接有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，堅(jiān)持藝術(shù)設(shè)計(jì)與工程技術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生追求新知識(shí)的意識(shí)，堅(jiān)持創(chuàng)意設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生品牌意識(shí)。具有創(chuàng)新能力的人才將是最具競(jìng)爭(zhēng)力，最受歡迎的人才，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理進(jìn)行不斷的變換、延伸和拓展；要從各方面入手，充分激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，全方位了解服裝市場(chǎng)，開(kāi)展各種豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。如：可以帶學(xué)生到服裝生產(chǎn)企業(yè)、服裝市場(chǎng)參觀、訪問(wèn)、培訓(xùn)，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解掌握當(dāng)前服裝的款式設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、面料性能、色調(diào)搭配、制作工藝等流行元素及流行趨勢(shì)；組織參加時(shí)裝晚會(huì)、設(shè)計(jì)時(shí)裝產(chǎn)品，通過(guò)生動(dòng)有趣的直觀教學(xué)，讓學(xué)生了解掌握服裝市場(chǎng)最新的流行趨勢(shì)及動(dòng)態(tài)，結(jié)合講解結(jié)構(gòu)原理在流行款式中的運(yùn)用，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又避免了枯燥抽象的理論課，既幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)和技能，又能幫助學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和技能，全方位提高個(gè)人的綜合能力和綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。除了校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)外，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用寒暑假，到服裝企業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)，體驗(yàn)企業(yè)的生產(chǎn)生活，把學(xué)校的學(xué)習(xí)與企業(yè)的生產(chǎn)相結(jié)合，在實(shí)際生產(chǎn)操作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)新的設(shè)計(jì)方法和思路，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與國(guó)家、省、市各類的服裝設(shè)計(jì)比賽，為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉設(shè)計(jì)能力的機(jī)會(huì)，在比賽的過(guò)程中豐富知識(shí)、鍛煉技能、豐富經(jīng)驗(yàn)、拓展視野、提升綜合素質(zhì)。

總之，《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》是一門集藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的課程，在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生多看書(shū)多讀書(shū)，努力提高自身的文化修養(yǎng)，提高自身文化的品味；鼓勵(lì)學(xué)生多欣賞優(yōu)秀的服裝作品、產(chǎn)品和其他藝術(shù)作品，提高自身的鑒賞水平；鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多實(shí)踐、多探索，不斷提升服裝設(shè)計(jì)的綜合能力。

第三篇：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)總結(jié)[模版]

十年結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)

1.關(guān)于箱、筏基礎(chǔ)底板挑板的陽(yáng)角問(wèn)題：

(1).陽(yáng)角面積在整個(gè)基礎(chǔ)底面積中所占比例極小，干脆砍了?？煽吵芍苯腔蛐苯?。

(2).如果底板鋼筋雙向雙排，且在懸挑部分不變，陽(yáng)角不必加輻射筋，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)獨(dú)立基礎(chǔ)加輻射筋的？當(dāng)然加了也無(wú)壞處。

(3).如果甲方及老板不是太可惡的話，可將懸挑板的單向板的分布鋼筋改為直徑12的，別小看這一改，一個(gè)工程省個(gè)3、2萬(wàn)不成問(wèn)題。

2.關(guān)于箱、筏基礎(chǔ)底板的挑板問(wèn)題：

1).從結(jié)構(gòu)角度來(lái)講，如果能出挑板，能調(diào)勻邊跨底板鋼筋，特別是當(dāng)?shù)装邃摻钔ㄩL(zhǎng)布置時(shí)，不會(huì)因邊跨鋼筋而加大整個(gè)底板的通長(zhǎng)筋，較節(jié)約。

(2).出挑板后，能降低基底附加應(yīng)力，當(dāng)基礎(chǔ)形式處在天然地基和其他人工地基的坎上時(shí)，加挑板就可能采用天然地基。必要時(shí)可加較大跨度的周圈窗井。

(3).能降低整體沉降，當(dāng)荷載偏心時(shí)，在特定部位設(shè)挑板，還可調(diào)整沉降差和整體傾斜。

(4).窗井部位可以認(rèn)為是挑板上砌墻，不宜再出長(zhǎng)挑板。雖然在計(jì)算時(shí)此處板并不應(yīng)按挑板計(jì)算。當(dāng)然此問(wèn)題并不絕對(duì)，當(dāng)有數(shù)層地下室，窗井橫隔墻較密，且橫隔墻能與內(nèi)部墻體連通時(shí)，可靈活考慮。

(5).當(dāng)?shù)叵滤缓芨?，出基礎(chǔ)挑板，有利于解決抗浮問(wèn)題。

(6).從建筑角度講，取消挑板，可方便柔性防水做法。當(dāng)為多層建筑時(shí)，結(jié)構(gòu)也可謙讓一下建筑。

3.關(guān)于箍筋在梁配筋中的比例問(wèn)題(約10~20%)： 例如一8米跨梁，截面為400X600，配筋：上6根25，截?cái)?/3，下5根25，箍筋：8@100/200(4),1000范圍內(nèi)加密?？v筋總量：

3.85*9*8=281kg,箍筋：0.395*3.5*50=69,箍筋/縱筋=1/4,如果雙肢箍?jī)H為1/8，箍筋相對(duì)縱筋來(lái)講所占比例較小，故不必在箍筋上摳門。且不說(shuō)要強(qiáng)剪弱彎。已經(jīng)是構(gòu)造配箍除外。

4.關(guān)于梁、板的計(jì)算跨度： 一般的手冊(cè)或教科書(shū)上所講的計(jì)算跨度，如凈跨的1.1倍等，這些規(guī)定和概念僅適用于常規(guī)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，在應(yīng)用日廣的寬扁梁中是不合適的。梁板結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單點(diǎn)講，可認(rèn)為是在梁的中心線上有一剛性支座，取消梁的概念，將梁板統(tǒng)一認(rèn)為是一變截面板。在扁梁結(jié)構(gòu)中，梁高比板厚大不了多少時(shí)，應(yīng)將計(jì)算長(zhǎng)度取至梁中心，選梁中心處的彎距和梁厚，及梁邊彎距和板厚配筋，取二者大值配筋。（借用臺(tái)階式獨(dú)立基礎(chǔ)變截面處的概念）柱子也可認(rèn)為是超大截面梁，所以梁配筋時(shí)應(yīng)取柱邊彎距。削峰是正常的，不削峰才有問(wèn)題。

5.縱筋搭接長(zhǎng)度為若干倍鋼筋直徑d，一般情況下，d取鋼筋直徑的較小值，這是有個(gè)前提，即大直徑鋼筋強(qiáng)度并未充分利用。否則應(yīng)取鋼筋直徑的較大值。如框架結(jié)構(gòu)頂層的柱子縱筋有時(shí)比下層大，d應(yīng)取較大的鋼筋直徑，甚至縱筋應(yīng)向下延伸一層。其實(shí)，兩根鋼筋放一起，用鐵絲捆一下，能起多大用，還消弱了鋼筋與混凝土的握裹力。所以，鋼筋如

有可能盡量采用機(jī)械連接或焊接。

6.鋼筋錨固長(zhǎng)度為若干倍鋼筋直徑d，這是在鋼筋強(qiáng)度被充分利用的前提下的要求，在鋼筋強(qiáng)度未被充分利用時(shí)，如梁上小挑沿縱筋，剪力墻的水平筋端部等，錨固長(zhǎng)度可折減。如剪力墻的水平筋端部?jī)H要求有10d的直鉤即可。

7.柱子造價(jià)在框架結(jié)構(gòu)中是很小的，而在抗震時(shí)起的作用是決定性的。經(jīng)實(shí)驗(yàn)，考慮空間作用時(shí)，柱子縱筋加大至計(jì)算值的2.5倍左右才可保證塑性鉸不出現(xiàn)在柱子上。可不按計(jì)算配筋，大幅度增加縱筋，同時(shí)增大箍筋。

8.抗震縫應(yīng)加大，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，按規(guī)范要求設(shè)的防震縫在地震時(shí)有40%發(fā)生了碰撞。故應(yīng)增大抗震縫間距。

9.錨固?搭接？：例如，中柱節(jié)點(diǎn)處，框架梁下縱筋錨入柱內(nèi)LAE，其搭接長(zhǎng)度：2*LAE-柱寬，如鋼筋直徑25，LAE=40D，柱寬500，2*25*40-500=1500，既其搭接長(zhǎng)度，已經(jīng)達(dá)到了1500，遠(yuǎn)大于1.2*LAE=1200。而柱變斷面，如上下柱斷面相差50，上柱錨入下柱40D，此處按錨固還時(shí)搭接？

10.關(guān)于回彈再壓縮： 基坑開(kāi)挖時(shí)，摩擦角范圍內(nèi)的坑邊的基底土受到約束，不反彈，坑中心的地基土反彈，回彈以彈性為主，回彈部分被人工清除。當(dāng)基礎(chǔ)較小，坑底受到很大約束，如獨(dú)立基礎(chǔ)，回彈可以忽略，在計(jì)算沉降時(shí)，應(yīng)按基底附加應(yīng)力計(jì)算。當(dāng)基坑很大時(shí)，相對(duì)受到較小約束，如箱基，計(jì)算沉降時(shí)應(yīng)按基底壓力計(jì)算，被坑邊土約束的部分當(dāng)做安全儲(chǔ)備，這也是計(jì)算沉降大于實(shí)際沉降的原因之一。

11.柱下條基一般認(rèn)為在剛度較大，柱子軸力和跨度相差不大時(shí)，可按倒樓蓋計(jì)算。實(shí)際大部分都可以按倒樓蓋計(jì)算。即采用修正倒樓蓋。先按平均反力計(jì)算連續(xù)梁，然后將求得的支座反力與柱子軸力相平衡，將差值的正值加到柱兩邊的1/3梁上，負(fù)值加在梁跨中1/3，相對(duì)來(lái)講，跨中1/3的壓應(yīng)力較小。可能要修正多次，直到支座反力與柱子軸力接近平衡。

12.主梁有次梁處加附加筋：一般應(yīng)優(yōu)先加箍筋，附加箍筋可認(rèn)為是：主梁箍筋在次梁截面范圍無(wú)法加箍筋或箍筋短缺，在次梁兩側(cè)補(bǔ)上，象板上洞口附加筋。附加筋一般要有，但不應(yīng)絕對(duì)。規(guī)范說(shuō)的清楚，位于梁下部或梁截面高度范圍內(nèi)的集中荷載，應(yīng)全部由附加橫向鋼筋承擔(dān)。也就是說(shuō)，位于梁上的集中力如梁上柱、梁上后做的梁如水箱下的墊梁不必加附加筋。位于梁下部的集中力應(yīng)加附加筋。但梁截面高度范圍內(nèi)的集中荷載可根據(jù)具體情況而定。當(dāng)主次梁截面相差不大，次梁荷載較大時(shí)，應(yīng)加附加筋。當(dāng)主梁高度很高，次梁截面很小、荷載很小時(shí)，如快接近板上附加暗梁，主梁可不加附加筋。還有當(dāng)主次梁截面均很大，如工藝要求形成的主次深梁，而荷載相對(duì)不大，主梁也可不加附加筋?？偟脑瓌t，當(dāng)主梁上次梁開(kāi)裂后，從次梁的受壓區(qū)頂至主梁底的截面高度的混凝土加箍筋能承受次梁產(chǎn)生的剪力時(shí)，主梁可不加附加筋。梁上集中力，產(chǎn)生的剪力在整個(gè)梁范圍內(nèi)是一樣，所以抗剪滿足，集中力處自然滿足。主次深梁及次梁相對(duì)主梁截面、荷載較小時(shí)，也可滿足。話又說(shuō)回來(lái)，也不差幾根箍筋。但有時(shí)畫(huà)圖想偷懶時(shí)可用此與老總狡辯。

13.一般情況下，懸挑梁宜做成等截面，尤其出挑長(zhǎng)度較短時(shí)。與挑板不同，挑梁的自重

十年結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)

1.關(guān)于箱、筏基礎(chǔ)底板挑板的陽(yáng)角問(wèn)題：

(1).陽(yáng)角面積在整個(gè)基礎(chǔ)底面積中所占比例極小，干脆砍了?？煽吵芍苯腔蛐苯?。

(2).如果底板鋼筋雙向雙排，且在懸挑部分不變，陽(yáng)角不必加輻射筋，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)獨(dú)立基礎(chǔ)

加輻射筋的？當(dāng)然加了也無(wú)壞處。

(3).如果甲方及老板不是太可惡的話，可將懸挑板的單向板的分布鋼筋改為直徑12的，別小看這一改，一個(gè)工程省個(gè)3、2萬(wàn)不成問(wèn)題。

2.關(guān)于箱、筏基礎(chǔ)底板的挑板問(wèn)題：

1).從結(jié)構(gòu)角度來(lái)講，如果能出挑板，能調(diào)勻邊跨底板鋼筋，特別是當(dāng)?shù)装邃摻钔ㄩL(zhǎng)布

置時(shí)，不會(huì)因邊跨鋼筋而加大整個(gè)底板的通長(zhǎng)筋，較節(jié)約。

(2).出挑板后，能降低基底附加應(yīng)力，當(dāng)基礎(chǔ)形式處在天然地基和其他人工地基的坎上時(shí)，加挑板就可能采用天然地基。必要時(shí)可加較大跨度的周圈窗井。

(3).能降低整體沉降，當(dāng)荷載偏心時(shí)，在特定部位設(shè)挑板，還可調(diào)整沉降差和整體傾斜。

(4).窗井部位可以認(rèn)為是挑板上砌墻，不宜再出長(zhǎng)挑板。雖然在計(jì)算時(shí)此處板并不應(yīng)按挑板計(jì)算。當(dāng)然此問(wèn)題并不絕對(duì)，當(dāng)有數(shù)層地下室，窗井橫隔墻較密，且橫隔墻能與內(nèi)部墻

體連通時(shí)，可靈活考慮。

(5).當(dāng)?shù)叵滤缓芨?，出基礎(chǔ)挑板，有利于解決抗浮問(wèn)題。

(6).從建筑角度講，取消挑板，可方便柔性防水做法。當(dāng)為多層建筑時(shí)，結(jié)構(gòu)也可謙讓一

下建筑。

3.關(guān)于箍筋在梁配筋中的比例問(wèn)題(約10~20%)： 例如一8米跨梁，截面為400X600，配筋：上6根25，截?cái)?/3，下5根25，箍筋：8@100/200(4),1000范圍內(nèi)加密。縱筋總量：

3.85*9*8=281kg,箍筋：0.395*3.5*50=69,箍筋/縱筋=1/4,如果雙肢箍?jī)H為1/8，箍筋相對(duì)縱筋來(lái)講所占比例較小，故不必在箍筋上摳門。且不說(shuō)要

強(qiáng)剪弱彎。已經(jīng)是構(gòu)造配箍除外。

4.關(guān)于梁、板的計(jì)算跨度： 一般的手冊(cè)或教科書(shū)上所講的計(jì)算跨度，如凈跨的1.1倍等，這些規(guī)定和概念僅適用于常規(guī)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，在應(yīng)用日廣的寬扁梁中是不合適的。梁板結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單點(diǎn)講，可認(rèn)為是在梁的中心線上有一剛性支座，取消梁的概念，將梁板統(tǒng)一認(rèn)為是一變截面板。在扁梁結(jié)構(gòu)中，梁高比板厚大不了多少時(shí)，應(yīng)將計(jì)算長(zhǎng)度取至梁中心，選梁中心處的彎距和梁厚，及梁邊彎距和板厚配筋，取二者大值配筋。（借用臺(tái)階式獨(dú)立基礎(chǔ)變截面處的概念）柱子也可認(rèn)為是超大截面梁，所以梁配筋時(shí)應(yīng)取柱邊彎距。削峰是正常的，不削峰才有問(wèn)題。

5.縱筋搭接長(zhǎng)度為若干倍鋼筋直徑d，一般情況下，d取鋼筋直徑的較小值，這是有個(gè)前提，即大直徑鋼筋強(qiáng)度并未充分利用。否則應(yīng)取鋼筋直徑的較大值。如框架結(jié)構(gòu)頂層的柱子縱筋有時(shí)比下層大，d應(yīng)取較大的鋼筋直徑，甚至縱筋應(yīng)向下延伸一層。其實(shí)，兩根鋼筋放一起，用鐵絲捆一下，能起多大用，還消弱了鋼筋與混凝土的握裹力。所以，鋼筋如

有可能盡量采用機(jī)械連接或焊接。

6.鋼筋錨固長(zhǎng)度為若干倍鋼筋直徑d，這是在鋼筋強(qiáng)度被充分利用的前提下的要求，在鋼筋強(qiáng)度未被充分利用時(shí)，如梁上小挑沿縱筋，剪力墻的水平筋端部等，錨固長(zhǎng)度可折減。

如剪力墻的水平筋端部?jī)H要求有10d的直鉤即可。

7.柱子造價(jià)在框架結(jié)構(gòu)中是很小的，而在抗震時(shí)起的作用是決定性的。經(jīng)實(shí)驗(yàn)，考慮空間作用時(shí)，柱子縱筋加大至計(jì)算值的2.5倍左右才可保證塑性鉸不出現(xiàn)在柱子上?？刹话从?jì)

算配筋，大幅度增加縱筋，同時(shí)增大箍筋。

8.抗震縫應(yīng)加大，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，按規(guī)范要求設(shè)的防震縫在地震時(shí)有40%發(fā)生了碰撞。故應(yīng)增大

抗震縫間距。

9.錨固?搭接？：例如，中柱節(jié)點(diǎn)處，框架梁下縱筋錨入柱內(nèi)LAE，其搭接長(zhǎng)度：2*LAE-柱寬，如鋼筋直徑25，LAE=40D，柱寬500，2*25*40-500=1500，既其搭接長(zhǎng)度，已經(jīng)達(dá)到了1500，遠(yuǎn)大于1.2*LAE=1200。而柱變斷面，如上下柱斷面相差50，上柱錨入下柱40D，此處按錨固還時(shí)搭接？

10.關(guān)于回彈再壓縮： 基坑開(kāi)挖時(shí)，摩擦角范圍內(nèi)的坑邊的基底土受到約束，不反彈，坑中心的地基土反彈，回彈以彈性為主，回彈部分被人工清除。當(dāng)基礎(chǔ)較小，坑底受到很大約束，如獨(dú)立基礎(chǔ)，回彈可以忽略，在計(jì)算沉降時(shí)，應(yīng)按基底附加應(yīng)力計(jì)算。當(dāng)基坑很大時(shí)，相對(duì)受到較小約束，如箱基，計(jì)算沉降時(shí)應(yīng)按基底壓力計(jì)算，被坑邊土約束的部分

當(dāng)做安全儲(chǔ)備，這也是計(jì)算沉降大于實(shí)際沉降的原因之一。

11.柱下條基一般認(rèn)為在剛度較大，柱子軸力和跨度相差不大時(shí)，可按倒樓蓋計(jì)算。實(shí)際大部分都可以按倒樓蓋計(jì)算。即采用修正倒樓蓋。先按平均反力計(jì)算連續(xù)梁，然后將求得的支座反力與柱子軸力相平衡，將差值的正值加到柱兩邊的1/3梁上，負(fù)值加在梁跨中1/3，相對(duì)來(lái)講，跨中1/3的壓應(yīng)力較小?？赡芤拚啻?，直到支座反力與柱子軸力接

近平衡。

12.主梁有次梁處加附加筋：一般應(yīng)優(yōu)先加箍筋，附加箍筋可認(rèn)為是：主梁箍筋在次梁截面范圍無(wú)法加箍筋或箍筋短缺，在次梁兩側(cè)補(bǔ)上，象板上洞口附加筋。附加筋一般要有，但不應(yīng)絕對(duì)。規(guī)范說(shuō)的清楚，位于梁下部或梁截面高度范圍內(nèi)的集中荷載，應(yīng)全部由附加橫向鋼筋承擔(dān)。也就是說(shuō)，位于梁上的集中力如梁上柱、梁上后做的梁如水箱下的墊梁不必加附加筋。位于梁下部的集中力應(yīng)加附加筋。但梁截面高度范圍內(nèi)的集中荷載可根據(jù)具體情況而定。當(dāng)主次梁截面相差不大，次梁荷載較大時(shí)，應(yīng)加附加筋。當(dāng)主梁高度很高，次梁截面很小、荷載很小時(shí)，如快接近板上附加暗梁，主梁可不加附加筋。還有當(dāng)主次梁截面均很大，如工藝要求形成的主次深梁，而荷載相對(duì)不大，主梁也可不加附加筋?？偟脑瓌t，當(dāng)主梁上次梁開(kāi)裂后，從次梁的受壓區(qū)頂至主梁底的截面高度的混凝土加箍筋能承受次梁產(chǎn)生的剪力時(shí)，主梁可不加附加筋。梁上集中力，產(chǎn)生的剪力在整個(gè)梁范圍內(nèi)是一樣，所以抗剪滿足，集中力處自然滿足。主次深梁及次梁相對(duì)主梁截面、荷載較小時(shí)，也可滿足。話又說(shuō)回來(lái)，也不差幾根箍筋。但有時(shí)畫(huà)圖想偷懶時(shí)可用此與老總狡辯。

13.一般情況下，懸挑梁宜做成等截面，尤其出挑長(zhǎng)度較短時(shí)。與挑板不同，挑梁的自重

占總荷載的比例很小，作成變截面不能有效減輕自重。變截面挑梁的箍筋，每個(gè)都不一樣，加大施工難度。變截面梁的撓度也大于等截面梁。當(dāng)然，大挑梁外露者除外。外露的大挑

梁，適當(dāng)變截面感官效果好些。

14.現(xiàn)澆板一般應(yīng)做成雙向板。其一，雙向板的支承邊多，抗震的穩(wěn)定性好，垮了兩邊還有兩邊。單向板垮一邊板就下來(lái)了。二，雙向板經(jīng)濟(jì)。從計(jì)算上講，例如四邊簡(jiǎn)支支承的雙向板，其單向跨中彎距系數(shù)約1/27，兩邊簡(jiǎn)支的單向板跨中彎距系數(shù)為1/8，二者比為2*1/27 / 1/8，約為60%。從構(gòu)造上，雙向板的板厚為1/40~50，單向板為1/3~40，雙向

板薄，再著，即使是單向板，其非受力邊也得放構(gòu)造筋。

15.梁墊：為了減小支座反力偏心對(duì)磚墻體產(chǎn)生的附加彎距，可做成內(nèi)缺口梁墊。

16.一般認(rèn)為，板的上筋直徑為8以上時(shí)，可防止施工時(shí)踩彎，而現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)看，只有螺紋

12以上的才能保證。

17.現(xiàn)澆陽(yáng)臺(tái)欄板，從施工條件來(lái)講，當(dāng)布單排筋時(shí)，板厚應(yīng)大于80，雙排筋時(shí)，應(yīng)大于120。因振搗棒最小為30，布單排筋時(shí)，板厚如為60，雙向鋼筋直徑如為8+6，則鋼筋

兩邊僅剩23，無(wú)法振搗。

18.當(dāng)某一房間采用雙向井字次梁時(shí)，板應(yīng)考慮整體彎距。即，井字次梁分隔成的4個(gè)角上的小板塊，負(fù)筋應(yīng)考慮按房間開(kāi)間進(jìn)深尺寸截?cái)?，而不是僅僅按本小板格截?cái)?。即?/p>

梁僅認(rèn)為是大板的加勁肋。

19.當(dāng)建筑大多數(shù)房間較小，而僅一兩處房間較大時(shí)，如按大房間確定基礎(chǔ)板厚會(huì)造成浪費(fèi)，而按小房間確定則造成配筋困難，當(dāng)承載力能滿足要求時(shí)，可在大房間中部墊聚苯卸

載，按小房間確定基礎(chǔ)板厚。

20.挑梁端部的撓度并不完全取決于本身的變形，其支座內(nèi)垮的影響很可能超過(guò)挑梁本身的變形。

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第四篇：地下建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

《地下建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》 姓名：

學(xué)號(hào)：

班級(jí):11

指導(dǎo)老師：課 程 設(shè) 計(jì)韋 雄 丁 土木（4）班 樂(lè) 旭 東

三明學(xué)院 建筑工程學(xué)院

2014年6月

20110961447

設(shè)計(jì)內(nèi)容

一、工程概況

某總建筑面積為30000m2的商場(chǎng)，地上6層、地下2層（地下1層為商場(chǎng)營(yíng)業(yè)層、地下2層為停車場(chǎng)）；基礎(chǔ)為東西長(zhǎng)72m、南北寬52m混凝土筏板基礎(chǔ)，基底標(biāo)高為－11.0m，地面標(biāo)高為－1.0m。其基坑底部邊沿設(shè)置距離基礎(chǔ)1.5m的工作面；基坑周圍為硬化施工場(chǎng)地，基坑南側(cè)距施工圍墻30m，并設(shè)大門通往外側(cè)公路，基坑其它三面距離施工圍墻均為10m，屬于二級(jí)基坑。由于基坑周圍場(chǎng)地受限，故垂直設(shè)置混凝土灌注樁做排樁支護(hù)，并在一定深度設(shè)置一層錨桿。根據(jù)該工程地質(zhì)勘探報(bào)告的有關(guān)資料：

1、地表層有（1.8）m厚雜填土，測(cè)得重度19kN/m3，內(nèi)摩擦角為5°，粘聚力為C=5kPa；

2、地表層土以下則均為粉質(zhì)粘土，測(cè)得其天然重度為19kN/m3，內(nèi)摩擦角為18°，粘聚力為C=13kPa，塑限含水量為16％，孔隙比為0.75。

3、不考慮地下水，地面考慮18kN/m2均布荷載。

（建筑基坑、地質(zhì)水文等條件――參見(jiàn)任務(wù)書(shū)）

二、設(shè)計(jì)依據(jù)：

(1)《課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)》

(2)《建筑基坑支護(hù)技術(shù)規(guī)范》（JGJ120-2012）

(3)《建筑樁基技術(shù)規(guī)范》(JGJ94-2008)

(4)《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50010-2002）

(5)《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50017-2003）

(6)《建筑基坑工程監(jiān)測(cè)技術(shù)規(guī)范》(GB50497-2009)

(7)《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》（GB50204－2002）

三、支護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案：

1、排樁與錨桿的布置與構(gòu)造

鋼筋混凝土排樁（灌注樁）：截面直徑800mm，混凝土強(qiáng)度等C30,平面軸線位于鉆孔灌注樁中心處，樁頂設(shè)鋼筋混凝土冠梁，冠梁寬度為800mm，冠梁高度為500mm，間隔距離800mm；

錨桿：設(shè)置位置（支點(diǎn)高度標(biāo)高-3.8m、傾斜角度20°、錨桿鉆孔直徑150mm、錨桿類型為鋼絞線

灌漿材料指標(biāo)）。

1×7，d=15.2mm）、錨頭節(jié)點(diǎn)構(gòu)造（鋼錨梁、錨具）、鋼拉桿（自由段隔離、支架、錨固體

5． 基坑排水

地面硬化后工地環(huán)境能大大改善，有利于工地安全文明生產(chǎn)，常規(guī)地面硬化的過(guò)程:場(chǎng)地平整—場(chǎng)地夯實(shí)—鋪墊碎石墊層—澆筑混凝土地面。

為保證土方開(kāi)挖和支護(hù)結(jié)構(gòu)主體施工期間的安全正常進(jìn)行，需要進(jìn)行排水處理。在基坑頂部設(shè)置擋水墻，采用灰砂磚及水泥砂漿砌，擋水墻距離基坑邊緣1.5mm；在基坑底部設(shè)置排水溝，以及時(shí)排出因大氣降水造成的積水，排水溝布置在擬建建筑基坑邊凈距0.5m處，排水溝邊緣離開(kāi)邊坡坡腳為0.4m，排水溝底面比挖土面低0.35m，底部采用100厚人工拌制混凝土，兩側(cè)為180厚磚砌側(cè)壁，并在內(nèi)側(cè)及底部采用20厚1：2水泥砂漿抹灰。

6． 基坑監(jiān)測(cè)

⑴.建設(shè)單位已委托相關(guān)監(jiān)測(cè)單位，進(jìn)行監(jiān)測(cè)。施工時(shí)為保證數(shù)據(jù)準(zhǔn)確及時(shí)，施工單位同步進(jìn)行監(jiān)測(cè)。施工時(shí)監(jiān)測(cè)基坑的豎向位移和傾斜。監(jiān)測(cè)頻率為1次/2d，但遇突發(fā)較大沉降量時(shí)，應(yīng)加密觀測(cè)。按照設(shè)計(jì)要求，達(dá)到設(shè)計(jì)報(bào)警要求時(shí)，立即停止施工，并通知設(shè)計(jì)、勘察等相關(guān)單位，在出具處理意見(jiàn)之前，不允許施工。

⑵.為保證基坑安全，及時(shí)掌握基坑穩(wěn)定及土方開(kāi)挖后對(duì)周邊的影響情況，基坑支護(hù)需進(jìn)行信息化施工，必須進(jìn)行支護(hù)結(jié)構(gòu)的變形及周邊建筑物沉降監(jiān)測(cè)。基坑邊坡頂部的水平位移監(jiān)測(cè)點(diǎn)應(yīng)沿基坑周邊布置，基坑周邊中不、陽(yáng)角處應(yīng)布置監(jiān)測(cè)點(diǎn)。在基坑南、北邊各布置4個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)，在基坑?xùn)|、西邊各布置3個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)，通視條件良好。

⑶.基坑監(jiān)測(cè)項(xiàng)目包括，基坑邊坡頂部水平位移和基坑邊坡頂部豎向位移，支護(hù)樁深層水平位移及錨桿內(nèi)力。

基坑周邊地表豎向沉降監(jiān)測(cè)點(diǎn)的布置范圍為13米。

深層水平位移監(jiān)測(cè)孔布置在基坑邊坡中心處和代表性的部位，每邊設(shè)3個(gè)監(jiān)測(cè)孔。

錨桿的拉力監(jiān)測(cè)點(diǎn)應(yīng)選擇在受力較大且有代表性的位置，基坑每邊跨中部位和地質(zhì)條件復(fù)雜的區(qū)域宜布置監(jiān)測(cè)點(diǎn)。錨桿的拉力監(jiān)測(cè)點(diǎn)數(shù)量為20個(gè)，每根桿體上的測(cè)試點(diǎn)設(shè)置在錨頭附近。

⑷.檢測(cè)頻率

1）根據(jù)土方開(kāi)挖進(jìn)度，監(jiān)測(cè)項(xiàng)目在基坑開(kāi)挖前測(cè)得初始值，至少兩次以上。

2）基坑開(kāi)挖過(guò)程中＜5.0m時(shí)，各觀測(cè)項(xiàng)目每2天監(jiān)測(cè)一次，深度超過(guò)5.0m后各觀測(cè)項(xiàng)目每1天監(jiān)測(cè)一次；基礎(chǔ)底板澆筑后7天內(nèi)每2天監(jiān)測(cè)一次、7~14天每3天監(jiān)測(cè)一次、14~28天每5天監(jiān)測(cè)一次、＞28天后每10天監(jiān)測(cè)一次；基坑位移及變形穩(wěn)定后每一個(gè)月檢測(cè)2~3次，直至基礎(chǔ)工程施工結(jié)束、基坑回填后中止。

3）特殊天氣及施工條件下（如暴雨）加密監(jiān)測(cè)頻率，必要時(shí)24小時(shí)不間斷監(jiān)測(cè)。變形速率異常期間加大監(jiān)測(cè)頻率。

⑸.監(jiān)測(cè)報(bào)警，在基坑監(jiān)測(cè)過(guò)程中，無(wú)論監(jiān)測(cè)單位還是施工單位，當(dāng)出現(xiàn)下列情況之一時(shí)，立即報(bào)警，若情況比較嚴(yán)重，應(yīng)立即通知建設(shè)、監(jiān)理及施工單位：

樁錨部分：

1）支護(hù)結(jié)構(gòu)頂部垂直水平位移累計(jì)值達(dá)30mm，基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)或后面土體的最大沉降位移已大于該段基坑深度h的0.3%，變化速率大于3.0mm/d或沉降位移速率已連續(xù)三日大于2.0mm/d。

2）支護(hù)結(jié)構(gòu)頂部水平位移累計(jì)值達(dá)30mm，基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)或后面土體的最大水平位移已大于該段基坑深度h的0.3%，變化速率大于3.0mm/d或水平位移速率已連續(xù)三日大于2.0mm/d。

⑹.監(jiān)測(cè)結(jié)果

監(jiān)測(cè)單位應(yīng)及時(shí)向建設(shè)、監(jiān)理、施工等單位，通報(bào)監(jiān)測(cè)結(jié)果。必要時(shí)需向基坑支護(hù)設(shè)計(jì)單位提供全部有關(guān)數(shù)據(jù)。

第五篇：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

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http://okok.org/forum/viewthread.php?tid=7525&h=1&bpg=1&age=-1 再談結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)！http://okok.org/forum/viewthread.php?tid=132570&h=1&bpg=1&age=0 在設(shè)計(jì)中強(qiáng)剪弱彎是怎么體現(xiàn)的？

http://okok.org/forum/viewthread.php?tid=123813&h=1&bpg=1&age=0位，大家可能都會(huì)有這樣或者那樣的迷惑。大家可以參考以下帖子的意見(jiàn)，也可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)！

你可以把自己困惑寫(xiě)出來(lái)了征求大家的幫忙，也可以把自己從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)寫(xiě)出來(lái)與大家分享。

（說(shuō)明：在該帖發(fā)表自己的意見(jiàn)，將會(huì)得到至少3分的獎(jiǎng)勵(lì)，很有見(jiàn)解的帖子將得到5分獎(jiǎng)勵(lì)，灌水或者無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容的帖子將不得分）。

在設(shè)計(jì)院如何學(xué)東西？

http://okok.org/forum/viewthread.php?tid=119540&h=1&bpg=1&age=-1 如何開(kāi)始結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

http://okok.org/forum/viewthread.php?tid=103638&h=1&bpg=1&age=-1 漫談結(jié)構(gòu)工程師的基本素質(zhì)

http://okok.org/forum/viewthread.php?tid=17087&h=1&bpg=1&age=-1 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括那幾方面的能力？

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http://okok.org/forum/viewthread.php?tid=54205&h=1&bpg=1&age=-1 結(jié)構(gòu)工程師對(duì)計(jì)算機(jī)的濫用

http://okok.org/forum/viewthread.php?tid=10348&h=1&bpg=1&age=-1 有了計(jì)算機(jī)，我們做什么? http://okok.org/forum/viewthread.php?tid=105&h=1&bpg=1&age=-1 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員如何保護(hù)自己？

http://okok.org/forum/viewthread.php?tid=69781&h=1&bpg=1&age=-1 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)問(wèn)題？

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