第一篇：教育隨筆：給孩子一個(gè)游戲的童年

教育隨筆：給孩子一個(gè)游戲的童年

教育隨筆：給孩子一個(gè)游戲的童年

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。這是我國幼兒園課程改革的重要指導(dǎo)思想，目的在于幼兒園教育的“去小學(xué)化”和“去學(xué)科化”。在幼兒園階段，我們就應(yīng)該培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，給孩子一個(gè)健康快樂的童年。

在幼兒園小學(xué)化傾向方面，我們幼兒園就嚴(yán)格遵守《綱要》的原則，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境，防止幼兒園教育“小學(xué)化”傾向。

對于我們幼兒老師來說，學(xué)前教育與學(xué)校教育的最大區(qū)別就在于游戲，游戲是幼兒的天性，它伴隨著幼兒的成長，孩子們是在游戲中獲得發(fā)展的。這就要求我們在集體活動(dòng)時(shí)不能像小學(xué)生一樣坐端正、不亂講話、回答問題要舉手、一味的向幼兒灌輸知識(shí)，缺少教具演示，缺少生動(dòng)的游戲，干巴巴的說教索然無味??就像喝水時(shí)，有些孩子不喜歡喝，如果以小火車跑累了，需要加油，油滿了，小火車才可以跑得更快，這樣，要比枯燥的說教、講道理而有效。

在家庭中，隨著生活水平的提高，家長對孩子的期望也不斷提高，為了讓自己的孩子不輸在起跑線上，從幼兒期就給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班、興趣班、智能提高班，讓幼兒獲得更多超前的學(xué)習(xí)知識(shí)，過早地抹殺了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。面對一些有“小學(xué)化”傾向的家長，我會(huì)依照《綱要》以及《指南》，引導(dǎo)家長以正確、長遠(yuǎn)的眼光來看待幼兒超強(qiáng)學(xué)習(xí)的種種問題。

一天早上，瑞媽和我交流時(shí)說：“讓孩子寫字，他就是不寫，還愁的哭，這可怎么辦，人家的孩子都已經(jīng)開始學(xué)了?！蔽衣牶蟠蟪砸惑@，中班的孩子就要他寫字，這不是在折磨孩子嗎？于是，我就說：“幼兒階段是培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及激發(fā)幼兒探索的欲望、敢于發(fā)現(xiàn)并實(shí)踐、驗(yàn)證的階段，這種超前學(xué)習(xí)會(huì)扼殺幼兒的天性和學(xué)習(xí)興趣，對小學(xué)教育形成負(fù)面影響?！辈⒔o她講了“三年及危機(jī)”事情。告訴她與其逼孩子寫字，還不如和孩子一起游戲、一起閱讀，培養(yǎng)好的習(xí)慣。瑞媽意識(shí)到自己這種讓孩子超前學(xué)習(xí)的弊端，不斷的點(diǎn)頭說道：“還是多陪孩子游戲吧，不再逼他學(xué)習(xí)了?！?/p>

擯棄小學(xué)化教育，給孩子一個(gè)游戲的童年，這是我們做幼兒老師的職責(zé)。

第二篇：教育隨筆：給體育游戲一個(gè)情境

教育隨筆：給體育游戲一個(gè)情境

教育隨筆：給體育游戲一個(gè)情境

幼兒期結(jié)合幼兒身體發(fā)育特點(diǎn)組織一些發(fā)展身體動(dòng)作的游戲非常有必要，但幼兒對訓(xùn)練手臂能力的民間體育游戲像《扔沙包》往往是三兩下玩玩就不再要玩了，仔細(xì)想想這類運(yùn)動(dòng)確實(shí)單調(diào)枯燥，《綱要》指出“要用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。”那么，怎樣使幼兒愛上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)呢？ 我發(fā)現(xiàn)本班幼兒非常喜歡喜洋洋和灰太狼的動(dòng)畫片，常帶些喜洋洋小貼畫到幼兒園三五成群圍在一起議論喜歡誰，討厭誰。抓住這一契機(jī)，我突然就有了靈感：把投擲練習(xí)《扔沙包》與動(dòng)畫片的情境結(jié)合起來玩一回打灰太狼的游戲。游戲前我精心布置了場地，準(zhǔn)備了羊羊們和灰太狼的頭飾，若干個(gè)沙包當(dāng)“石子”，我是羊村村長，配班老師是灰太狼，孩子們就是可愛的小羊。游戲開始了，帶上頭飾的孩子們在音樂中進(jìn)入場地，聽說要打灰太狼孩子們非常興奮，高興得手舞足蹈，孩子們在老師組織下有序的排好四條縱隊(duì)，根據(jù)老師的示范，孩子們輪流拿起沙包扔向前方貼好灰太狼頭飾的籃筐，他們?nèi)拥脽崆楦邼q，一次比一次扔得準(zhǔn)。孩子們練習(xí)“累了、餓了”，“村長”帶著他們到“草地”上“吃草”，為防止遇上灰太狼每人必須帶上兩個(gè)“石子”，灰太狼來了，“羊羊們”情不自禁的拿起“石子”扔向灰太狼，整個(gè)活動(dòng)了推向了高潮。經(jīng)過這一次的打灰太狼游戲，孩子們晨鍛時(shí)扔沙包的多了，看準(zhǔn)目標(biāo)“大灰狼”（即在裝自制玩具的籃筐、紙箱等物體上貼狼頭飾）扔過去，嘴里還喊著打灰太狼了哦??孩子們在有趣的游戲中愉快的完成了手眼協(xié)調(diào)等能力的訓(xùn)練。嘗到了創(chuàng)設(shè)情境達(dá)成體鍛目標(biāo)的甜頭后，我舉一反三，在踩高蹺，玩木棍等民間體育游戲中都創(chuàng)設(shè)一定的情境，孩子們愛上了這類游戲，并樂此不疲。

教育家杜威說“教育必須從心理學(xué)上探索兒童的能量、興趣和習(xí)慣開始。它的每個(gè)方面，都必須參照這些考慮加以掌握?！庇變旱哪挲g特點(diǎn)決定了他們喜歡在有游戲情境中進(jìn)行活動(dòng)。這樣才能讓幼兒有積極主動(dòng)參與的興趣，使之更專注的進(jìn)行游戲。因此在把單調(diào)的游戲情境化才能更進(jìn)一步的激發(fā)他們參與運(yùn)動(dòng)的激情，投入到其中，從而達(dá)到鍛煉的目的。

第三篇：教育隨筆：放權(quán)給孩子

教育隨筆：放權(quán)給孩子

在實(shí)際的教學(xué)工作中，面對一個(gè)班級(jí)三十幾個(gè)孩子，要管好這樣一群孩子，讓他們形成良好的班級(jí)常規(guī)，其實(shí)并不是一件容易的事情。對于中班的孩子來說，他們的語言能力有了飛速的發(fā)展，平時(shí)他們總是嘰嘰喳喳說個(gè)不停，甚至于不分時(shí)間和場合。這著實(shí)讓我們覺得頭痛不已，我們總是命令他們把小嘴巴閉上，可是他們哪里肯乖乖聽話，不到幾分鐘的時(shí)間就又熱鬧開了。

聽了當(dāng)代著名教育家魏書生老師的報(bào)告，不得不欽佩魏老師的教學(xué)之道，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來教書可以這樣的輕松，孩子可以這樣的自律，在他的班級(jí)里孩子們都是管理者，都承包了一定的管理任務(wù)，帶給我很多的啟事。

我想我們中班的孩子，已經(jīng)擺脫了小班時(shí)的稚嫩，他們中不乏懂事能干的，也許我也可以把管理任務(wù)分配給孩子們。利用晨間談話的時(shí)間，我讓孩子們發(fā)揚(yáng)民主，以集體推薦的形式，選出每個(gè)組的小組長，同時(shí)為激勵(lì)孩子們的自我管理能力，我定了一個(gè)規(guī)則：在飯前要評(píng)選出管理能力最強(qiáng)的小組長，小組長再評(píng)選出表現(xiàn)最棒的組員，被評(píng)到的小朋友就能得到小蘋果了。

第一天試下來，效果還不錯(cuò)，連最調(diào)皮的聰聰都能保持良好坐姿、吃餐點(diǎn)的時(shí)候也不大聲說話了。通過小組長管理的形式，孩子們都想成為小組長，為了能做上小組長，很多孩子有了自律性，有利于形成良好的班級(jí)常規(guī)。

第四篇：給孩子自信教育隨筆

有一次，我無意間看到一篇題為“被家長‘忽悠’長大的孩子更優(yōu)秀”的文章，文中說道，某教師在家長會(huì)上與孩子的媽媽溝通時(shí)，說了孩子總是坐不住的缺點(diǎn)。這位媽媽很有智慧，回家后跟孩子說，老師今天表揚(yáng)你了，說你以前只能安靜地坐2分鐘，現(xiàn)在能坐3分鐘了，有進(jìn)步了。孩子聽后很開心，漸漸地他能安靜地坐5分鐘、l0分鐘、15分鐘……后來成為了優(yōu)秀的大學(xué)生。故事中，媽媽以善意的謊言讓被老師批評(píng)的孩子重新煥發(fā)自信，逐漸成為一個(gè)更優(yōu)秀的人。媽媽的“謊言”與著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”現(xiàn)象不謀而合。

讀了這篇文章，我很受觸動(dòng)，因?yàn)槲野嘁灿羞@么一位總是安靜不下來的孩子，我用了很多方法都沒能改變他的行為。我想能否借鑒故事中媽媽的方式?我立刻和班上另一位教師溝通，并達(dá)成了共識(shí)。

在一次午飯前，孩子們都安靜了下來。我發(fā)現(xiàn)業(yè)業(yè)又開始“動(dòng)”了起來，一會(huì)兒逗旁邊的孩子說話，一會(huì)兒在活動(dòng)室里跑來跑去。我忍住了想要批評(píng)他的沖動(dòng)：“喲!業(yè)業(yè)剛才安靜地坐了3分鐘，有進(jìn)步!”業(yè)業(yè)看了看我，馬上坐了下來。一段時(shí)間過去了，我們一直堅(jiān)持采用這種方式引導(dǎo)業(yè)業(yè)，我發(fā)現(xiàn)他好像有了一些變化。

一天，業(yè)業(yè)來到積木區(qū)玩了起來，我特意觀察他能專心玩多久?？蓻]過一會(huì)兒，他就“蠢蠢欲動(dòng)”了。這時(shí)，我連忙對他說：“業(yè)業(yè)，你剛才專注地坐了5分鐘，還搭了一間小房子，有進(jìn)步，真棒!”聽了我的話，業(yè)業(yè)繼續(xù)玩起了積木。還說：“老師，我要搭一間高高的房子?！蔽艺f：“好!那你專心搭房子，我等會(huì)再過來欣賞?！庇诌^了幾分鐘，業(yè)業(yè)還在專注地搭房子，我依約欣賞了他搭的房子。游戲結(jié)束后，我獎(jiǎng)勵(lì)了他一張漂亮的貼畫。他笑得很燦爛。

雖然孩子的進(jìn)步有些緩慢，但他的確在一點(diǎn)一滴地提高著專注力，現(xiàn)在我似乎領(lǐng)會(huì)到了“你想讓他變成什么樣的人，那么你就以他是什么樣的人來對待他”這句話的含義。

第五篇：請給孩子一個(gè)快樂的童年

請給孩子一個(gè)快樂的童年

相信大多數(shù)家長都非常重視孩子的教育問題，不讓孩子輸在起跑線上，的確這是社會(huì)問題，人力不可逆。然而把孩子的空間壓縮的小之又小往往會(huì)適得其反，今天我所講的是一種順其自然的教育方式。請給孩子一個(gè)快樂的童年，還他們一片湛藍(lán)的天空。

1、做孩子的知心朋友

回想一下自己的童年生活吧，吃的不好但能飽，穿的不好但能跑。無憂無慮，玩伴縱多，十分愜意。在看看現(xiàn)在孩子童年近況，吃好了，穿好了，自閉了。前后五十米，無一同齡人，要想玩的好，幼兒園里找。計(jì)劃生育害人不淺。既然玩伴少，家長應(yīng)與子女一起成長，做子女的知心朋友。玩耍時(shí)寶寶應(yīng)占主導(dǎo)地位，家長負(fù)責(zé)配合和引導(dǎo)。在生活中寶寶常會(huì)不厭其煩的問這個(gè)那個(gè)為什么，做為家長應(yīng)該認(rèn)真聽取予以回答，忌說你煩死了，這樣會(huì)打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。

2、以身作側(cè)

家長首先要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為孩子起到表率作用。不用言語逼迫孩子做這做那，當(dāng)整個(gè)家庭中成員中都有良好習(xí)慣時(shí)，孩子自然而然會(huì)把不好的修正過來。也可用自己的成績適當(dāng)?shù)拇碳は潞⒆拥谋憩F(xiàn)欲望，如：爸爸今年又拿獎(jiǎng)了，寶寶今年有沒有獎(jiǎng)狀啊之類的。人都有攀比心理，小孩因?yàn)樾男詻]有成熟他會(huì)表現(xiàn)的更加強(qiáng)烈。這樣他就會(huì)在幼兒園更加乖巧，更加聽話。

3、邊玩邊學(xué)習(xí)

有人會(huì)說這樣一心二用并不好，但實(shí)踐證明不適合成人的東西未必不適合小孩，小孩有玩的天性，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容編排成一個(gè)游戲使寶寶在歡聲笑語中吸收知識(shí)何樂而不為呢。近段時(shí)間寶寶要參加講故事比賽了，我看她熱情蠻高，但又非常害怕，好長的故事，我與老婆分工作業(yè)，她負(fù)責(zé)講，我與寶寶負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)動(dòng)作，使寶寶加深記憶，從未教過寶寶識(shí)字，因?yàn)檫@不需要，現(xiàn)在識(shí)字多不代表以后識(shí)的多，常用漢字2000多隨年齡增長翻來覆去有的用了。聆聽和肢體表達(dá)才是現(xiàn)在需要鍛煉的，不過短短數(shù)天工夫，寶寶也講的有模有樣了，這是我們共同的努力，一家人都很有成就感。

在上幼兒園前，沒有教過寶寶普通話，她都是在幼兒園和同學(xué)老師間交流自學(xué)的，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多小孩連本地方言都不會(huì)講，難道不覺得這是時(shí)代的悲哀嗎？沒有參加過幼兒園以外的學(xué)習(xí)班，9月份就要進(jìn)入小學(xué)了，拼音也沒學(xué)，這些都重要嗎？我培養(yǎng)了她的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)她的學(xué)習(xí)方式這就夠了。等她長大以后她回想起童年生活必定會(huì)發(fā)出感嘆：我有一個(gè)異樣的童年??！

大三班徐熙瑤家長